7鹿角和鹿腿第1课时 课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文课件围绕三年级下册《鹿角和鹿腿》第1课时，聚焦故事梳理、鹿对鹿角和鹿腿的初始态度分析及字词学习。以谜语“头戴珊瑚真正美……”导入激发兴趣，通过朗读梳理情节、品析语句构建学习支架，帮助学生理解故事脉络和鹿的情感变化。 其亮点在于以合作探究为主线，通过多音字“称”“撒”结合课文例句辨析培养语言运用能力，品析鹿“噘起了嘴，皱起了眉头”等动作神态体会心情变化提升思维能力，结合汉字书写指导夯实基础。学生能在朗读与分析中提升语感和理解，教师可借助结构化活动高效开展教学。

鹿角和鹿腿 第1课时 头戴珊瑚真正美， 身穿皮袍花如梅， 纤纤细腿虽瘦小， 翻山越岭快如飞。 鹿 2 合作探究 学习活动一 走进故事——朗读课文，梳理情节 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段。 ２．边读边思考，课文主要讲了一件什么事？ 活动要求 3 合作探究 1 2 3 4 5 6 7 找出两个多音字 4 合作探究 称 名称 匀称 chèn chēnɡ 称心 美称 狮子有“百兽之王”的美称。 鹿的身段多么匀称。 5 合作探究 撒 撒种 撒手 sā sǎ 撒开 撒播 农民伯伯在春天撒种，期待秋天的丰收。 鹿看见狮子正向自己逼近，撒开长腿就跑。 6 合作探究 课文主要讲了一件什么事？ 7 一天，一只鹿在池塘边喝水，他十分欣赏自己精美别致的角，抱怨自己的腿难看。鹿忽然发现一只狮子逼近自己，他的四条有力的长腿帮助他狮口逃脱，而两只美丽的角差点儿让他送命。 合作探究 8 合作探究 学习活动二 听鹿评角腿——品析语句，知其初感 自由朗读1—4自然段： 思考：鹿一开始是怎么看待自己的角和腿的？找出鹿说的话，一边读一边体会它的心情变化。 活动要求 9 合作探究 鹿一开始是怎么看待自己的角和腿的？ 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？ 10 指鹿的身段线条均匀、比例和谐。 合作探究 匀称 均匀、协调 “匀”可以放到词语“匀称”中， 结合课文插图理解意思。大家先看课文里鹿看倒影的插图，鹿的身子从肩到腰，线条顺顺的，粗细、长短看着特别协调，一点都不歪歪扭扭、一边粗一边细，这就是 “匀” 的意思 —— 均匀、协调，合在一起的 “匀称”，就是指鹿的身段线条均匀、比例和谐，看着特别好看。就像插图里鹿的身段，从头到尾的比例刚刚好，所以它才会赞叹自己 “身段多么匀称” 呀。 11 合作探究 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？ 鹿一开始是怎么看待自己的角和腿的？ 12 合作探究 找出鹿说的话，一边读一边体会它的心情变化。 咦，这是我吗？ 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 13 合作探究 咦，这是我吗？ 惊讶、怀疑 朗读时，语调上扬，读出惊讶和怀疑的语气。 14 合作探究 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 对角十分欣赏 朗读时，读出自我陶醉、骄傲的语气。 15 合作探究 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 对自己的腿不满 朗读时，读出抱怨、失望语气。 16 合作探究 除了语言，我们还可以从动作、神态感受小鹿的心情。 皱纹 皱巴巴 皱 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 17 合作探究 除了语言，我们还可以从动作、神态感受小鹿的心情。 抱怨、不满 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 18 合作探究 欣赏 抱怨 →鹿角→美丽 精美别致 好像两束美丽的珊瑚 →鹿腿 → 难看 太细了 怎么配得上 19 合作探究 左右结构 独体结构 20 合作探究 21 合作探究 重难点字书写指导 左半部分“至”的末笔横改提；右半部分“攵”第1笔撇伸到左边点下，第3笔撇的撇尖伸向“至”下。 22 合作探究 重难点字书写指导 左大右小。右半部分“己”，起笔比左半部分“酉”略低，末笔竖弯钩回转自然，钩底平。 23 同学们，今天我们一起走进了《鹿角和鹿腿》的故事，感受到它鹿精美鹿角的欣赏，以及对细瘦腿的抱怨，体会了它“重外表、轻实用”的初始态度。下节课，我们就跟随鹿一起遭遇惊险的危机，看看当狮子逼近时，鹿角和鹿腿各自发挥了什么作用，鹿的态度又会发生怎样的转变。 24 1．抄写本课要求会写的字和词语。 2．朗读1—4自然段，注意读出鹿的心情变化。 $