第一章 幼儿园教育活动设计概述（4）《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）选择专项练习卷（原卷版+解析版）

《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版） 选择专项练习卷 第一章 幼儿园教育活动设计概述（4） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1. 可以选择他人已经设计好的或者自己以往比较成功的案例，或者在此基础上进行重新设计，这种活动设计是（ ） A.以“目标”为起点 B.以“兴趣、需要和经验”为起点 C.以“环境和材料”为起点 D.以“活动方案”为起点 【答案】D 【解析】以“活动方案”为起点设计的活动程序：教师一般手中都有各种版本的教育活动设计可供参考，此外教师多年的教育经验中也不乏成功精彩的活动案例，因此可以选择他人已经设计好的或者自己以往组织的比较成功的案例，或者在此基础上进行重新设计，对于新教师来讲这更是一种有效的学习方法。 2．幼儿喜欢各种小动物，刚巧有家长送来了几只小鸡，由此张老师组织了科学活动《可爱的动物》，你认为这是以（ ）为起点的设计。 A.环境和材料 B.兴趣、需要和经验 C.活动方案 D.目标 【答案】B 【解析】以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序：幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴 趣的事物，从中发现其所具有的内在价值，并与幼儿园总目标加以对照，以最终决定取舍，这也是教师教育能力的重要体现，从幼儿的兴趣和需要出发设计的活动可以是针对全班或针对某个幼儿的。材料中幼儿喜欢各种小动物有所体现。 3．以“六一儿童节”为起点设计的活动程序是 （ ） A.以“目标”为起点 B.以“环境和材料”为起点 C.以“兴趣、需要和经验”为起点 D.以“活动方案”为起点 【答案】B 【解析】以“环境和材料”为起点设计的活动程序：一年中的季节和节日、生活中的偶发事件、一件随手可得的材料等，都可以作为教育活动设计的起点，然后根据幼儿的需要和目标，发掘内容当中所蕴含的教育和发展价值。材料中六一儿童节有所体现。 4．幼儿在自然角纷纷议论“怎么多了一只螃蟹”，引发了《螃蟹为什么要脱壳》的活动，该活动设计程序的起点是 （ ） A.目标 B.兴趣需要 C.内容材料 D.教育方案 【答案】B 【解析】以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序：幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴 趣的事物，从中发现其所具有的内在价值，并与幼儿园总目标加以对照，以最终决定取舍，这也是教师教育能力的重要体现，从幼儿的兴趣和需要出发设计的活动可以是针对全班或针对某个幼儿的。材料中幼儿对小螃蟹感兴趣有所体现。 5．在王老师的体育活动案例《布装变变》的基础上，刘老师进行修改、调整并应用本班的体育活动。该活动的设计程序是（ ） A.以“目标”为起点 B.以“环境和材料”为起点 C.以“兴趣、需要和经验”为起点 D.以“活动方案”为起点诗 【答案】D 【解析】以“活动方案”为起点设计的活动程序：教师一般手中都有各种版本的教育活动设计可供参考，此外教师多年的教育经验中也不乏成功精彩的活动案例，因此可以选择他人已经设计好的或者自己以往组织的比较成功的案例，或者在此基础上进行重新设计，对于新教师来讲这更是一种有效的学习方法。材料中王老师在《布装变变》的基础上修改有所体现。 6．幼儿刚入园，要了解情况，建立安全感、信任感，教师由此设计了活动《快乐的幼儿园》，这一活动设计的起点是 （ ） A.兴趣需要 B.目标 C.环境材料 D.活动方案 【答案】C 【解析】以“目标”为起点设计的活动程序：一般从目标出发设计的活动主要是针对全班幼儿的，要求全班幼儿基本上都能够完成。材料中幼儿刚入园，要了解情况，建立安全感、信任感有所体现。 7．幼儿最近喜欢在一起谈论动画片《熊出没》的故事情节，教师以此为起点设计了谈话活动《我眼中的光头强》，这个活动的设计是 （ ） A.以“目标为起点” B.以“兴趣、需要和经验”为起点 C.以“环境和材料”为起点 D.以“活动方案”为起点 【答案】B 【解析】以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序：幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴趣的事物，从中发现其所具有的内在价值，并与幼儿园总目标加以对照，以最终决定取舍，这也是教师教育能力的重要体现，从幼儿的兴趣和需要出发设计的活动可以是针对全班或针对某个幼儿的。材料中幼儿喜欢谈论动画片《熊出没》有所体现。 8．幼儿发现自己的影子在一天不同的时间里是不一样的，感到十分惊奇，引发了“我和影子”的活动，该活动设计的起点是（ ） A.目标 B.兴趣需要 C.内容材料 D.教育方案 【答案】B 【解析】以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序：幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴趣的事物，从中发现其所具有的内在价值，并与幼儿园总目标加以对照，以最终决定取舍，这也是教师教育能力的重要体现，从幼儿的兴趣和需要出发设计的活动可以是针对全班或针对某个幼儿的。材料中幼儿对自己的影子好奇有所体现。 9．“愿意并主动参加群体活动”这一目标属于 （ ） A.科学领域 B.艺术领域 C.健康领域 D.社会领域 【答案】D 【解析】主动参与群体活动，侧重人际交往与集体适应，属于社会领域目标。 10．幼儿最近喜欢在一起谈论动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事情节，教师以此为起点设计了谈话活动《我眼中的灰太狼》。该活动设计的起点是 （ ） A.目标 B.兴趣、需要和经验 C.环境材料 D.活动方案 【答案】B 【解析】以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序：幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴趣的事物，从中发现其所具有的内在价值，并与幼儿园总目标加以对照，以最终决定取舍，这也是教师教育能力的重要体现，从幼儿的兴趣和需要出发设计的活动可以是针对全班或针对某个幼儿的。材料中幼儿喜欢在一起谈论动画片《喜羊羊与灰太狼》有所体现。 11．幼儿园教育活动设计程序正确的是 （ ） A.目标十兴趣、需要和经验＋环境和材料→活动 B.目标＋环境和材料＋计划→活动 C.教学内容＋目标＋兴趣、需要和经验→活动 D.活动＋兴趣、需要和经验＋环境和材料→目标 【答案】A 【解析】幼儿园教育活动设计的程序可以简化为一个公式：目标+兴趣、需要和经验+环境和材料→活动。 12．幼儿最近喜欢在一起谈论动画片《大头儿子和小头爸爸》的故事情节，教师以此为起点设计了谈话活动《我眼中的爸爸》，该活动设计的起点是 （ ） A.以“目标”为起点 B.以”兴趣需要”为起点 C.以“环境材料”为起点 D.以活动方案为起点 【答案】B 【解析】以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序：幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴趣的事物，从中发现其所具有的内在价值，并与幼儿园总目标加以对照，以最终决定取舍，这也是教师教育能力的重要体现，从幼儿的兴趣和需要出发设计的活动可以是针对全班或针对某个幼儿的。材料中幼儿喜欢在一起谈论动画片《大头儿子和小头爸爸》有所体现。 13．在手工课上、幼儿做了许多漂亮的眼镜，老师利用这些眼镜组织了科学活动《各种各样的眼镜》这属于（ ） A.以目标为起点的活动程序 B.以兴趣需要为起点的活动程序 C.以环境和材料为起点的活动程序 D.以活动方案为起点的活动程序 【答案】C 【解析】以“环境和材料”为起点设计的活动程序：一年中的季节和节日、生活中的偶发事件、 一件随手可得的材料等，都可以作为教育活动 设计的起点，然后根据幼儿的需要和目标，发掘内容当中所蕴含的教育和发展价值。材料中幼儿做了许多眼镜后组织了活动有所体现。 14．下雨天幼儿带来了五颜六色的伞，老师组织了《大伞和小伞》的活动，教幼儿认识伞的结构和用途。老师设计教育活动的起点是 （ ） A.目标 B.兴趣需要和经验 C.环境和材料 D.活动方案 【答案】C 【解析】以“环境和材料”为起点设计的活动程序：一年中的季节和节日、生活中的偶发事件、一件随手可得的材料等，都可以作为教育活动 设计的起点，然后根据幼儿的需要和目标，发掘内容当中所蕴含的教育和发展价值。材料中幼儿带来了伞后组织了活动有所体现。 15．（ ）对于新教师来讲，是一种有效的学习方法。 A.以“目标”为起点设计的活动程序B.以“兴趣需要和经验”为起点设计的活动程序 C.以“环境和材料”为起点设计的活动程序D.以“活动方案”为起点设计的活动程序 【答案】D 【解析】以“活动方案”为起点设计的活动程序：教师一般手中都有各种版本的教育活动设计可供参考，此外教师多年的教育经验中也不乏成功精彩的活动案例，因此可以选择他人已经设计好的或者自己以往组织的比较成功的案例，或者在此基础上进行重新设计，对于新教师来讲这更是一种有效的学习方法。 16．雨后，幼儿园里飘落着各种各样的花瓣。张老师萌发出让幼儿用花瓣做装饰画的想法，于是她组织幼儿收集花瓣，启发幼儿运用花瓣创作出独特新颖的作品。该活动的设计起点是（ ） A.活动目标 B.活动方案 C.环境和材料 D.兴趣和需要 【答案】C 【解析】以“环境和材料”为起点设计的活动程序：一年中的季节和节日、生活中的偶发事件、一件随手可得的材料等，都可以作为教育活动 设计的起点，然后根据幼儿的需要和目标，发掘内容当中所蕴含的教育和发展价值。材料中幼儿园里飘落的花瓣后组织了活动有所体现。 17．美工活动后幼儿留下各式纸船，教师借助这些纸船开展科学活动《小船浮与沉》，这属于（ ） A.以目标为起点的活动程序 B.以兴趣需要为起点的活动程序 C.以环境和材料为起点的活动程序 D.以活动方案为起点的活动程序 【答案】C 【解析】以“环境和材料”为起点设计的活动程序：一年中的季节和节日、生活中的偶发事件、一件随手可得的材料等，都可以作为教育活动 设计的起点，然后根据幼儿的需要和目标，发掘内容当中所蕴含的教育和发展价值。材料中幼儿做了纸船后组织了活动有所体现。 18．针对有幼儿乱扔垃圾的现象，教师设计了“垃圾回家”的活动。这是以“ （ ）”为起点设计的活动程序。 A.目标 B.兴趣、需要和经验 C.环境和材料 D.活动方案 【答案】B 【解析】以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序：幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴趣的事物，从中发现其所具有的内在价值，并与幼儿园总目标加以对照，以最终决定取舍，这也是教师教育能力的重要体现，从幼儿的兴趣和需要出发设计的活动可以是针对全班或针对某个幼儿的。材料中针对幼儿现存的行为问题，结合幼儿生活经验与成长需求设计活动，属于以兴趣、需要和经验为起点。 19．春天来了，幼儿在春游过程中，发现小树发芽，孩子们纷纷来到小树前观察议论起来，于是王老师开展了《小树发芽了》的活动，此活动是 （ ） A.以“目标”为起点设计的活动程序 B.以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序 C.以“环境和材料”为起点设计的活动程序 D.以“活动方案”为起点设计的活动程序 【答案】B 【解析】以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序：幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴趣的事物，从中发现其所具有的内在价值，并与幼儿园总目标加以对照，以最终决定取舍，这也是教师教育能力的重要体现，从幼儿的兴趣和需要出发设计的活动可以是针对全班或针对某个幼儿的。材料中幼儿对发芽的小树感兴趣有所体现。 20.关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴趣的事物，从中发现其所具有的内在价值。是以“（ ）”为起点设计的活动程序。 A.目标 B.兴趣、需要和经验 C.环境和材料 D.活动 【答案】B 【解析】)以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序：幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴 趣的事物，从中发现其所具有的内在价值，并与幼儿园总目标加以对照，以最终决定取舍，这也 是教师教育能力的重要体现，从幼儿的兴趣和需要出发设计的活动可以是针对全班或针对某个幼儿的。 21．在教育活动设计的要素中，可以进行灵活变通的是（ ） A.活动目标 B.活动兴趣 C.环境材料 D.设计的程序 【答案】D 【解析】教育活动的设计是有较大的灵活性、变通性，但可以灵活变通的只是设计的程序，而不是其中的要素。 22．教师用“分糖果”的方式学习按颜色或大小分类。这体现的幼儿园教育活动设计的原则是（ ） A.主体性原则 B.启发性原则 C.趣味性原则 D.科学性原则 【答案】C 【解析】趣味性原则主要指选择的活动内容、采用活动形式以及在活动的过程要生动有趣，具有游戏性。例如用“小猫钓鱼”的游戏让幼儿练习数数；用“分糖果”的方式学习按颜色或大小分类。 23．“寓教于乐”是（ ）的体现。 A.趣味性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.主体性原则 【答案】A 【解析】趣味性原则主要指选择的活动内容、采用活动形式以及在活动的过程要生动有趣，具有游戏性。这一原则主要根据幼儿的年龄特点，寓教于乐之中，从而调动幼儿参加活动的积极性、主动性，使教育过程更充实、生动、形象、活泼和充满情趣。 24．教师在设计幼儿活动时，合理安排活动强度，注意采用多种方式有动有静开展活动，这遵循教学活动设计的原则是（ ） A.直观性原则 B.趣味性原则 C.启发性原则 D.科学性原则 【答案】D 【解析】科学性原则是指向幼儿传授的知识、内容、观点、技能等应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认识规律和学习特点。由于幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此在设计活动时要科学合理地安排幼儿的活 动时间、活动强度，不仅在一日活动中注意动静交替，在同一个活动中也要注意采用多种方式有动有静地开展活动，避免幼儿过于疲劳，影响身心健康。 25．教师组织幼儿体育活动时，根据幼儿的体质、体能提出不同的要求，这体现了教学活动的（ ） A.趣味性原则 B.启发性原则 C.直观性原则 D.科学性原则 【答案】D 【解析】科学性原则是指向幼儿传授的知识、内容、观点、技能等应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认识规律和学习特点。教师在选择的活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意 由浅入深、由易到难、循序渐进。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版） 选择专项练习卷 第一章 幼儿园教育活动设计概述（4） 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1. 可以选择他人已经设计好的或者自己以往比较成功的案例，或者在此基础上进行重新设计，这种活动设计是（ ） A.以“目标”为起点 B.以“兴趣、需要和经验”为起点 C.以“环境和材料”为起点 D.以“活动方案”为起点 2．幼儿喜欢各种小动物，刚巧有家长送来了几只小鸡，由此张老师组织了科学活动《可爱的动物》，你认为这是以（ ）为起点的设计。 A.环境和材料 B.兴趣、需要和经验 C.活动方案 D.目标 3．以“六一儿童节”为起点设计的活动程序是 （ ） A.以“目标”为起点 B.以“环境和材料”为起点 C.以“兴趣、需要和经验”为起点 D.以“活动方案”为起点 4．幼儿在自然角纷纷议论“怎么多了一只螃蟹”，引发了《螃蟹为什么要脱壳》的活动，该活动设计程序的起点是 （ ） A.目标 B.兴趣需要 C.内容材料 D.教育方案 5．在王老师的体育活动案例《布装变变》的基础上，刘老师进行修改、调整并应用本班的体育活动。该活动的设计程序是（ ） A.以“目标”为起点 B.以“环境和材料”为起点 C.以“兴趣、需要和经验”为起点 D.以“活动方案”为起点诗 6．幼儿刚入园，要了解情况，建立安全感、信任感，教师由此设计了活动《快乐的幼儿园》，这一活动设计的起点是 （ ） A.兴趣需要 B.目标 C.环境材料 D.活动方案 7．幼儿最近喜欢在一起谈论动画片《熊出没》的故事情节，教师以此为起点设计了谈话活动《我眼中的光头强》，这个活动的设计是 （ ） A.以“目标为起点” B.以“兴趣、需要和经验”为起点 C.以“环境和材料”为起点 D.以“活动方案”为起点 8．幼儿发现自己的影子在一天不同的时间里是不一样的，感到十分惊奇，引发了“我和影子”的活动，该活动设计的起点是（ ） A.目标 B.兴趣需要 C.内容材料 D.教育方案 9．“愿意并主动参加群体活动”这一目标属于 （ ） A.科学领域 B.艺术领域 C.健康领域 D.社会领域 10．幼儿最近喜欢在一起谈论动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事情节，教师以此为起点设计了谈话活动《我眼中的灰太狼》。该活动设计的起点是 （ ） A.目标 B.兴趣、需要和经验 C.环境材料 D.活动方案 11．幼儿园教育活动设计程序正确的是 （ ） A.目标十兴趣、需要和经验＋环境和材料→活动 B.目标＋环境和材料＋计划→活动 C.教学内容＋目标＋兴趣、需要和经验→活动 D.活动＋兴趣、需要和经验＋环境和材料→目标 12．幼儿最近喜欢在一起谈论动画片《大头儿子和小头爸爸》的故事情节，教师以此为起点设计了谈话活动《我眼中的爸爸》，该活动设计的起点是 （ ） A.以“目标”为起点 B.以”兴趣需要”为起点 C.以“环境材料”为起点 D.以活动方案为起点 13．在手工课上、幼儿做了许多漂亮的眼镜，老师利用这些眼镜组织了科学活动《各种各样的眼镜》这属于（ ） A.以目标为起点的活动程序 B.以兴趣需要为起点的活动程序 C.以环境和材料为起点的活动程序 D.以活动方案为起点的活动程序 14．下雨天幼儿带来了五颜六色的伞，老师组织了《大伞和小伞》的活动，教幼儿认识伞的结构和用途。老师设计教育活动的起点是 （ ） A.目标 B.兴趣需要和经验 C.环境和材料 D.活动方案 15．（ ）对于新教师来讲，是一种有效的学习方法。 A.以“目标”为起点设计的活动程序B.以“兴趣需要和经验”为起点设计的活动程序 C.以“环境和材料”为起点设计的活动程序D.以“活动方案”为起点设计的活动程序 16．雨后，幼儿园里飘落着各种各样的花瓣。张老师萌发出让幼儿用花瓣做装饰画的想法，于是她组织幼儿收集花瓣，启发幼儿运用花瓣创作出独特新颖的作品。该活动的设计起点是（ ） A.活动目标 B.活动方案 C.环境和材料 D.兴趣和需要 17．美工活动后幼儿留下各式纸船，教师借助这些纸船开展科学活动《小船浮与沉》，这属于（ ） A.以目标为起点的活动程序 B.以兴趣需要为起点的活动程序 C.以环境和材料为起点的活动程序 D.以活动方案为起点的活动程序 18．针对有幼儿乱扔垃圾的现象，教师设计了“垃圾回家”的活动。这是以“ （ ）”为起点设计的活动程序。 A.目标 B.兴趣、需要和经验 C.环境和材料 D.活动方案 19．春天来了，幼儿在春游过程中，发现小树发芽，孩子们纷纷来到小树前观察议论起来，于是王老师开展了《小树发芽了》的活动，此活动是 （ ） A.以“目标”为起点设计的活动程序 B.以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序 C.以“环境和材料”为起点设计的活动程序 D.以“活动方案”为起点设计的活动程序 20.关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴趣的事物，从中发现其所具有的内在价值。是以“（ ）”为起点设计的活动程序。 A.目标 B.兴趣、需要和经验 C.环境和材料 D.活动 21．在教育活动设计的要素中，可以进行灵活变通的是（ ） A.活动目标 B.活动兴趣 C.环境材料 D.设计的程序 22．教师用“分糖果”的方式学习按颜色或大小分类。这体现的幼儿园教育活动设计的原则是（ ） A.主体性原则 B.启发性原则 C.趣味性原则 D.科学性原则 23．“寓教于乐”是（ ）的体现。 A.趣味性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.主体性原则 24．教师在设计幼儿活动时，合理安排活动强度，注意采用多种方式有动有静开展活动，这遵循教学活动设计的原则是（ ） A.直观性原则 B.趣味性原则 C.启发性原则 D.科学性原则 25．教师组织幼儿体育活动时，根据幼儿的体质、体能提出不同的要求，这体现了教学活动的（ ） A.趣味性原则 B.启发性原则 C.直观性原则 D.科学性原则 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $