专题02 植物体内的物质和能量的变化（期末真题汇编，北京专用）七年级生物下学期

**基本信息** 汇编北京多区县期末/期中真题，聚焦植物体内物质和能量变化三大高频考点，覆盖水的利用和散失、光合作用、呼吸作用核心内容，注重实验探究与实际应用结合。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |单选题|30|气孔功能、光合作用条件、呼吸作用应用等基础概念|结合移栽植物、粮食储存等生活情境| |非选择题|9|蒸腾作用实验设计、光合作用原料探究、呼吸作用影响因素|融入“太空种菜”“句芒号卫星”等科技素材，通过实验分析与资料阅读考查科学思维与探究实践|

专题01 植物体内的物质和能量变化 3大高频考点概览 考点01 水的利用和散失 考点02 光合作用 考点03 呼吸作用 地 城 考点01 水的利用和散失 一、单选题 1．（24-25七年级下·北京东城·期末）如图是显微镜下观察到的蚕豆叶下表皮，下列相关叙述不正确的是（　　） A．水通过气孔散失而空气不能进入 B．保卫细胞的形状和大小能够调节 C．气孔的开闭会影响蒸腾作用的强度 D．气孔是气体交换和水散失的门户 2．（24-25七年级下·北京·期中）下列有关导管的叙述中，不正确的是（    ） A．是由管状的死细胞构成的中空管道 B．根、茎、叶内导管相互连接，形成管网 C．是植物体内各种物质的运输通道 D．是植物体内水和无机盐的运输通道 3．（24-25七年级上·北京石景山·期末）叶片水分散失以及与外界进行气体交换的通道是（    ） A．角质层 B．保卫细胞 C．叶脉 D．气孔 4．（24-25七年级上·北京石景山·期末）下列措施中，不利于移栽植物成活的是（    ） A．带土移栽 B．选择光照最强的时候移栽 C．剪去部分枝叶后移栽 D．移栽后需要充足浇水 5．（23-24七年级下·北京朝阳·期末）师生们购买了麒麟瓜苗用于西瓜种植实践活动。为了保障瓜苗移栽成活率，以下措施不合理的是（    ） A．在晴朗的中午进行移栽 B．尽量选择壮苗进行移栽 C．移栽时根部应带适量土 D．完成移栽后要尽快浇水 6．（22-23七年级下·北京通州·期末）在春季移栽树木时，人们通常采取相关措施来提高树木的成活率。以下措施与生物学原理的对应不合理的是（    ） A．剪去一部分枝叶——减弱蒸腾作用 B．带土移栽——保护幼根和根毛 C．给树木输液——补充水和无机盐 D．阴天移栽——抑制树木的光合作用 7．（22-23七年级下·北京·期末）下列关于蒸腾作用意义的叙述不正确的是（    ） A．维持生物圈中的碳—氧平衡 B．为水和无机盐的运输提供动力 C．参与生物圈的水循环 D．降低叶片表面的温度 8．（22-23七年级下·北京·期末）白水寺森林公园中，有时能看到给树木“打吊瓶”的现象，“打吊瓶”时针头刺入的部位最好为（    ） A．高处的木质部 B．低处的木质部 C．高处的韧皮部 D．低处的韧皮部 二、综合题 9．（22-23七年级下·北京通州·期末）小明在帮助家人整理购买的新鲜蔬菜时发现，装着菠菜、油麦菜的塑料袋里会有水珠，装着土豆（块茎）、红薯（块根）的塑料袋里几乎没有水珠。为探究其原因，小明以生长旺盛的某种绿色植物为实验材料设计了如下实验。 (1)本实验的变量是_________。 (2)实验中为了避免水分自然蒸发对实验结果的影响，小明在清水中滴加了_________。装置在阳光下放置一段时间后，A装置的塑料袋内壁上布满小水珠，且试管中的液面下降了，以上实验结果说明植物进行蒸腾作用的主要器官是_________。 (3)根据所学知识，小明尝试推测A装置内水的“移动”路径是试管→茎的导管→叶柄的导管→叶脉的导管→[    ]_________（填图乙中的结构）→塑料袋内壁。由此可知，该结构是_________的门户。 (4)小明想知道该结构在上、下表皮的数量是否相同，于是选取甲、乙、丙、丁四片大小、长势、重量基本一致的新鲜菠菜叶，按照如下表格进行处理后，放置在温暖、通风且光照充足的环境条件下。 甲 乙 丙 丁 涂凡士林的位置 ？ 上表皮 下表皮 上、下表皮 表格中“？”处的处理方式是__________________，5小时后称重，其重量由重到轻的顺序是_____________（用“>”连接），说明菠菜叶下表皮的该结构的数量多于上表皮。 三、实验探究题 10．（22-23七年级下·北京石景山·期末）为探究植物生命活动中水分的散失，乐乐设计了图1中的两个实验装置。实验在夏天一个晴朗的上午进行。 (1)乐乐看到塑料袋内壁有一些小水珠，他推测这些小水珠主要来自植物的叶。 ①为验证推测，乐乐应选取的实验装置为图1中的______，同时应增设c装置，请将装置图画在方框中。 ②若观察到的现象是______，说明乐乐的推测成立。 (2)为观察水分散失的门户，乐乐进行了显微观察，结果如图2所示。小水珠散失的门户是图2中的［　］______，当植株缺水时，该门户会部分______（填“开放”或“关闭”）。 (3)结合上述实验结果，为减少水分散失，提高移栽树苗的成活率，可提出的具体措施是______。 四、资料分析题 11．（24-25七年级上·北京顺义·期末）阅读科普短文，回答相关问题。 常言道“一叶落而知天下秋”。秋末冬初，一阵微风过后，杨、槐、银杏等植物上的枯叶纷纷随风飞舞，飘落大地，这些植物称为落叶植物。松、柏等植物的叶却能禁得住恶劣环境的考验，在冬季仍然保持绿意，这些植物称为常绿植物。为什么有些植物会在秋冬季节落叶？常绿植物的叶真的不会脱落吗？ 植物落叶的主要原因是到了秋冬季节，气温持续下降，雨水稀少，土壤中的含水量也随之减少，满足不了植物生长的需要。此时，叶细胞中会发生各种变化：水分不足、叶绿素被破坏、代谢速率降低等，叶片逐渐枯萎。同时，靠近叶柄基部的某些细胞也开始变化，形成离层（如图）。离层区的机械组织不发达，细胞间相互游离，支持力量非常脆弱，因此稍受外力，枯叶便从此处断裂而脱落，甚至无风亦会自动飘零。叶片脱落后，植物的蒸腾作用程度大大降低。 松树、柏树等常绿植物的叶一般呈针形、鳞片形，叶面积小，角质层发达，叶表皮细胞小且细胞壁厚，具有较强的耐旱和耐寒性。因此在秋冬季，它们的叶风吹不落，经冬不凋。 其实，叶片都有一定的寿命，一般短于植物的寿命。每片树叶达到一定的年龄就要脱落，松柏也不例外。只不过松柏的叶生命周期长，可生长3～5年，脱落时又是互相交替，一般要在新叶出现以后，老叶才次第枯落，看起来好像不落叶一样，给人以四季常青的感觉。另外，叶在脱落前还会发生无机盐和有机物的再分配，这些营养物质转移至休眠的芽、茎、根和果实等部位，最大限度地减少了营养物质流失。因此，叶的脱落并非是一个消极的过程，而是植物避免不良环境的危害，去除丧失功能的器官的一种策略。 (1)秋末冬初，落叶植物的叶柄处会形成 _______，其内部细胞相互游离，_______组织不发达，支持力量脆弱，因此叶片容易随风而落。 (2)_____是植物蒸腾作用的主要器官，其上的气孔是水分散失的通道。蒸腾作用可为植物体内 __________的运输提供动力。蒸腾作用还能降低植物叶表面的 _______，防止高温对植物体的伤害。 (3)下列选项与松柏叶经冬不凋、四季常青无关的是 _____。 a.叶面积小，角质层发达，耐旱、耐寒性强 b.叶片交替脱落，一般新叶长出后，老叶才枯落 c.叶的生命周期长，直至植株死亡都不会脱落 地 城 考点02 光合作用 一、单选题 1．（24-25七年级下·北京怀柔·期末）为探究植物的光合作用，将银边天竺葵放在暗处一昼夜，用黑纸遮盖在②处的上下两面，移至光下几小时后，取下叶片经酒精脱色后滴加碘液，结果只有③变蓝，如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．酒精脱色是为了去除叶绿素 B．①②③三处均产生了淀粉 C．本探究存在有光、无光和有叶绿体、无叶绿体两组独立的对照实验 D．本探究一方面能说明光合作用需要光，另一方面能说明叶绿体是光合作用的场所 2．（24-25七年级下·北京丰台·期末）同学们选用银边天竺葵作为材料，开展“探究绿叶在光下制造淀粉”实验，部分处理如图。请完成下面小题。 (1)实验前进行暗处理的目的是（　　） A．去除叶片中的叶绿素 B．利于吸收氧气 C．消耗叶片中原有淀粉 D．利于蒸腾作用 (2)①与③作对照，可探究影响光合作用的因素是（　　） A．水 B．氧气 C．二氧化碳 D．光 (3)光照一段时间后脱色处理，滴加碘液后，蓝色最深的部位是（　　） A．①遮光部分 B．②银边部分 C．③未遮光部分 D．①②③ 3．（24-25七年级下·北京西城·期末）下图为“绿叶在光下制造有机物”实验的操作过程示意图，相关叙述错误的是（　　） A．步骤①进行暗处理消耗叶片中原有的淀粉 B．步骤③中叶片的遮盖与见光部分形成对照 C．步骤④中叶片在酒精中隔水加热进行脱色 D．步骤⑥中滴加碘液后叶片的遮光部分变蓝 4．（22-23七年级上·北京西城·期末）银边天竺葵的叶片边缘呈白色，同学们利用银边天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”的实验，结果如图。下列说法错误的是（　　） A．实验前先进行暗处理以消耗叶片储存的淀粉 B．光照后的叶片直接放入沸水中加热可快速脱色 C．使用碘液染色后叶片的银边部分不变蓝 D．光合作用发生在银边天竺葵叶片的绿色部分 5．（24-25七年级上·北京顺义·期末）将白色洋桔梗枝条插入红墨水中一段时间后，用镊子从茎的纵剖面上撕取被染色的部分制成临时装片，在显微镜下观察，被染红的结构是（    ） A．表皮 B．导管 C．筛管 D．导管和筛管 6．（24-25七年级上·北京延庆·期末）农业生产中，果农经常采取“环剥”（如图）的方式提高果实产量。下列叙述不正确的是（    ） A．环剥破坏的是木质部中的导管 B．会在环剥位置的上方形成树瘤 C．果实中的糖分来源于光合作用 D．不宜在果树的主干上进行环剥 7．（24-25七年级上·北京延庆·期末）若要提高“家庭小小植物工厂”的蔬菜产量，下列所采取的措施中不能达到目的是（    ） A．合理使用营养液 B．适度增加光照 C．增加CO2的浓度 D．保持棚内低温 8．（23-24八年级下·北京昌平·期末）香甜的红薯是植株的块根，关于其中糖类物质主要来源的叙述，正确的是（    ） A．由叶片光合作用制造 B．由气孔从空气中吸收 C．由导管从叶运输而来 D．由根直接从土壤吸收 （23-24七年级上·北京西城·期末）2023年8月，我国成功发射了世界首颗森林碳汇观测遥感卫星—句（gōu）芒号。句芒，是中国古代民间神话中的木神、春神，主管树木的发芽生长。“句芒号”的发射，标志着我国碳汇观测进入天基遥感时代。请完成下面小题。 9．碳汇指植物吸收二氧化碳的能力，与该能力直接相关的生命活动是植物的（    ） A．吸收作用 B．运输作用 C．光合作用 D．蒸腾作用 10．植被高度、植被面积、叶绿素荧光等是计算森林碳汇能力的核心指标。其中，叶绿素存在于叶绿体中，下列关于叶绿素和叶绿体的说法正确的是（    ） A．存在于所有植物细胞中 B．叶绿素具有吸收光能的作用 C．叶绿体是分解有机物的主要场所 D．叶绿体在叶片中均匀分布 11．进行碳汇观测，对于我国制定碳排放目标、环保相关政策等具有重要意义。下列做法不利于减少碳排放的是（    ） A．绿色出行 B．使用一次性水杯 C．垃圾分类 D．光盘行动 二、综合题 12．（24-25七年级上·北京顺义·期末）大棚蔬菜的产量与其光合作用密切相关。 (1)为探究光合作用所需的原料，某生物小组利用图1中的装置进行相关实验。将两盆长势一致的同种植株放入甲、乙两个装置中，甲装置的水槽里加入足量的氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳），乙装置的水槽里加入等量的清水，将甲、乙两装置同时放在黑暗处24小时，然后一起置于阳光下照射。 ①把甲、乙两装置同时放在黑暗处24小时的目的是_____________。 ②数小时后，从甲、乙装置内各摘取一枚叶片进行脱色处理，图2中对叶片进行脱色处理的装置正确的是_____。 ③经脱色、漂洗后，分别在两片叶上滴加碘液，叶片颜色变蓝的是_____（甲/乙）装置内的叶片，说明光合作用产生_______。甲装置与乙装置对照，说明_________是光合作用的原料。 (2)请你据此提出一条提高大棚蔬菜产量的方法________。 三、资料分析题 13．（24-25七年级下·北京丰台·期末）阅读科普短文，回答问题。 在太空种菜 植物在生物圈中发挥着重要的作用。在中国空间站，为助力航天员在太空顺利开展种植实验，科研人员研制了一套蔬菜培养装置。该装置基本组成如下图所示，各模块协同运作，让“太空菜园”中的蔬菜培育更加高效。 目前，航天员已将上述装置安装于空间站问天实验舱，并在轨开展生菜和樱桃番茄栽培实验。实验结果表明，植株生长态势良好，实现从种子播种到收获的全周期培养。航天员乘组全程参与两种作物的培养与管理，不仅可以采摘并 食用生菜叶片和樱桃番茄果实，还通过鲜活的绿色环境与适度的栽培操作，有效调节了自身情绪和心理状态。 随着在轨植物栽培技术的不断进步，未来航天员的太空生活将更加绿意盎然，“植”得期待！ (1)根据图中内容，补全相关信息①______ ；②______ ；③______ 。 (2)结合材料分析“太空菜园”的作用，除了为航天员提供新鲜的食物之外，还包括______ 。 (3)关于空间站的蔬菜培养装置，从材料选择、模块组成等方面，提出优化建议：______ （写出一点即可）。 地 城 考点03 呼吸作用 一、单选题 1．（24-25七年级下·北京昌平·期末）生物学知识与农业生产密切相关。下列应用不涉及呼吸作用原理的是（　　） A．提高蔬菜大棚中光照强度 B．粮食放在干燥环境贮存 C．春种前通常要先犁地松土 D．水淹的农田要及时排涝 2．（24-25七年级下·北京昌平·期末）“探究植物不同器官的呼吸”实验中，将装有等量不同材料的密闭装置同时放在相同环境中，一段时间后，测定各装置中剩余氧气含量，结果如下图。下列有关叙述错误的是（　　） A．本实验需在黑暗环境中进行 B．不同植物器官呼吸时消耗的氧气量不同 C．种子消耗氧气最多，呼吸作用最弱 D．本实验说明植物的各个器官都能进行呼吸作用 3．（24-25七年级下·北京顺义·期末）我国北方农村常把红薯、土豆、萝卜等贮存在地窖中，人们在进入地窖之前，往往先把燃烧的蜡烛放入地窖中，其主要原因是（　　） A．升高地窖中的温度 B．检测地窖中的氧气含量 C．降低地窖中的湿度 D．检测地窖中的二氧化碳含量 4．（24-25七年级下·北京顺义·期末）如图所示，将等量萌发的种子和干燥的种子分别放入甲、乙装置的锥形瓶中，在温暖的地方静置约24小时后，打开分液漏斗，向瓶中注入等体积的适量清水。甲装置中澄清石灰水的变化情况及引起这种变化的气体是（　　） A．变浑浊，二氧化碳 B．变浑浊，氧气 C．不变浑浊，二氧化碳 D．不变浑浊，氧气 5．（24-25七年级下·北京顺义·期末）荔枝保鲜难度大，为探究壳聚糖对荔枝的保鲜作用，科研人员将等量的壳聚糖溶液、壳聚糖和维生素C的混合溶液涂抹于荔枝果实表面，常温保存并检测果实的有机物消耗量，实验结果如图。下列叙述错误的是（　　） A．荔枝通过呼吸作用消耗有机物 B．呼吸作用主要在线粒体中进行 C．涂抹壳聚糖溶液可促进果实的呼吸作用 D．涂抹壳聚糖和维生素C的混合溶液保鲜效果最好 （24-25七年级下·北京丰台·期末）粮食安全关系国计民生，储存粮食时，要避免出现粮食发芽、发霉等现象。请完成下面小题。 6．粮食在储存过程中，有机物会缓慢分解，这是细胞在进行（　　） A．呼吸作用 B．光合作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 7．下列关于粮库储粮措施的叙述，不恰当的是（　　） A．收获后及时干燥 B．入仓前清仓消毒 C．增加粮库中氧气 D．保持较低的温度 8．（24-25七年级下·北京怀柔·期末）某生物兴趣小组利用萌发的黄豆种子探究呼吸作用（如图所示）。密封一段时间后打开瓶塞，将燃烧的蜡烛伸入瓶内，发现蜡烛熄灭。下列叙述错误的是（　　） A．本实验在有光或无光的条件下均可进行 B．需要收集实验前的数据进行对照 C．蜡烛熄灭，说明呼吸作用产生了氧气 D．瓶壁温度上升，说明种子通过呼吸作用释放了能量 9．（24-25七年级下·北京东城·期末）图中能正确表示叶片在黑暗环境中二氧化碳和氧气进出情况的是（　　） A． B．C． D． 10．（24-25七年级下·北京朝阳·期末）为研究植物的呼吸作用，同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在甲、乙两个广口瓶中，密封一段时间后打开瓶塞，观察现象。下列叙述正确的是（    ） A．甲瓶中蜡烛熄灭，说明瓶中氧气被消耗 B．乙瓶中蜡烛燃烧，说明瓶中种子产生了氧气 C．实验证明植物仅在种子萌发时才有呼吸作用 D．实验只能在晚上无光时进行 11．（23-24七年级下·北京朝阳·期末）将萌发的种子置于密闭的瓶中，放在适宜的条件下，一段时间后将燃烧的蜡烛放入瓶中，可观察到蜡烛立刻熄灭。这个现象说明萌发的种子（    ） A．产生了二氧化碳 B．消耗了氧气 C．产生了水 D．分解了有机物 二、综合题 12．（24-25七年级下·北京朝阳·期末）粮食储备是调节粮食供求、应对自然灾害的重大战略措施，是国家安全的基本保障。 (1)新收获的小麦籽粒仍然具有生命活性，存储过程中细胞会不断分解有机物，生成______和水，会导致部分营养流失。 (2)为了探究有利于小麦储存的环境因素，科研人员设置了如图所示的四个组别，每个组别的小麦籽粒应在______等方面保持一致。 据图可知，这一研究是通过检测小麦籽粒的______衡量其营养流失程度。根据结果推测，______的环境条件，更有利于小麦储存。 (3)自古以来，人类持续将实践经验与科学知识融入粮食储存方法的探索之中。以下是古今两种粮仓的简介。 【古代粮仓】 ①在甲骨文里，“仓”字如图所示，形象的展示出早期粮仓的形态。 古代粮仓多采用砖石、木材建造。顶部有气孔和天窗，这样设计的原因是______。粮仓底部会设置木制垫板，使粮食与潮湿的地面隔开。人们定期翻晒粮食。 【现代气膜粮仓】 ②气膜粮仓的外观漆成白色，这是为了______（填“反射”或“吸收”）阳光，使气膜粮仓具有良好的隔热性。气膜粮仓的外层采用的PVDF膜材可以有效防止雨水渗入。 ③定期补充高纯度氮气，这是为了降低气膜内______浓度，以抑制有机物分解。 ④可以发现，在不同历史阶段，人们都会将控制温度、______等条件作为粮食储存的考虑因素。比较古今粮仓可知，古人从生产实践中摸索的经验与现代生物学知识的应用非常契合。 三、资料分析题 13．（24-25七年级下·北京顺义·期末）阅读科普文章，回答下列问题。 你知道吗?“种菜”不只发生在田间地头，也走进了太空。从“天宫二号”到“神舟十四号”，航天员已经在空间站实验舱中成功种植并食用了生菜、小麦和番茄，“太空菜园”从梦想变为现实。 太空种植植物的目的有三：一是利用空间实验室平台，研究太空微重力等特殊环境对植物生长发育、生理生化等方面的影响。二是为航天员提供氧气、食物和水。植物既能通过光合作用净化密闭舱室环境，获得清新的空气，又能为航天员提供新鲜的蔬菜水果，补充维生素和膳食纤维，植物的蒸腾作用，还可实现密闭系统内水的净化，为航天员补充纯净的水。三是植物可为航天员提供绿色环境，通过照料植物可以缓解航天员的压力，调节心理情绪。 不过，“太空种菜”并不容易。微重力环境下，水分无法自然渗入土壤，而是附着在植物根部，容易导致根系缺氧。为应对这一难题，科研人员研发出块状结构的植物栽培基质，为植物输送水分。这种栽培基质在太空中不会飘浮，具备良好的通气性和保水性，有效解决了根部供氧问题。 在“天宫二号”阶段，我国首次完成植物生长全过程实验，并将样本带回地面检测。后续，科研人员还在植物栽培基质中预先添加缓释肥料，保障植物的健康生长。在“神舟十四号”任务中，航天员不仅收获了新鲜生菜，还首次实现了在轨食用。 如今，“太空种菜”正逐步走向成熟。未来，随着更多绿色植物走进太空，人类在太空中实现生态闭环和自给自足的目标将不再遥远。 (1)太空的微重力环境使水难以渗入土壤，容易滞留在植物的根部，导致根系缺氧，从而影响根部细胞的______作用，导致释放的______不足，影响其生命活动。 (2)科研人员利用块状结构的栽培基质解决了根系缺氧的问题，这种基质在太空中不会飘浮，还具有良好的______性和______性。 (3)为保障太空植物的健康生长，科研人员在基质中添加了缓释肥料，缓释肥料的主要作用是给植物提供______. (4)下列说法错误的一项是______。 a.太空植物不仅能提供食物，还能帮助维持舱内碳-氧平衡 b.“太空种菜”的成功体现了科技创新在改善人类生活中的重要作用 c.种植植物不仅是生产行为，也有助于调节人的情绪与心理 d.“太空菜园”中种植的植物仅用于科研，航天员不可以食用 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 植物体内的物质和能量的变化 答案版 地 城 考点01 水的利用和散失 一、选择题 1．A 2．C 3．D 4．B 5．A 6．D 7．A 8．B 二、非选择题 9．(1)叶 (2) 油滴 叶片 (3) ②气孔 气孔 (4) 不涂 丁＞丙＞乙＞甲 10．(1) b   b塑料袋内壁有一些小水珠，c塑料袋内壁没有小水珠 (2) ②气孔 关闭 (3)移栽时减去部分枝叶；阴天或傍晚移栽；移栽后适当遮阴等 11．(1) 离层 机械 (2) 叶 水和无机盐 温度 (3)c 地 城 考点02 光合作用 一、选择题 1．B 2．(1)C (2)D (3)C 3．D 4．B 5．B 6．A 7．D 8．A 9．C 10．B 11．B 二、非选择题 12．(1) 消耗掉原有的淀粉 b 乙 淀粉 二氧化碳 (2)使用二氧化碳发生器。 13．(1) 强度 有机物 无机盐 (2)氧气 (3)材料选择方面可以选择更轻便且具有良好保温、保湿性能的材料来制作栽培装置，减少空间站的资源消耗。例如，采用新型的复合材料，既能保证装置的强度，又能降低重量。模块组成方面，增加自动化的环境监测与调控模块，如自动调节光照强度、温度、湿度等，减少航天员的操作负担；或者增加植物生长状态的实时监测模块，如通过传感器监测植物的叶片生长情况、果实发育情况等，以便及时调整栽培策略。 地 城 考点03 呼吸作用 一、选择题 1．A 2．C 3．B 4．A 5．C 6．A 7．C 8．C 9．B 10．A 11．B 二、非选择题 12．(1)二氧化碳 (2) 数量、初始含水量 呼吸速率 低温、低氧 (3) 通风散热、排出湿气 反射 氧气 湿度、氧气浓度 13．(1) 呼吸 能量 (2) 通气 保水 (3)无机盐 (4)d 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 植物体内的物质和能量变化 3大高频考点概览 考点01 水的利用和散失 考点02 光合作用 考点03 呼吸作用 地 城 考点01 水的利用和散失 一、单选题 1．（24-25七年级下·北京东城·期末）如图是显微镜下观察到的蚕豆叶下表皮，下列相关叙述不正确的是（　　） A．水通过气孔散失而空气不能进入 B．保卫细胞的形状和大小能够调节 C．气孔的开闭会影响蒸腾作用的强度 D．气孔是气体交换和水散失的门户 【答案】A 【分析】气孔大多分布在植物叶的下表皮，由一对半月形的保卫细胞构成。 【详解】AB．气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，A错误，D正确。 BC．气孔由成对半月形的保卫细胞之间形成的空腔，保卫细胞吸水时，细胞膨胀，细胞厚度增加，两细胞分离，气孔张开；保卫细胞失水时，细胞收缩，细胞厚度减小，两细胞合并，气孔闭合。因此，保卫细胞的形状和大小是可以调节的，气孔的张开和闭合直接影响到植物叶片蒸腾作用的强度，BC正确。 故选A。 2．（24-25七年级下·北京·期中）下列有关导管的叙述中，不正确的是（    ） A．是由管状的死细胞构成的中空管道 B．根、茎、叶内导管相互连接，形成管网 C．是植物体内各种物质的运输通道 D．是植物体内水和无机盐的运输通道 【答案】C 【分析】植物体有两种输导管道--导管与筛管。导管位于植物体茎内的木质部中，由下而上输送水和无机盐的管道。而筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道。 【详解】A．导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，导管的上、下细胞壁消失，上下两个细胞是贯通的，是中空的管道，A正确。 B．根、茎、叶内的导管相互连接，形成相通的管网，B正确。 CD．导管的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上，C错误；D正确。 故选C。 3．（24-25七年级上·北京石景山·期末）叶片水分散失以及与外界进行气体交换的通道是（    ） A．角质层 B．保卫细胞 C．叶脉 D．气孔 【答案】D 【分析】叶片的结构包括表皮（分为上表皮和下表皮）、叶肉、叶脉等部分。其中角质层位于表皮细胞的外侧，具有保护作用；保卫细胞成对存在，围成气孔，保卫细胞的形态变化可以控制气孔的开闭；叶脉具有支持和运输作用；气孔是由一对保卫细胞围成的空腔。气孔不仅是叶片水分散失的“门户”，也是叶片与外界进行气体交换的通道。 【详解】A．角质层是覆盖在叶片表皮细胞外的一层透明的、不易透水的结构，它的主要作用是保护叶片，减少水分的过度散失，防止病菌等的侵入，但它不是水分散失以及与外界进行气体交换的通道，A错误。 B．保卫细胞的主要功能是通过自身形态的改变来控制气孔的开闭。当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。保卫细胞本身不是水分散失和气体交换的通道，它只是控制通道（气孔）的开闭，B错误。 C．叶脉在叶片中主要起到支持叶片和运输水分、无机盐以及有机物的作用，并不直接参与水分散失和与外界进行气体交换，C错误。 D．气孔是叶片上由保卫细胞围成的小孔，植物通过气孔向外界散失水分（蒸腾作用），同时外界的二氧化碳通过气孔进入叶片内部，叶片光合作用产生的氧气也是通过气孔排出到外界，所以气孔是叶片水分散失以及与外界进行气体交换的通道，D正确。 故选D。   4．（24-25七年级上·北京石景山·期末）下列措施中，不利于移栽植物成活的是（    ） A．带土移栽 B．选择光照最强的时候移栽 C．剪去部分枝叶后移栽 D．移栽后需要充足浇水 【答案】B 【分析】移栽植物时，要尽量减少对植物根系的损伤，降低植物的蒸腾作用，保持植物体内水分平衡等。带土移栽可保护幼根和根毛；选择合适时间移栽可减少水分散失；剪去部分枝叶能降低蒸腾作用；移栽后充足浇水可补充水分。 【详解】A．带土移栽，土坨中含有一定量的土壤和根系周围的原有环境，能很好地保护幼根和根毛。幼根和根毛是植物吸收水分和无机盐的主要部位，保护好它们有利于移栽后植物能尽快从土壤中吸收水分和无机盐，从而提高移栽植物的成活率，A正确。 B．选择光照最强的时候移栽，光照过强会使植物蒸腾作用加剧，水分散失过快。而移栽后的植物根系还不能很好地从土壤中吸收水分来补充蒸腾作用散失的水分，这样容易导致植物缺水，不利于植物成活，B错误。 C．剪去部分枝叶后移栽，叶是植物进行蒸腾作用的主要部位，剪去部分枝叶可以有效地降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失。在移栽后植物根系功能尚未完全恢复的情况下，减少水分散失有助于保持植物体内的水分平衡，提高成活率，C正确。 D．移栽后需要充足浇水，移栽过程中植物的根系或多或少会受到一定损伤，吸收水分的能力会暂时下降。充足浇水可以保证土壤中有足够的水分，使植物能够吸收到足够的水分，维持正常的生命活动，有利于植物成活，D正确。 故选B。 5．（23-24七年级下·北京朝阳·期末）师生们购买了麒麟瓜苗用于西瓜种植实践活动。为了保障瓜苗移栽成活率，以下措施不合理的是（    ） A．在晴朗的中午进行移栽 B．尽量选择壮苗进行移栽 C．移栽时根部应带适量土 D．完成移栽后要尽快浇水 【答案】A 【分析】植物移栽成活的关键在于减少水分流失（如蒸腾作用）和保护根系。 【详解】A．在晴朗的中午进行移栽，此时温度高、光照强，植物蒸腾作用旺盛，会导致幼苗大量失水。而移栽后根系尚未恢复吸水能力，无法及时补充水分，易造成植物萎蔫甚至死亡，A符合题意。 B．壮苗生命力强，根系发达，抗逆性强，移栽后更容易适应新环境并恢复生长，有利于提高成活率，B不符合题意。 C．带土移栽可以保护根毛和幼根，减少根系损伤，维持根系的吸水能力，有利于移栽后植物快速恢复生长，C不符合题意。 D．浇水可以补充土壤水分，促进根系与土壤的紧密结合，同时为植物提供必要的水分，缓解移栽后的水分胁迫，有利于提高成活率，D不符合题意。 故选A。 6．（22-23七年级下·北京通州·期末）在春季移栽树木时，人们通常采取相关措施来提高树木的成活率。以下措施与生物学原理的对应不合理的是（    ） A．剪去一部分枝叶——减弱蒸腾作用 B．带土移栽——保护幼根和根毛 C．给树木输液——补充水和无机盐 D．阴天移栽——抑制树木的光合作用 【答案】D 【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶片）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。 【详解】A．蒸腾作用的主要器官是叶片，移栽树木时，剪去一部分枝叶可以减弱蒸腾作用，减少植物体内水分的过多散失，提高树木的成活率，A正确。 B．植物吸收水和无机盐最主要的区域在根尖成熟区，带土移栽植物可以保护幼根和根毛不被损伤，提高成活率，B正确。 C．木质部内有木纤维和导管。导管可以运输水分和无机盐，木纤维起支持作用，因此“给树木输液”可以补充水和无机盐，以提高成活率，吊瓶的针头应插到茎的木质部中，C正确。 D．光照强度会影响气孔的开闭从而影响蒸腾作用强度，阴天光照较弱，不利于气孔的开启，抑制了蒸腾作用，能减少植物体内水分的散失，提高成活率，D错误。 故选D。 7．（22-23七年级下·北京·期末）下列关于蒸腾作用意义的叙述不正确的是（    ） A．维持生物圈中的碳—氧平衡 B．为水和无机盐的运输提供动力 C．参与生物圈的水循环 D．降低叶片表面的温度 【答案】A 【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程。植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%。蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，蒸腾作用散失水分，吸收热量，使气温降低，夏天也较凉爽，形成良性循环。蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用还能降低温度。森林地区植物的蒸腾作用非常旺盛，为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多。 【详解】A．绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳-氧平衡，与蒸腾作用无关，A错误。 BCD．蒸腾作用促进了根部对水分的吸收及水和无机盐在体内的运输；降低了植物体尤其是叶片表面的温度，避免被高温灼伤；提高大气湿度，增加降水，参与生物圈的水循环，可见，BCD正确。 故选A。 8．（22-23七年级下·北京·期末）白水寺森林公园中，有时能看到给树木“打吊瓶”的现象，“打吊瓶”时针头刺入的部位最好为（    ） A．高处的木质部 B．低处的木质部 C．高处的韧皮部 D．低处的韧皮部 【答案】B 【分析】植物生长需要的营养物质：水、无机盐、有机物，水和无机盐通过根从土壤中吸收，有机物是通过光合作用自己制造的。 【详解】树干从里往外由树髓、木质部、形成层、韧皮部、保护层死细胞组成。这几部分构造中，木质部中的导管承担了向上传导水分和无机盐的功能，并且所传导的无机盐浓度可以很高。给植物打针输液就是在枝干上用针由上向下刺45度的斜孔至木质部，提供植物生长需要的水和无机盐，韧皮部是筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道，正常水和无机盐通过根从土壤中吸收，故“打吊瓶”时针头刺入的部位最好在低处的木质部，而不在高处的木质部，B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 二、综合题 9．（22-23七年级下·北京通州·期末）小明在帮助家人整理购买的新鲜蔬菜时发现，装着菠菜、油麦菜的塑料袋里会有水珠，装着土豆（块茎）、红薯（块根）的塑料袋里几乎没有水珠。为探究其原因，小明以生长旺盛的某种绿色植物为实验材料设计了如下实验。 (1)本实验的变量是_________。 (2)实验中为了避免水分自然蒸发对实验结果的影响，小明在清水中滴加了_________。装置在阳光下放置一段时间后，A装置的塑料袋内壁上布满小水珠，且试管中的液面下降了，以上实验结果说明植物进行蒸腾作用的主要器官是_________。 (3)根据所学知识，小明尝试推测A装置内水的“移动”路径是试管→茎的导管→叶柄的导管→叶脉的导管→[    ]_________（填图乙中的结构）→塑料袋内壁。由此可知，该结构是_________的门户。 (4)小明想知道该结构在上、下表皮的数量是否相同，于是选取甲、乙、丙、丁四片大小、长势、重量基本一致的新鲜菠菜叶，按照如下表格进行处理后，放置在温暖、通风且光照充足的环境条件下。 甲 乙 丙 丁 涂凡士林的位置 ？ 上表皮 下表皮 上、下表皮 表格中“？”处的处理方式是__________________，5小时后称重，其重量由重到轻的顺序是_____________（用“>”连接），说明菠菜叶下表皮的该结构的数量多于上表皮。 【答案】(1)叶 (2) 油滴 叶片 (3) ②气孔 气孔 (4) 不涂 丁＞丙＞乙＞甲 【分析】蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面（主要是叶子的气孔）散失到植物体外的到大气中的过程。叶片的结构包括：叶肉、叶脉、表皮三部分。表皮包括上表皮和下表皮，有保护作用，属于保护组织；叶肉属于营养组织，靠近上表皮的叶肉细胞排列比较紧密，含有的叶绿体较多，颜色较深，属于栅栏组织；靠近下表皮的叶肉细胞排列比较疏松，含有的叶绿体较少，颜色较浅，属于海绵组织；叶脉里含有导管和筛管，可以运输水分、无机盐和有机物，具有支持和疏导作用，属于输导组织。图乙中：①是表皮细胞，②是气孔，③是保卫细胞。 【详解】（1）A和B作为一组对照实验，实验变量是叶，说明绿色植物进行蒸腾作用的主要器官是叶。 （2）油比水轻，在量筒中的滴加油滴，使水分与空气隔离，防止量筒内的水分蒸发，排除量筒内的水分蒸发，对实验结果的影响或干扰。水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫蒸腾作用，叶是蒸腾作用的主要器官，叶的数量多，通过蒸腾作用散失的水分就多；B枝条没有叶片，蒸腾作用较弱，所以实验发现罩A枝条的塑料袋内壁上布满水珠。 （3）植物的根茎叶中有导管和筛管，蒸腾作用蒸腾的水分是叶脉内的导管运输而来，所以A装置内水的“移动”路径是试管→茎的导管→叶柄的导管→叶脉的导管→②气孔→塑料袋内壁。由此可知，该结构是蒸腾失水的门户。然后经过气孔散失到大气中。 （4）分析实验可知，甲组是作为对照组出现，因此甲组的处理方式应为不涂凡士林，叶片是蒸腾作用的主要部位，气孔是水蒸气外出的门户，叶片的上下表皮上都有气孔，其中下表皮上的气孔较多。表格中：甲叶片不涂，上下表皮都有气孔，水分通过气孔蒸发出去的最多，重量最轻；乙叶片上表皮涂上凡士林，丙叶片下表皮涂上凡士林，下表皮上的气孔较多，因此乙叶片蒸发出去的水分比丙的多，乙比丙轻一些；丁叶片上表皮和下表皮都涂上凡士林，水蒸气无法通过气孔蒸发出去，丁最重。因此其重量从重到轻的顺序是丁＞丙＞乙＞甲。 三、实验探究题 10．（22-23七年级下·北京石景山·期末）为探究植物生命活动中水分的散失，乐乐设计了图1中的两个实验装置。实验在夏天一个晴朗的上午进行。 (1)乐乐看到塑料袋内壁有一些小水珠，他推测这些小水珠主要来自植物的叶。 ①为验证推测，乐乐应选取的实验装置为图1中的______，同时应增设c装置，请将装置图画在方框中。 ②若观察到的现象是______，说明乐乐的推测成立。 (2)为观察水分散失的门户，乐乐进行了显微观察，结果如图2所示。小水珠散失的门户是图2中的［　］______，当植株缺水时，该门户会部分______（填“开放”或“关闭”）。 (3)结合上述实验结果，为减少水分散失，提高移栽树苗的成活率，可提出的具体措施是______。 【答案】(1) b   b塑料袋内壁有一些小水珠，c塑料袋内壁没有小水珠 (2) ②气孔 关闭 (3)移栽时减去部分枝叶；阴天或傍晚移栽；移栽后适当遮阴等 【分析】（1）蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面(主要是叶子)散失到植物体外的大气中的过程。叶片是进行光合作用的主要部位，也是植物进行蒸腾作用的主要器官。 （2）图中：①是表皮细胞，②是气孔。 【详解】（1）①蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面(主要是叶子)散失到植物体外的大气中的过程。我们要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶，所以设计对照时应有唯一变量——有无叶。同时要排除其他因素的干扰，如图a用塑料袋将植物连同盆土一同罩住，这样塑料袋内壁的水珠是否来自叶片的蒸腾作用就不能确定，因为把花盆中的土壤也扎在里面，水蒸气有可能来自土壤中的水分。因此乐乐应选取的实验装置为图1中的b。同时应增设c装置，用塑料袋将无叶的植物罩住，如下图所示：    然后让b和c形成一组对照实验，来验证推测。 ②若观察到的现象是b塑料袋内壁出现小水珠，而c塑料袋内壁不出现小水珠，从而得出结论：叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官。 （2）气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。气孔是由一对保卫细胞围成的空腔，保卫细胞控制气孔的张开和闭合。保卫细胞吸水，气孔张开，保卫细胞失水，气孔闭合。所以，结合分析可知：小水珠散失的“门户”是图2中的②气孔，当植株缺水时，部分气孔会闭合，以降低蒸腾作用，防止植物萎蔫。 （3）结合上述实验结果，为减少水分散失，提高移栽树苗的成活率，可提出的具体措施是移栽时减去部分枝叶；阴天或傍晚移栽；移栽后适当遮阴等，这样可以减弱蒸腾作用，减少水分的散失，提高移栽的成活率。 四、资料分析题 11．（24-25七年级上·北京顺义·期末）阅读科普短文，回答相关问题。 常言道“一叶落而知天下秋”。秋末冬初，一阵微风过后，杨、槐、银杏等植物上的枯叶纷纷随风飞舞，飘落大地，这些植物称为落叶植物。松、柏等植物的叶却能禁得住恶劣环境的考验，在冬季仍然保持绿意，这些植物称为常绿植物。为什么有些植物会在秋冬季节落叶？常绿植物的叶真的不会脱落吗？ 植物落叶的主要原因是到了秋冬季节，气温持续下降，雨水稀少，土壤中的含水量也随之减少，满足不了植物生长的需要。此时，叶细胞中会发生各种变化：水分不足、叶绿素被破坏、代谢速率降低等，叶片逐渐枯萎。同时，靠近叶柄基部的某些细胞也开始变化，形成离层（如图）。离层区的机械组织不发达，细胞间相互游离，支持力量非常脆弱，因此稍受外力，枯叶便从此处断裂而脱落，甚至无风亦会自动飘零。叶片脱落后，植物的蒸腾作用程度大大降低。 松树、柏树等常绿植物的叶一般呈针形、鳞片形，叶面积小，角质层发达，叶表皮细胞小且细胞壁厚，具有较强的耐旱和耐寒性。因此在秋冬季，它们的叶风吹不落，经冬不凋。 其实，叶片都有一定的寿命，一般短于植物的寿命。每片树叶达到一定的年龄就要脱落，松柏也不例外。只不过松柏的叶生命周期长，可生长3～5年，脱落时又是互相交替，一般要在新叶出现以后，老叶才次第枯落，看起来好像不落叶一样，给人以四季常青的感觉。另外，叶在脱落前还会发生无机盐和有机物的再分配，这些营养物质转移至休眠的芽、茎、根和果实等部位，最大限度地减少了营养物质流失。因此，叶的脱落并非是一个消极的过程，而是植物避免不良环境的危害，去除丧失功能的器官的一种策略。 (1)秋末冬初，落叶植物的叶柄处会形成 _______，其内部细胞相互游离，_______组织不发达，支持力量脆弱，因此叶片容易随风而落。 (2)_____是植物蒸腾作用的主要器官，其上的气孔是水分散失的通道。蒸腾作用可为植物体内 __________的运输提供动力。蒸腾作用还能降低植物叶表面的 _______，防止高温对植物体的伤害。 (3)下列选项与松柏叶经冬不凋、四季常青无关的是 _____。 a.叶面积小，角质层发达，耐旱、耐寒性强 b.叶片交替脱落，一般新叶长出后，老叶才枯落 c.叶的生命周期长，直至植株死亡都不会脱落 【答案】(1) 离层 机械 (2) 叶 水和无机盐 温度 (3)c 【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶片）以水蒸气状态散失到大气中的过程。 蒸腾作用是根吸水的动力，促使根从土壤中吸收水分； 促进了水和无机盐的运输； 蒸腾作用还能降低植物体表面的温度，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的90%以上； 蒸腾作用还能增加大气湿度，增加降水，降低大气温度，调节气候。 【小题1】由短文可知，秋末冬初，靠近叶柄基部的某些细胞也开始变化，故落叶植物的叶柄处会形成离层，其内部细胞相互游离，机械组织不发达，支持力量脆弱，因此叶片容易随风而落。 【小题2】植物的叶片上有大量的气孔，气孔是蒸腾失水的“门户”，故叶是植物蒸腾作用的主要器官，其上的气孔是水分散失的通道。 植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的90%以上，形成很大的蒸腾拉力，可为植物体内水和无机盐的运输提供动力。 结合分析可知，蒸腾作用还能降低植物叶表面的温度，防止高温对植物体的伤害。 【小题3】a．由短文可知，松树、柏树等常绿植物的叶一般呈针形、鳞片形，叶面积小，角质层发达，叶表皮细胞小且细胞壁厚，具有较强的耐旱和耐寒性，与松柏叶经冬不凋、四季常青有关，a不符合题意。 bc．由短文可知，松柏叶片都有一定的寿命，一般短于植物的寿命，松柏的叶生命周期长，可生长3～5年，脱落时又是互相交替，一般要在新叶出现以后，老叶才次第枯落，看起来好像不落叶一样，给人以四季常青的感觉，b不符合题意，c符合题意。 故选c。 地 城 考点02 光合作用 一、单选题 1．（24-25七年级下·北京怀柔·期末）为探究植物的光合作用，将银边天竺葵放在暗处一昼夜，用黑纸遮盖在②处的上下两面，移至光下几小时后，取下叶片经酒精脱色后滴加碘液，结果只有③变蓝，如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．酒精脱色是为了去除叶绿素 B．①②③三处均产生了淀粉 C．本探究存在有光、无光和有叶绿体、无叶绿体两组独立的对照实验 D．本探究一方面能说明光合作用需要光，另一方面能说明叶绿体是光合作用的场所 【答案】B 【分析】光合作用是指绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气的过程。 【详解】A．酒精能溶解叶绿素，酒精脱色是为了去除叶绿素，避免叶绿素颜色干扰，便于观察淀粉遇碘变蓝的现象，A正确。 B．①处无叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉；②处被黑纸遮盖，缺少光照，不能进行光合作用制造淀粉；只有③处有叶绿体且有光照，能进行光合作用产生淀粉，所以不是①②③三处均产生了淀粉，B错误。 C．②与③对照，变量是光，形成有光、无光的对照实验；①与③对照，变量是叶绿体，形成有叶绿体、无叶绿体的对照实验，C正确。 D．通过②与③对照，可说明光合作用需要光；通过①与③对照，可说明叶绿体是光合作用的场所，D正确。 故选B。 2．（24-25七年级下·北京丰台·期末）同学们选用银边天竺葵作为材料，开展“探究绿叶在光下制造淀粉”实验，部分处理如图。请完成下面小题。 (1)实验前进行暗处理的目的是（　　） A．去除叶片中的叶绿素 B．利于吸收氧气 C．消耗叶片中原有淀粉 D．利于蒸腾作用 (2)①与③作对照，可探究影响光合作用的因素是（　　） A．水 B．氧气 C．二氧化碳 D．光 (3)光照一段时间后脱色处理，滴加碘液后，蓝色最深的部位是（　　） A．①遮光部分 B．②银边部分 C．③未遮光部分 D．①②③ 【答案】(1)C (2)D (3)C 【分析】（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。 （2）图中：①遮光部分，②银边部分，③绿色部分。 【详解】（1）A．去除叶片中的叶绿素是通过酒精脱色来实现的，而不是暗处理，A不符合题意。 BC．为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的，暗处理与吸收氧气无关，B不符合题意，C符合题意。 D．暗处理不利于蒸腾作用，且与本实验目的无关，D不符合题意。 故选C。 （2）①遮光部分不能接受光照，③未遮光的绿色部分能接受光照，①与③的变量是光。通过对比①和③的实验结果，可以探究光对光合作用的影响；故ABC错误，D正确。 故选D。 （3）A．①遮光部分不能进行光合作用，没有淀粉产生，滴加碘液不变蓝，A不符合题意。 B．②银边部分细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用，没有淀粉产生，滴加碘液不变蓝，B不符合题意。 CD．③未遮光部分含有叶绿体，在光照条件下能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后变蓝，且蓝色最深，C符合题意，D不符合题意。 故选C。 3．（24-25七年级下·北京西城·期末）下图为“绿叶在光下制造有机物”实验的操作过程示意图，相关叙述错误的是（　　） A．步骤①进行暗处理消耗叶片中原有的淀粉 B．步骤③中叶片的遮盖与见光部分形成对照 C．步骤④中叶片在酒精中隔水加热进行脱色 D．步骤⑥中滴加碘液后叶片的遮光部分变蓝 【答案】D 【分析】（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。 【详解】A．①是暗处理，选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉），若不除去会对实验结果造成影响。所以，将实验装置放入黑暗处一昼夜的目的是把叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰，A正确。 B．步骤③中，用不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，放置阳光下照射一段时间。遮光处理时，除了光照不同外，其他条件都相同，故遮光处理可形成对照实验，实验变量是光照，B正确。 C．步骤④中，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应，C正确。 D．叶片的遮光部分缺乏光，没有进行光合作用，不能制造淀粉，因此经过酒精脱色处理后，滴加碘液后不变蓝色；叶片见光部分，能进行光合作用，制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色。该实验说明叶片的见光部分产生了淀粉，也证明了光是绿色植物进行光合作用制造有机物不可缺少的条件，D错误。 故选D。 4．（22-23七年级上·北京西城·期末）银边天竺葵的叶片边缘呈白色，同学们利用银边天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”的实验，结果如图。下列说法错误的是（　　） A．实验前先进行暗处理以消耗叶片储存的淀粉 B．光照后的叶片直接放入沸水中加热可快速脱色 C．使用碘液染色后叶片的银边部分不变蓝 D．光合作用发生在银边天竺葵叶片的绿色部分 【答案】B 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 【详解】A．选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉），若不除去会对实验结果造成影响。所以，将实验装置放入黑暗处一昼夜的目的是把叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰，A正确。 B．叶片脱色，需要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应，B错误。 C．使用碘液染色后叶片的银边部分没有叶绿体，不能产生光合作用产生淀粉，因此不变蓝，C正确。 D．叶绿体是光合作用的场所，因此光合作用可以发生在银边天竺葵叶片的绿色部分，此部分含有叶绿体，D正确。 故选B。 5．（24-25七年级上·北京顺义·期末）将白色洋桔梗枝条插入红墨水中一段时间后，用镊子从茎的纵剖面上撕取被染色的部分制成临时装片，在显微镜下观察，被染红的结构是（    ） A．表皮 B．导管 C．筛管 D．导管和筛管 【答案】B 【分析】木本植物茎的韧皮部内具有由上向下运输有机物的筛管，木质部内具有由下向上运输水和无机盐的导管。 【详解】木本植物茎的木质部内具有由下向上运输水和无机盐的导管。所以将白色洋桔梗枝条插入红墨水中一段时间后，用镊子从茎的纵剖面上撕取被染色的部分制成临时装片，在显微镜下观察，被染红的结构是导管，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 6．（24-25七年级上·北京延庆·期末）农业生产中，果农经常采取“环剥”（如图）的方式提高果实产量。下列叙述不正确的是（    ） A．环剥破坏的是木质部中的导管 B．会在环剥位置的上方形成树瘤 C．果实中的糖分来源于光合作用 D．不宜在果树的主干上进行环剥 【答案】A 【分析】环剥是指在果树生长期，用刀在枝干上环切两刀，将两刀口之间的树皮剥去，暂时中断有机物质向下输送，使有机营养集中在枝、芽上，促进生殖生长，有利于花芽形成和提高坐果率。 【详解】A．环剥是将树干剥去一圈树皮，主要破坏的是树皮中的韧皮部，而不是木质部中的导管。 导管位于木质部，其主要功能是运输水分和无机盐，而环剥的目的是阻断韧皮部中筛管对有机物的运输，故A符合题意。 B．当进行环剥后，韧皮部中的筛管被切断，叶子制造的有机物无法向下运输，就会在环剥位置的上方聚集，从而形成树瘤，故B不符合题意。 C．果实中的糖分主要是植物通过光合作用合成的有机物，经过一系列的运输和转化过程积累在果实中，故C不符合题意。 D．一般情况下，不建议在果树的主干上进行环剥，因为主干是果树运输水分、养分和支撑树体的重要部位，环剥可能会对果树的整体生长和健康造成严重影响，甚至导致果树死亡。 通常会选择在枝干上进行环剥，以达到促进生殖生长、提高坐果率等目的，同时尽量减少对果树的伤害，故D不符合题意。 故选A。 7．（24-25七年级上·北京延庆·期末）若要提高“家庭小小植物工厂”的蔬菜产量，下列所采取的措施中不能达到目的是（    ） A．合理使用营养液 B．适度增加光照 C．增加CO2的浓度 D．保持棚内低温 【答案】D 【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧。 【详解】A．合理使用营养液可以为植物提供无机盐和二氧化碳，促进光合作用，提高产量，A不符合题意。 B．在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强。故适当增加光照强度，能够促进农作物的光合作用，制造更多的有机物，从而提高产量，B不符合题意。 C．二氧化碳是光合作用的原料，适当提高二氧化碳浓度，能够促进植物的光合作用，使植物积累更多的有机物，从而提高农作物的产量，C不符合题意。 D．适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行，而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用，提高产量，D符合题意。 故选D。 8．（23-24八年级下·北京昌平·期末）香甜的红薯是植株的块根，关于其中糖类物质主要来源的叙述，正确的是（    ） A．由叶片光合作用制造 B．由气孔从空气中吸收 C．由导管从叶运输而来 D．由根直接从土壤吸收 【答案】A 【分析】红薯块根中的糖类属于有机物，植物通过光合作用制造有机物，并通过筛管运输到块根储存。 【详解】A．红薯的叶片含有叶绿体，在光下能利用二氧化碳和水，通过光合作用将光能转化为化学能，制造出葡萄糖、淀粉等糖类物质； 这些糖类随后会被运输到红薯的块根中储存起来，成为块根中糖类的主要来源，故A符合题意。 B．气孔不能吸收糖类等有机物，糖类属于大分子物质，无法通过气孔直接进入植物体内，故B不符合题意。 C．导管主要运输水分和无机盐，方向是从根向上运输到茎、叶等器官； 筛管主要运输叶片光合作用制造的有机物（如糖类），方向是从叶向下运输到根、果实等储存器官（如红薯块根），故C不符合题意。 D．植物的根能从土壤中吸收的物质是水分和无机盐（如氮、磷、钾等），而糖类属于有机物，土壤中即使存在少量有机物，也需要被分解为无机物后才能被根吸收，且无法直接成为块根中糖类的来源，故D不符合题意。 故选A。 （23-24七年级上·北京西城·期末）2023年8月，我国成功发射了世界首颗森林碳汇观测遥感卫星—句（gōu）芒号。句芒，是中国古代民间神话中的木神、春神，主管树木的发芽生长。“句芒号”的发射，标志着我国碳汇观测进入天基遥感时代。请完成下面小题。 9．碳汇指植物吸收二氧化碳的能力，与该能力直接相关的生命活动是植物的（    ） A．吸收作用 B．运输作用 C．光合作用 D．蒸腾作用 10．植被高度、植被面积、叶绿素荧光等是计算森林碳汇能力的核心指标。其中，叶绿素存在于叶绿体中，下列关于叶绿素和叶绿体的说法正确的是（    ） A．存在于所有植物细胞中 B．叶绿素具有吸收光能的作用 C．叶绿体是分解有机物的主要场所 D．叶绿体在叶片中均匀分布 11．进行碳汇观测，对于我国制定碳排放目标、环保相关政策等具有重要意义。下列做法不利于减少碳排放的是（    ） A．绿色出行 B．使用一次性水杯 C．垃圾分类 D．光盘行动 【答案】9．C 10．B 11．B 【分析】1．绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳—氧平衡。 2．碳排放是人类生产经营活动过程中向外界排放温室气体（二氧化碳、甲烷、氧化亚氮、氢氟碳化物、全氟碳化物和六氟化硫等）的过程。 9．A．吸收作用主要是表达植物根部对水分的吸收，来供植物的生长；药物进入血液循环的过程，也被称为药物吸收，A错误。 B．在生物学中，“运输作用”指的是生物体内物质的移动和传递过程，包括营养物质、代谢产物和其他重要分子从一个部位到另一个部位的过程。对于植物而言，运输作用主要包括两个方面：水分与无机盐的运输、有机物的运输，B错误。 C．碳汇指植物吸收二氧化碳的能力，地球上种类繁多的绿色植物，不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧气又以气体的形式进入大气。可见，与碳汇能力直接相关的生命活动是植物的光合作用，C正确。 D．蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶）以水蒸气状态散失到大气中的过程，植物根吸收的水分绝大部分通过蒸腾作用散失了，D错误。 故选C。 10．A．并不是所有植物细胞都有叶绿体，只是植物体的绿色部分才有叶绿体，如洋葱鳞片叶内表皮细胞就不含叶绿体，A错误。 B．叶绿体是光合作用的场所，叶绿体中的叶绿素能吸收光能，将光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中，B正确。 C．叶绿体是光合作用合成有机物的场所，线粒体是呼吸作用分解有机物的主要场所，C错误。 D．叶绿体在叶片中不是均匀分布的，如栅栏组织比海绵组织多，D错误。 故选B。 11．A．乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出行是绿色出行的方式，能够降低二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，利于减少碳排放，A不符合题意。 B．使用一次性水杯，浪费资源，增加碳排放，B符合题意。 C．垃圾分类，有些垃圾可以回收利用，资源循环利用，利于减少碳排放，C不符合题意。 D．光盘行动，避免粮食的浪费，利用减少碳排放，D不符合题意。 故选B。 二、综合题 12．（24-25七年级上·北京顺义·期末）大棚蔬菜的产量与其光合作用密切相关。 (1)为探究光合作用所需的原料，某生物小组利用图1中的装置进行相关实验。将两盆长势一致的同种植株放入甲、乙两个装置中，甲装置的水槽里加入足量的氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳），乙装置的水槽里加入等量的清水，将甲、乙两装置同时放在黑暗处24小时，然后一起置于阳光下照射。 ①把甲、乙两装置同时放在黑暗处24小时的目的是_____________。 ②数小时后，从甲、乙装置内各摘取一枚叶片进行脱色处理，图2中对叶片进行脱色处理的装置正确的是_____。 ③经脱色、漂洗后，分别在两片叶上滴加碘液，叶片颜色变蓝的是_____（甲/乙）装置内的叶片，说明光合作用产生_______。甲装置与乙装置对照，说明_________是光合作用的原料。 (2)请你据此提出一条提高大棚蔬菜产量的方法________。 【答案】(1) 消耗掉原有的淀粉 b 乙 淀粉 二氧化碳 (2)使用二氧化碳发生器。 【分析】（1） 植物通过叶绿体，利用阳光提供的能量，将二氧化碳和水合成为淀粉等有机物，同时把光能转变为化学能储存在有机物中，并且释放出氧气的过程，称为光合作用。 （2）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→漂洗后观察颜色。 【详解】（1）①实验需排除叶片内原有的淀粉对实验结果的干扰。植物在黑暗条件下不能进行光合作用合成淀粉，能进行呼吸作用消耗淀粉，故把甲、乙两装置同时放在黑暗处24小时的目的是消耗掉原有的淀粉。 ②酒精能溶解叶绿素，且酒精不能直接加热，应将叶片放在盛有酒精的烧杯中水浴加热。故图2中对叶片进行脱色处理的装置正确的是b。 ③二氧化碳是光合作用的原料，氢氧化钠溶液能吸收装置内的二氧化碳，故甲装置不能进行光合作用合成淀粉，乙装置能进行光合作用。淀粉具有遇碘变蓝的特性，故叶片颜色变蓝的是乙装置内的叶片，说明光合作用产生淀粉。甲装置和乙装置除二氧化碳外，其他实验条件都相同，故说明二氧化碳是光合作用的原料。 （2）由实验结果可知，二氧化碳是光合作用的原料，可以通过使用二氧化碳发生器来适当增加大棚中二氧化碳浓度，促进光合作用，提高农作物产量。 三、资料分析题 13．（24-25七年级下·北京丰台·期末）阅读科普短文，回答问题。 在太空种菜 植物在生物圈中发挥着重要的作用。在中国空间站，为助力航天员在太空顺利开展种植实验，科研人员研制了一套蔬菜培养装置。该装置基本组成如下图所示，各模块协同运作，让“太空菜园”中的蔬菜培育更加高效。 目前，航天员已将上述装置安装于空间站问天实验舱，并在轨开展生菜和樱桃番茄栽培实验。实验结果表明，植株生长态势良好，实现从种子播种到收获的全周期培养。航天员乘组全程参与两种作物的培养与管理，不仅可以采摘并 食用生菜叶片和樱桃番茄果实，还通过鲜活的绿色环境与适度的栽培操作，有效调节了自身情绪和心理状态。 随着在轨植物栽培技术的不断进步，未来航天员的太空生活将更加绿意盎然，“植”得期待！ (1)根据图中内容，补全相关信息①______ ；②______ ；③______ 。 (2)结合材料分析“太空菜园”的作用，除了为航天员提供新鲜的食物之外，还包括______ 。 (3)关于空间站的蔬菜培养装置，从材料选择、模块组成等方面，提出优化建议：______ （写出一点即可）。 【答案】(1) 强度 有机物 无机盐 (2)氧气 (3)材料选择方面可以选择更轻便且具有良好保温、保湿性能的材料来制作栽培装置，减少空间站的资源消耗。例如，采用新型的复合材料，既能保证装置的强度，又能降低重量。模块组成方面，增加自动化的环境监测与调控模块，如自动调节光照强度、温度、湿度等，减少航天员的操作负担；或者增加植物生长状态的实时监测模块，如通过传感器监测植物的叶片生长情况、果实发育情况等，以便及时调整栽培策略。 【分析】绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转化为化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用。 【详解】（1）在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强。在图中，“生长模块”中，通过调节植物和光照灯之间的距离，可控制光照强度对光合作用的影响。 绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。监测二氧化碳含量利于植物进行光合作用，合成有机物。 水和无机盐对植物的生长具有重要作用，植物生长需要水和无机盐。绿色植物的生活需要水，水是植物体的重要组成成分，植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用，提高产量。植物的生长也需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用。图中“水分测量仪”监测栽培篮中水分的变化，促进植物对水和某种物质的吸收。 （2）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。“太空菜园”通过光合作用作用，除了为航天员提供新鲜的食物之外，还提供氧气。 （3）优化建议：材料选择方面可以选择更轻便且具有良好保温、保湿性能的材料来制作栽培装置，减少空间站的资源消耗。例如，采用新型的复合材料，既能保证装置的强度，又能降低重量。模块组成方面，增加自动化的环境监测与调控模块，如自动调节光照强度、温度、湿度等，减少航天员的操作负担；或者增加植物生长状态的实时监测模块，如通过传感器监测植物的叶片生长情况、果实发育情况等，以便及时调整栽培策略。 地 城 考点03 呼吸作用 一、单选题 1．（24-25七年级下·北京昌平·期末）生物学知识与农业生产密切相关。下列应用不涉及呼吸作用原理的是（　　） A．提高蔬菜大棚中光照强度 B．粮食放在干燥环境贮存 C．春种前通常要先犁地松土 D．水淹的农田要及时排涝 【答案】A 【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。呼吸作用的原理应用主要涉及控制氧气、水分、温度等条件，以调节有机物的分解和能量释放。 【详解】A．提高光照强度是为了增强光合作用效率，促进有机物合成，与呼吸作用无关，故A符合题意。 B．干燥环境抑制种子呼吸作用，减少有机物消耗，涉及呼吸作用原理，故B不符合题意。 C．松土增加土壤氧气，促进根细胞有氧呼吸，涉及呼吸作用原理，故C不符合题意。 D．排涝避免根部无氧呼吸产生有害物质，涉及呼吸作用原理，故D不符合题意。 故选A。 2．（24-25七年级下·北京昌平·期末）“探究植物不同器官的呼吸”实验中，将装有等量不同材料的密闭装置同时放在相同环境中，一段时间后，测定各装置中剩余氧气含量，结果如下图。下列有关叙述错误的是（　　） A．本实验需在黑暗环境中进行 B．不同植物器官呼吸时消耗的氧气量不同 C．种子消耗氧气最多，呼吸作用最弱 D．本实验说明植物的各个器官都能进行呼吸作用 【答案】C 【分析】呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【详解】A．叶在光照下能进行光合作用，在黑暗环境下可以排除光合作用对实验结果的影响，确保测定的氧气消耗仅由呼吸作用引起，A正确。 B．从图可以看出，实验结束后各器官装置中的剩余氧气含量各不相同，说明不同器官的呼吸作用的强度有所不同，从而导致氧气消耗量的差异，B正确。 C．根据实验结果，种子消耗的氧气量最多，说明其呼吸作用相对较强，而不是最弱。呼吸作用的强度与氧气消耗量成正比，C错误。 D．实验结果显示，无论是叶、茎还是种子，都在消耗氧气，说明它们都在进行呼吸作用，D正确。 故选C。 3．（24-25七年级下·北京顺义·期末）我国北方农村常把红薯、土豆、萝卜等贮存在地窖中，人们在进入地窖之前，往往先把燃烧的蜡烛放入地窖中，其主要原因是（　　） A．升高地窖中的温度 B．检测地窖中的氧气含量 C．降低地窖中的湿度 D．检测地窖中的二氧化碳含量 【答案】B 【分析】红薯、土豆等植物器官贮存时会进行呼吸作用，消耗氧气并释放二氧化碳。地窖长期封闭可能导致氧气不足，直接进入存在安全隐患。 【详解】A．燃烧蜡烛会释放热量，但地窖低温利于抑制呼吸作用以延长保存时间，升高温度并非主要目的，故A不符合题意。 B．蜡烛燃烧需要氧气，若熄灭则表明氧气不足，可警示人们暂勿进入，此举主要用于检测氧气含量，故B符合题意。 C．燃烧蜡烛会产生水蒸气，可能增加湿度而非降低，且湿度控制并非此举目的，故C不符合题意。 D．检测二氧化碳含量需专门方法，而蜡烛熄灭直接反映氧气不足，并非直接检测二氧化碳，故D不符合题意。 故选B。 4．（24-25七年级下·北京顺义·期末）如图所示，将等量萌发的种子和干燥的种子分别放入甲、乙装置的锥形瓶中，在温暖的地方静置约24小时后，打开分液漏斗，向瓶中注入等体积的适量清水。甲装置中澄清石灰水的变化情况及引起这种变化的气体是（　　） A．变浑浊，二氧化碳 B．变浑浊，氧气 C．不变浑浊，二氧化碳 D．不变浑浊，氧气 【答案】A 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 【详解】二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。甲瓶中是萌发的种子，进行呼吸作用，释放二氧化碳气体，往瓶子里注入清水，瓶子内的二氧化碳会进入试管，所以试管中澄清的石灰水变得浑浊，释放出的气体是二氧化碳，故BCD错误，A正确。 故选A。 5．（24-25七年级下·北京顺义·期末）荔枝保鲜难度大，为探究壳聚糖对荔枝的保鲜作用，科研人员将等量的壳聚糖溶液、壳聚糖和维生素C的混合溶液涂抹于荔枝果实表面，常温保存并检测果实的有机物消耗量，实验结果如图。下列叙述错误的是（　　） A．荔枝通过呼吸作用消耗有机物 B．呼吸作用主要在线粒体中进行 C．涂抹壳聚糖溶液可促进果实的呼吸作用 D．涂抹壳聚糖和维生素C的混合溶液保鲜效果最好 【答案】C 【分析】（1）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 （2）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。实质是分解有机物，释放能量。 【详解】A．呼吸作用是生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程。荔枝在保存过程中，细胞依然进行呼吸作用，会消耗体内的有机物来提供能量，以维持其生命活动，A正确。 B．线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，细胞中的有机物在氧的参与下，在线粒体中被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量，供细胞生命活动利用。所以呼吸作用主要在线粒体中进行，B正确。 C．从实验结果来看，与对照组（未涂抹任何溶液）相比，涂抹壳聚糖溶液的荔枝果实有机物消耗量减少。而呼吸作用会消耗有机物，有机物消耗量减少说明呼吸作用减弱，即涂抹壳聚糖溶液可抑制果实的呼吸作用，而不是促进，C错误。 D．保鲜的目的是减少有机物的消耗，延长果实的保存时间。由实验结果可知，涂抹壳聚糖和维生素C的混合溶液的荔枝果实有机物消耗量最少，说明其呼吸作用最弱，能更好地减少有机物的消耗，保鲜效果最好，D正确。 故选C。 （24-25七年级下·北京丰台·期末）粮食安全关系国计民生，储存粮食时，要避免出现粮食发芽、发霉等现象。请完成下面小题。 6．粮食在储存过程中，有机物会缓慢分解，这是细胞在进行（　　） A．呼吸作用 B．光合作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 7．下列关于粮库储粮措施的叙述，不恰当的是（　　） A．收获后及时干燥 B．入仓前清仓消毒 C．增加粮库中氧气 D．保持较低的温度 【答案】6．A 7．C 【分析】（1）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。 （2）增加氧气会促进呼吸作用，加速有机物消耗，不利于储存；其他措施均能抑制呼吸或减少损耗。 6．粮食储存时，细胞进行呼吸作用分解有机物；光合作用需光照，蒸腾作用与水分有关，吸收作用不直接分解有机物，A正确，BCD错误。 故选A。 7．粮食进行呼吸作用消耗氧气，分解有机物，释放能量，产生二氧化碳和水。只要能够减少粮食的呼吸作用，就可以延长贮存时间。因为减少了呼吸作用，就减少了有机物的消耗，从而延长了粮食的储藏时间。尽量晒干、降低温度、入仓前清仓消毒、适当增加粮仓中二氧化碳浓度均可延长粮食的贮存时间。而适当增加粮仓中氧气浓度，能够促进种子的呼吸作用，不利于粮食储存。C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 8．（24-25七年级下·北京怀柔·期末）某生物兴趣小组利用萌发的黄豆种子探究呼吸作用（如图所示）。密封一段时间后打开瓶塞，将燃烧的蜡烛伸入瓶内，发现蜡烛熄灭。下列叙述错误的是（　　） A．本实验在有光或无光的条件下均可进行 B．需要收集实验前的数据进行对照 C．蜡烛熄灭，说明呼吸作用产生了氧气 D．瓶壁温度上升，说明种子通过呼吸作用释放了能量 【答案】C 【分析】呼吸作用是指活细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，并同时释放出能量的过程。 【详解】A．呼吸作用不受光照直接影响（与光合作用不同），实验无需考虑光照条件，故本实验在有光或无光的条件下均可进行，A正确。 B．为了准确判断实验结果，需要收集实验前的数据进行对照。比如，可以测量实验前瓶内氧气的含量、温度等，然后与实验后的数据进行比较，从而得出准确的结论，B正确。 C．蜡烛燃烧需要氧气，当瓶内的氧气被萌发的黄豆种子呼吸作用消耗后，蜡烛就会熄灭。这说明呼吸作用消耗了氧气，而不是产生了氧气，C错误。 D．呼吸作用是一个释放能量的过程，这些能量一部分以热能的形式散失，导致瓶壁温度上升，D正确。 故选C。 9．（24-25七年级下·北京东城·期末）图中能正确表示叶片在黑暗环境中二氧化碳和氧气进出情况的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【分析】绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用； 活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用； 在白天有光，植物体能进行呼吸作用、光合作用和蒸腾作用，夜晚能进行呼吸作用和蒸腾作用。 【详解】由分析可知，叶片白天进行光合作用、蒸腾作用和呼吸作用，光合作用产生的氧气大于消耗的氧气，因此放出氧气；晚上不能进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧气，放出二氧化碳，故ACD错误，B正确。 故选B。 10．（24-25七年级下·北京朝阳·期末）为研究植物的呼吸作用，同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在甲、乙两个广口瓶中，密封一段时间后打开瓶塞，观察现象。下列叙述正确的是（    ） A．甲瓶中蜡烛熄灭，说明瓶中氧气被消耗 B．乙瓶中蜡烛燃烧，说明瓶中种子产生了氧气 C．实验证明植物仅在种子萌发时才有呼吸作用 D．实验只能在晚上无光时进行 【答案】A 【分析】呼吸作用是指活细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，并同时释放出能量的过程。 【详解】A．甲瓶中的氧气被萌发的种子呼吸作用消耗，导致瓶内氧气含量减少，当把蜡烛放入甲瓶时，蜡烛因缺氧而熄灭，故A正确。 B．乙瓶中装的是煮熟的种子，煮熟的种子已经死亡，不能进行呼吸作用，也就不会产生氧气。乙瓶中蜡烛燃烧是因为瓶内有氧气，而不是种子产生了氧气，故B错误。 C．呼吸作用是生物的基本特征，只要是活细胞，时刻都在进行呼吸作用，并不是仅在种子萌发时才有呼吸作用，故C错误。 D．呼吸作用不受光照条件的限制，在有光和无光的条件下都能进行，所以该实验不一定要在晚上无光时进行，故D错误。 故选A。 11．（23-24七年级下·北京朝阳·期末）将萌发的种子置于密闭的瓶中，放在适宜的条件下，一段时间后将燃烧的蜡烛放入瓶中，可观察到蜡烛立刻熄灭。这个现象说明萌发的种子（    ） A．产生了二氧化碳 B．消耗了氧气 C．产生了水 D．分解了有机物 【答案】B 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 【详解】蜡烛燃烧需要氧气，当把燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的密闭瓶中，蜡烛立刻熄灭，说明瓶内氧气被萌发的种子消耗掉了。因为萌发的种子进行呼吸作用，会消耗氧气来分解有机物释放能量，维持生命活动。这个实验无法检验二氧化碳、水的产生和分解有机物，B正确，ACD错误。 故选B。 二、综合题 12．（24-25七年级下·北京朝阳·期末）粮食储备是调节粮食供求、应对自然灾害的重大战略措施，是国家安全的基本保障。 (1)新收获的小麦籽粒仍然具有生命活性，存储过程中细胞会不断分解有机物，生成______和水，会导致部分营养流失。 (2)为了探究有利于小麦储存的环境因素，科研人员设置了如图所示的四个组别，每个组别的小麦籽粒应在______等方面保持一致。 据图可知，这一研究是通过检测小麦籽粒的______衡量其营养流失程度。根据结果推测，______的环境条件，更有利于小麦储存。 (3)自古以来，人类持续将实践经验与科学知识融入粮食储存方法的探索之中。以下是古今两种粮仓的简介。 【古代粮仓】 ①在甲骨文里，“仓”字如图所示，形象的展示出早期粮仓的形态。 古代粮仓多采用砖石、木材建造。顶部有气孔和天窗，这样设计的原因是______。粮仓底部会设置木制垫板，使粮食与潮湿的地面隔开。人们定期翻晒粮食。 【现代气膜粮仓】 ②气膜粮仓的外观漆成白色，这是为了______（填“反射”或“吸收”）阳光，使气膜粮仓具有良好的隔热性。气膜粮仓的外层采用的PVDF膜材可以有效防止雨水渗入。 ③定期补充高纯度氮气，这是为了降低气膜内______浓度，以抑制有机物分解。 ④可以发现，在不同历史阶段，人们都会将控制温度、______等条件作为粮食储存的考虑因素。比较古今粮仓可知，古人从生产实践中摸索的经验与现代生物学知识的应用非常契合。 【答案】(1)二氧化碳 (2) 数量、初始含水量 呼吸速率 低温、低氧 (3) 通风散热、排出湿气 反射 氧气 湿度、氧气浓度 【分析】生物体细胞的线粒体中氧化分解有机物，产生二氧化碳，并释放能量的过程叫做呼吸作用。呼吸作用为生物体的生命活动提供动力。温度、氧气含量等因素均会影响呼吸作用的强度，故可以利用该原理保存食物，如低温干燥时易储存。 【详解】（1）新收获的小麦籽粒仍然具有生命活性，存储过程中细胞会进行呼吸作用，呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，其产物是二氧化碳和水，所以存储过程中细胞会不断分解有机物，生成二氧化碳和水，会导致部分营养流失。 （2）在探究有利于小麦储存的环境因素的实验中，除了要研究的变量（如温度、湿度等）不同外，其他条件都应相同且适宜，这样才能保证实验结果的准确性。所以每个组别的小麦籽粒应在数量、初始含水量、成熟度等（合理即可）等方面保持一致。从图中可以看出，科研人员是通过检测小麦籽粒的呼吸作用速率来衡量其营养流失程度的。因为细胞呼吸会释放二氧化碳，呼吸作用越强，释放的二氧化碳越多，营养流失也就越多。据图可知，在低温、低湿的环境条件下，小麦籽粒释放的二氧化碳量较少，说明其呼吸作用较弱，有机物分解较少，营养流失也较少，所以低温、低湿的环境条件，更有利于小麦储存。 （3）古代粮仓顶部有气孔和天窗，这样设计的原因是保证空气流通，及时散热和排出湿气。因为粮食在储存过程中会进行呼吸作用，产生热量和水分，如果热量和水分不能及时排出，会导致粮仓内温度和湿度升高，影响粮食的储存。粮仓底部设置木制垫板，使粮食与潮湿的地面隔开，人们定期翻晒粮食，也是为了降低粮食的含水量，抑制呼吸作用，减少有机物的分解。 气膜粮仓的外观漆成白色，白色物体对阳光的反射能力强，所以这是为了反射阳光，使气膜粮仓具有良好的隔热性。 定期补充高纯度氮气，氮气是一种化学性质不活泼的气体，它可以降低气膜内氧气浓度。因为呼吸作用需要氧气的参与，降低氧气浓度可以抑制呼吸作用，从而抑制有机物分解。 可以发现，在不同历史阶段，人们都会将控制温度、湿度或氧气浓度等条件作为粮食储存的考虑因素。比较古今粮仓可知，古人从生产实践中摸索的经验与现代生物学知识的应用非常契合。 三、资料分析题 13．（24-25七年级下·北京顺义·期末）阅读科普文章，回答下列问题。 你知道吗?“种菜”不只发生在田间地头，也走进了太空。从“天宫二号”到“神舟十四号”，航天员已经在空间站实验舱中成功种植并食用了生菜、小麦和番茄，“太空菜园”从梦想变为现实。 太空种植植物的目的有三：一是利用空间实验室平台，研究太空微重力等特殊环境对植物生长发育、生理生化等方面的影响。二是为航天员提供氧气、食物和水。植物既能通过光合作用净化密闭舱室环境，获得清新的空气，又能为航天员提供新鲜的蔬菜水果，补充维生素和膳食纤维，植物的蒸腾作用，还可实现密闭系统内水的净化，为航天员补充纯净的水。三是植物可为航天员提供绿色环境，通过照料植物可以缓解航天员的压力，调节心理情绪。 不过，“太空种菜”并不容易。微重力环境下，水分无法自然渗入土壤，而是附着在植物根部，容易导致根系缺氧。为应对这一难题，科研人员研发出块状结构的植物栽培基质，为植物输送水分。这种栽培基质在太空中不会飘浮，具备良好的通气性和保水性，有效解决了根部供氧问题。 在“天宫二号”阶段，我国首次完成植物生长全过程实验，并将样本带回地面检测。后续，科研人员还在植物栽培基质中预先添加缓释肥料，保障植物的健康生长。在“神舟十四号”任务中，航天员不仅收获了新鲜生菜，还首次实现了在轨食用。 如今，“太空种菜”正逐步走向成熟。未来，随着更多绿色植物走进太空，人类在太空中实现生态闭环和自给自足的目标将不再遥远。 (1)太空的微重力环境使水难以渗入土壤，容易滞留在植物的根部，导致根系缺氧，从而影响根部细胞的______作用，导致释放的______不足，影响其生命活动。 (2)科研人员利用块状结构的栽培基质解决了根系缺氧的问题，这种基质在太空中不会飘浮，还具有良好的______性和______性。 (3)为保障太空植物的健康生长，科研人员在基质中添加了缓释肥料，缓释肥料的主要作用是给植物提供______. (4)下列说法错误的一项是______。 a.太空植物不仅能提供食物，还能帮助维持舱内碳-氧平衡 b.“太空种菜”的成功体现了科技创新在改善人类生活中的重要作用 c.种植植物不仅是生产行为，也有助于调节人的情绪与心理 d.“太空菜园”中种植的植物仅用于科研，航天员不可以食用 【答案】(1) 呼吸 能量 (2) 通气 保水 (3)无机盐 (4)d 【分析】植物的生长需要水、光、无机盐、二氧化碳等。绿色植物的光合作用就是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，主要是淀粉，释放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。 【详解】（1）呼吸作用的本质是分解有机物，释放能量，植物根部细胞在缺氧时，无法进行正常的有氧呼吸作用，导致能量释放不足。因此太空的微重力环境使水难以渗入土壤，容易滞留在植物的根部，导致根系缺氧，从而影响根部细胞的呼吸作用，导致释放的能量不足，影响其生命活动。 （2）微重力环境下，水分无法自然渗入土壤，而是附着在植物根部，容易导致根系缺氧。为应对这一难题，科研人员研发出块状结构的植物栽培基质，为植物输送水分。这种栽培基质在太空中不会飘浮，具备良好的通气性和保水性，有效解决了根部供氧问题。 （3）植物的生长需要无机盐，因此缓释肥料的作用是为植物提供生长所需的无机盐（如氮、磷、钾等）。 （4）a．太空植物能制造有机物，消耗二氧化碳，制造氧气，不仅能提供食物，还能帮助维持舱内碳-氧平衡，故a正确。 b．“太空种菜”的成功体现了科技创新在改善人类生活中的重要作用，故b正确。 c．植物可为航天员提供绿色环境，通过照料植物可以缓解航天员的压力，调节心理情绪，故c正确。 d．材料提到航天员在“神舟十四号”任务中已实现在轨食用生菜，说明植物并非仅用于科研，故d错误。 故选d。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $