专题03 古诗文鉴赏（期末复习讲义）七年级语文下学期新教材统编版

专题03 古诗文鉴赏（期末复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期末考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 基础常识 知识点02 情感与手法归纳 知识点03 常考题型解题体系 知识点04 常易错知识点汇总 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 文学常识与识记类 考查本册古诗的作者、朝代、字号、作品集、体裁、创作背景、名句默写等基础内容。 1.注重素养：侧重考查古诗背后的文化常识，而非孤立记忆作家信息。 2.情境化突出：结合校园文化活动、主题展览、生活场景考查文学常识与名句默写。 3.强调整本书阅读关联：将古诗与单元主题、名著阅读联动考查。 4.文化传承与价值导向明显：优先选取体现家国情怀、文化自信、人生哲理的篇目考查。 意象画面与炼字赏析类 意象理解：分析诗中典型意象的含义与作用。画面描绘：用生动的语言再现诗句展现的场景。炼字赏析：分析诗中关键字词的表达效果。 情感主旨与手法赏析类 情感把握：分析诗人在诗中表达的情感、志向或态度；主旨理解：概括诗歌的主题思想与蕴含的哲理。手法赏析：分析借景抒情、托物言志、用典、对比、借古讽今等写作手法。 感悟体验与迁移运用类 结合生活实际、自身经历或社会现象，谈谈阅读古诗后的感悟、启示或收获，实现古诗与现实的联动。 知识梳理·方法技巧 知识点01 基础常识 作家文体信息表 篇目 作者 朝代 人物定位 诗歌体裁 创作背景 《望岳》 杜甫 唐 诗圣，现实主义诗人 五言古诗 青年游历泰山所作 《登飞来峰》 王安石 北宋 唐宋八大家、政治家 七言绝句 登高望远抒发抱负 《游山西村》 陆游 南宋 爱国诗人 七言律诗 罢官闲居乡村期间创作 《己亥杂诗・其五》 龚自珍 清 思想家、文学家 七言绝句 辞官离京途中有感而发 《泊秦淮》 杜牧 唐 与李商隐并称小李杜 七言绝句 夜游秦淮触景怀古 《贾生》 李商隐 唐 晚唐著名诗人 七言绝句 借历史故事讽喻现实 《过松源晨炊漆公店》 杨万里 南宋 诚斋体代表诗人 七言绝句 山间行路感悟人生 《约客》 赵师秀 南宋 江湖诗派诗人 七言绝句 居家等候友人时所作 名句分类及易错字 主题类别 经典诗句 易错字词标注 壮志理想 会当凌绝顶，一览众山小不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 绝、畏、缘 人生哲理 山重水复疑无路，柳暗花明又一村政入万山围子里，一山放出一山拦 疑、拦 忧国讽世 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神 恨、席、庭 家国奉献 落红不是无情物，化作春泥更护花 红 闲寂心境 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 敲 意象含义对照表 核心意象 象征内涵 对应篇目 泰山 豪迈气魄、远大志向 《望岳》 浮云 前路阻碍、世俗纷扰 《登飞来峰》 落红 无私奉献、报国本心 《己亥杂诗》 后庭花 奢靡享乐、亡国隐患 《泊秦淮》 群山 人生磨难、层层困境 《过松源晨炊漆公店》 知识点02情感与手法归纳 诗歌情感分类 情感类型 对应篇目 核心思想情感 壮志豪情 《望岳》《登飞来峰》 热爱山河，心怀抱负，锐意进取，眼界高远 忧国讽政 《泊秦淮》《贾生》 忧虑国运，批判统治者昏庸腐朽，暗含怀才不遇 人生哲理 《游山西村》《过松源晨炊漆公店》 困境暗藏希望，人生磨难接连不断，处事切勿懈怠 无私奉献 《己亥杂诗》 身离朝堂，依旧心系家国，甘愿默默付出 落寞闲愁 《约客》 等候友人未至，内心惆怅无聊 高频写作手法及作用 表现手法 释义 代表篇目 表达作用 借景抒情 借自然风光抒发内心情绪 《望岳》《约客》 情景交融，情感表达自然真切 托物言志 借助事物寄托志向品格 《己亥杂诗》 含蓄表达自身操守与追求 借古讽今 凭典故史实讽刺当下现实 《泊秦淮》《贾生》 委婉批判社会问题，警示世人 细节描写 刻画细微动作神态 《约客》 生动凸显人物内心状态 对比 反差对照强化内容 《贾生》 突出统治者取舍不当，讽刺意味浓厚 直抒胸臆 直接吐露内心感慨 《望岳》 情感浓烈，志向直白鲜明 知识点03常考题型解题体系 各类题型步骤 + 答题模板 考查题型 解题步骤 通用答题模板 名句默写 抓题干提示定位诗句；辨析字形规范书写；通读检查修正错漏 分类记忆，重点攻克易错字，避免同音形近字混用 画面描绘 圈出诗句景物；添加修饰词扩充语句；贴合意境理顺行文 XX 景物呈现出…… 画面，整体氛围…… 炼字赏析 解释字词本义与语境义；描绘字词展现画面；分析情感与表达效果 “XX” 字意思是……，写出…… 景象，表达诗人…… 心情 手法赏析 判定写作手法；结合诗句具体分析；总结表达效果与情感 运用…… 手法，描写…… 内容，抒发作者…… 思想感情 主旨理解 判断景物基调；抓取关键语句；结合背景归纳情感 诗歌借…… 景物 / 故事，表达诗人…… 主旨 感悟拓展 解读诗句内涵；联系生活实例；阐述个人收获 诗句告诉我们…… 道理，生活中我认为…… 知识点04常易错知识点汇总 体裁区分四句为绝句，八句为律诗；每句五字是五言，七字为七言；古诗无固定句数格律限制。 手法区分要点借古讽今仅限怀古题材；托物言志依托事物寄托志向，不可混淆使用。 情感判断误区壮阔景物对应昂扬志向，萧瑟景色多含伤感忧虑，结合画面基调快速判定情感。 高频错字清单凌、绝、畏、缘、疑、拦、恨、敲、庭，日常默写重点纠错巩固。 答题注意事项分析意象不能只描述样貌，必须关联作者情感与诗歌中心主旨。 典例引领·即时检测 典例01 （25-26七年级下·重庆·期中）阅读柳宗元的《渔翁》，完成下列问题。 渔翁 [唐] 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 (1)对柳宗元《渔翁》一诗的理解与赏析，下列说法不正确的一项是（   ） A．第一联“汲清湘”“燃楚竹”，造语新奇，为打水生火的寻常小事赋予了超凡脱俗的意境。 B．第三联化用陶渊明的名句“云无心以出岫”，表达了诗人不与世俗同流合污的高洁情怀。 C．本诗以“渔翁”为题，描写了渔翁一天的生活，但诗人意不在渔翁，在乎山水之间。 D．诗人描写打鱼艰辛、生活清贫的渔翁，表达其对劳动人民的同情以及对黑暗社会的批判。 (2)“欸乃一声山水绿”和“春风又绿江南岸”中的“绿”异曲同工，都采用了______的手法，描绘了空灵秀丽的画面，暗含柳宗元______的情感。 【答案】(1)D (2) 炼字（或形容词活用为动词） 对自然山水的喜爱与对闲适隐逸生活的向往 【解析】（1）D.由全诗整体意境与情感主旨可知，本诗塑造的渔翁形象并非打渔艰辛、生活清贫的底层劳动者，而是自在洒脱、超然物外的隐士化身。诗人借渔翁悠然的山居渔隐生活，寄托自己被贬后淡泊宁静、不与世俗同流合污的高洁志趣，并未体现对劳动人民的同情，也没有批判黑暗社会。 （2）“欸乃一声山水绿”中的“绿”，本为表色彩的形容词，此处活用为动词，写出渔歌响起，青山绿水瞬间焕发生机的动态画面，这是炼字的精妙手法；王安石“春风又绿江南岸”同样将形容词“绿”活用为动词，二者手法一致。据此可填：炼字（形容词活用为动词）。 由全诗山水清幽、渔翁自在闲适的画面可知，诗人沉醉于空灵秀美的山水风光，借渔翁避世隐居的悠然状态，抒发了自己对纯净自然山水的喜爱，以及对远离官场纷争、闲适自由的隐逸生活的向往。据此可填：沉醉山水的愉悦、对闲适隐逸生活的向往。 即时检测 1.（25-26七年级下·浙江温州·期中）品读李白《塞下曲》，回答问题。 《塞下曲》 [唐] 李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰①。 【注释】①愿将腰下剑，直为斩楼兰：这里用了西汉傅介子的故事。由于楼兰(西域国名)王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后来，傅介子受霍光派遣出使西域，计斩楼兰王，为国立功。 (1)下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（  ） A．诗歌的首联渲染了边塞寒冷凄凉的氛围，描述了边塞生活的单调乏味。 B．“笛中闻折柳”蕴含着戍边战士对家乡、亲人的思念之情。 C．该诗意象雄奇壮美，意境开阔，既言思乡怀人的惆怅，又表壮志难酬的抑郁。 D．末两句用典，借此表达边塞将士的爱国激情，语气斩钉截铁，慷慨激昂。 (2)结合诗歌内容，分析诗歌中“家国的温度”是如何体现的？ 【答案】 (1)C (2)“家国的温度”体现在以下方面： ①艰苦戍守中的坚守：颈联“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”描写将士们白天随金鼓声冲锋陷阵，夜晚抱着马鞍和衣而眠，时刻保持战斗戒备。尽管环境恶劣、生活艰辛，他们仍将个人安危置之度外，用日复一日的坚守保卫边关，这体现了舍身卫国的炽热情怀。 ②建功报国的壮志：尾联“愿将腰下剑，直为斩楼兰”借用傅介子斩杀楼兰王的典故，直接抒发了将士们愿为国杀敌、立功边塞的坚定决心。这种不畏强敌、忠诚报国的信念，正是边塞诗中最滚烫的“家国温度”。 【解析】 （1）C.根据尾联可知，诗中抒发的是将士们愿为国杀敌、立功边塞的坚定决心，并没有表达“壮志难酬的抑郁”，选项表述有误。 （2）根据诗中的“晓战随金鼓”“宵眠抱玉鞍”可知，边塞将士们在清晨需要伴随着震天的军乐击鼓声在战场上奋勇冲锋，到了夜晚也无法安顿休息，只能怀抱着战马的玉鞍和衣而睡。这两句十分具体地刻画了边塞军旅生活的紧张疲惫与极其恶劣的生存环境。面对日复一日高强度的劳苦生活，将士们依然时刻保持着高度的战斗戒备状态，将个人的安危与舒适全部抛在脑后。这种在极端艰苦条件下的无私奉献与默默驻守，生动地写出了他们为了保卫边关而甘愿牺牲自我的赤诚之心。 同时，根据“愿将腰下剑”“直为斩楼兰”可知，诗人在此处化用了西汉时期傅介子受命出使西域并计斩楼兰王为国立功的历史典故。这里直接表达了戍边将士愿挥舞随身佩带的宝剑、像古代英杰那样为国杀敌的果敢决心。这种完全不惧怕强大敌人并且誓死守卫边疆的坚定信念，体现了将士们建功立业、忠诚报国的高远志向。 2.（25-26七年级下·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送友人 【唐】李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首送别诗，全诗语言清新自然，意境开阔，格调高远。 B．首联写景，青山白水，动静结合，勾勒出一幅清朗明丽的送别画面。 C．颔联将友人比作孤蓬，生动写出友人漂泊无依、前路迷茫的愁苦。 D．尾联以马鸣收尾，马儿嘶鸣，直白抒发离别的悲伤，凄苦悲凉。 4．补充对话，完成赏析。 小文：这首诗颈联描绘了①___________的优美画面，情景交融，含蓄动人。 小语：没错，此处运用了②___________的修辞手法，将浮云、落日拟人化。 小文：我能读出诗人③___________的不舍之情。 小语：全诗没有痛哭流涕的伤感，反而透着④___________的豁达胸襟。 【答案】3．D 4． 浮云飘荡、落日余晖； 拟人 依依不舍、真挚留恋 洒脱开阔 【解析】3．D.尾联以萧萧班马鸣收尾，是借离群之马的嘶鸣含蓄烘托不舍离情，并非直白抒发悲伤；全诗送别情感深沉诚挚，格调高远开阔，并不“凄苦悲凉”，因此D项表述错误。 4．第①空。要求概括颈联“浮云游子意，落日故人情”描绘的画面。这句诗写送别时诗人即目所见的远景：天空中浮云随风飘游，天际一轮落日带着余辉缓缓沉向山野，可概括为“浮云飘荡、落日余晖”填空。 第②空。题干提示此处将浮云、落日拟人化，颈联把人的情志赋予了自然景物，让浮云带上游子漂泊不定的心境，让落日沾染故人不舍离别的情绪，赋予无情感的景物以人的情态，因此运用的修辞手法是拟人。 第③空。要求概括颈联蕴含的诗人情感。颈联情景交融，缓缓西沉、不忍落下的落日，正对应诗人送别时的心境：诗人目送友人即将远去，满心都是对友人的不舍与诚挚的留恋，可概括为“依依不舍、真挚留恋”填空。 第④空。要求概括全诗体现出的诗人胸襟。和传统凄苦缠绵的送别诗不同，李白这首《送友人》哀而不伤，虽有离别不舍，却没有痛哭流涕的感伤，开篇写景清朗开阔，结尾仅以班马嘶鸣烘托离绪，始终透着开阔洒脱的气度，可用“洒脱开阔”等填空。 典例02 （25-26七年级下·云南·期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【乙】 武威①送刘判官赴碛西②行军 岑参 火山③五月行人少，看君马去疾如鸟。 都护行营太白西，角声一动胡天晓。 【注释】①武威：即凉州，今甘肃武威。②碛西：即沙漠之西，指安西。③火山：即火焰山，在今新疆。 1．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句“漫漫”巧用叠词，暗示诗人已经离开故园多日，东望家乡路程又远又长。 B．“双袖龙钟泪不干”一句，“龙钟”指老态龙钟，诗人年老体衰，想到故乡，泪眼滂沱。 C．“马上相逢无纸笔”中“逢”字，点题的同时又交代了与返京使者的不期而遇。 D．本诗以自然平实的语言，含蓄凝练地描写了一闪而过的生活片段，真实而感人。 2．岑参的边塞诗，跌宕奇丽，情感丰富。比如《逢入京使》，在深厚的思乡之情下还能读到①_____的情感；再如《武威送刘判官赴碛西行军》，虽是一首送别诗，但却不只有惜别之情，还有②_____。 【答案】1．B 2． 报国建功、豁达豪迈 对友人的赞美、对边关将士昂扬斗志的赞颂、爱国豪情 【解析】1．这里的“龙钟”是沾湿、泪流纵横的意思，用来形容泪水浸湿衣袖，并非指老态龙钟、年老体衰；诗人此时正值壮年出使边塞，并非年老。 2．结合甲诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”可知，诗人虽深切思念家乡，却仍坚守边塞、心系家国，托使者只报平安，不诉说愁苦。由此可知，诗句在思乡之情外，还蕴含渴望建功立业、报效国家的豪迈豁达之情。 结合乙诗“看君马去疾如鸟”“角声一动胡天晓”可知，诗人写友人奔赴边关迅疾勇猛，号角声唤醒胡地，暗含对友人勇武的赞叹，以及平定边塞、保家卫国的昂扬壮志。由此可知这首送别诗除惜别外，还有对友人的赞美、对边关将士昂扬斗志的赞颂、昂扬的爱国豪情。 即时检测 1.（25-26七年级下·辽宁沈阳·期中）阅读下面两首诗，完成下题。 【甲】 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。【乙】 东溪① 梅尧臣 行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。 野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。 短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。 情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。 【注释】①皇祐五年（1053），梅尧臣居母丧回到家乡。这首诗作于至和二年（1055）乡居时。 下列各项中说法不正确的一项是（   ） A．甲诗是作者罢官闲居时所作，表达诗人在困境中会坚持下去，终究会豁然开朗的人生思考。 B．乙诗是作者因母亲去世回到家乡期间所作，诗中充满了难以排遣的落寞，连眼前的景色也心生厌烦。 C．甲诗首联描写了农家殷勤待客的情谊，间接抒写了自己在山西村农家做客的感受。 D．两首诗描绘的季节相同。甲诗描绘了农人欢天喜地迎接“春社”，乙诗描绘了东溪春意盎然的景象。 【答案】B 【解析】B.表述错误。乙诗尾联明确写道“情虽不厌住不得”，意思是作者对东溪的景色十分喜爱流连，只是因为俗事牵绊不能久住，并非选项所说“对眼前的景色也心生厌烦”，这首诗整体表达的是作者对东溪春日清幽景致的喜爱之情，并非充满难以排遣的落寞。 2.（25-26七年级下·云南昆明·期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 4．下列对《望岳》的理解与分析有误的一项是（   ） A．首联以设问开篇，横跨齐鲁大地写泰山连绵壮阔，气势雄浑。 B．颔联“割”字写出泰山巍峨高大，分隔明暗，极具画面感。 C．颈联描写诗人登顶所见云气、归鸟，抒发内心苦闷惆怅之情。 D．尾联直抒胸臆，表达诗人攀登顶峰、胸怀天下的远大抱负。 5．甲乙两诗都借山河抒发情怀，请简要分析两首诗表达的思想感情有何不同。 【答案】4．C 5．甲诗抒发诗人攀登高峰、俯视一切的雄心壮志与远大抱负；乙诗表达诗人渴望冲破束缚、追求自由的少年意气 【解析】4．C.根据尾联可知，颈联写的是诗人远望泰山所见的云气、归鸟，表现的是诗人对泰山壮丽景色的喜爱、赞叹，和赏景时心胸开阔激荡的感受，此时诗人并未登顶，也没有抒发“苦闷惆怅之情”。 5．杜甫的《望岳》通过描绘泰山的雄伟壮丽（“齐鲁青未了”“阴阳割昏晓”），抒发对祖国山河的赞美之情；尾联“会当凌绝顶，一览众山小”借登顶的想象，抒发了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志，以及胸怀天下的远大抱负。 谭嗣同的《潼关》通过写潼关的高耸（“终古高云簇此城”）、黄河的奔腾（“河流大野犹嫌束”）和群山的巍峨（“山入潼关不解平”），赋予山河以个性——黄河嫌被约束，群山不肯平坦。借山河的“不羁”与“豪迈”，抒发诗人渴望冲破束缚、追求自由的少年意气，展现了锐意进取、豪迈奔放的情怀。 典例03 （2025·七年级下·南京期末） （25-26七年级下·四川自贡·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 竹里馆王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 晚春韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．《晚春》中“草树知春不久归”运用拟人手法，赋予草木感知时光的灵性，点明晚春时节的特点。 B．《竹里馆》中“深林人不知”写出诗人身处深林无人打扰，体现了他超脱世俗的淡泊心境。 C．两首诗都写到了自然景物，《晚春》以百花争艳写春日生机，《竹里馆》以竹林明月写清幽之景。 D．两首诗都借景物抒发了诗人的闲适之情，《晚春》中“杨花榆荚”和《竹里馆》中“明月”都带有孤独失意的意味。 2．这两首诗都借自然景物抒情，表达的情感有何异同？请结合诗句简要分析。 【答案】1．D 2．相同点：都借自然之景传递舒展自在的情致，都体现对眼前景色的欣赏。不同点：《竹里馆》表达诗人隐居山林的淡泊闲适、悠然超脱的心境；《晚春》表达对春光将逝的不舍，寄寓了珍惜时光、积极进取的情思。 【解析】1．D.《竹里馆》中“明月来相照”，明月是诗人的知音，传递的是清幽宁静、自得其乐的心境，并非孤独失意；《晚春》中“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，杨花榆荚看似平凡，却以独特方式为晚春添彩，传递的是积极参与、不甘落后的意趣，也并非孤独失意。 2．（1）相同： 《竹里馆》中，诗人以“独坐幽篁里，弹琴复长啸”的行动，与“深林人不知，明月来相照”的清幽之景相融，展现了不受外界打扰的自在。《晚春》里，“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”写出花草树木竞相绽放的蓬勃生机，诗人对这份春日盛景的欣赏，也流露着松弛愉悦的心境。 （2）不同： 《竹里馆》：侧重表达隐居山林的淡泊闲适与超然自得。“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，诗人在幽深竹林里独自弹琴、长啸，没有世俗的应酬，只有自己与自然对话；“深林人不知，明月来相照”，以明月为友，无人理解也不孤寂，体现了不慕荣利、安然自适的心境。 《晚春》：侧重表达对春光的眷恋，以及珍惜时光、积极进取的情思。“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，花草仿佛感知到春天将逝，竞相绽放争艳，暗含诗人对晚春的怜惜；“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，杨花榆荚虽无艳丽色彩，却以漫天飞舞的姿态为晚春添彩，传递出即便平凡也要尽力绽放、不负时光的意趣。 即时检测 1.（25-26七年级下·福建泉州·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 3．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“暗飞声”写出笛声隐约、悄然传来的特点，营造出幽静朦胧的氛围。 B．“散入春风满洛城”运用夸张，写出笛声悠扬、传遍洛阳城的效果。 C．宋之问诗前两句写诗人久居岭外，与家乡音信隔绝，历经漫长岁月。 D．两首诗都直接抒发归乡后的喜悦，表达对家乡山水的无比热爱。 4．【开放题、探究题】两首诗都写思乡之情，但情感与内容各有特点，请结合诗句简要分析。 【答案】3．D 4．《春夜洛城闻笛》：诗人客居洛阳，听到《折杨柳》笛声，由曲名触发思乡之情，直抒胸臆。《渡汉江》：诗人久别家乡，在归乡途中写出“近乡情更怯”的复杂心理，表达对家乡与亲人的思念。 【解析】3．D.李白的诗借笛声与《折杨柳》曲抒发羁旅思乡之情，宋之问的诗写久别家乡、近乡时的忐忑不安，两首诗都没有“直接抒发归乡后的喜悦”，也没有表达“对家乡山水的无比热爱”，选项表述与诗歌主旨不符。 4．《春夜洛城闻笛》：根据诗歌前两句可知，诗人客居洛阳，在春夜被悠扬的笛声触动。再结合后两句可知，笛声随风传遍全城，《折杨柳》的曲调本就与离别相关，诗人由曲生情，直抒胸臆地抒发了游子普遍的思乡之情，情感直接而浓烈，是触景生情式的思乡。 《渡汉江》：根据诗句前两句可知，诗人被贬岭外，长期与家乡音信隔绝，历经漫长岁月。再结合后两句可知，在归乡途中，非但没有预想中的喜悦，反而生出“情更怯”的矛盾心理，不敢向路人打探消息。这种心理描写细腻含蓄，表现了久别家乡、担忧亲人变故的复杂忧惧，情感沉郁而深沉，表达对家乡与亲人的思念。 2.（25-26七年级下·甘肃庆阳·期中）阅读下面诗歌，完成题目。 【甲】 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 【乙】 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 5．下列说法不正确的一项是（    ） A．【甲】诗以“黄鸟稀”“花尽”“杏花飞”，勾勒出暮春时节景物凋零的清冷画面。 B．【乙】诗将花草拟人化，写出晚春时节百花争艳、竞相舒展生命本色的热闹景象。 C．【甲】诗写幽竹居于山窗之下，始终保持清阴，将幽竹人格化，赋予其人的思想。 D．【乙】诗写杨花与榆荚缺乏才情、只能漫天飞舞，暗含诗人对其平庸无为的贬斥。 6．【甲】【乙】两诗都描写了暮春时节的景象，但表达的情感有所不同，请分别概括。 【答案】5．D 6．示例：甲诗表达了诗人对幽竹坚贞品格的喜爱和赞美之情，乙诗表达了诗人对春光的珍惜和留恋之情。 【解析】5．D.【乙】诗中后两句意思是：可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。诗人以拟人的手法写杨花榆荚，并非贬斥其平庸无为，反而赞美它们在百花争艳的晚春里，以漫天飞雪的方式为春天添色，展现出一种朴素、坦然的生命态度，暗含对它们的欣赏与同情。 6．结合【甲】诗可知，前两句以“春残”“鸟稀”“花尽”“花飞”勾勒出暮春凋零的清冷景象，后两句笔锋一转，聚焦于“不改清阴”的幽竹。幽竹不随春残而衰败，始终以清阴“待我归”，诗人借幽竹的形象，赞美了幽竹不畏时序变迁、坚守本心的品格，寄寓了自己淡泊自守、不随波逐流的志趣。 结合【乙】诗可知，全诗以拟人化的手法写晚春草木，“知春不久归”赋予草树惜春之情，“斗芳菲”写出百花争艳的蓬勃生机；后两句写杨花榆荚虽无艳丽姿色，却以“漫天作雪飞”的姿态为晚春添彩。诗人并未贬斥杨花榆荚，反而肯定了万物各尽其美、不负春光的态度，表达了对晚春时节蓬勃生机与多元生命姿态的欣赏与赞美。 示例：【甲】诗通过对幽竹“不改清阴”的描写，表达了诗人对幽竹不畏春残、坚守节操的赞美，寄寓了自己淡泊自守、不随波逐流的志趣。【乙】诗通过拟人化的手法描写晚春草木争奇斗艳的景象，既赞美了百花争春的蓬勃生机，也肯定了杨花榆荚以朴素姿态为晚春添色的态度，表达了对晚春时节万物珍惜春光、各展其美的欣赏与赞美。 典例04 （25-26七年级下·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 别滁① [宋]欧阳修 花光浓烂②柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管③作离声。 【注】①滁：滁州。欧阳修在被贬滁州期间颇有政绩，在此期间所作的《醉翁亭记》一文记录了他与民同乐、共享山水的宴会场景。此诗作于欧阳修离开地处偏僻的滁州、改任丰饶的扬州知州之时。②浓烂：形容鲜花盛开、色彩浓艳。③弦管：指乐器。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首七言绝句，是一首叙写离别之作。 B．首句写景，描绘了滁州的明丽春景。 C．次句叙事，叙写百姓为诗人饯行的场景，暗示官民情谊深厚。 D．最后两句抒发离别愁绪，极尽凄恻悲凉。 2．小语和小文两位同学读完《别滁》后，围绕诗歌进行了讨论，请你将对话补充完整。 这首诗前两句描绘了①_____（请描绘画面）的热闹场景，这与本诗抒发离别之情是否冲突？ 不冲突。其实这就是古诗中常用的②______（请填写手法）。 小语，你能从诗中读出诗人的哪些情感态度？ 离别在即，滁州的山水美景、百姓的真挚友好使他百感交集，前两句表达了诗人的③_____之情；后两句“且”和“莫教”又能体现诗人的④_______。 【答案】1．D 2． 鲜花盛开，色彩浓艳，绿柳丝丝，轻柔鲜明，人们在花前设下酒宴为“我”饯行。 反衬（或：乐景衬哀情）。 对滁州美景与百姓的留恋之情（或：不舍之情；对滁州美景与百姓的深情，答出“不舍”“留恋”等关键词即可）。 对离别的旷达（或自我宽慰；故作旷达）。 【解析】1．D.最后两句“我亦且如常日醉，莫教弦管作离声”意为：我依然像平日一样尽情饮醉，不要让送行的乐曲奏出离别的悲声。诗人以平常心对待离别，刻意回避离愁，表达的是豁达洒脱的情怀，而非选项中“极尽凄恻悲凉”的伤感。 2．第一问：诗句大意：鲜花盛开，色彩浓艳，绿柳丝丝，轻柔鲜明，人们在花前设下酒宴为“我”送行。 从这两句中可提取“花光”“浓烂”“柳”“轻明”“酌酒”“花前”“送我行”等关键意象。首句以“浓烂”写花色之盛、之艳，以“轻明”写柳姿之柔、之清，点染出一幅明丽绚烂的春日图景；次句“酌酒花前”将宴饮场景置于花光柳影之间，人与景交融，渲染出官民同乐、热忱饯行的温馨氛围。整个画面色彩浓淡相宜，既有自然的生机，又有人情的温度，热烈而不喧闹，明媚而不浮华。 示例：烂漫春花与嫩绿柳丝交相辉映，滁州百姓在花下摆酒，为即将离任的欧阳修热情送行。 第二问： 前两句写景叙事，以滁州春日的明丽风光与百姓置酒饯行的热闹场面，反衬诗人内心的离别之情。景愈美、人愈亲，不舍愈深，这正是“以乐景衬哀情”的手法。 第三问： 面对滁州绚烂的春光和百姓的深情饯别，诗人心怀感激与眷恋。“花前送我行”既是官民的惜别，也是诗人对这片土地与人民的不舍之情的自然流露。 第四问：“我亦且如常日醉，莫教弦管作离声”意为：我依然像平日一样尽情饮醉，不要让送行的乐曲奏出离别的悲声。诗人以“且”字故作平常，以“莫教”刻意回避离愁，表面豁达洒脱，实则在这份自我宽慰中暗藏着更深的离情。 即时检测 1.（25-26七年级下·福建福州·期中）班级组织唐代诗人王维诗歌专题朗诵活动，请你参与。 竹里馆独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 白石滩①清浅白石滩，绿蒲向堪把②。 家住水东西，浣纱③明月下。 【注】①白石滩：地名；②向堪把：快要能采摘；③浣纱：女子洗衣服。 3．活动一：诗歌朗读，重读某些字词可以更好表情达意。班级开展诵读活动，你所在的小组准备了两首诗歌的配乐朗读，请你参与朗读脚本的设计。 诗句 朗读重音 理由 独坐幽篁里 独坐 （1）______ 浣纱明月下 浣纱 （2）______ 4．活动二：苏轼称赞王维的诗“诗中有画”。请你为《白石滩》选择一幅合适的朗诵背景图，并从画面内容和氛围契合两方面说明理由。 我选择_________图，因为___________ 【答案】3． “独坐”强调诗人独自在幽静竹林中的状态，突出其远离尘世，淡泊宁静的心境。 “浣纱”是诗歌描绘的生活画面的核心行为，重读能突出乡村生活的质朴与宁静氛围。 4． B 因为它的图画面内容与诗歌中白石滩的环境及女子浣纱场景契合，且氛围清幽宁静，与诗歌氛围一致。 【解析】3．第一空，“独坐”一词是整首诗情感基调与意境营造的关键起点。“独”字强调了诗人独自一人的状态，展现出一种远离尘世喧嚣，孤寂清幽的氛围。“坐”字进一步描绘出诗人闲适自在的姿态。重读“独坐”，能突出诗人远离世俗纷扰，在幽静竹林中享受独处时光的情境，让听众更好地感受到诗人那种超脱尘世，淡泊宁静的心境。 第二空，“家住水东西，浣纱明月下”点明了女子们在明月之下于水边浣纱的场景，“浣纱”是核心行为，体现了乡村生活的质朴与宁静，重读“浣纱”，可以强调这一具有生活气息的画面，让听众更直观地感受到诗歌所描绘的清新，恬淡的生活氛围，以及女子们在月光下劳作的悠然自得。 4．从画面内容来看，《白石滩》中“清浅白石滩，绿蒲向堪把”描绘了白石滩水清澈浅淡，水中石头清晰可见，还有快要能采摘的绿色蒲草；“家住水东西，浣纱明月下”说明有女子住在水的两边，在明月下浣纱。B图中展现了山间溪流，溪水清澈，岸边有石头和植被，远处有房屋，近处有女子在溪边活动，与诗歌中描绘的白石滩环境以及女子浣纱的场景相契合。从氛围契合方面，诗歌营造出一种清幽，宁静，恬淡的氛围，B图整体画面静谧，明月高悬，女子悠然浣纱，与诗歌的氛围一致。而A图画面中植被茂密，更像是沼泽湿地，且没有体现出“家住水东西”的居住场景，氛围也略显荒凉，与诗歌内容和氛围不符。据此概括即可。 示例：我选择B，《白石滩》描写了清浅白石滩、水边绿蒲、女子月下浣纱的内容，此图浅滩布满白石、水边生有蒲草、夜空悬着明月，还有女子在滩边浣纱，完全契合诗歌描绘的内容；氛围上，这幅图整体澄澈宁静、清新恬淡，和王维这首诗闲适悠然的意境氛围高度契合，符合“诗中有画”的评价。 2.（25-26七年级下·江西新余·期中）阅读下面这首古诗，完成小题。 望蓟门① 祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌③。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏④，论功还欲请长缨⑤。 [注]①蓟门：唐朝屯兵之地。②三边：泛指当时东北、北方、西北边防地带。③危旌：高扬的旗帜。④投笔吏：东汉名将班超原本只是个文书小吏，有一天掷笔感叹“大丈夫当立功异域”，后来果然在边疆建功立业。⑤请长缨：终军自请出使南越时，特意向汉武帝讨要一条长缨，自信满满地表示要用它来捆缚南越王。 5．下面对诗的理解和赏析，有误的一项是（    ） A．全篇紧扣“望”字展开，既绘望中所见之景，更抒望中所生之慨，格调高亢，极具感奋之力。 B．“客心惊”的“惊”字，写出了诗人初见边塞景象以及看到军营紧张氛围时的害怕心理。 C．“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”两句对仗工整，一静一动，共同勾勒出边塞的雄浑与紧张。 D．“海畔云山拥蓟城”则以“拥”字赋予山水动态，写出蓟城被云山环绕的险要地势，既显自然之壮阔，又暗示其军事重镇的地位。 6．赏析诗句“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。” 【答案】5．B 6．运用典故，以班超和终军自比，表达了诗人对国家的忠诚和对建功立业的渴望。 【解析】5．B.“客心惊”的“惊”并非“害怕”，而是震撼、惊叹。诗人初到边塞，被眼前笳鼓喧喧的军营气势和万里积雪的壮阔景象所震撼，是一种由壮美景色引发的强烈内心触动，是激动而非恐惧。 6．“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”意为：少年时虽不像班超投笔从戎，论功名我想学终军自愿请缨。 这两句诗中出现的“投笔吏”和“长缨”两个明确的典故，结合注释可知前者指班超投笔从戎之事、后者指终军自请长缨缚南越王之事，可以看出诗人是在以这两位历史上主动请缨、立志报国的英雄人物来比况自己；而诗句先说“少小虽非”表明自己并非从小就有投笔之志，紧接着用“还欲”一转，说明即便如此，面对眼前蓟门军营的壮阔气象，诗人内心仍然涌起了想要像班超、终军那样为国立功的强烈愿望，由此可知诗人借这两个典故实际上是在抒发自己虽为书生却不甘平庸、渴望奔赴边疆建功立业的壮志豪情，以及对国家边防事业的一片赤诚之心。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） 1.（25-26七年级下·北京西城·期中）阅读《望岳》，完成小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1．下面是小语同学的学习笔记，请你仿照示例，帮他补全表格中的内容。 诗句 炼字 释义 赏析诗句 示例： 造化钟神秀 钟 聚集 “钟”字把大自然拟人化，写出了大自然将神奇和秀丽集中于泰山，表现泰山景色秀美。 阴阳割昏晓 割 ①______ ②______ 2．小语同学在学习中常混淆《望岳》与《游山西村》的哲理意蕴。请你结合《望岳》的“会当凌绝顶，一览众山小”和《游山西村》的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，分别简析诗句内容，并阐述其蕴含的不同哲理。 【答案】1． 分割、划分 一个“割”字运用拟人夸张和手法，写出泰山高大巍峨，将山南山北截然分开，明暗分明，突出泰山遮天蔽日、雄伟高大的气势。 2．“会当凌绝顶，一览众山小”写诗人由望岳生发登顶心愿，想象登上泰山顶峰，俯瞰群山显得渺小。蕴含哲理：只有胸怀大志、勇于攀登人生高峰，才能视野开阔、俯瞰万物，拥有豁达的胸襟和高远的境界。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描写山水曲折重叠，看似无路可走，转角却又见美景新村。蕴含哲理：人生常会遭遇困境迷茫，但只要坚持前行、绝不放弃，就会迎来转机和新的希望。 【解析】《望岳》全诗紧扣“望”字落笔，由远及近描摹泰山雄奇秀丽之景，炼字精妙，拟人、夸张手法贴切传神。全诗意境雄浑开阔，由写景转入抒情，既绘泰山巍峨气势，又寄寓诗人昂扬向上、勇攀高峰的壮志胸襟，情景交融，意蕴深远。 1．结合诗句“阴阳割昏晓”可知，“割”的本义是分割、切断。泰山巍峨高大、横亘齐鲁大地，山体雄伟高耸，将天空日光截然隔开，山北山南明暗迥异，一边如清晨，一边似黄昏，晨昏界限清晰分明。诗人妙用“割”字，运用夸张和拟人的修辞手法，把静态的泰山写得极具力量感，生动形象地突出了泰山参天耸立、气势磅礴、遮天蔽日的雄伟高大之势。 2．结合《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”可知，这两句是诗人由眼前望岳的所见所感，生发的登顶心愿与想象——诗人想象自己终有一天会登上泰山的顶峰，站在最高处俯瞰世间群山，所有的山峦都会显得渺小低矮。由此可知，这两句诗既写出了泰山的雄伟高大、俯瞰万物的气势，也体现出诗人胸怀大志、勇于攀登、不甘人后的豪情壮志，蕴含的哲理是：只有树立远大志向，勇于冲破阻碍、攀登人生的高峰，才能拥有开阔的视野，看清事物的全貌，获得超越常人的境界与豁达的胸襟。 结合《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知，这两句描写了诗人在山西村游览时的所见之景：山水曲折重叠，小路蜿蜒，走着走着仿佛到了无路可走的绝境，可转过弯却看到柳树成荫、鲜花盛开的全新村庄。由此可知，诗句以景喻理，生动展现了人生路上的境遇变化，蕴含的哲理是：人生难免会遭遇困境与迷茫，看似无路可走、陷入绝境，但只要不放弃希望、坚持前行，不轻易退缩，就一定会迎来转机，发现新的希望与出路。 3．（25-26七年级下·广东广州·期中）小天发现，古代诗人身上也有凡人微光的一面，找来以下诗歌展开研讨，请补充完整。 竹里馆（王维） 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 我发现这首①______（体裁）诗体现了王维诗歌“诗中有画”的特点，意境很优美。 是的，“独坐幽篁里，弹琴复长啸”这两句就用了②_______的表现手法来营造出深林 ③_____的氛围特点。 小天认为，王维虽然本身身份并不平凡，但在这首诗里，也能看到他身上的“凡人之光”。但我没明白，你能结合诗歌内容再帮我分析一下吗？ 好的。在这首诗中，王维④______ 的日常举动，展现出他⑤_______的心境。这份坚守本心、在平凡中寻得精神自足的平和力量就是他身上的“凡人微光”。 【答案】 （五言）绝句 以动衬静/以声衬静 清幽宁静 独坐幽林、弹琴长啸 放下身份与功利、安于平凡生活/宁静淡泊的心境 【解析】第一空，《竹里馆》是王维的一首五言绝句，全诗共四句，每句五个字，篇幅短小凝练，符合绝句的体裁特征。它以极简的笔墨勾勒出清幽的画面，完美体现了王维“诗中有画”的艺术特点。 第二、三空，“独坐幽篁里，弹琴复长啸”意思是我独自静坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边放声长啸。“弹琴”“长啸”是有声的动态行为，而它们的出现，恰恰反衬出竹林环境的寂静，这就是典型的以声衬静、以动衬静的手法。竹林幽深、人迹罕至，再辅以琴声与长啸的反衬，共同营造出一种远离尘嚣、静谧清幽的氛围，凸显了环境的宁静之美。 第四、五空，诗中“独坐幽篁里，弹琴复长啸”两句，直接展现了诗人远离喧嚣、在竹林中独自抚琴长啸的日常举动，这些朴素的行为正是他精神生活的写照。王维虽身处官场，却在诗中流露出远离尘俗、不慕名利的淡泊心境。他在无人知晓的深林里与明月为伴，享受独处的安宁，这份不为外物所扰、安于平凡的平和，正是他身上的“凡人微光”。 4．（25-26七年级下·四川绵阳·阶段检测）阅读下面这首唐诗，完成题目。 春山夜月 （唐）于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微①。注：①翠微，指山腰青翠幽深处，泛指青山。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联总领全诗，点出春山美景繁多，诗人因沉醉赏玩而忘记归去，奠定闲适愉悦的基调。 B．颔联以动作写意境，“掬水”“弄花”将明月、花香与人的情态相融，是千古传诵的名句。 C．颈联写诗人游兴正浓不问路途远近，欲离去时怜惜花草，暗含时光易逝、青春难留的悲愁。 D．尾联以景收束，远望钟声传来的楼台隐于青翠山色中，营造出悠远静谧、空灵淡远的氛围。 (2)请赏析颔联“掬”“弄”二字的表达效果，并结合全诗分析诗人抒发的情感。 【答案】(1)C (2)“掬”是捧起，生动写出诗人捧起泉水，月影落于掌心的灵动画面；“弄”是抚弄，尽显诗人轻抚山花，香气沾满衣衫的悠然情态，尽显赏景的沉醉。全诗描绘春山月夜美景，诗人流连美景忘归，抒发了对春山夜月之景的喜爱与沉醉，以及闲适自在、悠然自得的心境。 【解析】（1）C.结合颈联理解，这里主要表现的是诗人游玩时兴致高昂、不计路程远近，以及离开时对山中花草的不舍与留恋，展现的是一种雅致的情趣，并没有涉及“时光易逝、青春难留”的悲伤情绪。 （2）由颔联分析，“掬”是双手捧起的意思，细致写出捧起泉水时，月影倒映掌心的画面。这个字将人与月、水相融，动作显得轻柔又真切；“弄”是轻抚、把玩的意思，诗人轻抚山间山花，花香沾满衣衫。这个字尽显诗人赏景时的悠闲与投入，把人的情趣和花香融为一体；首联“春山多胜事，赏玩夜忘归”直接点出春山景致美好，诗人沉醉赏玩忘了归家。颔联的“掬”“弄”，既写出诗人与自然亲密互动，又传递出对春山景致的痴迷；从颈联和尾联能看出，诗人兴致来了不计较路程，要离开时舍不得花草，还遥望山中楼台，进一步凸显对春山美景的不舍。诗人借“掬”“弄”的细节，抒发了对春山夜景的由衷喜爱，沉醉自然的闲适，还有流连美景的不舍，尽显对自然之美的热爱；据此分析作答。 重难突破练（测试时间：20分钟） （25-26七年级下·福建宁德·期中）阅读下面的诗歌，完成小题 【甲】 《木兰诗》（节选） 开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙： 同行十二年，不知木兰是女郎。 【乙】 《七绝·为女民兵题照①》 （毛泽东） 飒爽英姿五尺枪， 曙光初照演兵场。 中华儿女多奇志， 不爱红装爱武装。 【注释】①1961年，毛泽东为投身民兵训练之女性工作人员的个人照片特意题作的一首七言绝句。 1．下列对两首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事的乐府民歌。 B．甲诗中“火伴皆惊忙”是因为突然见到木兰归来，慌忙起身迎接。 C．乙诗中“曙光”“演兵场”点明女民兵持枪训练的时间和地点。 D．两首诗都塑造了个性鲜明、精神昂扬的女性形象，富有感染力。 2．请在甲、乙两诗中任选一首，结合诗句分析诗人运用哪种方法塑造人物形象。 【答案】1．B 2．示例1：甲诗运用动作描写，“开我东阁门，坐我西阁床”，正面刻画木兰归家后的女儿情态。 示例2：甲诗运用侧面描写，“同行十二年，不知木兰是女郎”以同伴的惊讶，塑造出木兰英勇机智的英雄品质。 示例3：乙诗通过正面描写，“飒爽英姿五尺枪”塑造女民兵练兵时的英武姿态。 示例4：乙诗通过环境描写，“曙光初照演兵场”，烘托塑造女民兵朝气蓬勃，精神抖擞，英姿飒爽的形象。 【解析】 1．B.“火伴皆惊忙”是因为同行多年，竟不知木兰是女子，而非慌忙起身迎接。 2．【甲】《木兰诗》节选：动作细节描写、侧面烘托手法塑造木兰形象。 动作细节描写：“开、坐、脱、著、理、帖”六个连贯动词，精准细致地描绘木兰回到家中，打开房门、坐上床铺、脱下战袍、换上旧时衣裙、梳理秀发、贴好花黄的一系列行为，细腻展现木兰卸下戎装后，恢复女儿情态的温柔娇美，体现她既有沙场征战的坚毅，又有普通少女的爱美之心。 侧面烘托：“火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎”，通过战友们见到木兰女儿身时惊讶慌乱的神态，侧面烘托出木兰从军多年行事沉稳、英气干练，男装装扮毫无破绽，突出她勇敢坚毅、机敏过人的英雄特质。 【乙】《七绝·为女民兵题照》运用正面描写、环境烘托的手法塑造女民兵形象。 正面描写：“飒爽英姿五尺枪”，直接刻画人物外貌与姿态，写女民兵手握钢枪、身姿挺拔、神采英武，直白展现她们矫健昂扬、意气风发的军人风采，塑造出刚毅利落的巾帼形象。 环境烘托：“曙光初照演兵场”，以清晨初升的阳光洒满练兵场的壮阔环境，营造出明亮昂扬的氛围，烘托女民兵迎着晨光刻苦训练、积极奋进、保家卫国的昂扬斗志与蓬勃朝气。 （25-26七年级下·山东菏泽·期中）阅读两首古诗《晚春》，完成下面小题。 晚春 【唐】韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 晚春 【宋】王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 3．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．韩诗写草木感知春将归去，争相绽放，展现出晚春生机盎然的景象。 B．韩诗以“无才思”形容杨花榆荚，语带嘲讽，批评其缺少芬芳姿色。 C．王诗写残花重开、燕子频来，从景物变化中勾勒出暮春特有的画面。 D．两首诗均以“晚春”为题，都借暮春之景寄托情感，意境各有特色。 4．同样写晚春，韩愈与王令表达的思想情感有何不同？请简要分析。 【答案】3．B 4．韩愈的《晚春》表达了对春天的留恋和对生命的赞美，启示人们要珍惜时光，积极进取；王令的《晚春》表达了对春天的执着和对美好事物的追求，体现了他不屈不挠、竭力挽回美好事物的豪情。 【解析】3．B.韩诗“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意为杨花榆荚虽无艳丽姿色，却也不甘示弱，化作漫天飞雪随风飘舞，尽显晚春的生机与活力。此处“无才思”是诗人对杨花榆荚的诙谐调侃，写杨花榆荚虽素朴无华，却也不肯虚度时光，化作漫天飞雪随风飘舞。选项中“语带嘲讽，批评其缺少芬芳姿色”理解有误。 4．诗中前两句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”写花草树木仿佛知晓春天即将离去，便以姹紫嫣红的姿态争相斗艳，可看出诗人对眼前蓬勃春光的欣赏与珍惜。后两句“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”写杨花榆荚虽素朴无华，却也不肯虚度时光，化作漫天飞雪随风飘舞，以自己独特的方式参与这最后的春光。诗人借草木争春、杨花飞舞的自然景象，传达了一种乐观向上的态度：时光虽去，但万物仍在奋力绽放，人也应如此珍惜光阴、不负青春。 诗中前两句“三月残花落更开，小檐日日燕飞来”写暮春三月，落花固然凋零，却也有新的花朵重新绽放，燕子日日飞来，春光仍在流转之中，可见诗人对春天的留意与流连。后两句“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”是全诗情感的高峰——子规彻夜啼鸣，嘴角啼出的血染红了夜色，只因为不相信春风一去不返。诗人借子规以生命相唤的悲壮执着，抒发了自己面对即将逝去的美好时所迸发的倔强与豪情，哪怕希望渺茫，也要竭力挽回。 （25-26七年级下·甘肃陇南·期中）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 晚春 【唐】韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【乙】 苏溪亭 【唐】戴叔伦 苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑。 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 5．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗韩愈《晚春》中草木仿佛知晓春将归去，争奇斗艳，展现出暮春时节的蓬勃生机。 B．【甲】诗“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”以拟人手法，写杨花榆荚虽无艳丽花色，却也尽情飞舞。 C．【乙】诗《苏溪亭》中通过“草漫漫”“燕子不归”等意象，勾勒出暮春时节的迷蒙与清冷。 D．【甲】【乙】两首诗都描写了暮春景色，且都借花草树木表达了对春天逝去的惋惜和伤感之情。 6．同是写暮春之景，韩愈《晚春》与戴叔伦《苏溪亭》在景物特点上有何不同?请简要分析。 【答案】5．D 6．韩愈《晚春》：景物繁盛热闹、生机盎然。百花竞相绽放、争奇斗艳，杨花榆荚随风漫天飞舞，色彩缤纷、动态十足，是暮春绚烂鲜活之景。 戴叔伦《苏溪亭》：景物凄清迷蒙、孤寂清冷。野草漫生、燕子迟归，烟雨笼罩沙洲，杏花带着寒意，氛围朦胧萧瑟，是暮春落寞寒凉之景。 【解析】5．D.甲诗《晚春》没有惋惜伤感，反而赞美草木珍惜春光、尽情舒展的积极奋发姿态，暗含珍惜时光、不甘平庸的情志；乙诗借暮春烟雨、寒杏、归燕晚等意象，抒发春事迟暮的惆怅伤感。两首诗情感基调并不相同，并非都表达对春逝的惋惜伤感。 6．韩愈《晚春》：“百般红紫斗芳菲”写花草树木争相吐艳、互相比美，尽显暮春繁花似锦的蓬勃生机；“惟解漫天作雪飞”刻画杨花榆荚随风飘飞的灵动姿态，全程景物明艳热闹，充满活力。 戴叔伦《苏溪亭》：“草漫漫”绘野草无边蔓延的荒芜之感；“春事晚”“燕子不归”点出春光迟暮、寂寥落寞；“一汀烟雨杏花寒”以烟雨迷蒙、杏花含寒，渲染出朦胧凄清、黯淡伤感的暮春意境。 综合拓展练（测试时间：10分钟） 1．（25-26七年级下·海南海口·期中）阅读下面古诗，请你依据提示，完成下面的学习任务单。 学习篇目 《木兰诗》（节选）朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 手法·表达效果 （1）诗句“将军百战死，壮士十年归”运用了哪些修辞手法？请简要分析其表达效果。 形象·人物品质 （2）结合节选内容，概括木兰这个人物形象的品质。 【答案】【小题1】运用了互文、对偶的修辞手法。表达效果：写出了战争的漫长、激烈与残酷，突出了将士们浴血奋战的场景。 【小题2】木兰是个英勇善战（从“壮士十年归”可见）与淡泊名利、热爱家乡（从“不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可见）的人。 【解析】 【小题1】诗句“将军百战死，壮士十年归”前后句字数相等、结构相同、词性相对，符合对偶修辞形式。诗句并非分别写将军和壮士，而是将二者语义互补，属于互文。“百战”极言战斗次数极多，体现战斗频繁激烈；“十年”点明征战时间跨度极长，体现战争漫长；“死”与“归”对举，说明大量将士战死沙场，只有少数归来，体现牺牲巨大。对偶与互文结合，让句式整齐、表意凝练，精准呈现战争的漫长、惨烈与牺牲惨重，突出将士浴血奋战的场景。 【小题2】根据“将军百战死，壮士十年归”可知，木兰历经多年残酷战争并平安归来，证明她英勇无畏、作战能力突出，具备英勇善战的品质。根据“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，木兰推辞高官厚禄，一心返乡，体现她不慕功名、淡泊名利、深切热爱家乡。 （2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 途中 [宋]赵汝鐩 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。 双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。 最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 2．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首联由雨中赶路写起，“陡顿”二字强调天气变化的突然，诗人的心情也随之豁然开朗。 B．颈联由远及近，从烟江帆樯影到山舍机杼声，视听结合，营造出悠远宁静的意境。 C．尾联与“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”都是间接抒情，留下想象空间，余味悠长。 D．这是一首七言律诗，诗人用清新明快的语言描绘景物，构成一幅富有生机的乡村画卷。 3．金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”。 【答案】2．C 3．示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。 示例二：这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下悉心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。 【解析】2．本题考查诗歌内容及艺术特色分析。 C. 根据尾联“最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺”可知，诗人直接以“最爱”二字抒发对水边柳绿莺啼景致的喜爱之情，属于直接抒情；而“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”同样以“最爱”直抒胸臆，并非间接抒情。 故选C。 3．本题考查诗歌语句赏析。 颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”意思是两只燕子在花丛下引领着雏燕，耐心教导它们飞行、觅食的本领；一只斑鸠在树梢上声声鸣叫，深情呼唤着自己的伴侣归来。这句诗以细腻的笔触捕捉自然场景，将燕子的“教”、斑鸠的“唤”赋予人的情态，运用拟人修辞，既描绘出春日里生机盎然的画面，又暗含着亲子间的呵护与伴侣间的牵挂，满含朴质的人情味。 （2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏廿四气诗·立夏四月节 元稹（唐） 欲知春与夏，仲吕①启朱明②。 蚯蚓谁教出，王菰③自合生。 帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。 渐觉云峰好，徐徐带雨行。 【注】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。 4．诗中哪些画面能体现立夏时节的生机？请用自己的语言简要概括。 答：___ 5．这首诗表达了作者哪些情感？ 答：________ 【答案】4．示例：蚯蚓破土而出，展现大自然的活力。王瓜藤蔓自然生长，绿意盎然。春蚕结茧，如帘幕般呈现丰收迹象。林间鸟儿啼鸣，忙于哺育幼雏。云雾缭绕山峰，细雨徐徐洒落，滋润万物。 5．示例：通过描绘蚯蚓、王瓜、蚕茧、雏鸟等意象，展现万物生长的活力，表达对自然变化的欣赏，体现诗人漫步云峰细雨中的悠然心境，暗含对恬淡生活的向往。 【解析】4．本题考查意象画面。 结合“蚯蚓谁教出”可知，诗句以疑问的语气提及蚯蚓，暗示立夏时节气温升高、土壤变得湿润松软，原本蛰伏的蚯蚓开始破土而出活动。由此可知，蚯蚓破土而出的画面，展现出立夏时节大自然苏醒的活力，体现了此时的生机。 结合“王菰自合生”可知，“王菰”即王瓜，“自合生”表明立夏时节气候条件适宜，王瓜无需外力干预，便能自然地生长、蔓延，展现出旺盛的生命力。可见王瓜自然生长的画面，以植物的蓬勃长势体现了立夏时节的生机。 结合“帘蚕呈茧样”可知，诗句描绘出春蚕在立夏时节已完成生长，开始吐丝结茧，茧的形态整齐排列，如同帘幕一般。春蚕结茧的画面，既体现了蚕的生长成果，也暗示了立夏时节动植物生长周期的有序推进，充满生机与收获的希望。 结合“林鸟哺雏声”可知，诗句聚焦林间的鸟儿，通过“哺雏声”这一听觉描写，展现出立夏时节鸟儿已孵化出幼雏，亲鸟正忙着喂食幼雏的场景。林鸟哺育幼雏的画面，以生物繁衍的动态场景，体现了立夏时节生命延续的生机。 由“渐觉云峰好，徐徐带雨行”可知，诗句描写立夏时节山间云雾缭绕，山峰在云雾中若隐若现，随后细雨缓缓洒落。云峰带雨的画面，细雨滋润大地，为万物生长提供了充足水分，营造出湿润、充满生机的立夏氛围。 5．本题考查情感主旨理解。 结合“蚯蚓谁教出，王菰自合生”可知，诗句描绘了立夏时节蚯蚓破土、王瓜自然生长的景象，诗人以细腻的笔触捕捉到动植物顺应时节、蓬勃生长的状态，暗含对自然万物生长规律的关注。诗人通过这些充满生机的自然意象，表达出对立夏时节自然变化的欣赏与喜爱之情。 结合“帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声”可知，诗句展现了春蚕结茧、林鸟哺雏的生活场景，既有蚕生长成熟的丰收迹象，也有鸟类繁衍的温情画面，充满了生活的鲜活气息。诗人对这些日常且富有生机的场景的描绘，体现出他对当下生活细节的关注与热爱，暗含对恬淡生活的喜爱。 结合“渐觉云峰好，徐徐带雨行”可知，诗句描写诗人在立夏时节，逐渐感受到云峰的秀丽美好，并伴着徐徐细雨前行的情景，“渐觉”“徐徐”等词营造出舒缓、闲适的氛围，体现出诗人悠然自在的状态。这一画面直接展现了诗人漫步雨中赏景的悠然心境，进一步表达出他对这种恬淡、自在生活的向往。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 古诗文鉴赏（期末复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期末考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 基础常识 知识点02 情感与手法归纳 知识点03 常考题型解题体系 知识点04 常易错知识点汇总 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 文学常识与识记类 考查本册古诗的作者、朝代、字号、作品集、体裁、创作背景、名句默写等基础内容。 1.注重素养：侧重考查古诗背后的文化常识，而非孤立记忆作家信息。 2.情境化突出：结合校园文化活动、主题展览、生活场景考查文学常识与名句默写。 3.强调整本书阅读关联：将古诗与单元主题、名著阅读联动考查。 4.文化传承与价值导向明显：优先选取体现家国情怀、文化自信、人生哲理的篇目考查。 意象画面与炼字赏析类 意象理解：分析诗中典型意象的含义与作用。画面描绘：用生动的语言再现诗句展现的场景。炼字赏析：分析诗中关键字词的表达效果。 情感主旨与手法赏析类 情感把握：分析诗人在诗中表达的情感、志向或态度；主旨理解：概括诗歌的主题思想与蕴含的哲理。手法赏析：分析借景抒情、托物言志、用典、对比、借古讽今等写作手法。 感悟体验与迁移运用类 结合生活实际、自身经历或社会现象，谈谈阅读古诗后的感悟、启示或收获，实现古诗与现实的联动。 知识梳理·方法技巧 知识点01 基础常识 作家文体信息表 篇目 作者 朝代 人物定位 诗歌体裁 创作背景 《望岳》 杜甫 唐 诗圣，现实主义诗人 五言古诗 青年游历泰山所作 《登飞来峰》 王安石 北宋 唐宋八大家、政治家 七言绝句 登高望远抒发抱负 《游山西村》 陆游 南宋 爱国诗人 七言律诗 罢官闲居乡村期间创作 《己亥杂诗・其五》 龚自珍 清 思想家、文学家 七言绝句 辞官离京途中有感而发 《泊秦淮》 杜牧 唐 与李商隐并称小李杜 七言绝句 夜游秦淮触景怀古 《贾生》 李商隐 唐 晚唐著名诗人 七言绝句 借历史故事讽喻现实 《过松源晨炊漆公店》 杨万里 南宋 诚斋体代表诗人 七言绝句 山间行路感悟人生 《约客》 赵师秀 南宋 江湖诗派诗人 七言绝句 居家等候友人时所作 名句分类及易错字 主题类别 经典诗句 易错字词标注 壮志理想 会当凌绝顶，一览众山小不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 绝、畏、缘 人生哲理 山重水复疑无路，柳暗花明又一村政入万山围子里，一山放出一山拦 疑、拦 忧国讽世 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神 恨、席、庭 家国奉献 落红不是无情物，化作春泥更护花 红 闲寂心境 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 敲 意象含义对照表 核心意象 象征内涵 对应篇目 泰山 豪迈气魄、远大志向 《望岳》 浮云 前路阻碍、世俗纷扰 《登飞来峰》 落红 无私奉献、报国本心 《己亥杂诗》 后庭花 奢靡享乐、亡国隐患 《泊秦淮》 群山 人生磨难、层层困境 《过松源晨炊漆公店》 知识点02情感与手法归纳 诗歌情感分类 情感类型 对应篇目 核心思想情感 壮志豪情 《望岳》《登飞来峰》 热爱山河，心怀抱负，锐意进取，眼界高远 忧国讽政 《泊秦淮》《贾生》 忧虑国运，批判统治者昏庸腐朽，暗含怀才不遇 人生哲理 《游山西村》《过松源晨炊漆公店》 困境暗藏希望，人生磨难接连不断，处事切勿懈怠 无私奉献 《己亥杂诗》 身离朝堂，依旧心系家国，甘愿默默付出 落寞闲愁 《约客》 等候友人未至，内心惆怅无聊 高频写作手法及作用 表现手法 释义 代表篇目 表达作用 借景抒情 借自然风光抒发内心情绪 《望岳》《约客》 情景交融，情感表达自然真切 托物言志 借助事物寄托志向品格 《己亥杂诗》 含蓄表达自身操守与追求 借古讽今 凭典故史实讽刺当下现实 《泊秦淮》《贾生》 委婉批判社会问题，警示世人 细节描写 刻画细微动作神态 《约客》 生动凸显人物内心状态 对比 反差对照强化内容 《贾生》 突出统治者取舍不当，讽刺意味浓厚 直抒胸臆 直接吐露内心感慨 《望岳》 情感浓烈，志向直白鲜明 知识点03常考题型解题体系 各类题型步骤 + 答题模板 考查题型 解题步骤 通用答题模板 名句默写 抓题干提示定位诗句；辨析字形规范书写；通读检查修正错漏 分类记忆，重点攻克易错字，避免同音形近字混用 画面描绘 圈出诗句景物；添加修饰词扩充语句；贴合意境理顺行文 XX 景物呈现出…… 画面，整体氛围…… 炼字赏析 解释字词本义与语境义；描绘字词展现画面；分析情感与表达效果 “XX” 字意思是……，写出…… 景象，表达诗人…… 心情 手法赏析 判定写作手法；结合诗句具体分析；总结表达效果与情感 运用…… 手法，描写…… 内容，抒发作者…… 思想感情 主旨理解 判断景物基调；抓取关键语句；结合背景归纳情感 诗歌借…… 景物 / 故事，表达诗人…… 主旨 感悟拓展 解读诗句内涵；联系生活实例；阐述个人收获 诗句告诉我们…… 道理，生活中我认为…… 知识点04常易错知识点汇总 体裁区分四句为绝句，八句为律诗；每句五字是五言，七字为七言；古诗无固定句数格律限制。 手法区分要点借古讽今仅限怀古题材；托物言志依托事物寄托志向，不可混淆使用。 情感判断误区壮阔景物对应昂扬志向，萧瑟景色多含伤感忧虑，结合画面基调快速判定情感。 高频错字清单凌、绝、畏、缘、疑、拦、恨、敲、庭，日常默写重点纠错巩固。 答题注意事项分析意象不能只描述样貌，必须关联作者情感与诗歌中心主旨。 典例引领·即时检测 典例01 （25-26七年级下·重庆·期中）阅读柳宗元的《渔翁》，完成下列问题。 渔翁 [唐] 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 (1)对柳宗元《渔翁》一诗的理解与赏析，下列说法不正确的一项是（   ） A．第一联“汲清湘”“燃楚竹”，造语新奇，为打水生火的寻常小事赋予了超凡脱俗的意境。 B．第三联化用陶渊明的名句“云无心以出岫”，表达了诗人不与世俗同流合污的高洁情怀。 C．本诗以“渔翁”为题，描写了渔翁一天的生活，但诗人意不在渔翁，在乎山水之间。 D．诗人描写打鱼艰辛、生活清贫的渔翁，表达其对劳动人民的同情以及对黑暗社会的批判。 (2)“欸乃一声山水绿”和“春风又绿江南岸”中的“绿”异曲同工，都采用了______的手法，描绘了空灵秀丽的画面，暗含柳宗元______的情感。 即时检测 1.（25-26七年级下·浙江温州·期中）品读李白《塞下曲》，回答问题。 《塞下曲》 [唐] 李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰①。 【注释】①愿将腰下剑，直为斩楼兰：这里用了西汉傅介子的故事。由于楼兰(西域国名)王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后来，傅介子受霍光派遣出使西域，计斩楼兰王，为国立功。 (1)下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（  ） A．诗歌的首联渲染了边塞寒冷凄凉的氛围，描述了边塞生活的单调乏味。 B．“笛中闻折柳”蕴含着戍边战士对家乡、亲人的思念之情。 C．该诗意象雄奇壮美，意境开阔，既言思乡怀人的惆怅，又表壮志难酬的抑郁。 D．末两句用典，借此表达边塞将士的爱国激情，语气斩钉截铁，慷慨激昂。 (2)结合诗歌内容，分析诗歌中“家国的温度”是如何体现的？ 2.（25-26七年级下·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送友人 【唐】李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首送别诗，全诗语言清新自然，意境开阔，格调高远。 B．首联写景，青山白水，动静结合，勾勒出一幅清朗明丽的送别画面。 C．颔联将友人比作孤蓬，生动写出友人漂泊无依、前路迷茫的愁苦。 D．尾联以马鸣收尾，马儿嘶鸣，直白抒发离别的悲伤，凄苦悲凉。 4．补充对话，完成赏析。 小文：这首诗颈联描绘了①___________的优美画面，情景交融，含蓄动人。 小语：没错，此处运用了②___________的修辞手法，将浮云、落日拟人化。 小文：我能读出诗人③___________的不舍之情。 小语：全诗没有痛哭流涕的伤感，反而透着④___________的豁达胸襟。 典例02 （25-26七年级下·云南·期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【乙】 武威①送刘判官赴碛西②行军 岑参 火山③五月行人少，看君马去疾如鸟。 都护行营太白西，角声一动胡天晓。 【注释】①武威：即凉州，今甘肃武威。②碛西：即沙漠之西，指安西。③火山：即火焰山，在今新疆。 1．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句“漫漫”巧用叠词，暗示诗人已经离开故园多日，东望家乡路程又远又长。 B．“双袖龙钟泪不干”一句，“龙钟”指老态龙钟，诗人年老体衰，想到故乡，泪眼滂沱。 C．“马上相逢无纸笔”中“逢”字，点题的同时又交代了与返京使者的不期而遇。 D．本诗以自然平实的语言，含蓄凝练地描写了一闪而过的生活片段，真实而感人。 2．岑参的边塞诗，跌宕奇丽，情感丰富。比如《逢入京使》，在深厚的思乡之情下还能读到①_____的情感；再如《武威送刘判官赴碛西行军》，虽是一首送别诗，但却不只有惜别之情，还有②_____。 即时检测 1.（25-26七年级下·辽宁沈阳·期中）阅读下面两首诗，完成下题。 【甲】 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。【乙】 东溪① 梅尧臣 行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。 野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。 短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。 情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。 【注释】①皇祐五年（1053），梅尧臣居母丧回到家乡。这首诗作于至和二年（1055）乡居时。 下列各项中说法不正确的一项是（   ） A．甲诗是作者罢官闲居时所作，表达诗人在困境中会坚持下去，终究会豁然开朗的人生思考。 B．乙诗是作者因母亲去世回到家乡期间所作，诗中充满了难以排遣的落寞，连眼前的景色也心生厌烦。 C．甲诗首联描写了农家殷勤待客的情谊，间接抒写了自己在山西村农家做客的感受。 D．两首诗描绘的季节相同。甲诗描绘了农人欢天喜地迎接“春社”，乙诗描绘了东溪春意盎然的景象。 2.（25-26七年级下·云南昆明·期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 4．下列对《望岳》的理解与分析有误的一项是（   ） A．首联以设问开篇，横跨齐鲁大地写泰山连绵壮阔，气势雄浑。 B．颔联“割”字写出泰山巍峨高大，分隔明暗，极具画面感。 C．颈联描写诗人登顶所见云气、归鸟，抒发内心苦闷惆怅之情。 D．尾联直抒胸臆，表达诗人攀登顶峰、胸怀天下的远大抱负。 5．甲乙两诗都借山河抒发情怀，请简要分析两首诗表达的思想感情有何不同。 典例03 （2025·七年级下·南京期末） （25-26七年级下·四川自贡·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 竹里馆王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 晚春韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．《晚春》中“草树知春不久归”运用拟人手法，赋予草木感知时光的灵性，点明晚春时节的特点。 B．《竹里馆》中“深林人不知”写出诗人身处深林无人打扰，体现了他超脱世俗的淡泊心境。 C．两首诗都写到了自然景物，《晚春》以百花争艳写春日生机，《竹里馆》以竹林明月写清幽之景。 D．两首诗都借景物抒发了诗人的闲适之情，《晚春》中“杨花榆荚”和《竹里馆》中“明月”都带有孤独失意的意味。 2．这两首诗都借自然景物抒情，表达的情感有何异同？请结合诗句简要分析。 即时检测 1.（25-26七年级下·福建泉州·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 3．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“暗飞声”写出笛声隐约、悄然传来的特点，营造出幽静朦胧的氛围。 B．“散入春风满洛城”运用夸张，写出笛声悠扬、传遍洛阳城的效果。 C．宋之问诗前两句写诗人久居岭外，与家乡音信隔绝，历经漫长岁月。 D．两首诗都直接抒发归乡后的喜悦，表达对家乡山水的无比热爱。 4．【开放题、探究题】两首诗都写思乡之情，但情感与内容各有特点，请结合诗句简要分析。 2.（25-26七年级下·甘肃庆阳·期中）阅读下面诗歌，完成题目。 【甲】 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 【乙】 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 5．下列说法不正确的一项是（    ） A．【甲】诗以“黄鸟稀”“花尽”“杏花飞”，勾勒出暮春时节景物凋零的清冷画面。 B．【乙】诗将花草拟人化，写出晚春时节百花争艳、竞相舒展生命本色的热闹景象。 C．【甲】诗写幽竹居于山窗之下，始终保持清阴，将幽竹人格化，赋予其人的思想。 D．【乙】诗写杨花与榆荚缺乏才情、只能漫天飞舞，暗含诗人对其平庸无为的贬斥。 6．【甲】【乙】两诗都描写了暮春时节的景象，但表达的情感有所不同，请分别概括。 典例04 （25-26七年级下·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 别滁① [宋]欧阳修 花光浓烂②柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管③作离声。 【注】①滁：滁州。欧阳修在被贬滁州期间颇有政绩，在此期间所作的《醉翁亭记》一文记录了他与民同乐、共享山水的宴会场景。此诗作于欧阳修离开地处偏僻的滁州、改任丰饶的扬州知州之时。②浓烂：形容鲜花盛开、色彩浓艳。③弦管：指乐器。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首七言绝句，是一首叙写离别之作。 B．首句写景，描绘了滁州的明丽春景。 C．次句叙事，叙写百姓为诗人饯行的场景，暗示官民情谊深厚。 D．最后两句抒发离别愁绪，极尽凄恻悲凉。 2．小语和小文两位同学读完《别滁》后，围绕诗歌进行了讨论，请你将对话补充完整。 这首诗前两句描绘了①_____（请描绘画面）的热闹场景，这与本诗抒发离别之情是否冲突？ 不冲突。其实这就是古诗中常用的②______（请填写手法）。 小语，你能从诗中读出诗人的哪些情感态度？ 离别在即，滁州的山水美景、百姓的真挚友好使他百感交集，前两句表达了诗人的③_____之情；后两句“且”和“莫教”又能体现诗人的④_______。 即时检测 1.（25-26七年级下·福建福州·期中）班级组织唐代诗人王维诗歌专题朗诵活动，请你参与。 竹里馆独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 白石滩①清浅白石滩，绿蒲向堪把②。 家住水东西，浣纱③明月下。 【注】①白石滩：地名；②向堪把：快要能采摘；③浣纱：女子洗衣服。 3．活动一：诗歌朗读，重读某些字词可以更好表情达意。班级开展诵读活动，你所在的小组准备了两首诗歌的配乐朗读，请你参与朗读脚本的设计。 诗句 朗读重音 理由 独坐幽篁里 独坐 （1）______ 浣纱明月下 浣纱 （2）______ 4．活动二：苏轼称赞王维的诗“诗中有画”。请你为《白石滩》选择一幅合适的朗诵背景图，并从画面内容和氛围契合两方面说明理由。 我选择_________图，因为___________ 2.（25-26七年级下·江西新余·期中）阅读下面这首古诗，完成小题。 望蓟门① 祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌③。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏④，论功还欲请长缨⑤。 [注]①蓟门：唐朝屯兵之地。②三边：泛指当时东北、北方、西北边防地带。③危旌：高扬的旗帜。④投笔吏：东汉名将班超原本只是个文书小吏，有一天掷笔感叹“大丈夫当立功异域”，后来果然在边疆建功立业。⑤请长缨：终军自请出使南越时，特意向汉武帝讨要一条长缨，自信满满地表示要用它来捆缚南越王。 5．下面对诗的理解和赏析，有误的一项是（    ） A．全篇紧扣“望”字展开，既绘望中所见之景，更抒望中所生之慨，格调高亢，极具感奋之力。 B．“客心惊”的“惊”字，写出了诗人初见边塞景象以及看到军营紧张氛围时的害怕心理。 C．“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”两句对仗工整，一静一动，共同勾勒出边塞的雄浑与紧张。 D．“海畔云山拥蓟城”则以“拥”字赋予山水动态，写出蓟城被云山环绕的险要地势，既显自然之壮阔，又暗示其军事重镇的地位。 6．赏析诗句“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。” 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） 1.（25-26七年级下·北京西城·期中）阅读《望岳》，完成小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1．下面是小语同学的学习笔记，请你仿照示例，帮他补全表格中的内容。 诗句 炼字 释义 赏析诗句 示例： 造化钟神秀 钟 聚集 “钟”字把大自然拟人化，写出了大自然将神奇和秀丽集中于泰山，表现泰山景色秀美。 阴阳割昏晓 割 ①______ ②______ 2．小语同学在学习中常混淆《望岳》与《游山西村》的哲理意蕴。请你结合《望岳》的“会当凌绝顶，一览众山小”和《游山西村》的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，分别简析诗句内容，并阐述其蕴含的不同哲理。 3．（25-26七年级下·广东广州·期中）小天发现，古代诗人身上也有凡人微光的一面，找来以下诗歌展开研讨，请补充完整。 竹里馆（王维） 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 我发现这首①______（体裁）诗体现了王维诗歌“诗中有画”的特点，意境很优美。 是的，“独坐幽篁里，弹琴复长啸”这两句就用了②_______的表现手法来营造出深林 ③_____的氛围特点。 小天认为，王维虽然本身身份并不平凡，但在这首诗里，也能看到他身上的“凡人之光”。但我没明白，你能结合诗歌内容再帮我分析一下吗？ 好的。在这首诗中，王维④______ 的日常举动，展现出他⑤_______的心境。这份坚守本心、在平凡中寻得精神自足的平和力量就是他身上的“凡人微光”。 4．（25-26七年级下·四川绵阳·阶段检测）阅读下面这首唐诗，完成题目。 春山夜月 （唐）于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微①。注：①翠微，指山腰青翠幽深处，泛指青山。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联总领全诗，点出春山美景繁多，诗人因沉醉赏玩而忘记归去，奠定闲适愉悦的基调。 B．颔联以动作写意境，“掬水”“弄花”将明月、花香与人的情态相融，是千古传诵的名句。 C．颈联写诗人游兴正浓不问路途远近，欲离去时怜惜花草，暗含时光易逝、青春难留的悲愁。 D．尾联以景收束，远望钟声传来的楼台隐于青翠山色中，营造出悠远静谧、空灵淡远的氛围。 (2)请赏析颔联“掬”“弄”二字的表达效果，并结合全诗分析诗人抒发的情感。 重难突破练（测试时间：20分钟） （25-26七年级下·福建宁德·期中）阅读下面的诗歌，完成小题 【甲】 《木兰诗》（节选） 开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙： 同行十二年，不知木兰是女郎。 【乙】 《七绝·为女民兵题照①》 （毛泽东） 飒爽英姿五尺枪， 曙光初照演兵场。 中华儿女多奇志， 不爱红装爱武装。 【注释】①1961年，毛泽东为投身民兵训练之女性工作人员的个人照片特意题作的一首七言绝句。 1．下列对两首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事的乐府民歌。 B．甲诗中“火伴皆惊忙”是因为突然见到木兰归来，慌忙起身迎接。 C．乙诗中“曙光”“演兵场”点明女民兵持枪训练的时间和地点。 D．两首诗都塑造了个性鲜明、精神昂扬的女性形象，富有感染力。 2．请在甲、乙两诗中任选一首，结合诗句分析诗人运用哪种方法塑造人物形象。（25-26七年级下·山东菏泽·期中）阅读两首古诗《晚春》，完成下面小题。 晚春 【唐】韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 晚春 【宋】王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 3．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．韩诗写草木感知春将归去，争相绽放，展现出晚春生机盎然的景象。 B．韩诗以“无才思”形容杨花榆荚，语带嘲讽，批评其缺少芬芳姿色。 C．王诗写残花重开、燕子频来，从景物变化中勾勒出暮春特有的画面。 D．两首诗均以“晚春”为题，都借暮春之景寄托情感，意境各有特色。 4．同样写晚春，韩愈与王令表达的思想情感有何不同？请简要分析。 （25-26七年级下·甘肃陇南·期中）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 晚春 【唐】韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【乙】 苏溪亭 【唐】戴叔伦 苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑。 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 5．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗韩愈《晚春》中草木仿佛知晓春将归去，争奇斗艳，展现出暮春时节的蓬勃生机。 B．【甲】诗“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”以拟人手法，写杨花榆荚虽无艳丽花色，却也尽情飞舞。 C．【乙】诗《苏溪亭》中通过“草漫漫”“燕子不归”等意象，勾勒出暮春时节的迷蒙与清冷。 D．【甲】【乙】两首诗都描写了暮春景色，且都借花草树木表达了对春天逝去的惋惜和伤感之情。 6．同是写暮春之景，韩愈《晚春》与戴叔伦《苏溪亭》在景物特点上有何不同?请简要分析。 综合拓展练（测试时间：10分钟） 1．（25-26七年级下·海南海口·期中）阅读下面古诗，请你依据提示，完成下面的学习任务单。 学习篇目 《木兰诗》（节选）朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 手法·表达效果 （1）诗句“将军百战死，壮士十年归”运用了哪些修辞手法？请简要分析其表达效果。 形象·人物品质 （2）结合节选内容，概括木兰这个人物形象的品质。 （2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 途中 [宋]赵汝鐩 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。 双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。 最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 2．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首联由雨中赶路写起，“陡顿”二字强调天气变化的突然，诗人的心情也随之豁然开朗。 B．颈联由远及近，从烟江帆樯影到山舍机杼声，视听结合，营造出悠远宁静的意境。 C．尾联与“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”都是间接抒情，留下想象空间，余味悠长。 D．这是一首七言律诗，诗人用清新明快的语言描绘景物，构成一幅富有生机的乡村画卷。 3．金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”。 （2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏廿四气诗·立夏四月节 元稹（唐） 欲知春与夏，仲吕①启朱明②。 蚯蚓谁教出，王菰③自合生。 帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。 渐觉云峰好，徐徐带雨行。 【注】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。 4．诗中哪些画面能体现立夏时节的生机？请用自己的语言简要概括。 答：___ 5．这首诗表达了作者哪些情感？ 答：________ 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $