江西宜春市丰城市东煌学校2025-2026学年高一下学期5月阶段检测语文试题

**基本信息** 本试卷以现实题材与经典文本融合，通过扶贫故事、劳模精神等素材考查语言运用与思维能力，作文“时代与英雄”主题引导文化自信，适配高一年级月考需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|3篇11题|小说分析、论述类文本理解|《三位书记驻村》等现实题材，设题分层（分析鉴赏、人物塑造、主题概括）| |文言文阅读|2篇4题|断句、翻译、概括分析|选《史记·李牧列传》，基础与能力结合| |古代诗歌阅读|1首2题|典故、情感把握|范仲淹诗考查“洗耳”典故与隐逸情怀| |语言积累|5题|默写、排序、标点、形象分析|关联《祝福》，强化文本理解与基础| |作文|1题|主题写作|“时代与英雄”引导思辨时代特质与英雄价值|

2025一2026学年高一年级试卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题：字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考☐ 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 一、 二(30分) 1[A][B]IC]ID] 8[AJ[BJIC][D] 16[A][B][C][D] 4[AJ[B][CJ[D] 121AJIBJICJ[D] 18[AJ[BJ[CJ[D] 杯 7[AJIB]ICJID] [E] 19[A][BI[C][D] 13[AJ[B]IC][D] 15[A][B][C][D] 2.(4分) 蠻 舸 3.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第十贡（共6贡） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 5.(4分) 6.(6分) 9.(6分) 10.(6分) 11.(6分) 14.(8分) (1) (2) 三、语言积累 17.(6分) （1) (2) (3) 20.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2项〈共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 21.(5分) 语文第3页（共6页） 肯在各题甘的答趣区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、写作(60分) 22. 题目： 语文第4页（共6项) 肩在谷题后的答题区叹内作答，通市黑色龙形边框派定区现的答案无效↑ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 忖雾煎森超蓝陷靠究效： 语文第6氣（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2025-2026高一年级下学期语文测试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 三位书记驻村 太平镇的刘书记到胡家坪驻村，当扶贫驻村书记。 刘书记是镇里主管党群的副书记，他是实干家，想弄点政绩，摘掉头上的副帽转为正科。 跃进支书说：“胡家坪十年九旱，要脱贫，村里迫在眉睫急需解决的是老百姓饮水问题，不能让老百姓连水都没得喝。”刘书记就和村委一班人实地察看。刘书记说：“现在干事，不要小家子气，要具有超前意识，起码五十年不落后。”决定从离村二里远的黄沙井引水到村垸中心，建一水池，搞自来水。 跃进支书一听，头皮发麻，怯怯地问：“得多少钱？” 刘书记说：“二十万吧。” 我的天，可官大一级压死人。跃进支书暗暗叫苦。 先开动员会，刘书记滔滔不绝，一口气讲两小时，老百姓听得云里雾里。跃进支书一看风向不对，待刘书记讲完，紧接着强调补充说：“我们概算过，即每人交四百元，就能吃上跟城里人一样的自来水。” 原来是这样哟。 动员会开得很成功，刘书记当场捐一千元，村干部、党员、科技示范户纷纷带头交钱，收了近一万元。刘书记像个干大事的。雷厉风行，决定先上车，后补票。一面请来施工队组织施工，一面带领村干部到老百姓家里收钱。 工程进展很快，但好景不长。五更的女儿冬天结婚嫁往他乡，交四百元未吃一口水，这明显不合理嘛！五更要少交一人的钱。大牛的儿子原本准备“十一”结婚，见这回事，决定推迟到正月结婚，一打秋风二拜年。五更情有可原，大牛明显是寻缝占大家便宜嘛？一石击起千层浪，老百姓纷纷找茬少交钱。按下葫芦浮起瓢，村干部成为平息矛盾的灭火队，弄得焦头烂额。收上的两万元也被老百姓以各种借口要回。施工队见无米下锅作鸟兽散回了家。 饮水工程搞一年，弄个大水坑，带头交钱的党员和村干部都有意见，跃进支书是豆腐跌进灰里，左右为难。刘书记则是赔了夫人又折兵，挺尴尬地离开胡家坪。 镇里马书记来胡家坪驻村。 太平镇换届选举，半路杀出程咬金，排名最末的马副镇长当上副书记，虽说副职易副职，按官场游戏规则，此副非彼副，升了半级。据说，马书记特别会协调关系。马书记下村，听完跃进支书的汇报后说：“要老百姓凑二十万元搞自来水，简直是痴人说梦嘛！如果换一种思维方式谋事，也许能行。” 马书记不愧是协调关系的行家。把村里在外面工作的老乡跑一遍，筹了两万元；以此做本钱，集中火力猛攻胡家坪的女婿，一个说话挺有分量的水利官员，承诺给二十万元。首期五万元拨款已到位。 饮水工程再次上马。 好事多磨，问题出在“老太爷”身，此公德高望重，为人耿直，儿子在县委组织部当管官的官。他是饮水工程的百姓代表，监督员。两万元老乡集资款被马书记攻关一去不复返，五万元首期拨款，马书记又拿出两万元去打通关系，估计是肉包子打狗。但这次羊毛不出在羊身上，只要不要老百姓掏腰包就行。跃进支书睁只眼闭只眼。“老太爷”心里怄气，慷国家之慨，也不是这么个弄法嘛。他不怕，找到儿子告状。县纪委派来调查组。一查，马书记屁股还真不干净，借攻关之名，往自己腰包搂进！”嘿，好家伙，这饮水工程刚开始呢……鸿运高照的马书记，做梦也没料到在阴沟里翻了船。 瞧这饮水工程弄的……跃进支书叹气连天。 王书记来胡家坪驻村。 虽说是书记，实则是嘴上无毛，手中无丁点实权的镇团委书记。跃进支书心灰意冷，对饮水工程彻底死了心。 王书记不愧是年轻人，有颗火热的心。频频在外跑，引来一个莫老板，愿意承包开发饮水工程。死马权当活马医。王书记作证，跃进支书做主，与莫老板签下协议。 饮水工程第三天上马。王书记和莫老板吃住在工地，亲自督工，工程进展神速。三月后，工程完工。莫老板说，第一户申请开户吃水的，减收两百元初装费。老百姓谁也不愿意出头。 跃进支书坐不住了，他第一个吃螃蟹。钱一交，水龙头立马装到屋，当天就吃上清洁的自来水。其实，几百块也不是蛮大的数目，只是心里怄气，屋门口的钱被别人赚去，心不甘呢！又有老百姓说，涧边的鲤鱼轮客钓嘛。这样一想，心里豁然开朗。 短短半月，全村都装上自来水。 莫老板人也不错，让村里的三位五保户免交初装费，五户特困户减半收费。按合同，他还可以坐收五年红利，他把这一切无偿移交给村里。他真诚地说：“商人言利，我之所以放弃，就冲王书记这人，他是个值得交的朋友。” 跃进支书对年轻的王书记刮目相看，从心底里佩服他。有回聊天，跃进支书问王书记：“你从什么学校毕业的？” 王书记说：“商学校。” “学的什么专业？” “市场与营销。” 哦，跃进支书心中一动，似有所悟…… 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．跃进书记可看作小说的线索人物，他一心想要为村里百姓谋福利，从带头交钱，积极配合几位书记的工作可以看出来。 B．刘书记做饮水工程是为了有点政绩，马书记借饮水工程谋私利，小说借此二人批判官场存在的官僚主义和腐败现象。 C．小说语言通俗平实，富有生活气息。但其中又用到了很多俗语，为小说增添了雅趣。 D．饮水工程初次上马，村民们纷纷找茬少交钱，表明村民们还存在个人主义等狭隘自私的想法，这反映出当前扶贫工作中部分农民的思想局限性。 2．小说在塑造王书记这一人物形象时着墨不多，但方式巧妙，请结合小说内容简要分析。 3．小说结尾，跃进书记听完王书记的回答后似有所悟，作为历经三任扶贫书记的村支书，他悟到的是什么呢？请你结合小说内容概括并分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 军魂 李家法 王营长抗美援朝时打阻击，挨美国的飞机滥炸，他一翻身，胸揽一挺机枪，哒哒哒——，一满梭子硬是把美军的一架战斗机揍了下来。等战友把他扶起时，才发现王营长一条血肉模糊的腿早被炸掉了。 王营长回到北京治疗时，一个叫草莓的年轻护士对他呵护有加。后来经组织上批准，他跟草莓结了婚，回到故里休养。王营长是特级英模，享受特别津贴。据说王营长的工资比县长还高出一块八毛六分。不过，村里人不眼红，王营长领那些钱，是拿命换来的，谁要是不服，你到枪林弹雨中走一遭瞧瞧。 王营长攒了钱，就在村里建一套大房子，宽敞阔绰。老百姓就私下里议论：王营长没养下一男半女，建那么多那么好的房子有啥用?有钱，你不如买点好吃的好喝的实在。可王营长确实抠门，舍不得吃也舍不得穿。村边有个露水集市，每天早上，鸡鸭三鸟，鱼虾海鲜一街的摆着，可王营长很少问津，就连政府给的特价猪肉票，他也用不着而转送给了他人。每天，他就拄着拐杖晃荡着一条空空的裤管来到早市，挑一把音菜，切一斤豆腐，然后颤颤晃晃回到家。 王营长是荣誉军人，虽有国家给养着，但已解甲归田。生产队就在王营长大院前划了两亩自留地，给王营长自耕自种。从高位截肢的王营长把他的两亩自留地伺候得绿肥黄瘦的时候起，村子里就鲜见了懒惰的人。 王营长体况很差，他需要疗养。每天早上生产队的社员们出工以后，草莓就扶着王营长在村子里散步。这一天早上，他们刚好来到村小学堂旁边时，天突然就昏暗下来，黑沉沉的就像罩着一口大黑锅。须臾间狂风又起，一场大暴雨眼看就来临了。草莓赶紧扶着王营长进了学校避雨。这一避，把王营长吓出一身冷汗：原来学校的几间教室全部是既倒的危房，大风把房面上的瓦片刮得沙沙作响，抬头一看，隐约还透着星星点点的斑驳，墙上显露一道道裂隙，有的已经能伸进去一个拳头了。一路路土黄色的桨痕从墙头流到地面，昭示着侵蚀已非一日之久。外面开始下雨了，教室也下起小雨，老师没法上课，一群学生娃蜷缩在教室一角，用自带的雨具遮档雨滴。王营长一看叫声不好，他令草莓马上去把校长找来。不一会，长得像麻杆一样的张校长冒雨来到王营长的跟前，他见了王营长，不由自主地佝了一下腰。 王营长黑着脸：“你就让孩子在这样的教室里上课?” 张校长哭丧着脸：“没办法，我已经打了很多报告上去了，上面就是不拨钱下来维修。” 王营长吼起来：“教室马上要塌了。出了人命，我枪毙你。” 张校长害怕了：“王营长，你说怎么办?” “怎么办?传我命令：撤。赶快吹号呀，不!敲钟，你快啊……”王营长用拐杖猛地戳着地，一条空荡荡的裤管微微地颤抖。 “可是……往哪里撤?” 王营长斩打截铁地说：“到我家去!全部去!” 一阵急促的集合钟声，孩子们、老师们相互搀扶着冒雨撤出学校。刚走不远，只听到身后一声“轰隆”接着一声“轰隆”，学校就在风雨中倒塌了。张校长在泥泞的路上，扑通一下就给王营长跪了下来。 那场暴风雨真大，连着下了三天三夜，学校就在王营长家的八间大瓦房里架上黑板上课，孩子们的读书声越是响亮，好像要同风雨声争个输赢似的。 第四天，天还浙沥着，王营长说不能再等了，他要到县上报告学校倒塌的事情。王营长换上一套崭新的军装，搭上村里的马车，冒雨出发。不久，噩耗传来：王营长半路上遇到山洪暴发，连人带车给冲走了…… 王营长的家到处缀满小白纸花，村民从四面八方赶来送别英雄，一个个哭得泪如汾沱。那天老师们不约而同在教孩子们唱着一首歌： “风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听，侧耳听……” （有删改） 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（   ） A．王营长虽然有钱，但村民并不眼红；他不舍得吃穿，却在村里盖了宽敞阔绰的大房子，是为了给村里的师生一个安全的学习条件。 B．文中刻画张校长着墨不多，但通过“长得像麻杆”“不由自主地佝了一下腰”“哭丧着脸”等细节描写表现出他胆小怕事的特点。 C．小说语言既通俗又形象，如“战斗机揍了下来”“伺候得绿肥黄瘦”“黑沉沉的就像罩着一口大黑锅”等，遣词造句都颇具匠心。 D．小说写暴风雨几天不停，说明环境的恶劣，为下文王营长遇难埋下伏笔，也暗示了乡村教育的艰难以及县里对乡村教育的不重视。 5．小说中两次写到王营长的拐杖和空裤管，有何作用?请简要分析。 6．小说主要写王营长解甲归乡后的生活经历，却用“军魂”这样一个题目，你认为这样处理合适吗?请结合全文，谈谈你的观点。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 劳模精神产生于中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的伟大实践中。新中国成立后，随着生产方式的变革，劳模精神以特定的时代内涵与形象表征回应了我国不同时期的现实需求，成为中国共产党精神谱系的底色。 新中国成立后，国家高度重视物质生产领域的劳动。这一时期的劳模选树也因此集中于工农业生产领域，并与组织劳动竞赛、完成生产任务紧密结合，在全社会形成了积极生产、人人争当劳动模范的氛围。如耿长锁、王治俭等农业领域劳模，王进喜、时传祥等工业领域劳模，焦裕禄、雷锋等先进模范代表，均以其团结苦干、无私奉献的精神品质激励各地区广泛开展劳动竞赛，不断创造新的生产纪录，并最终凝练成具有铁人精神、雷锋精神、焦裕禄精神等精神特质的劳模精神。 改革开放后，科技进步促进了生产力迅速提升，劳动形态日益多元，社会生产亦由物质生产领域向非物质生产领域扩展。在“发展是第一要务”的时代基调下，人们对劳动内涵的认知变化直接扩展了劳动者的主体构成，凡是通过合法劳动创造社会财富、推动生产力发展者都被纳入劳动者范畴。劳模群体也突破了物质生产领域，知识分子、技术人员、私营企业家、体育明星等类型的劳模不断涌现。如孔祥瑞、包起帆等生产劳模，袁隆平、吴大观等科技工作者，姚明、刘翔等体育明星，王顺友、吴登云等服务业劳模，不仅具有吃苦耐劳、甘于奉献的高尚品格，还以锐意进取、巧干实干的精神风貌继承并发展了改革开放新时期劳模的精神品质，刻画出具有特区精神、载人航天精神、女排精神等内涵特质的新时期劳模精神。 党的十八大以后，我国经济发展进入新常态，经济增长主要依靠创新驱动，必须以科技创新为抓手，从制造大国向制造强国迈进，为实现中国梦奠定基础，为人类贡献中国智慧和中国方案，在此背景下，劳动内涵进一步更新和拓展，不仅需要辛勤劳动、诚实劳动，还需要创造性劳动。2025年，全国劳动模范和先进生产者大会评选出包括一线工人、企业技术人员、农民工、科教等专业技术人员、科级以下干部等多个群体，基本涵盖了各个行业领域，劳模队伍呈现出多元化发展态势。由“工匠精神”“企业家精神”“科学家精神”等特定劳模群体凝塑的精神品质进一步丰富了劳模精神的时代内涵，形成了以精益求精、创新创造为表征的新时代劳模精神，激励着各行各业的劳动者。 总之，随着社会经济的发展，人们对劳动内涵的认识逐渐深入，劳动形态日益多元，劳模精神的具体内涵也在新的历史主题下被赋予相应的时代元素，但其基本内涵与精神所指却始终如一。 （摘编自崔延强、孟亚男《劳模精神的时代传承与当代高校劳动教育路径创新》） 材料二： 劳动谱写时代华章，奋斗创造美好未来。党的十八大以来，习近平总书记高度重视关心劳动群众，礼赞劳动创造，强调“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，勉励广大劳动者在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。 高质量发展需要高素质的劳动者队伍，高素质的劳动者队伍建设离不开精神力量的坚实支撑。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神能激发劳动者建功立业的内在动力、创造热情和奉献精神，塑造劳动者严谨、执着、实干、创新的美好品质。航天焊工高凤林以精益求精的态度练就了焊接火箭“心脏”的高超本领，用专注和坚守攻克技术难关；港口工人张连钢以刻苦钻研的精神打破了国外长期的技术封锁，助推中国港口自动化从“一片空白”到“世界领先”的华丽蜕变；飞机钳工胡双钱以“100%合格”的追求，铸就了超越机器的极致工艺，用匠心追求中国大飞机制造的梦想……广大劳动者积极适应当今世界科技革命和产业变革的需要，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，勤学苦练、深入钻研，勇于创新、敢为人先，不断提高技术技能水平，在平凡岗位上干出了不平凡的业绩，为推动高质量发展、全面建设社会主义现代化国家贡献了智慧和力量。 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，不是一人一域之事，需要全社会共同努力，推动进一步形成崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。着眼于国家发展的战略需求，在产业转型、技术升级等关键领域倡导实干创新，培养造就与发展新质生产力的需要相匹配的知识型、技能型、创新型产业工人大军，为强国建设积蓄人才力量。强化全学段劳动教育，构建多渠道传播矩阵，讲述精彩劳动故事，礼赞先进劳模事迹，崇仰大国工匠精神，在全社会营造劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。通过健全劳动权益保障体系、完善劳动评价激励制度，加大对劳动模范表彰奖励力度，增强劳动者的获得感、成就感、幸福感，让广大劳动者充分体会到“强国圆梦，功成有我”的自信自豪之情。 （摘编自苏爽《大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神》） 7．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．在物质生产领域选树劳模，有利于组织劳动竞赛，助力形成积极生产、人人争当劳模的良好氛围。 B．合法劳动创造社会财富、推动生产力发展者均纳入劳动者范畴，说明贡献突出者均可获评劳模称号。 C．高质量发展需要高素质劳动者队伍，劳模精神、劳动精神、工匠精神可为该队伍建设提供坚实支撑。 D．大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，其核心功能是鼓励劳动者在平凡岗位干出不平凡业绩。 8．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一梳理了新中国成立后、改革开放后、党的十八大以后三个阶段劳模精神的发展，脉络清晰，逻辑严谨。 B．材料一列举不同领域的典型人物，如袁隆平、姚明等，是为印证劳模群体突破物质生产领域，呈现多元化特征。 C．材料二明确有精神力量的坚实支持才可能有高质量发展，弘扬劳模、工匠、劳动精神是高质量发展的精神支持。 D．材料二指明强化全学段劳动教育、构建传播矩阵等系列举措，其目的是健全劳动权益保障体系、完善激励制度。 9．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 劳模精神是中国精神谱系的重要组成，随时代发展不断丰富却底色不变。新中国成立初期，物质生产是核心任务，劳模集中于________；改革开放后，劳动形态多元拓展，知识分子、技术人员等群体跻身劳模行列，锐意进取成鲜明特质；进入新时代，创新驱动引领高质量发展，________成为劳模精神新表征。劳模精神的弘扬需要________，才能增强劳动者的获得感、成就感、幸福感。 10．两则材料都论述了劳模精神，但侧重点不同，请简要分析。 11．习近平总书记提出“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，那么我们具体应该怎么做呢？请结合材料谈谈你的看法。 二、文言文阅读 ①．阅读下面的文言文，完成下面小题 李牧者赵之北边良将也常居代雁门备匈奴。以便宜置吏，市租皆输入莫府，为士卒费。日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战，如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。 岁馀，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜。复请李牧。牧杜门不出，固称疾。赵王乃复强起使将兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王许之。 李牧至，如故约。匈奴数岁无所得。终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。於是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战。大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，佯北不胜，以数千人委之。单于闻之，大率众来入。李牧多为奇陈，张左右翼击之，大破杀匈奴十馀万骑。灭襜褴，破东胡，降林胡，单于奔走。其后十馀岁，匈奴不敢近赵边城。赵悼襄王元年，廉颇既亡入魏，赵使李牧攻燕，拔武遂、方城。居二年，庞暖破燕军，杀剧辛。后七年，秦破杀赵将扈辄於武遂，斩首十万。赵乃以李牧为大将军，击秦军於宜安，大破秦军，走秦将桓齮。封李牧为武安君。居三年，秦攻番吾，李牧击破秦军，南距韩，魏，赵王迁七年，秦使王翦攻赵，赵使李牧、司马尚御之。秦多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧、司马尚欲反。赵王乃使赵葱及齐将颜聚代李牧。李牧不受命，赵使人微捕得李牧，斩之。废司马尚。后三月，王翦因急击赵，大破杀赵葱，虏赵王迁及其将颜聚，遂灭赵。 12，给下列文句正确断线 李牧者A赵之北边B良将也C常居代D雁门E备匈奴。 13，下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．李牧对待匈奴进犯的态度是防守不战，并“为约曰：‘匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。’”原因是他明白攻打匈奴时机尚未成熟，不能够作无谓的牺牲，另一方面是为了消磨匈奴的斗志。 B．“赵王让李牧，李牧如故”，“复请李牧，牧杜门不出，固称疾”以及“赵王乃使赵某及齐将颜聚代李牧。李牧不受命”这些事例充分表面了李牧坚持固执的一面。 C．李牧复职后，依照王令施行严守政策。匈奴仍认为他是胆怯，后他一战大败匈奴，使其后十余年匈奴不敢接近赵国的边境的城池。 D．李牧不仅能守，而且善战。大战匈奴，他采取了一系列的准备措施，以充实强化自己，引诱麻痹敌人，最后战术得当，击败了入侵者。 14，翻译文中画线句子。 (1)匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战，如是数岁，亦不之失。 (2)李牧至，如故约，匈奴数岁无所得，终以为怯。 ②阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 留题常熟顶山僧居① ［宋］范仲淹 平湖数百里，隐然一山起。 中有白龙泉，可洗人间耳。② 吾师仁智心，爱兹山水音。 结茅三十年，不道日月深。 笑我名未已，来问无端理。 却指岭边云，斯焉赠君子。 【注】①约作于景祐二年（1035）。时范仲淹四十七岁，游常熟顶山，题诗于僧居。②典出晋皇甫谧《高士传·许由》：“尧让天下于许由……由于是遁耕于中岳颍水之阳，箕山之下，终身无经天下色。尧又召为九州长，由不欲闻之，洗耳于颍水滨。” 15，下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人化用许由洗耳的典故，既表明泉水清冽，亦表达可以洗涤尘俗之意。 B．诗人借“结茅三十年”，赞山僧修为深厚，其不计岁月的境界令人叹服。 C．山僧以漂泊不定的岭云相赠，由此可见他理解诗人离家在外的游子之情。 D．本诗描述了诗人拜访山僧的经历，从写景到写人，结构清晰，层层递进。 16，下列说法正确的是( ) A范仲淹南宋诗人，政治家，文学家，军事家， B，范仲淹主持乌台诗案，后被贬。 C，范仲淹的代表作品《岳阳楼记》《桃花源记》 D，′先天下之忧而忧，后天下之乐而乐、是范仲淹一生的写照。 三，语言积累 17．①补写下列句子的空缺部分。 (1)荀子在巜劝学》中的‘不积小流，无以成江海”两句从反面以水为例表达了积累的重要性，而李斯在巜谏逐客书》写道‘‘___________________________，以水为例说明君王应重视接纳人才。 (2)《登岳阳楼》中虚实交错，今昔对照的诗句是:_______________，_______________。 (3)《桂枝香*金陵怀古》一词中，词人把目光投射到江天一色的远景，描写景物动静结合，凸显“画图难足"的句子是_______________，_______________。 ②阅读下面的文字，完成下面小题。 在《祝福》中，很多人物的语言表面看似滑稽可笑，但是在笑声逝去之后，留给读者的是更多的沉思与愤恨。例如，鲁四老爷对雇用祥林嫂这一提议的反应是‘‘皱眉"意思是介意她是寡妇。四婶贪图祥林嫂勤快肯干，为省下工钱才愿意雇用。卫老婆子是"买卖女工"的中间人和故事的散播者，对祥林嫂的遭遇表现得十分冷漠。柳妈勾起祥林嫂对于地狱鬼神之事的恐惧，逼迫她不得不用′捐门槛"的方式救赎自已，散播祥林嫂改嫁的细节，惹得众人嘲笑。……《祝幅》反映出广大人民，尤其是农民日易贫困化，过着讥寒交迫的生活。宗法观念，封建礼教等这些中国两千多年遣留下来的腐朽，愚昧的封建思想仍然是压在人民，尤其是妇女头上的精神枷锁。 18．根据文中提示信息，回故课文给下列时间排个序（   ） A．初到鲁镇 讲阿毛的故事 再到鲁镇 不让参与祝福 行乞，捐门槛后 问有无魂灵 B．初到鲁镇，再到鲁镇，讲阿毛的故事，捐门槛后，不让参与祝福 行乞 问有无魂灵 C．初到鲁镇，再到鲁镇，不让参与祝福 捐门槛后 讲阿毛的故事 行乞 问有无魂灵 D．初到鲁镇，行乞，再到鲁镇，讲阿毛的故事，捐门槛后，不让参与祝福 问有无魂灵 19．文中“皱眉”的引号，用法正确的一项（   ） A．特定称谓 B解说 C．引用 D强调，讽刺 20．找出文中横线的错字(只写三处) 21，通过学习，请同学们分析祥林嫂的形象及其意义 四作文题 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 英雄指非凡出众的人物，每个历史时代都有自己的英雄。对待英雄的态度，也能折射一个社会的特质。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“时代与英雄”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案 1．C 2．①正面描写：王书记“吃住在工地，亲自督工”体现他具有实干精神，有魄力，有担当。②对比 ：把刘书记、马书记和王书记做对比，突出王书记务实肯干，真心实意为百姓着想。③侧面烘托：小说通过莫老板言行和跃进书记心理活动来侧面烘托王书记。莫老板说王书记“值得一交”，并且主动减免初装费。跃进书记由“心灰意冷”到“从心底里佩服”。④欲扬先抑：先写王书记“嘴上无毛，无丁点实权”，再写他“亲自督工”，迅速解决了饮水工程问题。 3．①工作方法角度：扶贫工作应该改变传统观念，与时俱进，利用市场规律。扶贫工作中，刘书记用传统的捐款集资方式，马书记申请资金调拨，都困难重重，而王书记能紧跟时代，准确揣摩村民心理，运用市场营销的理念，有效解决问题。②工作态度角度：身为干部，应当踏实肯干，踏踏实实为百姓谋福利。刘书记为政绩，不考虑当地实际，马书记更是中饱私囊。而王书记，亲自督工，工程迅速完成，切实造福百姓。 【解析】1．本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。题中C项，“为小说增添了雅趣”错，文中俗语很多，如“打秋风”“按下葫芦浮起瓢”“半路杀出程咬金”“豆腐跌进灰里”“赔了夫人又折兵”“阴沟里翻了船”“涧边的鲤鱼轮客钓”，这些俗语也是非常生活化的，是突出生活化的特点，并非增添文学性。 故选C。 2．本题考查对小说人物形象及其表现手法的鉴赏的能力。分析人物形象及其表现手法首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物与其的关系来分析运用的表现手法。原文“王书记和莫老板吃住在工地，亲自督工，工程进展神速”，直接对王书记正面刻画，表现他“实干精神，有魄力，有担当”；小说前文写刘书记为了有点政绩做饮水工程，最后“尴尬地离开”；马书记借饮水工程谋私利，最终“在阴沟里翻了船”；后文写王书记有担当肯实干，让“全村都装上自来水”，刘书记、马书记和王书记形成起鲜明对比，更突出王书记“实肯干，真心实意为百姓着想”；“莫老板人也不错，让村里的三位五保户免交初装费，五户特困户减半收费。按合同，他还可以坐收五年红利，他把这一切无偿移交给村里。他真诚地说：‘商人言利，我之所以放弃，就冲王书记这人，他是个值得交的朋友’”，莫老板的言行及对王书记的评价，是对王书记的侧面烘托；跃进书记由“心灰意冷，对饮水工程彻底死了心”到“对年轻的王书记刮目相看，从心底里佩服他”，这一心理的转变，对王书记的侧面烘托；小说先写王书记“虽说是书记，实则是嘴上无毛，手中无丁点实权”，再写“王书记和莫老板吃住在工地，亲自督工，工程进展神速”，最终“全村都装上自来水”，先贬抑后褒扬，这是欲扬先抑的手法。 3．本题考查把握小说主旨，归纳内容要点及对问题个性化解读的能力。做此题时，观点要明确，扣住“市场与营销”，从工作方法和工作态度两个角度分析,前者侧重于要有新观点，新思路，利用市场规律。后者侧重于干部的职责，要结合文本具体内容进行分析。小说以“饮水工程”为中心事件，讲述扶贫工作开展的不同方式和结果，刘书记用传统的捐款集资方式，马书记协调关系筹资，均以失败而告终，王书记转变思维方式，运用市场营销理念，通过引资承包开发、减收初装费等方法，解决了难题，可分析出“扶贫工作应该改变传统观念，与时俱进，利用市场规律”；王书记“王书记和莫老板吃住在工地，亲自督工，工程进展神速”，最终“全村都装上自来水”，与刘书记为政绩不考虑当地实际和马书记中饱私囊形成对比，可分析出“身为干部，应当踏实肯干，踏踏实实为百姓谋福利”。 【点睛】对小说人物形象及其表现手法的鉴赏主要从三个方面入手： 第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。 第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。 第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。 4．C 5．第一处：表现出王营长虽然残疾，但自立自强，生活勤俭朴素。第二处：表现出情况的危急，突出王营长心系师生的高尚品质。 6．观点一：这样处理合适。①小说以“军魂”为题，直接简明地点明了所写的对象是军人，表现对军人品质的赞扬；②小说虽写的是归乡后的生活，但反映的是王营长作为一个军人的生活要求和精神品质； ③王营长在战场上为国受伤与在乡里为民牺牲所表现的精神是-致的。 观点二：这样处理不合适。①小说以“军魂”为题，故作高深，显得空洞；②小说重点写的是王营长归乡后的生活经历，文中涉及军队生活少； ③小说主要表现王营长的在日常生活中的精神品质，更显出其伟大。 【解析】4．本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项”，要求选出“最恰当的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 A项，“是为了给村里的师生-一个安全的学习条件”理解不当，原文在写盖房时并没有提及； B项，“表现出他胆小怕事的特点”分析错误，这些细节分别表现了校长的瘦弱、对王营长的敬意和无可奈何； D项，“也暗示了乡村教育的艰难以及县里对乡村教育的不重视”分析不当，没有直接联系，过于牵强。 故选C。 5．本题考查对文本构思和人物形象的分析与鉴赏的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，分析描写的作用。第一次是王营长回到故里休养，但“每天，他就拄着拐杖晃荡着一条空空的裤管来到早市”，表现他“确实抠门，舍不得吃也舍不得穿”，这是艰苦朴素的具体表现。第二次是教室马上要塌了，张校长害怕了，问王营长怎么办时的描写“王营长用拐杖猛地戳着地，一条空荡荡的裤管微微地颤抖”，这一描写突出了王营长当机立断，关心学校，关心老师和学生。 6．本题考查学生对标题的理解、探究作品并进行个性化解读的能力。这是一道答案并不唯一的探究试题，组织答案应从合适不合适对揭示小说主题、表现人物性格、完整故事结构等方面的影响展开分析。从人物身份看，王营长是军人，尽管解甲归乡了，但军人的气质和精神仍然在他身上得到了突出体现，这也是一代军人的普遍特点，这一题目显然是赞颂军人的，从这一角度看，无疑是合适的；如果从不赞同的角度，就要从王营长毕竟已经退伍，再用军人来进行称谓不合人物身份的角度分析，只要言之有理即可。 7．C 8．D 9． 工农业领域 精益求精与创新 健全权益保障与激励制度或完善制度保障 10．①材料一侧重通过“新中国成立后”“改革开放后”“党的十八大以后”的历史分期，系统梳理劳模精神的演进脉络，侧重理论分析。②材料二更多着眼于当前为何及如何“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，提出具体措施，侧重具体实践。 11．①个人方面：积极践行劳模精神，勤学苦练、激发内在动力、实干创新、取得业绩。②社会方面：传播劳动故事，营造全社会崇尚劳动的氛围，让劳动精神深入人心。③国家角度：制定创新驱动等国家战略引导，健全劳动权益保障体系，完善劳模表彰激励机制。 【导语】这是一组围绕劳模精神展开的非连续性论述文本，紧扣时代主流价值导向。材料一梳理不同历史阶段劳模精神的发展演变，点明其内涵随时代更新却核心不变的特质；材料二阐释弘扬劳模精神的现实意义与实践路径。整体逻辑清晰，兼具理论梳理的严谨性与面向现实的指导性。 7．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 A.“有利于组织劳动竞赛”错误。由材料一第二段“这一时期的劳模选树也因此集中于工农业生产领域，并与组织劳动竞赛、完成生产任务紧密结合”可知，材料指出“劳模选树”与“组织劳动竞赛”紧密结合，两者是协同关系，并非条件关系。且原文有新中国成立初期这一时间限制。 B.“贡献突出者均可获评劳模称号”错误。由材料一第三段“凡是通过合法劳动创造社会财富、推动生产力发展者都被纳入劳动者范畴”可知，混淆了“劳动者范畴”与“劳模评选标准”。原文仅指出推动生产力发展者均被纳入劳动者范畴，这只是拓宽了劳模评选的群体基数；而劳模获评需兼具突出贡献与优秀精神品质等多重条件，并非贡献突出者均可获评，属于以偏概全的错误。 D.“核心功能是鼓励劳动者在平凡岗位干出不平凡业绩”错误。材料二阐述了大力弘扬三种精神的多重功能，包括“激发内在动力”“塑造美好品质”等。“在平凡岗位上干出不平凡的业绩”是践行三种精神的表现和结果之一，而非“核心功能”。 故选C。 8．本题考查学生对文本内容的分析和评价能力。 D.“其目的是健全劳动权益保障体系、完善激励制度”错误。材料二第三段中，“强化全学段劳动教育、构建传播矩阵”等举措，目的是营造劳动最光荣的社会风尚；而“健全劳动权益保障体系、完善激励制度”是另一独立措施，二者无“目的与手段”关联，逻辑错误。 故选D。 9．本题考查学生对文本分析、概括和衔接能力。 ①依据材料一第二段“新中国成立后……劳模选树也因此集中于工农业生产领域”，直接提取。 ②依据材料一第四段“形成了以精益求精、创新创造为表征的新时代劳模精神”，直接提取。 ③依据材料二第三段“通过健全劳动权益保障体系、完善劳动评价激励制度……增强劳动者的获得感、成就感、幸福感”，概括得出。 10．本题考查学生对文本比较分析的能力。 ①材料一侧重梳理劳模精神的历史演进与内涵变化。按“新中国成立后”“改革开放后”“党的十八大以后”三个时期展开，原文“劳模精神以特定的时代内涵与形象表征回应了我国不同时期的现实需求”“劳模精神的具体内涵也在新的历史主题下被赋予相应的时代元素，但其基本内涵与精神所指却始终如一”，以时间为线，分析内涵拓展、主体变化，重在历史脉络与理论阐释。 ②材料二侧重新时代弘扬劳模精神的价值与路径。原文“高质量发展需要高素质的劳动者队伍……离不开精神力量的坚实支撑”“需要全社会共同努力”“强化全学段劳动教育”“健全劳动权益保障体系”，围绕“为什么弘扬”“怎么做”展开，重在现实意义与实践举措。 11．本题考查学生文本探究并提出自己见解的能力。 ①个人方面：依据“广大劳动者……勤学苦练、深入钻研，勇于创新、敢为人先，不断提高技术技能水平，在平凡岗位上干出了不平凡的业绩”可知，个人要以劳模为榜样，主动学习、踏实肯干、勇于创新，用实际行动践行劳模精神，实现自身价值。 ②社会方面：依据“强化全学段劳动教育，构建多渠道传播矩阵，讲述精彩劳动故事，礼赞先进劳模事迹”，“在全社会营造劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚”可知，社会层面要通过宣传、教育等多种方式，传播劳模事迹，形成尊重劳动、崇尚奋斗的良好环境。 ③国家角度：依据原文“健全劳动权益保障体系、完善劳动评价激励制度，加大对劳动模范表彰奖励力度”“培养造就知识型、技能型、创新型产业工人大军”，从国家层面看，应提供战略引导、制度保障、完善激励机制。 12．ACE 13，C 【详解】本题考查学生文章内容的概括和分析能力。 C.“依照王令”错，“如故令”是按照原来的法规、号令办事，而不是依照王令。 故选C。 14，匈奴每次入侵，烽火传来警报，立即收拢人马退入营垒固守，不敢出战，像这样过了好几年，人马物资也没有什么损失。②李牧来到边境，还按照原来的章程，匈奴好几年都一无所获，但又始终认为李牧胆怯。 参考译文：     李牧是赵国北部边境的良将。长期驻守代地雁门郡，防备匈奴。他有权根据需要设置官吏，防地内城市的租税都送入李牧的幕府，作为军队的经费。他每天宰杀几头牛犒赏士兵，教士兵练习射箭骑马，小心看守烽火台，多派侦察敌情的人员，对战士待遇优厚。订出规章说：“匈奴如果入侵，要赶快收拢人马退入营垒固守，有胆敢去捕捉敌人的斩首。”匈奴每次入侵，烽火传来警报，立即收拢人马退入营垒固守，不敢出战。像这样过了好几年，人马物资也没有什么损失。可是匈奴却认为李牧是胆小，就连赵国守边的官兵也认为自己的主将胆小怯战。赵王责备李牧，李牧依然如故。赵王发怒，把他召回，派别人代他领兵。     此后一年多里，匈奴每次来侵犯，就出兵交战。出兵交战，屡次失利，损失伤亡很多，边境上无法耕田、放牧。赵王只好再请李牧出任。李牧闭门不出，坚持说有病。赵王就一再强使李牧出来，让他领兵。李牧说：“大王一定要用我，我还是像以前那样做，才敢奉命。”赵王答应他的要求。     李牧来到边境，还按照原来的章程。匈奴好几年都一无所获，但又始终认为李牧胆怯。边境的官兵每天得到赏赐可是无用武之地，都愿意打一仗。于是李牧就准备了精选的战车一千三百辆，精选的战马一万三千匹，敢于冲锋陷阵的勇士五万人，善射的士兵十万人，全部组织起来训练作战。同时让大批牲畜到处放牧，放牧的人民满山遍野。匈奴小股人马入侵，李牧就假装失败，故意把几千人丢弃给匈奴。单于听到这种情况，就率领大批人马入侵。李牧布下许多奇兵，张开左右两翼包抄反击敌军，大败匈奴，杀死十多万人马。灭了襜褴，打败了东胡，收降了林胡，单于逃跑。此后十多年，匈奴不敢接近赵国边境城镇。赵悼襄王元年（前244），廉颇已经逃到魏国之后，赵国派李牧进攻燕国，�攻克了武遂、方城。过了两年，庞暖打败燕军，杀死剧辛。又过了七年，秦军在武遂打败并杀死赵将扈辄，斩杀赵军十万。赵国便派李牧为大将军，在宜安进攻秦军，大败秦军，赶走秦将桓齮。李牧被封为武安君。又过三年，秦军进攻番吾，李牧击败秦军，又向南抵御韩国和魏国。赵王迁七年（前229），秦国派王翦进攻赵国，赵国派李牧、司马尚抵御秦军。秦国向赵王的宠臣郭开贿赂很多金钱，让他施行反间计，造谣说李牧、司马尚要谋反。赵王便派赵葱和齐国将军颜聚接替李牧，李牧不接受命令。赵王派人暗中乘其不备逮捕了李牧，把他杀了，并撤了司马尚的官职。三个月之后，王翦趁机猛攻赵国，大败赵军，杀死赵葱，俘虏了赵王迁和他的将军颜聚，终于灭了赵国。 15．C 16．D 17 河海不择细流，故能就其 昔闻洞庭水，今上岳阳楼， 彩舟云淡，星河鹭起 18．B 19．D 20．讥→饥，易一益，遣一遗，眛一昧 21，①祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳，善良，朴实，顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏，被迫害，被摧残，以致为旧社会所吞噬，作品中封建礼教(鲁四老爷为代表)家庭(婆婆，大伯)社会(鲁镇的人们)逐步把她推向绝境②祥林嫂的本剧深刻的解释了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。 22例文： 时代与英雄 英雄，是历史长河中闪耀的星辰，是时代精神的凝聚与升华。每个时代，都面临着独特的挑战与机遇，也孕育着与其气质相符的英雄。乱世烽烟，英雄挺身而出，以非凡的勇气和智慧力挽狂澜，成为民族的脊梁。和平年代，英雄在各自的领域默默耕耘，以另一种方式诠释着英雄的含义。 回望历史，抗日战争时期，杨靖宇将军在冰天雪地中，以草根、树皮充饥，依然战斗到最后一刻，用生命诠释了“誓死不当亡国奴”的铮铮誓言。东北抗联的女英雄赵一曼，面对敌人的酷刑，坚贞不屈，英勇就义，展现了中华民族不畏强暴、英勇抗争的民族气节。他们在民族危亡之际，用鲜血和生命，谱写了一曲曲悲壮的爱国主义赞歌。而袁隆平院士，几十年如一日，扎根田间地头，以“一粒种子改变世界”的信念，解决了中国乃至世界人民的粮食问题。屠呦呦先生，数十年潜心研究，从浩如烟海的古代医籍中获得灵感，成功提取青蒿素，为人类战胜疟疾做出了巨大贡献。他们是和平年代的耕耘者，用智慧和汗水，为人类文明的进步贡献力量。 时代造就英雄，英雄也引领时代。岳飞的“精忠报国”、文天祥的“留取丹心照汗青”、林则徐的“苟利国家生死以”，这些英雄的精神，如同灯塔，照亮着我们前进的道路，激励着一代代中华儿女为国家和民族的复兴而奋斗。 然而，近年来，一些历史虚无主义的思潮试图解构英雄形象，歪曲历史事实，消解英雄事迹。例如，有人质疑黄继光堵枪眼的真实性，刻意淡化英雄壮举的意义；有人嘲讽邱少云的“纪律重于生命”是愚忠，试图消解英雄精神的崇高性。这些言论，不仅是对英雄的不敬，更是对历史的歪曲，对民族精神的亵渎。一个社会对待英雄的态度，反映了其价值观的成熟度和文明程度。尊重英雄、崇尚英雄，才能凝聚人心、振奋民族精神。 我曾怀着崇敬的心情，参观过渡江战役纪念馆，聆听过革命先烈的英雄事迹。那一刻，我深刻地认识到，英雄并非完美无缺的神，他们也是有血有肉的普通人。但正是因为他们的选择和付出，才有了我们今天的幸福生活。作为新时代的青年，我们不仅要铭记英雄，更要学习英雄，传承英雄精神，将这种精神融入到自己的生活和工作中。 时代需要英雄，也必将涌现出更多英雄。让我们树立远大理想，坚定信念，勇于担当，敢于拼搏，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献，努力成为新时代的英雄，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料首先定义了“英雄”为“非凡出众的人物”，这表明英雄具有超越常人的品质或成就。随后，指出每个历史时代都有其特定的英雄，意味着英雄是时代的产物，反映着特定时期的价值观、社会需求和文化背景。最后，材料强调了对待英雄的态度可以反映一个社会的特质，这意味着社会对英雄的认可、纪念和评价方式，能够体现该社会的精神风貌、价值取向和文化自信。 本次作文材料的关键词：“英雄”是非凡出众的人物，具有时代性；“历史时代”则指每个时代有其特定的英雄，反映时代特征；“对待英雄的态度”表明社会对英雄的认可、纪念和评价方式，反映社会特质。就材料而言，文章可以探讨不同时代对英雄的需求与塑造，以及英雄对时代发展产生的推动作用；也可以分析不同社会背景下人们对英雄的评判标准和价值取向，进而揭示社会的精神风貌和文化内涵；还可以论证时代与英雄之间的辩证关系。 行文思路上，文章开篇可以从个人对英雄的理解出发，引出不同历史时代英雄的特点。在论述过程中，首先可以探讨不同时代英雄的差异，及其背后的社会文化因素。比如，古代英雄多为军事领袖或国家建设者，而现代英雄可能包括科学家、医生、教育家等。接下来，通过具体例子说明，社会对英雄的态度如何反映了其价值观。例如，现代社会更加重视平民英雄，体现了对普通人努力和贡献的尊重。然后进一步讨论现代社会应该如何正确地认识和对待英雄，避免盲目崇拜，倡导理性评价和学习英雄精神。文章结尾部分，重申英雄的时代性和社会对英雄态度的重要性，提出对未来社会塑造健康英雄观的期待。 立意： 1.英雄是时代的镜子。 2.社会对英雄的态度反映其精神风貌。 3.时代呼唤英雄，英雄引领时代。 4.铭记英雄，传承精神，砥砺前行。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $