命题大赛 广东省江门2026届高三英语高考模拟试题（人教版）

**基本信息** 原创高考英语模拟卷，聚焦科技前沿（社会基因组学）、成长认知（过度努力与休息辩证）及实用写作（辩论求助邮件），融合语言能力与思维品质培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解|5题/10分|细节理解、推理判断、主旨概括、隐喻分析|以社会基因组学为素材，设题层次分明，如第4题借“莫比乌斯环”考查对基因与环境循环互动的理解，提升思维深度| |语言运用|15题/15分|词汇辨析、上下文逻辑、语境理解|通过运动员成长故事创设情境，如第51-52题“strength”与“barrier”对比，考查语言运用与辩证思维| |写作|1题/15分|应用文格式、内容要点、表达得体|结合辩论比赛真实场景，要求说明困境并请求帮助，培养实际语言运用与学习能力，贴合高考应用文命题趋势|

高考英语模拟试题 测试时间：60分钟 注意事项：1. 答题前, 考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚, 将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2. 选择题必须使用2B铅笔填涂; 非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写, 字体工整、笔迹清楚。 3. 请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答, 超出答题区域书写的答案无效; 在草稿纸、试卷上答题无效。 4. 作图可先使用铅笔画出, 确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5. 保持卡面清洁, 不要折叠, 不要弄破、弄皱, 不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 第一部分 阅读理解（共5小题，每题2分，满分10分）(原创) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 Since Francis Galton coined the phrase "nature versus nurture" 150 years ago, the debate about what makes us who we are has dominated the human sciences. Today, however, a new realm of science is poised to upend the debate. Through this new vantage, nature and nurture are not even entirely distinguishable; they influence each other and to a very real degree even create each other. The new field is called sociogenomics, a fusion of behavioral science and genetics. It has the potential to rewrite a great deal of what we think we know about who we are and how we got that way. Genes don't affect who we become just on their own, inside our bodies—they work, in part, by shaping the environments we seek out or engender. A kid born with the sprinter’s gene ACTN3 dominates playground races, earning praise and coaching. Success builds momentum—better training, more wins. By college, her talent isn’t just genes or effort, but how they shaped each other: opportunities fueled ability, effort amplified genes. Nature and nurture feed an endless cycle. The part of this research that really blows me away is the realization that our environment is, in part, made up of the genes of the people around us. Preliminary research suggests that your spouse's genes influence your likelihood of depression almost a third as much as your own genes do. Genes alone aren't enough to determine these outcomes and neither is environment. Nature and nurture both shape each other, with nature influencing the way we experience nurture and nurture influencing the way our nature expresses itself. The more opportunities and information the environment provides—the more varied environments become—the bigger the role that genetic variation plays in sorting us into different categories. Nature and nurture aren't separate forces—they're a Möbius strip, endlessly looping back on each other. 1.What is the main focus of sociogenomics research? A. To prove the dominance of genetic factors. B. To study the interaction between genes and environment. C. To replace traditional behavioral science. D. To emphasize environmental influences over genetic ones. 2.The example of the ACTN3 gene is used to illustrate that ______. A. genetic advantages always lead to success B. professional training outweighs natural talent C. both genes and environment contribute to achievement D. early childhood experiences determine adult performance 3.What surprising discovery is mentioned about depression? A. Marriage can completely eliminate genetic risks. B. One's own genes have little effect on depression. C. A partner's genes can influence one's depression risk. D. Environmental factors are irrelevant to mental health. 4.What does the "Möbius strip" metaphor suggest about nature and nurture? A. They are completely independent factors. B. They interact in a continuous cycle. C. Genetic factors eventually become dominant. D. Environmental influences are temporary 5. What is the author’s attitude toward the future impact of sociogenomics?​ A. Skeptical and cautious. B. Optimistic but uncertain. C. Enthusiastic and expectant. D. Indifferent and neutral. 第二部分 语言运用（共15小题，每题1分，满分15分）（原创） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 A strong, continuous effort is often seen as the key to success. The idea of being “all in” and leaving no room for retreat is 41 in our society. Self-help books, brand advertisements, and social media stars 42 us to put in more effort and work harder. I once 43 this belief. As a 44 athlete in high school, I became the fastest miler, running a mile in 4 minutes and 1 second. In my running journal, I wrote that I wouldn't 45 for an average performance and would push my body to the limit. At that time, I was 46 about the idea that going all out was the only way. However, I was wrong. When my running progress 47 , I consulted a sports psychologist. He told me about a top - class runner who faced a 48 . “What helped her 49 ?” I asked. “Knitting,” he replied. She did it to unwind. But I was too 50 to listen and kept pushing myself, yet my speed never increased. Later, as a coach, I discovered that the intense focus of top athletes, their so - called 51 , could actually be a problem. It turned into an 52 . Research also indicates that people with part - time jobs are less likely to 53 in their main careers. For athletes, specializing too early isn't always beneficial. Over - focusing has 54 . When we only care about winning, fear can control us. Just like mountain - biker Kate Courtney realized, we should look beyond a single goal. She took breaks when tired, and this made her performance better. We need to understand that being “all in” all the time might not be the best approach. Sometimes, taking a break or having other hobbies can 55 us to perform better in our primary area. 6.A. doubted B. questioned C. widespread D. removed 7.A. force B. inspire C. forbid D. allow 8.A. believed in B. gave up C. looked into D. picked out 9.A. struggling B. common C. average D. talented 10.A. ask B. wait C. settle D. search 11.A. calm B. obsessed C. relaxed D. flexible 12.A. improved B. progressed C. started D. halted 13.A. loss B. block C. improvement D. advance 14.A. break down B. break in C. break out D. break through 15.A. young B. smart C. stubborn D. foolish 16.A. weakness B. strength C. disadvantage D. burden 17.A. advantage B. opportunity C. barrier D. assistance 18.A. succeed B. fail C. start D. continue 19.A. benefits B. profits C. drawbacks D. gains 20.A. prevent B. assist C. stop D. make 第三部分 写作（共1小题，满分15分）（原创） 假定你是李华，你正在准备题为 “Should Social Media Be Banned During School Hours?”的英语辩论比赛，但遇到了一些困难。请你给外教 Mr. Smith 写一封邮件求助，内容包括： （1）说明比赛主题和当前困境； （2）请求提供具体帮助。 注意： （1）写作词数应为80个左右； （2）请按如下格式作答。 Dear Mr. Smith, I'm Li Hua. I’m writing to seek your help for the upcoming debate. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Yours, Li Hua 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 命题双向细目表 大题 题号 题型 考查内容 考查知识点 命题意图 赋分 预测得分率 原创 或改编 说明所选材料源于何书刊或网页。若是“改编”的试题，须注明“改编程度为%” 阅读理解 1-5 阅读理解题　 　考查考生对文本的理解能力，包括对研究发现、实验过程、观点类比等内容的理解，以及推理判断能力，如推断实验结论、短语含义、观点类比的意图等，还考查对主旨大意的把握能力。 　文本细节信息的提取与理解、词义猜测、基于文本内容的推理判断、主旨大意的归纳、作者态度的推断。 　通过分层设计，既考查学生对具体信息的捕捉能力，又引导其进行逻辑推理与主题提炼，最终达到培养科学思维、批判性思考以及语言综合应用能力的目标。 每题2分，共5题，满分10分　 68%　 原创 The New York Times 2025年3月13日 A New Scientific Field Is Recasting Who We Are and How We Got That Way 完形填空　 6-20 完形填空　 　考查对文章上下文的理解，以及根据语境选择合适的单词填入空白处的能力。 　对词汇含义的掌握以及学生对语境的分析能力 　考查考生在阅读理解中的词汇理解和语境分析能力 每题1分，共15题，满分15分　 66%　 原创 《华尔街日报》2025年2月21日Why 'All In' Is No Recipe for Success 应用文写作　 21 应用文写作　 　主题：学生就“学校是否应禁止使用社交媒体”的辩论赛向外教求助。 任务要求： 1. 说明比赛主题（辩论题目） 1. 描述当前困境（备赛困难） 1. 请求具体帮助（如论点建议、资料推荐、语言表达等） 　（1）语言能力：说明主题、描述困难、请求帮助。 （2）逻辑与结构能力： 自我介绍 + 比赛主题； 当前困难（如缺乏论据、语言表达问题）； 具体求助内容（如修改稿子、推荐资料）； 连贯性：使用逻辑连接词（However, Therefore, Additionally）。（3）文化意识 　（1）语言应用能力 考查学生在真实情境中运用英语解决问题的能力（邮件写作+辩论主题）。 检验正式邮件的格式、语气和语言准确性。 （2）思辨能力 通过辩论主题（社交媒体禁令）考查学生分析问题的能力（需思考正反论点）。 引导学生在求助时明确需求（如“需要论据”而非泛泛而谈）。 （3）交际能力 学会如何礼貌、有效地向他人寻求帮助（适用于未来学术或职场沟通）。 15分　 75%　 原创　 　原创 　 合计 　 　 　 　 40　 　 　 　 学科网（北京）股份有限公司 $ 试题参考答案及评分标准 第一部分 阅读理解（共5小题，每题2分，满分10分） 1. 答案：B 解析：文章第二段明确指出"sociogenomics combines genetics and behavioral science, revealing how nature and nurture continuously interact"，说明该领域主要研究基因与环境的相互作用。A项与文中观点矛盾，C项"replace"和D项"emphasize...over"均不符合文章平衡看待两者的立场。 2. 答案：C 解析：第二段举例说明"the athlete's achievements reflect neither genes nor effort alone, but their combined effect"，明确表示成就来自基因和环境的共同作用。A项"always"过于绝对，B项和D项都片面强调单一因素。 3. 答案：C 解析：第三段提到"a spouse's genes can affect one's depression risk at 30% the impact of one's own genes"，说明伴侣的基因会影响抑郁风险。A项"completely eliminate"、B项"little effect"和D项"irrelevant"都与原文数据矛盾。 4. 答案：B 解析：文章最后将基因与环境的关系比作莫比乌斯环（Möbius strip），强调"a continuous loop where each influences the other endlessly"，即两者持续相互影响。A项"independent"与比喻含义相反，C项和D项都片面解读了这种互动关系。 5. 答案：C​ 解析：​ 文章第三段明确指出“sociogenomics... has the potential to rewrite a great deal of what we think we know”，其中“potential to rewrite”（重写现有认知的潜力）以及全文对其颠覆性意义的强调，均体现了作者对该领域未来影响的积极期待态度。A项“怀疑谨慎”、B项“乐观但不确定”、D项“冷漠中立”均与原文情感倾向不符。 第二部分 语言运用（共15小题，每题1分，满分15分）（原创） 6. 答案：C. widespread 解析：根据上下文，“全力以赴、不留退路的观念在我们的社会中____”。此处需填入形容词描述该观念的普遍性，C 选项 “widespread（普遍的）” 符合语境，指这种观念在社会中广泛传播。 7. 答案：B. inspire 解析：自助书籍、品牌广告和社交媒体明星 “____我们付出更多努力、更勤奋地工作”。B 选项 “inspire（激励）” 符合语义，其他选项 “force（强迫）”“forbid（禁止）”“allow（允许）” 均不符合积极鼓励的语境。 8. 答案：A. believed in 解析：作者提到 “我曾经____这种信念”，结合后文他作为运动员时的经历，此处应表示 “相信”。A 选项 “believed in（相信）” 正确，其他选项 “gave up（放弃）”“looked into（调查）”“picked out（挑选）” 均不符。 9. 答案：D. talented 解析：根据后文 “成为最快的一英里跑者，跑出 4 分 01 秒的成绩”，可知作者是 “有天赋的” 运动员。D 选项 “talented（有天赋的）” 符合，其他选项 “struggling（挣扎的）”“common（普通的）”“average（平均的）” 均与 “最快” 矛盾。 10. 答案：C. settle 解析：“我不会____于普通的表现，会将身体推向极限”。固定搭配 “settle for（满足于）” 符合语义，指不满足于平庸，故选 C。 11. 答案：B. obsessed 解析：“那时，我____于‘全力以赴是唯一途径’的想法”。B 选项 “obsessed（沉迷于）” 与后文 “然而我错了” 形成对比，体现作者当时的盲目坚信，其他选项 “calm（冷静的）”“relaxed（放松的）”“flexible（灵活的）” 均不符。 12. 答案：D. halted 解析：“当我的跑步进步____时，我咨询了运动心理学家”。根据后文 “速度从未提高”，可知进步 “停滞” 了。D 选项 “halted（停止）” 正确，其他选项 “improved（提高）”“progressed（进步）”“started（开始）” 均与语境矛盾。 13. 答案：B. block 解析：“一位顶级跑者面临____”。B 选项 “block（障碍，瓶颈）” 指遇到进步停滞的问题，与后文 “如何突破” 呼应，其他选项 “loss（损失）”“improvement（进步）”“advance（前进）” 均不符。 14. 答案：D. break through 解析：“什么帮助她____？” 根据语境，此处指突破瓶颈，D 选项 “break through（突破）” 正确。其他选项 “break down（崩溃）”“break in（闯入）”“break out（爆发）” 均不符合语义。 15. 答案：C. stubborn 解析：“但我太____而不愿倾听，继续逼迫自己”。作者无视建议，坚持原有做法，C 选项 “stubborn（固执的）” 符合，其他选项 “young（年轻的）”“smart（聪明的）”“foolish（愚蠢的）” 均不如 “固执” 贴切。 16. 答案：B. strength 解析：“顶级运动员的强烈专注力，即他们所谓的____，实际上可能是个问题”。此处 “strength（优势）” 指被视为优点的专注力，与后文 “变成问题” 形成转折，故选 B。 17. 答案：C. barrier 解析：“它变成了一种____”。前文提到专注力 “可能是个问题”，C 选项 “barrier（障碍）” 符合，指过度专注反而成为阻碍，其他选项 “advantage（优势）”“opportunity（机会）”“assistance（帮助）” 均与 “问题” 矛盾。 18. 答案：B. fail 解析：“研究表明，从事兼职工作的人在主业中不太可能____”。结合前文 “过度专注有问题”，兼职者因分散精力反而可能在主业更成功，B 选项 “fail（失败）” 符合逻辑。 19. 答案：C. drawbacks 解析：“过度专注有____”。后文提到 “恐惧会控制我们”，说明过度专注有弊端，C 选项 “drawbacks（缺点）” 正确，其他选项 “benefits（好处）”“profits（利润）”“gains（收获）” 均表积极意义，不符。 20. 答案：B. assist 解析：“休息或培养其他爱好能____我们在主业中表现更好”。B 选项 “assist（帮助）” 符合语义，其他选项 “prevent（阻止）”“stop（停止）” 表负面，“make（使）” 后接动词原形，此处 “to perform” 需搭配 “assist sb. to do”，故选 B。 第三部分 写作（共1小题，满分15分） 【题目解析】 体裁与对象： 这是一封求助邮件，收件人是外教 Mr. Smith 。在写作时需注意语言礼貌、正式，符合学生向外教求助的口吻。 内容要点： 1、比赛主题说明：必须明确阐述辩论比赛的主题 “Should Social Media Be Banned During School Hours?” ，让外教清楚了解辩论的核心话题。 2、当前困境阐述：要详细描述自己在准备辩论过程中遇到的困难，比如观点不够新颖、缺乏有力论据、不知道如何组织语言表达观点等。这部分内容需要具体，以便外教能针对性地提供帮助。 3、请求具体帮助：根据所阐述的困境，向 Mr. Smith 请求具体的帮助。例如，如果是缺乏论据，可请求外教分享一些相关案例或研究数据；如果是语言表达问题，可请外教帮忙修改演讲稿中的语句、纠正语法错误等。 词数与格式： 词数要求为 80 个左右，需合理安排内容，既涵盖要点又不冗长。 写作思路 开头部分：直接表明写信目的是为即将到来的辩论比赛求助，引出下文对比赛主题和困境的介绍。例如：“I’m writing to seek your help for the upcoming debate.” 主体部分：先介绍比赛主题 “Should Social Media Be Banned During School Hours?” 。接着详细说明当前困境，如 “I find it extremely challenging to come up with fresh arguments. Also, I am not sure how to organize my thoughts clearly in English.”最后提出具体帮助请求，像 “Could you please offer me some unique viewpoints and correct the grammar mistakes in my draft?” 结尾部分：表达期待外教回复的心情，如 “I am looking forward to your prompt reply.” 。 以下是一篇符合要求的范文： Dear Mr. Smith, I'm Li Hua. I'm writing to seek your help for the upcoming debate. The topic is “Should Social Media Be Banned During School Hours?”. I'm facing some difficulties. I find it hard to collect enough relevant and persuasive materials. Also, I'm not sure how to organize my arguments logically. Could you please offer me some valuable suggestions on where to find useful information? And could you help me check the logic of my arguments and correct my language mistakes? I would be very grateful if you could give me a hand. Looking forward to your reply. Yours, Li Hua 评分标准 （一）评分原则 1. 本题总分为 15 分，按 5 个档次进行评分。 2. 评分时，先根据文章的内容和语言的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要 求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。 3. 评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为： （1）对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。 （2）应用词汇和语法结构的丰富性、准确性和恰当性。 （3）上下文的衔接和全文的连贯性。 4. 评分时还应注意： （1）词数少于 60 的，酌情扣分。 （2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予 以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 （3）如书写较差以致影响理解的，将分数降低一个档次。 （二）各档次的给分范围和要求 第五档（13-15 分） 完全完成了试题规定的任务。 — 覆盖了所有内容要点，表述清楚、合理。 — 使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。 — 有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。 完全达到了预期的写作目的。 第四档（10-12 分） 完成了试题规定的任务。 — 覆盖了所有内容要点，表述比较清楚、合理。 — 使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。 — 比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。 达到了预期的写作目的。 第三档（7-9 分） 基本完成了试题规定的任务。 — 覆盖了大部分内容要点，有个别地方表述不够清楚、合理。 — 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。 — 基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 整体而言，基本达到了预期的写作目的。 第二档（4-6 分） 未适当完成试题规定的任务。 — 遗漏或未清楚表述一些内容要点，或一些内容与写作目的不相关。 — 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。 — 几乎不能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。 信息未能清楚地传达给读者。 第一档（1-3 分） 未完成试题规定的任务。 — 遗漏或未清楚表述大部分内容要点，或大部分内容与写作目的不相关。 — 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，严重影响理解。 — 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。 — 信息未能传达给读者。 0 分 — 未作答； — 未能传达给读者任何信息； — 内容太少，无法评判； — 写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。 学科网（北京）股份有限公司 $