3.3 中华民族精神的丰富和发展 教案-2025-2026学年《中华民族大团结》七年级全一册

该教案聚焦中华民族精神在不同历史时期的丰富与发展，通过展示古代开凿大运河、红军长征、当代青年科技竞赛三幅图片，提问精神共同点与时代特点，搭建从已知核心内容到动态演进的学习支架，梳理古代奠基、近现代淬炼、新时代拓展的脉络。 特色在于采用案例对比法、情境探究法，结合“民族精神发展树”“精神传承-创新分析表”等工具，融入抗疫精神、航天精神等实例，强化政治认同与责任意识，帮助学生理解传承与时代性统一，提升教师教学的历史纵深感与现实指导性。

3.3《中华民族精神的丰富和发展》教学设计 一、教学内容分析 本课是《中华民族大团结读本》的深化课，属于初中道德与法治民族精神、国家认同核心教学模块。课程聚焦中华民族精神在不同历史时期的丰富与发展，突破“静态认知”局限，展现民族精神从古代传统到近现代革命、再到新时代的动态演进过程，阐明民族精神是“与时俱进的活的灵魂”，为学生理解民族精神的时代价值提供理论支撑，兼具历史纵深感与现实指导性。 二、学情分析 1. 知识基础：学生已知中华民族精神的核心内容（如团结统一、自强不息等），但对“这些精神在不同时代有哪些新表现”认知模糊，易将民族精神视为固定不变的“历史遗产”。 1. 能力特点：初中生具备初步的历史比较能力，但对“时代背景与精神发展的关联”缺乏系统分析，对“不同时期精神内涵的传承与创新”把握不足，需要具体案例引导对比。 1. 情感认知：学生认同民族精神的重要性，但对“新时代青少年如何参与民族精神的丰富发展”缺乏行动意识，需通过课堂引导建立“传承者”与“创造者”的身份认同。 三、核心素养目标 1. 政治认同：通过学习，理解中华民族精神在时代发展中不断丰富的必然性，认同不同历史时期形成的精神成果（如井冈山精神、抗疫精神），增强对民族精神时代价值的认同。 2. 道德修养：从民族精神的发展历程中汲取养分，培养与时俱进、开拓创新的品质，摒弃僵化保守的思维，树立“在实践中传承、在创新中发展”的意识。 3. 法治观念：认识到新时代民族精神的发展与法治建设相契合（如工匠精神与知识产权保护），增强在法治轨道上践行和发展民族精神的意识。 4. 健全人格与责任意识：通过感悟民族精神的生命力，培养历史思维与创新思维，明确青少年在丰富发展民族精神中的责任，主动在生活中践行和创新民族精神。 四、教学重难点 1. 重点：梳理中华民族精神在三个关键时期的丰富发展——古代传统精神的奠基、近现代革命精神的淬炼、新时代精神的拓展，掌握不同时期的典型精神成果及其内涵。 2. 难点：引导学生理解民族精神的“传承性”与“时代性”的统一（如自强不息精神在古代表现为“愚公移山”，在新时代表现为“航天精神”），认识到“发展”是民族精神永葆活力的关键。 五、教法学法 1. 教法：案例对比法、情境探究法、问题链驱动法、小组合作研讨法。 2. 学法：合作探究法、时代联系法、实践反思法。 六、教学准备 1. 多媒体课件：制作“民族精神发展时间轴”（标注关键时期及精神成果）、各时期精神案例视频（如长征片段、深圳特区建设、抗疫医护工作纪实）、精神内涵对比图表（如“自强不息”在不同时代的表现）。 2. 探究材料包：分三组提供材料——①古代组：《史记》中“大禹治水”记载、都江堰修建技术细节；②近现代组：井冈山斗争史料、“两弹一星”研制者访谈；③新时代组：脱贫攻坚典型案例、航天团队突破技术封锁的报道。 3. 课堂工具：“精神传承-创新”分析表（供学生填写不同时期精神的延续与变化）、“我的时代精神提案卡”（空白版）。 七、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 1. 展示图片组： a. 左图：古代先民开凿大运河的场景； b. 中图：红军长征过草地的画面； c. 右图：当代青年在科技竞赛中获奖的瞬间。 2. 提问： a. 三幅图片跨越千年，体现的精神有哪些共同点？ b. 不同时代的精神又有哪些新的特点？ 3. 教师引导：中华民族精神不是一成不变的，它在历史长河中不断吸收新养分、增添新内涵。今天我们学习《中华民族精神的丰富和发展》，探寻这份精神力量的“成长密码”。 4. 板书课题：中华民族精神的丰富和发展 （二）新课讲授（25分钟） 1. 第一阶段：古代传统精神——民族精神的根基奠定 a. 案例分析： 展示“大禹治水”传说和都江堰工程图片，分析其中体现的“勤劳勇敢”“团结协作”精神。 讲解丝绸之路中“张骞通西域”的故事，提炼“开拓进取”“友好交往”的精神内涵。 b. 核心结论：古代劳动人民在生产实践、国家治理、对外交流中，孕育了中华民族精神的基本内核，为后世发展奠定根基。 2. 第二阶段：近现代革命与建设——民族精神的淬炼升华 a. 小组探究（6分钟）： 材料：提供井冈山精神（“星星之火，可以燎原”）、长征精神（“不怕牺牲、百折不挠”）、“两弹一星”精神（“自力更生、艰苦奋斗”）的史料。 任务：讨论“这些精神是对古代民族精神的继承还是创新？具体体现在哪里？” b. 成果分享：各组代表发言后，教师总结——近现代精神继承了“自强不息”“团结统一”的内核，又新增了“革命乐观主义”“为国奉献”等时代内涵，是民族精神在危难与建设中的淬炼。 3. 第三阶段：新时代——民族精神的拓展创新 a. 情境体验： 播放视频：抗疫中“白衣执甲”逆行、社区工作者坚守岗位的片段，分析“生命至上、举国同心”的抗疫精神。 展示航天团队攻克“卡脖子”技术的案例，解读“自主创新、追求卓越”的新时代工匠精神。 b. 重点突破：教师用对比表呈现—— 传承：新时代精神依然坚守“团结统一”“勤劳勇敢”等核心。 创新：新增“人类命运共同体”“科技自立自强”等符合时代需求的内涵。 4. 规律总结： a. 民族精神的发展是“传承+创新”的过程：既保留核心内核，又根据时代需求增添新内容。 b. 社会实践是民族精神发展的动力：不同时代的生产、斗争、建设实践，推动精神不断丰富。 （三）课堂小结（5分钟） 1. 师生共同绘制“民族精神发展树”： a. 树根：古代传统精神（勤劳勇敢、团结统一等）。 b. 树干：近现代精神（井冈山精神、“两弹一星”精神等）。 c. 枝叶：新时代精神（抗疫精神、航天精神等）。 2. 教师升华：民族精神就像一棵大树，根系深扎传统土壤，枝干随时代生长，枝叶向未来伸展。每一代人都是这棵树的培育者，既要浇灌根基，也要让新枝萌发。 （四）当堂检测（5分钟） 1. （判断）中华民族精神是固定不变的，古代有什么精神，现在就必须完全继承。（×） 2. （单选）下列属于新时代对民族精神的创新发展的是（ ） A. 愚公移山体现的自强不息 B. 抗疫中体现的“举国同心” C. 长征中体现的不怕牺牲 D. 丝绸之路体现的友好交往 （答案：B） 3. 简答：举例说明“自强不息”精神在不同时代的具体表现。 （五）拓展延伸（5分钟） 1. 实践作业： a. 开展“时代精神收集”活动：记录近一年来新闻中体现民族精神新内涵的事件（如科技突破、志愿服务新形式），分类整理到“精神发展手册”中。 b. 撰写“我的精神提案”：结合青少年生活，提出一种可以丰富民族精神的新表现（如“低碳生活中的责任精神”“网络空间的诚信精神”），说明理由。 2. 推荐资源：纪录片《精神的力量》（新时代精神专题）、书籍《中国精神读本》（分时代章节）。 八、作业设计 1. 基础作业：背诵民族精神在三个时期的典型成果，整理“传承与创新”对比表。 2. 实践作业：完成“时代精神收集”活动，至少记录3个新时代精神案例。 3. 素养作业：以“00后能为民族精神增添什么”为主题，写一篇200字短文。 十、教学反思 1. 本节课通过历史分期和案例对比，清晰呈现了民族精神的发展脉络，但部分学生对“精神创新与时代需求的关联”理解不足，需补充更多时代背景资料（如新时代科技竞争与航天精神的关系）。 2. 小组探究环节，学生对“近现代精神与古代精神的继承关系”分析较浅，可在材料包中增加“关键词对应表”（如古代“自强不息”与近现代“自力更生”的关联），降低理解难度。 3. 实践作业的“提案设计”鼓励学生创新，但需引导学生结合自身实际，避免脱离生活的空想，真正理解“发展民族精神要从身边做起”。 学科网（北京）股份有限公司 $