6《景阳冈》教案-2025-2026学年五年级下册语文统编版

该教案聚焦《景阳冈》故事情节梳理与武松人物评价，通过关联上节课《草船借箭》，以金圣叹对《水浒传》的评价导入，搭建古典名著阅读支架，引导学生按“喝酒—上冈—打虎—下冈”顺序提炼关键词概括内容。 特色在于以“梢棒”细节为抓手，通过辩证分析“明知山有虎”与否等问题培养思维能力，结合打虎动作流程图和复述评价提升语言运用，激发文化自信。助力学生掌握名著阅读方法，为教师提供可操作的评价任务与活动设计。

课 题 语文五年级下册《景阳冈》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 1 课时 学习目标 1.能按照事情发展顺序，抓住关键的段落、语句，合并各部分大意，提炼关键词等方法，概括故事主要内容。 2.能抓住描写人物的语言、动作、心理活动等句子，结合资料链接，有理有据地对武松进行全面评价。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学习古代文学的兴趣。 教学重难点 能抓住描写人物的语言、动作、心理活动等句子，结合资料链接，有理有据地对武松进行全面评价。 评价任务 评价任务一：（检测学习目标1）默读课文，能按照故事的发展顺序梳理故事情节，并说出课文的主要内容。 评价任务二：（检测学习目标2）默读课文，抓住描写人物言行的关键语句分析体会人物特点；文本细读，抓住细节，比如“梢棒”等，全面评价武松。 评价任务三：（检测学习目标3）联系上下文、阅读经验、生活实际等猜测意思；借助相关资料，通过影视剧等方式学习阅读古典名著的方法。 教学活动 情境导入 上节课我们跟随《草船借箭》，见识了诸葛亮的神机妙算。这节课我们将一起走近《水浒传》。明末清初文学批评家金圣叹曾盛赞《水浒传》，“天下之文章，无有出《水浒》右者”。这部书中，有打虎的惊险，有聚义的热血，也有命运的无奈。其中，“景阳冈武松打虎”的故事更是家喻户晓。面对凶猛的老虎，武松为何能孤身取胜？他身上又体现了怎样的英雄品质？今天，就让我们一起走近《景阳冈》，探寻这段经典故事背后的精彩与震撼。 【设计意图】以名人评《水浒传》导入，突出《水浒传》在中国文学史上的重要地位，激发学生学习本课及阅读《水浒传》的兴趣。 任务一： 整体感知，了解内容 1. 了解作者和背景资料。 作者简介：施耐庵（约1296—约1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。 《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。景阳冈位于山东省聊城阳谷县城东，为《水浒传》描述的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八铜堆之称。 2.按事情发展顺序提炼关键词，再借助关键词说说故事的主要内容。 喝酒→上冈→打虎→下冈 故事讲了武松在阳谷县的一家酒店内（喝酒），不听店家劝阻，趁着酒兴执意（上冈），赤手空拳（打虎），一步步挣扎（下冈）的经过。 【设计意图】先让学生了解背景资料便于进一步了解故事内容。用自己的话串联故事主要内容更有利于学生整体感知文章内容以及提高学生语言组织和表达能力。 任务二： 品重点片段，知武松性格 金圣叹评价武松“绝伦超群”，说“武松，天人也”。《景阳冈》一文中，武松有哪些绝伦超群的表现呢？让我们一齐走近故事，走近武松。 活动一：研读细节，感悟人物形象 1.自读课文，思考以下问题： （1）关于武松打虎有两种截然不同的意见：一种认为，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”；另一种认为，武松是“明知山无虎，才向虎山行”。你赞同哪种观点？说出你的理由。 （2）面对酒家说景阳冈上有老虎，“不如就我此间歇了，等明日慢慢凑的三二十人，一齐好过冈子”的好意提醒，武松拒绝了。你觉着他是小人之心还是小心之人？ （3）文中写“梢棒”的地方不下10多处。请你从文中找出写“梢棒”的句子，并思考：英雄如此，为何时时处处带一根梢棒呢？打虎的时候，一直不离手的梢棒终于可以派上用场了，可梢棒为何又折为两截了呢？ 2.全班交流： （1）观点一：武松是“明知山无虎，才向虎山行”。 证据一：武松听了，笑道：“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！” 证据二：武松道：“你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？” 观点二：武松是“明知山有虎，偏向虎山行”。 证据：武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！” 结论：武松一开始是“明知山无虎，才向虎山行”，后来发现印信榜文后，才是“明知山有虎，偏向虎山行”，这也更加突显了武松的勇武。 （2）本题可让学生简要回答，老师结合“梢棒”一题再做出解释。 （3）文中有13处写到了梢棒。我们发现武松无论是刚到酒店，还是离开酒店，以及上景阳冈时，处处拿着梢棒。无论清醒还是醉酒时，也时时拿着梢棒。带棒恰恰突出了武松心思细密、小心谨慎的性格特征，所以说武松是“小心之人”。 可关键处，梢棒为什么折了呢？武松拿梢棒打老虎，可见武松是一位英雄。可倘若梢棒折了，武松徒手打虎，更是一位顶级英雄，也更能突出武松武艺高强、勇敢无畏的性格特征。 带棒：心思细密、小心谨慎 折棒：武艺高超、勇敢无畏 正如金圣叹所评：以徒手当怒虎，而终亦得以成杀之功；夫然后武松之神威以见。 （4）交流对武松的其他看法。 活动二：聚焦打虎，领略武松风采 1.边读边想象画面，找出描写老虎和武松动作的词语，完成简单的流程图。 老虎：扑 掀 剪 扑 搭 扒黄泥 武松：闪 躲 闪 轮梢棒（跳、退）（揪、按） 踢 按 （揪、打）把棒橛打 2.复述武松打虎精彩片段 用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作，也可以小组合作演一演。 评价标准 评价星级 交流时，仪态大方，表达自然 把描写老虎和武松动作的动词讲述准确 加上适当的语气、表情和动作 3.评价：武松是怎样的一个人？ 课后作业：阅读《水浒传》中感兴趣的其他故事，并制作梁山好汉卡。 【设计意图】：通过抓住描写人物言行的关键语句以及抓细节（比如“梢棒”）的方式，引导学生全面评价武松。因为武松打虎部分需要详细讲述，所以，引导学生边读边想象画面。此外，还引导学生梳理了武松和老虎动作的流程图，以降低讲述难度。 板书设计 6.景阳冈 喝酒—上冈—打虎—下冈 豪放 勇武 机敏 学科网（北京）股份有限公司 $