第20卷 修辞手法 2027年河北省高职单招中职复习（面向中职）《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦修辞手法专项，通过25道选择构建"辨识-比较-应用"三阶训练，强化中职学生语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |修辞手法辨识|15题（如1-10题）|以否定式提问考查拟人/比喻/借代等基础修辞|从单一修辞辨识到多手法辨析，形成"概念认知-特征比对-语境判断"逻辑链| |手法比较与判断|10题（如11-25题）|结合诗句/语境分析修辞作用及异同|通过典型案例（如"丝竹"借代、"黄河摇篮"比喻）建立修辞与情感表达的关联|

编写说明：2027年河北省高职单招（面向中职）《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年河北省高职单招（面向中职）《语文考点双析卷》 第20卷 修辞手法 学生练习卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．下列各项中，没有运用拟人的一项是（   ） A．在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了快乐。 B．红柳，这高原的精灵，有时会对着高原的酷寒和缺氧微笑。 C．春天来了，微风唤醒了沉睡的种子。 D．黄河水自天上而来，浩荡东去，沿途凝结了一颗颗明珠似的城市，洛阳是其中璀璨的一颗。 2．下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是（   ） A．面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。 B．在它（火车）跟前，她简直像一叶没根的小草。 C．她环视群山，群山沉默着。 D．小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 3．列各项中，和例句中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（   ） 例句：节目《唐宫夜宴》不仅令亿万观众耳目一新，更把国人印象中的传统文化给“舞”得神采奕奕。 A．上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 B．林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。 C．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 D．让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫。 4．下列句子中没有使用夸张修辞手法的一项是（   ） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C．留恋处，兰舟催发。 D．白发三千丈，缘愁似个长。 5．选出与“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”所运用的修辞手法相同的一项是（   ） A．红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 B．秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她们正在向着我们点头微笑呢！ C．我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 D．一朵浮云遮住了空中的银盘。 6．下列诗句中，没有使用借代手法的一项是（   ） A．欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？ B．盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。 C．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 D．滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 7．选出与“寄言纨绔与膏粱”一句修辞相同的一项是（   ） A．闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。 B．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 C．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 D．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 8．下列各句使用了拟人修辞手法的一项是（   ） A．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。 B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C．粉红色的荷花箭高高挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 D．读一部好书，就是同许多高尚的人谈话。 9．下列各句运用的修辞手法不是拟人的一项是（   ） A．小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。 B．只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嚎叫。 C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。 D．排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。 10．运用借代的句子是（   ） A．我就知道，我们班获得的成绩是麦场上一堆尖尖的谷物。 B．沙鸥翔集，锦鳞游泳。 C．这海滨的小小侨村，简直是喧腾的海洋。 D．洱海，这面光洁的梳妆镜，南北长百余里、东西宽十余里。 11．下面与“荷塘里的荷花都羞涩地打着朵”修辞方法相同的一项是（   ） A．西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。 B．天气炎热，大门口的石狮子也在睡觉。 C．没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明。 D．得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行？ 12．下列一句话所用的修辞手法判断正确的一项是（   ） 你现在跟这个罪人讲理，就像面对狂风，叫狂风减低它的威力，责问野兽为什么害得羊羔失去了它的妈妈。 A．比喻 B．拟人 C．反问 D．排比 13．下面句子使用的修辞手法是（   ） 就像穿衣服和扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。 A．拟人 B．比喻 C．排比 D．夸张 14．下列句子中，没有使用比喻修辞方法的一项是（   ） A．门外有幅巨画——名为自然。 B．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 C．人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生。 D．经历了十年寒窗，我们一定会金榜题名。 15．下面没用比拟手法的句子是（   ） A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。 C．远处的林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。 D．依偎在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 16．下列句子中，运用比喻修辞的一项是（   ） A．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B．寒夜里，雪无声无息的飘落着。 C．不学诗，无以言；不观水，无以诗。 D．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 17．下面这句话运用的修辞手法是（   ） 野炊开始了，我们支起锅，点上火，蓝色的火苗舔着锅底，不一会儿，饭菜的香味就飘了起来。 A．排比 B．比喻 C．比拟 D．夸张 18．下列句子中，不是比喻的一项是（   ） A．他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆。 B．马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是我们党的灵魂和旗帜。 C．过去一百年，中国共产党向人民、向历史交出了一份优异的答卷。 D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 19．下列句子中没有使用修辞手法的是（   ） A．雨后的这几座山，好像不是原来的那样了。 B．低头弄莲子，莲子清如水。 C．九万面旌旗翻卷，九万面鼙鼓云锣。 D．秋并不是名花，也不是美酒，那是一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的。 20．对下列各句所用修辞手法判断有误的一项是（   ） A．生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味必定陈腐。（比喻） B．只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫。（拟人） C．面若中秋之月，色如春晓之花。（对偶） D．如果遇险，他会像一个水泡一样顷刻消散，还是会给人们留下永远的记忆？（反问） 21．下列句中“像”字表比喻的一项是（   ） A．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。 B．北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 C．或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。 D．这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。。 22．下列各句中，与其他三句修辞手法不同的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 23．对下面句中所使用的修辞手法，判断正确的一项是（   ） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 A．拟人 B．反问 C．夸张 D．设问 24．对下面句中画线部分所使用的修辞手法，判断正确的一项是（   ） 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 A．对偶、比喻 B．拟人、夸张 C．排比、拟人 D．夸张、比喻 25．对下面句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是（   ） 他的声音特别大，仿佛能把屋顶的瓦片都震落下来。 A．比喻 B．拟人 C．对偶 D．夸张 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年河北省高职单招（面向中职）《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年河北省高职单招（面向中职）《语文考点双析卷》 第20卷 修辞手法 学生练习卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．下列各项中，没有运用拟人的一项是（   ） A．在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了快乐。 B．红柳，这高原的精灵，有时会对着高原的酷寒和缺氧微笑。 C．春天来了，微风唤醒了沉睡的种子。 D．黄河水自天上而来，浩荡东去，沿途凝结了一颗颗明珠似的城市，洛阳是其中璀璨的一颗。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。鸟儿被赋予了人的情感和动作，能够“勇敢地叫喊”，并且乌云能够“听出欢乐”。 B.拟人。通过“微笑”这一人类特有的表情，赋予了红柳情感和意志，使其在面对高原的酷寒和缺氧时表现出一种从容不迫、怡然自得的神态。 C.拟人。将微风拟人化，赋予了它唤醒种子的能力。 D.比喻。“城市”是本体，“明珠”是喻体。 故选D。 2．下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是（   ） A．面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。 B．在它（火车）跟前，她简直像一叶没根的小草。 C．她环视群山，群山沉默着。 D．小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人，“大山”被赋予了“严峻而又温厚”的人性特点。 B.明喻，“她像一叶没根的小草”，突出了人物与火车之间的大小差异，而非赋予无生命物体以人的特性。 C.拟人，“群山沉默着”将群山描述为有意识地保持沉默，具有人类的情感态度。 D.拟人，“小溪的歌唱”和“欢腾”“奔跑”都是将小溪拟人化，赋予其人类的行为和情感。 故选B。 3．列各项中，和例句中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（   ） 例句：节目《唐宫夜宴》不仅令亿万观众耳目一新，更把国人印象中的传统文化给“舞”得神采奕奕。 A．上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 B．林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。 C．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 D．让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句中，“舞”字原本用于描述舞蹈动作，但在这里被赋予了使传统文化变得生动有神采的意象，因此运用了拟人的修辞手法。 A.将“马褂”和“西装”用来代指穿这两种服装的人，是借代的修辞手法，与例句不同。 B.“碎琼乱玉”是比喻雪的洁白和杂乱无章，是比喻的修辞手法，与例句不同。 C.将“夏虫”赋予了人的特性，使其能够“沉默”，并与诗人产生情感共鸣，共同营造出夜晚康桥的静谧氛围。运用了拟人的修辞手法。 D.将“死水”比作“绿酒”，将“白沫”比作“珍珠”，增强了诗句的形象性和生动性，运用了比喻的修辞手法，与例句不同。‌ 故选C。 4．下列句子中没有使用夸张修辞手法的一项是（   ） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C．留恋处，兰舟催发。 D．白发三千丈，缘愁似个长。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“千树万树”有夸张的成分，形容雪下得突然且量大，一夜之间好像有千万棵树都落满了雪花。 B.“乱石穿空”中“穿空”有夸张成分，形容乱石高耸入云。 C.没有使用夸张修辞手法。 D.“白发三千丈”明显运用了夸张的修辞手法。 故选C。 5．选出与“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”所运用的修辞手法相同的一项是（   ） A．红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 B．秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她们正在向着我们点头微笑呢！ C．我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 D．一朵浮云遮住了空中的银盘。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：借代的修辞手法，用“丝竹声”代指音乐。 A.借代。“红眼睛”代指某个有此特征的人，以特征代本体。 B.拟人。将“果子”赋予了人的表情和动作“微笑”。 C.比喻。将“我们之间的隔阂”比作“厚障壁”。 D.比喻。将月亮比喻成“银盘”。 故选A。 6．下列诗句中，没有使用借代手法的一项是（   ） A．欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？ B．盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。 C．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 D．滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 【答案】B 【详解】本题考查学生把握诗歌中常用修辞手法的能力。 A.“彩笺”，题诗的诗笺，“尺素”，写字用的布，这两个词以书写材料代书信，用了借代手法。 诗句意思：想给我的心上人寄一封信。但是高山连绵，碧水无尽，又不知道我的心上人在何处？ B.比喻。把吃完荔枝丢掉的壳、膜比作荷瓣、桃花，形象地写出了荔枝壳、膜的形态和颜色。 诗句意思：荔枝壳及壳内的膜，形态和颜色如盈盈的荷瓣、片片的桃花，在风中飘落，显得愈发娇艳。 C.“丝竹”本是制作乐器的材料，在这里代指音乐，用了借代的手法。 诗句意思：浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管弦奏鸣。 D.“佩玉鸣鸾”本是身上佩戴的玉饰、响铃，在这里代指舞女，用了借代的修辞手法。 诗句意思：巍峨高耸的滕王阁俯临着江心的沙洲，佩玉、鸾铃鸣响的华丽歌舞早已停止。 故选B。 7．选出与“寄言纨绔与膏粱”一句修辞相同的一项是（   ） A．闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。 B．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 C．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 D．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：借代。纨绔本是细绢做成的裤子，膏粱本意是肥肉和细粮，“纨绔与膏粱”常代指富家子弟。 A.比喻、对偶。把“林黛玉”比作“娇花”和“弱柳”，生动形象地展现了林黛玉体弱的病态美。“娴静时”对“行动处”，“如娇花照水”对“似弱柳扶风”，运用对偶。 B.借代。一部分代整体，以“帆”代指船。 C.通感。用听觉“歌声”来写嗅觉“清香”，突出了荷香的若有若无的特点。 D.拟人。“袅娜”“羞涩”赋予荷花人的神情，写出荷花的柔美。 故选B。 8．下列各句使用了拟人修辞手法的一项是（   ） A．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。 B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C．粉红色的荷花箭高高挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 D．读一部好书，就是同许多高尚的人谈话。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用拟人、比喻修辞，“没精打采的”赋予路灯以人的精神状态，运用拟人的修辞；把昏暗的灯光比作瞌睡人的眼，运用暗喻。 B.运用比喻修辞，将水拍打岸边的泡沫比作“雪”，运用了借喻的修辞手法。 C.运用比喻修辞，将“荷花”比作“哨兵”，运用了暗喻的修辞手法。 D.运用比喻修辞，“是”比喻词，将好书比作“高尚的人”，运用了暗喻的修辞手法。 故选A。 9．下列各句运用的修辞手法不是拟人的一项是（   ） A．小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。 B．只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嚎叫。 C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。 D．排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把小河比作“透明的蓝绸子”，本体喻体属于不同事物，又有相似点。 B.拟人。“聆听”二字赋予狼以人的动作。 C.拟人。把删改作品称为“减肥”，把作品当人来写，语言生动幽默。 D.拟人。由“欣赏”“容貌”这些词可知把柳树当人来写。 故选A。 10．运用借代的句子是（   ） A．我就知道，我们班获得的成绩是麦场上一堆尖尖的谷物。 B．沙鸥翔集，锦鳞游泳。 C．这海滨的小小侨村，简直是喧腾的海洋。 D．洱海，这面光洁的梳妆镜，南北长百余里、东西宽十余里。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把“成绩”比作“麦场上一堆尖尖的谷物”。 B.借代。“锦鳞”指鱼鳞片，用鱼身上的鳞片来代替指鱼。 C.比喻。把“小侨村”比作“喧腾的海洋”。 D.比喻。把“洱海”比作“梳妆镜”。 故选B。 11．下面与“荷塘里的荷花都羞涩地打着朵”修辞方法相同的一项是（   ） A．西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。 B．天气炎热，大门口的石狮子也在睡觉。 C．没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明。 D．得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行？ 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：拟人手法。“羞涩”一词赋予荷花人的神态，写出荷花的娇美。 A.比喻手法。把西湖比作“碧玉”“铜镜”，生动形象地写出西湖的美。 B.拟人手法。“睡觉”赋予了“石狮子”生命。 C.比喻手法。把人生比作“荒漠”“黑夜”。 D.反问手法。意思是不能同死人待在一起，虽然没有直接的答案，但是意思很肯定。 故选B。 12．下列一句话所用的修辞手法判断正确的一项是（   ） 你现在跟这个罪人讲理，就像面对狂风，叫狂风减低它的威力，责问野兽为什么害得羊羔失去了它的妈妈。 A．比喻 B．拟人 C．反问 D．排比 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 把“罪人”比作“狂风”“野兽”，生动形象地写出这个罪人的蛮横。 故选A。 13．下面句子使用的修辞手法是（   ） 就像穿衣服和扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。 A．拟人 B．比喻 C．排比 D．夸张 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.在这句话中，“人生的扣子从一开始就要扣好”是一个明确的比喻，将人生的选择和行动比作穿衣服时扣扣子的过程。通过这个比喻，作者传达了人生早期正确选择的重要性。 故选B。 14．下列句子中，没有使用比喻修辞方法的一项是（   ） A．门外有幅巨画——名为自然。 B．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 C．人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生。 D．经历了十年寒窗，我们一定会金榜题名。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.将“门外的自然景色”比作“巨画”，本体是“自然”，喻体是“巨画”。 B.将“粉色荷花箭”比作“哨兵”，本体是“粉色荷花箭”，喻体是“哨兵”。 C.将“火车”比作“绿色的长龙”，本体是“火车”，喻体是“绿色的长龙”，形象地描绘了火车的形象 D.未使用比喻。句子中的“十年寒窗”和“金榜题名”都是借代或象征的说法，分别代表长时间的刻苦学习和取得功名、中举等成功的结果，并未出现本体和喻体的对应关系。 故选D。 15．下面没用比拟手法的句子是（   ） A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。 C．远处的林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。 D．依偎在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比拟。“哽咽”是人哭泣的生硬，用来描写烟囱的声响，是拟人。 B.比拟。“伸懒腰”是人的动作，用来写花草重新挺直叶片，是拟人。 C.比喻。将“林舍闪闪发亮的光”比作“姑娘送出的秋波”。 D.比拟。“依偎”是人与人挨在一起的动作，用来写水珠与花瓣、绿叶的关系，是拟人。 故选C。 16．下列句子中，运用比喻修辞的一项是（   ） A．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B．寒夜里，雪无声无息的飘落着。 C．不学诗，无以言；不观水，无以诗。 D．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.夸张。“深千尺”运用了夸张手法，突出桃花潭水的深度，强调朋友汪伦对自己的情谊胜过深潭之深。 B.拟人。“无声无息”赋予雪花人的情态动作，表现出雪花悄无声息地不断飘落的状态，给人一种宁静和美丽的感受。 C.对偶。“不学诗”对“不观水”，“无以言”对“无以诗”，在结构上相互对应，意义上传达了学习和观察的重要性。 D.比喻，“黄河”是本体，“摇篮”是喻体，“是”是比喻词，将“黄河”比喻为“摇篮”，突出黄河对中华民族的重要性，形象地表达了黄河与中华民族悠久历史文化的不解之缘。 故选D。 17．下面这句话运用的修辞手法是（   ） 野炊开始了，我们支起锅，点上火，蓝色的火苗舔着锅底，不一会儿，饭菜的香味就飘了起来。 A．排比 B．比喻 C．比拟 D．夸张 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “蓝色的火苗舔着锅底”，将火苗当作人来写，“舔”是人的动作，赋予了火苗人的行为，属于比拟中的拟人手法。 故选C。 18．下列句子中，不是比喻的一项是（   ） A．他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆。 B．马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是我们党的灵魂和旗帜。 C．过去一百年，中国共产党向人民、向历史交出了一份优异的答卷。 D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确辨析修辞手法的能力。 A.句中“好像”表示推测、想象，并非比喻词，没有本体和喻体，不是比喻。 B.比喻（暗喻）。把“马克思主义”比作“灵魂和旗帜”。 C.比喻（暗喻）。把“百年奋斗成果”比作“优异的答卷”。 D.比喻（暗喻）。把“路灯光”比作“渴睡人的眼”。 故选A。 19．下列句子中没有使用修辞手法的是（   ） A．雨后的这几座山，好像不是原来的那样了。 B．低头弄莲子，莲子清如水。 C．九万面旌旗翻卷，九万面鼙鼓云锣。 D．秋并不是名花，也不是美酒，那是一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.无修辞。句中是说雨后的山，似乎跟以前不一样了，没有使用修辞。 B.比喻、双关、顶真。“莲子清如水”，把“莲子”比作“水”，是比喻；“清”通“情”是谐音双关；以“莲子”开头、结尾，为顶真。 C.比喻、夸张。把“黄河波浪”比作“旌旗”“鼙鼓云锣”，是比喻；“九万面”是夸张。 D.反喻。“秋并不是名花，也并不是美酒”，本体“秋”，喻体“名花”“美酒”。 故选A。 20．对下列各句所用修辞手法判断有误的一项是（   ） A．生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味必定陈腐。（比喻） B．只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫。（拟人） C．面若中秋之月，色如春晓之花。（对偶） D．如果遇险，他会像一个水泡一样顷刻消散，还是会给人们留下永远的记忆？（反问） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把“静止的趣味”比作“死水”，形象写出静止的趣味缺乏活力和变化的特点。 B.正确。“客观地聆听”赋予大山以人的情态动作。 C.正确。“面”对“色”，“中秋之月”对“春晓之花”。 D.“反问”错误。把遇险时的他比作顷刻消散的水泡，是比喻的修辞，强调了生命的脆弱和无常。 故选D。 21．下列句中“像”字表比喻的一项是（   ） A．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。 B．北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 C．或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。 D．这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“落蕊”和“花”是同一性质的事物，“像”是用来比较二者的，不是比喻。 B.“阵字”和“层字”都是人的发音，是同一性质的事物，“像”是比较，不是比喻。 C.把“牵牛花”比作“喇叭”，本体喻体之间有相似点，运用了比喻修辞。 D.家虫和蝉都是同一类事物，“像”不是比喻词，不是比喻。 故选C。 22．下列各句中，与其他三句修辞手法不同的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。　 A.通感。歌声，听觉；清香，嗅觉。将嗅觉和听觉结合起来写出了花香的清淡，随风吹来时断时续的特点。 B.通感。月色，视觉；名曲，听觉。把视觉和听觉结合起来，写出了光和影的均匀和谐。 C.通感。草坂，视觉；乐曲，听觉。将听觉和视觉结合起来，写出了草坂绿色给人带来的幽深温柔的感觉。 D.比喻。“树色”是本体，“烟雾”喻体，比喻词“像”，将“树色”比作“烟雾”，这种比喻不仅描绘了树色的视觉特征，还传达了一种压抑、沉闷的氛围，与作者当时的心境相呼应‌。 故选D。 23．对下面句中所使用的修辞手法，判断正确的一项是（   ） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 A．拟人 B．反问 C．夸张 D．设问 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 拟人是将事物人格化，句中“花溅泪”“鸟惊心”把花和鸟当作人来写，赋予其“溅泪”“惊心”的人的情感动作，属于拟人。 故选A。 24．对下面句中画线部分所使用的修辞手法，判断正确的一项是（   ） 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 A．对偶、比喻 B．拟人、夸张 C．排比、拟人 D．夸张、比喻 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 句子将“无主见的人”比作“墙上芦苇”“山间竹笋”，属于比喻；同时“墙上芦苇”对“山间竹笋”，“头重脚轻”对“嘴尖皮厚”，“根底浅”对“腹中空”，符合对偶特征，运用对偶和比喻。 故选A。 25．对下面句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是（   ） 他的声音特别大，仿佛能把屋顶的瓦片都震落下来。 A．比喻 B．拟人 C．对偶 D．夸张 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “震落屋顶瓦片”夸大了声音的响度，超出实际情况，属于夸张修辞手法。 故选D。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $