第二章 第一节 服装造型基础知识（课件）-《服装设计》(高教版-服装设计与工业专业)【上好课】

第一节 服装造型基础知识 第二章 服装造型设计 《服装设计》 （高教版-服装设计与工艺专业） 上好课 学习目标 教学引入 知识讲授 目 录 4.师生互动 5.课堂练习 6.课堂小结 学习目标 能够阐述“服装造型”的定义、服装三维空间的要素，理解服装与人体的关系及内空间、外空间的概念。 01 03 知识目标：  树立“服装是立体”的设计意识，培养用立体眼光观察和思考服装的习惯，激发对服装造型设计的兴趣。 情感目标：  能够通过简单的手工折纸体验从平面到立体的造型过程，能够初步判断服装设计中内空间加放是否合理。 02 技能目标：  教学引入 思考：观察这两张图有什么本质区别？ 服装是立体的 VS 一、服装造型与款式 教学引入 欣赏服装设计 服装造型 概念：服装所具有的立体形象的创造过程和结果。 思考：什么是服装造型？ 服装造型 知识讲授 动词：创造立体服装的过程 名词：创造立体服装的结果 模板来自于： 第一PPT https:/// 思考：立体的服装形象必须具备的因素？ 宽 厚 长 三维空间 宽 高 (厚)围度 服装三维 一般物体： 长 × 宽 × 高 服装： 长 × 宽 × 厚 服装的三维空间 围度测定：  胸围、腰围、臀围 = 两个宽度 + 两个侧面厚度 长度、宽度、厚度 折纸演示 师生互动 用A4纸折或卷成一个立体造型（筒状、盒状等）。 思考：你是如何实现“从平面到立体”的？ 展示作品并分享思路。 纸从只有长度、宽度变为拥有长度、宽度、厚度。 这个过程和结果 = 造型。服装由面料变成成衣。 造型与款式的关系 造型是基础，是整体；款式是局部，是细节。从服装外观效果讲，造型从很远的地方就能让人感悟到，具有强烈的视觉感染力，而款式则是细微之处，起到丰富、充实整体的作用，让人去体会服装细节的精致合理。 小组研讨 “形”与“型”辨析 字 含义 特点 举例 形 形状、形态 平面 圆形、方形、三角形 型 模型、体态 立体 圆柱型、三角型、A型 思考：“A型裙”中的“型”是哪个字？为什么？ “型”，因为它指的是裙子的立体轮廓。 服装设计要关注“型”，而非仅仅“形”。 服装造型和服装款式构成是指一件服装的两个方面，二者是相依共存的。服装款式的构成以服装造型为基础，款式上的变化会影响服装造型；而服装造型的塑造也离不开服装款式的支持和充实。 裙 子 造 型 服装造型与人体 服装是以人体为基型，附着在人体之外的可以穿脱的穿着物。 服装有“人体第二层皮肤”、“人体包装”和“人体软雕塑”之称。 “人体第二层皮肤”是指服装对人体的保护作用；“人体包装”是指服装的穿着状态类似于对某种物体的包装；“人体软雕塑”是指服装的形象可以自由变化。 二、服装造型与人体 人体特征： 总体呈圆柱型（躯干、四肢、颈部） 服装特征： 空芯的筒状体态 设计原则： 部分适体，部分宽松 服装与人体 服装设计的构思，必须要考虑服装与人体之间的关系，既要从人体的体态特征去思考造型是否合理，还要从人体的动态去思考服装的穿着状态是否妥当。 造型与人体的关系 服装离不开人体，服装与人体的关系不仅体现在成衣之后要附着在人体之上，还表现在成衣之前要按照人体的体态及动态特征进行造型。服装的造型和构成形式，无论如何变化，都离不开人体体态和形体特征。 小组研讨 案例——裤子： 腰部必须合体（支点作用） 其他部分可大胆变化：锥裤、萝卜裤、喇叭裤 裤 子 造 型 背诵记忆 2 1 服装造型：服装所具有的立体形象的创造过程和结果。 三维空间：长度、宽度、厚度 服装有“人体第二层皮肤”、“人体包装”和“人体软雕塑”之称。 “人体第二层皮肤”是指服装对人体的保护作用；“人体包装”是指服装的穿着状态类似于对某种物体的包装；“人体软雕塑”是指服装的形象可以自由变化。 3 课堂练习 一、填空题 服装造型是指服装所具有的________形象的创造过程和结果，其核心特征是________。 答案： 1、立体；立体。 解析： 服装造型最主要特征是立体的形象，造型就是创造立体形象的过程和结果。 课堂练习 一、填空题 2.服装的三维空间三个要素是________、__________和__________。 答案： 长度；宽度；厚度 解析： 立体服装必须具有这三方面因素。服装的体态关系为“长×宽×厚”，其中这个维度与长方体的“高”相当。服装以厚度代替高度。 课堂练习 1、服装造型最主要、最核心的特征是（ ）。 A. 平面性 B. 立体性 C. 色彩性 D. 面料性 答案： B 解析：立体的形象，是造型的最主要的特征。 二、单选题 课堂练习 2、以下哪个选项准确地描述了服装造型作为动词的含义？（ ） A. 服装的款式设计图 B. 创造立体服装的过程 C. 穿在身上的成衣效果 D. 面料的色彩搭配 答案： B 解析： 动词含义指创造立体形象的过程。 二、单选题 课堂练习 3、服装造型的三维构想包括同时考虑哪三个方面？（ ） A. 色彩、面料、工艺 B. 长度、宽度、厚度 C. 款式、色彩、面料 D. 领型、袖型、衣身 答案： B 解析： 三维构想即长度、宽度、厚度。 二、单选题 概念：是指物质（物体）存在和运动所占的地方。 思考：什么是空间？ 知识讲授 空间不仅有大小的区别，还有内空间与外空间的不同。 物体有实芯体与空芯体之分，实芯体只占据外空间；空芯体占有外空间和内空间。 三、服装造型与空间 模板来自于： 第一PPT https:/// 造型与空间的关系 人体属于实芯体，服装属于空芯体，两者合二为一，相互之间仍有内空间的存在。 服装的外空间是指服装总体体态所占据的地方。服装的体积越大，占据的外空间也就越多。 服装的内空间是指人体与服装之间的间隙，包括服装与服装之间、服装各形体之间的空隙。 知识讲授 服装内空间与外空间 服装内空间对服装的穿着及造型有特殊的意义。在穿着上，内空间便于气流流通，有保暖散热的作用，还能使穿着更舒适、行动更方便；在造型上，内空间越大，服装就越向外扩张，服装的张力也就越强，服装的视觉效果就越加明显。 知识讲授 一、作用： 便于气流流通（保暖、散热） 穿着舒适、行动方便 内空间越大，视觉效果越强 核心原则：内空间的部分加大，必须与内空间的部分缩小同时存在。 内空间设计原则 二、过大/过小后果： 过小 → 束缚活动、穿着不适 过大 → 松散拖沓、与人体脱节 知识讲授 服装内空间与外空间的关系 服装的内空间和外空间的塑造，要充分考虑服装软雕塑的特点以及服装与人体之间、与人体运动之间的关系。既要从服装造型外空间的形态稳定去考虑其形象，又要从服装造型内空间的大小去考虑服装与人体之间的关系。 小组研讨 知识讲授 空间是立体的概念，它涉及形体与形体、造型与外围之间的关系。空间的想象，在设计师心中可以树立一个立体的观念，还能使服装与人体之间的关系更加密切，在外观上增加视觉感染力。 课堂练习 一、填空题 人体属于________体（实芯/空芯），服装属于________体（实芯/空芯），两者合二为一后，相互之间仍有________空间的存在。 答案： 实芯；空芯；内 解析： 人体实芯，服装空芯，穿后存在内空间。 课堂练习 服装的内空间是指（ ）。 A. 服装外部的体积 B. 人体与服装之间的间隙 C. 服装的色彩区域 D. 服装的图案范围 答案： B 解析： 内空间是人体与服装之间的间隙。 二、选择题 模板来自于： 第一PPT https:/// 课堂练习 2.服装内空间的存在对穿着的作用不包括以下哪项？（ ） A. 便于气流流通 B. 保暖散热 C. 增加服装重量 D. 穿着更舒适 答案： C 解析： 内空间不增加重量，而是提供舒适和功能。 二、选择题 模板来自于： 第一PPT https:/// 课堂练习 3.内空间过大可能会导致（）。 A. 束缚活动 B. 穿着不适 C. 服装与人体脱节，松散拖沓 D. 无法穿入 答案：C 解析：内空间过大会松散拖沓、与人体脱节。 二、选择题 拓展提升 裙子造型练习： 参照例图，画出3款形态各异的裙子造型。 课堂小结 知识点总结 服装造型：创造立体形象的过程和结果 → 核心是立体 形 vs. 型：形=平面，型=立体 三维空间：长度、宽度、厚度 服装与人体：人体圆柱型 → 服装空芯筒状 内外空间：内空间=放松量，外空间=体积 设计原则：部分加大部分缩小 7.服装是立体的，是穿在人体上的，是有内外空间的。 课堂小结 课后作业 基础作业：用A4纸制作一个立体造型（不限形式），下节课带来展示。 拓展作业：观察自己的一件外套，判断它的内空间大小，并写一句话说明这个内空间设计是否合理，为什么。 感谢观看 $