板块1 第2章 小阅读 课时测评11 分析形象、物象——理解“两象”，把握心理 （Word练习）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

**基本信息** 以“形象物象分析”为核心，通过典型文本构建“文本细节—手法归纳—主题提炼”的三阶解题体系，强化思维能力与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |形象分析|2题（《山前该有一棵树》《渡口》）|多维度特征归纳（环境反衬/细节刻画/象征映射）|从人物行为到精神特质，构建“个体—群体—时代”的分析链条| |物象分析|2题（胡杨树/渡船）|象征意义解读（情感载体/文化符号/时代隐喻）|遵循“物象特征—文本功能—主题关联”的逻辑递进|

课时测评11　分析形象、物象——理解“两象”，把握心理 (时间：45分钟　满分：32分) (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 山前该有一棵树(节选) 张　者 　　这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 　　树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。天山南坡和北坡完全不同，北坡降水丰沛，风景如画，而南坡干旱少雨，没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊，只有满山的砾石。这南坡是一个不适合人类居住的地方。 　　可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” 　　原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是我们的小学老师，我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 　　有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 　　可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” 　　我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，却美得让人震撼。 　　那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 　　胡老师说：“山上没有水，树不能活。”同学们喊：“山上没有树，人不能活。” 　　大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 　　没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 　　那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。 　　那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。大人们挖树的时候，同学们就到胜利渠边喝水。大家成群结队地趴在渠边，就像一群羊，而牧羊人是胡老师。当我们在渠边喝饱了肚子，装满了随身的水壶，胡老师就吹响了哨子把整个班集合起来。上课的内容就是跑步。同学们围绕着正在挖树的大人跑步，踏着胡老师的哨子，一二一，一二三四……胡老师还带领我们唱歌：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，争取胜利……” 　　那棵胡杨树实在太高大了，拖拉机累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。 　　栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 1.(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A.首段描写矿区“光秃秃的石头，裸山”，寥寥数句便勾勒出一片荒凉景象，是孩子对贫瘠环境的直观感受，为后文“盼树”做铺垫。 B.文中描写胡杨时反复使用“孤独”一词，既刻画出胡杨在荒原中的生存状态，也暗含“兵二代”在恶劣环境中内心的苦闷。 C.孩子们提出要移植胡杨树，胡老师之所以“眼眶有些红”“独自走了”，是被孩子们的执着打动，流露出对孩子们的疼惜。 D.栽树时“全矿的人都来了”，可见胡杨树的移植早已经不是孩子的小小心愿，而是牵动着全矿人对“绿荫”的共同期待。 答案：B 解析：“内心的苦闷”错误。文中写我们“会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着”，用“孤独”描写胡杨树，主要是为了突出胡杨树在荒原中的顽强生命力，而非表达“兵二代”内心的苦闷。 2.(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.小说从秃山写起，将天山南坡和北坡的自然环境进行对比，借环境传达出孩子们渴望移植胡杨树的心声。 B.“我”与弟弟的对话交代了506矿的重要性，铺展出特定的时代背景，避免平铺直叙的乏味，叙事灵活。 C.胡老师领读《曹刿论战》课文的情节，看似闲笔，却可以自然引出课堂，展现了胡老师幽默睿智的形象。 D.小说选用儿童视角叙述故事，使读者产生真实感和亲切感；在质朴的叙述中穿插抒情议论，丰富了作品的内在意蕴。 答案：A 解析：“借环境传达出孩子们渴望移植胡杨树的心声”错误。环境对比的作用仅能触及孩子们“渴望有树”的情感铺垫，无法直接指向“移植胡杨树”这一特定行动。 ★3.(4分)小说对506矿的父辈们虽着墨不多，却构成了故事重要的精神底色。请结合文本，分析文中父辈群体的精神特质。 答案：①小说描写南坡的恶劣环境，反衬父辈们在极端艰苦条件下坚守岗位、默默奉献的形象。②父辈们讲述故乡的桑树、槐树等细节，既表现出了他们对家乡的思念，又展现了他们扎根边疆的坚韧品格。③以胡杨树“孤独却茁壮”的特征，象征父辈们顽强不屈、甘于奉献的精神品质。④写父辈响应移树提议、参与栽树，凸显团结协作与对家园的珍视。(答出任意两点即可) ★4.(6分)小说中的“胡杨树”与《哦，香雪》中的“铅笔盒”都是特定时代背景下的重要物象。请结合文本，分析二者在意蕴内涵上的异同。 答案：①同：两者都体现了年轻一代对“美好”的执着追求，这种追求超越了物质本身，指向精神层面的丰盈与成长。②异：孩子们对胡杨树的渴望，源于贫瘠环境中对绿色、故乡与希望的向往；香雪对铅笔盒的向往，源于封闭乡村里对知识、文明与外界的憧憬。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 渡　口 鲁彦周 　　那是前年春天。 　　你到过这水库的上游吗？那里山高路陡，一天只能看到几个小时的太阳，猴子成群结队，参天古木，绵延千里，无穷无尽的财富，正等待人们去开发。我去年是为了调查一种货源才到那里去的。 　　那天傍晚，我来到了大山脚下的渡口。水库还没修成，水流非常急，轰轰轰，哗哗哗，响得人头发晕。我在渡口一棵大树下坐了下来，因为翻了几天山，非常疲乏。 　　忽然觉着有一个人朝我走来，睁眼一看，一个六十多岁老头，站在我面前。这老头满脸皱纹，头发胡子都是白的，个子又高又瘦，像个长颈鹤，他冲着我没头没脑地问：“同志，你不想渡河啦？怎么睡到这里，也不喊我一声！”“渡河？”我慢慢爬起来，一只起码有一百年历史的老渡船，正在水里晃荡着。老头不声不响替我提起包，又伸手拍拍我身上的灰，眼睛眯成一条缝，脸上泛起淡淡的极温和的笑意，说：“太累了吧？我在河对岸就看见你了，怕你有急事，急急忙忙赶过来，谁知你倒睡着了！唉，年轻人啦，身体怎么样？还好吧？” 　　我和老头上了船，他荡起了桨，不时用眼睛盯着我，似乎想打听什么，可是我阴沉着脸，把他的话头拦住了。我注视着河面，河面上不断涌起浪花，哗啦啦，河底下全是狰狞可怕的怪石头，跟水顽强地搏斗着，至于一些黑色的水草，早被冲得乱摆乱动，直不起腰来。太阳早已不见了，天空碧蓝，金色的阳光在山峰顶上闪动，水声和竹林里的风声喧哗竞赛地响着！ 　　“同志……”老头喊我，可在这同时，我却该死地冒出一句话来，我说：“真倒霉，跑到这个鬼地方，才四点钟就看不见太阳，唉！”一口气才叹完，只见老头的手微微抖了一下，笑容不见了，脸色阴暗下来。我不知道老头脸色为什么变得这样快，还在嘟嘟哝哝抱怨，最后我说：“这回回去，得要求调动工作了，同志们多得很，为什么非要我干这个！” 　　老头再不说话了，我也抑郁地望着对岸。很快船就靠岸了，我跳下了船，回头看看老头，他正低着头，用湿布仔细抹着船沿，虽然它并没有半点灰尘。 　　我在对岸合作社设立的小客店坐下来，一个中年妇女问我吃些什么。在等菜的当儿，两边路上来了十几个年轻人，背着背包，穿着草鞋，连衣服都是破的。他们有男有女，嘻嘻哈哈，快乐得像群麻雀，有个扎辫子的姑娘，边走边吹口琴。 　　客店里的中年妇女见他们来了，放下炒菜勺子跑了出去，抹船的老头也直起腰来。 　　“杜老爷爷，你好呀！”吹口琴的姑娘清脆地喊。 　　“你们好，工作完成啦？” 　　“快啦，老爷爷！” 　　客店里那位妇女满面笑容地走回来，她对我说：“你看这些勘察队的年轻人，山风把他们吹得比铁还硬！咳，不容易呀，才来时，都是白面书生和娇嫩的小姐哩。” 　　不知究竟是什么缘故，当我疲乏地躺在铺上时，杜老头的形象总在我眼前。店里妇女说杜老头祖居渡口，父亲是摆渡的。他成年的时候，赌咒不干摆渡的活，任父母怎么说，他也不干，他坚决要到山外去；谁知这时候他家里忽然来了一个人，这人是干什么的，别人不清楚。不久，这人和杜老头交上了朋友，杜老头不闹着要走了，他忘记了自己赌的咒，干起摆渡的活。别人问他为什么，他不说，问急了，便笑笑说：“山和水都要我干，我怎能不干？”说得叫人莫名其妙。 　　后来山里闹起革命，他不声不响地摆渡；红军走了，日本人来了，他还是不声不响地摆渡。不久，他的大儿子——游击队的一个分队长给反动派杀害了；小儿子，一个勇敢的游击队员在山里牺牲了；他的老伴给反动派逮去了，临死还喊：“共产党万岁！” 　　老头身边只剩下一个女儿，他老了，头发白了，人瘦了，他离开了渡口躲到山里。可是每天夜里，人们还能看到他悄悄地走回来，悄悄跳上船，迎接或是送走我们的同志。 　　直到中华人民共和国成立后，大家才晓得他是个二十多年的老交通员，二十多年的老党员。他到过北京、合肥，县里给他盖了休养的地方，可他又回到渡口，摆起渡来，这回不是不声不响，而是大声大响大笑大唱了！ 　　大家又问他为什么，他的回答又是怪得很。他说，我这渡船将来是一个见证人，我还能不陪它到底？等它进了博物馆，我还要做讲解员陪着它…… 　　这便是那中年妇女跟我说的情况，至于杜老头到底有什么心事，她不知道。她跟我谈完，忙自己的事去了。我想睡，可是一点睡意也没有，我披上衣，爬起来，走到外面。 　　不知什么时候月亮已经爬到顶中了，山峰、竹林、河面，都被一层朦朦胧胧的薄雾笼罩着，天空没有一片云，黑郁郁的山影把星星衬托得更亮。我从这里向南边看过去，南边的最高峰上亮着无数灯光，闪闪烁烁，像是镶在山顶上的一个宝石珠冠。灯光下篝火隐约，忽明忽暗，那里好像人很多，不时有爆炸声响起。再看看东北两面群山，原来以为是荒无人迹的地方一下子变成了神话世界，数不清的灯火像珍珠一样挂在林间！我仿佛听见人们在欢笑，看见建设者们的红黑的面孔。 　　“山里的建设开始了！”我心里想。这时河上来了一个船队，竹筏上点点灯火，许多人正在和水流搏斗着，招呼声、喊声使幽静的渡口喧哗起来了。 1959年 (有删改) 5.(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A.“我”起初抱怨环境艰苦，想调动工作，是当时部分年轻人对自身所担负使命漠视的真实写照。 B.当“我”听闻杜老头的往事后，“一点睡意也没有”暗示“我”受到了触动，最后看到“数不清的灯火”则暗示“我”的醒悟。 C.杜老头从成年时赌咒不干摆渡到“山和水都要我干，我怎能不干”，说明他最初是被动服从了组织的安排。 D.杜老头“到过北京、合肥”，却选择回归渡口，体现了一种“超越个人得失，回归精神原点”的崇高境界。 答案：C 解析：“说明他最初是被动服从了组织的安排”错，杜老头从“赌咒不干摆渡”到“山和水都要我干”并非被动服从，而是受到革命思想感召后的主动选择。 6.(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.小说语言口语化、乡土气息浓厚，“山风把他们吹得比铁还硬”等表达，又为其增加了“意在言外”的独特魅力。 B.“太阳早已不见”“山峰顶上闪动”的残阳，与“我”抱怨“看不见太阳”形成了心理层面的隐喻。 C.勘探队年轻人的活力与“我”的颓丧形成对比，客店妇女对他们“不容易呀”的赞许实为对“我”的委婉批评。 D.文章节奏张弛有度，从“我”的抱怨到杜老头的沉默，再到对灯火场景的描述，情感层层递进。 答案：C 解析：“客店妇女对他们‘不容易呀’的赞许实为对‘我’的委婉批评”错，客店妇女对勘探队年轻人的赞许并非对“我”的批评，而是对年轻人不怕吃苦精神的肯定。 ★7.(4分)《百合花》中的“被子”，《党费》中的“咸菜”都成为革命英雄主义小说中“平凡物象崇高化”的典型意象。请找到这篇小说中的核心意象，并分析其内涵。 答案：(1)核心意象：渡船。(2)内涵：①革命历史的见证：渡船承载了杜老头从普通摆渡人到革命交通员的历程，见证了战争年代人们的牺牲与坚守。②奉献精神的象征：杜老头一生坚守渡口，渡船成为他“超越个人得失”的崇高精神的物化体现。③时代变迁的纽带：从支援革命到服务建设，渡船连接了过去与现在，寓意着革命传统在新时代的延续。 ★8.(6分)请结合相关内容，分析“杜老头”这一人物形象的典型意义。 答案：杜老头形象具有三重典型意义：①坚守信仰的革命者，二十余年默默担任交通员，即使亲人牺牲仍不改初心；②时代变迁的见证者，从革命年代到建设时期始终守护渡口，见证了历史巨变；③无私奉献的建设者，放弃休养重返渡口，将个人价值融入集体事业。这一形象生动体现了普通人在时代洪流中的坚守与担当。 学科网（北京）股份有限公司 $