9 爬山虎的脚 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《爬山虎的脚》中叶子、脚的特点及爬墙过程，通过复习生字“虎”书写和课文段落内容导入，引导学生自主选择感兴趣的自然段研读，搭建从整体感知到局部探究的学习支架。 此设计融合图片、视频等直观素材，如对比叶子颜色变化感受连续观察，引导画脚、做“触、巴、拉、贴”动作体会语言准确，培养语言运用和思维能力。通过叶子“绿得新鲜、铺得均匀”感受美，助力学生养成观察习惯，为教师提供可操作的探究式教学范例。

《爬山虎的脚》教学设计 【学习目标】  1.能找出课文中写得准确形象的句子，了解爬山虎的特点，感受爬山虎叶子和脚的特点，感受作者细致的观察。 2.能说出爬山虎是怎么往山爬的，感受作者连续的观察。 3.学习作者细心观察的方法，试着培养留心观察周围事物的习惯。 【教学重点】 1.了解爬山虎以及它的叶子和脚的特点。 2.体会作者是怎样用准确、生动的预言写出爬山虎脚的特点的，感受作者连续、细致的观察。 【教学过程】  1、 直接导入课题 1.继续学习新课。 师：今天我们继续学习第十课，请大家一起读课文题目《爬山虎的脚》，题目中的“虎”是我们上节课学过的生字，谁还记得书写这个字需要注意什么？ 生回答后，师生共同书写， 师：经过昨天的学习，我们知道了爬山虎不是“虎”，而是一种“植物”，它经常在房子的“墙上”爬。上节课我们已经初步了解了课文每个自然段的内容，谁能说一说课文介绍了爬山虎的哪些方面？ 师：同学们，你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，请选择其中的一个自然段仔细读一读，议一议，看看你有哪些感悟和收获。 2、 自主研读，交流收获 1.汇报交流话题一: 看叶子描写这一段有什么收获 （1）叶子有变化 师：大家研读得非常有劲头，想必都很有收获，老师想问一问，有没有同学对描写爬山虎叶子这一段有研读收获呢？你从中发现了叶子什么特点？ 生：刚长出来的叶子是嫩红的，长大了就变成嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。（预设） 师：（出示PPT图片），请同学们观看两张图片，哪张是刚长出来叶子？它的颜色是“嫩红的”，长大就变成了“嫩绿色”，叶子的颜色从嫩红到嫩绿，说明作者进行了怎样观察？（连续观察） （2）叶子看起来舒服 师：这样的叶子看着怎么样？（非常舒服）。为什么舒服呢？作者是怎么描述叶子看起来舒服的？请用文中的话说一说。 师：总结（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠）。什么叫绿得新鲜？铺得均匀，不重叠呢？请同学们看以下几张图片。 师：这些叶子的图片没有爬山虎的叶子绿得鲜艳，没有爬山虎的叶子铺得均匀，没有爬山虎叶子排列得整齐不重叠。这么美的叶子，如果被风吹起会是什么样的呢？请大家看一个视频。 师：被风拂过、荡起波纹，从这些词中你能感觉作者观察如何？表达得怎么样？（观察细致、表达准确生动） 2.汇报交流话题二: 看脚描写这一段有什么收获 （1）脚的静态描写 师：爬山虎的叶子繁茂、美丽，充满生机勃勃，跟它的脚有着很大的关系。请你们读一读描写爬山虎脚的自然段，找找爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ （2）请生试着画一画爬山虎的脚，再跟图片对比，了解作者描写得十分准确。 3.汇报交流话题三: 看爬山虎是怎么爬的？ （1）爬山虎怎么爬墙 师：爬山虎的脚如此纤细，那么它如何爬墙呢？请你们在文中找一找。 师：总结爬山虎的动作词语：触、巴、拉、贴 （2） 试着做一做爬山虎爬墙的动作，哪个动作最有难度？着重分析“巴”字是用力的感觉。可以观看视频体会。 4.汇报交流话题四: 爬山虎的脚有什么变化呢？ （1）没有触到墙的爬山虎有什么变化 3、 引导发现，加深体会 师：课文准确生动的表达，源于作者连续细致的观察，请你们在书中找一找，有那些词语明确表示了作者的观察特点？ 总结：从刚长出来、不几天、以前、今年、后来中体会连续观察；从注意、仔细看中体会观察细致。 4、 拓展文本，课堂延伸 1.仿照作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 2.查询与爬山虎有关的资料。 学科网（北京）股份有限公司 $