云南昭通市第一中学2025-2026学年高二下学期6月测试语文试题

高二年级语文参考答案 1.(3分)D【解析】D项错误。材料二原文为“真正的日初长应从昼夜等分的春分日开始， 之后白天一天长过一天。不过就人们的感觉来说，对昼夜的长短并不那么敏感”，并推断 “谷雨时节…也许此时人们‘日初长’的感觉还不明显；立夏时节…人们就有了‘日 初长’的感觉了”。原文用的是“也许”“臆测”等不确定表述，D项将推测性结论表述为 确定性论断，属于曲解文意。 2.(3分)D【解析】“说明用‘海棠谢、柳絮飞’揣测节令有科学性”错误，材料二推算昼 长是为了分析“日初长”的感觉，而非“验证海棠谢、柳絮飞揣测节令的科学性”。 3.(3分)B【解析】材料三罗列多地、多纬度诗词实例，是由个别事例归纳出普遍规律， 属于归纳推理（通过多个具体案例归纳出一般规律）；并非从一般原理推导个别结论的演 绎推理。 4.(4分) ①记录草木、禽鸟等物候现象，保存古代物候原始资料： ②可结合天象、节气，考证节令时序与昼夜长短变化规律： ③能直观印证纬度、地势等地理因素带来的物候地域差异： ④体现物候规律的客观性，为物候学研究提供文学佐证。 评分标准：每点1分，意思对即可。 5.(6分)参考示例： 示例一：选杜甫《登高》 ①物候现象：秋风劲急、天高气爽，猿猴啼啸、飞鸟盘旋，是秋季气候与动物活动的典型 物候。 ②季节特征：属深秋时节，气候转凉，动植物活动随季节节律呈现典型秋日特征。 ③物候学关联：契合材料中物候学记录动物来往生育、反映气候影响的特点，同时通过秋 日气候与动物物候可辅助考证节令时序，也印证物候规律客观恒定，不受人的主观情绪改 变。 示例二：选白居易《琵琶行》 ①物候现象：枫叶变红、荻花秋盛摇曳，是植物生长荣枯的秋日典型物候。 ②季节特征：时值暮秋，气温降低引发草木变色开花，是极具辨识度的晚秋节令标志。 ③物候学关联：对应材料中物候学观测植物荣枯变化的研究内容，植物物候可作为揣测节 令的依据，也体现物候具有南北地域差异，江州秋令物候特征鲜明。 高二语文ZT参考答案·第1页（共7页） 示例三：选李清照《声声慢》 ①物候现象：鸿雁向南迁徙，是候鸟随气候周期迁徙的经典动物物候。 ②季节特征：大雁南飞为深秋固定时令物候，时序规律稳定，是秋日标志性景象。 ③物候学关联：符合物候学中动物随季节气候变化往来迁徙的内涵，候鸟迁徙可辅助判断 节令时段，也可佐证物候规律不以人的意志、心境为转移。 评分标准(6分)：准确指出诗句中的物候现象(2分)；分析对应的季节时令特征(2分)： 结合材料中物候学知识阐释分析(2分)。如果学生把物候学知识整合在前两点中也是可 以得分的，只要逻辑清晰，表述完整，意思相近，要点齐全即可满分。 6.(3分)B【解析】A.文本是以李宝堂形象变化为线索；C.相关语句是诗意化白话，并非 脱离大众的浓重书面语；小说整体语言质朴通俗。D.《阿Q正传》中阿Q的“哈哈哈”是 精神胜利法的体现，带有讽刺意味；文本的“哄笑”是农民翻身后的真实喜悦，二者作用 完全不同。 7.(3分)C【解析】两处修改都是追求通俗化、口语化，并非提升抒情性、变得更文雅。 8.(4分) 示例一：（原文版）“重重的绿叶”构成臃肿的形象；而“密密的绿叶”却构成丰厚的感觉。 “重重”给人以压抑感，而“密密”给人的却是愉悦感。句中有“罅隙”，音韵上的确动 听，但恐怕不少人不查阅字典，就难读出xiàxi来；改用“缝”就易读易懂了。 示例二：“重重的绿叶”只凸显枝叶堆叠厚重，缺少果园枝叶疏密错落的鲜活画面；“密密 的绿叶”更贴合果树繁茂丛生的实景，画面更灵动自然。“罅隙”文言气息浓重，脱离乡 村日常语境；改用口语化的“缝”，浅白易懂、质朴接地气，与全文乡土明朗的语言风格 高度契合。 评分标准：①对比评析“重重/密密”的意境、情感差异(2分)；②对比评析“罅隙/缝” 的通俗性、语言风格适配性(2分)。 9.(6分) ①土改这一“大历史”，成全了李宝堂的个人命运诉求。土改运动打破地主垄断，一辈子 为地主看园、无寸土之地的李宝堂，凭借农事经验当选果园委员，又被群众推举为大会主 席，从沉默麻木的雇工变为翻身做主、受人敬重的主人翁，实现了底层农民拥有土地、获 得人格尊严的朴素愿望。 ②李宝堂的觉醒与参与，也印证了土改的历史价值。李宝堂一改往日沉默寡言，主动细数 果园地界果树、指挥采摘、当众坦言自己是穷人的主席，他的性格转变与主体意识觉醒， 正是土地改革解放农民、唤醒民众的鲜活缩影。 ③时代历史与个体命运双向成就。这种双向呼应，让大历史落到具体个体身上，既体现了 高二语文ZT参考答案·第2页（共7页） 时代对普通人的成全，也以个体的成长印证了历史变革的意义，避免了宏大叙事的空泛。 评分标准：每点2分，意思对即可。 10.(3分)BEG 11.(3分)C【解析】A正确：两处“其”均为语气副词，表揣测，译为“大概”。B正确： 《六国论》“殆”几乎、将近。C错误：“失其所与”中“与”结交、同盟。D正确：“危 言危行”指言行正直。 12.(3分)A【解析】刘向引用孔子的话，只是为了引出下文对“智者”进谏方式的论述， 而非单纯推崇讽谏。 13.(8分) (1)我认为讽谏和直谏本质是一样的，只是运用它们的方法技巧怎么样罢了。 采分点：一（一致、相同）、顾（只是）、术（方法、技巧）。（每点1分，句意通顺1分） (2)烛邹有三条罪状，请允许我把他的罪状列举之后再杀他。 采分点：罪三（定语后置，三条罪状）、数（列举）、以其罪（状语后置，凭罪状）。（每点 1分，句意通顺1分) 14.(3分) ①心存忠直本心：怀有忠君忧国之心，坚守正道，不回避君主过失： ②懂得审时度势：察君情、顺时势，把控缓急分寸，不鲁莽强谏： ③善用劝谏方法：灵活选用讽谏、理谕、势禁等策略，讲究劝谏技巧。 评分标准：每点1分，意思对即可。 15.(3分)D【解析】“临淄土偶人”指轻视底层人才的齐国贵族，并非批判孟尝君：本诗 讽刺的是“以门第取人”的世俗偏见，而非孟尝君用人失当。 16.(6分)①白诗采用双典对举（答“直接列出典故形成对比”也可）、正反对照的用典方 式：并列选用周公蒙谤、王莽伪善两个历史典故，一忠一奸、一正一反，形成鲜明比照， 强化“真伪需时间验证，不可凭一时表象判断”的道理，用典服务于说理。 ②周诗采用单典取事、就史寓慨的用典方式（答“典故叙述+评论”也可）：选取叙述孟 尝君凭借鸡鸣狗盗之士脱困这一则史事，聚焦单一典故并进行评论，依托史实暗含针砭 与嘲讽，典故是发表评论的依托。 评分标准：每点3分，意思对即可。 17.(6分) (1)其称文小而其指极大，举类迩而见义远 (2)事不目见耳闻，而臆断其有无 (3)心非木石岂无感 落木千山天远大无边落木萧萧下 高二语文ZT参考答案·第3页（共7页） 18.(3分)D【解析】工作坊“fng”。坊[fang:1里巷。多用于地名。2.牌坊。坊[fang 小手工业者的工作场所和旧时某些店铺的名称。 19.(4分) (1)语句：① 修改为：我从20世纪70年代起从事红学研究 (2)语句：④ 修改为：一直为没有反映中国学界最新研究成果、直接以中文本为底本 的译本感到惋惜 【解析】①处主语残缺④成分残缺，“为…感到惋惜” 评分标准：指出序号1分，修改正确1分。 20.(3分)答案示例：共筑红学语料库，同探中韩文化桥。 【解析】宣传语需紧扣“中韩红学合作”的核心，结合文中“合作建立《红楼梦》多语种 平行语料库”“深化对《红楼梦》在韩国翻译与接受机制的研究”等内容，运用对偶修辞， 上下句字数相等、结构对称，突出合作的价值与方向，符合字数限制即可。 评分标准：符合主旨及对偶要求，即可酌情给分。 21.(6分) A您当初为何要重译《红楼梦》？ B韩国读者对《红楼梦》的接受程度如何？ C中韩红学研究有哪些合作空间？ 评分标准：每点2分。 22.(4分)答案示例：各位韩国朋友，你们好！关于《红楼梦》中“贾宝玉与林黛玉有亲缘 关系”设定，我想做三点说明：①贾宝玉与林黛玉为姑表兄妹，在中国封建时代，表亲 通婚符合礼法与社会习俗，并非伦理禁忌：②在中国封建时代，未婚男女是不能交往的， 正因亲缘关系，二人自幼同住贾府，青梅竹马，让情感发展十分自然；③姑表亲缘让二 人能在贾府朝夕相处，为“木石前盟”的前世缘分在今生落地提供了世俗伦理的合理性， 避免了爱情故事的突兀感。 评分标准：表达符合情境1分：具体解释3分，答出任意2点即可，答对一点得1分， 答对两点得3分。 【解析】题干要求向韩国读者解释“贾宝玉与林黛玉有亲缘关系的爱情故事”，故开头需 有称呼语，如“各位韩国朋友”以符合现场访谈的交流情境。解释时可从社会习俗、情 感发展、文学设定三个角度消除韩国观众的认知差异。 23.(60分) 【审题建议】本题通过电路原理隐喻现实逻辑，考查考生对“个体与整体”“秩序与自由” “协同与独立”等关系的思辨能力，要求考生跳出“非此即彼”的思维，体现辩证思维 高二语文ZT参考答案·第4页（共7页） 与现实关照。 一、审题要点 1.串联：统一、递进、精准控制（秩序、规则、核心引领）等； 2.并联：多元、独立、分散负荷（多元、活力、风险分散）等： 3.串并结合：统筹把控与灵活分流相融，兼顾秩序与活力： 4.复杂电路：对应复杂现实场景如个人成长、社会发展、国家治理等。 二、参考角度 1.个人层面：规矩约束修身（串联），个性追梦成长（并联） 2.团队层面：统一目标凝心（串联），各司其职成事（并联） 3.社会层面：大局规划领航（串联），多元发展兴业（并联） 起评分45分 具体评分参照高考作文等级评分标准 等 二等 三等 四等 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及 任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展 等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 高二语文ZT参考答案·第5页（共7页） 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②观解新颖③材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处6有个性特征 (三)缺标题扣2分：不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不 计；标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展 等级”不给分。 附文言文参考译文： 材料一：进谏的方式有五种：一叫正谏，二叫降谏，三叫忠谏，四叫戆谏，五叫讽谏。孔子 说：“我大概是赞成用讽谏啊！”君主有过失而不进谏就会危及君主，君主不纳谏而坚持进谏 就会危及自身，与其危及君主，不如危及自身。危及自身但最终还不被采用，那进谏也就没 有什么作用了。明智的人揣度君主权衡时势，掌握事情的缓急而处置适宜，上不危及君主， 下不危及自身。所以这样进谏对国家来说可使国家无危难，对自己来说也不会造成生命危险。 材料二：古往今来谈论进谏，往往赞许委婉的讽谏而贬低直谏，这种说法大概出于孔子。我 认为讽谏、直谏是一样的，只是看运用它们的方法怎样罢了。伍举进献隐语来委婉地讽谏， 结果楚庄王淫荡得更厉害；茅焦以脱衣就刑的勇气进献正直的言论，秦始皇反倒立即省悟。 委婉的讽谏当然不能一律赞许，直谏也不能轻易贬低。 既然这样，那么什么方法才可以呢？（回答)说：要像古代游说之士那样机灵聪明、勇 敢善辩罢了。我只是奇怪进谏而听从的百中有一，游说而听从的十有八九，进谏而死的比比 皆是，游说而死的闻所未闻，然而触犯忌讳，游说的有的比进谏的更厉害。由此可知不一定 要用讽谏，而是一定要讲方法。 游说的技巧可供进谏者学习取法的有五种：用说理来使他明白，用威势来禁止他，用利 益来引诱他，用刺激来警醒他，用含蓄的话劝止他，这些就是所说的五种方法。以上五种， 都是见解偏颇、不够公平的说法。虽然如此，由忠臣来运用它们，完全可以成功。什么缘故 呢？讲清道理开导他，君主即使昏庸，也一定会醒悟；从形势上禁止他，君主即使骄傲，也 一定会害怕；使用利益引诱他，君主即使怠惰，也一定会振奋起来；刺激他以便警醒他，君 主即使懦弱，也一定会坚强起来；含蓄委婉地劝止他，君主即使凶暴，也一定会接受意见。 我看从前的臣子，说的话君王一定听从，讲的道理君王一定接受的，没有人比得过唐朝 魏征。他以前确实是学习过纵横家的学说，这就是所谓的得到了进谏的方法吧？唉！龙逢、 比干，没有获得良臣的称号，就是因为没有苏秦、张仪的方法；苏秦、张仪，不免流于游说 之士，就是因为没有龙逢、比千的忠心。因此对龙逢、比千我取他们的忠心，不取他们的进 高二语文ZT参考答案·第6页（共7页） 谏方法；对苏秦、张仪我取他们的方法，不取他们的私心。把这作为进谏的方法。 材料三：齐景公喜好将箭系在绳子上来射鸟，让烛邹负责看管鸟而他却不小心让鸟飞走了， 景公大怒，叫来小吏想要杀掉烛邹。晏子说：“烛邹有三条罪责，请让我把他的罪状列举之后 再杀了他。”景公说：“好。”于是景公将烛邹传召上来，晏子站到景公面前列数道：“烛邹！ 你为我们的国君看管禽鸟却让鸟儿飞走，这是第一条罪状；你让我们的国君因为鸟丢失而杀 人，这是第二条罪状；让各诸侯听到这件事，会认为咱们君王重视禽鸟而轻视士人，这是第 三条罪状。”晏子列数完烛邹的三条罪状之后，转身请求景公杀了烛邹。景公说：“不要杀他 了！寡人听从教诲就是了。” 高二语文ZT参考答案·第7页（共7页）高二年级语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答 题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 物候学主要是研究自然界的植物（包括农作物）、动物和环境条件（气候、水文、 土壤)的周期变化之间相互关系的科学。它的目的是认识自然季节现象变化的规律，以 服务于农业生产和科学研究。 物候学和气候学相似，都是观测各个地方，各个区域春、夏、秋、冬四季变化的科 学，都是带地方性的科学。物候学和气候学可说是姊妹行，所不同的，气候学是观测和 记录一个地方的冷暖睛雨、风云变化，而推求其原因和趋向；物候学则是记录一年中植 物的生长荣枯、动物的来往生育，从而了解气候变化和它对动、植物的影响。观测气候 是记录当时当地的天气，如某地某天风，某时下雨，早晨多冷，下午多热等等。而物 候记录如杨柳绿、桃花开、燕始来等等，则不仅反映当时的天气，而且反映了过去一个 时期内天气的积累。如1962年初春，北京天气比往年冷一点，山桃、杏树、紫丁香都延 迟开花。从物候的记录可以知季节的早晚，所以物候学也称为生物气候学。 (节选自竺可桢《什么是物候学》) 材料二： 我国古代的物候观察和记载开始很早，例如《诗经·豳风·七月》有“蚕月条桑” “四月秀葽，五月鸣蜩”“八月剥枣，十月获稻”。《夏小正》载有每月物候，是先秦较 早的物候专篇。物候能指示农事安排，也可供预报天气参考。 有许多脍炙人口、广为传诵的诗歌，诗人在借景抒情的同时，也咏及时令季节，这 就在一定程度上起了观察和记载物候的作用。如北宋王安石的《泊船瓜洲》： 高二语文ZT·第1页（共12页） 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 这首诗描绘了春回江南大地，诗人泊船长江边，目光所及一片郁郁葱葱的绿色。一 个“又”字，正确地反映了春夏秋冬四季更替、循环不止的规律。 有的诗歌还给了我们揣测具体节令的提示，如南宋女诗人朱淑真的“即景”诗： 竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。 谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。 从物候学的角度来看，诗歌描述的时节正当海棠调谢、柳絮飞尽，应是春末夏初。 不过，“日初长”又给人以从天文学的角度思考的余地。结合地球自转与公转，若不计 晨昏蒙影，真正的日初长应从昼夜等分的春分日开始，之后白天一天长过一天。不过就 人们的感觉来说，对昼夜的长短并不那么敏感。 我们就古代中原地区（北纬35°)计算了每个节气日出的地方真太阳时，并由此推 断当时的昼长。例如，谷雨时节白昼约13小时，相应的黑夜11小时，也许此时人们 “日初长”的感觉还不明显；立夏时节白昼约13小时50分，相应的黑夜10小时10分， 人们就有了“日初长”的感觉了。这个论断，难免流于臆测，但多少有了一点定量分析 的意味。 二十四节气日出时刻 一北纬35处之地方真太阳时 07:20 07:10 07:00 06:50 06:40 地06：30 方06：20 直06：10 06:00 阳05：50 105:40 时05：30 05:20 04:40 募蘭簫寶禽蒜圣奈衣葉鼻棼騫翠孝尘釜籴养鳘寡 有一些诗歌，既记叙了物候，又描绘了天象。试看唐代杜牧的《秋夕》： 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 这首诗既描绘了物象一“流萤”，又描绘了星象一“牛郎织女星”。我们把这首 诗描绘的时间，定在公历的8月下旬到9月上旬的时段里，即传统历法（农历）的七月 中甸至八月中旬的范围之内，在人们的观念中这时已进入秋季，但“秋老虎”依然肆虐 人间，故虽题为“秋夕”，有人还手执“轻罗小扇”乘凉。时令到了这时，夜幕已提早 降临了，天刚黑，牛郎织女星还明显偏东。古代没有任何污染，秋高气爽，天空澄澈清 冽，星星晶莹剔透，牛郎织女这两颗一等亮星特别明亮夺目，却是“卧”着仰望的，说 高二语文ZT·第2页（共12页） 明已经升到了头顶。望星的时间，怕是已经到了9点前后，秋夜的暑气已经退尽，凉意 开始来袭，人们也该马上歇息了。 (改编自光明网萧耐园《物候诗》) 材料三： 杜审言：“独有宦游人，偏惊物候新；云霞出海曙，梅柳渡江春。”韩愈：“草树知 春不久归，百般红紫斗芳菲。”可见，中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。 物候规律是人的意志不能左右的。如晏殊写道：“无可奈何花落去”“庭树不知人去 尽，春来还发旧时花”。 由北而南，物候变化。贾思勰就曾写道：“南北有差异，东西有分别。” 纬度越低，物候越早。例如， 吴融：“太行和雪叠晴空，二月郊原尚朔风。”（山西长治，北纬36度） 钱起：“二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。”（长安，北纬34度) 李商隐：“二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有 情。”（成都，北纬31度) 柳宗元：“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱 啼。”（柳州，北纬24度) 地势越高，春来越迟。例如， 欧阳修：“春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。”（湖北峡州， 今宜春东南，地势高于同纬度) (节选自周有光《物候诗》，有删改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.物候学与气候学均为研究季节变化的科学，气候学侧重记录即时天气状况，而物 候学还能反映过去一段时期内天气的积累效应。 B.物候学又称为生物气候学，其研究对象包括植物的生长荣枯、动物的来往生育等 生物现象，目的是认识自然季节现象变化的规律。 C.中国古代诗歌中蕴含丰富的物候资料，如《诗经》中的“八月剥枣，十月获稻” 记载的是先秦时期豳地的物候现象和农事安排。 D.根据材料二对朱淑真“即景”诗的分析，“日初长”的感觉在谷雨时不明显，人 们要到立夏时节才会明显感知到白昼变长。 2.根据材料二中的“二十四节气日出时刻图”（北纬35°)，下列推断不正确的一项是 (3分) A.从春分到夏至，北纬35°地区的日出时刻逐渐提前，白昼时间逐渐增长。 高二语文ZT·第3页（共12页） B.夏至是一年中日出最早的节气，此后白昼逐渐缩短，直到冬至日又开始变化。 C.秋分与春分的日出时刻大致相同，均约为6：00，昼夜时长基本均衡。 D.推算北纬35°各节气昼长，说明用“海棠谢、柳絮飞”揣测节令有科学性。 3.下列对材料一和材料三文体特点及论证逻辑的分析，不正确的一项是(3分) A.材料一为科普类说明文，语言准确严谨，通过物候学与气候学对比，清晰地界定 了物候学的研究对象和学科特征。 B.材料三论证“纬度越低，物候越早”时，依次列举不同纬度诗人诗句佐证，遵循 从一般到特殊的演绎推理逻辑。 C.材料三引用欧阳修的诗句并补充说明湖北峡州地势高于同纬度，论证了“地势越 高，春来越迟”，属于举例论证。 D.材料一指出物候学具有地方性特征，材料三也说物候存在南北、东西差异，两则 材料在“物候地域性”上相互呼应。 4.综合三则材料，概括中国古典诗词在物候学研究中有哪些价值。(4分) 5.请从下列诗句中任选一句，结合材料中物候学知识，分析诗句中的物候现象及其季节 特征。(6分) 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回（杜甫《登高》) 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟（白居易《琵琶行》) 雁过也，正伤心，却是旧时相识（李清照《声声慢》） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 太阳照在桑干河上① 丁玲 二八魅黑的果园里 任国忠走拢到火边，没看见一个人影，他摸到小屋去，又叫了一声，也不见人答应， 忽然发现不远的地方，有个红光一闪一闪，是谁在那里抽烟呢。那黑处才响起来了一个 人声：“碰着鬼了，你跑到这里乱闯些什么，看把果子都压坏了。”任国忠听得出这就是 李子俊的看园人李宝堂老汉②。老人并没有答应他，只走出来察看那被压过了的果子， 整理那几个篾篓子。他抬起头来，直直的望着任国忠的身后，火光映在那两颗呆板而顽 固的眼睛上，那种木然，无表情，很使人惊疑。他始终一言不发，之后也只是默默地将 饭食取来，一声不响地放下，便朝小屋走去了。 高二语文ZT·第4页（共12页） 三七果树园闹腾起来了 暖水屯的人们都你跟我说，我跟你说着③：“嗯，十一家地主的园子都看起来了， 贫农会的会员都在那里放哨呢。” 一会，红鼻子老吴又打着锣唱过来了。他报告着卖果子委员会的名单，和委员会的 一些决定。 “李宝堂也是委员了，他成，果园的地他比谁都清楚，在果子园里走来走去二十年 了，哪一棵树能出多少斤果子，他估也估得出来。” “看来这一回全给穷人当权着呢。” 当大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候，在肃穆的清凉的果树园子里，便飘起了 清朗的笑声。这些人们的欢乐压过了鸟雀的喧噪。一些爱在晨风中飞来飞去的有甲的小 虫，不安的四方乱闯。浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微的摆动，怎么也藏不住那一 累累的稳重的果子。那树丛里还留得有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星。那 些红色果皮上有一层茸毛，或者是一层薄霜，显得柔软而润湿④。云霞升起来了，从那 密密的绿叶的缝里透过，点点的金色的彩霞⑤，林子中反映出一缕一缕的淡紫色的、浅黄 色的薄光。 人们爬上了梯子，果子落在粗大的手掌中，落在篾篮子里，一种新鲜的香味，便在 光中流荡。这是谁家的园子呀！李宝堂在园子里替别人下果子已经二十年了，他总是不 说话，沉默的，像无所动于衷似的不断工作。像不知道果子是又香又甜似的，像拿着的 是土块，那么的毫无喜悦的感觉⑥。可是今天呢，他的嗅觉像和大地一同苏醒了过来， 像第一次才发现这葱郁的、茂盛的、富厚的环境。他一面指挥着人，一边说：“这园子 原来是二十八亩，七十棵葫芦冰，五十棵梨树，九棵苹果，三棵海棠，三十棵枣，一棵 核桃。早先葫芦冰还多，到李子俊手里，只剩这十一亩半。靠西北角上五亩卖给江世荣， 紧南边半亩给王子荣。这些人不会收拾，全是靠天吃饭，今年总算结得不错。” 有些人抑制不住自己的欢乐，把摘下的大果子，扔给在邻树上的人，有的人拾到了 就往口里塞，而旁边必然有人大喊道：“你犯了规则呵，说不准吃的呀，这果子已经是 穷人们自己的呀！” 也有人同李宝堂开玩笑说：“宝堂叔，你叨咕些什么，把李子俊的果园分了，就打 破了你看园子这碗饭，你还高兴？” “看园子这差事可好呢，又安静，又不晒，一个老人家，成天坐在这里抽袋把烟， 口渴了，一伸手，爱吃啥，就吃啥，宝堂叔一你享不到这福了⑦。” “哈，”李宝堂忽然成了爱说话的老头，他笑着答道：“可不是，咱福都享够了，这 回该分给咱二亩地，叫咱也去受受苦吧。哈…” 高二语文ZT·第5页（共12页） 一阵哄笑，又接着一阵哄笑，这边笑过了，那边又传来一阵笑，人们都变成好性子 的人了。 四九决战之二 “开会了！”张裕民又跳上台中央了，仍敞着汗衫和纽扣⑧，他望着群众，提议由农 民自己来主持这个会。底下的人们纷纷喊着“成！”。几种声音嚷着：“咱提李宝堂叔 叔！”“好！” 人们在人丛中把李宝堂推上去了。李宝堂只笑。张裕民把他拉在中间，这老头子把 脸拉正了，走出来一步，他说话了！他说：“咱老汉是个穷人。看了几十年果园子，没 有一棵树。咱今年六十一岁了，就像秋天的果树叶一样入土也差不离了。做梦也没梦到 有今天，咱当了主席啦！好！咱是穷人的主席！” 谁也没有笑话他，很满意这个主席。 (选自丁玲《太阳照在桑千河上》1979年版，该书于1949年第一次出版，有删改) ①一九四九年版 书名为《桑干河上》 修改笺评：将“《桑干河上》”改为“《太阳照在桑千河上》”，修改后的标题赋予 画面感与象征意义，“太阳”象征光明与新生，贴合小说表现土地改革中农民翻身做主 的主题。 ②一九四九年版 任国忠听得出这就是李子俊的看园人李宝堂老汉，这是他的堂叔 修改笺评：在整部作品里，已安排了钱文贵和钱文富是亲兄弟；这里又安排李子俊 与李宝堂是叔侄关系，作品不可能再展开写李子俊与李宝堂之间的矛盾关系，这个伏笔 也就多余了，只有删去为宜。 ③一九四九年版 暖水屯的人们都互相传说着 修改笺评：“互相传说”只是在作冷静的介绍，而“你跟我说，我跟你说”则运用 反复的修辞手法和急促的音响旋律把农民的兴奋心情描绘了出来。 ④一九四九年版 而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜便更显得柔软而润湿 修改笺评：夹上长定语的句子并且带上“而”“便”之类，实在拗口，与全文欢快、 明朗的情景不协调。 ⑤一九四九年版 从那重重的绿叶的罅隙里透过，点，点的金色的彩霞 高二语文ZT·第6页（共12页） ⑥一九四九年版 那么的毫无喜悦之感 修改笺评：改“喜悦之感”为“喜悦的感觉”，除去了文言气，符合“老百姓口 味”。 ⑦一九四九年版 宝堂叔享不到这福了 修改笺评：将“宝堂叔享不到这福了”改为“宝堂叔一一你享不到这福了”，修改 后的句子使用破折号和“你”，语气更亲切，更符合口语表达习惯。 ⑧一九四九年版 仍敞着汗衫的纽扣 修改笺评：前后两种说法都犯了同一个毛病，“敞着…纽扣”是错误的搭配，不 合习惯说法，只可以说“解开…纽扣”。 (选自龚明德《〈太阳照在桑干河上〉修改笺评》，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.选文的三个章节以时间为线索，串联起李宝堂的命运变化，以及土改从酝酿到推 进再到高潮的过程，脉络清晰，重点突出。 B.三七节中对果树园的环境描写，运用比喻、拟人等手法，既描绘出果园的丰收景 象，也烘托出农民们欢快、明朗的心情。 C.“肃穆的清凉的果树园子”“葱郁的、茂盛的、富厚的环境”等叙述语言带有强烈 的书面语色彩，提升了小说的文学质感。 D.文中反复出现“哈”“哄笑”等拟声词，与《阿Q正传》中阿Q的“哈哈哈”作 用一致，都凸显了底层人物在时代变革中的精神觉醒。 7.下列对修改与笺评的理解分析，不正确的一项是(3分) A.②处删去李宝堂与李子俊的叔侄关系，可知作者是基于对小说整体内容的考虑来 设置人物关系。 B.③处的修改，是通过句式的调整增强了语言的画面感和节奏感，更能体现农民的 兴奋情绪。 C.④处的长句改短句以及⑥处“喜悦的感觉”的修改，提升了小说语言的抒情性， 读来更文雅。 D.龚明德对第⑧处修改的评价，说明他秉持客观的立场，即使是作者本人的修改， 他也不讳言瑕疵。 高二语文ZT·第7页（共12页） 8.参照文中已有笺评的写法，为第⑤处修改撰写一则笺评。(4分) 9.丁玲在作品中注重“大历史与个体命运诉求的相互成就”，请结合李宝堂这个形象， 谈谈你对这句话的理解。（6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：谏有五：一曰正谏，二曰降谏，三曰忠谏，四曰戆谏，五曰讽谏。孔子曰： “吾其从讽谏矣乎！”夫不谏则危君，固谏则危身，与其危君宁危身。危身而终不用，则 谏亦无功矣。智者度君权时调其缓急而处其宜上不敢危君下不以危身。故在国而国不危， 在身而身不殆。 (节选自刘向《说苑》卷九) 材料二：古今论谏，常与讽而少直，其说盖出于仲尼。吾以为讽、直一也，顾用之之术 何如耳。伍举进隐语，楚玉淫益甚；茅焦解衣危论，秦帝立悟。讽固不可尽与，直亦未 易少之。 然则奚术而可？曰：机智勇辩，如古游说之士而已。吾独怪夫谏而从者百一，说而 从者十九，谏而死者皆是，说而死者未尝闻，然而抵触忌讳，说或甚于谏，由是知不必 乎讽谏，而必乎术也。 说之术可为谏法者五：理谕之、势禁之、利诱之、激怒之、隐讽之之谓也。五者， 相倾险波之论。虽然，施之忠臣，足以成功。何则？理而谕之，主虽昏必悟；势而禁之， 主虽骄必惧；利而诱之，主虽怠必奋；激而怒之，主虽懦必立；隐而讽之，主虽暴必容。 吾观昔之臣，言必从，理必济，莫如唐魏郑公①。其初实学纵横之说，此所谓得其 术者欤？噫！龙逢、比干不获称良臣，无苏秦、张仪之术也；苏秦、张仪不免为游说， 无龙逄、比干之心也。是以龙逢、比千吾取其心，不取其术；苏秦、张仪吾取其术，不 取其心。以为谏法。 (节选自苏洵《谏论上》)》 材料三：景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，公怒，召吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三， 请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而 亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士， 是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀！寡人闻命矣。” (节选自《晏子春秋》) 【注】①魏郑公，即魏征。 高二语文ZT·第8页（共12页） 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 智者度君A权时B调其缓急C而处D其宜E上不敢危君G下不以田危身 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（(3分) A.其，大概，与《师说》“其皆出于此乎”的“其”用法和意义相同。 B.殆，危险，与《六国论》“且燕赵处秦革灭殆尽之际”的“殆”意义不相同。 C.与，赞许，与《烛之武退秦师》“失其所与”的用法和意义均相同。 D.危，正直，与成语“危言危行”的“危”字用法和意义相同。 12.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.刘向把谏诤分为五类，并引用孔子观点，意在强调讽谏优于其他进谏之法，是臣 子进谏的首选方式。 B.《谏太宗十思疏》尽显魏征高超的进谏智慧，可印证苏洵对魏征善于建言成事、 最懂进谏之道的评价。 C.苏洵主张进谏当兼取龙逢、比干的忠直本心与苏秦、张仪的游说技巧；忠臣直言 招祸，多因有心无术。 D.材料三晏子采用委婉讽谏，劝谏齐景公不可玩物轻人，滥施刑法，既顾全了君王 颜面，也不危及自身。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)吾以为讽、直一也，顾用之之术何如耳。 (2)烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。 14.综合三则材料，简要概括古代“有效劝谏”需具备哪些核心条件？请分点作答。 (3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成15~16题。 放言五首（其三）① 白居易 赠君一法决孤疑，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？ 高二语文ZT·第9页（共12页） 春秋战国门·田文 周昙 下客常才不足珍，谁为狗盗脱强秦。 秦关若待鸡鸣出，笑杀临淄土偶人。 【注】①白居易此诗作于被贬江州途中，与好友元稹同题唱和。元稹此前因得罪权贵被贬江陵，曾作《放言》五首 抒怀。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.白诗以“赠”字开篇，郑重提出解疑方法，否定了钻龟、祝蓍这类传统占卜手 段，引发读者好奇。 B.白诗“试玉”“辨材”两句以日常事理设喻，通俗晓畅，形象阐明“真伪需时间 检验”的道理。 C.周诗首句以世俗看法起笔，暗含对轻视底层人才观念的批判，为后文肯定“鸡鸣 狗盗”之徒铺垫。 D.周诗结尾运用假设与反讽手法，借“临淄土偶人”嘲讽齐国贵族，批判孟尝君不 识人才、用人失当。 16.两首诗皆以古事入诗、借典说理，但用典构思笔法迥异。请简要赏析两诗在用典方 式上的不同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)司马迁在《屈原列传》中用“ ”评价《离 骚》虽文辞描写的是寻常事物，但意旨却极为博大；列举的事例虽浅近，但表达的 意思很深远。 (2)毛泽东在《反对本本主义》一文中提出“没有调查就没有发言权”的论断，苏 轼在《石钟山记》中也强调“ ”的做法并不 可取。 (3)如果要从以下二十五宫格中识别两句诗词（汉字可重复使用，但只能选择二十 五宫格中的字)，这两句诗词可以是“ ”和“ 千 无 哀萧秋 落 石感乱 大 猿远非边 天独空木暮 岂朝雨下山 高二语文ZT·第10页（共12页） 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 金菊花：作为2009版《红楼梦》全译本的领衔译者，A? 崔溶澈：《红楼梦》作为中国古典小说史上的（甲）颠峰之作，享誉海内外，是帮 助我们理解中国人和中国文化的一把（乙）钥匙。①从20世纪70年代起从事红学研 究，②随着研究的深入，③发现韩国已有的译本多为日文重译本，④一直没有反映中国 学界最新研究成果、直接以中文本为底本的译本感到惋惜，⑤深感由韩国学者直接依据 中文底本进行学术性全译的必要性。 金菊花：您认为在韩国的《红楼梦》传播中，B? 崔溶澈：《红楼梦》在韩国，（丙）知名度其实并不高，读者群体也较受限制。这与 其普及较晚，作品中的某些伦理观与韩国传统观念存在差异，以及作品篇幅长、描写细 腻、缺乏紧张情节等不无关联。19世纪末的乐善斋本，主要在宫廷中流传，未能扩大到 民间引起广泛影响。贾宝玉、林黛玉有亲缘关系，这一爱情故事的核心设定难以获得许 多韩国读者的认同。可见，这与传播时间晚、物理空间受限、读者阅读视角和价值评判 标准不同有关。 金菊花：您觉得在人工智能背景下，C? 崔溶澈：未来在韩国红学研究成果（尤其是译本比较研究、接受史研究）的译介与 共享，以及借由新技术（如语料库、A[辅助分析）深化对《红楼梦》在韩国翻译与接 受机制的研究方面，中韩学界合作确实空间可期。例如，合作建立《红楼梦》多语种平 行语料库（含韩译本）、共同研究读者反馈数据分析、联合举办聚焦翻译与接受的学术 论坛/（丁）工作坊、合作翻译出版重要的韩国红学论著等。 18.下列是对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.甲处的“颠峰”正确的书写是“巅峰”。 B.乙处的“钥匙”与“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”的“新娘”修辞手法 相同。 C.丙处画横线处“知名度其实并不高”可以换成“声名不显”。 D.丁处“工作坊”的“坊”，正确读音是“fang”。 19.文中标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分)》 高二语文ZT·第11页（共12页） 20.请结合访谈内容，为“中韩红学合作研究”拟写一则宣传语，要求使用对偶修辞， 不超过20个字。（3分) 21.请在文中画横线处补充完整主持人的提问，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过18个字。(6分) 22.文中提到“贾宝玉、林黛玉有亲缘关系，这一爱情故事的核心设定难以获得许多韩 国读者的认同”，请从《红楼梦》原著内容出发，向韩国读者解释这一设定在书中 的合理性。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 物理电路中，串联是各元件依次连接，电流依次通过每个元件，可实现精准控 制；并联则是各元件并列连接，电流独立通过各支路，能分散负荷、互不干扰。单 独使用串联或并联，都能实现电路的基本功能，但在复杂电路中，往往需要将两者 有机结合，才能高效稳定运行。 对此，你有怎样的思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文ZT·第12页（共12页)