第八单元习作：漫画的启示（课件）语文统编版五年级下册

该小学语文课件聚焦五年级下册“漫画的启示”习作教学，通过情境导入对比国画、油画等画种引出漫画特点，承接三年级描述画面、四年级结合事例的基础，构建“基础感知—情境建构—创意表达”的学习支架，引导学生实现从直观描写到理性感悟的思维升级。 其亮点在于采用螺旋升级设计，以《等着乘凉》《待业啄木鸟》等漫画为例，通过对比观察、联系生活实例等方法，培养学生逻辑思维与语言运用能力，结合病文修改与佳作赏析提升审美创造。教师可依托系统教学流程高效授课，学生能在观察思辨中提升书面表达与思想深度。

螺旋升级的教学设计 习作：漫画的启示 五年级下册八单元 1 “螺旋升级的教学设计”契合五年级学生的认知与习作进阶特点，层层递进、稳步提升。在“漫画的启示”习作教学中，这一模式层层推进：以基础感知为起点，引导学生明确习作核心任务，掌握观察漫画画面、提取关键信息的方法；通过情境建构，引导学生解读漫画内容，结合标题、文字提示，联系生活实例，搭建“描述画面—分析寓意—提炼启示”的写作框架，理清思路；最终以创意表达提升能力，鼓励学生用生动语言描述场景，结合具体事例阐述启示，写出条理清晰、观点明确、兼具画面感与思想性的习作，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这遵循习作进阶规律，让学生明确目标，逐步提升观察解读、逻辑思考和书面表达能力。 方 法 解 析 基础感知 情境建构 创意表达 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 基础感知 螺旋上升的教学设计 基 础 感 知 本单元习作《漫画的启示》，核心要求是学生细致观察讽刺类漫画，精准解读画面内涵，结合现实生活事例撰写一篇事理清晰、观点深刻的感悟类习作。本次习作聚焦单元观察方法、思辨表达与事理抒发的核心技能，引导学生实现“看图观察—析理悟意—联系生活—提炼启示”的完整表达闭环，是小学中段写景、写事习作基础上的高阶进阶。承接三年级“完整描述画面内容”、四年级“结合事例表达感受”的习作能力，本课重点锤炼学生的画面观察解读能力、逻辑思辨能力、事理结合表达能力与书面语言转化能力，助力学生实现从“直观描写”到“理性感悟”的写作思维升级。 教材第一部分设置单元引导语、典型漫画范例及观察探究提示，有效拓宽学生习作视野。教材选取《等着乘凉》《待业啄木鸟》等极具现实讽刺意义的经典漫画，引导学生聚焦画面构图、人物神态、动作细节、配文文字等关键要素，全方位捕捉漫画信息。让学生明确漫画写作并非单纯描摹画面，而是依托细节挖掘背后隐藏的社会现象与人生道理，帮助学生破除写作浅层化问题，培养“细节藏深意、画面含道理”的审题观察思维。 基 础 感 知 教材第二部分聚焦习作方法，给出精准、具象的写作指导，明确本课核心写作范式。教材规范了完整的写作流程：先有序、生动地还原漫画整体画面，完整交代场景、人物与情节；再结合画面细节深度剖析漫画寓意，提炼核心观点；最后关联自身经历、校园生活、社会现象等真实事例佐证观点。有效规避学生写作中“只描画面、不谈感悟”或“空谈道理、脱离画面”的常见问题，引导学生做到画理相融、事理结合，让习作内容充实、有理有据。 基 础 感 知 教材第三部分聚焦习作修改与互评提升，贴合五年级学生的学情能力。要求学生完成习作后开展小组交流互评，重点围绕“画面描述是否完整、寓意提炼是否准确、事例贴合是否恰当、启示表达是否清晰”开展评价修改。旨在培养学生自主修改、合作探究、互评共进的语文素养，帮助学生修正表达漏洞、优化行文逻辑，进一步提升习作的完整性与思辨性。 基 础 感 知 目标导航 螺旋上升的教学设计 语言建构与运用：本课指导学生灵活融合描写、叙述、议论三种表达方式，构建适配漫画感悟习作的语言体系。画面描摹阶段，运用精准生动的描写语言，通过神态、动作、场景细节刻画，还原漫画画面，增强文字画面感；寓意分析阶段，运用严谨凝练的叙述语言，条理清晰地梳理漫画内涵；感悟升华阶段，运用真诚深刻的议论语言，结合生活事例阐明观点、抒发感悟。实现语言表达兼具生动性、条理性与思辨性，有效提升习作的感染力与说服力。 教 学 目 标 思维发展与提升：本课着力搭建系统化的漫画习作思维逻辑，助力学生形成稳定的写作思维模型。引导学生建立“细致观察画面—精准解读寓意—关联生活实例—提炼升华启示”的完整思维链条。在解读漫画、构思行文的过程中，引导学生摒弃碎片化思考，学会层层递进分析问题：先捕捉画面表层信息，再挖掘深层讽刺意义，最后结合现实谈感悟、明道理。循序渐进锻炼学生的具象观察、深度思辨、逻辑架构与迁移运用能力，让习作行文层次分明、逻辑严谨。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：通过赏析经典漫画作品、优质范文，引导学生感知讽刺漫画“以小见大、寓理于画”的艺术特色，体会漫画简洁画面背后的深刻内涵。指导学生学习用细腻的笔触刻画画面细节，用有序的结构梳理行文脉络，用深刻的语言表达自我感悟。在习作实践中，让学生学会欣赏漫画的艺术美感与思想价值，提升图文解读审美能力与习作创意表达能力，形成兼具画面美感与思想深度的写作风格。 文化传承与理解：讽刺漫画是兼具教育性与思想性的艺术载体，蕴含着正向的价值导向与社会教化意义。本课引导学生透过漫画画面，反思懒惰投机、急功近利、破坏环境、敷衍懈怠等不良现象与行为，明辨是非对错。在感悟表达中树立勤奋务实、脚踏实地、爱护环境、严于律己的正向价值观，培养自我反思、正视问题、积极进取的人生态度，提升个人思想素养与社会责任感。 教 学 目 标 教学过程 螺旋上升的教学设计 1.说一说：你喜欢什么画？你画过哪些画？ 一：情境导入，初感多彩 国 画 国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。 一：情境导入，初感多彩 油 画 油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。 一：情境导入，初感多彩 水 彩 画 水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。 一：情境导入，初感多彩 同学们，生活中有许多耐人寻味的画面，尤其是趣味十足的漫画。它们看似构图简单、诙谐生动，却藏着深刻的道理、真实的生活现象，饱含着发人深省的人生启示。一幅幅小小的漫画，是观察生活的窗口，更是启迪思考的钥匙，能让我们在欢笑中反思，在观察中成长。 一：情境导入，初感多彩 2.什么是漫画？ 漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。这次习作,可以从上面两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。 漫画的特点：画面简洁明了；画面意味深长；透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。画风诙谐幽默。 一：情境导入，初感多彩 3.读一读下面的描述，猜猜它们对应的是教材哪幅经典漫画？ （1）大树枝繁叶茂，树下有人悠闲乘凉，却不愿动手种树、踏实耕耘，一心坐等他人成果。 （2）郁郁葱葱的森林被肆意砍伐，树木所剩无几，原本忙碌的啄木鸟无树可治、无虫可捉，只能失业待业。 一：情境导入，初感多彩 （这是讽刺投机取巧、坐享其成的《等着乘凉》。） （这是警示保护环境、拒绝乱砍滥伐的《待业啄木鸟》。） （3）你读懂这些漫画背后的深意了吗？ 一：情境导入，初感多彩 《等着乘凉》：画面刻画了不愿付出、坐等收获的人物形象，讽刺了生活中贪图安逸、投机取巧、妄想不劳而获的不良心态，告诉我们任何收获都离不开脚踏实地的付出。 《待业啄木鸟》：通过啄木鸟无树可栖、无业可做的无奈场景，折射出乱砍滥伐、破坏生态的社会问题，警示人们要爱护自然、守护绿水青山，树立环保意识。 一：情境导入，初感多彩 简单的画面、夸张的刻画、鲜明的对比，就是漫画独特的魅力。它以小见大、寓理于画，藏着生活哲理、警示不良现象。今天，我们就走进漫画世界，读懂画面、悟透道理，写下专属的漫画的启示。 一：情境导入，初感多彩 看漫画，写出自己的想法。 有序观察画面细节、完整描述画面内容，精准提炼漫画蕴含的道理，结合自身经历、生活现象佐证观点，写出真实、深刻的感悟。 习作要素 要素解读 二、呈现话题，明确习作内容 1.审清题材: 题目要求围绕两幅漫画写启示，要写出漫画反映的主题和寓意，想一想作者为什么要画这幅画，他的目的是什么。“启示”是这次习作题目的中心词，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据漫画图意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。（议论文） 2.审清内容:漫画能让我们会心一笑,也能让我们有所思考,获得生活的启示。你能读下面这两幅浸画吗?从中受到什么启示? 二、呈现话题，明确习作内容 这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下几点: 观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议修改。 初步掌握漫画作文的写法；观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考。 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: 明确写作范畴：自主选择一幅熟悉、有感悟的漫画作为写作主体，紧扣漫画画面展开创作，不脱离原作内容。 聚焦写作主线：围绕“描述画面—分析寓意—提炼启示”的核心主线行文，内容集中统一，不跑偏、不杂乱。 精准解读内涵：细致观察画面人物、动作、场景、文字提示，精准捕捉漫画想要表达的核心思想，杜绝浅层、片面解读。 活用表达方式：融合细节描写、简要叙述、深刻议论，生动还原画面，严谨分析道理，真实抒发感悟，提升习作质感。 三、指导审题，关注习作重点 2.把握重点 内容有侧重：杜绝面面俱到、流水账式描写，精简冗余的画面叙述，重点突出漫画核心冲突与深层寓意，详略得当、主次分明。 事理有结合：避免单纯描画面或空洞讲道理，做到画面内容、漫画寓意、生活事例、个人启示紧密结合、自然衔接。 主题不偏离：全文紧扣“漫画的启示”核心主题，所有内容都服务于读懂漫画、阐明道理、传递正向感悟的写作目标。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.选材设计依据 本次《漫画的启示》习作选材，遵循“贴近生活、浅显易懂、以小见大、正向育人”的核心原则。五年级学生已具备基础的画面观察与事理分析能力，但思辨能力较弱，容易出现寓意解读片面、脱离生活空谈道理的问题。因此选材摒弃晦涩难懂、立意深奥的小众漫画，优先选择画面简洁、主题鲜明、对比突出、贴近学生校园与日常生活的讽刺类、警示类漫画。既降低学生观察解读的难度，夯实“看图写话、析理悟情”的基础能力，又能引导学生关联现实、深度思考，落实“观察画面—分析现象—提炼启示”的习作核心目标，兼顾写作能力训练与价值观正向引领。 四、拓展思路，指导选材技巧 2.选材范围 （1）教材经典范例（保底选材） 以课本指定两幅核心漫画为主，适配基础薄弱学生，保证人人有素材、能落笔。一是《等着乘凉》，聚焦懒惰懈怠、坐享其成、投机取巧的生活现象，传递“脚踏实地、付出才有收获”的道理；二是《待业啄木鸟》，聚焦乱砍滥伐、破坏环境的问题，传递“爱护自然、守护生态”的环保理念。两类素材主题明确、画面反差强烈，学生极易观察理解，适合作为课堂基础训练素材。观察课本中的两幅漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容。 四、拓展思路，指导选材技巧 四、拓展思路，指导选材技巧 （2）校园生活类漫画（优选选材） 贴合学生日常校园场景，共情性强、有话可写，是本次习作的核心推荐选材。涵盖拖延偷懒、敷衍了事、浪费粮食、沉迷电子产品、虚假努力、不懂珍惜、推卸责任等主题。此类漫画贴近学生亲身经历，让学生能快速关联自身事例，避免写作空洞，轻松实现“画面+事例+启示”的融合，让习作真实接地气。 四、拓展思路，指导选材技巧 （3）社会现象类漫画（提升选材） 适配能力较强、思辨能力突出的学生，立意更深刻，提升习作深度。聚焦公共文明、邻里相处、资源节约、遵守规则、急功近利、浮躁虚荣等大众熟知的社会现象，画面通俗、道理普适。既能锻炼学生的观察思辨能力，又能拓宽写作格局，让习作跳出个人小事，兼具思想性与现实意义。 四、拓展思路，指导选材技巧 3.巧用导图，指导习作选材 五、学习写作方法 1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？ 五、学习写作方法 2.假如想写书中第一幅漫画《等着乘凉》带来的启示。 （1）仔细观察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想感情,以及他在干什么;还要观察周围环境,弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。 五、学习写作方法 （2）将事物联系起来，进行细致观察。 五、学习写作方法 （3）观察人物 一位植树者辛苦种下树苗之后去取水浇树 另一个看着斯文的人，却背靠树苗等着乘凉 五、学习写作方法 （4）联系文字，想象情节 五、学习写作方法 （5）借助提示，联系实际写清楚漫画的启示。 五、学习写作方法 （6）联系实际，深化漫画的主题。 ①联系相似的现象，表达想法 五、学习写作方法 ②联系经典故事，论证观点。 五、学习写作方法 ③联系自身行为，例证启示 五、学习写作方法 漫画的含义：小树还未长大，戴眼镜的人就干坐在那里等着乘凉，现实生活中有很多这种想要不劳而获的人。 （7）写清楚劝诫呼吁 五、学习写作方法 联系生活实际： 学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，考试时就想靠抄袭别人的来获取高分； 有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这样的人都是不劳而获的人。 启示：不能坐等收获，收获不是等来的，是付出辛勤劳动得来的。 五、学习写作方法 3.假如想写书中第二幅漫画《待业啄木鸟》带来的启示。 （1）根据画面内容,进行合理想象,使画面“动”起来,从而形成一个完整的小故事。 （2）漫画的含义：森林被破坏殆尽，树木只剩下树桩，啄木鸟没有“工作”可做，令人震惊和心痛。 五、学习写作方法 （3）联系生活实际： 有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随意丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。 有些人出去用餐时，使用一次性餐具；去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。 启示：我们要爱护树木，保护环境。 五、学习写作方法 4.认真安排内容,布局谋篇。 在写作时,要按照从整体到部分、由远到近等顺序,做到言之有序,要注意抓住重点,突出中心。在语言表达上,既要有连贯的叙述,又要有形象的描写,从而生动、形象地表现画面的内容。完稿后,再对照漫画反复阅读,认真修改。这样,一篇好的漫画作文就产生了。 五、学习写作方法 5.运用对比的手法。 对比手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法,能使文章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。 ◆天下所有的父母，放开双手，让你的孩子自己行走，不要过分地溺爱孩子，不要再扮演老奴隶的角色，让你的孩子做搏击长空的雄鹰吧！运用对比描写的手法，引人深思，呼吁父母过分的溺爱会给孩子造成不良的影响，呼吁父母正确教育自己的孩子。 五、学习写作方法 下面以《假文盲》中的句子为例： 寒风刺骨的公共汽车站台前,四个五大三粗的大老爷们儿在候车处一字排开,可立在他们面前的牌子上,却醒目地写着五个大字“母子上车处”。他们显然看见了,却装作没看见,心安理得地站在那儿。而就在队列的外边,一个瘦弱的母亲拎着一个大包,吃力地抱着孩子，眼睛中透出无助又无奈的神情。 解析：“母于上车处”,神情是那么心安理得;瘦弱的母亲吃力地抱着孩子,神情是那无助而又无奈。抓住二者的神情进行详细描写,形成鲜明对照,揭示了不讲社会公德给他人带来不便,甚至伤害了他人的利益。 五、学习写作方法 其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱护花草”,可还有人我行我素,随意折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在? 解析：“箱外、箱里”“爱护花草、我行我素”形成了鲜明的对比，突出了对没有“社会公德”类似的现象的气氛，一句“公德何在”的质问，直指人心，令人汗颜。 五、研读课文片段，学习写作方法 6.借助片段学技法 这幅《等着乘凉》的漫画画面简洁却意味深长。画面中，一棵刚栽种的小树枝干纤细、枝叶稀疏，树苗旁，种树的年轻人正弯腰认真培土浇水，辛勤呵护着新生的树苗。而不远处的树荫下，一名男子却跷着二郎腿悠闲倚靠，一脸安逸，一心等着小树快快长大、坐享清凉。一勤一懒、一耕一等的鲜明对比，生动刻画出妄想不劳而获、坐等收获的人，让人读后心生反思。 片段一 赏析：片段紧扣《漫画的启示》习作要求，先有序、完整地观察描摹漫画整体画面，抓住人物动作、神态、场景细节进行对比描写，画面还原清晰立体；随后顺势点出画面反差背后的人物特点与浅层寓意，由表及里、层层递进。整体做到画面描写有条理、细节刻画有亮点、寓意提炼有依据，避免了画面复述杂乱、感悟空洞的问题，是“看图—析画—悟理”的标准写法，值得学生直接借鉴。 五、研读课文片段，学习写作方法 这幅漫画很好笑，有个人不种树只想乘凉，告诉我们不能偷懒。 片段二 小组讨论：说说片段不足之处，思考可用哪些写法完善内容。 修改方向： 增添画面细节：补充树苗状态、人物动作、神态、姿态，用对比描写凸显画面冲突； 细化画面层次：按照“整体场景—人物对比—画面细节”的顺序有序描写； 深挖漫画寓意：点明漫画讽刺的“不劳而获、投机取巧、坐等成果”的不良心态； 关联生活现象：简单链接学习、生活中的同类现象，让道理落地不空洞。 五、研读课文片段，学习写作方法 修改后的片段： 《等着乘凉》这幅漫画看似简单，却极具讽刺意味。画面里一株新栽的小树苗枝叶稚嫩、长势微弱，种树的人满头大汗，细心地为树苗培土养护，期盼树苗茁壮成长。可一旁的男子却十分懈怠，他既不浇水，也不松土，只是悠然地坐在树苗旁，一心等着绿树成荫、坐享其成。这幅漫画通过一勤一懒的鲜明对比，辛辣讽刺了生活中那些只想收获、不愿付出，妄想投机取巧、坐享其成的人。它时刻提醒我们：任何收获都离不开脚踏实地的努力，没有耕耘，就没有真正的收获。 修改后的片段丰富了画面细节，巧用对比手法让漫画场景更加立体、生动；同时深度解读漫画内涵，跳出浅层感受，提炼出明确、正向的启示，让文段既有画面感，又有思想性，完美贴合本次习作“写清画面、悟透寓意、讲明启示”的核心要求。 六、佳作欣赏，学习技巧 一幅漫画的启示 生活中的许多漫画，看似简单诙谐，却藏着耐人寻味的大道理。今天我观看了《等着乘凉》这幅漫画，深受启发。 漫画的画面十分生动：有人亲手栽下一棵小树苗，树苗纤细稚嫩，刚刚扎根泥土。栽种的人满头大汗，认真培土、浇水，用心呵护着小树，盼着它生根发芽、长成大树。可就在小树旁边，却坐着一个偷懒的人，他什么也不肯做，既不浇水，也不养护，只是悠闲地靠着树干，一心等着小树长大，自己不劳而获、坐享其成。 五、学习写作方法 看到这幅漫画，我不禁心生反思。画面里的乘凉者，只想享受成果，却不愿付出一丝努力，这种投机取巧、懒惰懈怠的行为，最终只会一无所获。世上没有不劳而获的成功，所有美好的收获，都需要脚踏实地的付出。 这让我想到了生活中的许多现象。有的同学平时偷懒懈怠，不愿认真刷题、积累知识，却想着考试能取得好成绩；有的人羡慕别人的优秀，却从不付出努力，只会坐等成果、空想收获。这和漫画中坐等乘凉的人何其相似。 这幅漫画时刻提醒我：一分耕耘，一分收获。无论是学习还是生活，都要摒弃懒惰、拒绝投机取巧，脚踏实地努力，用汗水浇灌成长，才能收获属于自己的“绿荫”。 五、学习写作方法 整体点评： 小作者选取经典漫画《等着乘凉》为写作对象，按照“介绍漫画画面—分析漫画寓意—联系生活事例—总结人生启示”的完整思路行文，结构完整、条理清晰。文章画面描写细致生动，抓住人物动作、神态形成鲜明对比，寓意解读精准深刻，能够贴合校园与生活实际谈感悟，做到画理相融、事理结合。全文中心明确、语言流畅、感悟真实，兼具画面感与思想性，是一篇规范优秀的漫画启示类习作。 六、佳作欣赏，学习技巧 学习优点：①全文紧扣“漫画的启示”核心主题，围绕一幅漫画展开写作，立意集中、主线清晰，不跑偏、不杂乱，始终围绕中心表达感悟。 ②表达方式丰富恰当，有序描写漫画场景，巧用对比手法刻画人物形象，让画面立体鲜活，有效解决画面描写流水账、无重点的问题。 ③行文层次清晰，遵循“描画面—析寓意—联生活—谈启示”的写作逻辑，层层递进、由浅入深，结构规整、逻辑严谨，符合习作要求。 ④感悟真实深刻，能够结合自身学习、生活实例佐证观点，避免空谈道理，做到以小见大、有理有据，让习作更具说服力与感染力。 六、佳作欣赏，学习技巧 回顾所学，总结写作要点。 七、巧拟题目，学列提纲 我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 1. 拟题方法 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如： 七、巧拟题目，学列提纲 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写漫画的启示，也可以自拟题目。 ●等待乘凉 ●假文盲 ●不劳而获 ●如此排队 …… 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 选择哪一幅漫画来写？漫画有哪些有趣的内容？漫画的含义是什么？你获得了什么启示？怎样安排内容？打算拟什么题目？ 七、巧拟题目，学列提纲 七、巧拟题目，学列提纲 我要写《假文盲》。开篇简单介绍图画内容；中间联系图画和社会现实讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责那些没有社会公德心的人；结尾呼吁人人都奉献一点爱，让社会变得更温暖。 我写《牵手学生》。先写家长望子成龙，加重了孩子的学业负担；再详细描写漫画上孩子的内容，并联系实际阐述剥夺孩子休息时间，压抑孩子成长的危害；最后呼吁家长体谅孩子。 七、巧拟题目，学列提纲 通用提纲 八、积累素材，创意表达 精彩词语 ◆描写漫画特点的词语： 幽默 有趣 讽刺 夸张 生动 写实 搞笑 诙谐 深刻 形象 内容丰富 简洁明了 惟妙惟肖 耐人寻味 意味深长 微言大义 见微知著 揭露现实 风趣幽默 ◆形容感受深刻的词语： 刻骨铭心 感慨万千 感同身受 感人至深 沦肌浃髓 发人深省 恍然大悟 意味深长 百感交集 醍醐灌顶 八、积累素材，创意表达 ◆形容思考的词语： 百思不解 冥思苦想 绞尽脑汁 搜肠刮肚 若有所思 研精苦思 疑惑不解 行思坐想 一头雾水 茫然不解 ◆形容道理的词语： 言之有理 颠扑不破 显而易见 至理名言 不言而喻 微言大义 理正词直 辞顺理正 入情入理 见微知著 八、积累素材，创意表达 ◆①画面中，一位园丁正提着洒水壶给新栽的小树浇水，却看见一个看起来文质彬彬的男子靠在刚种的小树上，零星的树叶在风中飘落，瘦弱的树干被压得直不起腰。“你在干什么？”园丁满腹疑惑。“等着乘凉！”眼镜男答道，那么“理直气壮”，那么“义正词严”。（“呻吟”“直不起腰”，妙用拟人，把被男子倚靠的小树苗的可怜写得很生动。） 精彩句子 八、积累素材，创意表达 ②漫画中的猫，威风凛凛，做派却十分可笑。看自己的缺点时，即使在光天化日之下也紧闭双眼，一副懒洋洋的样子，仿佛在说：“我如此完美，哪有什么缺点？”而看别人的缺点时，就连黑夜也无法阻止它把眼睛瞪得如铜铃一般，在如此苛刻的目光下，再小的缺点恐怕都无处遁形。(运用对比手法，写出了猫对自己和对他人的不同态度，画面感十足。) ③一个小男孩看着不会做的题目，不假思索，拿起铅笔向电脑跑去，企图利用电脑找到答案。地板上密密麻麻的脚印好似黑色的细流，越积越多，不难看出，这个小男孩平时一遇到不会做的题目就马上上网查找答案。(把“密密麻麻的脚印”比作“黑色的细流”，突出了脚印数量之多、小男孩上网查找答案之频繁。) 八、积累素材，创意表达 ◆漫画评论 ①等着乘凉?好一个等着乘凉!这是一个多么荒唐的笑话!虽说古人云:前人栽树,后人乘凉。可是没有任何付出，不去栽树而光等着乘凉，不去劳动而光等着享受，这是多么让人不齿啊!没有前人的劳动和付出，没有前人的勤劳和汗水，又怎会有挺拔的大树呢?只得享受劳动果实的人，简直就是无用之徒!试想一下，等着乘凉的人越来越多，栽树的人越来越少，那我们的生活质量怎么提高?我们的国家怎么发展?我们的社会怎么进步?(连用三个问句，写出不劳而获的严重后果。) 八、积累素材，创意表达 ②看完这幅漫画，我觉得漫画中的主人公真是既可笑又可悲。可笑的是“巨婴”已经成年了，居然还让妈妈抱着。可悲的是孩子永无止境地索取，妈妈拼尽全力地给予，可即便付出一切也无法让孩子成长，这就是溺爱。已经长满胡须的成年人难道不应该搀扶白发苍苍的妈妈吗?难道不应该用自己的付出回报父母吗?难道不应该凭自己的劳动换取自己想要的东西吗?溺爱是一把残酷的剪刀，它剪断了孩子的翅膀，使孩子永远无法真正长大。(连用三个反问，突出了溺爱的危害。把“溺爱”比作剪刀，犀利惊人。) 八、积累素材，创意表达 精彩开头 ◆点题式：今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我的感触很深。 ◆描写式：今天，我看了一组漫画：一个小男孩和一个小女孩看见垃圾桶旁边堆满了垃圾。小男孩和小女孩分工合作。小女孩负责把垃圾放回垃圾桶里，小男孩负责写标语贴在垃圾桶上，来提示人们把垃圾扔在垃圾桶里。不一会儿，垃圾桶旁的垃圾就被清理得干干净净，垃圾桶上也贴上了标语：文明——只差一步。 八、积累素材，创意表达 ◆意境式：一个寒风凛冽的清晨，天微微亮，空气中还洋溢着夜的气息。 ◆排比式：天格外蓝,水格外清,阳光格外明媚。鸭妈妈心情特好,准备带着鸭宝宝们到期盼已久的温哥华去散步啦! ◆引用名言俗谚式： ①“绿水青山就是金山银山”,《待业啄木鸟》这幅漫画，加深了我对这句话的理解。 ②约翰逊说过:“成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。”坚持有神力，而漫画《挖井》更让我对“坚持不懈”有了新的理解。 八、积累素材，创意表达 绝妙结尾 ◆总结式：这则漫画让我感受到了父亲对孩子浓浓的爱。 ◆抒情式：有时候，文明真的只差一点点。如果每个人都做好这一点，这个社会一定会变得更美好。 ◆启发式：这则故事告诉我们的，不仅仅是要做乐于助人的人，更要有一颗不计回报的心。俗话说:要想别人尊重自己，首先得自己尊重别人。因为，凡事不能只考虑自己的感受，要多为别人设想。 八、积累素材，创意表达 ◆引用式：勿以小而不为,勿以恶小而为之。”如果每个人都遵守社会公德,那么社会就会像歌中唱的一样:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间…… ◆点明中心式：从漫画里“挖井人”的身上,我们可以获得一个有益的启示:想要获得成功就不能像他那样做事半途而废，而应该认准一个目标坚持到底，直至成功。 九、板书设计 病文修改 螺旋上升的教学设计 片段修改 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 一个伐木工人，手里拿着锋利的电锯，他的旁边是一位种树人。伐木工得意地说：“一大片树都被我伐完了，你才种了一棵，哈哈……”种树人没说话，仍然默默地给小树培土。 诊断：描述画面内容时，只列出了主要人物，缺少对画面细节的描述，也没有对人物神情的描述。 片段修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 解析：增加了树墩和烟囱描写，突出主题；对伐树人的神情和栽树人的动作进行描写，形成明显的对比。 总结：要仔细观察，不放过画面细节。描述时要从主要到次要，用上方位词。要结合社会现实，谈论启示。启示要有感而发，最好举例论证。 一个伐木工人，嘴里叼着烟卷，手里拿着锋利的电锯，他的身边是一棵刚被锯倒的大树，他的身后是一个个树墩，树墩的外围则是一堆堆沙丘和烟囱中冒出的滚滚浓烟，头顶上是火球似的太阳。他的旁边是一位种树人，他正在吃力地给一棵刚栽上的小树苗培土。望着种树人，伐木工得意地说：“一大片树都被我伐完了，你才种了一棵，哈哈……”种树人没说话，仍然默默地给小树培土。 病文修改 这是一个什么样的早晨？加上“寒风凛冽”更渲染气氛，让文章生动可感。 假文盲 一个早晨，在某个公共汽车站点处,立着一块十分醒目的大牌子,上面写着“母子上车处”五个大字。 可在牌子下却站着几个大男人,他们装出没事似的样子在那儿等车,看着就让人气愤，他们真是一群假文盲。 你看第一个人,他长得很富态,手揣在兜里,眯着眼睛,站在”母子上车处”的牌子下,看样子十分“沉着冷静”但心里一定十分紧张,可能是因为怕看到熟人,认出自己,丢了面子。 语言苍白“没事似的”应改为“若无其事”。 连用两个“十分”重复，删除前面一个。 病文修改 再看第二个人,他穿着长大衣,戴顶大棉帽,闭着眼睛,豪不在意那牌子上的字。他哼着小曲。好像在想心事,其实,他正在打“退堂鼓”但看见前面那个人“理直气壮”地站在那儿,也就与那个人“同流合污”了、反正有人和他在一起站着,面子上也说得过去。 第三个人像个知识分子。他穿着一件时髦的羽绒服,脚蹬一双油光锃(zènɡ)亮的皮鞋,三角形的鼻子上架着一副眼镜。眼镜上蒙了一层雾气,他也不擦,不知为什么。 “豪不在意”的“豪”是错字，应改为“毫”。 “一幅眼镜”的“幅”是错别字，应该为“副”。 病文修改 第四个人最可笑,他为了不让别人认出自己,索性戴上了大口罩,可是眼神掩饰不住内心的不安。 在“母子上车处”牌子的另一侧,却站着一位抱孩子的妇女。这时,一位稚气的“红领巾”问:“阿姨、您怎么不到那儿去候车呀?”这位妇女苦笑了一下,没有回答。 难道这些人真的是文盲吗?不是的。他们是一些只自利益、不顾他人利益的自私鬼。 观察不够仔细，没有把握好重点。“抱孩子的妇女”应该详细写。 结尾应该再次点明题目，使文章前后照应，结构完整。 升格作文 假文盲 一个寒风凛冽的早晨，在某个公共汽车站点处,立着一块十分醒目的大牌子,上面写着“母子上车处”五个大字。 可在牌子下却站着几个大男人,他们装出若无其事的样子在那儿等车,看着就让人气愤，他们真是一群假文盲。 你看第一个人,他长得很富态,手揣在兜里,眯着眼睛,站在”母子上车处”的牌子下,看样子“沉着冷静”但心里一定十分紧张,可能是因为怕看到熟人,认出自己,丢了面子。再看第二个人,他穿着长大衣,戴顶大棉帽,闭着眼睛,毫不在意那牌子上的字。他哼着小曲。好像在想心事,其实,他正在打“退堂鼓”但看见前面那个人“理直气壮”地站在那儿,也就与那个人“同流合污”了、反正有人和他在一起站着,面子上也说得过去。 八、积累素材，创意表达 第三个人像个知识分子。他穿着一件时髦的羽绒服,脚蹬一双油光锃亮的皮鞋,三角形的鼻子上架着一副眼镜。眼镜上蒙了一层雾气,他也不擦,不知为什么。 第四个人最可笑,他为了不让别人认出自己,索性戴上了大口罩,可是眼神掩饰不住内心的不安。 在“母子上车处”牌子的另一侧,却站着一位妇女。她头系围巾,臂挎皮包,怀抱孩子。因为“母子上车处”的位置已被这些人站满了,她只好待在旁边。她看了看那牌子上的字,无可奈何地叹了一口气。 这时,一位稚气的“红领巾”问:“阿姨、您怎么不到那儿去候车呀?”这位妇女苦笑了一下,没有回答。 难道这些人真的是文盲吗?不是的。他们是一些只自利益、不顾他人利益的自私鬼,他们是真“无德”之人! 八、积累素材，创意表达 整体赏析 修改后的习作有很大的改观，紧扣漫画主题，开篇通过环境描写交代场景，快速渲染氛围，迅速带入故事情境。文章观察细致、描写层次清晰，按照顺序逐一刻画四位候车男子的外貌、神态与动作，并结合合理的心理想象，生动还原漫画画面，人物形象鲜活立体。小作者巧用对比手法，将四名男子的若无其事、自私投机，与怀抱孩子的母子无奈无助的模样形成强烈反差，再以孩童天真的问话增添讽刺效果。结尾直击核心，点明众人并非文盲，而是品德缺失的“无德之人”，升华文章主旨。全文语言流畅、细节饱满、以小见大，讽刺鲜明，兼具画面感与思想性，是一篇优秀的漫画启示习作。 佳作展示 螺旋上升的教学设计 佳作构思 佳作展示 开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受，引出下文。 从漫画《待业啄木鸟》说起 今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容看似很简单，其中蕴含了很多道理。 漫画中，树林里空无一树，全是矮小的树桩，只有两棵树桩上刚长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三 佳作展示 对漫画内容进行了具体描写，想象合理，描写生动。 发表看法，揭示漫画主旨：因为人类破坏环境，使森林被破坏殆尽，啄木鸟没有工作可做。 棵树桩上，有三只啄木鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。 漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破坏自然，乱砍滥伐，让森林失去了生机，也让许多动物无家可归。这些人太贪心了，也很愚蠢，因为环境是要大家一起保护的。环境被破坏了，不仅对小动物有影响，对人类也会有影响。 佳作展示 联系生活实际，揭示生活中破坏环境的现象，深化主题。 结尾总结全文，发出呼吁，突出文章中心。 看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随意丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。 破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的未来！ 习作以《待业啄木鸟》漫画为切入点，主题鲜明、立意贴合环保主旨。文章开篇简洁入题，细致描绘漫画中树桩连片、啄木鸟失神无助的荒凉画面，准确读懂漫画讽刺乱砍滥伐、破坏生态的深层寓意。小作者由画面追问原因，合理推测环境遭破坏的根源，再自然延伸到校园浪费、日常不环保等生活现象，由画入生活，层层递进。结尾点明保护环境的重要性，升华中心。全文结构完整，观察细致、联想真实，语言朴实通顺，做到看图悟理、以小见大，符合漫画启示类习作的写作要求。 佳作展示 整体赏析 佳作构思 名师点评 佳作展示 开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受，引出下文。 从漫画《待业啄木鸟》说起 今天，我在语文书上看到了著名漫画家华君武先生的一幅漫画，它重重地叩击了我的心门。 画面中，几只啄木鸟孤独地站在几棵矮矮的树桩上，眼巴巴地等着一旁的树苗长大。森林惨遭破坏，只有“森林卫士”——啄木鸟坚守着曾经的家园，它们似乎满眼都是无奈与绝望，缅怀着之前美好的一切。 角度新颖:小作者另辟蹊径，从啄木鸟的视角来看曾经赖以生存的家园，它们的“无奈”与“绝望”，让读者感同身受。 名师点评 佳作展示 这一只只孤独的啄木鸟，一个个“秃头”的树桩，令我想起了工厂排放的有浮渣的污水，树从中散发出阵阵恶臭的食品包装袋，城市里漫出垃圾桶的各种外卖盒和快递包装……破坏环境的行为以及超负荷的垃圾，让地球不再美丽，让地球不堪重负。 有句话说得好:“绿水青山就是金山银山。”让我们再思考一下，如果有一天，地球上没有一寸干净的土地，没有一滴干净的水，没有一棵绿色植物，那时，地球将是多么可怕啊?我们绝不能懂得责怪他人不保护环境，而自己一边以“环保节能”来自我标榜，一边我行我素，肆无忌惮地破坏环境。 联系现实:介绍完漫画，小作者把视线投向了现实生活，将生活中人类破坏环境的事例一一罗列，数桩“罪证”实实在在地摆在眼前。 名师点评 佳作展示 在电视剧《青山不墨》中，以马永祥、马保峰为代表的一代代林业工人对大青山情有独钟，他们改“砍”为“转”，变“伐”为“种”。尤其是当我看到曾经的林业工人马永祥师傅退休第二天就开始“还债”--植树造林的时候，当我看到工程师为了保护红松母林，甚至献出了宝贵的生命的时候，我一次次“破防”，为他们所感动。 让我们行动起来，从身边的小事做起，从改变生活习惯开始，保护环境，爱护我们美好的地球家园吧! 事例恰当:有那么一批人，早已在为护林造林而默默努力。小作者恰当地引用电视剧的剧情，介绍我们没听过的护林故事，艺术源于生活，剧中的事例不但新颖，还很贴合现实。 佳作展示 整体赏析 本文以《待业啄木鸟》漫画为切入点，立意鲜明、情感真挚。开篇精准描摹漫画画面，以孤独的啄木鸟、荒芜的树桩营造悲凉氛围，快速引出环保主题。文章由画及事、由浅入深，自然关联生活中的环境污染、垃圾泛滥等现实问题，贴合漫画讽刺内核。同时引用环保名言、结合影视正向事例对比论证，打破空谈道理的写作误区，做到正反结合、有理有据。结尾发出倡议，升华主题，号召力强。全文结构清晰，层层递进，做到观画、悟理、联生活、谈行动，兼具画面感与思想深度，是一篇高质量的漫画启示习作。 真题拓展 螺旋上升的教学设计 真题拓展 (山东 聊城 东昌府区) 同学们,你们喜欢看漫画吗?有些漫画给我们带来阅读的快乐的同时,也让我们受到了某种启示。请你仔细观察右面的这幅漫画,写一写你从中得到的启示。题目自拟,400字左右。 真题一 真题拓展 (北京 朝阳区) 认真观察漫画,然后把漫画的内容和你的想法写下来,题目自拟,不少于400字。 真题二 写作提示 ①发挥合理的想象把漫画内容写具体,并写清漫画的含义。 ②要写出自己的想法,可以是对漫画的解读和思考,也可以联系生活中的人或事。 真题拓展 (昆明市 官渡区) 漫画往往意味深长，能引发我们的思考。仔细观察右侧的漫画,联系生活实际,写一写你从中获得的启示。先写漫画的内容,再写自己的思考。不少于400字。 真题三 写作提示 ①本次习作规定了要先写漫画内容,再写自己的思考,要注意写作顺序。 ②写作过程中要联系生活实际,找到生活中与漫画有所关联的人或事,思考漫画含义,并得出启示。 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 《藏在漫画里的人生启示》 要求：①紧扣一幅讽刺或警示漫画，聚焦1—2处典型画面细节（人物动作、神态、场景对比等）细致描写，还原漫画内容；②结合生活现象、自身经历或真实事例，挖掘漫画深层内涵，写出真实思考；③做到画面描写具体、道理感悟深刻，运用以小见大、对比联想等写法，条理清晰、中心突出；④字数不少于450字，不出现真实校名、人名，情感真挚。 真题四 生活中有许多耐人寻味的漫画作品，看似简单诙谐，却暗藏生活哲理、蕴含是非对错、承载警示意义。习作创作时，要选择自己看得懂、有感触、能联想的漫画，聚焦画面细节、捕捉对比冲突、深挖内在寓意。动笔前理清写作思路：有序描写画面内容、精准提炼漫画启示、关联生活真实事例、抒发自我成长感悟。灵活运用细节描写、对比写法、以小见大的写作技法，避免单纯复述画面或空洞讲道理。结尾升华主题，写出漫画带给自己的警醒与启发，懂得明辨是非、修正自我、积极成长，真正做到观一幅漫画，悟一番道理，获一次成长。 写作更轻松 学习超有趣 $