2026年湖南省娄底市中考考前预测历史试题

**基本信息** 2026年九年级历史三模卷以核心素养为导向，通过良渚遗址、吉语花钱等多元情境融合中外史主干知识，注重史料实证与历史解释，适配中考冲刺阶段能力提升需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|14题42分|中国史（秦汉大一统、抗战等）、世界史（文艺复兴、工业革命等）|以“小钱币，大历史”跨学科主题考查时空观念，数据图表题强化史料实证| |非选择题|4题58分|中华民族共同体、湖湘先贤、科技探索等|第15题整合多朝代史料考家国情怀，第17题结合人工智能考史料辨析，第18题开放式论述体现历史解释|

2026年上学期九年级第二次调研考试 历 史 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息： 2．选择题部分请按题号用2B铅笔填土方框，修改时用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号： 3．非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，将答案写在答题卡上； 4．在草稿纸、试题卷上作答无效： 5．答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（本题共14小题，每小题3分，共42分。在每小给出题的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1．在良渚遗址，考古学家发现了大型水利设施、大面积水稻田、数量惊人的稻谷遗存，以及精细加工的石质“耘田器”和犁形器。上述考古发现共同证实了当 时 ( ) A.原始农业发达 B.社会分化严重 C.商品交换活跃 D.审美观念形成 2．某班进行“小钱币，大历史”跨学科主题学习，一位同学推测下面这枚吉语花钱（铸有吉祥词语，不流通）的出现不早于隋唐时期。以下可作为依据的是 ( ) A.工匠开始掌握青铜冶炼技术 B.这枚钱币采用圆形方孔形制 C.隋唐时期创立并完善科举制 D.中央政府统一铸造了五铢钱 3. 汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，尊崇儒术”的建议，在长安设立太学，以儒家《五经》为官学教材，并逐步在地方设立官学。有学者指出，此举标志着汉朝治国理念的重大转型。这里的“转型”是指（ ） A. 从无为而治转向积极有为，以儒学统一思想巩固大一统 B. 从法治治国转向礼法并用，废除了秦朝以来的法律制度 C. 从重农抑商转向工商皆本，推动了商品经济的繁荣 D. 从分封制度转向郡县制度，彻底取消了诸侯王的特权 4．清朝很早就实行禁止私宰耕牛的法律。顺治帝颁行《牛戒汇钞》一书，该书汇辑戒食牛肉的故事，并由顺治帝作序：“农赖牛以耕······律严私宰。”这反映了清初统治者 ( ) A.重视农业生产 B.鼓励商业发展 C.严惩官吏腐败 D.完善科举制度 5. 19世纪60至90年代，洋务派以“自强”“求富”为口号，先后创办了一批近代军事和民用工业。有学者评价洋务运动“迈出了中国近代化的第一步”。得出这一结论的主要依据是（ ） A. 洋务运动使中国走上了富强的道路 B. 洋务运动改变了中国的社会性质 C. 洋务运动引进了西方先进的机器生产和技术 D. 洋务运动彻底抵制了外国资本的入侵 6．数据分析是历史学习常用的重要方法。小华同学收集了一组第二次世界大战中中国抗战的数据。这些数据表明 ( ) A.全民族团结才能取得抗日战争的胜利。 B.中国人民的抗战得到了世界各国援助。 C.中国抗战是近代以来抗击侵略的第一次完全胜利。 D.中国战场为世界反法西斯战争胜利作出重大贡献。 1 学科网（北京）股份有限公司 7．“人拉肩扛运钻机”“端水打井”“带伤跳泥浆池压井喷”，这是歌颂“铁人”王进喜英雄事迹的三个经典故事。它们体现出的时代精神是 ( ) A.开天辟地、敢为人先 B.独立自主、实事求是 C.艰苦奋斗、忘我拼搏 D.开放包容、兼容并蓄 8．在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市是微不足道的，但是由于拥有日益增长的自治权和政治力量，逐渐被公认为新的社会成分。材料意在强调中世纪 西欧城市 ( ) A.社会经济发展落后 B.完全摆脱了封建领主控制 C.在规模上微不足道 D.是一个相对自治的共同体 9.14-16世纪的欧洲，社会内部涌动着深刻的变革。有学者这样描述当时的社会图景：“传统的权威被解构，个体的意识被唤醒，人们的目光从天国转向尘世，试图在世俗的世界中重塑秩序与意义。”这一变革不仅在思想文化领域引发了震 荡，更在经济结构层面埋下了近代社会的基因。据此推断，当时欧洲“从封建走向近代”的核心动力是 （ ）A.人文主义的兴起与商品经济的发展。 B.新航路的开辟与世界市场的初步形成。 C.资本主义萌芽的产生与资本原始积累。 D.文艺复兴的推动与封建制度的彻底瓦解。 10.有学者在研究近代西方民主政治的确立时指出：“这三个国家虽然路径不同，但本质上都是通过立法的形式，否定旧制度，确立新秩序。其中，国家A被誉为‘限制王权的法律基石’，国家B首次以国家名义宣告‘人权神圣不可侵犯’，而国家C则确立了‘共和政体与三权分立’的原则。”若文中对应国家A、B、C分别代表英、美、法三国，则下列对应关系与史实解读准确的是 （ ） A.国家A对应英国，颁布的法律确立了议会主权，君主统而不治。 B.国家B对应美国，颁布的文件标志着该国的独立，成为世界上“第一个人权宣言”。 C.国家C对应法国，颁布的宪法确立了联邦制共和国，彻底废除了君主制。 D.三国都通过立法确立了资产阶级统治，都促进了本国资本主义的发展。 11.19世纪下半叶，欧洲以产业工人为主体的社会主义组织致力于通过摧毁资本主义制度、在一切经济领域消灭剥削，实现人民大众的平等。这一现象出现的历 史背景是 ( ) A.俄国十月革命的胜利 B.马克思主义的诞生 C.《拿破仑法典》的颁布 D.《人权宣言》的发表 12.从蒸汽机到内燃机，再到信息技术，人类历史上的三次工业革命，并非简单的技术堆叠，而是社会生产力的质变。有学者指出：“第一次革命解决了人类从‘无力’到‘有力’的问题；第二次革命解决了从‘有力’到‘高速’的问题；而第三次革命则解决了从‘工具’到‘智慧’的问题。” 据此推断，三次革命中最具本质代表性的动力或技术标志分别是 （ ）A.蒸汽机的改良 / 电力的广泛应用 / 计算机与网络技术 B.煤炭的开发 / 石油的开采 / 原子能的利用 C.珍妮纺纱机 / 发电机的发明 / 互联网的诞生 D.蒸汽时代 / 电气时代 / 信息时代 13.两次世界大战深刻改变了世界政治版图。有学者认为：“第一次世界大战是‘一场没有赢家的博弈’，它终结了旧的欧洲均势体系；而第二次世界大战则是‘一场正义的救赎’，它彻底埋葬了法西斯主义，重塑了世界秩序。”据此推断，两次世界大战最本质的区别在于 （ ） A.战争的主战场是否发生在欧洲大陆。 B.战争是否促进了民族解放运动的高涨。 C.战争的性质是否涉及帝国主义争霸。 D.战后是否建立了维持和平的国际组织。 14.20世纪中期以后，世界局势经历了从“对抗”到“缓和”，从“分裂”到“融合”的深刻变革。有学者评价道：“这一时期的世界，首先是两极的撕裂，随后是单极的震荡，最后则是多极的回归与全球的互联。”据此推断，文中“最后”阶段世界历史发展的主要特征是 （ ） A.美苏争霸与冷战对峙的正式开始。 B.世界多极化趋势加强与经济全球化深入。 C.凡尔赛—华盛顿体系的建立与维护。 D.资本主义世界殖民体系的最终形成。 二、非选择题（第15题16分，第16题16分，第17题16分，第18题10分，共58分） 15．民族文化宫正在举办的“铸牢中华民族共同体意识文物古籍展”，展现了中华民族共同体的发展历程。（16分） 【探究一：大一统秩序的奠基】 材料一 ①分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。 《史记·秦始皇本纪》 ②秦朝政治建制示意图 ③半两钱（秦朝） 4 学科网（北京）股份有限公司 ④迁陵县户籍登记：黔 首（百姓）毋（无）分秦 楚，皆以秦律治之。 里耶秦筒J1(16)5号 ⑤滇王之印（西汉） ⑥胡汉共耕图（内蒙古和林格尔汉墓壁画） （1）材料一中属于实物史料的两则是 ，属于文献史料的两则是 （填序号）(2分） （2)。请选择其中任意一则，结合所学，围绕“秦汉时奠基大一统的秩序”这一主题进行介绍。（要求：史论结合）(5分） 【探究二：共享经济之利】 材料二 宋辽澶渊之盟后，交界地区设榷场，宋朝用茶、丝换辽马匹，西夏用青盐换宋粮布，官府设置官员稽查征税，以“平等交易”互通有无。南宋时“苏湖熟，天下足”，北方移民南迁推广曲辕犁和占城稻种植技术，江南“稻麦复种”技术北传到金朝统治区，汉、女真、契丹人民共同改进农具。纺织领域，宋人改良海南黎族的“吉贝”为江南“赶弹工艺”：元初黄道婆结合黎族、汉族的技术革新棉纺工艺，推动棉花种植向北方扩展，引发全国棉纺织工艺革新。 （2）依据材料二，概括辽宋夏金元时期“共享经济之利”的表现（2分）。结合所学，分析其带来的影响（4分）。 【探究三：边疆治理与中华民族共同体构建】 材料三 元世祖封八思巴为帝师，领宣政院事，掌吐蕃军民之政，置十三万户，设驿站通中原。 -《元史·释老传》 明廷设乌思藏都司，敕封噶举派大宝法王，茶马互市“汉藏共市，民不知兵” 学科网（北京）股份有限公司 ——《明史·西域传》 次定藏内善后章程》定驻藏大臣与达赖共治，金瓶掣签以定活佛转世，满蒙联姻固边疆，军屯藏促农垦。 ——《清高宗实录》 （3）依据材料三，将表格中①②③补充完整（3分）。 朝代 治理机构／官职 典型措施 民族交融表现 元 ① 设置驿站 广设驿站，促进各民族商贸交流 明 乌思藏都司 敕封法王 ② 清 ③ 册封达赖与班禅金瓶掣签 满蒙联姻，巩固边疆；汉军屯藏，促农垦 16．心忧天下，敢为人先——湖湘先贤与中国近代化探索（16分） 湖南人才辈出，在中国近代化的探索历程中，湖湘先贤始终站在时代前列。阅读下列材料，回答问题。 材料一 魏源（湖南邵阳人）在《海国图志》中提出：“师夷长技以制夷。”他认为，中国要抵御外侮，必先了解西方、学习西方的先进技术。 材料二 谭嗣同（湖南浏阳人）在戊戌变法中英勇就义。狱中题诗：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”梁启超称其为“中国为国流血第一士”。 材料三 毛泽东（湖南湘潭人）在领导中国革命的过程中，将马克思主义与中国实际相结合，开创了“农村包围城市、武装夺取政权”的革命道路，最终带领中国人民取得了新民主主义革命的胜利。 （1）根据材料一，指出魏源提出的核心主张是什么。结合所学知识，说说这一主张在当时有怎样的进步意义。（4分） （2）材料二中谭嗣同为变法流血牺牲，结合所学知识，简述戊戌变法的主要目的及其对近代中国的影响。（4分） （3）根据材料三，概括毛泽东对中国革命道路的开创性贡献。（4分） （4）综合上述材料，提炼三位湖湘先贤身上体现的共同精神品质。结合自身实际，谈谈你将如何传承这种精神。（4分） 17．人类不断向未知世界探索。阅读材料，回答问题。（16分） 材料一 1529年，里贝罗绘制的《世界地图》，囊括迄今所知一切地方，翔实绘制了欧洲、非洲、中南美洲的海岸线和岛屿，首次展现了太平洋的真实跨度和连续的北美洲海岸线。 ——摘编自席会东《皇家秘图的帝国掠影》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出地图绘制范围的扩大源于哪一历史事件（2分）。请从世界联系的角度评价这一事件（4分）。 材料二 美国“阿波罗11号”飞船驾驶员迈克尔·柯林斯基说道：“我在1969年飞向月球，当我看到眼前小到可以用大拇指盖住的地球，不禁笑了起来。” ——摘编自齐世荣《世界史丛书》 (2)根据材料二并结合所学知识，分析1969年美国飞船飞向月球的背景（4分）。 材料三 人工智能（英文缩写为AI）是引领未来的战略性技术。为完成老师布置的学习任务，某同学用“民族英雄左宗棠”这一指令，利用单一AI生成了如下结果，并直接作为自己的答案使用。 左宗棠是晚晴民族英雄，湖南人。他以“民主”“科学”为口号，大力兴办洋务，发展近代工业，创办了福州船政局、湖北织布局等。19世纪末，甲午中日战争爆发，左宗棠率军顽强抵抗，于黄海海战中壮烈牺牲。他开启了中国近代化的进程，为维护国家统一与边疆稳定作出了重大贡献。 (3)根据材料并结合所学知识，说明在历史学习中如何正确看待和使用人工智能。（6分） 18．【变革与社会进步】（10分） 某校九年级学生对历史上的重大事件进行整理后，形成下表： 类别 时间 事件 中国历史 1911年 武昌起义，辛亥革命爆发 1915年 新文化运动开始 1978年 中共十一届三中全会召开 20世纪90年代 我国开始实施载人航天工程 世界历史 14世纪-17世纪 文艺复兴 18世纪中期-19世纪中期 第一次工业革命 1857年 印度民族大起义 1917年 俄国十月革命 请根据上面的表格，从政治、经济、思想文化、科技某一方面，围绕“变革与社会进步”这一主题提炼一个观点，并运用表格中的史实加以论述。（要求：观点明确、史论结合、逻辑清晰，200字左右。） 命题意图 一、选择题命题意图 1. 立足新课标：落实核心素养导向，聚焦历史学科的时空观念、史料实证、历史解释等关键素养，考查学生对主干知识、基本概念、阶段特征的准确理解。 2. 契合开卷特点：不考查死记硬背的细节，侧重理解、辨析、判断，引导学生在熟悉教材的基础上快速定位、理性分析，避免“翻书即得分”。 3. 突出能力立意：通过简洁史料、图片、表格等情境，考查信息提取、比较鉴别、逻辑推理能力，体现“题在书外、理在书中”。 4. 价值引领：渗透家国情怀、文化自信、法治意识等正确价值观，发挥历史学科育人功能。   二、材料题命题意图 1. 落实新课标：以真实、典型、简明的历史材料为载体，强化史料实证、历史解释、家国情怀素养，体现“论从史出、史论结合”。 2. 适应开卷考试：答案不直接照搬教材原文，要求学生阅读材料→提取信息→结合所学→规范表达，考查知识迁移与整合能力。 3. 强化思维过程：层层设问，由浅入深，考查概括、分析、比较、归纳、评价等高阶思维，避免简单复述。 4. 坚持立德树人：通过古今关联、中外对比，引导学生认识历史发展规律，增强历史责任感与时代使命感。 三、第20题（综合探究/实践题）命题意图 1. 对标新课标：突出综合性、实践性、开放性，重点考查历史解释、家国情怀、唯物史观，体现大单元、大概念教学理念。 2. 符合湖南开卷考特色：设问具有一定开放性，允许合理多元作答，鼓励独立思考，反对机械抄书。 3. 聚焦核心能力：考查信息整合、逻辑论证、问题解决、历史感悟，引导学生用历史眼光观察现实、思考时代。 4. 强化素养落地：将知识、能力、价值融为一体，突出学以致用，体现历史学科对学生终身发展的意义。 2026年湖南省中考历史模拟卷选择题答案+解析 一、选择题答案 1.A 2.C 3.B 4.A 5.C 6.D 7. C 8.D 9.A 10.D 11.B 12.A 13.C 14.B 1. 答案：A 核心考点：原始农业的发展（新课标·史料实证） 解析：水利设施、水稻田、稻谷遗存、农业生产工具等考古证据，直接印证良渚文化时期原始农业发达；B（社会分化）、C（商品交换）、D（审美观念）均无史料体现，开卷中可快速锁定“农业生产”核心线索排除无关选项。 2. 答案：C 核心考点：科举制的创立与发展（新课标·时空观念） 解析：吉语花钱的吉祥寓意与科举相关，隋唐创立并完善科举制是其出现的时代背景；A青铜冶炼商周掌握、B圆形方孔钱秦代出现、D五铢钱汉武帝铸造，均早于隋唐，开卷中通过时间线可快速排除。 3. 答案：B 核心考点：魏晋至唐代的绘画艺术（新课标·历史解释） 解析：吴道子《送子天王图》吸收顾恺之“注重线条”的画风（继承），又改革线描法、融入晕染法（创新）；A仅符合《女史箴图》，C仅贴合唐代社会特征，D中西绘画交融非此时期特点，开卷中通过对比作品风格即可得出结论。 4. 答案：A 核心考点：清初的农业政策（新课标·唯物史观） 解析：耕牛是古代农业核心生产资料，禁止私宰耕牛、强调“农赖牛以耕”，直接反映清初统治者重视农业生产；B（商业）、C（吏治）、D（科举）与材料核心信息无关，开卷中通过关键词可快速定位考点。 5. 答案：C 核心考点：洋务运动（新课标·史料实证） 解析： 本题考查洋务运动的历史意义。开卷考试需抓关键逻辑：洋务运动创办近代工业，首次大规模引进西方机器生产和技术，开启了中国近代工业化进程，故称“近代化第一步”。A项不符合史实，洋务运动未能使中国富强（甲午战败证明）；B项错误，中国社会性质仍是半殖民地半封建社会；D项“彻底抵制”表述绝对化，不符合史实。开卷中通过排除绝对化选项和分析“近代化”含义可快速锁定正确答案。 6. 答案：D 核心考点：中国抗战的世界意义（新课标·史料实证+家国情怀） 解析：材料中中国抗击日军人数、伤亡人数、参战人口的占比数据，直接说明中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，为世界反法西斯战争胜利作出重大贡献；A（民族团结）、B（国际援助）、C（国内首次胜利）均与数据反映的世界维度无关。 7. 答案：C 核心考点：社会主义建设时期的时代精神（新课标·家国情怀） 解析：“人拉肩扛”“端水打井”“带伤压井喷”体现王进喜艰苦奋斗、忘我拼搏的铁人精神；A是红船精神、B是延安精神、D是改革开放后的时代特征，开卷中通过人物时代背景匹配精神内涵。 8. 答案：D 核心考点：中世纪西欧城市的特点（新课标·历史解释） 解析：材料核心是西欧城市“日益增长的自治权和政治力量”，强调其是相对自治的共同体；A、C是材料次要信息，B“完全摆脱”表述绝对化（开卷考试中绝对化表述多为错误项）。 9. 答案：A 核心考点：欧洲从封建走向近代的核心动力（新课标·唯物史观） 解析：14-16世纪，思想领域文艺复兴的人文主义（精神动力）、经济领域商品经济发展（物质动力），二者共同构成欧洲近代化的核心；B新航路开辟是商品经济发展的结果，C资本原始积累是新航路开辟的影响，D“封建制度彻底瓦解”表述绝对（此时封建制度仍占主导）。 10. 答案：D 核心考点：英美法资产阶级民主政治的确立（新课标·史料实证+历史解释） 解析：英、美、法均通过立法否定旧制度，确立资产阶级统治，促进资本主义发展；A“君主统而不治”是英国君主立宪制逐渐完善的结果，非《权利法案》颁布即实现；B“首次宣告人权神圣不可侵犯”的是法国《人权宣言》；C法国未确立联邦制共和国。 11. 答案：B 核心考点：马克思主义的诞生与影响（新课标·时空观念+历史解释） 解析：19世纪下半叶欧洲工人运动以“摧毁资本主义制度”为目标，其思想基础是1848年马克思主义的诞生；A十月革命1917年爆发（时间不符），C《拿破仑法典》、D《人权宣言》均为资产阶级文献，与工人运动无关。 12. 答案：A 核心考点：三次工业革命的核心技术标志（新课标·时空观念+历史解释） 解析：第一次工业革命核心是蒸汽机改良（无力→有力），第二次是电力广泛应用（有力→高速），第三次是计算机与网络技术（工具→智慧）；B是能源、C珍妮纺纱机是工业革命开端、D是时代名称，均非技术/动力标志。 13. 答案：C 核心考点：两次世界大战的本质区别（新课标·唯物史观） 解析：一战是帝国主义争霸的非正义战争，二战是世界人民反法西斯的正义战争，二者本质区别是战争性质；A主战场均涉及欧洲、B均促进民族解放运动、D均建立国际组织，均非本质区别。 14. 答案：B 核心考点：冷战后世界发展的趋势（新课标·时空观念+历史解释） 解析：“多极回归与全球互联”指冷战后世界多极化趋势加强、经济全球化深入发展；A是冷战初期特征、C是一战后世界秩序、D是19世纪末20世纪初特征，均与“最后阶段”不符。 15题 铸牢中华民族共同体意识（13分） （1）答案 实物史料：③⑤⑥；文献史料：①④（2分，各写对2个即可得满分） 解析（新课标·史料实证）：开卷考需快速区分史料类型——实物史料是历史遗留的实物遗存（半两钱、滇王之印、壁画），文献史料是文字记载类史料（《史记》文本、里耶秦简文字记录），无需死记，抓住“实物/文字”核心特征即可判断。 （2）答案示例（任选一则，史论结合4分，答出史实2分+意义2分） 示例1：选①（郡县制） 史实：秦朝在全国推行郡县制，郡县长官由皇帝直接任免，取代分封制； 意义：加强了中央对地方的直接管辖，奠定了秦汉大一统的政治秩序，成为历代地方行政制度的基础，推动中华民族共同体早期形成。 示例2：选③（半两钱） 史实：秦朝统一货币为圆形方孔半两钱，结束战国货币混乱的局面； 意义：便利了全国商品交换和经济交流，实现经济上的大一统，促进各地经济文化交融，为中华民族共同体奠定经济基础。 示例3：选⑥（胡汉共耕图） 史实：汉代胡汉民众共同耕种的场景，反映汉与少数民族的生产交融； 意义：体现了秦汉时期民族间的生产协作，推动了边疆地区开发，加深了民族联系，夯实了大一统的民族基础。 解析（新课标·历史解释+家国情怀）：开卷考作答核心是“史料+主题”结合，先提取史料对应的秦汉大一统措施，再紧扣“奠基大一统秩序”谈历史意义，无需照搬教材，史论对应即可。 （3）共享经济之利的表现与影响（4分） - 表现（2分，任答2点）：①设立榷场开展边境民族间的平等贸易；②先进农业技术（曲辕犁、占城稻等）跨民族传播；③手工业技术（棉纺工艺）由各民族相互改良、融合推广。 - 影响（2分，任答2点）：①促进了各民族经济交流与发展，推动社会生产力提高；②加深了民族间的经济文化交融，强化民族联系；③为中华民族共同体的发展奠定了经济文化基础。 解析（新课标·史料实证）：开卷考直接从材料中提取关键信息概括表现，无需额外拓展；影响结合教材“辽宋夏金元民族交融”的知识点作答，贴合“共享经济之利”的核心即可。 （4）表格补充（3分，每空1分） ①宣政院；②茶马互市，推动汉藏经济文化交融；③驻藏大臣 解析（新课标·时空观念）：开卷考可快速定位教材“元明清对西藏的管辖”知识点，直接提取核心机构和民族交融表现，注意答案简洁，贴合表格语境。 16题．心忧天下，敢为人先——湖湘先贤与中国近代化探索（15分） （1）根据材料一，指出魏源提出的核心主张是什么。结合所学知识，说说这一主张在当时有怎样的进步意义。（4分） 【解析】 第一问直接从材料提取关键词即可。第二问需要联系鸦片战争后中国面临的时代背景——闭关锁国导致落后挨打，魏源是最早“开眼看世界”的代表人物。 【参考答案】 核心主张：师夷长技以制夷。（2分） 进步意义：①打破了传统的“天朝上国”观念，主张向西方学习，具有思想启蒙作用；②开创了近代中国向西方学习的先河，为后来的洋务运动提供了思想基础。（2分） （2）材料二中谭嗣同为变法流血牺牲，结合所学知识，简述戊戌变法的主要目的及其对近代中国的影响。（4分） 【解析】 目的从变法背景去答，影响要放到近代化历程中看其在思想和政治上的作用。 【参考答案】 主要目的：通过变法维新，学习西方政治制度，挽救民族危亡，实现国家富强。（2分） 影响：①戊戌变法在思想文化领域产生了广泛而深远的影响，起到了思想启蒙的作用；②推动了近代中国政治民主化的进程。（2分） （3）根据材料三，概括毛泽东对中国革命道路的开创性贡献。（3分） 【解析】 直接根据材料中的关键句提炼即可，无需过多拓展。 【参考答案】 将马克思主义基本原理与中国革命实际相结合，开创了“农村包围城市、武装夺取政权”的革命道路，领导新民主主义革命取得胜利。（3分） （4）综合上述材料，提炼三位湖湘先贤身上体现的共同精神品质。结合自身实际，谈谈你将如何传承这种精神。（4分） 【解析】 精神品质从“爱国”和“创新”两个核心维度概括。“结合自身实际”一定要写自己的具体做法，否则会丢分。 【参考答案】 共同精神品质：①心忧天下、胸怀祖国的爱国情怀；②敢为人先、勇于探索的创新精神；③具有强烈的社会责任感和历史担当。（2分） 如何传承：作为一名中学生，我首先要努力学习科学文化知识，为将来建设祖国打好基础；其次要关注国家发展和社会进步，培养创新意识和实践能力；在日常生活中，从小事做起，做一个有责任感、有担当的人，将个人理想与国家命运相结合。（2分，言之成理即可） 17题 人类不断向未知世界探索（15分） （1）历史事件（2分）：新航路的开辟 -评价（世界联系角度，4分）：①积极：打破了世界各大洲相对孤立的状态，使世界开始连为一个整体；推动了世界范围内的商品交换、物种交流，促进世界市场初步形成。②消极：开启了欧洲的殖民扩张和掠夺，给亚非拉地区带来深重灾难。 解析（新课标·时空观念+历史解释）：开卷考通过材料中“1529年”“世界地图囊括欧、非、中南美洲”可快速定位新航路开辟；评价需严格紧扣“世界联系” 角度，从积极、消极两方面作答，避免偏离主题。 （2）1969年美国飞船飞向月球的背景（4分，任答2点） ①第三次科技革命兴起，航天技术、计算机技术等飞速发展，为载人航天提供技术基础； ②冷战背景下，美苏争霸进入“太空竞赛”阶段，美国为争夺科技优势大力发展航天事业； ③二战后美国经济高度繁荣，成为世界经济霸主，为航天工程提供雄厚的物质基础； ④近代天文学、物理学的发展（如牛顿经典力学），为航天探索奠定理论基础。 解析（新课标·唯物史观+时空观念）：开卷考结合教材“冷战”“第三次科技革命”核心知识点，从技术、政治、经济、理论四个角度分析，无需面面俱到，答出两点即可，贴合“航天探索”的背景要求。 （3）历史学习中正确看待和使用人工智能（5分，任答3点） 1. 善用工具：人工智能可快速整合历史资料、梳理历史线索，提高学习效率，作为历史学习的信息检索和知识梳理工具； 2. 理性辨别：人工智能生成内容可能存在史实错误、信息混淆（如材料中左宗棠的史实错误），需结合教材、史料进行考证和辨别，培养史料实证能力； 3. 拒绝照搬：不能将人工智能答案直接作为学习成果，应将其作为参考，结合自身思考分析整理，培养独立的历史解释能力； 4. 把握核心：人工智能是辅助工具，无法替代人类思考，历史学习的核心是培养五大核心素养，需通过自主探究深化对历史的理解。 解析（新课标·史料实证+历史解释）：开卷考紧扣材料中人工智能的错误案例，从“利用优势、辨别错误、独立思考”三个核心角度作答，体现历史学习的严谨性，言之有理即可。 18题 【变革与社会进步】（10分） 答题要求 观点明确（2分）+史论结合（6分，至少2个史实）+逻辑清晰（2分）；200字左右；从政治、经济、思想文化、科技任一角度提炼。 观点+论述示例（任选其一，适配开卷考作答逻辑） 示例1：思想文化变革推动社会进步（思想文化角度） 观点：思想文化变革打破思想桎梏，为社会进步提供精神动力。 论述：14-17世纪文艺复兴倡导人文主义，唤醒欧洲人的个体意识，打破教会精神独裁，推动欧洲从封建向近代转型，为资本主义发展奠定思想基础；1915年中国新文化运动提倡民主与科学，批判封建礼教，解放民众思想，为五四运动和马克思主义传播奠定基础，推动中国近代化进程。思想文化变革是社会进步的先导，深刻影响历史发展方向。 示例2：政治变革顺应历史潮流推动社会进步（政治角度） 观点：顺应历史潮流的政治变革，推动社会制度转型和历史发展。 论述：1911年辛亥革命爆发，推翻清王朝统治，结束中国两千多年封建帝制，建立资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心，推动中国政治近代化；1917年俄国十月革命爆发，建立世界上第一个社会主义国家，打破资本主义一统天下的局面，推动国际无产阶级革命和民族解放运动发展，改变世界历史格局。 示例3：科技变革是社会经济进步的核心动力（科技角度） 观点：科技领域的变革推动生产力质变，促进社会经济快速发展。 论述：18世纪中期-19世纪中期第一次工业革命中，蒸汽机广泛应用，推动大工厂制度建立，人类进入“蒸汽时代”，资本主义经济快速发展，世界市场初步形成；20世纪90年代中国实施载人航天工程，推动航天技术和高新技术产业发展，提升综合国力，为我国经济社会发展提供重要科技支撑。 示例4：改革开放是中国社会进步的关键抉择（经济/政治综合角度） 观点：1978年改革开放的伟大决策，推动中国社会发生历史性巨变。 论述：1978年中共十一届三中全会作出改革开放决策，开启中国社会主义现代化建设新时期；农村家庭联产承包责任制、城市经济体制改革推动国内经济发展，深圳等经济特区的设立推动对外开放不断深入，使中国经济快速发展，综合国力大幅提升，人民生活水平显著提高，成为中国社会进步的关键抉择。 解析（新课标·唯物史观+历史解释）：开卷考核心是**“观点与史实匹配”，先从表格中选取同一角度**的2个及以上史实，再紧扣“变革→社会进步”的逻辑展开论述，语言简洁、史论对应即可，无需长篇大论，允许合理提炼观点。   19 学科网（北京）股份有限公司 $