第十单元 常见的酸、碱、盐 整理与提升-2025-2026学年九年级化学下册同步教学设计（人教版2024）

课题

第十单元 常见的酸、碱、盐

整理与提升

第1课时

总第1课时

设计者

参研人

授课时间

  月  日第  节

素养目标

化学观念

通过单元整理，树立酸、碱、盐的知识体系，理解物质的性质与用途之间的联系，形成“组成—性质—用途”的化学观念。

科学思维

能从分类的视角认识物质的多样性，通过比较、归纳、分类等方法梳理酸、碱、盐的化学性质与反应规律，体会分类研究的意义。

科学探究与实践

掌握检测溶液酸碱性的基本方法，能运用酸、碱、盐的化学性质解决实际问题，提升科学探究能力。

科学态度与责任

了解酸、碱、盐在生产生活中的广泛应用，体会化学对提高人们生活质量的重要作用，增强科学使用化学物质的意识。

教学重难点

重点：酸、碱、盐的化学性质回顾与归纳；复分解反应的概念与条件；物质分类方法的运用。

难点：酸、碱、盐的化学性质网络构建；物质分类体系的建立与运用。

教学准备

多媒体课件（含酸、碱、盐性质网络图、复分解反应举例表、物质分类图）

实验用品（备用）：pH试纸、指示剂、常见酸、碱、盐溶液等

实物或图片：胃药、清洁剂、化肥、建筑材料等

小组讨论任务单、单元知识框架图、课堂练习纸

教学板块

教与学活动

二次备课

导入新课

任务一：

展示生活中常见物品图片（胃药、清洁剂、化肥、建筑材料等），提问：“这些物品与酸、碱、盐有什么关系？我们学过哪些相关知识？”引出单元复习主题。

1. 回顾酸碱指示剂的变色规律（口诀：紫石蕊，遇酸红，遇碱蓝；

可播放“酸、碱、盐在生活中的应用”短视频，激发学生回顾兴趣。

可设计“pH闯关游

了解检测溶液酸碱性的基本方法

任务二：认识常见酸、碱、盐发生的反应

任务三：

无酚酞，遇酸无，遇碱红）。
2. 区分酸碱性的定性检验（指示剂）与酸碱度的定量测定（pH试纸、pH计）。
3. 结合pH曲线分析酸性、中性、碱性的pH范围及变化规律。
4. 完成相关练习题，巩固知识。

25℃时4种洗手液的pH如下图所示。下列说法中，不正确的是（ B ）

A.a的酸性比b的强

B.a用蒸馏水稀释后pH减小

C.C的碱性比d的弱

D.a和d混合液的pH可能等于7

1. 回顾酸的化学性质（5条）：与指示剂、活泼金属、金属氧化物、盐、碱的反应。
   2. 回顾碱的化学性质（4条）：与指示剂、非金属氧化物、盐、酸的反应。
   3. 回顾盐的化学性质（4条）：与金属、酸、碱、盐的反应。

4. 归纳复分解反应的概念与条件：两种化合物互相交换成分，有沉淀、气体或水生成。
5. 分类整理复分解反应的类型（盐与酸、盐与碱、盐与盐）。

戏”巩固溶液酸碱性的判断。

可设计“化学性质接龙”活动，巩固各类物质的反应规律。

可设计“物质性质卡

了解认识物质性质的思路和方法

任务四：认识物质的多样性，

1. 总结认识物质性质的一般思路与方法：
   - 运用观察、实验、归纳概括、分析解释等科学方法
   - 从存在、组成、变化、用途等视角认识物质性质
   - 通过共性和差异性认识一类物质性质

2. 以浓盐酸、浓硫酸、NaOH、Ca(OH)₂、NaCl、Na₂CO₃、NaHCO₃、CaCO₃为例，梳理物质的性质与用途。

1. 依据物质组成是否单一进行分类（混合物、纯净物）。
   2. 依据元素组成是否单一对纯净物分类（单质、化合物）。
   3. 依据组成和性质对化合物分类（氧化物、酸、碱、盐）。
    

片”活动，帮助学生建立知识网络。

可引导学生绘制单元知识思维导图。