安徽省六安市金安区施桥镇施桥初级中学2025-2026学年九年级学业水平模拟考试历史试题

**基本信息** 聚焦中国古代史核心内容，通过史料实证与分层设问，全面考查从先秦到明清的政治制度、经济发展、民族交融及对外交流，适配九年级学业水平二模检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题30分|北京人用火、分封制、民族交融、丝绸之路等|结合考古发现（如北京人遗址）与文献史料（《史记》），考查时空观念与史料实证| |填空题|10空20分|秦朝建立、推恩令、玄奘西行、交子等|覆盖基础史实，强化核心概念记忆| |史料分析题|2题25分|商鞅变法、北魏均田令、郑和下西洋等|引用《通典》《魏书》等史料，设置“措施概括-目的分析-认识提炼”层级问题，培养历史解释能力| |综合探究题|1题25分|隋唐科举制、大运河、长安城|从制度、经济、文化多角度整合考点，要求论证“繁荣原因”，体现唯物史观与家国情怀|

安徽六安市金安区施桥镇施桥初级中学2025-2026年初中九年级学业水平模拟 考试历史试题（二模） （考试时间：90分钟 满分：100分） 第I卷 选择题（共30分） 一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的） 1. 北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等，这些考古发现可以说明北京人（     ） A. 已经学会使用火 B. 已经学会制造工具 C. 已经学会种植水稻 D. 已经过上定居生活 2. 《史记·周本纪》记载：“封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟……封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。”这反映了西周实行的制度是（     ） A. 禅让制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 行省制 3. 春秋时期，诸侯争霸，中原的 “诸华”“诸夏” 在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。这种交融在当时的主要影响是（     ） A. 加速了土地私有化进程 B. 促进了社会制度的变革 C. 为统一多民族国家奠定基础 D. 推动了铁器牛耕的普及 4. 下图所示为秦朝中央官制示意图。秦始皇设此制度的主要目的是（     ） A. 加强思想控制 B. 巩固国家统一 C. 扩大官吏选拔范围 D. 促进经济发展 5. “丝绸之路” 是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。这条道路的开辟者是（     ） A. 张骞 B. 班超 C. 甘英 D. 玄奘 6. 北魏孝文帝改革规定：迁都洛阳的鲜卑人，一律将籍贯改为洛阳，死后不得归葬平城；改穿汉服，学说汉语，改鲜卑姓为汉姓。这些措施的共同作用是（     ） A. 加速了北方各族封建化进程 B. 导致了北魏政权的迅速灭亡 C. 促进了江南地区的经济开发 D. 实现了全国范围的统一 7. 隋炀帝时开通的大运河，以洛阳为中心，北达涿郡（今北京），南至余杭（今杭州），全长两千多公里。它的开通（     ） A. 结束了南北朝分裂局面 B. 加强了南北地区政治、经济和文化交流 C. 促成了 “贞观之治” 的出现 D. 开创了科举取士的制度 8. “忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。” 杜甫这首诗描绘的盛世景象出现在（     ） A. 唐太宗时期 B. 武则天时期 C. 唐玄宗前期 D. 唐玄宗后期 9.1072年，王安石变法中推行 “募役法”，规定：州县政府出钱雇人服役，按户等征收役钱，原先不服役的官僚、地主也要交钱。这一措施的主要意图是（     ） A. 增加政府财政收入 B. 减轻农民赋税负担 C. 抑制土地兼并 D. 增强军队战斗力 10. 元朝时形成了 “北麦南稻” 的农作物分布格局，但在元大都（今北京），南方稻米通过海运大量北上，成为北方重要的粮食来源。导致这一现象的主要原因是（     ） A. 经济重心南移完成 B. 航海技术取得突破 C. 北方商业经济衰退 D. 政治中心位于北方 11. 明朝时期，郑和七下西洋，到达亚非30多个国家和地区。郑和下西洋的主要目的是（     ） A. 开拓海外市场，发展海外贸易 B. 宣扬明朝国威，加强海外联系 C. 寻求海外珍宝，满足皇帝私欲 D. 开发南洋群岛，建立殖民统治 12. 清朝雍正年间，为处理西北军务，防止泄漏军事机密，开始设立军机处。军机处设立后，其职权不断扩张。军机处的设立（     ） A. 取代了内阁的职能 B. 标志着君主专制达到顶峰 C. 标志着中央集权制度确立 D. 极大地提高了行政效率 13. 法国启蒙思想家伏尔泰曾高度赞扬中国的科举制度：“这个国家（中国）的科举制度使民间的优秀人才能够进入政府，这是欧洲无法比拟的。” 科举制度在隋唐时期创立时的进步意义在于（     ） A. 扩大了官吏选拔的范围 B. 推动了教育的迅速发展 C. 促进了文学艺术的繁荣 D. 加强了中央对地方控制 14. 历史解释是以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判。下列属于历史解释的是（     ） A. 秦朝修筑了万里长城 B. 唐朝时期发明了雕版印刷术 C.宋朝时期商业经济繁荣，出现了纸币 “交子” D.元朝实行的行省制度，是中国省制的开端 15.某历史兴趣小组在探究中国古代经济重心南移问题时，提出了以下观点： ①魏晋南北朝时期，江南地区得到开发；②唐朝中后期，经济重心开始南移；③南宋时，经济重心南移最终完成；④经济重心南移的主要原因是北方人口南迁带来先进技术和劳动力。对这一探究过程评价最恰当的是（     ） A.观点①和②自相矛盾 B.观点③和④相互冲突 C.四个观点均无史料支撑 D.四个观点具有逻辑递进关系 第II卷 非选择题（共70分） 二、填空题（本大题共10空，每空2分，共20分） 16.中国历史上第一个统一的多民族封建国家是            ；我国历史上第一次农民大起义是            。 17.为加强中央集权，汉武帝在政治上颁布 “            ”，在经济上实行 “            ” 等政策。 18.唐朝时，（人物）前往天竺（今印度）求取佛法，回国后翻译了大量佛经；鉴真东渡（国家），传播了唐朝文化。 19.北宋时期，四川地区出现了世界上最早的纸币 “            ”；明朝时期，（人物）编写了《本草纲目》，这是一部药物学巨著。 20.清朝前期，为加强对西藏地区的管辖，康熙帝册封了藏传佛教的 “            ” 封号，并设立了            代表中央政府与达赖、班禅共同管理西藏事务。 三、史料分析题（本大题共2小题，第21题12分，第22题13分，共25分） 21.（12分）阅读下列材料，回答问题。 材料一： “秦孝公使商鞅，鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知兵事，而务本于内……故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。” ——【唐】杜佑《通典·食货一》 材料二： 秦统一六国后，秦始皇采用了 “书同文，车同轨，行同伦” 等一系列措施。其中，“书同文” 以小篆为标准字体，统一了全国文字；“车同轨” 统一了车轨宽度，修筑了驰道、直道等交通干线。 ——据《史记·秦始皇本纪》等整理 材料三：北魏孝文帝改革时，实行了 “均田令”，规定：男子15岁以上，授露田40亩，妇人20亩；奴婢和耕牛也授田。同时，限制土地买卖，抑制土地兼并。 ——据《魏书・食货志》整理 （1） 根据材料一，指出商鞅变法中促进农业发展的措施。（2分） （2） 根据材料二，概括秦始皇巩固统一的措施。（4分） （3） 根据材料三并结合所学知识，分析北魏孝文帝推行均田令的目的。（2分） （4） 综合以上三则材料，谈谈你对中国古代统治者在推动国家发展方面作用的认识。（4分） 22.（13分） 阅读下列材料，回答问题。 材料一： “丝绸之路的开辟，促进了东西方文明的交流。中国的丝绸、瓷器、漆器传到了西方，西方的葡萄、胡桃、芝麻等也传入中国。” ——据《中外文化交流史》整理 材料二： 唐朝时期，中外文化交流频繁。高僧玄奘西行天竺（今印度），历时17年，带回大量佛经并翻译，著有《大唐西域记》。鉴真东渡日本，传播了唐朝的建筑、医药、书法等文化成果。日本多次派遣 “遣唐使” 来华学习。 ——据《中国历史》七年级下册 材料三： 郑和下西洋（1405 - 1433年）是明朝时期中外交流的壮举。郑和的船队七次远航，访问了30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。郑和下西洋的主要目的是 “宣示威德”“示中国富强”，同时进行了大规模的海上贸易。 ——据《明史・郑和传》 （1） 根据材料一并结合所学知识，指出丝绸之路在中国历史上的地位。（2分） （2） 根据材料二，概括唐朝中外文化交流的特点。（4分）（可从交流方式、交流对象、交流内容等角度回答） （3） 根据材料三，归纳郑和下西洋的主要目的。（3分） （4） 综合以上三则材料，你认为古代中国对外交往中体现了哪些中华民族的优秀精神？ （4分） 四、综合探究题（本大题共1小题，共25分） 23.（25分） 隋唐时期是中国封建社会的繁荣时期，其政治制度、经济政策、文化成就对后世影响深远。阅读下列材料，探究问题。 【材料一：制度创新——科举制的创立】 隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。唐朝时期，科举制得到进一步完善。唐太宗时，增加科举考试科目；武则天时，创立殿试制度；唐玄宗时，诗赋成为进士科的主要考试内容。 ——据《隋唐制度渊源略论稿》整理 【材料二：经济繁荣——大运河的开通】 隋朝大运河以洛阳为中心，北达涿郡（今北京），南至余杭（今杭州），全长2700多公里。大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，对于巩固国家统一、促进沿岸城市发展起到了重要作用。 ——据《中国大运河史》整理 【材料三：盛世气象——长安城的繁华】 唐朝都城长安是当时世界上最大的城市。长安城布局严整，东西对称。城内有 “市”（商业区）和 “坊”（居民区）之分。东市和西市是主要的商业区，店铺林立，商品琳琅满目。长安城还聚集了许多外国商人、使者和留学生。 ——据《唐代长安与西域文明》整理 【综合探究】 （1）根据材料一，指出隋唐时期科举制创立和完善的主要阶段，并概括科举制对当时社会产生的影响。（7分） （2）根据材料二，分析隋朝大运河开通的历史作用。（6分） （3）根据材料三，概括唐朝长安城的城市特点。（6分） （4）综合上述三则材料，从制度、经济、文化三个角度，阐述隋唐时期成为中国封建社会繁荣时期的原因。（6分） 参考答案及详细解析 一、选择题（每小题2分，共30分） 题号 答案 解析 分类+层级 1 A 北京人遗址中的灰烬、烧石和烧骨是使用火的有力证据，这是考古实证，属于史料实证素养。选项B、C、D在题干材料中未体现。【识记层】 中国古代史，识记 2 B 材料反映了周初分封诸侯的情况，体现了分封制。禅让制是原始社会末期，郡县制是秦朝，行省制是元朝。【识记层】 中国古代史，识记 3 C 春秋时期的民族交融，为秦汉时期统一多民族国家的建立奠定了基础。A、B、D项虽然也是春秋时期的变化，但材料核心是民族交融。【理解层】 中国古代史，理解 4 B 秦朝实行三公九卿制，是专制主义中央集权制度的重要组成部分，秦始皇设此制度的主要目的是巩固国家统一，加强中央集权。A项是焚书坑儒的目的；C、D项与此无直接关联。【理解层】 中国古代史，理解 5 A 张骞出使西域，开辟了通往西域的道路，为丝绸之路的开辟奠定了基础。班超、甘英是后来经营西域的人物；D项玄奘是唐朝时期的。【识记层】 中国古代史，识记 6 A 孝文帝改革中的汉化措施，促进了鲜卑族等北方少数民族的封建化进程，有利于民族交融。B项表述错误；C项是经济重心南移的范畴；D项错误，北魏未统一全国。【理解层】 中国古代史，理解 7 B 大运河的开通加强了南北联系，促进交流。A项是隋朝统一；C项是唐太宗时期；D项是隋炀帝时期创立科举制。【识记层】 中国古代史，识记 8 C “开元”是唐玄宗前期的年号，此时唐朝国力达到鼎盛，史称“开元盛世”。【识记层】 中国古代史，识记 9 A “募役法”的核心是“出钱雇人服役”，按户等征收役钱，以前不服役的官僚、地主也要交钱。这增加了国家的财政收入。B项“减轻农民赋税负担”不准确，农民也是出钱的对象；C项不属于“募役法”的主要意图；D项是“保甲法”的意图。【理解层】 中国古代史，理解 10 D 元朝政治中心在北方（大都），而经济重心在南方，需要将南方的粮食调运至北方，这是出现“北粮南运”现象的主要原因。A项是背景；B、C项不是主要原因。【应用层】 中国古代史，应用（新情境分析） 11 B 郑和下西洋的主要目的是 “宣示威德”“示中国富强”，即宣扬明朝国威，加强同海外各国的联系。A、C、D项均不符合历史事实。【识记层】 中国古代史，识记 12 B 军机处的设立，使皇帝可以绕过内阁和议政王大臣会议，直接指挥六部，皇权达到顶峰。A项 “取代” 不准确；C项是秦朝；D项虽有利于提高效率，但更核心的是加强皇权。【理解层】 中国古代史，理解 13 A 科举制打破了门阀士族对仕途的垄断，让更多平民子弟有机会进入官场，扩大了官吏选拔的范围。B项是科举制带来的客观作用，不是创立时的直接进步意义；C、D项均不直接。【理解层】 中国古代史，理解 14 D 历史解释是对历史事物进行理性分析和客观评判。D项 “是中国省制的开端” 是对元朝行省制度的历史地位和作用的评判，属于历史解释。A、B、C项只是描述历史事实，属于历史叙述。【应用层】 中国古代史，应用（区分历史叙述与历史解释） 15 D 四个观点按照时间顺序和逻辑顺序排列，从 “开始开发” 到 “开始南移” 再到 “最终完成”，最后总结 “原因”，形成完整的逻辑链条。【探究层】 中国古代史，探究（评价论证） 二、填空题（每空2分，共20分） 16. 秦朝；陈胜、吴广起义（或大泽乡起义） 17. 推恩令；盐铁专卖（或均输平准） 18. 玄奘；日本 19. 交子；李时珍 20. 达赖喇嘛；驻藏大臣 【解析及层级标注】 题号 答案要点 分类+层级 16 秦朝；陈胜、吴广起义 中国古代史，识记 17 推恩令；盐铁专卖 中国古代史，识记 18 玄奘；日本 中国古代史，识记 19 交子；李时珍 中国古代史，识记 20 达赖喇嘛；驻藏大臣 中国古代史，识记 三、史料分析题 21题（12分） 【参考答案】 （1）（2分）废井田，开阡陌（或废除井田制，允许土地自由买卖）；奖励耕战，招徕三晋之民开垦荒地。（任答一点即得2分） （2）（4分）统一文字（以小篆为标准字体）；（2分）统一车轨（修建驰道、直道等交通干线）。（2分） （3）（2分）增加国家财政收入；（1分）抑制土地兼并，稳定农业生产秩序。（1分） （4）（4分）中国古代统治者通过推行一系列改革措施（如商鞅变法、秦始皇的统一措施、孝文帝改革等），推动了国家的发展和社会的进步；（2分）统治者需要根据时代需要调整政策，才能维护统治，促进国家繁荣。（2分）（其他言之有理的观点，如“改革是推动社会进步的动力”“制度创新是国家发展的重要保障”等，也可酌情给分） 【评分细则】  （1）（2分）答出“废井田，开阡陌”或“允许土地自由买卖”得1分；答出“招徕三晋之民”或“奖励耕战”得1分。照抄材料原句但未概括，可得1分。  （2）（4分）每点2分。答出“统一文字”得2分，答出具体措施“以小篆为标准字体”可额外加分，但总分不超过2分。答出“统一车轨”得2分，答出“修建驰道”等具体表现可额外加分，总分不超过2分。  （3）（2分）答出“增加财政收入”得1分；答出“抑制土地兼并”或“稳定农业”得1分。  （4）（4分）按层次给分。能答出“统治者通过改革推动发展”这一观点得2分；能进一步答出“改革需要与时俱进”“制度创新是国家发展保障”等更深刻认识得2分。仅笼统答“要重视国家发展”得1分。 【易错点提示】  （1）易混淆“废井田”与“土地私有制”的关系，注意商鞅变法确立了土地私有制。  （2）注意区分“统一文字”与“统一货币”“统一度量衡”的表述。  （3）均田令是北魏孝文帝改革中的经济措施，其直接目的是增加财政收入，根本目的是巩固统治。 （板块+层级标注）  （1）（中国古代史，识记层）  （2）（中国古代史，识记层）  （3）（中国古代史，理解层）  （4）（中国古代史，探究层） 22题（13分） 【参考答案】 （1）（2分）丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，（1分）对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。（1分） （2）（4分）  交流方式多样：既有政府派遣的使节（如遣唐使），也有民间宗教人士（如玄奘、鉴真）。  交流对象广泛：东至日本、西至天竺（印度）等。  交流内容全面：涉及佛经、建筑、医药、书法、制度、历法等。  双向交流：既有外国来华学习（遣唐使），也有中国对外传播（鉴真东渡）。（每点2分，任答两点即得4分） （3）（3分）“宣示威德”或“示中国富强”（1分）；与亚非各国进行友好贸易（或进行海上贸易）（1分）；加强同海外各国的联系（1分）。 （4）（4分）  勇于探索、不畏艰险的开拓精神（如张骞、玄奘、郑和等）。  开放包容、兼收并蓄的胸怀（如唐朝对待外来文化、遣唐使来华等）。  热爱和平、友好交往的外交理念（如郑和下西洋不殖民、不掠夺）。  舍身求法、追崇真理的坚定信念（如玄奘西行、鉴真东渡）。（每点2分，任答两点即可得4分；结合材料言之有理的其他精神也可） 【评分细则】  （1）（2分）答出“东西方大动脉”得1分；答出“促进贸易与文化交流”得1分。能答出这两层意思即可。  （2）（4分）每个特点2分。注意需用概括性语言总结 “特点”，而非仅仅复述材料中的事实。例如：仅说 “玄奘去天竺” 不给分，应概括为 “交流对象广泛（东西远达日本、印度等地区）”。  （3）（3分）从材料三中找到 “宣示威德”“示中国富强”“海上贸易” 等关键词进行归纳各得1分。照抄原文未归纳但写全者，可得2分。  （4）（4分）开放性题目，言之有理即可。需结合三则材料中的人物事迹（张骞、玄奘、鉴真、郑和等）得出精神内涵，不可脱离材料空谈。能答出两点即可。 【易错点提示】  （1）注意区分 “地位” 与 “影响”。材料一问的是 “地位”，即它在历史坐标中是什么。  （2）概括特点时，不能只罗列人名地名，要归纳出共性特征。  （4）组织答案时，最好采用 “精神+事例” 的结构。 （板块+层级标注）  （1）（中国古代史，识记层）  （2）（中国古代史，理解层）  （3）（中国古代史，识记层）  （4）（中国古代史，探究层） 四、综合探究题（25分） 23题（25分） 【参考答案】  （1）（7分） o 完善阶段：隋炀帝时创立；唐太宗时增加考试科目；武则天时创立殿试；唐玄宗时诗赋成为主要内容。（每点1分，共4分） o 影响：①扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政；②推动了教育的发展，促进了文化繁荣（如唐诗的繁荣）；③在一定程度上有利于社会的公平公正；④增强了国家治理能力，巩固了封建统治。（每点1分，任答三点即得3分）  （2）（6分） o 加强了南北地区政治、经济和文化交流；（2分） o 促进了沿岸城市（如洛阳、扬州等）的兴起与发展；（2分） o 对于巩固国家统一起到了重要作用；（2分） （3）（6分）  城市规模宏大，布局严整（或东西对称）；（2分）  功能分区明确，有 “市”（商业区）和 “坊”（居民区）之分；（2分）  商业繁荣，国际化程度高（或汇集了许多外国商人、使者和留学生）。（2分） （4）（6分）  制度上：科举制度的创立和完善，为官僚队伍注入了新鲜血液，增强了国家治理的活力；（2分）  经济上：大运河的开通沟通了南北经济，促进了商品经济的发展，为隋唐经济繁荣奠定了物质基础；（2分）  文化上：开放包容的文化政策，使长安成为国际化大都市，促进了中外文化交流，推动了文化的繁荣。（2分） 【评分细则】  （1）完善阶段（4分）：每答对一个时期（帝王）及其对应的措施得1分。如 “唐太宗时增加考试科目” 得1分。只答时间未答措施或只答措施未答时间均不得分。 影响（3分）：只要答出如 “扩大选拔范围”“促进文化发展”“有利于公平公正”“巩固统治” 等关键词，且表述基本合理，即可给分。鼓励从政治、经济、文化、社会等多角度分析。  （2）（6分）：每点2分。注意 “历史作用” 需要从其对当时社会产生的积极影响角度回答。 答 “巩固统一” 这一常见要点可得2分；答 “促进经济发展” 也得2分。  （3）（6分）：每点2分。注意概括长安城的 “特点”，需要从材料三中提取有效信息进行归纳。 如 “布局严整” 可从 “长安城布局严整，东西对称” 中提取；“商业繁荣” 可从 “店铺林立，商品琳琅满目” 中提取；“国际化” 可从 “聚集了许多外国商人” 中提取。  （4）（6分）：每个角度2分。必须从 “制度”“经济”“文化” 三个角度分别阐述，仅从一个角度回答最多得2分。能结合前面材料分析，形成论证逻辑者（如 “大运河如何促进经济发展”），可得满分。 【易错点提示】  （1）注意区分 “创立” 与 “完善” 的主体。隋炀帝是 “创立”，唐朝皇帝主要是 “完善”。  （2）“历史作用” 需从积极意义和客观效果的角度回答，不能只描述 “做了什么”，要上升到 “产生了什么效果”。  （4）综合探究题要求学生具备多角度分析的能力，需要将三则材料联系起来作答，避免孤立地看待每个材料。 （板块+层级标注）  （1）（中国古代史，理解层）  （2）（中国古代史，理解层）  （3）（中国古代史，识记层）  （4）（中国古代史，探究层） 【试卷难度与分值统计】  总题数：23题（主观题18个小题+15个选择题）  总分：100分  考试时间：90分钟  难度比例： o 基础（识记层）：约70%（约70分） o 中档（理解层）：约20%（约20分） o 拔高（应用+探究层）：约10%（约10分）  板块分布：全部为中国古代史内容，符合考试范围。  核心素养体现：唯物史观（如第9、13、15题）、时空观念（如第1、4、5、7、8、10、16 - 20题）、史料实证（如第1、2、3、14、21、22题）、历史解释（如第14、21（4）、22（2）、23（1）（2）题）、家国情怀（如第3、22（4）、23（3）题）。 学科网（北京）股份有限公司 $