9.5 流体压强与流速的关系 教学设计 2025-2026学年人教版物理八年级下册

9.5流体压强与流速的关系（教学设计）

一、教学基本信息

课题：9.5流体压强与流速的关系

学科：物理

年级：八年级下册

课时：1课时

版本：2024人教版

二、教材分析

本节是第九章《压强》的收尾拓展课，承接固体、液体、气体压强知识，聚焦流体（气体、液体）压强与流速的特殊关系，是压强知识的延伸与应用。教材从硬币跳高、吹纸实验等趣味现象切入，通过实验探究得出“流体流速越大，压强越小”的核心规律，再结合飞机升空、火车站安全线、喷雾器等实例，解释生活与科技中的应用，逻辑清晰、层层递进。

本节课既是压强体系的重要补充，也为后续流体力学相关知识铺垫，兼具趣味性、探究性与实用性，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，是培养学生科学探究、模型建构、应用意识的关键载体。

三、学情分析

八年级学生已掌握固体、液体、气体压强的基本概念，具备初步的压强认知和实验观察能力，对飞机升空、吹纸等现象充满好奇，有强烈探究欲望。但学生抽象思维较弱，存在明显认知难点：一是难以理解“流体”的流动性与压强的动态变化；二是无法将流速差异与压强差建立关联；三是运用规律解释复杂现象时，逻辑推理能力不足，易混淆因果关系。

学生好奇心强，喜欢动手小实验，适合通过趣味演示、分组探究、实例分析、动画模拟等方式，引导学生从直观现象上升到理性规律，突破认知难点。

四、教学目标（基于核心素养）

（一）物理观念

1.知道流体（气体、液体）的概念，理解流体压强与流速的关系：在流体中，

流速越大的位置，压强越小；

2.了解飞机升力的产生原因，能用流体压强规律解释生活、科技中的相关现象；

3.建立流体动态压强的物理观念，区分静态压强与动态压强差异。

（二）科学思维

1.通过趣味实验现象分析，培养归纳推理、对比分析能力；

2.通过飞机升力模型建构，发展模型建构、逻辑推理思维；

3.通过实例解释，提升因果分析、综合应用能力。

（三）科学探究

1.经历“趣味猜想—实验探究—归纳规律—应用验证”完整探究过程；

2.学会设计流速对比实验，观察现象、记录数据、归纳结论，提升动手实践、合作探究、实事求是的探究素养。

（四）科学态度与责任

1.感受流体压强规律的奇妙，激发物理学习兴趣，养成乐于观察、勤于思考的科学态度；

2.认识物理规律在航空、交通、生活中的应用价值，体会科技与物理的紧密联系；

3.树立安全意识（如火车站安全线），增强学以致用、科学避险的责任观念。

五、教学重难点

重点：流体压强与流速的关系；规律的实验探究与简单应用。

难点：用规律解释飞机升力、生活相关现象；理解流速差异导致压强差的因果关系。

六、教学准备

（一）教师准备

PPT课件（趣味实验图、飞机升力动画、生活实例、实验步骤）；演示器材：硬币、直尺、纸条、漏斗、乒乓球、吹风机、机翼模型、水槽、吸管；分组器材：纸条、乒乓球、漏斗、细管、水杯；安全小视频（火车站安全线）。

（二）学生准备

预习教材；笔记本、笔；草稿纸。

七、教学过程（45分钟）

（一）情境导入，趣味猜想（5分钟）

1.演示实验一：硬币跳高

器材：硬币、铁盖子；

操作：将硬币放在桌边，沿硬币上方水平吹气；

现象：硬币“跳”进铁盖子中；

提问：硬币为什么会向上跳？是什么力把它托起来？

2.演示实验二：吹纸条

器材：一张薄纸条；

操作：双手捏住纸条一端，沿纸条上方水平吹气；

现象：纸条向上飘起；

追问：纸条没有被吹走，反而向上，这说明了什么？

3.引出课题：气体和液体都具有流动性，统称为流体。流体静止时有压强，流动时压强会变化，今天探究——流体压强与流速的关系。

（二）探究一：气体压强与流速的关系（12分钟）

1.分组实验：吹纸实验

器材：两张薄纸条；