8《红楼春趣》教案-2025-2026学年五年级下册语文统编版

该教案聚焦《红楼春趣》中放风筝事件及人物形象分析，以《枉凝眉》主题曲及背景知识导入，通过结合上下文、插图理解词语，学习跳读法作为支架，帮助学生跨越古典文学阅读障碍。 此资料亮点在于融合文化自信与审美创造，借助“放晦气”民俗知识理解文本，通过改编剧本、结合视频片段进行情景表演，深化对宝玉语言动作神态的分析以提升语言运用能力，激发学生阅读兴趣，为教师提供生动高效的略读课教学方案。

课 题 语文五年级下册《红楼春趣》教学设计 课 型 略读实践课 课 时 第 1 课时 学习目标 1.默读课文，能够借助已有的阅读方法正确理解词语，学习跳读法来阅读。 2.借助课文后面的“阅读链接”理解“放风筝等于放晦气”的民俗知识。 3.了解课文内容，体会人物形象，学习通过人物的语言、动作、神态等描写分析人物性格特点。 3.对”放风筝“片段进行情景表演，感受古典文学的魅力，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。 教学重难点 了解课文内容，体会人物形象，学习通过人物的语言、动作、神态等描写分析人物性格特点。 评价任务 评价任务一：“初识红楼，理解词句”（检测学习目标1）利用上节课所学的猜测词语的方法理解“窗屉子、晦气、高墩”等词语的意思。学习阅读古典名著的一种新方法——跳读法，对于“籰子、捆剪子股儿、顶线、铰断”等与风筝有关的词，不用反复琢磨具体意思，可以跳过去阅读。 评价任务二：“再读红楼，体会人物”（检测学习目标2）默读课文，了解课文内容，用关键词概括放风筝的过程。圈出不同样式的风筝以及放风筝的人。在阅读过程中体会人物的形象特点，每个人都有自己的性格特色，从动作、神态、语言等方面着重分析贾宝玉的性格特点。 评价任务三：“感悟红楼，情景表演”（检测学习目标3）将课文中放风筝的片段改编成剧本，结合《红楼梦》视频片段，把握人物动作、表情、语言，对”放风筝“片段进行情景表演，感受古典文学的魅力，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。 教学活动 情境导入 播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，同时出示《红楼梦》的相关背景知识和本课的故事背景，激发学生阅读兴趣。 【设计意图】谈话导入，从学生自身出发，引起学生对于本节课的学习兴趣，调动课堂氛围，顺利展开教学。 任务一： 初识红楼，理解词句 1. 理解词语意思。 （1）让学生借助影视剧、结合上下文、借助插图理解“窗屉子、晦气、高墩”等词语。 （2）让学生找出与风筝有关的词语“捆剪子股儿、籆子、顶线、铰断”，引导学生学习跳读法。 （3）教师出示“阅读资料”，结合第5段，帮助学生理解较难的句子，如“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”加深对“放晦气”这一风俗的理解。 【设计意图】学生读完课文之后第一步先对词语、句子进行通解，能够让学生更加理解课文内容。 任务二： 再读红楼，体会人物 活动一：红楼趣事我来说 1. 默读课文，思考：课文围绕放风筝写了哪些内容？可以分为几个部分？ 2. 学生汇报，教师引导总结：课文主要写了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。可分为三个部分：众人拾风筝、拿风筝、放风筝的过程。 3. 快速浏览课文，找出每个部分对应的段落，梳理文章结构，加深对课文内容的整体把握。 4.教师补充资料：人物关系图。 学生自学：快速浏览课文，找出文中出现的不同样式的风筝，分别是谁放的。 5.学生汇报，教师引导总结： 大蝴蝶——嫣红 大鱼——晴雯 大螃蟹——贾环 软翅子大凤凰——探春 大蝙蝠——宝琴 七个大雁——宝琴 美人儿——宝玉、黛玉 活动二：宝玉性格我知道 1.宝玉给你留下了什么深刻印象？ 学习提示： （1）自学： 默读课文，勾画描写宝玉语言、动作、神态的相关语句，批注你的印象。 （2）互学：小组交流勾画和批注； （3）展学：推荐一人汇报。 2.学习“拾风筝”部分 引导学生抓住宝玉的语言，如“我认得这风筝，这是大老爷那院里红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”体会宝玉心肠好、善良的特点。 3.学习“拿风筝”部分 出示句子宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头……笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”……宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。 ”丫头去了……回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！” 提问：从这些描写中，能看出宝玉的什么特点？（生答：不摆架子，大方宽容等） 4.学习“放风筝”部分 默读这部分内容，思考：在放风筝过程中，宝玉有什么表现？体现了他怎样的性格特点？ 分析宝玉的表现，“宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。’”抓住宝玉的动作、语言、神态描写，体会宝玉的率真、孩子气。 【设计意图】： 通过两个活动，理解课文所展现出来的事情的起因、经过、结果，从语言、动作、神态感悟出人物的特点，重点理解人物对于事情发展的表现，从而延伸出对事件的推动作用。 任务三：感悟红楼，情景表演 拓展延伸，情景表演 1. 播放《红楼梦》中放风筝的视频，让学生观察人物语言、神态、动作。 2. 研读剧本，小组分角色朗读剧本片段，要求读准人物语气，读通舞台提示，感知人物性格与情节节奏。 3.小组舞台展示。 【设计意图】： 本篇文章趣意十足，学生分角色扮演，旨在调动课堂气氛，更深刻的理解人物性格特点，为后续排练与展演打下扎实基础。 板书设计 曹雪芹《红楼梦》 拾风筝 拿风筝 宝玉 心肠好、没有架子、率直、纯真 放风筝 学科网（北京）股份有限公司 $