第1章 创新案2 适应信息类文本阅读“反常规”组题——抓住本质， 胸有成竹（课件PPT）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

该高中语文高考复习课件聚焦信息类阅读专题，依据高考评价体系梳理了文意理解、推断、论证特点、情境运用等核心考点，分析“反常规”组题趋势，归纳选择、简答两大题型的考查权重，构建“拆题转化—文本细读—规范表达”的答题路径，体现备考针对性。 课件亮点在于“典例精析+素养提升”，如通过林奈植物分类体系案例解析，培养学生分析例子与观点支撑的逻辑思维能力，结合“信本落实”策略提升语言运用素养。设“易错陷阱警示”和“题型转化模板”，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准指导学情，助力高效复习冲刺。

高三总复习讲义 部编版 创新学案：破新题之局，赢素养之先 创新案2　适应信息类文本阅读“反常规”组题——抓住本质， 胸有成竹 板块一 现代文阅读 第1章 信息类阅读 　　信息类文本阅读，常见题型是五道题，一般是三道选择题，分别是关于文意理解、推断、论据选择或文本特点；两道简答题，一般是关于论证特点、归纳概括或情境运用等题型。但是高考命题趋势是稳中有变，当遇到没见过、感觉“生”的题，千万不要慌！牢记以下心态和策略： 不慌！陌生≠超纲，只是换了件“马甲”。 信本！文本是破解一切难题的终极武器。 拆题！看清要求，抓住本质，转化为熟悉题型。 细读！答案永远藏在文本的字里行间。 落实！按步骤答题，句句有文本依据。 记住：命题者的“反常规”，恰恰是为了考查考生在陌生情境中灵活运用核心阅读能力解决问题的能力。沉着冷静，以不变应万变，就能在“陌生”中找到熟悉的解题路径！ 典例举隅 阅读下面的文字，完成1～5题。 　　小贤在学习《归园田居》时，发现课本对“久在樊笼里，复得返自然”中的“自然”一词没有注释。他检索到论文《中国哲学中“自然”概念的内涵及衍化》中对“自然”有这样的阐释： 　　“自然”这个概念有多种含义：英文中的“nature”有本性的含义，在中国语境中指自然环境，也指人的自然本性和自然情感，还指宇宙法则和运行规律，还可能是与人的世俗生活相对的一种自然观。 　　那当代人是否能够真正回归“自然”？小贤对此产生了兴趣，请你与他一起探究。 材料一： 　　西方传统认为，世界其实是为了人类而被创造出来的，每一种动物都被人视为是存在着特殊的目的，要么有实用的目的，要么有道德或审美上的目的。 　　在现代早期的自然观里，人们研究自然界的目的就是认识自然，管理自然，利用自然，并且把自然道德化。这套对自然的认知规范在现代博物学产生后发生了关键性改变。现代博物学用自然的原则对自然进行分类。博物学家用相对客观的分类方法取代了以人为核心的分类方法，而不再用充满人性的意涵理解自然现象。 　　原来以人类为中心的自然界，充满了人性，是以人的眼光和价值观念所过滤和构建出来的一种自然。而博物学产生以后，自然的去道德化和去神圣化，使得自然得以独立出来，和人类社会分离。 　　具体来说，这种分离得益于现代博物学里的一套分类体系。比如在植物分类里有著名的林奈体系，它划分植物的方法，是以果实、雄雌类的数量、状态、比例为基础，把所有的植物分成了24纲，116目，1千多个属和1万多个种。博物学家不是要看看植物好不好吃，是不是漂亮。只有把与人的感官相关的东西撇除，进一步减少对人的影响，才可能考虑植物本身的结构、形式，博物学者看待自然界的眼光，不再按照人的审美去判断有丑陋的动物或漂亮的植物了，而是去理解所有动物或植物自身所带的那个巧夺天工的构造。这其实就是尽可能地降低了人为的因素，原先凭借对人的用处来划分的标准被取代了，使得对象越来越被当成对象本身来看待。这是现代自然，特别是对生物的理解范式的重要变革。在这个意义上来说，博物学革命性地推动了人们对于现代自然的观念改变。 　　今天，我们对自然又有了新的需求和非常现代的理解。在过去几年，视频平台上有越来越多博主，他们希望回到乡村，回到自然界过离群索居的生活，或者是过像李子柒的这样一种田园牧歌式的生活方式。人们把自己缺失的东西，投射在乡村的想象中，城市里的滚滚红尘越是世故，人们就会越去依恋、向往某一种纯洁性。这种对纯洁性的追求，转变的则更多是思维层面上的“自然”。人开始希望通过自然去唤醒对自己情感的力量，在自然中真正见到天然的自我。所以，在现代自然观里，自然慢慢离开了人所观看的视角，成了一个独立的自然。 材料二： 　　什么是博物学？它是对大自然的探究，但又不同于当下职业化的科学家的探究。博物学主要在乎普通人通过日常的观察、感受来记录大自然现象，描写大自然中的动物、植物、岩石、矿物、生态系统等。此时重启的博物学，是普通人与大自然打交道的一种学问。 　　我们普通个体通过重启博物学，能够更好地感受、理解、赞美大自然及其自然演化，知道自己在大自然中的准确位置。为了大家记忆方便或者有趣，我就以“博物”汉语拼音的首字母“BOWU”编了四个方面： 　　Beauty，大自然有大美。 　　Observation，观察，包括一般的关注、观看、考察、记录、绘画、拍摄、分类等，强调的是把自己融入大自然。 　　Wonder，指童心和惊奇感。成年人特别是受到现代教育的人，变得对自然世界越来越麻木。当人们对生命没有惊奇感的时候，那么破坏起生命来同样也不会有什么感觉。 　　Understanding，发现万物之间的联络，寻找沟通、理解，追求可持续共生。世界不是简单的二元主客体关系，而是多层次多元交织的网络，万物彼此依存。 1.根据文意，填写表中加点词的含义。 原句 含义 人们研究自然界的目的就是认识自然，管理自然，利用自然。 自然环境 现代博物学用自然的原则对自然进行分类。 ①_______________________  这种对纯洁性的追求，转变的则更多是思维层面上的“自然”。 ②__________________________  宇宙法则和运行规律 与俗世生活相对的自然观 一般考法 解释一个词在文中的意思(通常就一个)。 本题新意 语用题题型出现在信息类文本中，且语境词含义一般是以选择题形式出现，此题是填空题形式。 2.以下对课本中“自然”的分析，最不恰当的一项是 A.《归园田居》(其一)中“羁鸟、池鱼”等意象投射情感，符合人类早期对自然的认识。 B.《归去来兮辞并序》中“云、鸟”等意象，体现诗人不仅回归田园，也回归生命的自然本真。 C.《自己之歌》(节选)中“麻石、煤”等普通平常的意象，表现了人与自然之间的平等共生。 D.《我与地坛》(节选)中“虫鸣、露水”帮助作者思考生死，与现代自然观的说法相悖。 √ “与现代自然观的说法相悖”错误，材料一第5段提到自然可唤醒情感的力量，《我与地坛》(节选)中自然意象帮助作者思考生死，体现自然与人的精神联结，并未“与现代自然观的说法相悖”。 一般考法 理解文章观点，或者比较材料异同。 本题新意 继续考“自然”，但不是一样的考法，变成了理论应用题。需要考生用材料里讲的那套关于“人类怎么看自然”的理论(从道德化到独立化)，去评判四篇你学过的课文。 3.小贤梳理材料中的“博物学”相关论述并得到以下观点，其中不符合文意的一项是 A.现代博物学帮助人理解所有动植物自身的构造，降低人为因素，使自然独立出来。 B.过去人以道德或审美上的目的来审视自然，博物学不需要对人的道德与感官负责。 C.当代重启博物学可以使人深切地感受自然，理解万物共生、彼此依存，并赞美自然。 D.现代博物学推动了人对自然观念的改变，使人与自然不再是简单的二元主客体关系。 √ “博物学不需要对人的道德与感官负责”错误，材料二提到博物学包含Beauty(审美)和Wonder(感官惊奇感)，说明博物学仍涉及审美和感官。可见，博物学需要对人的感官负责。 一般考法 概括作者观点，或者问“以下哪个选项符合文意”。 本题新意 穿衣戴帽，用“小贤”来给观点理解分析题设置“障碍”，需要考生用材料里的道理去反驳他，指出他的观点哪里梳理得不对、不全面，考的是考生能不能学以致用。 4.分析材料一第4段详细介绍林奈植物分类体系的作用。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①材料一第4段罗列林奈体系划分出的植物纲目属种的具体数字，具体细致地展开上文博物学如何使用客观分类方法使自然独立于人的道德情感，为下文阐述原先凭借对人的用处来划分的标准被取代，推动了对生物的理解和自然观念的改变的内容做铺垫。②细致罗列帮助读者理解，增加对博物学的科学认知。 一般考法 问某段话的作用(比如承上启下、举例说明)。 本题新意 小切口——“详细”“介绍”“林奈植物分类体系”，问为什么作者要花笔墨详细介绍林奈怎么给植物分类。不是简单说“举例子”，而是要考生具体说清楚这个复杂的例子到底怎么有力地证明了文章的核心观点。考查考生理解例子和观点之间如何互相支撑的能力。 5.关于“当代人是否能够真正回归‘自然’”，以下是一段人机对话的讨论： 　　用户A：当代人不可能真正回归自然，你看，李子柒的田园视频不过是商业包装的“伪自然”。 　　DeepSeek：同意，人们向往的田园生活，本质是对工业化的补偿想象。当代已不存在像陶渊明笔下的桃花源那样纯粹的自然，人们沉浸于算法推送的田园牧歌，永久丧失了与土地的真实联结。 基于以上讨论，结合材料一、二，完成下列任务。 (1)分析DeepSeek观点的不合理之处。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①未能对“自然”的丰富内涵做明确界定：DeepSeek的回归“自然”指的是传统的自然观里的自然环境，没有全面把握“回归自然”的内涵，如材料一提及的当代人是否做到了在观念上、精神上回到天然的自我，人的本真状态。②未能全面考虑人与自然联结的途径：DeepSeek仅仅从李子柒等网络视频入手，认为现代人仅仅在视频中观看自然，却没有考虑材料二提及的重启博物学等其他建立与自然、土地联结的方法路径，较为局限和绝对。 (2)请提炼材料中研究“自然”这一话题的方法，拟出一条给DeepSeek的指令，使它的思考深入且全面。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (示例)①请搜索并梳理其他文献，理解核心概念“自然”的多重内涵，再次思考当代人可以回归哪一种“自然”。②请检索与博物学相关的文献，寻找更多元的回归路径，再次思考当代人能否通过除观看田园视频外的其他方式回归自然。 一般考法 谈启示、提建议，或者写总结。 本题新意 让考生总结材料里研究“自然”这个话题的方法步骤，然后用一句指令告诉AI(DeepSeek)怎么想才能更深入、更全面。考的是考生能不能看透文章背后的研究思路(怎么通过一步步分析得出结论的)，并且把这个思路清晰地提炼出来，转化成指导别人的话。 谢 谢 观 看 创新案2　适应信息类文本阅读“反常规” 组题——抓住本质， 胸有成竹 $