4 专题学案：任务四 议论要有针对性——扣准靶心，有的放矢（课件PPT）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

该高中语文高考复习课件聚焦“议论要有针对性”核心考点，依据高考评价体系梳理了现实素材运用、辩证分析、论证逻辑、读者意识等考查维度，结合《师说》等经典案例及2024天津卷真题，明确“联系现实论证”“辩证思维”等高频考点权重，归纳了观点扣合、根源挖掘等常考题型。 课件亮点在于“技法实操+真题精析+素养融合”，如技法1通过反面现实论证提升文章高度，技法2补充论点体现逻辑严密性，以天津卷“被定义与自定义”为例，培养学生辩证思维与语言运用素养，提供“现实素材库”和“论证模板”，助力学生掌握针对性写作技巧，教师可据此系统开展复习教学，实现高效备考。

高三总复习讲义 部编版 任务四　议论要有针对性——扣准靶心，有的放矢 (衔接教材　必修上册第六单元写作任务) 模块四 写作 　　白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(《与元九书》)，强调诗文创作要关注时代、有针对性。写议论文更应当遵循这一原则，不空发议论，不自说自话，这样文章才能有内涵、有价值，也容易被人 接受。 知识精要 一、议论要有现实针对性 　　人们发表议论，往往是针对现实生活中的某个问题。古往今来的论说名篇大多如此：《师说》论述师道的内涵，针对的是当时士大夫“耻学于师”的风气；《反对党八股》的批评矛头，则指向当时广泛存在于党内的教条主义、主观主义、宗派主义倾向。当然，针对性不等于批判性，而是指议论文讨论的问题要有现实基础和现实意义，《劝学》中对学习的意义、态度、方法的论述就是很好的例子。 (一)选择现实性素材作为论据 1.要选择与社会相关的内容，包括时政热点、文化现象、民族精神、传统思想等。 2.要选择切身相关的内容来写，如个体如何对待荣辱得失、小我与大我、现实与理想、自我与外物等。这些也是平时积累素材的主要方向和着 力点。 (二)运用技巧吸引阅卷老师 一般来说，“联系现实”段落，主要集中在文章的后半部分。这一部分联系现实能在前文充分论证的基础上，起到开阔视野和凸显亮点的作用。当然，无论怎样联系现实，都要与文章论述的观点保持一致。 技法1　从反面现实论证前文论点，提升文章的高度。 范文 引路 　　中华民族虽是一个古老的民族，但是处处洋溢着蓬勃的朝气。值此发展腾飞之际，我不禁要善意地提醒：中国，咱们慢慢来。 时下中国，百年来的自卑、自尊、憧憬与焦灼，使人们迫不及待地去迎接那必将到来的歌舞升平的景象。我们似乎渐渐失去耐心，失去沉稳，只因一些同胞失去了对传统文化的记忆。轮船、高铁、飞机……科技的进步使天涯比邻，经济的签约日益频繁，而谁又能保证，那些“合同”比孔子木车上的典籍更值得信赖？(《中国，咱们慢慢来》) 分析 第二段首先用“时下中国”标志鲜明地提示联系现实。全段一共三句话：第一句概括性地指出当下中国存在的“迫不及待”的现状；第二句分析产生这一现状的原因，即人们渐渐“失去耐心，失去沉稳”“失去了对传统文化的记忆”；最后一句使用反问，包含对比，引起读者反思。这样联系现实，层次分明，有现象，有本质，有对策，可谓层层深入，环环相扣。 技法2　对前文的论点进行必要的补充，体现思想的辩证性、逻辑的严密性。 范文 引路 　　“该硬则硬，该软则软”，“软硬”兼施，区别对待人心中的软硬，方能造就和谐自我。然而，当我们内心的情感与理智冲突、“柔软”与“坚硬”矛盾时，还需要审视客观现实，理性与感性并举，做到“硬不失软，软不忘硬”。反观当下，人们对待心中“柔软”与“坚硬”的态度似乎有些动摇。如面对老人该不该扶的问题，许多人因恐惧被勒索而止步不前，无视道德良知，将“软”“硬化”。又如我们对待家人常常十分无礼，“别管我”常挂嘴边，甚至连对待陌生人的客气都没有。是因为太亲密了吗？在我看来却是“软”在“硬化”。究竟何时软、何时硬？如何避免偏执，造就和谐自我？或许我们该反思了！(《软硬兼施，处世大道》) 分析 这段文字，首先提出自己的观点“‘软硬’兼施，区别对待人心中的软硬，方能造就和谐自我”；然后用“然而”引出补充论点，指出特殊情况，这样就能很好地体现文章的思辨性，避免绝对化；接着作者将点出现实与分析实质巧妙地融合在一起；最后引发读者反思。 二、议论要针对具体的问题 　　强调议论的现实针对性，不等于只能把议论局限于某时某事。事实上，好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。例如： 范文 引路 　　我们希望掌控时间，却被时间切割得支离破碎。我们自诩与时间赛跑，几乎进入读秒时代，阅读要“秒读”，购物要“秒杀”，各种办公、社交软件，让我们无时无刻不在手指翻飞。我们被禁锢于一室之内，其中维持着26摄氏度的空调恒温；我们局促于方寸之间，只有低头45度的视角。手指在屏幕间滑动的距离，可能比双脚走过的路还远。陷入“三分钟不刷屏就不舒服”，患上“小红点必消除”强迫症，我们忙于点赞、转发、晒圈……唯恐遗漏信息，错失良机，疏远人脉。但事与愿违，我们希望掌控时间，却让时间从指缝溜走。我们渐渐被物化，心为形役，便越来越沦为时间的仆人。(考场作文《张弛相间，做时间的主人》) 分析 对于生活中的现象，作者信手拈来，意到笔随，从身边事说起，透过现象揭示本质，可谓世事洞明，有的放矢，极具现实针对性，避免了空洞说教。 三、议论要针对问题挖根源 　　议论要对现实生活中的具体问题进行透彻研讨，还要熟谙攻破论述难点的方式，挖掘错综复杂的社会现象背后的本质，如文化源流、道德、人性、信仰、法律等。只有辨明根本，才能有的放矢，才能有针对性地解决问题。例如： 范文 引路 　　从遥远的春秋和秦汉中走来的祖先们，千年前便这样呼喊；我们身后，一代代黄土地上黄皮肤的人们，还要在这样的呼喊中走下去。于是，老腔以其最真挚浓烈的情感，唤回了我们几近丢失的生命底色——农业的、土地的底色。在久久的震撼中，我们的人生得以丰富完整，我们将自己投入大历史观的洪流中，觅得内心的声音。(考场作文《老腔何以令人震撼》) 分析 作者认为老腔令人震撼，不仅在于它散发着自然的原始野性，蕴藉着关中的文化气韵，更在于它传承了华夏的历史血脉与民族品格。文章论述逐层深入，说理透彻，见解不凡。 四、议论要针对观点去论证 　　很多考生写作议论文常会出现论述散漫游离、针对性不强的问题。为了将道理阐述得深邃通达，避免写得支离破碎，要做到文辞和思想统一、思想和道理统一。为了使论证与观点密切结合，写作时可有意识地将论据和观点的关键词对应。例如： 范文 引路 　　青年精神，使青年懂得为己之时代和己之国家做贡献。它是辛亥革命中不惧牺牲之青年精神，吹响推翻专制统治的号角；是新文化运动中敢于批判之青年精神，点燃厘清传统文化之火光；是抗日战争中捍卫中华尊严之青年精神，号召江南塞北的青年不做亡国奴，坚持抗战到底……(考场作文《论青年精神》) 分析 作者紧扣观点中的“为己之时代和己之国家做贡献”，用辛亥革命、新文化运动、抗日战争三个论据加以证明，分别抓住三种青年精神的特点(“不惧牺 牲”“敢于批判”和“捍卫中华尊严”)进行逐一对应的论述，使论证更有针对性，显得集中而锐利。 五、议论要有读者意识 　　写议论文，还要有读者意识，这也是一种针对性。写作前可仔细思考：我的文章是为哪些读者而写的？他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如何？他们最关心哪些问题？然后设想讨论哪些问题会引起读者的兴趣，怎样表达更容易让读者信服，这样才能使议论达到预期效果。 例如： 范文 引路 　　静能让我们认识自己。如果把人的心灵比作一片湖泊，那么只有在宁静无风之时才能看到湖最本真的模样。史铁生在双腿瘫痪后万念俱灰，仿佛人生丧失了全部意义，但当他推着轮椅在地坛公园的老树下静坐时，他抛弃了心中的狂躁与愤懑，找到了自己人生的价值，他把一切诉诸文字，成为当代著名作家。李菊洪年幼时就因车祸而失去双腿，她曾经几度迷茫，静思许久后，她的眼中装进了山村里的人们。她靠两块板凳行走，四处行医，迄今为止，行程已逾数万公里，她的妙医圣手为无数人带来健康。作为当代青年的我们在愤懑、悲痛抑或狂喜时，思想往往会被情绪左右，这时只有安静下来，让沸腾的热血缓一缓，方能真正认识自己。(考场作文《拥抱宁静，收获成长》) 分析 文段中的“读者意识”突出，在分析“宁静”的作用时，面对的特定读者是“当代青少年”。同时作者也站在读者的位置写作，如“静能让我们认识自己”“当我们在愤懑、悲痛抑或狂喜时，思想往往会被情绪左右，这时只有安静下来，让沸腾的热血缓一缓，方能真正认识自己”。 典例举隅 (2024·天津卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 　　在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。 　　以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。 　　要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 审题指导 抓准核心 辩证关系 材料的核心是“被定义”(外在评价)与“自定义”(自我塑造)的辩证统一。审题关键在于避免割裂二者关系，需深入阐述如何化被动为主动，实现从接纳、辨析外在标签到勇敢开创内在价值的升华。 界定概念 并明确倾向 “被定义”：外界赋予的标签与期待，需以“明辨是非，去芜存真”的态度对待，将其作为反思成长的镜鉴，而非绝对标准。 “自定义”：主体性的彰显，要求“勇于”打破束缚，主动规划人生路径，核心在于实现自我价值。材料倾向明确，重在“自定义”。正确对待“被定义”的最终目的，是为“自定义”的塑造与提升服务。 审题指导 确立核心 立意方向 中心论点应围绕“在倾听世界中明辨，在塑造自我中前行”展开。 参考立意 ①于“被定义”洪流中，筑“自定义”之塔 ②以“被定义”为镜，以“自定义”为剑 ③破他人之定义，立己身之章程 ④融“群”之期待，铸“我”之风华 于“被定义”洪流中，筑“自定义”之塔 　　缤纷世界，万象纷呈。无论是个人成长的轨迹，群体互动的法则，还是国家发展的航向，我们都不可避免地置身于一张由无数“定义”编织的巨网之中。这些来自外部的评判、期待与标签，如同奔涌的洪流，试图刻画我们的形状。 　　然而，能真正使生命散发光辉的，并非全然顺从或彻底抗拒，而在于用一种辩证的智慧去看待：于“被定义”洪流中，筑“自定义”之塔——既认真对待“被定义”，以其为镜，明辨是非；更勇于实践“自定义”，以其为基，塑造风华，在时代的浪潮中确立自我的坐标。① 　　认真对待“被定义”，需具明辨之智，方能去芜存真，化外力为内力。“被定义”是认知自我的一面镜子，它提供外部的视角与反馈。无论是“学霸”的期许还是“佛系”的调侃，无论是“后浪”的嘉勉还是“内卷”的慨叹，这些定义都或多或少映射了时代的焦点与社会的评判尺 度。②然而，若缺乏“明辨是非，去芜存真”的审慎，这面镜子便会扭曲变形。盲目认同溢美之词，易生骄矜之气；全盘接纳贬抑之语，则可能坠入自我怀疑的深渊。因此，对待“被定义”，我们当如匠人选材：取其精华，如合理的批评、善意的提醒；去其糟粕，如固化的偏见、恶意的中伤。将有益的“外力”转化为自我提升的“内力”，为“自定义”的塔基寻觅坚实的石材。 　　然而，若仅止于辨析“被定义”，则犹徘徊于他人描绘的蓝图中，未踏上自我构筑的征程。故更关键者，在于勇于通过“自定义”来塑造独特性，彰显生命的主体性。“自定义”是灵魂的笔触，是主体性的昂扬宣言。它意味着不甘于被外在定义塑形，选择主动拿起规划人生的权杖。屈原行吟泽畔，“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，其“自定义”的高洁人格光耀千古；鲁迅于沉沉黑夜中“呐喊”，以笔为枪，定义了一名文化战士的使命与担当。③对于当代青年而言，“自定义”或许是选择一条非主流但契合兴趣的职业道路，或许是在浮躁声中坚守一份沉静的热爱，或许是以自己的方式定义成功与幸福。这份“勇于”，源于对自我本真的深刻洞察与坚定信念。 　　“被定义”与“自定义”并非割裂对立，而是辩证统一、相互促进的动态过程。“被定义”如广袤的土地，提供了丰富的养分与参照的坐标；“自定义”则是基于此上的主动建构，是破土而出的独特建筑。没有对“被定义”的认真倾听与辨析，“自定义”易沦于闭门造车、空中楼阁；而没有“自定义”的勇气与行动，“被定义”终将成为束缚灵魂的无形枷锁。二者的理想关系，应是“和而不同”：在理解世界的过程中更好地定位自我，在塑造自我的过程中更有效地融入并影响世界。 　　反观当下，信息爆炸时代，“被定义”的洪流愈发汹涌，个体“自定义”的空间却面临被挤压的风险。算法推荐编织着“信息茧房”，社交媒体的“人设”表演制造着新的模板与焦虑。④这要求我们不仅要有“乱云飞渡仍从容”的定力，更需培养批判性思维，提升媒介素养，主动甄别、抵抗那些试图将我们简单归类、扁平化的外部定义，守护内心的一方净土，为“自定义”留存宝贵的精神空间。 　　归根结底，生命的华彩乐章，非由他者谱就，而需由我手书写。于国家与民族层面，亦是如此。五千年的文明积淀是我们深厚的“被定义”，而迈向未来的“中国式现代化”道路，则是一场宏大的、充满自信的“自定义”。⑤ 　　作为新时代的青年，我们当深刻领悟这份智慧：以“被定义”为镜，勤拂拭，明心性；以“自定义”为剑，勇开拓，塑风华。最终，我们方能在这缤纷世界中，不仅成为定义洪流的冷静观潮者，更成为自我之塔的骄傲筑造者，用自己的方式，前进。 名师点评 ①开篇从普遍社会现象切入，直接回应题目，并亮明“辩证智慧”这一核心观点，使议论具有鲜明的现实基础和时代关怀，避免了空泛议论。 ②此处列举“学霸”“佛系”“后浪”“内卷”等当下青年耳熟能详的社会标签作为论据，使论述具体可感，紧扣青年生活实际，针对性极强。 ③此处以屈原、鲁迅为例，不仅证明“自定义”的价值，更深入一层，揭示其本质是对内在价值(高洁人格)和时代责任(文化战斗)的主动抉择与担当，触及“自定义”的精神内核。 ④此段直接切入当代青年(主要读者)面临的真实困境(信息茧房、社交媒体的“人设”压力)，语言贴近其生活体验，能引发强烈共鸣，体现了明确的读者意识。 ⑤结尾部分将“被定义”与“自定义”的辩证关系从个人层面自然升华至国家民族层面，紧密扣合了材料中“群体、国家”的维度，使论证更全面，观点得以深化和拓展。 亮点借鉴 ①现实针对性：本文开篇即锚定当代社会个人、群体、国家普遍面临的“外部评价”与“自我身份认同”问题，具有强烈的时代感。论述始终围绕这一现实关切展开，使文章言之有物，立意高远。 ②针对具体问题：文章避免了空谈概念，巧妙运用了“学霸”“佛系”“信息茧房”“人设”等具体而微的社会现象和青年话题作为论据，使说理更“接地气”，分析有的放矢。 ③挖掘问题根源：文章不止于现象描述，而是深入探讨了“被定义”作为外部反馈的双刃剑效应。在此基础上，它进一步探讨了“自定义”如何彰显主体性与精神独立，触及了个人成长与社会互动中的深层心理与文化动因。 ④读者意识：本文预设的读者群体清晰(当代青年)，语言文白相间，富有文采而又不失时代气息。论述中充分考虑到了青年群体的生存状态、困惑与追求(如职业选择、社交压力、精神独立等)，易引发共情与思考，达到了有效交流的目的。 谢 谢 观 看 任务四　议论要有针对性——扣准靶心，有的放矢 (衔接教材　必修上册第六单元写作任务) $