专题03 燃烧及其控制（期末复习讲义）八年级化学下学期新教材鲁教版五四学制

专题03 燃烧及其控制 内容导航 明·期末考情：把握考试趋势方向，精准备考 理·核心要点：系统归纳知识脉络，构建体系 破·重难题型：攻克典型疑难问题，突破瓶颈 过·分层验收：阶梯式检测与评估，稳步提升 考查重点 命题角度 燃烧条件的理解与应用 燃烧概念及本质的判断；燃烧三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）的理解与判断；结合生活、实验现象分析燃烧条件；利用控制变量法设计实验验证燃烧条件；对 “着火点” 概念的理解与应用（区分着火点与温度） 灭火原理与方法的应用 灭火原理（清除可燃物、隔绝氧气、降温至着火点以下）的理解；结合具体场景（油锅着火、森林火灾、电器着火等）分析灭火方法及对应原理；不同火灾场景下灭火方法的正误判断；灭火器的选择与使用常识 促进燃烧与爆炸安全 促进燃烧的两种方法（增大氧气浓度、增大接触面积）的理解与应用；燃料充分燃烧的意义及不充分燃烧的危害；爆炸的条件与原理；易燃、易爆物的安全常识；爆炸极限的理解；常见安全标志的识别与应用 碳循环与碳中和 自然界中碳循环的过程与主要途径分析；大气中二氧化碳含量变化的原因分析；碳达峰、碳中和概念的理解；实现 “双碳” 目标的措施判断；低碳生活与环保措施的评价 化石燃料与能源利用 三大化石燃料（煤、石油、天然气）的组成与特点；甲烷燃烧的化学方程式书写与现象分析；化石燃料燃烧对环境的影响（温室效应、酸雨等）；新能源的开发与利用判断；燃料选择与环保、经济的综合评价 要点01 燃烧及燃烧的条件 概念 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种 的 反应。 条件 （1） （2） （或空气） （3） （三者 ，否则不能燃烧） 探究实验 实验装置 现象结论 A． ，说明了燃烧需要温度达到着火点； B． ，说明了燃烧需要氧气 C．通氧气后，水中的白磷在水下燃烧，说明燃烧需要 实验分析 铜片的作用：导热、放置药品； 热水的作用：① ，②为薄铜片上的药品 实验拓展 实验现象： 实验结论： 归｜纳｜总｜结 1.燃烧的定义：可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应。 2.燃烧的三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到着火点，三者缺一不可。 3.实验中，铜片导热、热水提供热量并隔绝水中白磷的氧气。 铜片上白磷燃烧、红磷不燃烧，证明燃烧需要温度达到着火点。 铜片上白磷燃烧、水中白磷不燃烧，证明燃烧需要氧气。 向水中白磷通氧气后燃烧，进一步验证燃烧需要氧气，且水下也能燃烧。 要点02 灭火的原理和方法 方法 举例 灭火的原理 燃烧的条件决定着灭火原理，只要 ， 就可以达到灭火的目的 灭火的方法 （1）清除 森林着火砍掉树木，开辟隔离带；煤气罐着，火关闭阀门等； （2）隔绝 （或空气） 油锅着火盖锅盖；酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖； 熄灭酒精灯，灯帽盖灭等； （3） 。 油锅着火，放青菜；水灭火；吹灭蜡烛等 2.火场自救、逃生 （1）要迅速判断安全出口； （2）如果房间内有物品正在燃烧，不能随便开门，以防 。 （3）用 捂住口鼻，以减少有毒物质、烟尘进入体内。 （4）房间里燃烧，由于空气的流通，上层空气中的有毒有害物质浓度大，而下层空气相对较多，所以逃生时应 前进。 【特别提醒】 着火点： 叫着火点。着火点是物质的性质，一般 改变。 归｜纳｜总｜结 1.灭火原理：破坏燃烧三条件中的任意一个即可灭火，对应方法为清除可燃物、隔绝氧气（空气）、降温至着火点以下。 2.关键概念：着火点是可燃物燃烧所需的最低温度，属于物质固有属性，一般不会改变。 要点03 促进燃烧的方法 促进燃烧的方法：①增大 ；②增大可燃物与氧气的 ； 例如：碳的燃烧 氧气充足，化学方程式： ； 氧气不充足 ；（CO中毒：与 结合，失去运氧能力） 归｜纳｜总｜结 1. 促进燃烧的两种核心方法:增大氧气的浓度、增大可燃物与氧气的接触面积。 2. 碳的燃烧与氧气浓度的关系:氧气充足时完全燃烧生成CO2，放热多;氧气不足时不完全燃烧生成有毒的CO，放热少且易污染空气。 要点04 爆炸与安全常识 1.爆炸： 分类：① 爆炸：如气球吹爆、 、锅炉爆炸等； ② 爆炸： 、甲烷爆炸等。 化学爆炸的条件：① 或 在空气中的含量达到爆炸极限； ②遇 燃烧； ③气体体积在 内急剧膨胀。 2.一些与燃烧和爆炸有关的图标 【特别提醒】 并非所有的爆炸都是 变化，即爆炸分为 爆炸和 爆炸。如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。 归｜纳｜总｜结 1.爆炸分类：分为物理爆炸（无新物质生成，如爆胎、锅炉爆炸）和化学爆炸（有新物质生成，如鞭炮、甲烷爆炸）。 2.化学爆炸条件：可燃性气体 / 粉尘达到爆炸极限、遇明火、在有限空间内急剧燃烧膨胀，三者同时满足才会发生。 2.安全常识：需识别易燃、易爆相关警示图标，在加油站、面粉厂等场所严禁烟火，防止化学爆炸事故1. 要点05 碳循环与碳达峰、碳中和低碳行动与环保理念 1.二氧化碳对人体健康的影响：二氧化碳本身 毒性，但不能供给呼吸，因此在人群密集的地方应该注意通风换气。 2．自然界中的碳循环： ， 等化石燃料的燃烧消耗氧气，产生二氧化碳；而绿色植物等的 吸收二氧化碳，释放氧气。 3．温室效应 （1）温室效应：大气中的二氧化碳能像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光通过，又能吸收地面散发的热量，使地球升温。 （2）温室效应的有利方面：因为有了温室效应，地球表层温度才能适合人类生存。 （3）能产生温室效应的气体： 、 、 、 、氟氯代烷等。 （4）近年温室效应增强的原因：人类消耗的化石燃料急剧增加，排入大气的CO2增多；能吸收CO2的森林因乱砍乱伐和天灾减少。 （5）温室效应增强的危害：全球气候变暖。全球气候变暖对环境的影响：两极冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市；土地沙漠化，农业减产；旱涝灾害加剧；影响自然生态系统，改变生物多样性。 4．低碳行动与可持续发展 （1）国际社会倡导低碳行动，控制大气中二氧化碳含量，实现可持续发展。具体措施有：减少使用 ，更多使用 ；提高能源的生产和使用效率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐；对二氧化碳进行捕集、利用和封存。 （2）碳达峰、碳中和 我国的减排目标：二氧化碳排放量2030年争取达到峰值，2060年前力争达到碳中和。 归｜纳｜总｜结 1.二氧化碳的性质与影响：本身无毒，但不能供给呼吸，人群密集处需通风换气。 2.自然界碳循环：动植物呼吸、化石燃料燃烧产生 CO₂；绿色植物光合作用吸收 CO₂、释放 O₂，维持平衡。 3.温室效应：由 CO₂等温室气体引发，适度的温室效应利于地球保温；过度增强会导致全球变暖、冰川融化、海平面上升等危害，主因是化石燃料过度燃烧和森林被破坏。 4.低碳与碳中和：通过减少化石燃料使用、开发清洁能源、植树造林等方式控制 CO₂排放；我国目标是 2030 年碳达峰、2060 年碳中和。 题型01 燃烧及燃烧的条件 【典例1】（2025·吉林松原·模拟预测）火折子被称为古代的“打火机”，燃芯由S、KNO3、薯藤和棉花等制成，结构如图。 （1）认识燃芯成分：火折子的燃芯中有S、薯藤和棉花的存在，证实燃烧需要_______。 （2）学会使用方法：使用时拔开竹帽，一吹燃芯上的火星即复燃，其原因是_______(填字母)。 A．提高温度至可燃物着火点以上 B．提供充足的氧气 C．降低燃芯着火点 方｜法｜点｜拨 （1）燃烧三要素的应用 燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。 （2）易错提醒 · 别把 “可燃物” 和其他燃烧条件混淆，这里的 “存在” 强调的是物质本身的可燃性。 · 牢记 “着火点不能改变”，这是高频易错点；吹气灭火 / 助燃的本质是改变氧气浓度和温度，本题中火星温度已达到着火点，吹气主要是补充氧气。 【变式1-1】（25-26九年级上·全国·期末）化学反应需要一定的条件。燃烧是常见的化学反应，它与我们的生产生活密切相关。 [活动一]认识燃烧 （1）下列属于石蜡、硫粉、铁丝燃烧共有的现象是___________(填字母，下同)。 A．发光 B．产生有刺激性气味的气体 C．放热 D．产生使澄清石灰水变浑浊的气体 [活动二]探究燃烧 （2）探究燃烧条件的实验装置如图所示，能说明可燃物燃烧需要氧气的现象是___________。 [活动三]调控燃烧 （3）西汉青铜雁鱼灯及其工作原理如图所示。青铜雁鱼灯里面是空的，腹部用于贮水。使用时燃烧产生的烟气(含SO2)通过雁脖子进入腹部。 ①雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。看到大量黑烟产生时，应___________(填“扩大”或“减小”)进风口从而促进燃料充分燃烧。 ②雁鱼灯中盛放的清水的作用是___________。 A． 主要目的是用于灭火    B． 减少油的挥发，以达到省油的目的 C． 可将燃烧产生的废气引入水中以减少对室内环境的污染 （4）查阅文献：颗粒直径为20～30 nm的铁粉，在空气中会发生自燃生成氧化铁。该反应说明影响铁燃烧的因素有___________(答出一点)。 [活动四]应用燃烧 （5）戴维发明了一种安全灯，采用一种网眼很小的普通金属网罩住火焰，这种灯在矿井里点燃不会引起可燃性气体爆炸，为了纪念戴维，人们把这种安全灯称为“戴维灯”(如图)。结合燃烧条件，分析这种灯在矿井里点燃不会引起可燃性气体爆炸的原因：___________。 【变式1-2】（2025·贵州遵义·模拟预测）用图探究磷燃烧的条件(白磷的着火点是40℃)。下列有关说法错误的是 A．实验室可加热氯酸钾()和二氧化锰的混合物制氧气 B．图中的白磷、红磷和氧气都是可燃物 C．未通入前，白磷不燃烧，通入后白磷燃烧，说明可燃物燃烧需要 D．通入后，白磷燃烧，红磷不燃烧，说明红磷的着火点比白磷的着火点高 题型02 灭火的原理和方法 【典例2】（25-26八年级下·山东潍坊·期中）用数字化仪器进行实验探究，可将定性探究转化为定量探究。利用传感器采集蜡烛在密闭容器内燃烧过程中和浓度的变化。实验装置和实验数据如图所示，其中不合理的是 A．曲线2表示瓶内浓度的变化 B．由图可推：蜡烛在浓度为18%时可以燃烧 C．蜡烛熄灭可能是燃烧消耗产生导致的 D．蜡烛熄灭时，密闭容器内所含的气体中浓度最高 方｜法｜点｜拨 · 误区1:认为“燃烧消耗O2，所以容器内O2会被完全耗尽”，实际上蜡烛熄灭时仍有剩余O2，只是浓度不足以支持燃烧。 · 误区2:认为“燃烧结束时CO2浓度一定最高”，忽略了图像中曲线2在80s时仍在上升(或趋于平缓)不能直接判定此时为最高点。 · 误区3:混淆“反应结束”和“浓度变化趋势”，曲线的终点不一定是浓度的最高点，需结合图像趋势判断。 【变式2-1】（2025九年级·全国·专题练习）下列关于燃烧与灭火的说法中，正确的是 A．如图甲，火柴头斜向下时火柴梗更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 B．燃着的蜡烛可用扇子扇灭，是因为隔绝了氧气 C．由图乙的现象可知，金属镁引起的火灾不能用二氧化碳扑灭 D．发现煤气泄漏，立即打开排气扇开关，再关闭阀门 【变式2-2】（25-26九年级下·安徽六安·期末）下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”原理的是 A．住宅失火，消防队员用高压水龙头向着火处喷水 B．发生森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树木砍掉 C．实验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭 D．炒菜时，油锅不慎着火，迅速用锅盖盖灭 题型03 促进燃烧的方法 【典例3】（25-26九年级下·重庆·期中）《天工开物》中有关于“火折子”的记载：“以白薯蔓浸水泡浓，捶之晒干，辅以硝五钱、硫磺二两、松香四钱……装入竹筒，吹气复燃”。下列有关说法不正确的是 A．“白薯蔓”“硫磺”均为可燃物 B．“吹气”带来了冷空气，降低着火点 C．“火折子”保存时，无需完全密封 D．“捶之晒干”能增大与氧气的接触面积 方｜法｜点｜拨 （1）增大可燃物与氧气的接触面积 常见做法：将可燃物粉碎、捶打、劈成小块，或做成蜂窝状（如煤球）。 原理：接触面积越大，单位时间内与氧气反应的分子数越多，燃烧越充分、越剧烈。 对应本题：“捶之晒干” 中的 “捶”，就是将白薯蔓捶碎，增大其与氧气的接触面积，让燃烧更容易被吹复燃。 （2）增大氧气的浓度（或提供充足的氧气） 常见做法：鼓风、吹气、通入纯氧（如炼钢）。 原理：氧气浓度越高，与可燃物接触的氧分子越多，反应速率越快，燃烧越剧烈。 对应本题：“吹气复燃” 的核心作用，就是为火星补充充足的氧气，使温度达到着火点的可燃物重新剧烈燃烧。 【变式3-1】（25-26九年级上·安徽·课后作业）以下有关燃烧和灭火的说法，错误的是 A．“钻木取火”的原理是通过摩擦生热将温度升高至木材的着火点 B．“火上浇油”增加了更多的可燃物 C．“煽风点火”为可燃物燃烧提供了更多的氧气 D．“水火不容”，水能灭火是降低了可燃物的着火点 【变式3-2】（24-25八年级下·全国·阶段检测）实验情境  如图为粉尘爆炸的实验装置，鼓入空气吹散面粉，瞬间发生爆炸，塑料盖被冲飞。下列有关该实验的说法错误的是 A．可燃性的气体或粉尘，遇到明火就会爆炸 B．可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈 C．若蜡烛熄灭，其原因可能是氧气不足 D．面粉加工厂、纺织厂都应该贴有“严禁烟火”的字样或图标 题型04 爆炸与安全常识 【典例4】（2026·山西运城·一模）2025年12月30日发布的《临汾市消防安全专业委员会办公室关于加强冬春期间消防安全检查工作的通告》，在全市部署了从即日起至2026年3月底的冬春火灾防控工作。下列关于防火的做法合理的是 A．电器着火用水浇灭 B．燃气泄漏点火检查 C．室内起火开窗通风 D．油锅着火用锅盖盖灭 方｜法｜点｜拨 1.燃气泄漏安全原则：严禁一切明火和电火花（如点火、开灯、打电话），应立即关阀、开窗通风。 2.灭火禁忌速记：电器、油锅着火不能用水浇；电器先断电，油锅用锅盖盖灭。 【变式4-1】（25-26八年级下·全国·寒假作业）生活离不开化学。下列相关说法正确的是 A．物质与氧气的反应就是燃烧 B．通过降低可燃物的着火点可以灭火 C．可燃性气体中混有空气，遇明火一定发生爆炸 D．进入久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞前，要做灯火试验 【变式4-2】（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）消防安全无小事。下列叙述错误的是 A．洒在实验台上的酒精燃烧，可用湿抹布扑盖 B．电器着火时，立即用大量的水灭火 C．发现燃气泄漏时，应关闭阀门、开窗通风 D．加油站要标有“严禁烟火”字样 题型05 碳循环与碳达峰、碳中和低碳行动与环保理念 【典例5】（2025·广东茂名·二模）绘制碳循环简图（如右图）。下列有关说法错误的是 A．绿色植物通过光合作用吸收CO2 B．化石燃料完全燃烧转化为CO2 C．海水吸收CO2生成稳定的碳酸 D．大气层的CO2能产生温室效应 方｜法｜点｜拨 1.碳循环中，CO₂的吸收途径主要是植物光合作用、海洋溶解；释放途径主要是动植物呼吸作用、化石燃料燃烧。解题时要能快速匹配箭头对应的过程。 2.海水吸收 CO₂会生成碳酸（H₂CO₃），但碳酸不稳定，易分解为 CO₂和水，并不是稳定物质。 3.植物光合作用吸收 CO₂、化石燃料完全燃烧生成 CO₂、CO₂是主要的温室气体，这些都是碳循环和温室效应的基础常识。 【变式5-1】（25-26九年级上·上海静安·月考）科学家发现，地球上的碳库(储存碳的场所)主要包括大气圈、水圈、生物圈和岩石圈。下列相关叙述不正确的有 A．海洋是地球上最大的碳库，能溶解大量的二氧化碳 B．煤炭、石油中的碳主要来自古代生物的遗体 C．森林中的树木通过呼吸作用将碳固定在其体内 D．石灰岩(主要成分为)的形成也与碳循环有关 【变式5-2】（25-26八年级上·上海嘉定·阶段检测）自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是 A．燃料燃烧 B．光合作用 C．火山活动 D．动物呼吸 期末基础通关练（测试时间：10分钟） 1.（25-26八年级下·山东潍坊·期中）将足量蜡烛置于密闭的集气瓶内燃烧至熄灭，测得瓶内氧气含量变化如图所示。下列判断正确的是 A．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 B．蜡烛熄灭后瓶内只剩氮气 C．蜡烛燃烧产生大量白色烟雾 D．利用蜡烛燃烧可以准确测量空气中氧气的含量 2．（25-26八年级下·山东德州·阶段检测）下列生活中的措施，正确的是 A．夜晚发现家里煤气泄漏，迅速开灯检查 B．家里冰箱有异味时，放一块木炭除臭 C．学校档案室失火后用水灭火 D．炒菜时油锅中着了火，用水浇灭 3．（25-26八年级上·山东烟台·期末）化学实验要遵守化学实验室规则和操作规范。下列说法正确的是 A．电器着火用水浇灭 B．为了节约药品，实验剩余药品一定要放回原瓶 C．将废液倒入指定容器内 D．滴瓶上的滴管，使用后用清水洗净，再放回滴瓶 4.（25-26九年级上·江苏镇江·月考）已知： 下列说法不正确的是 A．燃烧不一定要氧气参加 B．镁条着火不可用CO2来灭火 C．此反应是化合反应 D．不能用镁条代替红磷测空气中O2含量 5.（2025·河南安阳·三模）探究可燃物燃烧条件的实验装置如图所示，实验时Y形管中的白磷燃烧，红磷不燃烧。下列说法不正确的是 A．实验现象可以说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 B．白磷燃烧的反应属于化合反应 C．向水中通入氧气，水中白磷不会燃烧 D．白磷在实验室中可保存在冷水中 6.（25-26八年级下·全国·阶段检测）用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，而用扇子扇蜡烛火焰，一扇就灭。下列说法错误的是 A．煤和蜡烛都是可燃物 B．生煤炉火时，应先点燃木柴来引燃煤，因为木柴的着火点低而煤的着火点高 C．用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，主要是增大了煤与氧气的接触面积 D．用扇子扇蜡烛火焰，一扇就灭，主要是因为温度降到了着火点以下 7.（25-26八年级上·山东济宁·期中）在化学药品储备室中，存放酒精的柜子上张贴的警示标识的是 A．爆炸性物质 B．易燃液体 C．腐蚀性物质 D．毒性物质 8.（2025九年级·全国·专题练习）“火”是燃烧的一种现象。某化学小组在老师的指导下以“燃烧”为主题展开项目式探究。 任务一：认识燃烧 （1）镁条、红磷、蜡烛在氧气中燃烧的共同特点有___________(写一条即可)。 （2）古代的“打火机”——火折子是用草纸卷成紧密的纸卷，并加入松香、硫黄等，用火点燃后，使其半灭(仅剩火星)，再放入竹筒中保存，需要时打开竹筒吹一下就能使其复燃。分析吹气能使火折子复燃的原因：___________。 任务二：探究可燃物燃烧的条件 小组同学设计图1装置探究可燃物燃烧的条件。将热水没过c处白磷，使水面低于U形铜片的上沿(已知：白磷的着火点为，红磷的着火点为，铜具有导热性)。 （3）观察到a处白磷燃烧而b处红磷不燃烧，说明可燃物燃烧的条件之一是___________。 （4）广口瓶中热水的作用是___________；欲使水中c处的白磷燃烧，应对注射器进行的操作是___________。 任务三：探究影响可燃物燃烧的因素 （5）如图2：取一粒白磷于试管中，连接好温度传感器后，将试管放入热水中，后打开弹簧夹，将过氧化氢溶液推入试管中，实验过程中通过传感器采集数据绘制曲线如图3. ①图3曲线上D点的温度比B点的高，可以得出的结论是___________。 ②图3曲线上火焰温度达到最高值后很快下落，可能的原因是___________。 期末综合拓展练（测试时间：15分钟） 1.（2025九年级·全国·专题练习）如图是我国西汉彩绘雁鱼青铜釭灯及其示意图。灯油燃烧时，烟气通过鱼身和雁颈导入雁体内水中，减少对室内空气的污染。下列说法错误的是 A．产生烟气的原因是灯油不完全燃烧 B．转动灯罩隔绝空气，可使灯火熄灭 C．水能吸收燃烧产生的一氧化碳，减小环境污染 D．灯罩可自由开合，调节进风量的大小，从而促进燃料充分燃烧 2.（2025·云南昆明·三模）在消防知识中有一个词叫做“物理性爆炸”，它是指在没有发生化学反应的情况下发生的爆炸。下列描述中属于“物理性爆炸”的是 A．春节烟花在空中爆炸 B．面粉加工厂发生粉尘爆炸 C．厨房中因燃气泄漏遇明火爆炸 D．夏天因天气炎热，轮胎暴晒后发生爆炸 3.（25-26九年级上·江苏苏州·月考）生活燃料的变迁经历了“木柴→煤→液化石油气→天然气”等过程。下列说法正确的是 A．能量转化：植物进行光合作用时，化学能转化为光能 B．科学方法：把煤块制成蜂窝煤，可以增大可燃物与氧气的接触面积，从而提高燃烧效率 C．化学观念：上述燃料均含存碳元素，完全燃烧后均能生成空气污染物二氧化碳 D．科学思维：上述燃料燃烧时均有发光、放热现象，所以有发光、放热现象的一定是燃烧 4.（25-26九年级上·全国·课后作业）下列有关爆炸的说法，正确的是 A．爆炸一定是化学变化 B．只有可燃性气体与空气混合点燃才可能发生爆炸 C．空气与可燃性气体或粉尘混合，在有限空间内遇明火很有可能发生爆炸 D．只要将氢气等可燃性气体与空气混合点燃，就一定会发生爆炸 5.（25-26八年级上·河北石家庄·期末）推理是一种重要的学习方法，下列推理中正确的是 A．红磷燃烧可以用于测定空气中的氧气含量，则木炭燃烧也可以 B．燃烧会发光放热，则能发光放热的变化一定是燃烧 C．稀有气体是混合物，则空气一定属于混合物 D．木炭燃烧属于化合反应，则燃烧都属于化合反应 6.（25-26八年级上·山东淄博·期末）纳米铁粉在空气中不易自燃，但稍加热即可剧烈燃烧，如图是纳米铁粉在锥形瓶中燃烧的实验。下列说法不正确的是 A．纳米铁粉燃烧生成氧化铁 B．水可防止生成物溅落炸裂瓶底 C．激光手电照射可使纳米铁粉燃烧 D．气球先膨胀后又变小 7.（25-26八年级上·山东泰安·期中）下列关于蜡烛燃烧的说法，不正确的是 A．石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的 B．取一根火柴梗，将其从垂直火焰方向迅速插入蜡烛火焰中部，约3秒后取出观察到火柴梗不同部位的烧灼情况相同 C．将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰的上方，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧有二氧化碳产生 D．点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛被重新点燃，说明白烟具有可燃性 8.（25-26八年级下·黑龙江大庆·期中）实现2030年碳达峰、2060年碳中和，是我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴趣，开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。 查阅资料：紫色石蕊溶液是石蕊与水组成的混合物。 任务一：探究家庭中二氧化碳的来源 【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实验，放在阳光下照射，观察水柱的移动情况。 （1）【实验现象】红墨水水柱向______边移动（填“左”或“右”）。 【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。 任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理 （2）【设计实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ．如图2：向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡 软塑料瓶变瘪 二氧化碳的物理性质是_____ Ⅱ．继续向试管中滴加紫色石蕊溶液，振荡 _________ 二氧化碳能与水反应 【反思评价】 （3）实验中发生反应的化学方程式为_________； （4）甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反应，还有待完善，请你补充一个对比实验______（描述实验过程及现象）； 任务三：制定低碳行动方案 （5）通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，请补充完整。 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 请举出一种具体做法___________（任写一条）。 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用绿色植物_________作用吸收大气中的 二氧化碳的转化和封存 二氧化碳与氨气（在高温、高压下可以合成尿素[]，同时生成水，消耗了二氧化碳 愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现！ 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 燃烧及其控制 内容导航 明·期末考情：把握考试趋势方向，精准备考 理·核心要点：系统归纳知识脉络，构建体系 破·重难题型：攻克典型疑难问题，突破瓶颈 过·分层验收：阶梯式检测与评估，稳步提升 考查重点 命题角度 燃烧条件的理解与应用 燃烧概念及本质的判断；燃烧三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）的理解与判断；结合生活、实验现象分析燃烧条件；利用控制变量法设计实验验证燃烧条件；对 “着火点” 概念的理解与应用（区分着火点与温度） 灭火原理与方法的应用 灭火原理（清除可燃物、隔绝氧气、降温至着火点以下）的理解；结合具体场景（油锅着火、森林火灾、电器着火等）分析灭火方法及对应原理；不同火灾场景下灭火方法的正误判断；灭火器的选择与使用常识 促进燃烧与爆炸安全 促进燃烧的两种方法（增大氧气浓度、增大接触面积）的理解与应用；燃料充分燃烧的意义及不充分燃烧的危害；爆炸的条件与原理；易燃、易爆物的安全常识；爆炸极限的理解；常见安全标志的识别与应用 碳循环与碳中和 自然界中碳循环的过程与主要途径分析；大气中二氧化碳含量变化的原因分析；碳达峰、碳中和概念的理解；实现 “双碳” 目标的措施判断；低碳生活与环保措施的评价 化石燃料与能源利用 三大化石燃料（煤、石油、天然气）的组成与特点；甲烷燃烧的化学方程式书写与现象分析；化石燃料燃烧对环境的影响（温室效应、酸雨等）；新能源的开发与利用判断；燃料选择与环保、经济的综合评价 要点01 燃烧及燃烧的条件 概念 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 条件 （1）可燃物 （2）氧气（或空气） （3）温度达到着火点 （三者缺一不可，否则不能燃烧） 探究实验 实验装置 现象结论 A．薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点； B．薄铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气 C．通氧气后，水中的白磷在水下燃烧，说明燃烧需要氧气 实验分析 铜片的作用：导热、放置药品； 热水的作用：①使水中白磷与空气隔绝，②为薄铜片上的药品提供热量 实验拓展 实验现象：热水中的白磷燃烧 实验结论：燃烧条件是可燃物温度达到着火点且与氧气接触 归｜纳｜总｜结 1.燃烧的定义：可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应。 2.燃烧的三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到着火点，三者缺一不可。 3.实验中，铜片导热、热水提供热量并隔绝水中白磷的氧气。 铜片上白磷燃烧、红磷不燃烧，证明燃烧需要温度达到着火点。 铜片上白磷燃烧、水中白磷不燃烧，证明燃烧需要氧气。 向水中白磷通氧气后燃烧，进一步验证燃烧需要氧气，且水下也能燃烧。 要点02 灭火的原理和方法 方法 举例 灭火的原理 燃烧的条件决定着灭火原理，只要破坏燃烧的任何一个条件， 就可以达到灭火的目的 灭火的方法 （1）清除可燃物 森林着火砍掉树木，开辟隔离带；煤气罐着，火关闭阀门等； （2）隔绝氧气（或空气） 油锅着火盖锅盖；酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖； 熄灭酒精灯，灯帽盖灭等； （3）降温到着火点以下。 油锅着火，放青菜；水灭火；吹灭蜡烛等 2.火场自救、逃生 （1）要迅速判断安全出口； （2）如果房间内有物品正在燃烧，不能随便开门，以防空气流通使火势更大。 （3）用湿毛巾捂住口鼻，以减少有毒物质、烟尘进入体内。 （4）房间里燃烧，由于空气的流通，上层空气中的有毒有害物质浓度大，而下层空气相对较多，所以逃生时应沿墙根蹲下靠近地面前进。 【特别提醒】 着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度叫着火点。着火点是物质的性质，一般不改变。 归｜纳｜总｜结 1.灭火原理：破坏燃烧三条件中的任意一个即可灭火，对应方法为清除可燃物、隔绝氧气（空气）、降温至着火点以下。 2.关键概念：着火点是可燃物燃烧所需的最低温度，属于物质固有属性，一般不会改变。 要点03 促进燃烧的方法 促进燃烧的方法：①增大氧气的浓度；②增大可燃物与氧气的接触面积； 例如：碳的燃烧 氧气充足，化学方程式：C+O2CO2 ； 氧气不充足2C+O22CO；（CO中毒：与血红蛋白结合，失去运氧能力） 归｜纳｜总｜结 1. 促进燃烧的两种核心方法:增大氧气的浓度、增大可燃物与氧气的接触面积。 2. 碳的燃烧与氧气浓度的关系:氧气充足时完全燃烧生成CO2，放热多;氧气不足时不完全燃烧生成有毒的CO，放热少且易污染空气。 要点04 爆炸与安全常识 1.爆炸： 分类：①物理爆炸：如气球吹爆、爆胎、锅炉爆炸等； ②化学爆炸：燃放鞭炮、甲烷爆炸等。 化学爆炸的条件：①可燃性气体或粉尘在空气中的含量达到爆炸极限； ②遇明火燃烧； ③气体体积在有限的空间内急剧膨胀。 2.一些与燃烧和爆炸有关的图标 【特别提醒】 并非所有的爆炸都是化学变化，即爆炸分为物理爆炸和化学爆炸。如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。 归｜纳｜总｜结 1.爆炸分类：分为物理爆炸（无新物质生成，如爆胎、锅炉爆炸）和化学爆炸（有新物质生成，如鞭炮、甲烷爆炸）。 2.化学爆炸条件：可燃性气体 / 粉尘达到爆炸极限、遇明火、在有限空间内急剧燃烧膨胀，三者同时满足才会发生。 2.安全常识：需识别易燃、易爆相关警示图标，在加油站、面粉厂等场所严禁烟火，防止化学爆炸事故1. 要点05 碳循环与碳达峰、碳中和低碳行动与环保理念 1.二氧化碳对人体健康的影响：二氧化碳本身 没有 毒性，但不能供给呼吸，因此在人群密集的地方应该注意通风换气。 2．自然界中的碳循环：人和动植物的呼吸，煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧消耗氧气，产生二氧化碳；而绿色植物等的 光合作用 吸收二氧化碳，释放氧气。 3．温室效应 （1）温室效应：大气中的二氧化碳能像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光通过，又能吸收地面散发的热量，使地球升温。 （2）温室效应的有利方面：因为有了温室效应，地球表层温度才能适合人类生存。 （3）能产生温室效应的气体：二氧化碳、臭氧(O3)、甲烷(CH4)、一氧化二氮(N2O)、氟氯代烷等。 （4）近年温室效应增强的原因：人类消耗的化石燃料急剧增加，排入大气的CO2增多；能吸收CO2的森林因乱砍乱伐和天灾减少。 （5）温室效应增强的危害：全球气候变暖。全球气候变暖对环境的影响：两极冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市；土地沙漠化，农业减产；旱涝灾害加剧；影响自然生态系统，改变生物多样性。 4．低碳行动与可持续发展 （1）国际社会倡导低碳行动，控制大气中二氧化碳含量，实现可持续发展。具体措施有：减少使用化石燃料，更多使用太阳能、风能等清洁能源；提高能源的生产和使用效率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐；对二氧化碳进行捕集、利用和封存。 （2）碳达峰、碳中和 我国的减排目标：二氧化碳排放量2030年争取达到峰值，2060年前力争达到碳中和。 归｜纳｜总｜结 1.二氧化碳的性质与影响：本身无毒，但不能供给呼吸，人群密集处需通风换气。 2.自然界碳循环：动植物呼吸、化石燃料燃烧产生 CO₂；绿色植物光合作用吸收 CO₂、释放 O₂，维持平衡。 3.温室效应：由 CO₂等温室气体引发，适度的温室效应利于地球保温；过度增强会导致全球变暖、冰川融化、海平面上升等危害，主因是化石燃料过度燃烧和森林被破坏。 4.低碳与碳中和：通过减少化石燃料使用、开发清洁能源、植树造林等方式控制 CO₂排放；我国目标是 2030 年碳达峰、2060 年碳中和。 题型01 燃烧及燃烧的条件 【典例1】（2025·吉林松原·模拟预测）火折子被称为古代的“打火机”，燃芯由S、KNO3、薯藤和棉花等制成，结构如图。 （1）认识燃芯成分：火折子的燃芯中有S、薯藤和棉花的存在，证实燃烧需要_______。 （2）学会使用方法：使用时拔开竹帽，一吹燃芯上的火星即复燃，其原因是_______(填字母)。 A．提高温度至可燃物着火点以上 B．提供充足的氧气 C．降低燃芯着火点 【答案】（1）可燃物 （2）B 【解析】（1）火折子的燃芯中有S、薯藤和棉花的存在，S、薯藤和棉花均属于可燃物，则说明燃烧需要可燃物。 （2）拔开竹帽，吹气可以增加氧气供应，促进燃烧，因此复燃的原因是提供了充足的氧气，故选B。 方｜法｜点｜拨 （1）燃烧三要素的应用 燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。 （2）易错提醒 · 别把 “可燃物” 和其他燃烧条件混淆，这里的 “存在” 强调的是物质本身的可燃性。 · 牢记 “着火点不能改变”，这是高频易错点；吹气灭火 / 助燃的本质是改变氧气浓度和温度，本题中火星温度已达到着火点，吹气主要是补充氧气。 【变式1-1】（25-26九年级上·全国·期末）化学反应需要一定的条件。燃烧是常见的化学反应，它与我们的生产生活密切相关。 [活动一]认识燃烧 （1）下列属于石蜡、硫粉、铁丝燃烧共有的现象是___________(填字母，下同)。 A．发光 B．产生有刺激性气味的气体 C．放热 D．产生使澄清石灰水变浑浊的气体 [活动二]探究燃烧 （2）探究燃烧条件的实验装置如图所示，能说明可燃物燃烧需要氧气的现象是___________。 [活动三]调控燃烧 （3）西汉青铜雁鱼灯及其工作原理如图所示。青铜雁鱼灯里面是空的，腹部用于贮水。使用时燃烧产生的烟气(含SO2)通过雁脖子进入腹部。 ①雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。看到大量黑烟产生时，应___________(填“扩大”或“减小”)进风口从而促进燃料充分燃烧。 ②雁鱼灯中盛放的清水的作用是___________。 A． 主要目的是用于灭火    B． 减少油的挥发，以达到省油的目的 C． 可将燃烧产生的废气引入水中以减少对室内环境的污染 （4）查阅文献：颗粒直径为20～30 nm的铁粉，在空气中会发生自燃生成氧化铁。该反应说明影响铁燃烧的因素有___________(答出一点)。 [活动四]应用燃烧 （5）戴维发明了一种安全灯，采用一种网眼很小的普通金属网罩住火焰，这种灯在矿井里点燃不会引起可燃性气体爆炸，为了纪念戴维，人们把这种安全灯称为“戴维灯”(如图)。结合燃烧条件，分析这种灯在矿井里点燃不会引起可燃性气体爆炸的原因：___________。 【答案】（1）AC （2）a处白磷燃烧，c处白磷不燃烧 （3）扩大 BC （4）可燃物与空气的接触面积 （5）温度未达到可燃性气体的着火点 【解析】（1）石蜡、硫粉、铁丝燃烧都能发光放热，石蜡燃烧生成二氧化碳和水，硫燃烧生成二氧化硫，铁燃烧生成四氧化三铁，其中二氧化硫有刺激性气味，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 故选AC； （2）a处白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，c处白磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，故a、c处对比可得出燃烧需要与氧气接触，故填：a处白磷燃烧，c处白磷不燃烧； （3）①看到大量黑烟产生，说明氧气不足，可燃物燃烧不充分，应增大氧气的量，故应扩大进风口从而促进燃料充分燃烧； ②燃烧产生的烟气中含二氧化硫，二氧化硫有毒，散逸到空气中会污染空气，二氧化硫能与水反应，故水可以吸收生成的二氧化硫，防止污染空气；同时水还可以减少油的挥发，以达到省油的目的。 故选BC； （4）颗粒直径为20~30nm的铁粉，在空气中会发生自燃生成氧化铁，而铁丝在空气中不能燃烧，铁粉与空气的接触面积比铁丝大，说明可燃物与空气的接触面积会影响铁燃烧； （5）用戴维灯照明不会引起可燃性气体爆炸，结合燃烧条件，是因为温度没有达到可燃性气体的着火点，故可燃性气体不会爆炸。 【变式1-2】（2025·贵州遵义·模拟预测）用图探究磷燃烧的条件(白磷的着火点是40℃)。下列有关说法错误的是 A．实验室可加热氯酸钾()和二氧化锰的混合物制氧气 B．图中的白磷、红磷和氧气都是可燃物 C．未通入前，白磷不燃烧，通入后白磷燃烧，说明可燃物燃烧需要 D．通入后，白磷燃烧，红磷不燃烧，说明红磷的着火点比白磷的着火点高 【答案】B 【解析】A、实验室加热氯酸钾（KClO3）和二氧化锰的混合物时，二氧化锰作催化剂，能加快氯酸钾的分解，从而制得氧气，该说法正确。 B、白磷、红磷能燃烧，属于可燃物；而氧气具有助燃性，本身不能燃烧，不是可燃物，该说法错误。 C、未通入O2 前，白磷虽然温度达到着火点，但没有氧气，不燃烧；通入O2后，白磷与氧气接触，发生燃烧，这说明可燃物燃烧需要O2，该说法正确。 D、通入O2后，白磷和红磷都与氧气接触，白磷燃烧，红磷不燃烧，已知白磷的着火点是40℃，热水温度是60℃，说明红磷的着火点比60℃高，即红磷的着火点比白磷的着火点高，该说法正确。 故选B。 题型02 灭火的原理和方法 【典例2】（25-26八年级下·山东潍坊·期中）用数字化仪器进行实验探究，可将定性探究转化为定量探究。利用传感器采集蜡烛在密闭容器内燃烧过程中和浓度的变化。实验装置和实验数据如图所示，其中不合理的是 A．曲线2表示瓶内浓度的变化 B．由图可推：蜡烛在浓度为18%时可以燃烧 C．蜡烛熄灭可能是燃烧消耗产生导致的 D．蜡烛熄灭时，密闭容器内所含的气体中浓度最高 【答案】D 【解析】A. 蜡烛燃烧消耗、生成，因此浓度降低、浓度升高，曲线2随时间浓度上升，对应浓度变化，正确。 B. 初始浓度约20%，随反应进行浓度下降，浓度为18%时反应仍在进行，说明此时蜡烛可以燃烧，正确。 C. 燃烧消耗使浓度降低，同时生成，当浓度不足时蜡烛熄灭，正确。 D. 蜡烛熄灭时，浓度为15.6%，浓度仅为3.8%，且空气中含量最高的未参与反应，因此浓度不是最高，错误。 方｜法｜点｜拨 · 误区1:认为“燃烧消耗O2，所以容器内O2会被完全耗尽”，实际上蜡烛熄灭时仍有剩余O2，只是浓度不足以支持燃烧。 · 误区2:认为“燃烧结束时CO2浓度一定最高”，忽略了图像中曲线2在80s时仍在上升(或趋于平缓)不能直接判定此时为最高点。 · 误区3:混淆“反应结束”和“浓度变化趋势”，曲线的终点不一定是浓度的最高点，需结合图像趋势判断。 【变式2-1】（2025九年级·全国·专题练习）下列关于燃烧与灭火的说法中，正确的是 A．如图甲，火柴头斜向下时火柴梗更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 B．燃着的蜡烛可用扇子扇灭，是因为隔绝了氧气 C．由图乙的现象可知，金属镁引起的火灾不能用二氧化碳扑灭 D．发现煤气泄漏，立即打开排气扇开关，再关闭阀门 【答案】C 【解析】A、火柴头斜向下时火柴梗更容易燃烧，是因为燃烧放热使火柴梗被加热至着火点以上，着火点是物质的固有属性，一般不会改变，A不正确； B、燃着的蜡烛可用扇子扇灭，其原因是扇子扇动时加快了空气流动，带走热量，使温度降低至蜡烛的着火点以下，B不正确； C、由图乙的现象可知，镁能在二氧化碳气体中燃烧，因此金属镁引起的火灾不能用二氧化碳扑灭，C正确； D、发现煤气泄漏，应立即关闭阀门，再打开门窗通风，不能立即打开排气扇开关，立即打开排气扇开关可能会产生电火花，从而引起爆炸，D不正确。 故选C。 【变式2-2】（25-26九年级下·安徽六安·期末）下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”原理的是 A．住宅失火，消防队员用高压水龙头向着火处喷水 B．发生森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树木砍掉 C．实验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭 D．炒菜时，油锅不慎着火，迅速用锅盖盖灭 【答案】B 【解析】A、水喷向火源主要起到冷却作用，降低温度至燃点以下，同时水蒸气可能隔绝部分氧气，但核心是冷却灭火，不符合题意； B、砍掉树木是直接移除潜在的可燃物（燃料），切断火势蔓延路径，使火源因缺乏燃料而熄灭。这属于典型的“隔离可燃物”方法，符合题意； C、湿抹布覆盖火源，主要隔绝氧气（窒息灭火），同时水分蒸发提供冷却，但核心是隔绝空气，不符合题意； D、锅盖盖灭是通过隔绝空气（氧气），使火因缺氧而熄灭（窒息灭火），不符合题意。 故选B。 题型03 促进燃烧的方法 【典例3】（25-26九年级下·重庆·期中）《天工开物》中有关于“火折子”的记载：“以白薯蔓浸水泡浓，捶之晒干，辅以硝五钱、硫磺二两、松香四钱……装入竹筒，吹气复燃”。下列有关说法不正确的是 A．“白薯蔓”“硫磺”均为可燃物 B．“吹气”带来了冷空气，降低着火点 C．“火折子”保存时，无需完全密封 D．“捶之晒干”能增大与氧气的接触面积 【答案】B 【解析】A、白薯蔓、硫磺都具有可燃性，均属于可燃物，正确； B、着火点是可燃物的固有属性，一般不会改变，“吹气”的作用是提供充足的氧气，使可燃物复燃，并非降低着火点，错误； C、火折子保存时需保持少量空气进入维持阴燃状态，无需完全密封，正确； D、“捶之晒干”将白薯蔓捶碎、除去水分，可增大可燃物与氧气的接触面积，更易燃烧，正确。 方｜法｜点｜拨 （1）增大可燃物与氧气的接触面积 常见做法：将可燃物粉碎、捶打、劈成小块，或做成蜂窝状（如煤球）。 原理：接触面积越大，单位时间内与氧气反应的分子数越多，燃烧越充分、越剧烈。 对应本题：“捶之晒干” 中的 “捶”，就是将白薯蔓捶碎，增大其与氧气的接触面积，让燃烧更容易被吹复燃。 （2）增大氧气的浓度（或提供充足的氧气） 常见做法：鼓风、吹气、通入纯氧（如炼钢）。 原理：氧气浓度越高，与可燃物接触的氧分子越多，反应速率越快，燃烧越剧烈。 对应本题：“吹气复燃” 的核心作用，就是为火星补充充足的氧气，使温度达到着火点的可燃物重新剧烈燃烧。 【变式3-1】（25-26九年级上·安徽·课后作业）以下有关燃烧和灭火的说法，错误的是 A．“钻木取火”的原理是通过摩擦生热将温度升高至木材的着火点 B．“火上浇油”增加了更多的可燃物 C．“煽风点火”为可燃物燃烧提供了更多的氧气 D．“水火不容”，水能灭火是降低了可燃物的着火点 【答案】D 【分析】本题考查燃烧和灭火的原理。燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或助燃物）、温度达到着火点。灭火的原理是破坏其中一个条件。着火点是物质固有的属性，一般不会改变。 【解析】A.钻木取火时，摩擦产生的热量使木材温度升高，达到其着火点后开始燃烧。着火点是固定值，不能被“降低”，但可以通过外部加热使温度达到着火点，不符合题意。 B.“火上浇油”中，油是可燃物，添加到火中提供了更多可燃物质，使燃烧更剧烈。这符合燃烧条件中“增加可燃物”的原理，不符合题意。 C.煽风时，空气流动加快，为燃烧提供了更多氧气（助燃物），促进燃烧。这符合燃烧条件中“氧气充足”的原理，不符合题意。 D.水灭火的主要原理是：水蒸发吸热，降低温度至着火点以下；同时水蒸气隔绝氧气。但着火点是物质固有的属性，不会改变（如木材的着火点约为250-300℃，是固定值）。选项中说“降低了可燃物的着火点”是错误的，因为着火点不能被降低，符合题意。 故选D。 【变式3-2】（24-25八年级下·全国·阶段检测）实验情境  如图为粉尘爆炸的实验装置，鼓入空气吹散面粉，瞬间发生爆炸，塑料盖被冲飞。下列有关该实验的说法错误的是 A．可燃性的气体或粉尘，遇到明火就会爆炸 B．可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈 C．若蜡烛熄灭，其原因可能是氧气不足 D．面粉加工厂、纺织厂都应该贴有“严禁烟火”的字样或图标 【答案】A 【解析】A、可燃性气体或粉尘发生爆炸的条件是：在有限空间内，与空气混合达到爆炸极限，且遇到明火。并非只要遇到明火就会爆炸，缺少 “有限空间” 和 “达到爆炸极限” 这两个关键条件，该说法错误。 B、可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧反应就越剧烈。例如，面粉粉尘比块状面粉与氧气的接触面积大，爆炸时燃烧更剧烈，该说法正确。 C、粉尘爆炸会快速消耗装置内的氧气，若氧气不足，蜡烛会因缺氧而熄灭，该说法正确。 D、面粉加工厂、纺织厂的空气中悬浮着大量可燃性粉尘，遇到明火易发生爆炸，因此必须贴有“严禁烟火”的警示标识，该说法正确。 故选：A。 题型04 爆炸与安全常识 【典例4】（2026·山西运城·一模）2025年12月30日发布的《临汾市消防安全专业委员会办公室关于加强冬春期间消防安全检查工作的通告》，在全市部署了从即日起至2026年3月底的冬春火灾防控工作。下列关于防火的做法合理的是 A．电器着火用水浇灭 B．燃气泄漏点火检查 C．室内起火开窗通风 D．油锅着火用锅盖盖灭 【答案】D 【解析】A、水具有导电性，电器着火用水浇灭易引发触电事故，做法错误。 B、燃气具有可燃性，泄漏时点火检查会引燃燃气，会引发爆炸，做法错误。 C、室内起火时开窗通风会补充大量氧气，使火势加剧，做法错误。 D、油锅着火用锅盖盖灭，可以隔绝空气（或氧气），从而达到灭火的目的，做法正确。 方｜法｜点｜拨 1.燃气泄漏安全原则：严禁一切明火和电火花（如点火、开灯、打电话），应立即关阀、开窗通风。 2.灭火禁忌速记：电器、油锅着火不能用水浇；电器先断电，油锅用锅盖盖灭。 【变式4-1】（25-26八年级下·全国·寒假作业）生活离不开化学。下列相关说法正确的是 A．物质与氧气的反应就是燃烧 B．通过降低可燃物的着火点可以灭火 C．可燃性气体中混有空气，遇明火一定发生爆炸 D．进入久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞前，要做灯火试验 【答案】D 【解析】A、物质与氧气的反应包括燃烧（剧烈氧化）和缓慢氧化（如铁生锈、动植物呼吸），并非所有与氧气的反应都是燃烧，该说法错误。 B、着火点是可燃物的固有属性，不能人为降低。灭火的原理是通过降温、隔绝氧气等方式，使温度降到可燃物的着火点以下，而不是改变着火点本身，该说法错误。 C、可燃性气体发生爆炸需要满足三个条件：在有限空间内、气体浓度达到爆炸极限、遇到明火。仅“混有空气+遇明火”不一定爆炸，该说法错误。 D、久未开启的菜窖、深井等场所易积聚二氧化碳（），不支持燃烧也不供给呼吸。灯火试验可通过火焰是否熄灭，判断氧气含量是否安全，该说法正确。 故选：D。 【变式4-2】（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）消防安全无小事。下列叙述错误的是 A．洒在实验台上的酒精燃烧，可用湿抹布扑盖 B．电器着火时，立即用大量的水灭火 C．发现燃气泄漏时，应关闭阀门、开窗通风 D．加油站要标有“严禁烟火”字样 【答案】B 【解析】A、洒在实验台上的酒精燃烧，用湿抹布扑盖可隔绝氧气灭火，说法正确。 B、电器着火时，立即用水灭火易引发触电事故，应先切断电源，再用合适的方法灭火，说法错误。 C、发现燃气泄漏时，关闭阀门、开窗通风可防止燃气积聚引发爆炸，说法正确。 D、加油站周围有可燃性气体，标有 “严禁烟火” 字样可防止火灾爆炸，说法正确。 故选B。 题型05 碳循环与碳达峰、碳中和低碳行动与环保理念 【典例5】（2025·广东茂名·二模）绘制碳循环简图（如右图）。下列有关说法错误的是 A．绿色植物通过光合作用吸收CO2 B．化石燃料完全燃烧转化为CO2 C．海水吸收CO2生成稳定的碳酸 D．大气层的CO2能产生温室效应 【答案】C 【解析】A、绿色植物通过光合作用可吸收二氧化碳，该选项说法正确； B、化石燃料中含有碳元素，完全燃烧生成二氧化碳，该选项说法正确； C、二氧化碳和水反应生成碳酸，但碳酸不稳定，易分解为水和二氧化碳，该选项说法不正确； D、大气层中的二氧化碳是主要的温室气体之一，能产生温室效应，该选项说法正确。 故选C。 方｜法｜点｜拨 1.碳循环中，CO₂的吸收途径主要是植物光合作用、海洋溶解；释放途径主要是动植物呼吸作用、化石燃料燃烧。解题时要能快速匹配箭头对应的过程。 2.海水吸收 CO₂会生成碳酸（H₂CO₃），但碳酸不稳定，易分解为 CO₂和水，并不是稳定物质。 3.植物光合作用吸收 CO₂、化石燃料完全燃烧生成 CO₂、CO₂是主要的温室气体，这些都是碳循环和温室效应的基础常识。 【变式5-1】（25-26九年级上·上海静安·月考）科学家发现，地球上的碳库(储存碳的场所)主要包括大气圈、水圈、生物圈和岩石圈。下列相关叙述不正确的有 A．海洋是地球上最大的碳库，能溶解大量的二氧化碳 B．煤炭、石油中的碳主要来自古代生物的遗体 C．森林中的树木通过呼吸作用将碳固定在其体内 D．石灰岩(主要成分为)的形成也与碳循环有关 【答案】C 【解析】A、海洋因其庞大的体积和深度，能溶解吸收大气中大量二氧化碳，同时海洋生物（如浮游植物）的光合作用固定碳，死亡后部分碳沉入深海形成沉积物，这些过程使海洋成为最大且长期的碳储存地，其总碳储量远超其他碳库，不符合题意； B、煤是古代植物或植物枯萎后被埋于土中经长期复杂变化形成的，石油是古代海洋生物的遗骸被层层沙泥掩埋经复杂变化形成的。因此煤炭、石油中的碳主要来自古代生物的遗体，不符合题意； C、森林中的树木通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，将碳固定在其体内。而森林中的树木在呼吸作用过程中将体内的有机物转化为二氧化碳和水，释放到大气中，符合题意； D、石灰岩（主要成分为碳酸钙，化学式为CaCO3）的形成与碳循环密切相关。其形成过程是:地下水中的二氧化碳与石灰岩中的碳酸钙发生化学反应，生成可溶于水的碳酸氢钙[Ca(HCO3)2]，导致石灰岩逐渐被溶蚀，形成空洞。溶有碳酸氢钙的水遇热或当压强突然变小时，溶解在水中的碳酸氢钙就会分解，重新生成碳酸钙沉积下来，同时生成二氧化碳和水。在自然界中不断发生上述反应于是就形成了溶洞中的钟乳石、石笋等各种石灰岩景观,不符合题意。 故选C。 【变式5-2】（25-26八年级上·上海嘉定·阶段检测）自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是 A．燃料燃烧 B．光合作用 C．火山活动 D．动物呼吸 【答案】B 【解析】燃料燃烧消耗氧气生成二氧化碳；光合作用在光作用下将二氧化碳和水转化为氧气；火山活动释放二氧化碳；动物呼吸消耗氧气生成二氧化碳。故能将二氧化碳转化为氧气的是光合作用。 故选B。 期末基础通关练（测试时间：10分钟） 1.（25-26八年级下·山东潍坊·期中）将足量蜡烛置于密闭的集气瓶内燃烧至熄灭，测得瓶内氧气含量变化如图所示。下列判断正确的是 A．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 B．蜡烛熄灭后瓶内只剩氮气 C．蜡烛燃烧产生大量白色烟雾 D．利用蜡烛燃烧可以准确测量空气中氧气的含量 【答案】A 【解析】A、 由图像可知，蜡烛熄灭时瓶内仍有约16%的氧气，说明氧气浓度低于一定值时蜡烛无法燃烧，正确。 B、 蜡烛熄灭后瓶内还有剩余氧气、反应生成的二氧化碳和水蒸气，以及原有的氮气、稀有气体等，并非只剩氮气，错误。 C、 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气，无大量固体小颗粒产生，不会出现大量白色烟雾，错误。 D、 蜡烛燃烧无法将氧气完全耗尽，且生成二氧化碳气体，瓶内压强变化不符合测量要求，不能准确测量空气中氧气的含量，错误。 2．（25-26八年级下·山东德州·阶段检测）下列生活中的措施，正确的是 A．夜晚发现家里煤气泄漏，迅速开灯检查 B．家里冰箱有异味时，放一块木炭除臭 C．学校档案室失火后用水灭火 D．炒菜时油锅中着了火，用水浇灭 【答案】B 【解析】A. 煤气具有可燃性，泄漏时，开灯产生的电火花会引燃煤气，甚至引发爆炸，做法错误。 B. 木炭具有疏松多孔的结构，有吸附性，可吸附异味，能除去冰箱异味，做法正确。 C. 档案室失火，用水灭火会损坏档案资料，应使用二氧化碳灭火器灭火，做法错误。 D. 油的密度比水小，浇水后油会浮在水面上继续燃烧，甚至溅出扩大火势，应用锅盖盖灭，做法错误。 故选B。 3．（25-26八年级上·山东烟台·期末）化学实验要遵守化学实验室规则和操作规范。下列说法正确的是 A．电器着火用水浇灭 B．为了节约药品，实验剩余药品一定要放回原瓶 C．将废液倒入指定容器内 D．滴瓶上的滴管，使用后用清水洗净，再放回滴瓶 【答案】C 【解析】A. 电器着火用水浇灭可能导致触电事故，应该先切断电源，再用干粉灭火器或沙土灭火，此选项错误； B. 实验剩余药品放回原瓶会污染原瓶中的药品，应放入指定的容器内，此选项错误； C. 实验室废液可能含有有害物质，随意倾倒会污染环境，必须倒入指定容器内集中处理，此选项正确； D. 滴瓶上的滴管是专用滴管，使用后无需清洗，直接放回滴瓶即可，此选项错误。 故选C。 4.（25-26九年级上·江苏镇江·月考）已知： 下列说法不正确的是 A．燃烧不一定要氧气参加 B．镁条着火不可用CO2来灭火 C．此反应是化合反应 D．不能用镁条代替红磷测空气中O2含量 【答案】C 【解析】A、燃烧通常需要氧气，但该反应中镁在CO2中燃烧，说明燃烧的氧化剂可以是其他物质（如CO2），说法正确，不符合题意； B、镁在CO2中继续燃烧，故CO2无法灭火，反而助燃，说法正确，不符合题意； C、化合反应的特征是生成物只有一种。该反应生成MgO和C两种产物，不属于化合反应，说法错误，符合题意； D、镁不仅与O2反应，还会与空气中的N2、CO2等反应，导致测量结果偏大，说法正确，不符合题意。 故选C。 5.（2025·河南安阳·三模）探究可燃物燃烧条件的实验装置如图所示，实验时Y形管中的白磷燃烧，红磷不燃烧。下列说法不正确的是 A．实验现象可以说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 B．白磷燃烧的反应属于化合反应 C．向水中通入氧气，水中白磷不会燃烧 D．白磷在实验室中可保存在冷水中 【答案】C 【解析】A、Y形管中白磷（与氧气接触、温度达到白磷的着火点）燃烧，红磷（与氧气接触、温度没有达到红磷的着火点）不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，故选项说法正确； B、白磷燃烧是白磷与氧气反应生成五氧化二磷，该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，故选项说法正确； C、向水中白磷通入氧气，水中白磷能与氧气接触、温度达到了白磷的着火点，会燃烧，故选项说法错误； D、白磷着火点低，保存在冷水中可以隔绝氧气并降低温度，防止自燃，故选项说法正确。 故选：C。 6.（25-26八年级下·全国·阶段检测）用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，而用扇子扇蜡烛火焰，一扇就灭。下列说法错误的是 A．煤和蜡烛都是可燃物 B．生煤炉火时，应先点燃木柴来引燃煤，因为木柴的着火点低而煤的着火点高 C．用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，主要是增大了煤与氧气的接触面积 D．用扇子扇蜡烛火焰，一扇就灭，主要是因为温度降到了着火点以下 【答案】C 【解析】A、煤和蜡烛都能在空气中燃烧，符合可燃物的定义，因此都是可燃物，该说法正确。 B、着火点是物质燃烧所需的最低温度。木柴的着火点比煤低，先点燃木柴可以放出热量，使煤的温度升高至着火点，从而引燃煤，该说法正确。 C、用扇子扇煤炉火时，主要是通过空气流动补充了更多的氧气，使燃烧更充分；而煤是块状固体，扇风并不会明显增大其与氧气的接触面积。因此，“越扇越旺” 的主要原因是氧气供应增加，而非接触面积增大，该说法错误。 D、蜡烛火焰较小，用扇子扇时，空气流动会快速带走热量，使蜡烛周围的温度降到其着火点以下，从而熄灭，该说法正确。 故选：C。 7.（25-26八年级上·山东济宁·期中）在化学药品储备室中，存放酒精的柜子上张贴的警示标识的是 A．爆炸性物质 B．易燃液体 C．腐蚀性物质 D．毒性物质 【答案】B 【解析】酒精属于易燃液体。 A、该标识表示爆炸性物质，不符合，该选项错误； B、该标识表示易燃液体，符合酒精的性质，应张贴此标识，该选项正确； C、该标识表示腐蚀品，酒精没有腐蚀性，不符合，该选项错误； D、该标识表示有毒品，酒精无毒，不符合，该选项错误； 故选：B。 8.（2025九年级·全国·专题练习）“火”是燃烧的一种现象。某化学小组在老师的指导下以“燃烧”为主题展开项目式探究。 任务一：认识燃烧 （1）镁条、红磷、蜡烛在氧气中燃烧的共同特点有___________(写一条即可)。 （2）古代的“打火机”——火折子是用草纸卷成紧密的纸卷，并加入松香、硫黄等，用火点燃后，使其半灭(仅剩火星)，再放入竹筒中保存，需要时打开竹筒吹一下就能使其复燃。分析吹气能使火折子复燃的原因：___________。 任务二：探究可燃物燃烧的条件 小组同学设计图1装置探究可燃物燃烧的条件。将热水没过c处白磷，使水面低于U形铜片的上沿(已知：白磷的着火点为，红磷的着火点为，铜具有导热性)。 （3）观察到a处白磷燃烧而b处红磷不燃烧，说明可燃物燃烧的条件之一是___________。 （4）广口瓶中热水的作用是___________；欲使水中c处的白磷燃烧，应对注射器进行的操作是___________。 任务三：探究影响可燃物燃烧的因素 （5）如图2：取一粒白磷于试管中，连接好温度传感器后，将试管放入热水中，后打开弹簧夹，将过氧化氢溶液推入试管中，实验过程中通过传感器采集数据绘制曲线如图3. ①图3曲线上D点的温度比B点的高，可以得出的结论是___________。 ②图3曲线上火焰温度达到最高值后很快下落，可能的原因是___________。 【答案】（1）发光(合理即可) （2）提供了充足的氧气，使可燃物与氧气充分接触 （3）温度达到可燃物的着火点 （4）隔绝氧气，提供热量 将注射器的活塞往外拉，使空气沿玻璃导管进入广口瓶中与c处白磷接触(合理即可) （5）氧气浓度越高，可燃物燃烧越剧烈 白磷被消耗完，反应结束(合理即可) 【解析】（1）镁条、红磷、蜡烛在氧气中燃烧的共同特点有发光、放热、生成氧化物等。 （2）对着火折子的火星吹气，加快了空气流动，为其提供了更多氧气，使可燃物与氧气充分接触，因此吹气能使火折子复燃。 （3）a处白磷和b处红磷都与氧气接触；铜具有导热性，因此a、b两处温度相同且均高于白磷的着火点，温度达到白磷的着火点但未达到红磷的着火点，白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点。 （4）广口瓶内热水的作用有两个，一是使热水中的白磷与氧气隔绝，二是为铜片上的白磷和红磷提供热量： c处白磷不能燃烧，其原因是白磷未与氧气接触，可将注射器的活塞往外拉，使空气沿玻璃导管进入广口瓶中与c处白磷接触。 （5）①将盛有白磷的试管放入热水中后，温度已达到白磷的着火点，未打开弹簧夹时，白磷只与试管内空气接触：打开弹簧夹，将过氧化氢溶液推入盛有二氧化锰的试管中，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解产生氧气，此时装置内氧气增多，白磷与氧气接触，燃烧更剧烈、放出更多热量，火焰温度更高，即曲线上D点的温度比B点的高。由此可得出结论：氧气浓度越高，可燃物燃烧越剧烈。 ②曲线上火焰温度达到最高值后很快下落，可能的原因是白磷被消耗完，反应结束等。 期末综合拓展练（测试时间：15分钟） 1.（2025九年级·全国·专题练习）如图是我国西汉彩绘雁鱼青铜釭灯及其示意图。灯油燃烧时，烟气通过鱼身和雁颈导入雁体内水中，减少对室内空气的污染。下列说法错误的是 A．产生烟气的原因是灯油不完全燃烧 B．转动灯罩隔绝空气，可使灯火熄灭 C．水能吸收燃烧产生的一氧化碳，减小环境污染 D．灯罩可自由开合，调节进风量的大小，从而促进燃料充分燃烧 【答案】C 【解析】A、灯油燃烧时产生烟气是因为其不完全燃烧，A正确； B、转动灯罩隔绝空气，灯油因缺氧不再燃烧从而导致灯火熄灭，B正确； C、一氧化碳难溶于水，因此水不能吸收燃烧产生的一氧化碳气体，C错误； D、灯罩可自由开合，调节进风量的大小，从而使燃料与氧气或空气充分接触，使燃料充分燃烧，D正确。 故选C。 2.（2025·云南昆明·三模）在消防知识中有一个词叫做“物理性爆炸”，它是指在没有发生化学反应的情况下发生的爆炸。下列描述中属于“物理性爆炸”的是 A．春节烟花在空中爆炸 B．面粉加工厂发生粉尘爆炸 C．厨房中因燃气泄漏遇明火爆炸 D．夏天因天气炎热，轮胎暴晒后发生爆炸 【答案】D 【解析】A、春节烟花在空中爆炸，是火药等物质发生剧烈化学反应，产生大量气体、热量和光，属于化学性爆炸，不符合题意。 B、面粉加工厂发生粉尘爆炸，是面粉粉尘在空气中形成可燃混合物，遇明火时发生快速氧化反应（燃烧）而发生的爆炸，属于化学性爆炸，不符合题意。 C、厨房中因燃气泄漏遇明火爆炸是由于泄漏的燃气发生燃烧引起的爆炸，属于化学性爆炸，不符合题意。 D、夏天因天气炎热，轮胎暴晒后发生爆炸，是由于温度升高，内部气体受热膨胀，导致压力急剧增大而破裂，属于物理性爆炸，符合题意。 故选D。 3.（25-26九年级上·江苏苏州·月考）生活燃料的变迁经历了“木柴→煤→液化石油气→天然气”等过程。下列说法正确的是 A．能量转化：植物进行光合作用时，化学能转化为光能 B．科学方法：把煤块制成蜂窝煤，可以增大可燃物与氧气的接触面积，从而提高燃烧效率 C．化学观念：上述燃料均含存碳元素，完全燃烧后均能生成空气污染物二氧化碳 D．科学思维：上述燃料燃烧时均有发光、放热现象，所以有发光、放热现象的一定是燃烧 【答案】B 【解析】A、植物进行光合作用时，是将光能转化为化学能，而不是化学能转化为光能，故A选项不符合题意； B、把煤块制成蜂窝煤，能够增大可燃物与氧气的接触面积，使煤燃烧更充分，从而提高燃烧效率，故B选项符合题意； C、二氧化碳是大气成分之一，虽然会导致温室效应，但它不属于空气污染物，故C选项不符合题意； D、有发光、放热现象的不一定是燃烧，例如灯泡通电时也会发光、放热，但这不是燃烧，故D选项不符合题意。 故选B。 4.（25-26九年级上·全国·课后作业）下列有关爆炸的说法，正确的是 A．爆炸一定是化学变化 B．只有可燃性气体与空气混合点燃才可能发生爆炸 C．空气与可燃性气体或粉尘混合，在有限空间内遇明火很有可能发生爆炸 D．只要将氢气等可燃性气体与空气混合点燃，就一定会发生爆炸 【答案】C 【分析】本题考查爆炸的相关知识，涉及初中化学中物质变化、爆炸条件等基础概念。 【解析】A.爆炸不一定是化学变化。化学变化是指有新物质生成的变化，如瓦斯爆炸（甲烷燃烧）。但爆炸也可以是物理变化，例如锅炉因压力过大而爆炸，没有新物质生成，只是气体体积迅速膨胀。因此，A选项说法错误。 B.爆炸不仅限于可燃性气体，可燃性粉尘（如面粉、煤粉）与空气混合后遇明火也可能发生爆炸。例如，面粉厂或煤矿中粉尘爆炸事故，就是因为粉尘在有限空间内快速燃烧导致的。B选项忽略了粉尘，说法错误。 C.爆炸需要同时满足三个条件：（1）可燃物（气体或粉尘）；（2）与空气（或氧气）混合；（3）在有限空间内遇明火（点火源）。例如，氢气或面粉粉尘在密闭容器中遇火会快速燃烧，产生大量气体和热量，导致压力急剧升高而发生爆炸。C选项完整描述了爆炸的常见条件，说法正确。 D.可燃性气体与空气混合点燃不一定爆炸，需要浓度在爆炸极限范围内（即最低浓度到最高浓度之间）。例如，氢气在空气中的爆炸极限约为（初中只需知道有范围限制），若浓度过低或过高，可能只燃烧而不爆炸。D选项忽略了浓度条件，说法错误。 故正确选项是C。 【点睛】氢气在空气中的爆炸极限约为（初中只需知道有范围限制）。 5.（25-26八年级上·河北石家庄·期末）推理是一种重要的学习方法，下列推理中正确的是 A．红磷燃烧可以用于测定空气中的氧气含量，则木炭燃烧也可以 B．燃烧会发光放热，则能发光放热的变化一定是燃烧 C．稀有气体是混合物，则空气一定属于混合物 D．木炭燃烧属于化合反应，则燃烧都属于化合反应 【答案】C 【解析】A、木炭燃烧生成二氧化碳气体，体积变化不明显，不能用于测定氧气含量，选项推理不正确； B、发光放热的变化不一定是燃烧，如电灯发光，选项推理不正确； C、稀有气体是由氦气、氩气等气体组成的混合物，空气中含有稀有气体，属于混合物，选项推理正确； D、化合反应是由两种或两种以上物质反应生成一种物质的反应，燃烧不都是化合反应，如蜡烛燃烧生成水、二氧化碳两种物质，选项推理不正确； 故选C。 6.（25-26八年级上·山东淄博·期末）纳米铁粉在空气中不易自燃，但稍加热即可剧烈燃烧，如图是纳米铁粉在锥形瓶中燃烧的实验。下列说法不正确的是 A．纳米铁粉燃烧生成氧化铁 B．水可防止生成物溅落炸裂瓶底 C．激光手电照射可使纳米铁粉燃烧 D．气球先膨胀后又变小 【答案】A 【解析】A、铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，而不是氧化铁，所以纳米铁粉燃烧生成的是四氧化三铁，选项说法不正确，符合题意。 B、纳米铁粉燃烧时会放出大量的热，使生成物温度很高，锥形瓶底部放少量水，水可防止生成物溅落炸裂瓶底，选项说法正确，不符合题意。 C、激光手电照射可使纳米铁粉温度升高，达到其着火点，从而使纳米铁粉燃烧，选项说法正确，不符合题意。 D、纳米铁粉燃烧放出大量的热，使锥形瓶内气体受热膨胀，气球先膨胀；反应消耗氧气，冷却后瓶内气体压强减小，气球又变小，选项说法正确，不符合题意。 故选A。 7.（25-26八年级上·山东泰安·期中）下列关于蜡烛燃烧的说法，不正确的是 A．石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的 B．取一根火柴梗，将其从垂直火焰方向迅速插入蜡烛火焰中部，约3秒后取出观察到火柴梗不同部位的烧灼情况相同 C．将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰的上方，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧有二氧化碳产生 D．点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛被重新点燃，说明白烟具有可燃性 【答案】B 【解析】A、蜡烛燃烧时，石蜡先由固态熔化为液态，再汽化为气态，气态石蜡才发生燃烧，说法正确。 B、蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，焰心温度最低。将火柴梗插入火焰中部，不同部位的灼烧程度不同（外焰处火柴梗碳化最明显），说法错误。 C、澄清石灰水遇二氧化碳会变浑浊，将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，说法正确。 D、蜡烛刚熄灭时的白烟是石蜡的固体小颗粒，具有可燃性，点燃白烟能重新引燃蜡烛，说法正确。 故填：B。 8.（25-26八年级下·黑龙江大庆·期中）实现2030年碳达峰、2060年碳中和，是我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴趣，开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。 查阅资料：紫色石蕊溶液是石蕊与水组成的混合物。 任务一：探究家庭中二氧化碳的来源 【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实验，放在阳光下照射，观察水柱的移动情况。 （1）【实验现象】红墨水水柱向______边移动（填“左”或“右”）。 【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。 任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理 （2）【设计实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ．如图2：向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡 软塑料瓶变瘪 二氧化碳的物理性质是_____ Ⅱ．继续向试管中滴加紫色石蕊溶液，振荡 _________ 二氧化碳能与水反应 【反思评价】 （3）实验中发生反应的化学方程式为_________； （4）甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反应，还有待完善，请你补充一个对比实验______（描述实验过程及现象）； 任务三：制定低碳行动方案 （5）通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，请补充完整。 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 请举出一种具体做法___________（任写一条）。 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用绿色植物_________作用吸收大气中的 二氧化碳的转化和封存 二氧化碳与氨气（在高温、高压下可以合成尿素[]，同时生成水，消耗了二氧化碳 愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现！ 【答案】（1）左 （2）能溶于水 溶液变为红色 （3） （4）将用紫色石蕊试液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色 （5）开发利用新能源（合理即可） 光合 【解析】（1）燃气燃烧后产生大量的二氧化碳，故右侧瓶内二氧化碳含量高，二氧化碳属于温室气体，放在阳光下照射，右侧瓶内温度高，压强大，故红墨水水柱向左边移动； （2）Ⅰ．软塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，导致瓶内气体减少，压强减小； Ⅱ．结论为二氧化碳与水发生了反应，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红，故现象是：溶液变为红色； （3）略； （4）步骤Ⅱ中还可能是二氧化碳使紫色石蕊变色，故还应设计实验证明二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变红，故设计实验为：将用紫色石蕊试液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊纸花变色； （5）减少二氧化碳的排放，可以开发利用新能源，如太阳能、风能等，或是乘坐公共交通工具出行等，以减少化石燃料的使用； 光合作用是二氧化碳和水在光和叶绿体的作用下反应生成有机物和氧气，故可利用光合作用吸收大气中的二氧化碳。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $