【江西专用】期末模拟卷（三）2025-2026学年高二下学期《语文期末考点大串讲》拓展下册（高教版）（原卷版+解析版）

**基本信息** 江西专用高二语文期末模拟卷，以高教版《拓展模块下册》1-5单元为基准，贴合职教高考题型，覆盖语言基础、诗词文阅读及综合实践，注重文化传承与思维能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题/45分|字音、字形、词语、病句、修辞、文学常识、诗词鉴赏、文言文阅读|基础题紧扣教材，如文学常识考查《西厢记》《六国论》等核心篇目| |诗词默写|5题/5分|《琵琶行》重点句|强化教材必背篇目识记，夯实语言积累| |现代文阅读|2篇/30分|小说人物分析（《阿Q正传》）、论述文论证（《社会历史的决定性基础》）|结合经典文本，考查形象思维与逻辑分析能力| |语文综合实践|1题/10分|邀请函写作（江西采茶戏非遗传承）|立足地方文化，渗透文化自信与语言运用| |写作|1题/60分|材料作文（行动的目的）|引导人生价值思考，注重辩证思维与表达能力|

编写说明：2025-2026学年高二下学期《语文期末考点大串讲》以语文《拓展模块下册》（高教版）教材1-5单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期末复习解决方案。 本试卷是期末模拟卷，考试范围是《拓展模块下册》（高教版）教材第1-5单元内容。 【江西专用】2025-2026学年高二下学期《语文期末考点大串讲》 期末模拟卷（三） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 第I卷·选择题（共45分） 本卷共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、语言基础知识运用（24分，每小题3分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）。 A．担（dān）负 家眷（quàn） 玉醅（pēi） 自吹自擂（léi） B．协调（tiáo） 禁锢（gù） 青鸾（lán） 滔滔（tāo）不绝 C．歪曲（qū） 终究（jiū） 稔（rěn）知 无稽（jī）之谈 D．掠（lüè）夺 肃（sù）清 缆（lǎn）索 亘（héng）古不变 【答案】C 【解析】本题考查对常见字词读音的准确识记能力，需逐项辨析加点字的注音是否正确。 A项，“家眷”的“眷”应读juàn，注音quàn有误，声母混淆。其余加点字注音均正确。 B项，“青鸾”的“鸾”应读luán，注音lán有误，丢失了介母“u”。其余加点字注音均正确。 D项，“亘古不变”的“亘”应读gèn，注音héng有误。“亘”意为“延续不断”，读gèn；“恒”读héng，意为“永久、持久”，二者音义均不同，此处属于形近误读。其余加点字注音均正确。 综上，全部读音正确的一项是C。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A．虚构 楷拭 顾虑 稳中求进 B．打探 踌躇 恍惚 拨乱反正 C．胆略 迟缓 芥蒂 长相思守 D．打扮 呻吟 嫁奁 相见狠晚 【答案】B 【解析】本题考查对常见词语字形的准确识记能力，需逐项辨析词语中是否存在错别字。 A项，“楷拭”的“楷”应为“揩”。“揩拭”意为擦拭，“揩”从手旁，与擦拭动作相关；而“楷”从木旁，本义为楷模、楷树，与擦拭义无关，属于形近致误。其余词语均书写正确。 B项，所有词语均书写正确。“打探”意为探听、打听；“踌躇”意为犹豫不决；“恍惚”意为神志不清或模糊隐约；“拨乱反正”意为治理乱世、恢复正常秩序。 C项，“长相思守”的“思”应为“厮”。“长相厮守”是固定成语，意为长久地相互陪伴、守护，“厮”意为互相；“思”意为思念，虽与情感相关，但此处属于音同致误。其余词语均书写正确。 D项，“相见狠晚”的“狠”应为“恨”。“相见恨晚”是固定成语，意为遗憾相识太晚，“恨”在此处意为遗憾；“狠”意为凶恶、残忍，与成语语义无关，属于音同致误。其余词语均书写正确。 综上，没有错别字的一组是B项。 3．依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（ ）。 ①我刚要开始________县委的指示，她蓦地像想起什么似的。 ②其实我只知道八角坳的大概地势，至于接头的这位黄新同志，我并不________。 ③有个把白鬼有气没力地喊两声，大概他们以为根据地的老百姓都被他们的“并村”________了吧。 A．传递 认识 制伏 B．传递 见识 制服 C．传达 见识 制伏 D．传达 认识 制服 【答案】D 【解析】本题考查近义词语的辨析与运用能力，需结合具体语境选择最恰当的词语。 ①“传达”与“传递”：“传达”侧重将上级的指示、命令、精神等口头或书面转达给他人；“传递”侧重将具体物品或消息由一个传送到另一个。此处搭配“县委的指示”，属于上级文件精神的下达，应选用“传达”。 ②“认识”与“见识”：“认识”指认得、了解某人或某事，多用于具体的人或事；“见识”指见闻、知识或经历，多用于开阔眼界。此处语境是“我”对“黄新同志”这个人并不了解，应选用“认识”。 ③“制服”与“制伏”：“制服”指用强力压制使顺从或驯服；“制伏”指用强力压制使之屈服，对象多为猛兽、敌人等，侧重一时性的压服。此处描写敌人以为老百姓已被他们的“并村”政策强行压制、使顺从，侧重于使对方长期屈从的状态，选用“制服”更为贴切。 4．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ）。 A．可是，现在呢，鸦雀无声，连个火亮儿也没有，黑沉沉的，活像个乱葬岗子。 B．一粒种子改变世界，“袁隆平”这三个字，对于中国人来说，其意义不言而喻。 C．面对这份沉甸甸的荣誉，这位获得者却轻描淡写地说自己只是干好了本职工作而已。 D．乡村干部们费尽心机发展乡村旅游，把绿水青山变成金山银山，让乡亲们过上富裕文明的生活。 【答案】D 【解析】本题考查根据语境正确使用成语的能力，解题时需要辨析成语的感情色彩与语境是否契合。 A项，“鸦雀无声”形容非常安静，连乌鸦和麻雀的声音都没有。该句用“鸦雀无声”来描写夜晚环境寂静、毫无声响，符合成语的语义和适用场景，使用正确。 B项，“不言而喻”指不用说就能明白，形容道理或事实非常明显。该句强调袁隆平对中国人的重要性是人所共知的、无须解释的，用“不言而喻”来形容其意义的显而易见，准确恰当。 C项，“轻描淡写”原指绘画时用浅淡颜色轻轻着笔，现多形容说话、写文章时将重要问题轻轻带过，显得毫不费力。该句描写获奖者用淡然、不在意的语气谈论自己的荣誉，表现其谦虚态度，符合成语的引申义，使用正确。 D项，“费尽心机”指用尽了心思，形容千方百计地谋算。该成语多含贬义，往往指为了个人目的而挖空心思、百般算计。该句将“费尽心机”用于描写乡村干部为集体谋发展、带民致富的正面行为，与成语惯常的贬义色彩不符，属于感情色彩误用。此处宜用“殚精竭虑”“煞费苦心”等褒义或中性词语。故此项使用不正确。 5．下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A．直播带货主播能否获得商业成功，关键在于他洞悉买家的购物心理。 B．深受读者喜爱的鲁迅不凡的一生中，留下了大量寓意深刻的作品。 C．为了提高学生安全意识，防止事故发生，各班召开了安全主题班会。 D．某食品厂经过技术革新后，生产成本下降了一倍，而产值却增长了30%。 【答案】C 【解析】 本题考查辨析常见语病的能力，需要从搭配、语序、成分残缺、不合逻辑等角度逐项排查。 A项，不合逻辑，属于“两面对一面”的搭配不当。“能否”包含“能”与“否”两个方面，而“关键在于他洞悉买家的购物心理”只对应了“能”这一个方面，前后失衡。应改为“关键在于他能否洞悉买家的购物心理”，或将前半句改为“直播带货主播要获得商业成功”。 B项，成分残缺，主语被淹没。“深受读者喜爱的鲁迅”本该是全句主语，但后接“不凡的一生中”后，整个短语变成了句首状语，导致“留下了大量寓意深刻的作品”缺少主语。应在“鲁迅”后加“在”，改为“深受读者喜爱的鲁迅在不凡的一生中，留下了大量寓意深刻的作品”，使“鲁迅”明确为主语。 D项，搭配不当。“下降”不能与“一倍”搭配。倍数通常用于表示增长，表示减少时应用分数或百分比。此句应将“一倍”改为“一半”或“50%”。 6．下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A．我还有啥好说的？干脆就直截了当地谈任务了。 B．这时，街上乱成了一团，吆喝声；脚步声越来越近了。 C．她猛地一挣跑到了门口，直着嗓子喊：“程同志，往西跑啊！” D．到了卖杂货的铺子里，有大把的粉条、大缸的白糖，有炮仗，有红蜡烛。 【答案】B 【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。 B项，“吆喝声”后的分号使用不正确。分号通常用于分隔复句内部并列关系的分句，而此处“吆喝声”与“脚步声”是两个并列的名词短语，共同充当“越来越近了”的主语，两者之间应为短语间的停顿，应用顿号或逗号，不能使用分号。应改为“这时，街上乱成了一团，吆喝声、脚步声越来越近了”。故此项标点使用不正确。 7．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ）。 A．履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。（借代） B．其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。（设问） C．接到任务后，十几名“红马甲”整装待发，奔赴现场帮忙。（比喻） D．我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。（排比） 【答案】C 【解析】本题考查正确辨析常见修辞手法的能力，要求选出修辞手法判断不正确的一项。 A项，“执敲扑而鞭笞天下”中，“敲扑”本指刑具，此处用以借代严酷的刑罚和武力统治，属于借代修辞。该项判断正确。 B项，“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”先问后答，自问自答，属于典型的设问修辞。该项判断正确。 C项，“红马甲”是以志愿者的着装特征（红色马甲）来指代志愿者，属于借代修辞，而非比喻。借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物，强调相关性；比喻则是用本质不同但具有相似点的事物来打比方，强调相似性。将借代误判为比喻，该项判断不正确。 D项，“看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香”由三个结构相同的动宾短语并列而成，属于排比修辞。该项判断正确。 综上，修辞手法判断不正确的一项是C。 8．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是（ ）。 A．《红烛》是闻一多于1923年创作的新诗，是其第一部诗集的序诗，具有浓厚的浪漫主义和唯美主义色彩。 B．王实甫，元代著名剧作家，代表作有《西厢记》等，被列为“元曲四大家”之一。 C．苏洵，北宋文学家，字明允，“唐宋八大家”之一，其代表作《六国论》借古讽今，论证缜密，笔力雄健。 D．《可爱的中国》是无产阶级革命家方志敏于1935年在狱中创作的散文，表达了强烈的爱国主义情怀。 【答案】B 【解析】本题考查识记重要文学常识的能力，涉及文体知识、作家作品、古籍概况等基本文学常识。 B项说法不正确。“元曲四大家”通常指关汉卿、马致远、白朴、郑光祖。王实甫虽为元代杰出剧作家，其代表作《西厢记》被誉为“天下夺魁”之作，但他并不属于“元曲四大家”之列。 二、诗词鉴赏（9分，每小题3分） 阅读下面的诗歌节选，完成9-11题。 琵琶行（节选） 白居易 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 9．对下列词语的解释，不正确的一项是（ ）。 A．“弦弦掩抑声声思”中的“掩抑”指声音低沉压抑。 B．“低眉信手续续弹”中的“信手”是“随手”的意思。 C．“间关莺语花底滑”中的“间关”指门闩之间的缝隙。 D．“冰泉冷涩弦凝绝”中的“凝绝”指琴弦像凝结冰冻一般，声音渐停。 【答案】C 【解析】C项解释不正确。“间关”形容鸟鸣声婉转悦耳，“间关莺语花底滑”意为乐声像黄莺在花下啼叫一样婉转流利，而非“门闩之间的缝隙”。 10．下列对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句的理解与分析，不正确的一项是（ ）。 A．这两句写演奏结束后，周围的船只上悄然无声，所有人都沉浸在音乐带来的震撼之中。 B．“悄无言”从侧面烘托出琵琶女演奏技艺的高超，听者被音乐深深打动而忘记言语。 C．“唯见江心秋月白”以江中倒映的秋月作为唯一可见的景象，营造出清冷空寂的意境。 D．这两句主要描绘了夜晚江面上月色皎洁的美丽景色，表达了诗人对自然风光的热爱。 【答案】D 【解析】D项理解与分析不正确。这两句的核心作用是通过听众的反应和环境的寂静，从侧面烘托琵琶女演奏的巨大艺术感染力，表现的是曲终后余韵悠长的艺术效果，而不是为了“描绘月色美景”或“表达对自然风光的热爱”。 11．下列对诗歌节选部分的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）。 A．节选部分以大量生动的比喻摹写琵琶乐声，如以“急雨”“私语”“珠落玉盘”等形象化的语言，将抽象的音乐变得具体可感。 B．“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”等句揭示了琵琶女的演奏融入了个人身世之感，音乐是她抒发内心情感的载体。 C．节选部分的主要目的是详细记录琵琶女的演奏指法和曲目顺序，展现其技艺的熟练程度。 D．节选部分在描写音乐时运用了“有声”与“无声”的对比，如“凝绝不通声暂歇”与“银瓶乍破水浆迸”，使音乐节奏富有张力。 【答案】C 【解析】C项分析与鉴赏不正确。节选部分的主要目的是通过精妙的音乐描写，展现琵琶女将身世之感融入演奏的艺术才华，揭示其“天涯沦落”的悲情，为后文的情感共鸣做铺垫。记录指法和曲目只是描写手段，并非核心目的。 三、文言文阅读（12分，每小题3分） 阅读下面文言文选段，完成12-15题。 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ （节选自欧阳修《五代史伶官传序》） 12．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）。 A. ‌原‌庄宗之所以得天下 原：推究，考查 B. 则遣‌从事‌以一少牢告庙 从事：官名，泛指一般属官 C. ‌函‌梁君臣之首 函：用木匣子装 D. ‌抑‌本其成败之迹 抑：压抑，压制 【答案】D 【解析】D项“抑”在文中是连词，表选择关系，意为“或者、还是”。“抑本其成败之迹”应译为“或者推究他成功与失败的根源”。 13．下列句子中，加点词属于动词活用为使动用法的一项是（ ）。 A. 以三矢赐庄宗而告之曰 B. 一夫‌夜‌呼 C. 忧劳可以兴国 D. 为天下‌笑 【答案】C 【解析】A项，“以三矢赐庄宗而告之曰”意为“把三支箭赐给庄宗并告诉他”。“告”是“告诉”的意思，其主语“（晋王）”直接发出“告”这一动作，“告”没有“使……告知”之意，不涉及使动用法。此处的“告”属于动词的一般用法。 B项，“一夫夜呼”意为“一个人在夜里呼喊”。“夜”是时间名词，在此处放在动词“呼”的前面，直接作状语，表示“在夜里”，属于名词活用为状语，而非动词的使动用法。 C项，“忧劳可以兴国”意为“忧虑操劳可以使国家兴盛”。“兴”在此处不是国家自己“兴盛”，而是“使国家兴盛”。“兴”作为动词，所表示的动作不是宾语“国”发出的，而是主语“忧劳”使宾语“国”发出的，属于典型的形容词的使动用法。此项的“兴”符合使动用法的定义。 D项，“为天下笑”意为“被天下人耻笑”。“为”在此处是被动句的标志，译为“被”。“笑”是动词，但其用法是表示被动，并非主语使宾语发出“笑”这一动作，因此属于被动用法，而非使动用法。 综上，加点词属于使动用法的一项是C。 14．‌‌下列句子中，含有通假字的一项是（ ）。 A．尔其无忘乃父之志 B．及仇雠已灭 C．仓皇东出 D．夫祸患常积于忽微 【答案】A 【解析】A项，“尔其无忘乃父之志”意为“你不要忘记你父亲的志向”。句中的“无”为通假字，本字当是“毋”，意为“不要”。在文言文中，“无”与“毋”读音相近，常被借用来表示禁止或劝阻的语气，属于同音通假现象。因此该项含有通假字。 15．对下列文段画横线句子的翻译，不正确的一项是（ ）。 A．契丹与吾约为兄弟 译文：契丹人与我订立盟约，结为兄弟 B．此三者，吾遗恨也 译文：这三件事，是我最为痛恨的啊 C．及凯旋而纳之 译文：等到凯旋时再把箭收藏到祖庙里 D．君臣相顾，不知所归 译文：君臣相对而视，不知道回到哪里去 【答案】B 【解析】本题考查文言文翻译的准确性，要求选出翻译不正确的一项。 B项，“此三者，吾遗恨也”全句意为“这三件事，是我遗留的憾事”。晋王临终所言，表达的是未竟之志的遗憾，而非对三件事的痛恨，译为“最为痛恨”既误读了“恨”的古义，也偏离了原文的情感基调。 第II卷·非选择题（共105分） 四、诗词默写（5分，每小题1分） 16．补写出下列诗文中的空缺部分。（5分，每小题1分） ①我从去年辞帝京，_________________。（白居易《琵琶行》） ②_________________，往往取酒还独倾。（白居易《琵琶行》） ③感我此言良久立，_________________。（白居易《琵琶行》） ④凄凄不似向前声，_________________。（白居易《琵琶行》） ⑤座中泣下谁最多？_________________。（白居易《琵琶行》） 【答案】①谪居卧病浔阳城；②春江花朝秋月夜；③却坐促弦弦转急；④满座重闻皆掩泣；⑤江州司马青衫湿 五、现代文阅读（30分） （一）阅读下面文段，完成17-20题。（16分） 有一年的春天，他醉醺醺的在街上走，在墙根的日光下，看见王胡在那里赤着膊捉虱子，他忽然觉得身上也痒起来了。这王胡，又癞又胡，别人都叫他王癞胡，阿Q却删去了一个癞字，然而非常渺视他。阿Q的意思，以为癞是不足为奇的，只有这一部络腮胡子，实在太新奇，令人看不上眼。他于是并排坐下去了。倘是别的闲人们，阿Q本不敢大意坐下去。但这王胡旁边，他有什么怕呢？老实说：他肯坐下去，简直还是抬举他。 阿Q也脱下破夹袄来，翻检了一回，不知道因为新洗呢还是因为粗心，许多工夫，只捉到三四个。他看那王胡，却是一个又一个，两个又三个，只放在嘴里毕毕剥剥的响。 阿Q最初是失望，后来却不平了：看不上眼的王胡尚且那么多，自己倒反这样少，这是怎样的大失体统的事呵！他很想寻一两个大的，然而竟没有，好容易才捉到一个中的，恨恨的塞在厚嘴唇里，很命一咬，劈的一声，又不及王胡响。 他癞疮疤块块通红了，将衣服摔在地上，吐一口唾沫，说： “这毛虫！” “癞皮狗，你骂谁？”王胡轻蔑的抬起眼来说。 阿Q近来虽然比较的受人尊敬，自己也更高傲些，但和那些打惯的闲人们见面还胆怯，独有这回却非常武勇了。这样满脸胡子的东西，也敢出言无状么？ “谁认便骂谁！”他站起来，两手叉在腰间说。 “你的骨头痒了么？”王胡也站起来，披上衣服说。 阿Q以为他要逃了，抢进去就是一拳。这拳头还未达到身上，已经被他抓住了，只一拉，阿Q跄跄踉踉的跌进去，立刻又被王胡扭住了辫子，要拉到墙上照例去碰头。 “‘君子动口不动手’！”阿Q歪着头说。 王胡似乎不是君子，并不理会，一连给他碰了五下，又用力的一推，至于阿Q跌出六尺多远，这才满足的去了。 （节选自鲁迅《阿Q正传》） 17．解释下列句子中加点词语的意思。（4分） ①然而非常渺视他 渺视：____________________ ②独有这回却非常武勇了 武勇：____________________ 【答案】①轻视，看不起；②威武勇敢。 【解析】本题考查在具体语境中理解词语含义的能力。 ① ‌渺视‌：本义是“轻视、小看”。在文中，阿Q自己也是未庄最底层的人物之一，王胡的社会地位并不比他低，但阿Q却偏偏要“渺视”王胡，仅仅因为王胡有一部他看不上的络腮胡子。这种毫无来由的轻视，恰是阿Q精神胜利法的典型体现——在现实中处处不如人，便在心理上处处贬低别人以抬高自己。“渺视”一词精准地揭示了阿Q妄自尊大、自欺欺人的性格特质。 ② ‌武勇‌：本义是“威武勇敢”，是一个褒义词。但在文中语境下，这个词带有强烈的反讽色彩。前文明确交代阿Q“和那些打惯的闲人们见面还胆怯”，说明他本是个胆小怕事的人；这回之所以“非常武勇”，只是因为他认为王胡比那些闲人更好欺负。结果这“武勇”换来的是一顿痛打。因此，“武勇”一词实为反语，讽刺了阿Q欺软怕硬、盲目逞能的滑稽与可悲。 18．文段开头写阿Q认为王胡“实在太新奇，令人看不上眼”，又说自己肯坐在王胡旁边“简直还是抬举他”。请分析这些心理描写揭示了阿Q怎样的性格特点。（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】这些心理描写揭示了阿Q以下几个性格特点： ① ‌自欺欺人‌：王胡“又癞又胡”，别人叫他王癞胡，阿Q却偏偏删去“癞”字只喊王胡，说明他自己虽也是癞疮疤，却忌讳“癞”字，将相同的缺陷加以区别对待，这是一种自欺的表现。 ② ‌妄自尊大‌：阿Q本是一个连闲人们都怕的人，却认为王胡满脸络腮胡子“令人看不上眼”，自己肯坐在他旁边是“抬举他”。这种毫无来由的优越感，正是阿Q精神胜利法的典型体现——在现实中处处受人欺辱，却在心理上时刻占据高地。 ③ ‌欺软怕硬‌：文中明确写道“倘是别的闲人们，阿Q本不敢大意坐下去”，但对王胡却“有什么怕呢”。可见阿Q并非真的勇敢，而是善于在比自己更弱的人面前逞威风，碰见硬茬便退缩，这正是其“欺软怕硬”的性格写照。 【解析】本题考查通过心理描写分析人物性格的能力。需层层剥开阿Q的心理逻辑：从“删癞”到“渺视”到“抬举他”，每层心理都折射出一种性格缺陷，结合起来便构成了阿Q精神胜利法的完整心理链条。 19．从阿Q挑衅王胡到被王胡打翻在地，他的神态和语言经历了怎样的变化？请结合文段内容加以梳理（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】阿Q的神态和语言经历了三个阶段的变化： ① ‌挑衅逞强阶段‌：因捉虱子“比赛”输给王胡，阿Q癞疮疤通红，摔衣服、吐唾沫，骂王胡“这毛虫”，还“两手叉在腰间”喊出“谁认便骂谁”。此时他气势汹汹，自以为可以压服对方，显出一副“非常武勇”的样子。 ② ‌主动出击阶段‌：“阿Q以为他要逃了，抢进去就是一拳。”这“以为”二字，暴露出阿Q的误判和盲目自信，他以己度人，将对方的披衣动作错当成退缩，于是抢先动手。 ③ ‌溃败求饶阶段‌：拳头还未打中，便被王胡抓住一拉，跌了进去，又被扭住辫子要碰头。此时的阿Q再无方才的威风，“歪着头”搬出“君子动口不动手”的古训，试图用冠冕堂皇的话来阻止对方的拳头，言语间满是示弱与哀求。从“毛虫”到“君子”，前后的反差极具讽刺效果。 【解析】本题考查对人物行为变化过程的梳理能力。需按文段时间顺序，依次找出阿Q从挑衅、动手到落败三个阶段中语言和神态的变化，并加以概括。 20．文段结尾处，阿Q被王胡扭住辫子要拉到墙上碰头时，歪着头说了一句“君子动口不动手”。请分析这句话在刻画人物和表达效果两方面的作用。（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】“君子动口不动手”这句话在刻画人物和表达效果两方面均有重要作用： ①刻画人物方面‌：这句话将阿Q自欺欺人的性格推向了极致。前一刻他主动挥拳打人，摆出一副“武勇”的姿态；后一刻被人制住，马上搬出“君子动口不动手”的古训。同一个阿Q，在强弱不同的处境下，迅速切换行事准则，毫无心理障碍。这生动地揭示了阿Q没有固定的是非标准，一切以是否有利于自己为转移，其“精神胜利法”的核心就是随时随地为自己找台阶下。 ②‌表达效果方面‌：这句话极具讽刺意味。一个刚刚还在动手打人的人，转眼以“君子”自居劝别人不要动手，这种前后矛盾构成强烈的滑稽感。“歪着头”的动作更为这句话增添了几分猥琐与可笑，让读者在笑过之后又感到深深的悲哀，体现了鲁迅“含笑的泪”式的独特讽刺艺术。 【解析】本题考查对关键语句在文中的表达作用的分析。需将其置于打架落败的特定情境中，从人物性格的自我暴露和作者的讽刺艺术两个角度展开分析，紧扣文段内容，不延伸至后文。 （二）阅读下面节选自《社会历史的决定性基础》的文段，完成21-23题。（14分） ①我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系，是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品（在有分工的条件下）的方式。因此，这里包括生产和运输的全部技术。这种技术，照我们的观点看来，也决定着产品的交换方式以及分配方式，从而在氏族社会解体后也决定着阶级的划分，决定着统治和从属的关系，决定着国家、政治、法律等等。此外，在经济关系中还包括这些关系赖以发展的地理基础和事实上由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段的残余（这些残余往往只是由于传统或惰性才继续保存着），当然还包括围绕着这一社会形式的外部环境。 ②如果像您所说的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么，科学状况却在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要。社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。整个流体静力学（如托里拆利等）是由于16世纪和17世纪调节意大利山洪的需要而产生的。关于电，只是在发现它在技术上的实用价值以后，我们才知道了一些理性的东西。可惜在德国，人们撰写科学史时习惯于把科学看作是从天上掉下来的。 21．选文第①段在阐述“经济关系”的内涵时，采用了怎样的论证思路？请简要分析。（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】文段采用了“核心定义—内在展开—外围补充”的逐层推进思路。 首先，开篇直接给出经济关系的核心定义，即“一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品的方式”，并明确指出其中包含生产和运输的全部技术，这是经济关系最本质的内容。 接着，由核心向外延伸，论述技术如何进一步决定交换方式、分配方式、阶级划分以及国家、政治、法律等上层建筑，展示了经济因素向整个社会结构逐级辐射的因果链条。 最后，再由内向外补充经济关系所包含的外部条件，如地理基础、历史遗存的经济残余和外部环境等，使“经济关系”的内涵更加完整周延。 三层论述由内核到外延、由主到次、环环相扣，构成一个严谨有序的逻辑体系。 【解析】本题考查对论述类文本论证思路的梳理能力。解答时不以“总分总”等固定模式生搬硬套，而应忠实于文段实际展开的脉络，准确概括各层次的内容要点及其推进关系。 22．选文第②段中，“这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”一句运用了什么论证方法？请分析其表达效果。（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】这句话运用了对比论证的方法。将“技术的需要”与“十所大学”进行对比，用具体可感的数量关系来凸显技术需要对科学发展的驱动力量远超学术机构的主观研究兴趣。 其表达效果主要体现在：第一，化抽象为具体，将“技术需要驱动科学进步”这一理论命题转化为读者易于感知的直观判断，降低了理解门槛。第二，对比鲜明、褒贬有力，以“十所大学”这个看似强大的学术力量作为参照，反衬出实践需求的根本性推动作用，使论点的说服力大大增强。第三，以假设兼夸张的修辞笔法引人深思，引导读者重新审视“科学源于纯粹理性”的传统偏见，从而更深刻地接受唯物史观关于“实践先于理论”的基本立场。 【解析】本题考查论证方法的辨识与表达效果的分析。作答时需先准确指出“对比论证”这一方法，再从直观理解、说理力度、思想启发三个维度分析其效果，避免只贴标签而不展开分析。 23．文段结尾写道：“可惜在德国，人们撰写科学史时习惯于把科学看作是从天上掉下来的。”请结合文段内容，谈谈你对这句话含意的理解。（6分） 答：__________________________________________________________ 【答案】①这句话以讽刺的口吻批判了一种错误的科学史观，即认为科学发现纯粹来源于天才的灵感和独立的理论兴趣，与社会生产实践毫无关系。恩格斯用“从天上掉下来”这一形象的比喻，尖锐地嘲笑了那种割裂科学与实践、无视技术需求对科学推动作用的唯心主义偏见。 ②结合文段内容来看，这句话与上文构成正反对比。上文以流体静力学和电学发展为例，正面论证了技术需要推动科学进步的历史事实；本句则从反面揭示德国学界在此问题上的认识偏差，进一步强化了“实践需要先于和大于理论兴趣”这一核心论点。 ③更深层地看，这句话体现了唯物史观在科学认识领域的具体运用，表明恩格斯不仅在经济政治领域坚持社会存在决定社会意识的根本原则，而且把这一原则贯彻到对科学发展史的理解中，否定了脱离物质实践谈科学的唯心主义认识路线，具有重要的方法论意义。 【解析】本题考查对关键语句深层含意的解读能力。需从表层语义（讽刺批判）、文段内关联（正反论证）和思想方法（唯物史观的贯彻）三个层面逐层深入，将句子的批判锋芒与文段的理论立场紧密联系起来进行阐释。 六、语文综合实践（10分） 24．语文综合实践。（10分） 为了传承与弘扬江西采茶戏文化，某中等职业学校拟于2026年6月15日下午3点在校艺术中心举行采茶戏专题讲座，想邀请国家级非物质文化遗产赣南采茶戏代表性传承人陈宾茂担任主讲人。 请你以校学生会的名义拟写一封邀请函，邀请陈宾茂先生来校讲座。 要求：格式规范，语言连贯、得体，正文不少于150字。 【参考示例】 邀请函 尊敬的陈宾茂先生： 您好！ 为传承与弘扬江西采茶戏这一珍贵的非物质文化遗产，让青年学子近距离感受家乡戏曲的魅力，我校定于2026年6月15日下午3点在校艺术中心举办采茶戏专题讲座。素闻您在赣南采茶戏领域造诣深厚，作为国家级非遗代表性传承人，您数十年来为采茶戏的保护与传播倾注满腔心血，令人由衷敬佩。我们诚挚邀请您届时拨冗莅临，担任本次讲座的主讲人，为全校师生带来一场精彩的文化盛宴。 如蒙应允，盼请于6月10日前回复，以便我们做好接待准备。恭候您的到来！ 此致 敬礼 X中等职业学校学生会 2026年6月1日 【解析】本题考查邀请函的写作能力，属于应用文写作范畴。作答时可遵循以下四个步骤。 第一步，审清题意，锁定核心要素。动笔前需从题干中提取关键信息。写作任务是拟写一封邀请函，用于正式场合。写作身份是学校学生会，落款必须与此一致，口吻要体现学生组织的礼貌与庄重。邀请对象是国家级非遗传承人陈宾茂先生，正文中需要对其专业成就表达充分尊重，以体现邀请的诚意。活动背景是为了传承江西采茶戏文化，专题讲座定于6月15日下午3点在校艺术中心举行。此外，题干明确要求邀请函于6月1日发出，日期必须准确无误地写在落款处。正文不少于150字，意味着不能三言两语草草了事，需要展开充分表达。 第二步，掌握格式，搭建规范框架。邀请函有固定的格式要求，写作时必须严格遵守。完整的邀请函由五个部分组成。标题“邀请函”三字居中写在第一行。称谓顶格写，后加冒号，本题中为“尊敬的陈宾茂先生：”。正文另起一行空两格写，是邀请函的主体。结尾用“此致 敬礼”作为敬语，“此致”可空两格或另起一行，“敬礼”另起一行顶格写。落款包括署名和日期，写在正文右下方，本题署名为“学生会”，日期必须以题干要求的“2026年6月1日”为准，不可自行更改或使用泛称。 第三步，组织正文，做到层次分明、情感真挚。正文要达到150字以上的篇幅，需要将内容充分展开，不能只报三两个信息便草草收尾。可按以下顺序组织：开篇用问候语表达敬意；接着交代邀请缘由，从“传承与弘扬江西采茶戏文化”的角度说明活动的意义和目的；然后说明活动的时间、地点和具体安排，使被邀请者一目了然；接下来是邀请函的核心内容——表达对邀请对象的敬意与期盼，要结合题干中“国家级非遗代表性传承人”的身份，适当阐述其成就与贡献，不能笼统带过，这既是尊重的体现，也是篇幅展开的关键段落；最后用恳切的盼复语收束，并附上联系或回复的提示。整个正文要层层递进，既有信息的传递，又有情感的沟通。 第四步，锤炼语言，做到得体庄重。邀请函面向的是德高望重的非遗传承人，语言风格必须正式、恭敬、诚挚。称呼要用“您”，动词要用“拨冗莅临”“恭候”“盼请”等敬辞。在描述对方成就时，可用“素闻”“造诣深厚”“令人由衷敬佩”等表达敬意，但不宜过度堆砌溢美之词，要保持真诚。在表达邀请意愿时，用“诚挚邀请”搭配“文化盛宴”等词语，既有仪式感又有温度。写完初稿后，出声朗读一遍，检查格式是否完整、语气是否得体、字数是否达到150字、日期是否与题干要求一致，确保最终成文既规范又动人。 七、写作（60分） 25．阅读以下材料，按要求作文。（60分） 船工撑篙离岸时，心中必有一个要去的渡口。若无渡口，舟便只是在水上漂着，漂到哪里算哪里，纵然风平浪静，也终究是一场漫无目的的游荡。 人生如行舟，每一个步履匆匆的清晨，每一次深夜伏案的坚持，每一双伸向困境中人的手，背后都站着某个清晰的理由——也许是守护一份健康，也许是奔赴一个理想，也许是传递一缕温度。 有人说，知道自己为何而做，比做了什么本身更为重要。当行动有了来处，脚下的路便不再是随波逐流，而是心之所向的抵达。 对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，明确文体，自拟题目；②不得套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于700字。 【写作指导】 这道作文题以“船工撑篙”为喻，探讨“行动之因”与“生命之向”的关系。材料以船与渡口的关系切入——无渡口的船只是漂荡，有渡口的船才是航行——进而扩展到人生层面：每一个行动背后都应有一个清晰的“为什么”。审题与写作时，请从以下三个层面着力。 ‌第一，准确理解材料的核心命题。‌ 材料最后一段明确提出论断：“知道自己为何而做，比做了什么本身更为重要。当行动有了来处，脚下的路便不再是随波逐流，而是心之所向的抵达。”这是全文的核心论点。“为何而做”强调的是行动背后的动机、目的、意义感，而非行动本身的技术性内容。写作时必须紧扣这一区分，不可泛泛谈“行动的重要性”或“努力的意义”，那将偏离题意。 ‌第二，辨析“来处”与“去处”的关系。‌ 材料中有一个容易被忽视的辩证：“来处”指向行动的理由与初心，“抵达”指向行动的结果与归宿。船工的渡口是他要去的方向，也是他出发的理由——两者是统一的。写作时可以思考：一个清晰的目的地如何反过来定义了行动本身的性质？同样是走路，漫无目的地闲逛与奔赴某个约定，步伐的快慢、心境的轻重、沿途的感受都截然不同。这种对比，比单纯论述“目标很重要”更有思辨深度。 ‌第三，结合具体体验，避免空泛说理。‌ 议论文需要例证的支撑，但不宜堆砌名人故事。材料的三个提示方向——守护健康、奔赴理想、传递温暖——可以作为思考的起点。更好的做法是回到自己的生命经验中，寻找那些“因为知道为什么而坚持下来”或“因为不知道为什么而感到空虚”的时刻。这些真实的体验，让说理有了血肉，也让文章有了温度。结构上，建议先由舟与渡口的比喻引入论题，然后分层次论证“为何而做”赋予行动以怎样的价值，最后回扣材料，升华到对人生航向的思考。 【参考立意】 ‌‌立意一：以“为何”为舵，航向不偏。 明确的目的赋予行动以方向感，让人在万千可能中选择那一条属于自己的路。论述重点在于：无目标的人生容易陷入被动与随波逐流，而有方向的人生即使走得慢、走得难，也是清醒而自主的。古往今来成大事者，无不是先有一个清晰的“为何”，而后才有百折不挠的“如何”。 ‌立意二：意义感是行动最持久的燃料。 单纯的兴趣或外部激励只能驱动一时，而真正支撑人穿越漫长艰辛的，是对“为何而做”的深刻体认。论述重点在于：一个人可以因为好奇开始一件事，但只有当他真正理解了这件事的价值，才可能在遇到瓶颈时坚持下去。从“做”到“持续做”，中间隔着一个“为什么”。这里的意义不需要多么宏大——守护所爱之人、实现一个小小的心愿，都是足够有力的答案。 ‌立意三：追问“为何”，本身即是一种清醒。 在匆忙的时代里，许多人习惯于“做”，却很少停下来问一句“为什么”。而能够追问、愿意追问的人，已经在精神上脱离了随波逐流的麻木状态。论述重点不在于找到一个终极答案，而在于保持追问的姿态——这种姿态本身，就是对自己人生负责的开始。 【参考例文】 心有所向，舟有所往 船工撑篙离岸，必有一个要去的渡口。若无渡口，舟便只是漂着，风平浪静也好，波涛汹涌也罢，终究是一场没有归宿的游荡。这朴素的行船之道，却映照着人生的深层逻辑：人之所以出发，是因为心中有一个方向；行动之所以有价值，是因为背后有一个“为何”的追问。 然而，一个令人不安的事实是：并非所有人都在驶向属于自己的渡口。在我们的生活中，多少人看似行色匆匆，实则不过是在随波逐流——他们选择的专业是社会定义的“热门”，他们奔赴的方向是他人眼中的“成功”，他们人生的渡口，是别人替他们划定的。这样的航行，即使波澜壮阔，也不过是一场热闹的漂流；航船虽在前进，舵却不在自己手中。 为什么会这样？英国哲学家罗素曾说过一句话，大意是：许多人宁愿死也不愿思考。套用在这里——许多人宁愿终日奔忙，也不愿停下来问一句：我在忙什么？为什么要忙？追问“为何而做”是需要勇气的，因为它意味着直面自己的内心，意味着可能要否定正在走的路，意味着承担选择的重量。相比之下，随大流无疑是更轻松的选择——别人考什么证书我也考，别人卷什么赛道我也卷，把选择权交给潮流，自己只需要执行。这种“无问西东”的忙碌，固然能带来一时的充实感，却经不起深夜里那一声“这一切究竟是为了什么”的拷问。 而另一些人，却因心中有一个清楚的“为何”，将看似相同的行动赋予了完全不同的质地。这让我想起了《史记》中一个看似微不足道的细节。司马迁在《货殖列传》中记载了巴蜀寡妇清的传奇。在秦朝那个战火纷飞的年代，无数人争相追逐功名利禄，而清却选择了一条截然不同的道路——她守住了夫家留下的丹砂矿脉，数十年如一日地开采经营。在那个男权至上的时代，一个寡妇独自支撑家业何其艰难？但清知道自己在做什么：她不是为了与谁争雄，而是为了守住一份家族的基业与对未来的承诺。正是这个明确的“为何”，让她在尔虞我诈的商海中保持了罕见的清醒与定力。当秦始皇以“贞妇”之名筑“女怀清台”表彰她时，荣誉不过是她坚守初心的副产品，而非最初的目的。她不是被动地随波逐流，而是主动地因为“想守护”而出发。心里的那个渡口，让她在历史的惊涛骇浪中，从未丢失过自己的航向。跨越千年，当我们回望这个传奇，依然能感受到那份清醒的抉择所蕴含的力量。 千百年后，一位名叫袁隆平的农学家也面对过类似的追问。他曾对着田野说过一句朴素的话：“我毕生的追求，就是让所有人远离饥饿。”这个“为何”，决定了他一生的航向——他选择的是田埂而非实验室的舒适，选择的是烈日下的观察而非论文堆里的推演。正因为渡口清晰，所以航程再苦，他也甘之如饴。从巴寡妇清到袁隆平，历史的跨度何其大，行业的差异何其深，但“心有所向”这一核心逻辑却不曾改变，因为这是人类精神世界最通用的语言。 由此观之，一个清晰的“为何”至少赋予行动三重价值。其一，它提供方向——让每一次选择都有所依凭，不至于在岔路口踌躇不前。其二，它提供韧性——当困难降临，知道“为何而做”的人，比只知道“做什么”的人多一层抗打击的能力。其三，它提供意义——它让行动不再只是消耗时间与体力，而成为自我实现的过程。当一个人能够回答“我为何而做”，他便从被动的执行者，变成了主动的创造者；从被生活推着走的漂流者，变成了握紧船篙的航行家。 当然，找到“为何”并非一蹴而就的事。有些人在很年轻的时候便遇见了一生的事业，有些人则需要漫长的摸索与试错。寻找本身也是航程的一部分，不必为此焦虑。真正需要警惕的，不是暂时找不到答案，而是放弃了追问。正如苏格拉底所言：“未经审视的人生不值得过。”重要的不是答案何时到来，而是那个握着船篙的人，始终没有忘记问自己一句：我要去的，究竟是哪一个渡口？ 船工撑篙离岸，他知道自己要去哪里。我们每一次出发，也应如此。不为别的，只为当航程的终点终于出现在地平线上时，我们可以说一句：这一路，不是漂来的，是走来的；这个渡口，不是偶然抵达的，是我心之所向的归处。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高二下学期《语文期末考点大串讲》以语文《拓展模块下册》（高教版）教材1-5单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期末复习解决方案。 本试卷是期末模拟卷，考试范围是《拓展模块下册》（高教版）教材第1-5单元内容。 【江西专用】2025-2026学年高二下学期《语文期末考点大串讲》 期末模拟卷（三） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 第I卷·选择题（共45分） 本卷共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、语言基础知识运用（24分，每小题3分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）。 A．担（dān）负 家眷（quàn） 玉醅（pēi） 自吹自擂（léi） B．协调（tiáo） 禁锢（gù） 青鸾（lán） 滔滔（tāo）不绝 C．歪曲（qū） 终究（jiū） 稔（rěn）知 无稽（jī）之谈 D．掠（lüè）夺 肃（sù）清 缆（lǎn）索 亘（héng）古不变 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A．虚构 楷拭 顾虑 稳中求进 B．打探 踌躇 恍惚 拨乱反正 C．胆略 迟缓 芥蒂 长相思守 D．打扮 呻吟 嫁奁 相见狠晚 3．依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（ ）。 ①我刚要开始________县委的指示，她蓦地像想起什么似的。 ②其实我只知道八角坳的大概地势，至于接头的这位黄新同志，我并不________。 ③有个把白鬼有气没力地喊两声，大概他们以为根据地的老百姓都被他们的“并村”________了吧。 A．传递 认识 制伏 B．传递 见识 制服 C．传达 见识 制伏 D．传达 认识 制服 4．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ）。 A．可是，现在呢，鸦雀无声，连个火亮儿也没有，黑沉沉的，活像个乱葬岗子。 B．一粒种子改变世界，“袁隆平”这三个字，对于中国人来说，其意义不言而喻。 C．面对这份沉甸甸的荣誉，这位获得者却轻描淡写地说自己只是干好了本职工作而已。 D．乡村干部们费尽心机发展乡村旅游，把绿水青山变成金山银山，让乡亲们过上富裕文明的生活。 5．下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A．直播带货主播能否获得商业成功，关键在于他洞悉买家的购物心理。 B．深受读者喜爱的鲁迅不凡的一生中，留下了大量寓意深刻的作品。 C．为了提高学生安全意识，防止事故发生，各班召开了安全主题班会。 D．某食品厂经过技术革新后，生产成本下降了一倍，而产值却增长了30%。 6．下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A．我还有啥好说的？干脆就直截了当地谈任务了。 B．这时，街上乱成了一团，吆喝声；脚步声越来越近了。 C．她猛地一挣跑到了门口，直着嗓子喊：“程同志，往西跑啊！” D．到了卖杂货的铺子里，有大把的粉条、大缸的白糖，有炮仗，有红蜡烛。 7．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ）。 A．履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。（借代） B．其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。（设问） C．接到任务后，十几名“红马甲”整装待发，奔赴现场帮忙。（比喻） D．我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。（排比） 8．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是（ ）。 A．《红烛》是闻一多于1923年创作的新诗，是其第一部诗集的序诗，具有浓厚的浪漫主义和唯美主义色彩。 B．王实甫，元代著名剧作家，代表作有《西厢记》等，被列为“元曲四大家”之一。 C．苏洵，北宋文学家，字明允，“唐宋八大家”之一，其代表作《六国论》借古讽今，论证缜密，笔力雄健。 D．《可爱的中国》是无产阶级革命家方志敏于1935年在狱中创作的散文，表达了强烈的爱国主义情怀。 二、诗词鉴赏（9分，每小题3分） 阅读下面的诗歌节选，完成9-11题。 琵琶行（节选） 白居易 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 9．对下列词语的解释，不正确的一项是（ ）。 A．“弦弦掩抑声声思”中的“掩抑”指声音低沉压抑。 B．“低眉信手续续弹”中的“信手”是“随手”的意思。 C．“间关莺语花底滑”中的“间关”指门闩之间的缝隙。 D．“冰泉冷涩弦凝绝”中的“凝绝”指琴弦像凝结冰冻一般，声音渐停。 10．下列对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句的理解与分析，不正确的一项是（ ）。 A．这两句写演奏结束后，周围的船只上悄然无声，所有人都沉浸在音乐带来的震撼之中。 B．“悄无言”从侧面烘托出琵琶女演奏技艺的高超，听者被音乐深深打动而忘记言语。 C．“唯见江心秋月白”以江中倒映的秋月作为唯一可见的景象，营造出清冷空寂的意境。 D．这两句主要描绘了夜晚江面上月色皎洁的美丽景色，表达了诗人对自然风光的热爱。 11．下列对诗歌节选部分的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）。 A．节选部分以大量生动的比喻摹写琵琶乐声，如以“急雨”“私语”“珠落玉盘”等形象化的语言，将抽象的音乐变得具体可感。 B．“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”等句揭示了琵琶女的演奏融入了个人身世之感，音乐是她抒发内心情感的载体。 C．节选部分的主要目的是详细记录琵琶女的演奏指法和曲目顺序，展现其技艺的熟练程度。 D．节选部分在描写音乐时运用了“有声”与“无声”的对比，如“凝绝不通声暂歇”与“银瓶乍破水浆迸”，使音乐节奏富有张力。 三、文言文阅读（12分，每小题3分） 阅读下面文言文选段，完成12-15题。 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ （节选自欧阳修《五代史伶官传序》） 12．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）。 A. ‌原‌庄宗之所以得天下 原：推究，考查 B. 则遣‌从事‌以一少牢告庙 从事：官名，泛指一般属官 C. ‌函‌梁君臣之首 函：用木匣子装 D. ‌抑‌本其成败之迹 抑：压抑，压制 13．下列句子中，加点词属于动词活用为使动用法的一项是（ ）。 A. 以三矢赐庄宗而告之曰 B. 一夫‌夜‌呼 C. 忧劳可以兴国 D. 为天下‌笑 14．‌‌下列句子中，含有通假字的一项是（ ）。 A．尔其无忘乃父之志 B．及仇雠已灭 C．仓皇东出 D．夫祸患常积于忽微 15．对下列文段画横线句子的翻译，不正确的一项是（ ）。 A．契丹与吾约为兄弟 译文：契丹人与我订立盟约，结为兄弟 B．此三者，吾遗恨也 译文：这三件事，是我最为痛恨的啊 C．及凯旋而纳之 译文：等到凯旋时再把箭收藏到祖庙里 D．君臣相顾，不知所归 译文：君臣相对而视，不知道回到哪里去 第II卷·非选择题（共105分） 四、诗词默写（5分，每小题1分） 16．补写出下列诗文中的空缺部分。（5分，每小题1分） ①我从去年辞帝京，_________________。（白居易《琵琶行》） ②_________________，往往取酒还独倾。（白居易《琵琶行》） ③感我此言良久立，_________________。（白居易《琵琶行》） ④凄凄不似向前声，_________________。（白居易《琵琶行》） ⑤座中泣下谁最多？_________________。（白居易《琵琶行》） 五、现代文阅读（30分） （一）阅读下面文段，完成17-20题。（16分） 有一年的春天，他醉醺醺的在街上走，在墙根的日光下，看见王胡在那里赤着膊捉虱子，他忽然觉得身上也痒起来了。这王胡，又癞又胡，别人都叫他王癞胡，阿Q却删去了一个癞字，然而非常渺视他。阿Q的意思，以为癞是不足为奇的，只有这一部络腮胡子，实在太新奇，令人看不上眼。他于是并排坐下去了。倘是别的闲人们，阿Q本不敢大意坐下去。但这王胡旁边，他有什么怕呢？老实说：他肯坐下去，简直还是抬举他。 阿Q也脱下破夹袄来，翻检了一回，不知道因为新洗呢还是因为粗心，许多工夫，只捉到三四个。他看那王胡，却是一个又一个，两个又三个，只放在嘴里毕毕剥剥的响。 阿Q最初是失望，后来却不平了：看不上眼的王胡尚且那么多，自己倒反这样少，这是怎样的大失体统的事呵！他很想寻一两个大的，然而竟没有，好容易才捉到一个中的，恨恨的塞在厚嘴唇里，很命一咬，劈的一声，又不及王胡响。 他癞疮疤块块通红了，将衣服摔在地上，吐一口唾沫，说： “这毛虫！” “癞皮狗，你骂谁？”王胡轻蔑的抬起眼来说。 阿Q近来虽然比较的受人尊敬，自己也更高傲些，但和那些打惯的闲人们见面还胆怯，独有这回却非常武勇了。这样满脸胡子的东西，也敢出言无状么？ “谁认便骂谁！”他站起来，两手叉在腰间说。 “你的骨头痒了么？”王胡也站起来，披上衣服说。 阿Q以为他要逃了，抢进去就是一拳。这拳头还未达到身上，已经被他抓住了，只一拉，阿Q跄跄踉踉的跌进去，立刻又被王胡扭住了辫子，要拉到墙上照例去碰头。 “‘君子动口不动手’！”阿Q歪着头说。 王胡似乎不是君子，并不理会，一连给他碰了五下，又用力的一推，至于阿Q跌出六尺多远，这才满足的去了。 （节选自鲁迅《阿Q正传》） 17．解释下列句子中加点词语的意思。（4分） ①然而非常渺视他 渺视：____________________ ②独有这回却非常武勇了 武勇：____________________ 18．文段开头写阿Q认为王胡“实在太新奇，令人看不上眼”，又说自己肯坐在王胡旁边“简直还是抬举他”。请分析这些心理描写揭示了阿Q怎样的性格特点。（4分） 答：__________________________________________________________ 19．从阿Q挑衅王胡到被王胡打翻在地，他的神态和语言经历了怎样的变化？请结合文段内容加以梳理（4分） 答：__________________________________________________________ 20．文段结尾处，阿Q被王胡扭住辫子要拉到墙上碰头时，歪着头说了一句“君子动口不动手”。请分析这句话在刻画人物和表达效果两方面的作用。（4分） 答：__________________________________________________________ （二）阅读下面节选自《社会历史的决定性基础》的文段，完成21-23题。（14分） ①我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系，是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品（在有分工的条件下）的方式。因此，这里包括生产和运输的全部技术。这种技术，照我们的观点看来，也决定着产品的交换方式以及分配方式，从而在氏族社会解体后也决定着阶级的划分，决定着统治和从属的关系，决定着国家、政治、法律等等。此外，在经济关系中还包括这些关系赖以发展的地理基础和事实上由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段的残余（这些残余往往只是由于传统或惰性才继续保存着），当然还包括围绕着这一社会形式的外部环境。 ②如果像您所说的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么，科学状况却在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要。社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。整个流体静力学（如托里拆利等）是由于16世纪和17世纪调节意大利山洪的需要而产生的。关于电，只是在发现它在技术上的实用价值以后，我们才知道了一些理性的东西。可惜在德国，人们撰写科学史时习惯于把科学看作是从天上掉下来的。 21．选文第①段在阐述“经济关系”的内涵时，采用了怎样的论证思路？请简要分析。（4分） 答：__________________________________________________________ 22．选文第②段中，“这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”一句运用了什么论证方法？请分析其表达效果。（4分） 答：__________________________________________________________ 23．文段结尾写道：“可惜在德国，人们撰写科学史时习惯于把科学看作是从天上掉下来的。”请结合文段内容，谈谈你对这句话含意的理解。（6分） 答：__________________________________________________________ 六、语文综合实践（10分） 24．语文综合实践。（10分） 为了传承与弘扬江西采茶戏文化，某中等职业学校拟于2026年6月15日下午3点在校艺术中心举行采茶戏专题讲座，想邀请国家级非物质文化遗产赣南采茶戏代表性传承人陈宾茂担任主讲人。 请你以校学生会的名义拟写一封邀请函，邀请陈宾茂先生来校讲座。 要求：格式规范，语言连贯、得体，正文不少于150字。 七、写作（60分） 25．阅读以下材料，按要求作文。（60分） 船工撑篙离岸时，心中必有一个要去的渡口。若无渡口，舟便只是在水上漂着，漂到哪里算哪里，纵然风平浪静，也终究是一场漫无目的的游荡。 人生如行舟，每一个步履匆匆的清晨，每一次深夜伏案的坚持，每一双伸向困境中人的手，背后都站着某个清晰的理由——也许是守护一份健康，也许是奔赴一个理想，也许是传递一缕温度。 有人说，知道自己为何而做，比做了什么本身更为重要。当行动有了来处，脚下的路便不再是随波逐流，而是心之所向的抵达。 对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，明确文体，自拟题目；②不得套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $