2026届湖南常德市汉寿县第一中学高三下学期考前预测历史试题

**基本信息** 聚焦核心素养，覆盖中外历史重难点，通过史料实证与历史解释考查综合能力，适配高三三模模拟检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|16题48分|中国古代史（周代宗法制、秦汉巩固统一）、近现代史（清末新政、改革开放）、世界史（古希腊文明、二战后美国教育）|以“太子称谓变化”“方言演变”等情境考查时空观念与唯物史观| |材料题|2题34分|清代基层治理（乡保制度、保甲法）、历史人物评价（多角度分析）|结合档案文献与制度条文，注重史料实证与历史解释| |综合题|1题18分|中美科学教育改革（STEM体系、科教兴国战略）|对比中外政策，体现家国情怀与国际视野，契合高考命题趋势|

2026届湖南省常德市汉寿县第一中学 高三第三次模拟考试历史试卷 一、单选题（共48分） 1．（本题3分）“太子”在周代是对天子、诸侯权位继承人的称谓。该词在西周时期的青铜器铭文和其他文献中绝少见到，而在春秋时期开始频繁出现。这一变化（   ） A．反映了宗法制遭到破坏 B．标志着分封制度基本瓦解 C．缘于礼乐制的影响扩大 D．表明神权与王权逐渐分离 2．（本题3分）某同学在历史笔记中列举了“修筑长城”“统一货币”“统一度量衡”“车同轨，书同文”等措施。由此可知，他正在学习的内容是（   ） A．周武王推行分封制 B．汉高祖建立汉朝 C．秦始皇巩固国家统一 D．隋唐盛世局面的出现 3．（本题3分）西晋以前的宁镇地区（今江苏南京、镇江一带）流行的方言是纯粹的吴语；西晋永嘉之乱后，北方官话取代吴语逐渐成为该地区的主流方言。导致宁镇地区主流方言发生变化的直接原因是 A．移民大量迁入 B．经济得到开发 C．政区进行调整 D．政权发生更迭 4．（本题3分）据统计，高宗永徽年间（650—655年），宰相13人皆为士族出身。玄宗开元年间（713—741年），宰相共34人，其中科举出身者14人，这14人中寒素子弟占比达57%。这表明，开元年间（   ） A．官员素质大为提升 B．门阀观念逐渐消失 C．官僚政治得到发展 D．社会结构发生嬗变 5．（本题3分）董仲舒和孔颖达分别是汉唐两代官方正统儒学的代表人物。董仲舒强调“天”至高无上，是一切政治原则和制度原理的本源，“道”是“天”的派生物；孔颖达则以“道”取代“天”,认为“道”是至高无上的政治范畴。这一变化反映出（   ） A．君主专制趋于衰落 B．世俗文化日渐活跃 C．三教合流基本完成 D．正统思想获得发展 6．（本题3分）据史料记载，晋商代表“静升王家”，初以商贾起家，至明天启年间，王家已是“商者逐利江湖，据资万千；士者经史传家，英辈迭出”。到清朝时，王家族人中为官者，已有百位。据此可知，当时（   ） A．传统贱商观念消失 B．重农抑商政策失效 C．社会阶层流动加强 D．自然经济逐步解体 7．（本题3分）1901年，清廷宣布取消部分地方的科举考试五年，涉及直隶、山西、东三省等九个省数十个府县，引发国内舆论哗然。此举（    ） A．满足了列强的无理要求 B．实质是取消八股的尝试 C．严重地破坏了中央集权 D．标志着科举制度的废除 8．（本题3分）清末文言文版历史教科书《中国历史》等在民初仍被继续沿用，直到1920年商务印书馆出版的吕思勉《自修适用本国史》，才被白话文版渐次取代，1923年傅运森主持编写的历史教材更是打破了“朝代”“国界”的旧习。这一变动（   ） A．促进学堂选官制度的设立 B．是国民革命发展的结果 C．得益于新文化运动的发展 D．铲除了封建帝制的根基 9．（本题3分）1940年，晋察冀边区推行如下政策：农民编组，三人一组，白天轮换耕作，夜晚集中练兵，遇敌袭则鸣锣集合，合力御敌；秋收时节，无劳力之家由组内互助收割，计工记账，来年偿还；实行减租减息，地主租息不得超过三成，农民交租交息不得拖欠，严禁苛捐杂税。这些政策的实施（   ） A．旨在维护全民族抗战的局面 B．使国民革命统一战线规模扩大 C．标志着敌后战场成为主战场 D．反击了国民党政府的专制独裁 10．（本题3分）1983年，《人民日报》头版发表《一快一慢说明了什么》的文章，提到北京市顺义县投资建立燕京啤酒厂，一年就顺利投产；山东青岛市的青岛啤酒厂搞扩产，三年过去了连章都没有盖全，“婆婆太多，相互掣肘”。这表明（   ） A．社会主义市场经济体制建立 B．国有企业改革受到严重阻碍 C．城市经济体制改革势在必行 D．单一的所有制结构已被突破 11．（本题3分）下表所示为新时代以来中国和拉美国家交往的部分活动。这些活动（   ） 时间 内容 2014年7月 中国—拉美和加勒比国家领导人首次会晤，宣布建立中国—拉共体论坛 2015年1月 中拉论坛首届部长级会议在北京召开，中拉整体合作机制正式落地 2024年11月 习近平主席对秘鲁、巴西进行国事访问，深化中巴命运共同体建设，拓展亚太—南美多边联动 A．推动了中国与周边国家友好往来 B．掀起了中国与拉美国家建交高潮 C．是中国全方位开放战略的一部分 D．深化了金砖国家之间的合作机制 12．（本题3分）“我们居住的位于法西斯河（黑海最东部的一条河）与赫丘利斯柱石（直布罗陀海峡两边耸立的海岬）之间的区域只是大地的一小部分，我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘。”结合下图，对柏拉图描述的“我们”的“生活”方式解读合理的选项是（   ） A．展现了古希腊文明扩展的独特模式 B．反映出海洋环境对城邦政治的影响 C．有利于形成以农业为主的经济形态 D．直接推动了“希腊化时代”的到来 13．（本题3分）12世纪中期，教会法体系日趋完备，其民事、刑事规范在西欧多地广泛推行，国王常以教会法解决领主间纠纷，甚至在部分地区取代庄园法和习惯法。同时，教会宣扬“教皇有权以涂油礼授予皇帝土地，享有对世俗君主的加冕权与废黜权”。由此可知，中世纪西欧（   ） A．教权与王权互动推动封建秩序重塑 B．教会法是世俗社会最高法律规范 C．教权通过法律与仪式垄断世俗统治 D．君主权威的合法性源于教会授予 14．（本题3分）19世纪上半期，当英、美两国从精英民主向大众民主推进时，法国却两度重建帝国，拿破仑一世和拿破仑三世先后通过“全民公决”解决了皇位合法性问题。导致这一差异的主要原因是法国（   ） A．工业革命启动相对迟缓 B．政治局势长期动荡不安 C．封建残余势力异常强大 D．共和体制未得民众认可 15．（本题3分）1920年，就如何处理一战中战败的奥斯曼土耳其的领地问题，英法等国召开了圣雷莫会议。该会议承认“肥沃新月”地带的阿拉伯国家应该获得独立，但又把叙利亚（包括黎巴嫩）划归法国委任统治，把伊拉克和巴勒斯坦划归英国委任统治。这表明圣雷莫会议（   ） A．践行了民族自决的原则 B．改变了欧洲中心的国际格局 C．奉行了大国一致的理念 D．暴露了强权政治的侵略本质 16．（本题3分）二战后，美国在菲律宾大规模普及英语教育，此举有助于平息当地人民的反美情绪。美国更长期的目标则是用自身价值观塑造新一代菲律宾人，并引导其按照美国规划的方向发展。美国对菲律宾引以为傲的成就，就是使英语成为菲律宾官方语言，并建成了覆盖全岛的公立学校体系。据此可知（   ） A．文化教育成为美国推行霸权政策的工具 B．菲律宾民众自愿接受美国文化同化 C．语言统一消除了菲律宾社会的内部矛盾 D．美国政府尊重菲律宾文化的多样性 二、材料题（共34分） 17．（本题16分）阅读材料，回答问题。 基层治理 材料一 清代宝坻县档案显示，县级以下的乡保是个关键人物，每个乡保平均管理二十余个村庄的赋税征收和司法事务。他们是不带薪的准官员，由地方提名，经国家批准确认。乡保一般按自己的意图行事。他们处在国家与社会的交汇点上，具有两副面孔。 ——摘编自黄宗智《国家与社会的二元合一》 材料二（乾隆）二十二年更定保甲之法：一、顺天府五城所属村庄暨直省各州县乡村，每户岁给门牌。十户为牌（奇零散处，通融编列），立牌长；十牌为甲，立甲长；三年更代。十甲为保，立保长，一年更代。……凡甲内有盗窃、邪教、赌博……聚会等事，及面生可疑、形迹诡秘之徒，责令专司查报。户口迁移登耗，责令随时报明，于门牌内改换填给。 ——《清朝文献通考》卷19《户口一》 材料三 敦孝弟以重人伦；笃宗族以昭雍睦；和乡党以息争讼；重农桑以足衣食；尚节俭以惜财用；隆学校以端士习；黜异端以崇正学；讲法律以儆愚顽；明礼让以厚风俗；务本业以定民志；训子弟以禁非为；息诬告以全良善；诫窝逃以免株连；完钱粮以省催科；联保甲以弭盗贼；解仇忿以重身命。 ——康熙“圣谕十六条” (1)分析材料一中乡保的“两副面孔”。 (2)综合上述材料，概括中国古代基层治理的特点。 18．（本题18分）阅读材料，完成下列要求。 材料  历史人物评价往往受时代背景、研究者立场及研究方法影响。例如，对李鸿章的评价，清末因其签订《马关条约》被视为卖国贼；民国时期，梁启超在《李鸿章传》中称其“敬李之才，惜李之识，悲李之遇”，肯定其洋务贡献但惋惜其局限；新中国成立后，因阶级斗争视角，李鸿章被长期定性为“封建买办阶级代表”；改革开放后，史学界以现代化视角重新审视，认为其是推动中国早期现代化的重要人物，如创办江南制造总局、轮船招商局等。 请结合所学知识，选取中国近现代史某一历史人物，从上述一个或多个视角展开论述，并阐明自己的看法。（要求：自拟题目，观点正确，史论结合，逻辑严谨，结构完整，表述清晰，不得抄袭示例） 三、综合题（共18分） 19．（本题18分）阅读材料，完成下列要求。 材料一  1957年苏联首颗人造卫星发射，极大地刺激了美国。美国随即开展以科学课程现代化为核心的教育改革，旨在培养顶尖军事、科技人才。20世纪80年代后，美国转向培养高素质科技人才以提升国际竞争力，逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系。进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面，2013年起，每5年制定一份STEM教育规划；STEM教育投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元；构建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式，融合了正式与非正式教育。 ——据王颖等《美国科学教育战略举措的经验与启示》 材料二  科技强国、教育强国是我国的基础性战略事业。20世纪80年代，国家率先恢复理工科高等教育体系，为经济建设输送了大批人才。1995年，中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》，确定实施科教兴国战略。2021年，国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，提出“党的领导、政府推动、全民参与、社会协同、开放合作”的建设模式；将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜。截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程；国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源。 ——据教育部《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等 (1)根据材料一并结合所学知识，归纳二战后美国科学教育改革的主要举措，并分析其背景。 (2)根据材料二并结合所学知识，概括改革开放以来中国科学教育发展的特征，并说明其历史意义。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A C A C D C A C A C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 C A A B D A 1．A 【详解】根据题干设问词，可知是本质题、影响题、原因题。据本题时间信息可知准确时空是西周、春秋战国时期（中国）。根据材料及所学知识可知，西周时期强调严格的嫡长子继承制等宗法制原则，此时对继承人称呼不常提“太子”，春秋时期“太子”频繁出现，说明继承规则被打破，宗法制遭到破坏，A项正确；分封制度的基本瓦解发生于战国时期，春秋时虽开始动摇，但未完全崩溃，且“太子”称谓变化与分封制无直接联系，排除B项；礼乐制在西周兴盛，春秋时“礼崩乐坏”，其影响缩小而非扩大，故“太子”一词增多不能归因于此，排除C项；神权与王权分离在商周之际已逐步显现，但材料中“太子”作为继承人称谓的变化主要涉及宗法继承，与神权王权关联较弱，排除D项。故选A项。 2．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是古代中国。结合所学内容可知，“统一货币”“统一度量衡”“车同轨，书同文”等都是秦朝统一后采取的巩固统一的措施，所以可知他学习的内容应该是秦始皇巩固国家统一，C项正确；分封制和“统一货币”“统一度量衡”“车同轨，书同文”等没有关系，排除A项；“统一货币”“统一度量衡”“车同轨，书同文”是在秦朝时期就已经采取的措施，汉朝和隋唐都是在秦朝之后，排除BD项。故选C项。 3．A 【详解】永嘉之乱后，北人南迁，因此北方官话取代吴语逐渐成为宁镇地区的主流方言，A正确；经济得到开发、政区调整不是宁镇地区主流方言发生变化的主要原因，排除B、C；政权更迭不能导致宁镇地区主流语言的变化，排除D。 4．C 【详解】根据材料“宰相共34人，其中科举出身者14人，这14人中寒素子弟占比达57%”并结合所学知识可知，开元年间，科举制使官僚选拔进一步打破了士族世袭垄断，转向“以才学为核心”的理性化、制度化分配，契合官僚政治“选贤与能、淡化门第”的核心特征，C项正确；题干未涉及官员素质的评价，无法判断，排除A项；材料可以折射出门阀观念逐渐淡化，但题干显示士族仍占一定比例，因此“消失”表述不正确，排除B项；社会结构指的是阶级、阶层结构的根本变化，但材料仅涉及官僚选拔中寒素人士的人数，不能据此推断出整个社会结构的嬗变，排除D项。故选C项。 5．D 【详解】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：汉唐时期的中国。根据材料及所学可知，相较于董仲舒的思想，孔颖达的思想明显冲破神学化的束缚，吸收“道”学的合理成分并把其融入儒学正统思想中。孔颖达编撰的《五经正义》是在官方的要求下进行的，这标志着其思想得到官方的政治认可，儒学思想进一步发展，步入一个新的发展阶段，D项正确；孔颖达的思想仍是服务于封建统治者需要的官方学说，“君主专制趋于衰落”与材料主旨和史实不符，排除A项；材料强调的是儒学的发展，并不是世俗文化的活跃，排除B项；三教合流基本完成”的表述错误，且材料也没有涉及佛教的思想，排除C项。故选D项。 6．C 【详解】根据设问用词可知，这是推断题。时空范围是明清时期的中国。根据材料可知，晋商王家以经商起家，随着时间推移，其家族内既有财力雄厚经商者，也有经史传家者，而到了清朝，王家族人中为官者，已有百位。这一现象说明，明清时期，商人也可以通过财富积累，实现身份的转变，这意味着社会阶层流动加强，C项正确；传统贱商观念并未消失，排除A项；王家经商致富并不意味着重农抑商政策失效，排除B项；鸦片战争后，自然经济逐渐解体，排除D项。故选C项。 7．A 【详解】A.1901年《辛丑条约》谈判中，列强为惩罚义和团运动活跃地区的士绅阶层，强迫清政府下令停止这些地区科举考试五年，此举本质上是满足列强的无理要求，正确。 B.题干指的是停考部分地区科举，并非改革科举内容、尝试取消八股，错误。 C.该诏令是清政府中央主动下达的，与破坏中央集权无关，错误。 D.科举制度正式废除于1905年，与题干1901年的时间不符，错误。 故选A项。 8．C 【详解】根据次题干设问词，可知是影响题、原因题。根据材料关键信息可知准确时空是：近代中国。根据材料“直道1920年商务印书馆出版的吕思勉《自修适用本国史》，才被白话文版渐次取代，1923年傅运森主持编写的历史教材更是打破了‘朝代’‘国界’的旧习”和所学可知，1915年开始的新文化运动，提倡白话文，开始新史观，在五四运动前后形成高潮。这影响了民国历史教科书的编纂，C项正确；学堂选官制度建立于清朝末年，排除A项；国民革命运动开始于1924年，排除B项；辛亥革命结束了中国两千多年的君主专制制度，而新中国成立，彻底结束了封建制度，排除D项。故选C项。 9．A 【详解】据材料内容可知，晋察冀边区在1940年推行的政策包括农民编组、劳武结合、互助收割、减租减息、严禁苛捐杂税，这些政策既保障了农业生产，又动员了群众参与抗日，还兼顾了地主和农民的利益，目的是团结各阶层力量，维护全民族抗战的局面，A项正确；据所学知识可知，国民革命统一战线是1924—1927年国民大革命时期的统一战线，与1940年的抗日战争时期不符，排除B项；据所学知识可知，敌后战场成为主战场是在1941年太平洋战争爆发后，与材料中的1940年时间不符，排除C项；据材料可知，晋察冀边区的政策是针对抗日斗争和根据地建设，材料中并未涉及与国民党政府专制独裁的对抗，排除D项。故选A项。 10．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是当代中国。据题意可知，青岛啤酒厂扩产，经过三年连章都没有盖全，说明当时的经济体制阻碍了经济的发展，亟待改革，C项正确；我国到1992年才提出建立社会主义市场经济体制的目标，排除A项；材料体现的是经济体制存在的弊端，并不是对国企改革的严重阻碍，排除B项；材料内容和所有制结构没有关系，排除D项。故选C项。 11．C 【详解】A.拉美国家位于美洲，不属于中国周边国家，错误。 B.中国与拉美国家的建交高潮出现在20世纪70年代，新时代并非中拉建交高峰阶段，错误。 C.材料中中国全方位开放战略面向世界所有国家、覆盖多领域合作，中拉共建合作平台、深化命运共同体建设的活动，是中国推进全方位对外开放、开展多边外交的重要组成部分，正确。 D.金砖国家仅包含巴西这一个拉美国家，秘鲁等中拉国家不属于金砖成员，题干活动并非仅针对金砖国家合作展开，错误。 故选C项。 12．A 【详解】A.柏拉图的描述提到希腊人“沿着大海生活”，从地图也能看到希腊人的殖民地遍布地中海、黑海沿岸，这种以海洋为依托，通过航海进行殖民扩张的模式，区别于其他大陆文明的扩张方式，是古希腊文明扩展的独特模式，正确。 B.希腊的地理环境和生存方式，使得希腊城邦形成小国寡民、直接民主的城邦政治体制，海洋环境深刻影响了其城邦政治，但与材料内容不符合，错误。 C.希腊地区多山少平原，耕地资源有限，更有利于发展工商业和航海贸易，错误。 D.“希腊化时代”是在亚历山大东征之后才出现的，而柏拉图描述的是公元前8-前6世纪的希腊殖民时代，错误。 故选A项。 13．A 【详解】A.中世纪西欧，国王主动采用教会法解决领主纠纷，同时教会宣扬其拥有加冕与废黜君主的权力，表明教权与王权之间既有合作（国王借助教会法）又有博弈（教会干预王权），这种互动关系促进了封建法律体系与统治秩序的重塑，正确。    B.教会法在12世纪中期虽广泛推行，但世俗社会仍存在庄园法、习惯法及日耳曼法，且材料仅提及部分地区取代，不能得出教会法是“最高法律规范”的结论，错误。    C.教权通过教会法和涂油礼等仪式确实对世俗统治有较大影响，但国王依然掌握实际行政和军事权力，世俗统治并未被教会完全垄断，错误。    D.材料中教会宣称有权授予土地、加冕废黜君主，但中世纪西欧君主权威的来源多样，包括血统、军事力量及贵族支持等，并非全部源于教会授予，错误。    故选A项。 14．B 【详解】根据题干设问词，可知是原因题。根据材料关键信息可知准确时空是：19世纪上半期的法国。法国大革命后，政权频繁更迭，不同政治派别斗争激烈，社会秩序混乱，民众渴望稳定。拿破仑一世、拿破仑三世利用民众渴望稳定的愿望，重建帝国，采用“全民公决”以凝聚人心，赋予皇位的合法性。可见，长期动荡不安的政治局势导致上述现象，B项正确；法国是较早开启工业革命的国家，并非工业革命开展迟缓导致帝国重建，二者没有直接因果联系，排除A项；法国大革命沉重打击了本国封建贵族、教会等传统封建残余势力，排除C项；法国大革命传播了共和理念，激发民众对共和的向往，排除D项。故选B项。 15．D 【详解】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：1920年的世界。根据材料及所学可知，英、法以“委任统治”为名，将阿拉伯地区纳入自身势力范围，控制石油资源和战略要地，拒绝承认阿拉伯国家真正独立，“委任统治”制度是帝国主义掩盖殖民统治的工具，该会议充分暴露了帝国主义强权政治的侵略本质，D项正确；民族自决原则指殖民地或半殖民地人民有权自主决定国家前途，会议表面上承认阿拉伯国家“应独立”，但实际通过“委任统治”剥夺其主权，未真正践行民族自决，而是以独立为幌子行殖民分割之实，排除A项；圣雷莫会议是欧洲列强对中东的重新瓜分，未改变欧洲主导的国际秩序，排除B项；圣雷莫会议是英、法主导的秘密分赃会议，未体现多边协商或大国平等决策，会议体现大国强权色彩，而非“一致”，排除C项。故选D项。 16．A 【详解】A.二战后美国在菲律宾普及英语教育，目的是平息反美情绪、输出自身价值观并操控菲律宾发展方向，将文化教育作为控制他国的手段，说明文化教育成为美国推行霸权政策的工具，正确。 B.美国是通过强制推行教育实现文化影响，菲律宾民众并不自愿接受，错误。 C.语言统一只能缓解部分交流问题，无法消除菲律宾社会固有的阶级、族群等内部矛盾，错误。 D.美国强行推广英语与自身文化，压制本土文化，并未尊重菲律宾文化多样性，错误。 故选A项。 17．(1)一方面乡保代表国家管理乡村赋税征收和司法事务，是国家权力在基层的延伸，体现了国家对基层的管理和控制；另一方面乡保又是地方利益的代言人，一定程度上体现了基层治理的自主性。 (2)注重基层民众的自我管理与相互监督；目的在于维护地方治安和社会稳定；法律与教化相结合（注重渗透儒家道德教化）；政府与民间共同管理；政府重视，体现中央集权的强化。 【详解】（1）本题是特点题。时空是古代中国。根据材料一中“晚清宝坻县档案显示，县级以下的乡保是个关键人物，每个乡保平均管理二十余个村庄的赋税征收和司法事务”可得出，乡保是国家权力的执行者，代表国家管理乡村赋税征收和司法事务，是国家权力在基层的延伸，体现了国家对基层的管理和控制；根据材料一中“他们是不带薪的准官员，由地方提名，经国家批准确认。乡保一般按自己的意图行事”可知，乡保是地方利益的代言人，在国家政第与地方利益，公共责任与个人利益之间寻找平衡，一定程度上体现了晚清时期基层社会治理的自主性。 （2）本题是特点题。时空是古代中国。根据材料一中“每个乡保平均管理二十余个村庄的赋税征收和司法事务”、材料二中“十户为牌（奇零散处，通融编列），立牌长；十牌为甲，立甲长；三年更代。十甲为保，立保长，一年更代”“凡甲内有盗窃、邪教、赌博……聚会等事，及面生可疑、形迹诡秘之徒，责令专司查报。户口迁移登耗，责令随时报明，于门牌内改换填给”可得出注重基层民众的自我管理与相互监督；目的在于维护地方治安和社会稳定；根据材料三中“敦孝弟以重人伦；笃宗族以昭雍睦”“讲法律以儆愚顽；明礼让以厚风俗”可得出法律与教化相结合（注重渗透儒家道德教化）；根据材料一中”“由地方提名，经国家批准确认”、材料二中“凡甲内有盗窃、邪教、赌博……聚会等事，及面生可疑、形迹诡秘之徒，责令专司查报。户口迁移登耗，责令随时报明，于门牌内改换填给”、材料三中“康熙‘圣谕十六条’”可得出政府与民间共同管理；根据材料二中“顺天府五城所属村庄暨直省各州县乡村，每户岁给门牌”、材料三中“康熙‘圣谕十六条’”可得出政府重视，体现中央集权的强化。 18．示例 孙中山：历史评价视角变迁下的多维审视。孙中山作为中国近现代史上的关键人物，其历史评价随时代与研究视角变化而呈现多元性。清末革命派从推翻帝制、建立共和的目标出发，高度肯定其领导辛亥革命的伟大功绩，如《民报》发刊词中提出三民主义，为革命提供理论指导。国民革命时期，国民党内部对其评价存在分歧，部分国民党右派偏离其国共合作政策，但整体仍肯定其革命领袖地位。新中国成立后，受阶级斗争视角影响，孙中山被定位为“资产阶级革命家”，评价侧重其阶级局限性，如未彻底反帝反封建的革命任务。改革开放后，史学界以现代化视角重新审视，强调孙中山在推动中国政治民主化、经济工业化方面的贡献，如提出“振兴中华”口号等。这表明，对历史人物的评价需结合时代背景与研究视角，全面客观分析其历史作用与局限。 【详解】据材料“历史人物评价受时代背景、研究者立场及研究方法影响”这一核心议题，明确题目的理论框架，结合所学从中国近代史选取典型案例孙中山，采用“人物+研究视角”的结构拟定题目，可得出论点“孙中山：历史评价视角变迁下的多维审视”，既点明研究对象，又通过“历史评价视角变迁”“多维审视”等关键词说明观点。其次，根据材料内容并结合所学知识对该论题进行阐述，先从不同时代背景展开，随着第二次工业革命的开展，建立资产阶级共和国，发展资本主义经济是世界潮流，资产阶级革命派从推翻帝制、建立共和的目标出发，高度肯定其领导辛亥革命的伟大功绩，如《民报》发刊词中提出三民主义，为革命提供理论指导；国民革命时期，国民党内部对其评价存在分歧，代表大地主、大资产阶级的利益部分国民党右派偏离其国共合作政策，但需借助孙中山的“领袖权威”来凝聚党内力量、争取民众支持，因此在公开层面必须承认其革命领袖地位；新中国成立后，受阶级斗争视角影响，孙中山被定位为“资产阶级革命家”，评价侧重其阶级局限性，如孙中山领导的辛亥革命、护国运动等革命运动，虽推翻了封建帝制，但并未完成反帝反封建的根本任务；改革开放后，国家核心任务转向社会主义现代化建设，经济发展、制度完善、社会进步成为时代主题，史学界以现代化视角重新审视，强调孙中山在推动中国政治民主化、经济工业化方面的贡献，如孙中山领导辛亥革命推翻封建帝制，结束了中国两千多年的君主专制制度，颁布《中华民国临时约法》，确立主权在民、三权分立的原则，构建了近代民主政治的雏形，经济上提出“振兴中华”口号等。最后，总结升华，强调对历史人物的评价需结合时代背景与研究视角，全面客观分析其历史作用与局限，进而点明从历史中汲取经验、服务当代的现实意义，实现从具体史实到方法论与现实价值的升华。注意史实正确，史论结合，逻辑清晰。 19．(1)举措：构建以STEM为核心的科学教育体系；将科学教育提升至国家安全战略层面；加大财政投入；打造多元协同育人生态。 背景：二战后美苏冷战对峙，科技与军事成为争霸核心领域（或多极化趋势发展，国际经济竞争加剧）；第三次科技革命兴起与发展，对科技人才提出新的时代要求；经济全球化深入，综合国力竞争聚焦科技与人才储备；科技安全成为国家安全重要组成部分。 (2)特征：战略定位准确；体制保障有力；覆盖广泛、注重公平；育人特色鲜明；强化实践创新。 意义：为改革开放和现代化建设培养大批科技人才；大幅提升全民科学素质，推动社会文明进步；完善中国特色现代教育体系，助力教育强国建设；缩小城乡科学教育差距，促进教育公平；为科技创新、科技强国战略奠定坚实的人才与社会基础。 【详解】（1）举措：本题可从教育体系、国家战略、财政支持、育人生态等角度概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 举措 培养高素质科技人才、逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系 高素质科技人才的培养需要→构建全方位的科学教育体系 构建以STEM为核心的科学教育体系 进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面 提高科学教育的地位→上升至国家安全战略 将科学教育提升至国家安全战略层面 STEM教育投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元 为科学教育提供资金保障→加大财政投入 加大财政投入 建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式，融合了正式与非正式教育 构建多主体的育人模式、兼顾正式和非正式教育→打造多元协同育人生态 打造多元协同育人生态 背景：本题可从国际格局、科技革命、经济全球化、国家安全等角度进行分析。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 背景 1957年苏联首颗人造卫星发射，极大地刺激了美国 苏联卫星发射打破了美国的科技优势→科学教育改革争夺科技与军事优势 二战后美苏冷战对峙，科技与军事成为争霸核心领域（或多极化趋势发展，国际经济竞争加剧） 20世纪80年代后，美国转向培养高素质科技人才以提升国际竞争力 第三次科技革命的深入发展→高素质科技人才推动科技创新 第三次科技革命兴起与发展，对科技人才提出新的时代要求 STEM教育投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元 经济全球化深入发展，加大 STEM教育资金投入→强化科技与人才储备，以应对全球竞争 经济全球化深入，综合国力竞争聚焦科技与人才储备 进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面 科技竞争大国是博弈的核心→科学教育纳入国家安全战略体系 科技安全成为国家安全重要组成部分。 （2）特征：本题可从战略定位、体制保障、覆盖范围、育人特点、实践创新等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 特征 科技强国、教育强国是我国的基础性战略事业 将科技与教育上升到国家发展战略高度→战略定位准确 战略定位准确 中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》、国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》 由中央层面出台顶层设计文件→体制保障有力 体制保障有力 将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区……及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜 科学教育资源不局限于发达地区，主动向欠发达地区、农村地区倾斜→覆盖广泛、注重公平 覆盖广泛、注重公平 截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程 将科学教育纳入国民教育体系，从义务教育阶段开始普及→育人特色鲜明 育人特色鲜明 国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源 将前沿科研资源向教育领域开放，为学生提供实践平台→强化实践创新 强化实践创新 意义：本题可从人才培养、民众科学素养、教育体系、城乡教育差距、国家战略等角度进行说明。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 意义 20世纪80年代，国家率先恢复理工科高等教育体系，为经济建设输送了大批人才 改革开放初期，国家急需工业和科技领域的专业人才→定向培养技术人才，直接服务于经济建设 为改革开放和现代化建设培养大批科技人才 2021年，国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》 国家层面的专项规划推进全民科学教育普及→提升全民科学素质 大幅提升全民科学素质，推动社会文明进步 提出‘党的领导、政府推动、全民参与、社会协同、开放合作’的建设模式 全社会共同育人，构建多主体协同推进的科学教育体系→完善中国特色现代教育体系 完善中国特色现代教育体系，助力教育强国建设 将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区……及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜 通过资源倾斜，缩小区域、城乡间科学教育资源差距→促进教育公平 缩小城乡科学教育差距，促进教育公平 截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程、国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源 基础教育阶段普及科学教育→为科技创新储备后备人才 为科技创新、科技强国战略奠定坚实的人才与社会基础 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $