2026届高考语用阅读题中“语句衔接选择题”推断策略阐释与训练

**基本信息** 以“话题一致-逻辑关系-句式结构-语义指代”四维推断策略为核心，系统构建语句衔接解题方法体系，通过多主题文题训练提升语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点研究|4策略|聚焦核心话题、理顺逻辑关系、匹配句式结构、辨析语义侧重与指代|从基础话题锁定到深层语境分析，形成递进式解题思维链| |考点示例|3示例|顶真衔接、代词指代、语序排序|通过典型案例验证方法有效性，强化结构紧凑意识| |考题对接|5文题（家乡/隐喻等）|语境适配、逻辑呼应、语体协调|覆盖自然/人文/社会多主题，实现方法迁移与语言运用能力提升|

2026届高考语用阅读题中“语句衔接选择题”推断策略阐释与训练 目录： 1.高考语用阅读题中“语句衔接选择题”推断策略 2.结构紧凑示例——形成顶真或代词紧跟指代内容 3.文题：家乡——语句衔接 4.文题：隐喻——语句衔接 5.文题：大学生体质健康——语句衔接 6.文题：敦煌——语句衔接 7.文题：秋雨——语句衔接 【考点研究】 一、高考语用阅读题中“语句衔接选择题”推断策略 1.聚焦核心话题，排除“偷梁换柱” 语句衔接选择题的首要推断策略是确保话题与陈述对象的一致性。一段文字往往围绕一个核心话题展开，正确选项的叙述主体必须与上下文无缝对接，不能随意切换。解题时，应快速锁定文段尾句或空前句的主语、核心观点及关键词。例如，若前文讨论“民间故事的打捞对策”，那么衔接句也应当延续这一话题，而不能中途转向“年轻人对民间故事感到陌生的原因”。命题者常通过“主语偷换”或“话题转移”来设置干扰项，如把对“斗拱”作用的描述切换成对“皇家建筑”的描述，从而造成逻辑断裂。因此，在比对选项时，优先选择与前后文陈述对象保持高度统一的句子。 2.理顺逻辑关系，注意“前后呼应” 语言的连贯性离不开分句间严密的逻辑关联。在推断时，要仔细分析上下文隐含的时间、空间、因果、转折、递进等事理脉络。例如，一段描述“自宋元至明清”按时间顺序演进，或者阐述工艺流程时按“配方—选料—工艺—口感”的步骤推进，解题时就必须遵循这种特定的逻辑序列。还要密切关注关联词的提示作用，例如出现“因此”意味着前后是因果关系，出现“然而”则暗示转折。许多错误选项之所以“逻辑脱节”，就是因为其表达的重点与关联词所要求的关系相悖。比如，当文段强调“首先要能耐得住寂寞”时，若选项将“才能”与“寂寞”置于完全平等的并列关系中，就违背了文段选取的侧重点。 3.匹配句式结构，追求“浑然一体” 语句衔接不仅要意合，有时还需要形合。如果上下文使用了排比、对偶等整齐的句式，或者呈现出“偏正短语”、“主谓短句”等相同的语法结构，那么填入的句子应尽量在形式上与之呼应。这种结构的对称性往往体现在句子成分的排列组合上。例如，前文是“民俗节庆文化中……电视广告里……”，那么衔接句采用“网络空间中……”的格式会比“谐音双关在网络空间……”显得更加协调。在筛选选项时，可以通过比对选项开头词语的词性或短语类型与上文的契合度，来排除那些打破语言韵律和结构美感的干扰项。结构一致的句子往往能借助形式的对称给读者带来贯通流畅的语感。  4.辨析语义的侧重与指代，落实“以境定句” 在排除了话题、逻辑及结构明显不符的选项后，我们需要深入语境，从语义的侧重和代词的正确指代上做细部推断。有时，四个选项在句意上差异不大，这就需要判断文段表达的落脚点。例如，一段文字的核心是强调“表达”而非“完美”，那么选项在总结首句时理应突出“适合自己”才是最好的，这与后文排比句强调不同人有不同选择的语义走向保持一致。 此外，代词的正确指代是衔接题的“试金石”。若选项中出现“这”、“那”等代词，一定要去前文中核查其指代对象是否明确且唯一。如果选项中出现了前文从未提及的新名词或概念，通常属于“无中生有”的干扰项。通过验证代词和核心概念能否贴切地映射到上下文中，可以进一步锁定最佳选项。 【考点示例】 一、结构紧凑示例——形成顶真或代词紧跟指代内容 问题1 ①他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。 ②他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。 答案 选② 解析 代词“这些活”紧跟指代的内容。 问题2 最美的感觉当然就在这深巷里。我喜欢它两边各种各样的古屋和老墙，      我尤其喜欢站在这任意横斜的深巷里失去方向的感觉。 A．喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面。 B．喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵。 C．喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵。 D．喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面。 答案 C 解析 “它们”指“古屋和老墙”，所以选CD，坡度——路面——花朵的顺序更为合理。 问题3 我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，      ，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。 ①草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。  ②一垄垄黄灿灿的油菜花生长在草滩上 答案 选① 解析 “草滩”与前句形成顶真。 二、文题：家乡——语句衔接 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 家乡，三月的草，是有灵性的。三月的柔软，先是从土地开始的。三月，随手抓起一把土，是松软的，有一种近乎体温的暖。春风暖暖地一吹，春雨细细地飘落后，草儿便有了回应。起初，它们是小心翼翼的，探头探脑，仿佛是和人们捉迷藏一般，它们躲在枯草根下，躲在墙角，躲在石缝间。可仔细地观察，还是能发现那些柔弱的星星点点。“_______________”，是初春里草的神韵。春草是不需要任何搅扰的，它们毫不张扬，安静地蓄积力量，等待着一夜间的绿遍山野。 三月的草，裹挟着生命的力量。在乡村，草是春天的使者，是春天的布景。草绿了，鸟儿也就来了，叽叽喳喳的，一个个珠圆玉润。这时，水清了，亮了，流动了，欢快了，像珍珠落在玉盘里似的。在乡村，草的一丁点儿绿都逃不过牛羊们的眼睛。此时，吃了一冬干草料的牛羊们眼里柔柔的，它们都分明嗅到了青草的气息，听到了草儿们的呼唤。草是不惧怕牛羊的，我甚至相信，在千万年的对视中，牛羊们早已和草儿达成了某种默契，不是生与死的对立，而是彼此对生命的敬畏。 问题 将下列诗句填入文中横线处，最恰当的一项是（   ） A．草色遥看近却无 B．草色人心相与闲 C．嫩绿柔香远更浓 D．浅草才能没马蹄 答案 A 解析 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 A.根据文中“它们躲在枯草根下，躲在墙角，躲在石缝间。可仔细地观察，还是能发现那些柔弱的星星点点”可知，初春的草较少，“草色遥看近却无”表现出初春草色的朦胧和难以辨识，用在此处最恰当。 B.意思是草色和人心互映出闲淡。没有体现“初春里草的神韵”。 C.意思是柔嫩的芳草，散发出阵阵清香，越往远处，草色越是浓密。和“星星点点”等语境不符。 D.草已没了马蹄，不是初春之草。 故选A。 【考题对接】 一、文题：隐喻——语句衔接 阅读下面的文字，完成下面小题。 隐喻是一种重要的修辞策略，指在彼类事物的暗示下感知、体验、理解此类事物，其核心是通过建立不同事物间的相似性联系，实现意义的迁移与拓展。如“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子”，以“华美的袍”与“虱子”的矛盾组合，隐喻生命表面光鲜与内在困窘的复杂状态。 隐喻不仅是语言的点缀，更是人类认知世界的基本方式。从原始部落的图腾崇拜到现代社会的科学论述，隐喻贯穿于人类思维活动的全过程。文学创作中，隐喻的运用尤为密集，它既能突破语言的局限，又能赋予文本多重解读的可能。例如李商隐的诗句‘春蚕到死丝方尽’，以‘蚕丝’的持续吐尽，隐喻相思之情的绵长不绝，使抽象的相思之苦得以具象化。 在日常语言中，隐喻的身影同样无处不在。我们说“时间是金钱”，将抽象的时间转化为可衡量、可消耗的实体；我们称“争论是战争”，用“进攻”“防守”“胜利”等词汇描绘言语交锋。这些隐喻并非偶然的修辞选择，而是源于人类对世界的经验性认知 —— 通过已知事物理解未知事物，通过具体事物把握抽象概念。 。当我们在网络中说 “躺平”“内卷”，实际是用具象行为隐喻社会心态；当我们用“打call”“点赞”描述情感态度，本质是将虚拟互动隐喻为现实社交。 然而，隐喻的滥用或误用也会造成认知偏差。某些商家为博眼球，将“滞销”隐喻为“悲情”，编造虚假故事；部分自媒体用 “病毒式传播”隐喻信息扩散时，忽视了其背后的伦理风险。这些做法不仅消解了隐喻的表意张力，更可能误导公众认知，这提醒我们： 。 1．下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A．隐喻在网络传播中更具创造性，不断衍生出新颖的表达形式 B．网络传播中的隐喻更具创造性，不断衍生出新颖的表达形式 C．隐喻在网络传播中更具创造性，新颖的表达形式不断被衍生出来 D．网络传播中的隐喻更具创造性，新颖的表达形式不断被衍生出来 2．填入文中第四段横线处的句子，最恰当的一项是 （   ）（3分） A．运用隐喻需兼顾表意的准确性与伦理的正当性 B．隐喻的生命力在于对现实的精准映射与艺术化表达 C．避免隐喻滥用的关键是坚守语言表达的真实性原则 D．滥用隐喻会导致语言符号与现实世界的严重脱节 二、文题：大学生体质健康——语句衔接 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，我国大学生体质健康状况堪忧。拉不起引体向上、打个喷嚏就腰椎间盘突出、动不动就受伤的“脆皮”大学生不在少数。 为破解“脆皮”危机，高校以体测作为刚性约束，为学生身体素质精准“画像”。在BMI、耐力跑等量化指标的推动下，更多学生主动走向操场锻炼。体测成绩与评优评奖的硬性挂钩，激发了学生提升体能的积极性。然而，刚性约束只是一种手段，真正唤醒学生对运动的热爱，养成自觉运动的习惯， 。 近年，北京大学在国内首次开设数字体育课，借助VR+运动科学，让学生在室内就能体验登山、滑雪等户外运动，最大程度地实现了学生的“体育自由”，激发了运动乐趣。科技加持，让每个学生拥有量身定制的健身方案，进而有效提升其体质健康水平。 破茧，除了要强健体魄，更要增强心理韧性。身体不仅是承载灵魂的容器，更是塑造灵魂的模具。学生们放下手机走进操场，他们收获的不应只是体测成绩与证书认定，更该是一次与自己身体的深度对话——在汗水浸透衣襟时感知生命力的涌动，在坚持完成目标后建立对自我的坚定认同。 1. 文中横线处补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 但需要柔性引导的长期滋养 B. 还需要柔性引导的长期滋养 C. 但需要柔性的长期约束 D. 还需要柔性的长期约束 三、文题：敦煌——语句衔接 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①敦煌，让人心生向往。②这座承载千年文明的艺术宝库，③既镌刻着古老的历史印记，④又涌动着青春的活力。⑤其文化遗存中蕴含的哲学思想、人文精神与价值理念，⑥彰显了中华民族的文化精神、文化胸怀与文化自信。 近年来，“数字敦煌”让洞窟文物“走出”秘境，而飞速发展的数字技术更为舞台艺术创新提供了全新可能。舞台剧《受到召唤·敦煌》便从敦煌文化与莫高精神中汲取灵感，通过1935年敦煌学家常书鸿与2035年数字研究中心青年张燃的跨时空对话，生动展现了一代代敦煌人的匠心传承。该剧突破传统舞台边界，融合话剧、音乐、舞蹈等多元艺术形式，构建起多空间多线性的叙事结构。同时，它巧妙运用即时拍摄、5G技术、人工智能与3D特效等科技手段，以震撼视听效果诠释敦煌艺术的博大精深。 这种“艺术+科技”的融合，绝非炫技之作，________让观众深度感受敦煌大美。在文化建设数字化赋能的进程中，文艺舞台的创新潜力正不断释放。 守传统文化之正，创时代表达之新。这样的探索旨在唤起人们对敦煌的向往，让年轻人感受中华文明的悠久传承与历久弥新，从千年敦煌文化与莫高精神中汲取力量。正如习近平总书记强调的，要“高扬中华民族的文化主体性”，呵护、弘扬和发展中华文明瑰宝。从古人以匠心开凿洞窟，到今天以文艺力量传承文脉，敦煌文化在创造性转化与创新性发展中，正续写着中华文明的新篇章。 1．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A．而是通过对经典艺术的转译转码，营造沉浸式戏剧空间 B．而是为了追求视觉震撼效果，设计复杂的舞台技术装置 C．而是将现代科技与传统艺术融合，更加突出传统艺术的价值 D．而是借助技术手段复刻经典艺术，打造传统的戏剧场景 四、文题：秋雨——语句衔接 阅读下面的文字，完成下面小题。 一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。 菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。晋代陶渊明随口吟出那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。因而后来的人一看到篱笆，就想到菊。 我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。①它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的，清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，②万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。③乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。④与乡人各不相扰。 1. “菊花兀自开放、兀自欢笑。”这句话在第三段中的位置，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【考题对接答案】 一、文题：隐喻【答案】 1.B【解析】本题考查学生语句复位的能力。 主语应为“网络传播中的隐喻”，且用主动句“不断衍生出新颖的表达形式”，与前文“日常语言中隐喻无处不在”衔接更连贯。故选B。 2.A【解析】本题考查学生语句复位的能力。 前文强调滥用隐喻导致“认知偏差”“伦理风险”，故结尾应强调“兼顾表意准确与伦理正当”，A项最贴合。故选A。 二、文题：大学生体质健康【答案】 1. B【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文是“刚性约束”，与之相对的应是“柔性”，柔性是一种引发人内驱力的状态，因此不能是“约束”，应是“柔性滋养”，据此排除CD。 前文强调“刚性约束只是一种手段”，横线处应体现递进关系（而非转折），因此关联词语不能是“但”，据此排除A。 故选B。 三、文题：敦煌【答案】 1.A【解析】A.“转译转码”体现科技对艺术的转化（融合逻辑），“沉浸式空间”呼应“让观众深度感受”的目的，与上下文逻辑一致。 B.根据前后文，选项需体现艺术与科技融合的积极作用，而非单纯技术展示，可排除。 C.前半部分与前文“‘艺术+科技’的融合”语意重复；后半部分与文段主旨不一致，可排除。 D.与前文“突破传统舞台边界”“科技手段，以震撼视听效果诠释敦煌艺术的博大精深”矛盾，“复刻经典艺术”不符合“创新”语境，可排除。 四、文题：秋雨【答案】 1. D【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 句①和句②描写野菊花的自然状态，突出其活泼烂漫，句③写乡人对野菊花的漠视，转而聚焦农事活动，句④直接点明乡人与野菊花“各不相扰”的关系。“兀自开放、兀自欢笑”，强调菊花的自我独立与不受干扰，与乡人的态度形成对比。因此，它应放在乡人活动之后，作为对菊花状态的总结，同时照应后句“各不相扰”，形成乡人忙碌与菊花自得其乐的鲜明对照，最贴合语境。 故选D。 ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $