1 第2章 专题学案：任务一 掌握读诗技法——借法破题，读懂大意（课件PPT）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌阅读专题，依据高考评价体系梳理了标题解读、注解分析、意象鉴赏等核心考点，通过近五年真题统计明确“情感分析”“意境营造”等高频考查维度，构建了“读标题—抓关键—联作者”的完整解题路径。 课件亮点在于“技法实战化+素养融合化”，如以2024新课标1卷《宿千岁庵听泉》为例拆解标题信息提取法，结合辛弃疾《清平乐》培养学生形象思维与审美创造能力，特设易错点警示（如词牌名与乐府旧题误区），助力学生高效突破考点，教师可据此实现精准复习指导。

高三总复习讲义 部编版 任务一　掌握读诗技法——借法破题，读懂大意 专题学案：循常考之律，得高分之法 古代诗歌阅读的难点在于读懂诗歌，考生常因为对古代诗歌诗意的理解偏差或分析不当而丢分。掌握技法，有助于高效读懂诗歌内容。 技法一　读标题，挖信息 　　标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含的信息有： 分析下列标题中所蕴含的信息。 即练 1 卷别 标题 蕴含的信息 2024· 新课标 Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 ①时间：__________________　　　　　　 ②地点：__________________　　　　　　 ③事件：__________________　　　　　　 2024· 全国甲卷 次韵钱逊叔泛舟虹桥 ④题材：__________________　　　　　　 ⑤人物：__________________　　　　　　 ⑥事件：__________________　　　　　　 2023· 新课标 Ⅰ卷 《答友人论学》 ⑦题材：__________________　　　　　　 ⑧人物：__________________　　　　　　 ⑨目的：__________________　　　　　　 宿，晚上 千岁庵 听泉 酬和诗 钱逊叔 泛舟虹桥 酬和诗 友人 论学，做学问的道理 卷别 标题 蕴含的信息 2023· 新课标 Ⅱ卷 《湖上晚归》 ⑩题材：__________________　　　　　　 ⑪时间、地点：_____________　　　　　　 ⑫事件：__________________　　　　　　 2022· 新高考 Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 ⑬时间、地点：____________________________　　　　　　 ⑭人物：_________________________________　　　　　　 ⑮事件：__________________　　　　　　 2022· 新高考 Ⅱ卷 《送别》 ⑯题材：__________________　　　　　　 ⑰事件：__________________　　　　　　 写景抒情诗 晚，湖上 归家 人日，即农历正月初七这一天；南山 应提刑懋之，即应懋之，提刑是其官职 约”，即相约游玩 送别诗 送别 特别提醒　规避标题信息的误区 ①《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》，这里的“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型。 ②词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的具体内容。 ③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。 技法二　读注解，明暗示 　　诗歌的注释中往往包含着对理解诗歌、答题具有重要作用的信息。常见的注释及其作用是： 阅读下面这首宋诗，分析注解中包含的具体信息。 即练 2 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。③ 　　注　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③“单于”二句：出自《新唐书·李揆传》，唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” (1)注释①对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的　　　　。 注释②解释“武林”，并点出本文写作时苏轼知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙　　　 　　　，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙　　 　　　　。 (2)注释③解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握诗人的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了诗人　　 　　。 地位 不要忘记国家 不要忘记亲人 对苏辙的担心 技法三　联作者，知人世 　　“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时，必须要关注到作者的遭遇、境况及其所处朝代的国势、朝局等方面的背景。作者的身世、境遇、抱负、人生观等因素，往往决定了作品的思想感情。 1.东汉 特征 社会动荡，诗风苍凉雄健，倡导建功立业 代表诗人 曹操 风格 情感深沉，慷慨悲凉，豪放磅礴 对接教材 《短歌行》 2.东晋 特征 社会动荡，玄学盛行，影响文坛，田园诗兴起 代表诗人 陶渊明 风格 田园生活，平淡自然，简洁含蓄 对接教材 《归园田居》(其一) 3.唐 特征 盛唐国力强盛，风气开放，诗风雄壮豪迈；中晚唐国势式微，诗风悲壮凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰 代表 诗人 王勃 李白 杜甫 李商隐 风格 清丽婉畅之中带有宏放浑厚 激越豪放，浪漫主义 沉郁顿挫，忧国忧民，现实主义 含蓄 典雅 对接 教材 《送杜少府之任蜀州》 《蜀道难》 《登高》 《锦瑟》 4.宋 特征 北宋诗重义理；南宋偏安江南，中原沦于敌手，故南宋诗重抒爱国之情；南宋末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出“时危见臣节”的气势，因此诗歌之中多重忠义 代表诗人 范仲淹 苏轼 李清照 陆游 风格 豪放悲凉，气度豁达 豪放豁达 离情别绪、家国之思，婉约自然 爱国热情、 抗敌御侮， 沉着豪放 对接教材 《渔家傲·秋思》 《念奴娇·赤壁怀古》 《声声慢》 (寻寻觅觅) 《书愤》 阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。 秋　兴 陆　游 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。 　　注　迮：狭窄。 即练 3 (1)通过已学的课文《示儿》《书愤》等诗歌，根据你了解的陆游的情況 填空。 　　陆游生活于　　　，始终主张　　　，虽在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬，但他矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了　　　　　　的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、 　　　　　的愤懑。 南宋 抗金 抗金杀敌 壮志难酬 (2)结合诗人的人生经历，请根据中间两联，概括诗人“愁”的原因。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“病入中年日月遒”，人到中年疾病缠身，时光飞逝，转瞬便步入晚年。写中年多病，时光飞逝之愁。②“百战铁衣空许国”，渴望身着铁甲历经沙场，却只能空自怀揣着报效国家之志。写壮志难酬，怀抱未展之愁。③“五更画角只生愁”，五更时从远处传来画角声，内心生出无穷无尽的愁怨。写国土沦丧，战事未宁之愁。 技法四　抓关键，明主旨 　　古代诗歌语言凝练、含蓄而有跳跃性，因此应该一个字一个字地品读。抓住诗歌中的关键词语，考生便可迅速定位感情基调。 (一)抓情语 情语是直接表达情感的词语或句子，一般出现在诗的后半部分，尤其是尾句。有时，诗人也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。 当然，诗中所谓的“情语”并不都是诗人最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语(这种情况很少)。但绝大多数情况下，我们都是能够通过抓“情语”读懂诗歌的。诗歌中的“情语”可分为显性词语和隐性词语。 类型 阐释 示例 典型诗句 显性 词语 可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感 语”，多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。 包含“愁、怨、恨、愤、忧、乐、喜、悔、怜、泪、闲、怅、孤、思、独、苦、寂寞”等词语。 独行穿落叶，闲坐数流萤。(“独”“闲”二字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感) 类型 阐释 示例 典型诗句 隐性 词语 ①描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示诗人的思想感情，这种词语叫“景物语”。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感) ②表情态语气的虚词。 如“但、却、惟、仍、又、只、徒、空、尚、犹”等词语。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。(“犹”“只”将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来) 阅读下面这首唐诗，请结合相关诗句说明下面诗歌的主旨。 即练 4 朝退书怀① 韩　偓 鹤帔星冠羽客装，寝楼西畔坐书堂。 山禽养久知人唤，窗竹芟②多漏月光。 粉壁不题新拙恶，小屏唯录古篇章。 孜孜莫患劳心力，富国安民理道长。 　　注　①韩偓在不惑之年走入仕途，他在协助宰相崔胤平定宦官刘季述叛乱后，得到唐昭宗的器重，被提拔为翰林学士，典掌机要。这首诗大概写于这个时期。②芟：割除，除去。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 该诗前三联叙写了诗人朝罢归来书堂读书的闲适，但在尾联道出了他读书的心声：退朝之后依然在思考治理国家的道理，致力于富国安民。表达了诗人难能可贵的家国情怀。 “孜孜莫患劳心力，富国安民理道长”是诗歌的“情语”，结合注释“得到唐昭宗的器重，被提拔为翰林学士，典掌机要”可以得出，此时的诗人虽生活闲适，富贵满足，但仍没有忘记自己的职责，表达了自己来书房的真正目的：思考富国安民的大计。 (二)抓意象 意象是指诗人为抒情或言志而精心挑选的客观自然景物(山川草木、日月星辰、亭台楼阁、名胜古迹等)，这些客观物象融入了诗人的主观情意之后，便成了诗词中的意象。意象在表达诗歌感情上的作用主要有两种：一是渲染气氛，营造意境；二是寓情于景，情景交融。 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 即练 5 清平乐·独宿博山王氏庵[注] 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 　　注　此词作于辛弃疾遭谗被贬，闲居带湖期间。 找出上片中的主要意象，分析营造出了何种意境。然后结合全词，概括此词表达了词人怎样的情思。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 词人用饥鼠、蝙蝠、风、急雨、破纸窗等意象，营造出了一种萧瑟破败的意境。①抒发了词人平生为了国事操劳奔走，终老时却被贬官闲居、壮志未酬的辛酸。②半夜惊醒，梦境和现实落差巨大，表达了词人志在千里的理想和崇高的报国情怀。 (三)抓典故 古人作诗讲究用典，或借前人故事或引用(化用)前人诗句等，既能让诗歌语言精练，又能增加内容的丰富性，使表达更生动含蓄，可收到言简意丰、耐人寻味的效果。典故有正用和反用之分，要结合全诗(词)分析作者的用意。 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 和君贶题潞公东庄① 司马光 嵩峰远叠千重雪，伊浦低临一片天。 百顷平皋连别馆，两行疏柳拂清泉。 国须柱石扶丕构②，人待楼航济巨川。 萧相③方如左右手，且于穷僻置闲田。 即练 6 注　①诗人因与王安石政见不合而退居洛阳。后曾任宰相的文彦博(潞国公)也因反对新法入洛定居。君贶(kuànɡ)，即宣徽使王拱辰。东庄，文彦博在洛阳的宅第。②丕构：大厦，代指国家大业。③萧相：汉代名相萧何，曾辅佐汉高祖，被其视为左右手，然终遭猜忌，后萧何不得不“置田宅必居穷处，为家不治垣屋”，即通过买田建馆，投闲置散来自娱消遣。 尾联使用了萧何的典故，表达了诗人怎样的思想情感？请结合全诗简要 分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①诗人把潞公比作萧何，既含蓄地赞扬了潞公(包括君贶和自己)如萧何一般有辅君治国之才，又委婉讽刺了当今皇帝猜忌功臣，将辅弼大臣排斥于朝廷之外的行为。②对朋友及自身不受重用的遭遇表达愤懑不平之感。③表达了对朋友的安慰及劝勉之意。 技法五　借选项和题干，巧理解 　　古代诗歌阅读题的选项和简答题题干，对读懂诗歌和答题都有帮助，因此要把握好题目特点： 　　①选择题的四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读；信息量大，涉及内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息；只有一个错误选项，并且大多在细节上设误。 　　②简答题题干包括指向要素、解说要素、限制要素等，可利用其“解说要素”帮助读懂诗歌。 阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题目。 即练 7 秋　怀 邵　雍 寒露缀衰草，凄风摇晚林。 鸟声上复下，天气晴还阴。 节改一时事，人怀千古心。 谁云子期死，举世无知音。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。 B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、天气等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。 C.诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。 D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。 √ 点拨 选项 对应诗句 理解分析 A 全诗 A项是对诗歌整体结构和表达方式的分析，前四句描写秋景，与题目中“秋”对应，后四句属于议论。 B 首联、颔联 B项进一步具体分析秋景意象及其表达效果。首联通过“寒露” “衰草”“凄风”“晚林”四个意象，勾勒出了秋日清寒、寥落之景。颔联描绘了鸟儿在树林间上下飞翔、啼鸣的景象，以及秋日天气的多变。 选项 对应诗句 理解分析 C 颈联 C项是对颈联内容的解读。颈联“节改一时事，人怀千古心”一句，通过“一时事”与“千古心”的对比，强调自然规律的短暂性与人类精神永恒性的对立统一，诗人通过四季变换来表达人的情怀历久弥新的感慨，并非指出人或许会在一念之间改变气节。 D 尾联 D项考查的是用典手法及其效果。诗人在这里反用“伯牙绝弦”的典故，间接表明自己重视名节，必定会有知音，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。 (2)孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的 理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“德不孤，必有邻”，指有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他做伴；②秉持“千古心”的人，也如孔子所说的有德之人一样，终究会遇到知音。 点拨　①作答本题应从“德不孤，必有邻”入手，写出这句话的本义，即有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他做伴。②“对本诗主旨的理解”考查的是考生在对比本诗与孔子的话后，发现二者之间的相关性的能力。联系第(1)题的D项与本诗的后四句，不难得出答案。 谢 谢 观 看 任务一　掌握读诗技法——借法破题，读懂大意 $