第四章 幼儿园教育的基本要素（3）《幼儿教育学》（人教版第四版）选择专项练习卷（原卷版+解析版）

《幼儿教育学》（人教版第四版） 选择专项练习卷 第四章 幼儿园教育的基本要素（3） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1、（ ）是了解幼儿最重要的途径之一。 A.观察 B.沟通 C.游戏 D.监控 2、（ ）是人与人之间通过信息交流，相互理解，接纳对方的观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。 A.观察 B.沟通 C.游戏 D.监控 3、（ ）更容易表达教师对幼儿的尊重。 A、非言语沟通 B、言语沟通 C、非随机沟通 D、随机沟通 4、在具体的教育活动之前，教师应根据教育任务、材料，幼儿的兴趣与需要，幼儿的发展水平与潜能，自身的教育教学能力，确定适宜的教育目标，计划各种活动。这体现的是（ ） A、计划与准备 B、反馈与评价 C、控制与调整 D、反思与校正 5、一次或一个阶段的教育活动完成后，反思自己组织的教育活动是否适合幼儿的实际水平，是否能有效促进幼儿的发展，哪些方面是成功的，哪些方面有待改进。这体现的是（ ） A、计划与准备 B、反馈与评价 C、控制与调整 D、反思与校正 6、教育过程中，随时监控班级情况，针对自己的教育过程、教育策略、教育行为、教育效果及幼儿的发展状况作出初步的评价。这体现的是（ ） A、计划与准备 B、反馈与评价 C、控制与调整 D、反思与校正 7、在教育过程中，根据反馈信息，发现和分析存在的问题及原因，及时对下一步活动进行调整和监控。这体现的是（ ） A、计划与准备 B、反馈与评价 C、控制与调整 D、反思与校正 8、（ ）是教育的客体因素。 A、教师 B、幼儿 C、幼儿园环境 D、幼儿园课程 9、自身学习的主体是（ ） A、教师 B、幼儿 C、社会 D、家长 10、（ ）是“教”的对象，是教育的客体。 A、幼儿 B、教师 C、社会 D、家长 11、下列关于幼儿在教育过程中的地位的表述中，错误的是（ ） A、在教育过程中幼儿是教的对象，是教育的客体B、在教育过程中幼儿是教育的主体 C、幼儿是自身权利的主体 D、幼儿是自身学习的主体 12、幼儿有着独立的社会地位，享有法律所规定的各项社会权利，这说明（ ） A、幼儿是教育的客体 B、幼儿是自身权利的主体 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是自身学习的主体 13、幼儿是具有主观能动性的人，是教育过程中的主动参与者，是客观世界的探索者、发现者，这说明（ ） A、幼儿是教育的客体 B、幼儿是自身权利的主体 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是自身学习的主体 14、“人心不同，各如其面”体现了幼儿的特性是（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是发展中的各具特点的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 15、大人们知道小鸟会飞，但只有孩子问：“我为什么不会飞？”这体现了（ ） A、幼儿是具有巨大发展潜能的人 B、幼儿是发展中的个人 C、幼儿是处于发展过程中的人 D、幼儿是完整的人 16、许多成人往往出于“为了孩子，关心孩子”的主观目的而把自己的价值观强加给幼儿，完全不考虑幼儿的需要。违背了幼儿教育过程中的地位的（ ） A.幼儿是教育的主体 B.幼儿是教育的客体 C.幼儿是自身学习的主体 D.幼儿是自身权利的主体 17、一个幼儿在语言和动作的发展状况良好，能说会做，这可能直接影响他在同伴中的地位和他的社交方式。他与人交往可能充满自信，在同伴群体中可能威信较高，甚至成为领导者。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 18、幼儿是有意识的人，他在教育过程中的一切行为都要受自己意识的支配。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 19、幼儿是具有丰富个性的完整的人，是有思想、有认识、有感情的个体。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 20、在出生几个小时后，新生儿就能进行工具性条件反射的学习；出生半年后内，婴儿就可以感知到颜色、大小、远近、节奏、气味、位置等。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 21、儿童是一个不成熟的人，是未成年人，不是小大人。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 22、幼儿和婴儿期是一个人生理心理发育和形成的时期，是一个人生长特别旺盛的时期，他们的身心发展潜藏着极大的发展可能性。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 23、把成人看作成人，把孩子看作孩子，他的发展阶段的特点应当受到尊重。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 24、尊重幼儿的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待幼儿的基本态度。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是发展中各具特点的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 25、教师不能把自己的意愿强加给幼儿，这是因为（ ） A、幼儿是整体发展的人 B、幼儿是具有主观能动性的人 C、幼儿是处在发展过程中的人 D、幼儿是发展中的个人 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿教育学》（人教版第四版） 选择专项练习卷 第四章 幼儿园教育的基本要素（3） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1、（ ）是了解幼儿最重要的途径之一。 A.观察 B.沟通 C.游戏 D.监控 【答案】A 【解析】教育幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能教好幼儿。而观察是了解幼儿的重要途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪易外露，其内心活动和身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。 2、（ ）是人与人之间通过信息交流，相互理解，接纳对方的观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。 A.观察 B.沟通 C.游戏 D.监控 【答案】B 【解析】沟通是人与人之间通过信息交流，相互理解，接纳对方的观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。 3、（ ）更容易表达教师对幼儿的尊重。 A、非言语沟通 B、言语沟通 C、非随机沟通 D、随机沟通 【答案】A 【解析】教师与幼儿的非言语沟通主要指教师运用微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下等方式与幼儿交谈和沟通。与言语沟通相比，这种方式更容易将教师对幼儿的尊重、关心和爱护表达出来，也更符合幼儿的心理需要。 4、在具体的教育活动之前，教师应根据教育任务、材料，幼儿的兴趣与需要，幼儿的发展水平与潜能，自身的教育教学能力，确定适宜的教育目标，计划各种活动。这体现的是（ ） A、计划与准备 B、反馈与评价 C、控制与调整 D、反思与校正 【答案】A 【解析】计划与准备。在具体的教育活动之前，教师应根据教育任务、材料，幼儿的兴趣与需要，幼儿的发展水平与潜能，自身的教育教学能力，确定适宜的教育目标，计划各种活动，选择活动内容与实现任务的策略，安排活动步骤，考虑可能出现的问题和应对方法，预测可能达到的效果。 5、一次或一个阶段的教育活动完成后，反思自己组织的教育活动是否适合幼儿的实际水平，是否能有效促进幼儿的发展，哪些方面是成功的，哪些方面有待改进。这体现的是（ ） A、计划与准备 B、反馈与评价 C、控制与调整 D、反思与校正 【答案】D 【解析】反思与校正。一次或一个阶段的教育活动完成后，教师需要进行总结和反思，如：反思自己组织的教育活动是否适合幼儿的实际水平，是否能有效促进幼儿的发展，哪些方面是成功的，哪些方面有待改进；反思自身教育行为的特点与不足，对所发现的问题或不足，找出其主要症结，假设一种或多种解决办法，进行相应的调整并采取补救措施。 6、教育过程中，随时监控班级情况，针对自己的教育过程、教育策略、教育行为、教育效果及幼儿的发展状况作出初步的评价。这体现的是（ ） A、计划与准备 B、反馈与评价 C、控制与调整 D、反思与校正 【答案】B 【解析】反馈与评价。教育过程中，随时监控班级情况，获取反馈的信息，根据教育目标，针对自己的教育过程、教育策略、教育行为、教育效果及幼儿的发展状况作出初步的评价。 7、在教育过程中，根据反馈信息，发现和分析存在的问题及原因，及时对下一步活动进行调整和监控。这体现的是（ ） A、计划与准备 B、反馈与评价 C、控制与调整 D、反思与校正 【答案】C 【解析】控制与调整。在教育过程中，根据反馈信息，发现和分析存在的问题及原因，及时对下一步活动进行调整和监控。 8、（ ）是教育的客体因素。 A、教师 B、幼儿 C、幼儿园环境 D、幼儿园课程 【答案】C 【解析】幼儿园环境是教育的客体因素，是师幼共同依存和作用的对象，是师幼为生联系的重要纽带。 9、自身学习的主体是（ ） A、教师 B、幼儿 C、社会 D、家长 【答案】B 【解析】幼儿在教育过程中的地位：幼儿是教育的客体、幼儿是自身学习的主体、幼儿是自身权利的主体。 10、（ ）是“教”的对象，是教育的客体。 A、幼儿 B、教师 C、社会 D、家长 【答案】A 【解析】在教育过程中，教师根据一定的教育目的，按照一定的教育计划，有组织地对幼儿施加影响，是“教”的活动的主体，而幼儿则是“教”的对象，是教育的客体。 11、下列关于幼儿在教育过程中的地位的表述中，错误的是（ ） A、在教育过程中幼儿是教的对象，是教育的客体B、在教育过程中幼儿是教育的主体 C、幼儿是自身权利的主体 D、幼儿是自身学习的主体 【答案】B 【解析】幼儿在教育过程中的地位：幼儿是教育的客体、幼儿是自身学习的主体、幼儿是自身权利的主体。 12、幼儿有着独立的社会地位，享有法律所规定的各项社会权利，这说明（ ） A、幼儿是教育的客体 B、幼儿是自身权利的主体 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是自身学习的主体 【答案】B 【解析】幼儿是自身权利的主体：幼儿虽然年龄小，但有着独立的社会地位，是行使权利的主体，享有法律所规定的各项合法权利。 13、幼儿是具有主观能动性的人，是教育过程中的主动参与者，是客观世界的探索者、发现者，这说明（ ） A、幼儿是教育的客体 B、幼儿是自身权利的主体 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是自身学习的主体 【答案】D 【解析】幼儿是自身学习的主体：幼儿是具有主观能动性的人，是教育过程中的主动参与者，是客观世界的探索者、发现者，是自身学习的主体。 14、“人心不同，各如其面”体现了幼儿的特性是（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是发展中的各具特点的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 【答案】B 【解析】幼儿是发展中各具特点的人：尊重幼儿的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待幼儿的基本态度。例如：人心不同，各如其面。 15、大人们知道小鸟会飞，但只有孩子问：“我为什么不会飞？”这体现了（ ） A、幼儿是具有巨大发展潜能的人 B、幼儿是发展中的个人 C、幼儿是处于发展过程中的人 D、幼儿是完整的人 【答案】C 【解析】幼儿是处于发展过程中的人：这就意味着幼儿是未成年人，他们没有成人的成熟，自然就没有成人的顾虑。成人知道鸟儿会飞，但只有幼儿会问：“我为什么不会飞？”这是使教育活动区别于其他社会活动的重要原因之一。 16、许多成人往往出于“为了孩子，关心孩子”的主观目的而把自己的价值观强加给幼儿，完全不考虑幼儿的需要。违背了幼儿教育过程中的地位的（ ） A.幼儿是教育的主体 B.幼儿是教育的客体 C.幼儿是自身学习的主体 D.幼儿是自身权利的主体 【答案】D 【解析】幼儿是自身权利的主体：幼儿虽然年龄小，但有着独立的社会地位，是行使权利的主体，享有法律所规定的各项合法权利许多成人往往出于“为了孩子，关心孩子”的主观目的而把自己的价值观强加给幼儿，完全不考虑幼儿的需要。 17、一个幼儿在语言和动作的发展状况良好，能说会做，这可能直接影响他在同伴中的地位和他的社交方式。他与人交往可能充满自信，在同伴群体中可能威信较高，甚至成为领导者。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 【答案】C 【解析】幼儿是整体发展的人：幼儿是具有独特个性的完整的人，是有感情、有愿望、有思想的个体。例如：一个幼儿在语言和动作方面的发展状况良好，能说会做，这可能直接影响他在同伴中的地位和他的社交方式。他与人交往会充满自信，在同伴群体中也会威信较高。 18、幼儿是有意识的人，他在教育过程中的一切行为都要受自己意识的支配。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 【答案】D 【解析】幼儿是具有主观能动性的人：幼儿是活生生的、有自主意识的人，他在教育过程中的一切行为，他能否接受教育以及接受教育的程度，在相当程度上都要受自己意识的支配。幼儿具有主观能动性，绝不是教师想让他们怎样，他们就会怎样做，教师不能把自己的意愿强加给幼儿，只能创设适合幼儿兴趣和认知规律的教育情境，引导幼儿主动学习。 19、幼儿是具有丰富个性的完整的人，是有思想、有认识、有感情的个体。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 【答案】C 【解析】幼儿是整体发展的人：幼儿是具有独特个性的完整的人，是有感情、有愿望、有思想的个体。例如：一个幼儿在语言和动作方面的发展状况良好，能说会做，这可能直接影响他在同伴中的地位和他的社交方式。他与人交往会充满自信，在同伴群体中也会威信较高。 20、在出生几个小时后，新生儿就能进行工具性条件反射的学习；出生半年后内，婴儿就可以感知到颜色、大小、远近、节奏、气味、位置等。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 【答案】B 【解析】幼儿是具有巨大发展潜能的人：婴幼儿期是一个人身心发育和形成时期，也是发展特别迅速的时期，他们的身心潜藏着极大的发展可能性。例如：在出生几个小时后，新生儿就能进行条件反射的学习；在出生后半年内，婴儿就可以感知颜色、大小、远近、节奏、气味、位置等。 21、儿童是一个不成熟的人，是未成年人，不是小大人。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 【答案】A 【解析】幼儿是处于发展过程中的人：这就意味着幼儿是未成年人，他们没有成人的成熟，自然就没有成人的顾虑。成人知道鸟儿会飞，但只有幼儿会问：“我为什么不会飞？”这是使教育活动区别于其他社会活动的重要原因之一。 22、幼儿和婴儿期是一个人生理心理发育和形成的时期，是一个人生长特别旺盛的时期，他们的身心发展潜藏着极大的发展可能性。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 【答案】B 【解析】幼儿是具有巨大发展潜能的人：婴幼儿期是一个人身心发育和形成时期，也是发展特别迅速的时期，他们的身心潜藏着极大的发展可能性。例如：在出生几个小时后，新生儿就能进行条件反射的学习；在出生后半年内，婴儿就可以感知颜色、大小、远近、节奏、气味、位置等。 23、把成人看作成人，把孩子看作孩子，他的发展阶段的特点应当受到尊重。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是具有巨大发展潜能的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 【答案】A 【解析】幼儿是处于发展过程中的人：这就意味着幼儿是未成年人，他们没有成人的成熟，自然就没有成人的顾虑。成人知道鸟儿会飞，但只有幼儿会问：“我为什么不会飞？”这是使教育活动区别于其他社会活动的重要原因之一。 24、尊重幼儿的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待幼儿的基本态度。体现了（ ） A、幼儿是处于发展过程中的人 B、幼儿是发展中各具特点的人 C、幼儿是整体发展的人 D、幼儿是具有主观能动性的人 【答案】B 【解析】幼儿是发展中各具特点的人：尊重幼儿的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待幼儿的基本态度。例如：人心不同，各如其面。 25、教师不能把自己的意愿强加给幼儿，这是因为（ ） A、幼儿是整体发展的人 B、幼儿是具有主观能动性的人 C、幼儿是处在发展过程中的人 D、幼儿是发展中的个人 【答案】B 【解析】幼儿是具有主观能动性的人：幼儿是活生生的、有自主意识的人，他在教育过程中的一切行为，他能否接受教育以及接受教育的程度，在相当程度上都要受自己意识的支配。幼儿具有主观能动性，绝不是教师想让他们怎样，他们就会怎样做，教师不能把自己的意愿强加给幼儿，只能创设适合幼儿兴趣和认知规律的教育情境，引导幼儿主动学习。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $