第3课《荷花淀》（课件）《语文基础模块上册》（高教版）【上好课】

这是一份中职语文高教版《基础模块上册》的同步教学课件，围绕《荷花淀》设计两课时内容。以“红色宣讲员”主题活动为支架，通过解说《荷花淀》、人物美、情感美、乡土美四个展厅任务，整合背景知识、情节分析、人物探究及环境描写等学习内容。 资料特色突出情境化与任务驱动，融合核心素养，如通过红色解说词撰写增强文化自信，分角色朗读提升语言运用能力，比较分析人物异同发展思维能力，景物描写赏析与短诗创作培养审美创造。活动设计丰富，能帮助学生深化文本理解，也为教师提供清晰教学路径。针对中职高一学生，注重实践与情境体验，帮助学生适应职业教育学习模式，提升语言应用和文化素养，符合中职语文教学目标。

语文 基础模块上册（高教版） 学习目标 学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格的手法，分析水生嫂等妇女的形象。 贰 领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美，体会小说诗化的特点。 叁 学习冀中抗日根据地人民奋起抗日的爱国热情与革命乐观主义精神。 肆 了解以孙犁为代表的荷花淀派，学习作品优美的语言。 壹 目录 导入 背景知识 新知学习 课堂活动 导入 新知学习 课堂小结 课堂练习 课时壹 课时贰 导入 今天，我们将前往孙犁纪念馆，探寻红色足迹，追溯红色记忆。你看，高3.3米的孙犁汉白玉雕像呈坐姿，手捧书卷，静静守望着心爱的荷花。孙犁纪念馆内设有多个展厅。主办方邀请你担任“红色宣讲员”，请你为各大展厅写解说词吧！ 第1课时 背景知识——作者简介 孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。感情的抒发和人物感情的叙写，都同景物与人物的描绘自然地融合，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的韵致，追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，被称为“诗体小说”。这就是孙犁小说清新、雅丽的独特风格。 “荷花淀派”（也称“白洋淀派”） 荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。《荷花淀》以白洋淀明媚如画的风当作背景，具有朴素、明丽、清新、柔美的风格，洋溢着诗情，带有浓郁的浪漫主义色彩。 这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息。在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。 背景知识——创作背景 1936年孙犁到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活。 1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心。在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线。至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩。基于这种心理，1945年他写成了《荷花淀》这篇著名的小说。 “诗体小说” 情节不离奇、不曲折——淡化 人物无姓名、肖像模糊——虚化 写作视角独特，语言清新淡雅，意境纯美，富有诗情画意——诗化 小说中的诗化(散文化)特点 思考角度： 形象塑造上(小说的要素之一就是塑造典型而鲜明的人物形象) 情节结构上(小说往往追求情节的跌宕起伏和激烈的矛盾冲突) 主题表现上(小说注重反映社会现象、凸显人性、表现社会的美丑等) 环境氛围营造上(小说以情节取胜，而散文……) 语言特色上(浓郁的地方特色、语言典雅、符合人物特征、口语化等) 【答题思路】: 虚化人物。淡化对人物形象的描写塑造，对人物着墨不多，不立体、不典型。 淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。 注重环境描写，注重营造散文化的意境氛围，具有强烈的抒情性。与传统小说相比，散文化小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。 在主旨表现上，更突出情调。不像传统小说一样，不注重对社会现实的反映，而注重突出对……的情感态度、生命态度、价值判断等。 语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等。 自然环境描写的作用 答题角度： 环境本身（交代故事发生的时间、地点、背景；暗示社会环境；营造氛围，渲染气氛，奠定基调） 人物（烘托心情，表现身份、地位、性格等，暗示命运） 情节（暗示或推动情节的发展，为后面情节的发展做铺垫或制作悬念，作为情节发展的线索） 主题（点明、暗示主题，丰富、深化主旨）。 新知学习 解题: “荷花淀”就是现在河北省白洋淀的一部分，属于冀中抗日根据地。当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。 以“荷花淀”为题，点明了小说故事发生的地点，给人以诗情画意的联想。 请自读课文，并试着拟写小标题。 开端 发展 高潮、结局 夫妻话别 （1—31） 探夫遇敌 （32—61） 助夫杀敌 （62—85） 找出小说的线索，并分析其作用。 主线 副线 地区队伍的行动 双线 交织 明暗线呼应，推动了情节的发展，情节更为集中紧凑；丰富小说的内容，使人物形象更为丰满；深化主旨。 作用 水生嫂们的活动 课堂活动 “我是红色宣讲员” 主题活动 解说《荷花淀》 解说“人物美” 解说“情感美” 解说“乡土美” 征途上志不渝 再现革命风采 孙犁纪念馆 走进孙犁纪念馆主展厅，首先映入眼帘的是以他的传世名作《荷花淀》为背景的一面背景墙。你作为红色宣讲员，该如何向游客讲解作家孙犁及《荷花淀》的故事？ 解说《荷花淀》 展厅任务一 “红色解说词”示例： 游客朋友们，请随我来，现在大家看到的这面背景墙就是以孙犁先生的传世名作《荷花淀》为背景来设计的。在这个主展厅里，大家可以重温《荷花淀》，感受战争年代的浪漫故事。《荷花淀》创作于1945年，写的是抗日战争最后阶段的冀中人民的斗争生活。小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是并没有直接写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、亲人之情、家国之爱上。小说热情歌颂了水生嫂等青年妇女将夫妻情爱融入民族大义的高尚品质，深刻地表现了抗日根据地人民高度的爱国主义和革命乐观主义精神。游客朋友们，现在请大家跟着我继续往里参观。 解说“人物美” 展厅任务二 孙犁纪念馆 在孙犁纪念馆的展厅二，你会看到这样一组照片。照片中的白洋淀妇女们放下了菜篮子，扛起了枪杆子。作为红色宣讲员，你该如何向游客讲解？请你根据提供的图片以及你在《荷花淀》文本中所学的知识，写一段解说词。 活动：学生分角色朗读“夫妻话别”的对话（一男、一女和一个旁白，读第5节—23节）其他同学认真听，看看他们对话的语气和感情处理得是否合理，同时思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质？ “今天怎么回来得这么晚？”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 “他们几个哩？”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。 “怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。 思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质？ 体贴温柔、机敏细心 “你总是很积极的。”——水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。 “你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的态度。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！ “你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。 思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质？ 识大局、明大义、稳重坚强 “你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。 “嗯。”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。 思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质？ “夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。 吃苦耐劳，敢于承担 对丈夫的痴情，对祖国的热爱 请分角色朗读，细品四个青年妇女商量探夫的对话，分析她们的性格特点。 课文语句 性格 “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。 “听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!” 机智伶俐（明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。） 质朴率真（毫不掩饰对丈夫的思念。） 稳重谨慎（水生嫂谨记丈夫的叮嘱，考虑问题比较周密成熟，提醒她们途中不安全，为下文埋下伏笔。) 性急直率（探夫心切、不顾一切、心直口快） 怔怩羞涩（口是心非，自己想去，不好意思 说，推脱到婆婆身上） 商量探夫：比较妇女群像的异同 异 同 深明大义 理解支持 质朴率真 稳重谨慎 性急冒失 腼腆羞涩 伶俐机智 依恋丈夫 抓住“探夫归途中”部分，分析荷花淀妇女群体形象 文本具体内容 人物形象 58：假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！ 55：但是立刻就想：“什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了！” 60：往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。 视死如归，坚强忠贞 沉着冷静、机智勇敢 抓住77-84歼敌归途中妇女们的对话来分析，重点关注以下语句： 课文语句 性格 作用 “你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的!”、“啊，好像我们给他们丢了什么人似得。” “我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！” “打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！” “打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点儿我也不怕！” “回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗?”、“刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得不值钱了。谁比谁落后多少呢！” 不甘落后 追求平等 乐观自信 坚强勇敢 追求进步 积极向上 1、塑造了一群坚强乐观、积极向上的农村妇女形象，展现了革命根据地妇女的精神面貌。 2、妇女们的不甘落后，突出了小说的主题，生动地表现了军民英勇抗日的爱国精神和革命乐观主义精神。 “红色解说词”示例： 游客朋友们，现在我们进入了第二展厅。现在你们看到的这一组照片，反映的就是当时白洋淀地区妇女们的抗战生活。她们就是《荷花淀》中以水生嫂为代表的妇女群像的原型。她们既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点。在国难当头时，她们对丈夫从军抗战有了更深一步的理解，于是也积极投身抗战行列。毛主席就说过：“中国妇女起来之日，就是中国革命胜利之时。”所以，对于这群既能拿起菜篮子，又能扛起枪杆子、和男子一样保家卫国的荷花淀妇女，我们怀有的只能是深深的敬意。请游客朋友们随我继续往前参观。 第2课时 开端 发展 高潮、结局 夫妻话别 （1—31） 探夫遇敌 （32—61） 助夫杀敌 （62—85） 复习回顾 商量探夫：比较妇女群像的异同 异 同 深明大义 理解支持 质朴率真 稳重谨慎 性急冒失 腼腆羞涩 伶俐机智 依恋丈夫 “我是红色宣讲员” 主题活动 解说《荷花淀》 解说“人物美” 解说“情感美” 解说“乡土美” 征途上志不渝 再现革命风采 新知学习 解说“情感美” 展厅任务三 孙犁纪念馆 在孙犁纪念馆的展厅三，你会看到一组感人的照片。照片中的夫妻情、亲人情、家国情正是《荷花淀》中的情感再现。作为红色宣讲员，你该如何向游客讲解？请同学们细细品味以下段落中的细节内容，写下你的点评文字。 1. 夫妻情 请同学们细细品味以下段落中的细节内容，体会夫妻间的深情，写下你的点评文字。 细节内容 点评 41：几个女人有点失望，也有点伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。 68-69：“出来吧，你们！”好像带着很大的气。 73：“不是她们是谁，一群落后分子！”说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。 77-78：坐在船头脸朝后的一个噘着嘴说：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭的！”“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。” 骂中有恋，骂中有爱 显示了对女人们安全的关心，是一种爱护之情的特殊流露 虽有不满情绪，但更多的是女人们对自己男人的爱慕、钦佩 2. 亲人情 请同学们细细品味以下段落中的细节内容，体会父子间的深情，写下你的点评文字。 细节内容 点评 9-11：“爹哩？”“小华哩？” 20：水生指着父亲的小房，叫她小声一些……家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。 30：父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。” 如果说这是水生每次回家必问的话，那么这一次会不会带有一丝不舍？因为第二天他就要去大部队了。谁说战士不顾家？他们心疼家人，梦萦故乡。 父亲为了不让儿子有后顾之忧，揽下家庭重担，极力支持儿子。这就是父子间的浓浓亲情。 3. 家国情 忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。请找出文本中相应的细节内容。 人物 细节内容 点评 16：假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形式就变了。会上决定成立一个地区队，我第一个举手报了名的。 42-47：侧面描写战士们的革命热情 63-65：正面描写战士们英勇歼敌 “但是青年农民，在各个村庄，都成群结队地走上抗日前线。那时，我们的武装组织有区小队、县大队、地区支队、纵队。” ——孙犁《关于<荷花淀>的写作》 战 士 们 3. 家国情 忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。请找出文本中相应的细节内容。 人物 细节内容 点评 19：你走，我不拦你。 80：我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！ 83：水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？ 84：谁比谁落后多少呢！ 85：学会射击……配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。 “至于那些青年妇女，我已经屡次声言，她们在抗日战争年代，所表现的识大体、乐观主义以及献身精神，使我衷心敬佩到五体投地的程度。” ——孙犁《关于<荷花淀>的写作》 妇 女 们 3. 家国情 忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。请找出文本中相应的细节内容。 人物 细节内容 点评 31：全庄的男女老少也送他出来。水生对大家笑一笑，上船走了。 “农民的爱国心和民族自尊心是非常强烈的。他们面对的现实是：强敌压境，自己的生命、自己的家园、自己的妻子都没有了保障。他们要求保家卫国，他们要求武装抗日。” 乡 亲 们 “红色解说词”示例： 游客朋友们，现在我们进入了第三展厅。现在你们看到的是一组感人的照片。在战火硝烟中，不管是忠贞的爱情，还是浓郁的亲情，最终都统一在高尚的爱国情中。纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样美丽灿烂。请游客朋友们随我继续往前参观。 解说“乡土美” 展厅任务四 孙犁纪念馆 在孙犁纪念馆的展厅四，你会感慨“乡土美”。照片中的荷花淀风光如诗一般美好。作为红色宣讲员，你该如何向游客讲解？请细细品味以下段落中的语言，体会景物描写的特点和作用，写下你的点评文字。 解说“乡土美” 细节内容 点评 第1段：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 第3段：这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 作用： 环境：点明了故事发生的地点、时间，引出了主要人物——水生嫂；营造了一种清新欢愉的宁静气氛， 人物：烘托了水生嫂勤劳纯朴、善良温顺的形象； 情节：充分展示了荷花淀的美丽富饶和人民生活的美好幸福，为后文水生嫂毅然送夫参军、组织队伍、参加战斗等情节的展开做铺垫。 反复朗读1-3段，体会景物描写的诗情画意，并尝试利用文中词句组合成一首现代短诗，并读给同学听。 月亮 慢慢地升起 皎洁的光流泻在 凉爽的院落 萦绕在女人身旁 雾 薄薄透明 轻纱般笼上 浩淼的淀水 如梦似幻 清风拂来 荷花飘香 遍地的苇席 银白的世界 如诗如画 月色皎洁，洁白的苇席遍地银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。 细节内容 点评 40：现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。 48：她们轻轻划着船，船两边的水，哗哗哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 作用： 以景写人，情景相生，烘托人物心情开始由忧变喜。几个女人探夫未遇，有点失望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔明朗的风光，使她们受到感染，人物心情开始由忧变喜。 同时“水面没有一只船”又暗示情况异常，为鬼子追她们埋下伏笔，推动情节发展。 解说“乡土美” 细节内容 点评 61：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 ①情节：描绘出一幅威武雄壮的景色，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的水乡伏击战。 ②人物：写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心。 ③主旨：洋溢着歌颂根据地人民反抗侵略的感情。 解说“乡土美” “红色解说词”示例： 游客朋友们，现在我们进入了第四展厅。我们从似画的美景中，感受到流淌的诗意。《荷花淀》这篇文章纯美如诗，清新如画，将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意融进了凝练精妙的细节描述之中，实为一曲洋溢着活力，饱蘸着至爱的英雄之歌！游人漫步荷花淀，看那荷花含苞、亭台楼榭，看那迎面的荷花被风微微吹拂，这一片景象，怎不令人心情舒畅。身临这如同人间仙境般的荷花图，让人感叹“诗中有画，画中有诗”。 深入探究 虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱、对生活的爱来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。 所以，在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。 战争是残酷的，孙犁却将以抗日战争为背景的《荷花淀》写得这么恬静优美，似乎极不合理。那么作者的创作意图是什么呢？ 课堂小结 课堂小结 大时代的家国情 小叙事的真善美 小说以抗日根据地人民的抗日生活为背景，描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女逐步由普通劳动者成长为机智勇敢的抗日游击战士的过程，塑造了以水生嫂为代表的农村青年妇女群体形象。表现了抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国的精神。 课堂练习 课堂练习 1. 下列关于《荷花淀》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 作者是赵树理，是山药蛋派代表作家 B. 本文是孙犁的代表作，属于解放战争时期的抒情短篇小说 C. 文章风格沉重压抑，侧重描写战争的残酷血腥 D. 本篇小说又名《白洋淀纪事》，是长篇小说节选 B 【解析】《荷花淀》作者孙犁，是荷花淀派创始人，小说以抗日战争为背景，文风清新优美、诗意盎然，摒弃了传统战争小说的血腥沉重。A作者流派错误；C文章风格表述错误；D《白洋淀纪事》是作品集，并非本文别名，本文为短篇独立小说。 课堂练习 2. 小说塑造了水生嫂等白洋淀妇女的形象，下列对人物形象表述正确的一项是（ ） A. 妇女们胆小懦弱，极力反对丈夫参军抗日 B. 水生嫂深明大义，从温柔贤淑的普通农妇成长为抗日战士 C. 妇女们一心贪图安逸，不愿参与任何抗日斗争 D. 水生嫂冷漠自私，不支持丈夫保家卫国 B 【解析】小说核心塑造了以水生嫂为代表的白洋淀妇女形象，她们善良淳朴、温柔顾家，在战争洗礼下逐步觉醒，克服儿女情长，支持丈夫参军，最终自发投身抗日战斗，成长为勇敢的抗日女性英雄，ACD三项人物性格与文本内容完全相悖。 课堂练习 3. 《荷花淀》独特的艺术特色和文章主旨，说法正确的一项是（ ） A. 以残酷的战争场面为主，批判战争的无情与罪恶 B. 借荷花淀优美的水乡风光，歌颂白洋淀人民淳朴的家国情怀和抗日爱国精神 C. 重点描写水乡美景，单纯抒发对自然风光的热爱 D. 主要讲述乡村男女爱情故事，表达对美好爱情的赞美 B 【解析】本文是典型的“诗体小说”，以景衬人、情景交融，弱化惨烈的战争描写，以优美的荷花淀水乡风光为背景，刻画普通民众的抗日觉醒，赞美冀中人民热爱家乡、保家卫国的崇高爱国精神。ACD均偏离文章核心主旨。 $