24.《大禹治水》-2025-2026学年新教材小学语文二年级下册备课包

该小学语文课件围绕《大禹治水》，以“治水小参谋”情境导入，通过激活生字、整理情报、初探灾情、复盘鲧的方案，再探究禹的疏导方法及结果，构建连贯的学习支架，帮助学生系统理解故事脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过熟字对比、图片识字等多样识字法提升语言运用，对比鲧禹治水方法培养逻辑思维，结合“三过家门而不入”情感朗读及视频感受，既助学生积累语言、感悟精神，又为教师提供结构化互动教学方案。

远古时代，洪水肆虐，进山灭林。天地之孙鲧不忍世人受苦，决议平息洪水，滚获之天庭秘宝息壤可自行增长，便盗取息壤以支助堤坝洪水。天地获知熙攘被盗大陆前火神祝融杀鬼遇山，然滚之惊魂未灭，其师亦三年未复。天地命天神协无刀剖开鲧布付中突现一囚笼，直飞天际，是为鲧之子，名为羽。羽化为人形，向天地求取息壤治水，天地应其所求，并派应龙协助与以为一味堵截并非治水良策，遂命俱归，付熙攘填埋洪水，又命令龙以尾开凿河道，令奔流之洪水汇入东海。语奔走四方，治水至黄河。黄河水势湍急，地势复杂熙攘，应龙难以平息水患与翻山越岭以碳水换根源。黄河之神河伯为之感动，赠与黄河地图，筑其治水大神。伏羲为之钦佩，送与御姐以度量大地。但黄河之水被龙门山阻挡倒流，以致洪水泛滥，予以神力，将龙门山一劈为二，使河水从悬崖峭壁间流走，水患得以解除，禹因治水名扬天下。九尾狐现瑞令雨，和涂山之女椒相识，二人一见倾心，喜结连理，然后不以私情，以物公事，婚后4日便告别妻子治水而去。水神共工下属水怪，吾知其为获淮水涡，水至中原，桐柏山一带洪水滔天，与召集天下群神合力擒获无知，极使淮水安然入海，吾知其被擒。水神共工愤怒不已，大举兴风作浪，羽协群神，与共工大战，大败共工。共工臣子相柳体型巨大，蛇身九头，可同时于九山之巅，且抢夺民众食粮，妄图顽抗。与佑领兵攻铩厢有安定中原，与治水繁忙，周历九州土地，共历一十三载。期间与妻子聚少离多，漱过家门而不入。后来与之妻女交化为巨石，化为其母石禹之子启即生于碎裂巨石之中，与平治洪水万国，诸侯百姓都感念其功，其治水事迹流芳百世而不衰也。 24.《大禹治水》教学设计 【教材分析】 这篇《大禹治水》讲述了大禹十三年治理洪水、多次过家门而不入，最终开通河道、治水成功、造福百姓的故事，展现了他心系百姓、无私奉献的精神。课文共7个自然段，按故事发展分为四部分：洪水泛滥致百姓流离失所、鲧筑坝挡水治水失败、禹采用疏导法治水成功并带领百姓恢复生产、百姓安居乐业后尊称禹为“大禹”。文中通过鲧与禹的治水方法和结果、禹对“小家”与“大家”的态度、百姓治水前后的生活状况三组对比，凸显了禹的治水智慧与为民功绩。本课课后题围绕默读、借助线索讲故事、积累生字词语设计，落实单元语文要素；课文插图对应禹察看地形、带领百姓开通河道的场景，帮助学生理解课文内容、感受禹的形象。 【教学目标】 1.认识“洪、滥”等15个生字，读准多音字“难”，会写“治、洪”等10个字，会写“洪水、百姓”等13个词语，积累“洪水、防洪”等词语。 2.默读课文，做到不出声，不指读，不动唇。 3.能按照提示讲大禹治水的故事。 【教学重难点】 能借助概括事情发展的语句讲大禹治水的故事。 【情境任务】 化身“上古治水指挥部”的小小治水参谋。上古时期，洪水肆虐，百姓受苦。指挥部先后派出两任治水总指挥——鲧和大禹。我们的任务是进入“治水档案室”，调阅两位总指挥的“治水方案”，分析成败原因。 【课时安排】 2课时 第一课时 一、激趣导入 师：治水小参谋们，紧急集合！前方传来急报——上古时期，洪水肆虐，百姓正遭受巨大的苦难！“上古治水指挥部”现在成立，我们要调阅治水档案，研究治水方案，完成治水大业！ 板书课题，明确任务。 师：今天我们要研究的核心任务就是 —— 大禹治水。（板书课题：大禹治水，齐读课题） 提问：作为治水小参谋，看到课题，你最想知道什么？ 预设 1：洪水有多严重？ 预设 2：大禹是怎么治水的？ 预设 3：他治水成功了吗？ 二、第一步 激活治水生字，整理治水情报 （一）认读生字 1.识生字 读好前鼻音“滥、训”和后鼻音“洪、伤、功”、鼻音“努”和边音“滥”。2.读生词 朗读生词，指名领读、开火车读： 洪水 泛滥 冲毁 毒蛇 伤害 灾难 继续 失败 教训 疏导 努力 驱赶 恢复 功绩 （二）识记生字 1.熟字对比 联系熟字进行对比： 洪——供 败——收 疏——梳 功——动 2.图片识字 结合图片认识生字： 洪水泛滥、冲毁房屋、毒蛇猛兽、伤害人畜 3.组词识字 继：继续、相继 努：努力、努嘴 绩：成绩、业绩 4.熟字加偏旁 用熟字加上偏旁认识生字： 续=纟+卖 努=奴+力 绩=纟+责 5.多音字 多音字“难”在本课的“灾难”一词中读nàn，可以通过“苦难、难民”等词语巩固该读音；另一个读音nán，可以结合词语“难忘、为难、难处”等巩固。分别造句加深记忆。 1.危难（nàn）时刻大家互相帮助。 2.学习路上再难（nán），我们也要坚持下去。 师：读一读，记一记。 洪水 防洪 毁坏 损毁 毒蛇 毒害 疏通 稀疏 继续 连续 驱赶 驱除 生字游戏：治水小能手 （三）梳理灾情脉络 朗读指令： 1. 标出自然段序号。 2. 自由读课文，读准字音，读通句子。 3. 思考：这份治水档案记录了哪些主要人物？ 预设：鲧、大禹 师：快速读课文，说说治水的故事可以分成哪几部分。 起因：洪水泛滥，百姓受苦。 经过：鲧治水失败，禹继续治水。 结果：禹治水成功，百姓过上好日子。 师相机板书：洪水肆虐 → 鲧治水失败 → 禹治水成功 三、第二步 初探灾情危害，复盘鲧的方案 师：默读第 2 自然段，用横线画出描写洪水危害的句子。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们流离失所，过着痛苦的生活。 师：小参谋们，“泛滥” 是什么意思？你从哪里看出来的？ 预设：“泛滥” 都是三点水，就是水太多了，漫出河道了。 师：洪水泛滥给百姓带来了哪些具体的灾难？ 预设：冲毁房屋、毒蛇猛兽、伤害人畜 补充“流离失所”含义：因为灾害被迫离开家乡，没有安稳住处，四处漂泊。 师：如果你是当时的百姓，面对这样的洪水，你会是什么感受？ 预设：痛苦、难过，无家可归，只能到处流浪。 师：面对灾情，第一位治水官鲧站了出来。找一找，他用了什么方法？ 预设：用泥土和石头垒起高高的堤坝，把洪水挡住，不让它流到村庄和田地里。 师：这个方法成功了吗？ 预设：没有成功，洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。 小组研讨：为什么 “筑坝挡水” 会失败？ 预设1：洪水的力量太大了，堤坝挡不住，被冲塌了。 预设2：只堵不疏，水没有地方流，就会泛滥得更厉害。 师：鲧治水失败后，他的儿子禹接过了治水的重任，下节课一起看看新任治水官禹，制定了怎样的新方案，能不能完成治水大业！ 四、课后作业 给家人简单讲述鲧治水的故事：洪水肆虐→鲧筑坝挡水→治水失败。 第二课时 一、课前复习 师：上节课分析了鲧的治水方案，谁能说说他失败的原因是什么？ 预设：用筑坝挡水的方法，只堵不疏，洪水冲塌了堤坝，水灾更严重了。 二、第三步 探究大禹治水，感悟英雄精神 师：默读第 4 自然段，找一找：禹用了什么方法，具体是怎么做的？ 禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 预设：禹采用疏导的办法治水：开山凿石、疏通河道 对比鲧的 “筑坝挡水”，禹的 “疏导” 方法好在哪里？ 预设 1：鲧是 “堵”，禹是 “疏”。堵只能暂时挡住水，疏是给洪水找一条出路，让它流到大海里，就不会泛滥了。 预设 2：禹顺应了水往低处流的自然规律，所以能成功。 小结：禹没有盲目照搬旧方法，而是吸取教训、改变思路，用智慧战胜了洪水！ 师：治水方案制定好了，执行过程却异常艰辛。默读第 5 自然段，画出最让你感动的句子， 禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经三次路过自己家，都没有走进家门看一看。 全班交流分享。 预设 ：最让我感动的是 “禹离开家乡，一去就是十三年”，十三年太长了，他一直没有回家。 想象：各位小参谋，想象一下，十三年里，禹的家里会发生什么变化？ 预设：他的孩子出生了，长大了，他都没有见过。路过家门时，可能会听到孩子喊 “爸爸”，但他怕耽误治水，就没有进去。 小结：为了治水，禹舍小家为大家，十三年不辞劳苦、到处奔波，这种无私奉献的精神，太值得我们敬佩了！ 师：齐读第 5 自然段，语速稍慢，读出对大禹的敬佩之情。 三、第四步 见证治水结果，记录伟大精神 （一）治水结果 师：经过十三年的艰苦努力，洪水终于退去，禹带领百姓还做了哪些事？ 带着大家经过多年的努力，终于治服了洪水。毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。禹把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。 预设：洪水退了，毒蛇猛兽被驱赶了，人们回到了家乡。 补充“安居乐业”含义：安定地生活，快乐地工作。 师：为什么人们尊称禹为 “大禹”？ 人们感激禹治水的功绩，尊称他为“大禹”。 预设：因为他治好了洪水，有很大的功绩。 师：你觉得大禹是个怎样的人？ 预设：聪明智慧、吃苦耐劳、无私奉献 （二）讲述故事 师：借助下面的提示，讲一讲大禹治水的完整经过。 1. 洪水带来了灾难。 2. 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 3. 禹用疏导的办法，带领人们治好了洪水。 4. 禹带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。 讲述标准 ☆ 能按照提示顺序把故事讲完整。 ☆☆ 能用上文中的关键词，讲清楚细节。 ☆☆☆ 能加入想象和情感，声音响亮，语速合适，讲得感人。 自主练习→同桌互讲→全班展示，师生对照星级标准互评。 范例：在很久很久以前的远古时代，大地遭受了一场可怕的浩劫。洪水像一头凶猛的巨兽，经常挣脱河道的束缚，四处泛滥。它淹没了金黄的田地，冲毁了百姓的房屋，毒蛇猛兽也趁机出来到处伤害人和牲畜。人们失去了家园，流离失所，哭声回荡在大地上，生活痛苦极了。 一位名叫鲧的英雄站了出来，他决心治好洪水。他带着大家筑坝挡水，用高高的堤坝想把洪水拦住。可是，洪水越堵越高，最后怒吼着冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。九年过去了，鲧仍然没有治服洪水。 鲧的儿子禹接过了治水的重任。他站在父亲失败的堤坝前，沉思了很久，终于吸取了教训——光靠堵是不行的，要给洪水找一条出路！于是，禹采用疏导的办法。他不辞劳苦，和成千上万的人一起，开山凿石，疏通了一条又一条河道，让汹涌的洪水乖乖地顺着河道流进大海。水有路可走，水患就消除了。 禹治水整整十三年。十三年啊，他翻山越岭，到处奔波，脚上的茧子磨了一层又一层。有多少次，他路过自己家门口，听到孩子的笑声，闻到饭菜的香味，却只是深情地望了一眼，又继续踏上治水的征途。 洪水终于被治服了！禹又带领百姓驱赶毒蛇猛兽，耕种田地，恢复生产。大地重新焕发生机，百姓建起新房，田野里歌声飘扬。人们终于过上了安居乐业的生活。大家感激这位伟大的英雄，尊称他为“大禹”。 大禹的功绩，像高山一样巍峨，像大海一样深远，世世代代被传颂。 师：看一段关于大禹治水的视频，再次感受一下祖先有多么智慧、多么伟大。 结语：治水任务圆满结束！我们了解了治水从 “堵” 到 “疏” 的智慧，也学习到大禹勤于思考、勇于担当、无私奉献的美好品质。希望大家传承先祖精神，做有智慧、有担当的人！ （3） 学写生字 教师重点提示书写要点，强调关键笔画。 治：右半部分 “台” 上下中心相对，“口” 上宽下窄，大小适中。 洪：右半部分 “共” 两横平行，上短下长；两竖稍向中间斜。 姓：左半部分 “女” 撇点的撇和第 2 笔撇距离适中。右半部分 “生” 撇短小；横间距均匀，长短不一。 带：上半部分 3 个竖向笔画间距均匀。第 6 笔横钩最长。“巾” 第 3 笔竖与上半部分中间的竖对齐，垂直向下。 必：卧钩钩尖向左上方，3 点间距均匀，撇要舒展。 须：左半部分 “彡” 3 撇间距均匀。右半部分 “页” 的第 4 笔横折横平竖直，第 5 笔撇从中间先竖后撇。 仍：右半部分 “乃” 的横折折折钩整体向左斜，与末笔撇斜度一致。 继：右半部分先写 “米”，“米” 末笔捺变点，竖折包住 “米”。 续：右半部分横向笔画平行，长短不一，末笔点略长。 业：中间两竖左低右高，点、撇左右对称。末笔横稍长。 学生静心练写，自评互评，展示点评优秀作业。 四、课后作业 阅读《大禹治水》的绘本或搜集大禹的其他传说（如“禹铸九鼎”“禹娶涂山”） 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $板书设计 24.大禹治水（第一课时） 治水方法 → 筑坝挡水 鲧治水 结果 水灾更严重了 板书设计 24.大禹治水（第二课时） 治水方法 开山凿石，疏通河道 大禹治水 结果 安居乐业，治水成功 智慧 无私奉献 功绩卓越 治水小参谋们，紧急集合！前方传来急报——上古时期，洪水肆虐，百姓正遭受巨大的苦难！“上古治水指挥部”现在成立，我们要调阅治水档案，研究治水方案，完成治水大业！ 大 禹 治 水 第一步 第二步 第三步 第四步 激活治水生字 整理治水情报 初探灾情危害 复盘鲧的方案 探究大禹治水 感悟英雄精神 见证治水结果 记录伟大精神 洪 滥 毁 毒 大禹治水 激活治水生字 整理治水情报 第一步 洪 滥 毁 毒 伤 难 继 续 败 训 疏 努 驱 恢 功 前鼻音 后鼻音 鼻音 绩 hóng nàn shāng dú huǐ làn nǔ shū jì xù bài xùn gōng huī qū jì 边音 识生字 洪水 泛滥 冲毁 毒蛇 伤害 灾难 继续 失败 教训 疏导 努力 驱赶 恢复 功绩 hóng làn dú shāng huǐ nàn jì xù xùn bài shū nǔ qū huī gōng jì 读生词 熟字对比 冲毁房屋 毒蛇猛兽 伤害人畜 图片识字 洪水泛滥 继 继续 相继 努 努力 努嘴 绩 成绩 业绩 组词识字 纟 卖 续 奴 力 努 纟 责 绩 熟字加偏旁 苦难 难忘 难 为难 nàn nán 1.危难（ ）时刻大家互相帮助。 2.学习路上再难（ ），我们也要坚持下去。 难民 nàn nán 多音字 洪水 防洪 毁坏 损毁 毒蛇 毒害 继续 连续 疏通 稀疏 驱赶 驱除 读一读，记一记。 生字游戏:治水小能手 洪 hóng 滥 毁 毒 伤 难 继 续 败 疏 努 绩 训 驱 恢 功 nàn shāng dú huǐ làn nǔ shū jì xù bài xùn gōng huī qū jì 5 朗读指令： ① 标出自然段序号。 ② 自由读课文，读准字音，读通句子。 ③ 思考：这份治水档案记录了哪些主要人物？ 1 2 3 4 5 6 7 鲧 大禹 梳理灾情脉络 起 因 洪水泛滥，百姓受苦。 经 过 鲧治水失败，禹继续治水。 结 果 禹治水成功，百姓过上好日子。 快速读课文，说说治水的故事可以分成哪几部分。 第二步 初探灾情危害 复盘鲧的方案 默读第 2 自然段，用横线画出描写洪水危害的句子。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们流离失所，过着痛苦的生活。 因为灾害被迫离开家乡，没有安稳住处，四处漂泊。 如果你是当时的百姓，面对这样的洪水，你会是什么感受？ 冲毁房屋 毒蛇猛兽 伤害人畜 面对灾情，第一位治水官鲧站了出来。找一找，他用了什么方法？ 用泥土和石头垒起高高的堤坝，把洪水挡住，不让它流到村庄和田地里。 这个方法成功了吗？ 没有成功，洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。 筑坝挡水 小组研讨：为什么 “筑坝挡水” 会失败？ 洪水的力量太大了，堤坝挡不住，被冲塌了。 只堵不疏，水没有地方流，就会泛滥得更厉害。 鲧治水失败后，他的儿子禹接过了治水的重任，下节课一起看看新任治水官禹，制定了怎样的新方案，能不能完成治水大业！ 给家人简单讲述鲧治水的故事：洪水肆虐→鲧筑坝挡水→治水失败。 课后作业 大禹治水 上节课分析了鲧的治水方案，谁能说说他失败的原因是什么？ 用筑坝挡水的方法，只堵不疏，洪水冲塌了堤坝，水灾更严重了。 课前复习 第三步 探究大禹治水 感悟英雄精神 禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 开山凿石 疏通河道 默读第 4 自然段，找一找：禹用了什么方法，具体是怎么做的？ 鲧的“筑坝挡水” 禹的“疏导” 禹没有盲目照搬旧方法，而是吸取教训、改变思路，用智慧战胜了洪水！ 只能暂时挡住水。 给洪水找一条出路，让它流到大海里，顺应了水往低处流的自然规律，所以能成功。 对比治水 堵不如疏 舍小家为大家 无私奉献 禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经三次路过自己家，都没有走进家门看一看。 “三过家门而不入” 治水方案制定好了，执行过程却异常艰辛。默读第 5 自然段，画出最让你感动的句子。 齐读第 5 自然段，语速稍慢，读出对大禹的敬佩之情。 禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经三次路过自己家，都没有走进家门看一看。 第四步 见证治水结果 记录伟大精神 经过十三年的艰苦努力，洪水终于退去，禹带领百姓还做了哪些事？ 带着大家经过多年的努力，终于治服了洪水。毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。禹把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。 安定地生活，快乐地工作。 为什么人们尊称禹为 “大禹”？ 人们感激禹治水的功绩，尊称他为“大禹”。 因为他治好了洪水，有很大的功绩。 你觉得大禹是个怎样的人？ 无私奉献 吃苦耐劳 聪明智慧 能按照提示顺序把故事讲完整。 能用上文中的关键词，讲清楚细节。 能加入想象和情感，声音响亮，语速合适，讲得感人。 借助下面的提示，讲一讲大禹治水的完整经过。 讲述标准 洪水带来了灾难。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹用疏导的办法，带领人们治好了洪水。 禹带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。 看一段关于大禹治水的视频，再次感受一下祖先有多么智慧、多么伟大。 治水任务圆满结束！我们了解了治水从 “堵” 到 “疏” 的智慧，也学习到大禹勤于思考、勇于担当、无私奉献的美好品质。希望大家传承先祖精神，做有智慧、有担当的人！ 分解 笔顺 书写要点 治理 治学 组词 8画 笔画数 左右结构 结构 zhì 右半部分“台”上下中心相对，“口”上宽下窄，大小适中。 学写生字 学写生字 分解 笔顺 书写要点 洪水 山洪 组词 9画 笔画数 左右结构 结构 hónɡ 右半部分“共”两横平行，上短下长；两竖稍向中间斜。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 姓名 百姓 组词 8画 笔画数 左右结构 结构 xìnɡ 左半部分“女”撇点的撇和第2笔撇距离适中。右半部分 “生” 撇短小；横间距均匀，长短不一。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 带领 带路 组词 9画 笔画数 上下结构 结构 dài 上半部分3个竖向笔画间距均匀。第6笔横钩最长。“巾”第3笔竖与上半部分中间的竖对齐，垂直向下。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 不必 必要 组词 5画 笔画数 独体字 结构 bì 卧钩钩尖向左上方，3点间距均匀，撇要舒展。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 无须 必须 组词 9画 笔画数 左右结构 结构 xū 左半部分“彡”3撇间距均匀。右半部分“页”的第4笔横折横平竖直，第5笔撇从中间先竖后撇。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 仍旧 仍然 组词 4画 笔画数 左右结构 结构 rénɡ 右半部分“乃”的横折折折钩整体向左斜，与末笔撇斜度一致。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 继任 继而 组词 10画 笔画数 左右结构 结构 jì 右半部分先写“米”,“米”末笔捺变点，竖折包住“米”。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 连续 继续 组词 11画 笔画数 左右结构 结构 xù 右半部分横向笔画平行，长短不一，末笔点略长。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 作业 工业 组词 5画 笔画数 独体字 结构 yè 中间两竖左低右高，点、撇左右对称。末笔横稍长。 课后作业 阅读《大禹治水》的绘本或搜集大禹的其他传说（如“禹铸九鼎”“禹娶涂山”） $