第3课《荷花淀》（教案）《语文基础模块上册》（高教版）【上好课】

第一单元 第三课 《荷花淀》 教案 语文基础模块上册 （高教版） 课程名 荷花淀 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《荷花淀》是孙犁“荷花淀派”的代表作，是中职语文经典红色小说篇目。文章打破传统战争小说的沉重基调，以清新诗意的笔触，将水乡美景与抗日故事相融，塑造了白洋淀妇女的成长形象。文本兼具文学审美与德育价值，可培养学生小说鉴赏能力，厚植爱国情怀。 学情分析 中职学生小说阅读基础一般，对抗日战争时代背景较为陌生，难以深度理解普通农村妇女的思想蜕变与成长。学生更擅长直观感受画面与情节，对人物精神、以景衬情的写作手法感悟较弱，适合依托影像、情境解读，简化理论，侧重情感与主旨理解。 学习目标 1.了解以孙犁为代表的荷花淀派，学习作品优美的语言。 2.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格的手法，分析水生嫂等妇女的形象。 3.领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。体会小说诗化的特点。 4.学习冀中抗日根据地人民奋起抗日的爱国热情与革命乐观主义精神。 学习重难点 1.重点：学习冀中抗日根据地人民奋起抗日的爱国热情与革命乐观主义精神 2.难点：学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格的手法，分析水生嫂等妇女的形象 教学方法 讲授法、问答法、互动法 课前准备 教学媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 第1课时 一：导入，激发兴趣 导入： 导入：今天，我们将前往孙犁纪念馆，探寻红色足迹，追溯红色记忆。你看，高3.3米的孙犁汉白玉雕像呈坐姿，手捧书卷、静静守望着心爱的荷花。孙犁纪念馆内设有多个展厅。主办方邀请你担任“红色宣讲员”，请你为各大展厅写解说词吧！ 观看视频，感受青春的重要性 积极回答。 通过视频和日常提问激发学生兴趣，自然引出课文主题 第1课时 二：背景知识 一、基础知识 1.作者介绍： 孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。感情的抒发和人物感情的叙写，都同景物与人物的描绘自然地融合，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的韵致，追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，被称为“诗体小说”。这就是孙犁小说清新、雅丽的独特风格。 荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。《荷花淀》以白洋淀明媚如画的风当作背景，具有朴素、明丽、清新、柔美的风格，洋溢着诗情，带有浓郁的浪漫主这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息。在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。 2.写作背景：1936年孙犁到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活。 1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心。在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线。至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩。基于这种心理，1945年他写成了《荷花淀》这篇著名的小说。 3.诗体小说的特点 ①情节不离奇、不曲折——淡化 ②人物无姓名、肖像模糊——虚化 ③写作视角独特，语言清新淡雅，意境纯美，富有诗情画意——诗化 ★小说中的诗化(散文化)特点 思考角度： 形象塑造上(小说的要素之一就是塑造典型而鲜明的人物形象) 情节结构上(小说往往追求情节的跌宕起伏和激烈的矛盾冲突) 主题表现上(小说注重反映社会现象、凸显人性、表现社会的美丑等) 环境氛围营造上(小说以情节取胜，而散文……) 语言特色上(浓郁的地方特色、语言典雅、符合人物特征、口语化等) 【答题思路】: ①虚化人物。淡化对人物形象的描写塑造，对人物着墨不多，不立体、不典型。 ②淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。 ③注重环境描写，注重营造散文化的意境氛围，具有强烈的抒情性。与传统小说相比，散文化小说注重对自然风光、民情风俗和生 存状态等意境氛围的营造。 ④在主旨表现上，更突出情调。不像传统小说一样，不注重对社会现实的反映，而注重突出对……的情感态度、生命态度、价值判断等。 ⑤语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等。 ★自然环境描写的作用 答题角度： ①环境本身（交代故事发生的时间、地点、背景；暗示社会环境；营造氛围，渲染气氛，奠定基调） ②人物（烘托心情，表现身份、地位、性格等，暗示命运） ③情节（暗示或推动情节的发展，为后面情节的发展做铺垫或制作悬念，作为情节发展的线索） 认真倾听教师讲解，学习作者信息，理解课文的背景。 掌握基础字音知识预习成果 通过作者介绍，帮助学生理解文章的背景，为深度解读文本奠定基础； 讲授课文文体与字音等基础知识，帮助学生奠定阅读基础； 第1课时 三：新知学习 （一）小组合作赛： 4.解题 “荷花淀”就是现在河北省白洋淀的一部分，属于冀中抗日根据地。当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。 以“荷花淀”为题，点明了小说故事发生的地点，给人以诗情画意的联想。 5.请自读课文，并试着拟写小标题。 开端（1-31）夫妻话别 发展（32-61）探夫遇敌 高潮、结局（62-85）助夫杀敌 6.找出小说的线索，并分析其作用。 主线：水生嫂们的活动 副线：地区队伍的行动 作用：明暗线呼应，推动了情节的发展，情节更为集中紧凑；丰富小说的内容，使人物形象更为丰满；深化主旨。 初步学习，小组合作，把握全文的概况 认真朗读诗词，积极回答问题 深化文本理解 第1课时 三：课堂活动 课堂活动： 展厅任务一：解说《荷花淀》 走进孙犁纪念馆主展厅，首先映入眼帘的是以他的传世名作《荷花淀》为背景的一面背景墙。你作为红色宣讲员，该如何向游客讲解作家孙犁及《荷花淀》的故事？ “红色解说词”示例： 游客朋友们，请随我来，现在大家看到的这面背景墙就是以孙犁先生的传世名作《荷花淀》为背景来设计的。在这个主展厅里，大家可以重温《荷花淀》，感受战争年代的浪漫故事。《荷花淀》创作于1945年，写的是抗日战争最后阶段的冀中人民的斗争生活。小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是并没有直接写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、亲人之情、家国之爱上。热情歌颂了水生嫂等青年妇女将夫妻情爱融入民族大义的高尚品质，深刻地表现了抗日根据地人民高度的爱国主义和革命乐观主义精神。游客朋友们，现在请大家跟着我继续往里参观。 展厅任务二：解说“人物美” 在孙犁纪念馆的展厅二，你会看到这样一组照片。照片中的白洋淀妇女们放下了菜篮子，扛起了枪杆子。作为红色宣讲员，你该如何向游客讲解？请你根据提供的图片以及你在《荷花淀》文本中所学的知识，写一段解说词。 1.活动：学生分角色朗读“夫妻话别”的对话（一男、一女和一个旁白，读第5节—23节）其他同学认真听，看看他们对话的语气和感情处理得是否合理，同时思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质？  ①“今天怎么回来得这么晚？”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 ②“他们几个呢？”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。 ③“怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。 （体贴温柔、机敏细心） ④“你总是很积极的。”——水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。  ⑤“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的态度。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！ ⑥“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。 （识大局、明大义、稳重坚强） ⑦“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。 ⑧“嗯。”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。 (吃苦耐劳，敢于承担、对丈夫的痴情，对祖国的热爱) 师： “夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。 2. 请分角色朗读，细品四个青年妇女商量探夫的对话，分析她们的性格特点。 商量探夫：比较妇女群像的异同 抓住“探夫归途中”部分，分析荷花淀妇女群体形象。 抓住77-84歼敌归途中妇女们的对话来分析，重点关注以下语句。 “红色解说词”示例： 游客朋友们，现在我们进入了第二展厅。现在你们看到的这一组照片，反映的就是当时白洋淀地区妇女们的抗战生活。她们就是《荷花淀》中以水生嫂为代表的妇女群像的原型。她们既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点。在国难当头时，她们对丈夫从军抗战有了更深一步的理解，于是也积极投身抗战行列。毛主席就说过：“中国妇女起来之日，就是中国革命胜利之时。”所以，对于这群既能拿起菜篮子，又能扛起枪杆子、和男子一样保家卫国的荷花淀妇女，我们怀有的只能是深深的敬意。请游客朋友们随我继续往前参观。 认真倾听老师授课 激发学生课堂参与，锻炼学生情感抒发的语言表达能力。 第2课时 一、导入 二：新知学习 （一）复习回顾 开端（1-31）夫妻话别 发展（32-61）探夫遇敌 高潮、结局（62-85）助夫杀敌 （二）新知学习 展厅任务三：解说“情感美” 在孙犁纪念馆的展厅三，你会看到一组感人的照片。照片中的夫妻情、亲人情、家国情正是《荷花淀》中的情感再现。作为红色宣讲员，你该如何向游客讲解？请同学们细细品味以下段落中的细节内容，写下你的点评文字。 1.夫妻情 请同学们细细品味以下段落中的细节内容，体会夫妻间的深情，写下你的点评文字。 2.亲人情 请同学们细细品味以下段落中的细节内容，体会父子间的深情，写下你的点评文字。 3.家国情 忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。请找出文本中相应的细节内容。 “红色解说词”示例： 游客朋友们，现在我们进入了第三展厅。现在你们看到的是一组感人的照片。在战火硝烟中，不管是忠贞的爱情，还是浓郁的亲情，最终都统一在高尚的爱国情中。纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样美丽灿烂。请游客朋友们随我继续往前参观。 展厅任务四：解说“乡土美” 在孙犁纪念馆的展厅四，你会感慨“乡土美”。照片中的荷花淀风光如诗一般美好。作为红色宣讲员，你该如何向游客讲解？请细细品味以下段落中的语言，体会景物描写的特点和作用，写下你的点评文字。 “红色解说词”示例： 游客朋友们，现在我们进入了第四展厅。我们从似画的美景中，感受到流淌的诗意。《荷花淀》这篇文章纯美如诗，清新如画，将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意融进了凝练精妙的细节描述之中，实为一曲洋溢着活力，饱蘸着至爱的英雄之歌。游人漫步荷花淀，看那荷花含苞、亭台楼榭，看那迎面的荷花被风微微吹拂，这一片景象，怎不令人心情舒畅。身临这如同人间仙境般的荷花图，让人感叹“诗中有画，画中有诗”。 深入探究：战争是残酷的，孙犁却将以抗日战争为背景的《荷花淀》写得这么恬静优美，似乎极不合理。那么作者的创作意图是什么呢？ 虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱、对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。所以，在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。 积极参与，回答问题 教师讲授，学生认真做笔记 积极回答问题 教师讲授，学生认真做笔记 整体回顾，把握人物形象 积极回答，体会诗人情感 积极参与小组讨论，总结史铁生的语言风格 积极参与，交流心得体会。 深化文本解读 第2课时 三：课堂小结 教师带领学生回顾本节课 1.本文的主旨是： 小说以抗日根据地人民的抗日生活为背景，描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女逐步由普通劳动者成长为机智勇敢的抗日游击战士的过程，塑造了以水生嫂为代表的农村青年妇女群体形象。表现了抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国的精神。 梳理两课时学习内容，深化主题理解。 梳理知识体系，升华文本价值。 第2课时 四：课堂作业 1. 下列关于《荷花淀》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 作者是赵树理，是山药蛋派代表作家 B. 本文是孙犁的代表作，属于解放战争时期的抒情短篇小说 C. 文章风格沉重压抑，侧重描写战争的残酷血腥 D. 本篇小说又名《白洋淀纪事》，是长篇小说节选 【答案】：B 【解析】：《荷花淀》作者孙犁，是荷花淀派创始人，小说以抗日战争为背景，文风清新优美、诗意盎然，摒弃了传统战争小说的血腥沉重。A作者流派错误；C文章风格表述错误；D《白洋淀纪事》是作品集，并非本文别名，本文为短篇独立小说。 2. 小说塑造了水生嫂等白洋淀妇女的形象，下列对人物形象表述正确的一项是（ ） A. 妇女们胆小懦弱，极力反对丈夫参军抗日 B. 水生嫂深明大义，从温柔贤淑的普通农妇成长为抗日战士 C. 妇女们一心贪图安逸，不愿参与任何抗日斗争 D. 水生嫂冷漠自私，不支持丈夫保家卫国 【答案】：B 【解析】：小说核心塑造了以水生嫂为代表的白洋淀妇女形象，她们善良淳朴、温柔顾家，在战争洗礼下逐步觉醒，克服儿女情长，支持丈夫参军，最终自发投身抗日战斗，成长为勇敢的抗日女性英雄，ACD三项人物性格与文本内容完全相悖。 《荷花淀》独特的艺术特色和文章主旨，说法正确的一项是（ ） A. 以残酷的战争场面为主，批判战争的无情与罪恶 B. 借荷花淀优美的水乡风光，歌颂白洋淀人民淳朴的家国情怀和抗日爱国精神 C. 重点描写水乡美景，单纯抒发对自然风光的热爱 D. 主要讲述乡村男女爱情故事，表达对美好爱情的赞美 【答案】：B 【解析】：本文是典型的“诗体小说”，以景衬人、情景交融，弱化惨烈的战争描写，以优美的荷花淀水乡风光为背景，刻画普通民众的抗日觉醒，赞美冀中人民热爱家乡、保家卫国的崇高爱国精神。ACD均偏离文章核心主旨。 积极回答问题，倾听老师讲解 检验学习成果 作业布置 课后作业布置：完成同步练习题 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $