2026年小升初语文暑假衔接讲义第11课_写活一个人

2026小升初语文暑假衔接 第11课 写活一个人 ——人物描写五种法，写出个性与温度 📝 课程性质：写作与表达 ⏱ 课时：2小时（120分钟） 👶 适用年级：六年级升初一 📚 核心素养：语言建构·思维发展·审美鉴赏·文化传承 📋 基本信息 课程名称 第11课 写活一个人 课时 120分钟（2小时） 课程性质 写作与表达 课程类型 写作实践型 适用年级 六年级升初一 班级规模 25-35人 教学方式 讲授+范例分析+实践练习 所需设备 多媒体投影仪/音响 前置知识 基础叙事能力（能写完整事件） 核心概念 五种人物描写方法：外貌/语言/动作/心理/神态 学习目标 掌握五种人物描写方法，能够抓住人物特点写出有画面感、有温度的片段 一、教学目标 ◆ 目标一：认识五种描写方法：全面认识人物描写的五种基本方法——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写，能够在阅读中识别区分这五种方法，在写作中根据需要选择恰当的描写方式。这是写好人物的基础技能。 ◆ 目标二：理解写活的核心原理：理解人物描写的核心不是贴标签，而是通过具体的语言、动作、细节来演给读者看，让读者自己感受到人物的性格和情感。要学会让事实说话，让细节说话，而不是直接告诉读者他很善良或她很漂亮。 ◆ 目标三：学会分解动作写活人物：掌握动作描写的基本技巧——分解动作，即把一个动作分解成多个步骤，先……再……然后……，写出连贯的、有画面感的动作序列。通过《背影》中父亲爬站台的经典段落，学会动作分解的方法。 ◆ 目标四：抓住人物语言风格：学会捕捉人物独特的语言习惯：口头禅、语气词、说话方式，以及只属于这个人的特色表达。不同的人物说不同的话，让读者一听就知道是谁在说话。重点练习闻声识人的描写技巧。 ◆ 目标五：完成250字写作实践：在40分钟内，运用至少三种人物描写方法，写出不少于250字的人物描写片段。要求让人读完能猜到是谁，有让人哇或笑的细节。练习结束后能够自评或互评，指出写得好的地方和可以改进的地方。 二、教学重难点 【教学重点】 ▶ 五种描写方法的识别与运用：能够在阅读中识别五种人物描写方法，在写作中根据情境需要灵活选择和组合使用。不同的人物描写方法有不同的表达效果，要学会选对方法。 ▶ 通过具体事件和细节展现人物：人物性格不是靠形容词堆砌出来的，而是通过具体的事件和细节演出来的。重点让学生学会让故事说话的写作理念。 ▶ 动作描写的分解技巧：动作描写最忌讳笼统的写法。要学会把一个动作分解成多个步骤，写出先后顺序和具体过程，让读者仿佛看到动画一样。 【教学难点】 ▶ 五种描写方法的综合运用：在实际写作中，五种描写方法往往需要综合使用，而非单一使用。如何在250字的片段中自然地融合多种描写方法，如何在叙述中自然地插入描写，是本课的难点。 ▶ 写出人物的语言风格和独特习惯：每个人说话都有自己的特点：口头禅、语气词、说话习惯等。要写出这个人，而不是任何人都可以的话，需要细致的观察和提炼。 ▶ 在叙述中自然嵌入描写：很多学生的问题是：描写归描写，叙述归叙述，两者割裂。难点在于如何在讲述故事的过程中，自然地嵌入人物描写，让描写成为故事的一部分。 三、教学准备 📚 文本材料准备 • 准备《背影》节选（朱自清，原文约200字，描写父亲爬站台的动作段落） • 准备两段人物描写的范文对比（贴标签版 vs 生动版），如《我的妈妈》 • 准备两张人物照片（外貌特征明显，能引发讨论） • 准备鲁迅《孔乙己》节选（排出九文大钱段落） • 准备练习题答题卡（每生一份，含6道练习题） 💻 多媒体设备准备 • 测试多媒体投影仪，确保画面清晰 • 准备PPT：包含五个描写方法的讲解页面（共15张） • 准备PPT：包含两段对比范文（片段A vs 片段B） • 准备《背影》视频片段（如有条件，可播放电影或朗读视频） • 准备背景音乐（轻柔音乐，用于写作环节） 📝 教具准备 • 白板笔（红、蓝、黑三色） • 人物描写五种方法口诀卡（A4大小，课堂上展示） • 贴标签版范文打印件（每组一份，用于小组讨论） • 小组评分表（每组一份，记录各组得分） 👩‍🏫 教师个人准备 • 熟悉《背影》全文及写作背景 • 预设学生可能犯的贴标签错误，准备针对性修正范例 • 准备2-3个让人哇或笑的细节描写范例 • 设计小组竞赛机制，活跃课堂气氛 四、时间分配总览 环节 时长 主要内容 教学形式 封面导入 8min 片段对比+激发兴趣 展示+问答 环节一：五种描写方法 15min 外貌/语言/动作/心理/神态详解 讲授+范例 环节二：《背影》动作分解 20min 逐句分析《背影》经典段落 精读+讨论 环节三：常见病症诊断 12min 贴标签/空泛语言/外貌堆砌三种病症 讲授+讨论 练习一 22min 方法识别5题+填空1题 独立完成 练习二：写作实践 20min 250字人物描写片段 写作 课堂总结 13min 答案公布+要点回顾+教师寄语 师生互动 合计 120min （含机动10分钟） 五、教学过程详案 【环节1：封面导入】（8分钟） 【教师行为】展示两个描写妈妈的片段（PPT同时展示两个版本）： 【片段A】 我的妈妈很善良，每天接送我上学，做饭洗衣服，很辛苦。我很爱她。 【片段B】 每天早上，妈妈总是第一个起床。厨房里传来锅碗碰撞的声音，油烟机嗡嗡作响。她把热腾腾的早餐端到桌上，笑着说：快吃，上学要迟到了。我看着她的背影，悄悄地把煎蛋翻了个面——她总把大的那个留给我。 【学生行为】快速阅读两个片段，思考：哪个片段让你更有画面感？哪个更打动你？你觉得两个片段有什么区别？ 【提问设计】① 看完片段A，你的脑子里有妈妈的画面吗？ ② 看完片段B，你是不是好像看到了妈妈在厨房忙碌的样子？ ③ 片段B和片段A有什么区别？ 【学生回答】学生自由发言（预计2-3人），引导学生发现：片段A在评价，片段B在展示——用具体的行为、对话、细节来呈现妈妈的爱，而不是直接说很善良很辛苦。 【设计意图】通过强烈的对比（填表格 vs 演电影），让学生直观感受什么是好的描写，什么是贴标签的描写。从情感上激发学生的学习动力——我也想写出让人感动的片段！ 【过渡语】同样写妈妈，为什么片段B让我们眼眶湿润？片段A却像在填表格？片段A在评价，片段B在展示！今天我们就来学习——怎么把一个人写活，怎么用具体的描写让读者自己感受到你想表达的东西。秘诀就是——五种人物描写方法！ 【环节2：五种描写方法详解】（15分钟） 【教师行为】（一）外貌描写（4分钟） 核心概念：抓住最有特点的部分，不要面面俱到。 错误示范： 她有一头乌黑的长头发，大大的眼睛，高高的鼻子，白白的皮肤，身材很好。 问题：面面俱到=没有重点，读者记不住。 正确示范： 她站在门口，额头抵着门框，嘴角一扬：不用踮脚了。 分析：没有直接说她很高，但通过额头抵着门框这个细节，读者立刻感受到了她的身高。这就是展示的力量。 外貌描写的技巧： • 不需要写全身，选择最有特点的2-3个部位 • 写特点时，要配合一个具体的动作或场景 • 让人物的外貌动起来，而不是静止的照片 【学生行为】记笔记：外貌描写不等于堆砌形容词，要抓住最有特点的部分，用细节说话。思考：你们班谁的外貌最有特点？你能只用一句话就让人记住他吗？ 【举例】展示两张人物照片，让学生练习一句话外貌描写： 照片1：一位戴眼镜的数学老师，正在讲台上拿着一支粉笔 学生可能的回答： • 他推了推眼镜，在黑板上写下解字。（不直接说他很认真，但粉笔+解字+推眼镜，读者自己感受到了） • 眼镜后面的眼睛闪了闪，他放下粉笔，敲了敲黑板：注意，这里是重点。 照片2：一个扎马尾辫的女孩，正在图书馆看书 学生可能的回答： • 马尾辫随着她翻书的动作晃了晃。（一个动作，写出了年龄和气质） • 她把马尾辫甩到脑后，眼睛盯着书，嘴角微微上扬——大概是看到了有趣的内容。 【教师行为】（二）语言描写（4分钟） 核心概念：不是他说，而是他说什么和怎么说。 错误示范： 妈妈说：快吃饭。 问题：没有特色，任何妈妈都可以这样写。 正确示范： 妈妈头也不抬：再不吃饭就凉了，你爸回来肯定又要说我惯着你。 分析：加入了头也不抬的动作，模拟了妈妈说话的语气，让读者仿佛听到了妈妈的声音。 语言描写的技巧： • 写出人物的口头禅、语气词 • 写出说话时的动作或神态 • 让读者听到这个人的声音，而不只是看到他说的话 • 鲁迅《孔乙己》：排出九文大钱——一个排字，写出了穷酸又爱面子的性格 【学生行为】思考：你的爸爸或妈妈或好朋友有什么口头禅？试着说一句只有他们才会说的话。 【举例】展示四句话，让学生判断分别是谁说的： ① 哎，不用不用，我自己来，你们忙你们的！ ② 这个题上次不是讲过吗？怎么又错了？ ③ 哎呀，我跟你们说啊，那天我可真是…… ④ 嗯，好，我知道了。 答案：① 热心的邻居或长辈 ② 数学老师或严格的老师 ③ 爱讲故事的同学 ④ 内向的朋友或淡定的人 这就是语言风格的力量——让读者一听就知道是谁在说话！ 【教师行为】（三）动作描写（4分钟） 核心概念：分解动作，写出先后顺序，让动作演给读者看。 错误示范： 他拿起杯子喝了水。 问题：没有过程，拿起和喝之间发生了什么？读者看不到。 正确示范： 他抄着手，缩着脖子，一步一步地蹭了过来，在桌边停下，犹豫了一下，才把手伸向那杯水。 分析：把拿杯子喝水分解成了多个小动作：抄手、缩脖子、蹭过来、停下、犹豫、伸手。每个动作都在演给读者看他的状态。 动作描写的技巧： • 用先……再……然后……分解动作 • 找到最有代表性的动作，写出过程 • 动作要和人物性格或情境匹配 • 《背影》经典示范（详见下一环节） 【学生行为】尝试用先……再……然后……描述一个动作，比如妈妈做饭或爸爸修自行车。至少分解成4个步骤。 【教师行为】（四）心理描写（2分钟） 核心概念：直接心理 vs 间接心理，写出人物的内心戏。 直接心理（直接说出内心想法）： 看着那张成绩单，我心里像十五个吊桶打水——七上八下。 我紧张得心跳加速，手心全是汗。 间接心理（通过动作或神态或环境来表现内心）： 我的手心全是汗，手指不自觉地绞着衣角，眼睛盯着桌上的成绩单，一动也不敢动。 分析：没有说我紧张，但通过手心出汗、绞衣角、盯着、不敢动这些细节，读者自己感受到了紧张。 技巧： • 直接心理：用比喻或夸张来加强语气 • 间接心理：用动作和神态演出内心 • 高手往往用间接心理，因为演比说更有画面感 【教师行为】（五）神态描写（2分钟） 核心概念：表情变化最能传达情绪，学会写有变化的神态。 错误示范： 她笑了笑。（太笼统，什么样的笑？） 正确示范： 她先是一愣，眉头皱了起来，嘴唇抿成一条线，半天才挤出一个字：啊？ 分析：通过神态的变化（愣、皱眉、抿嘴、说话），写出了震惊、不解的情绪。比直接说她很惊讶要有画面感得多。 神态描写的技巧： • 不要只写笑了、哭了，要写出怎么笑、怎么哭 • 神态变化要有层次：先是……然后…… • 配合语言和动作，效果更好 • 常用神态词：皱眉、撇嘴、嘴角上扬、嘴角一撇、眼角泛红、鼻子一酸 【过渡语】五种描写方法介绍完了。记住：好的描写不是贴标签，而是让读者自己看到画面，自己感受人物。下面的环节我们通过《背影》来具体看看——一个大师是怎么把这些方法都用上的。 【环节3：《背影》动作分解】（20分钟） 【教师行为】（一）原文展示+整体感知（5分钟） PPT展示《背影》经典段落： 我说道：爸爸，你走吧。他望车外看了看，说：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢俯身下去，尚不大雅。可是要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 教师范读（感情充沛），学生听完后思考：你看到了什么画面？ 【学生行为】学生闭眼听老师朗读，在脑海中放电影，然后用自己的话描述脑海中看到的画面。 【教师行为】（二）逐句动作分解（10分钟） 重点分析父亲爬站台的段落，逐句拆解： 原文：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 拆解分析： • 用两手攀着上面——手部动作 父亲用手紧紧抓住月台边缘，手指用力，指节可能因为用力而发白。这是向上爬的第一步——手要抓住才能用力。 • 两脚再向上缩——腿部动作 父亲把腿收起来，蜷曲，试图把身体往上抬。这里暗示父亲年纪大了，身体沉重，每往上一点都很费力。 • 他肥胖的身子向左微倾——身体姿态 身体倾斜，说明重心不稳，读者仿佛看到一个中年男人艰难地向上攀爬的画面。 • 显出努力的样子——总结性描写 作者没有直接说父亲很辛苦，而是用努力的样子让读者自己感受。这就是展示的力量——不说我感动了，而是说我的泪很快流下来了。 【学生行为】学生按照动作分解，复述父亲爬站台的过程。注意：用先……再……然后……的顺序，把动作演给同桌听。 【设计意图】让学生看到：好的人物描写不是贴标签，而是用具体的动作演给读者看。朱自清没有说父亲很爱我，但每个读过这段话的人都感受到了父爱——这就是展示的力量。 【教师行为】（三）五种方法的综合运用（5分钟） 再次阅读这段话，找出其中用到的五种描写方法： 外貌描写： 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍 → 抓住服饰特点：黑色+棉袍，写出父亲的朴素和年龄。 动作描写： 蹒跚地走到铁道边，慢慢俯身下去 用两手攀着上面，两脚再向上缩 → 分解动作，写出吃力的过程。 神态描写： 尚不大雅（父亲攀爬时略显笨拙的体态） → 暗示父亲的窘迫，但为了儿子顾不上形象。 心理描写（间接）： 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了 → 作者没有直接说我很感动，而是通过流泪这个动作来表现。 【总结】五种方法不是孤立的，而是可以同时出现在一段话里。好文章往往是多种描写方法的综合运用。 【过渡语】五种描写方法讲完了，现在我们来诊断一下——写作中最常见的三大病症是什么，以及怎么治。 【环节4：常见病症诊断】（12分钟） 【教师行为】（一）病症一：贴标签（4分钟） 错误写法： 他很善良。 她很美丽。 他很勇敢。 问题分析： • 善良、美丽、勇敢都是形容词，是贴标签 • 读者只知道你在评价，但不知道你怎么得出这个结论 • 读者感受不到任何具体的画面 修正方法： • 不要告诉，要展示 • 让事件说话，让细节说话 • 让读者自己得出他很善良的结论 修正示范： 他很善良 → 看到流浪猫，他蹲下身，从口袋里掏出一小块面包，轻轻放在猫面前。猫警惕地后退了两步，他就那么等着，脸上的表情比我还着急。 → 读者自己感受到：这个人很善良，因为他对动物都这么有耐心。 【学生行为】思考：她很聪明这句话，怎么改成展示的方式？小组讨论1分钟，推选一个最好的答案。 【学生讨论结果】可能的答案： • 她眼珠一转，嘴角微微上扬，一行行数字从她眼前掠过——那道题，她已经知道答案了。 • 她在草稿纸上飞快地写了几行，又划掉，最后眼睛一亮，笔尖在某个数字下面画了个圈。 → 不用直接说聪明，读者自己感受到了。 【教师行为】（二）病症二：空泛语言（4分钟） 错误写法： 他说了一句话。 她想了想。 他笑了笑。 问题分析： • 一句话是什么话？读者不知道 • 想了想想了什么？读者不知道 • 笑了笑怎么笑的？读者不知道 • 这些话或动作或表情没有特色，任何人任何时候都可以这样说 修正方法： • 写出具体说了什么、想了什么、怎么笑的 • 要有特色——只有这个人会这样说或做 • 要和情境匹配——为什么这个时候说或做这个？ 修正示范： 他说了一句话 → 他清了清嗓子，压低了声音：这个事，你知我知，天知地知。 她想了想 → 她皱着眉，手指点着嘴唇，眼睛盯着天花板——足足想了两分钟，才慢慢开口：我觉得……不对，应该不是这样。 他笑了笑 → 他嘴角一扬，眼睛眯成了缝，笑纹从眼角一直延伸到耳根——那是他标志性的笑，每次赢球都是这个表情。 【学生行为】快速练习：把他哭了一场改成更具体的描写，要求至少用2个动作细节。 【教师行为】（三）病症三：外貌堆砌（4分钟） 错误写法： 她有长长的头发，大大的眼睛，高高的鼻子，白白的皮肤，说话的声音很好听，走路的姿势很优雅。 问题分析： • 面面俱到=没有重点 • 信息量太大，读者一个也记不住 • 美丽、优雅都是形容词，仍然是贴标签 修正方法： • 只选2-3个最有特点的特征 • 最好选能动起来的特征 • 让外貌特征和人物性格或行为联系起来 修正示范： → 她走进教室，马尾辫甩了一下，走到座位前，从书包里掏出一本翻旧了的书，封面上贴满了小贴纸。她翻开书，书页边缘写满了密密麻麻的批注——她就是那个每次考试都是年级前十的学霸。 → 没有直接说她很聪明，但读者通过翻旧的书、密密麻麻的批注、年级前十，自己感受到了。 【口诀】外貌描写三句话： ① 不求全面，只求特点 ② 不求静止，只求动态 ③ 不求评价，只求展示 【过渡语】三种常见病症都讲完了。学会了方法，现在来实战演练——课堂练习！ 六、课堂练习 📌 说明：本练习共两部分：练习一（方法识别+填空），练习二（写作实践）。练习时间共42分钟。 练习一：方法识别 + 填空（22分钟，共25分） 📌 第1-5题：判断下列句子使用了哪种人物描写方法（单选，每题4分） 第1题（4分） 她有一头乌黑的长发，眼睛大大的，笑起来有两个小酒窝，皮肤白白的。 这句话使用了哪种人物描写方法？ A.语言描写　　B.动作描写　　C.外貌描写　　D.神态描写 第2题（4分） 妈妈说：快吃饭，别磨蹭！再不吃饭就凉了！ 这句话使用了哪种人物描写方法？ A.语言描写　　B.动作描写　　C.外貌描写　　D.心理描写 第3题（4分） 看着那张成绩单，我心里像十五个吊桶打水——七上八下。 这句话使用了哪种人物描写方法？ A.语言描写　　B.动作描写　　C.心理描写　　D.神态描写 第4题（4分） 他愣了一下，眉头皱起来，嘴唇抿成一条线，半天才挤出几个字：……好吧。 这个片段综合使用了哪几种人物描写方法？ A.只有动作描写 B.动作描写+神态描写+语言描写 C.外貌描写+心理描写 D.只有语言描写 第5题（4分） 神态描写和外貌描写的区别是什么？请用自己的话简要说明（不少于50字）。 答：_______________________________________________________________________________ 📌 第6题：填空题（5分） 第6题（5分） 请在下列横线处填入恰当的词语，使句子完整（每空1分，共5空）： ① 外貌描写要抓住人物的______特征，不要面面俱到。 ② 语言描写要写出人物的______习惯和口头禅。 ③ 动作描写要学会分解成______步骤，写出先后顺序。 ④ 贴标签式写作的特点是：用______而非具体细节来描述人物。 ⑤ 好的描写不是告诉读者，而是______给读者看。 练习二：写作实践（20分钟，共30分） 📌 第7题（写作题，30分） 请用250字以上，描写班上某位同学（不写真名），要求： 1. 使用至少三种人物描写方法（外貌、语言、动作、心理、神态至少用三种）（10分） 2. 让同学一看就能猜到是谁（通过你的描写，能让读者锁定这个人的特点）（10分） 3. 至少有一处让人哇到或笑到的细节（10分） 评分标准： • 内容切题，250字以上：符合基本要求 • 使用三种以上描写方法：每多用一种加2分（上限6分） • 细节生动，让人印象深刻：好（10分）/ 一般（6分）/ 不足（3分） • 语言流畅，无错别字：好（4分）/ 一般（2分）/ 有错误（0分） 写作提示： • 可以先想一想：这位同学最有特点的地方是什么？ • 最有特点的地方用哪种描写方法最合适？ • 有没有只有这位同学才会有的口头禅或小动作？ • 试着找一个让人哇或让人笑的瞬间——那个瞬间最能体现他的特点。 写作区（请在下方写作，可另附纸）： _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 七、课堂总结 📌 答案公布（练习一） ▶ 第1题：C（外貌描写） 解析：长发、眼睛、酒窝、皮肤都是外貌特征，属于外貌描写。 ▶ 第2题：A（语言描写） 解析：引号内有具体的话语内容，属于语言描写。 ▶ 第3题：C（心理描写） 解析：心里像十五个吊桶打水——七上八下是用比喻形象地写出了紧张的心理，属于心理描写中的直接心理描写。 ▶ 第4题：B（动作描写+神态描写+语言描写） 解析：综合判断。愣了一下、眉头皱起来、嘴唇抿成一条线是神态；挤出几个字是动作；引号内的话是语言。三种方法同时使用。 ▶ 第5题：（参考答案）神态描写主要写人物面部表情的变化，如皱眉、撇嘴、嘴角上扬等，反映当下的情绪；外貌描写主要写人物的外形特征，如身高、体型、相貌等，不一定反映当下情绪。两者侧重点不同。 ▶ 第6题填空答案：①最有特点 ②口头禅 ③先再然后 ④形容词 ⑤展示 📌 要点回顾 ◆ 核心方法：写活一个人的五种武器：外貌描写抓特点，语言描写显个性，动作描写演过程，心理描写展内心，神态描写传情绪。五种方法综合用，文才生动又有趣。 ◆ 核心理念：展示而非告诉：不要告诉读者他很善良，而要展示给读者看他做了什么善良的事，让读者自己得出结论。好文章不是贴标签，而是演电影。 ◆ 动作分解技巧：写动作不要一个词带过，要分解成多个步骤：先……再……然后……。《背影》是最好的示范——用两手攀、两脚缩、身子微倾，每个动作都在演给读者看。 ◆ 三种常见病症：① 贴标签（用形容词评价而非展示） ② 空泛语言（说了等于没说，没有特色） ③ 外貌堆砌（面面俱到等于没有重点） → 治疗方法是：让细节说话，让事件说话。 ◆ 写作实践要点：写人物时先问自己：这个人的什么特点最让你印象深刻？然后选择最能表现这个特点的描写方法，用具体细节演出来。好的描写让人读完后说一句：我懂你说的是谁了！ 📌 教师寄语 同学们，写人其实就是在讲一个故事——用具体的故事和细节，让一个人活在你的文字里。不需要华丽的词汇，只需要一双观察的眼睛，和一颗感受的心。老师相信你们每一个人都能写出让人哇的人物描写！ 八、答案与解析（教师版） ⚠️ 以下内容仅供教师使用，不宜提前透露给学生。 【练习一：方法识别详细解析】 ▶ 第1题：正确答案C.外貌描写（4分） 解析：本题考核外貌描写的识别。题干中长发、眼睛、酒窝、皮肤都是人物的外形特征，属于外貌描写。注意不要和神态描写混淆：神态描写是面部表情的变化，如皱眉、撇嘴，而外貌描写是静态的外形特征。本题陷阱是D神态描写，但笑起来有两个小酒窝是笑起来时的外貌特征，仍然属于外貌描写。 ▶ 第2题：正确答案A.语言描写（4分） 解析：本题考核语言描写的识别。引号内有具体的话语内容，属于语言描写。区分技巧：看有没有引号，有没有具体说了什么话。凡是有人物对话的，都是语言描写。本题较简单，属于基础题。 ▶ 第3题：正确答案C.心理描写（4分） 解析：本题考核心理描写的识别。心里像十五个吊桶打水——七上八下是用比喻直接写出人物的心理状态，紧张不安，属于心理描写中的直接心理描写。注意和神态描写区分：神态是外在的表情变化，心理是内心的感受。本题学生容易错选D神态描写，但实际上这是用比喻直接描述内心状态，属于心理描写。 ▶ 第4题：正确答案B.动作描写+神态描写+语言描写（4分） 解析：本题考核多种描写方法的综合识别。愣了一下是神态变化，眉头皱起来、嘴唇抿成一条线也是神态描写，挤出几个字是动作描写，引号内的话是语言描写。本题综合性强，需要学生准确识别每一种描写方法。教学提示：在实际写作中，五种描写方法往往综合使用，学生要学会识别，同时也要学会综合运用。 ▶ 第5题：正确答案（参考评分标准）（4分） 解析：本题为主观题，主要考查学生对神态描写和外貌描写的理解深度。参考答案要点：神态描写是面部表情的变化，如皱眉、撇嘴、嘴角上扬、眼眶泛红等，反映人物当下的情绪和心理状态，通常是动态的、短暂的外貌描写是人物的外形特征，如身高、体型、五官、肤色、穿着等，通常是相对静态的、持久的外形特点。两者的主要区别：神态是表情反映当下情绪；外貌是长相相对固定。评分建议：能区分两者的定义加举例说明4分；能区分但举例不够清晰3分；表述不够准确2分；完全混淆0分。 ▶ 第6题填空：正确答案①最有特点 ②口头禅 ③先再然后 ④形容词 ⑤展示（5分） 解析：本题为基础知识题，考查五种描写方法的核心概念。答案解析：①外貌描写抓特点，最常考的知识点，面面俱到等于没有重点。②语言描写写习惯，口头禅是识别语言风格的关键。③动作描写分解步骤，背影示范，先再然后。④贴标签等于用形容词评价，核心病症之一。⑤展示而非告诉，本课核心方法论。 【练习二：写作实践评分参考】 ▶ 写作评分维度（供教师参考） 评分维度 优秀（8-10分） 良好（5-7分） 待改进（0-4分） 方法使用（10分） 使用3种以上描写方法，且每种都准确自然 使用2种描写方法，或使用准确但较生硬 只使用1种或方法识别错误 人物辨识（10分） 读完就能猜到是谁，且特点鲜明 能猜到是谁，但特点不够鲜明 猜不到是谁，或完全没有特点 细节感染力（10分） 至少有1处让人哇或笑的细节 有细节但不够感染 没有具体细节，全是评价 语言表达（4分） 语言流畅，无错别字，250字以上 语言基本流畅，有少量语病 有明显语病或错别字，字数不足 ▶ 优秀范文参考 【学生范文《我们班的话痨》】 哎，让我来说两句！还没等你反应过来，林浩然已经冲到讲台前，马尾辫（他扎马尾辫！）在空中甩了个圈。他清了清嗓子（虽然才上了一节课），拍了拍黑板：这道题啊，我跟你们说，关键在于—— 他的声音忽高忽低，手在空中比划着，时不时还跺一下脚，好像整个人都在发光。看这里看这里！他指着黑板上的数字，眼睛瞪得溜圆，嘴巴张成了一个大大的O型——每次他讲到兴奋处就是这个表情，我们都习惯了。 最绝的是他结尾的方式：所以答案是B！懂了吗？不懂也没关系，来问我！ 他走下讲台的时候，嘴角还挂着得意的笑，脚步轻快得像在跳舞。明明才讲了一道数学题，他却像刚拿了世界冠军一样开心。 ——整篇文章使用了语言描写（口头禅哎，让我来说两句、我跟你们说、懂了吗）、动作描写（马尾辫甩圈、清嗓子、跺脚、眼睛瞪圆）、神态描写（嘴巴O型、嘴角挂着得意的笑），让人读完就想：这不就是林浩然吗！细节马尾辫和结尾像刚拿了世界冠军一样是最能让人笑的细节。 九、板书设计 区域 内容 设计说明 标题区 第11课 写活一个人 ——五种方法写出有个性的他 左侧大字书写课程名称，右侧副标题人物描写五种法，配装饰线条 五种方法区 【外貌】抓特点 【语言】显个性 【动作】演过程 【心理】展内心 【神态】传情绪 用五种颜色区分五种方法，配合图标或简笔画示意，便于学生记忆 核心理念 展示（演电影）不等于 告诉（贴标签） 核心口诀： 五种方法综合用， 细节说话人灵动。 用红色粉笔标注核心观点，旁边画展示vs告诉对比图 三种病症区 × 贴标签：用形容词评价 × 空泛话：说了等于没说 × 外貌堆砌：面面俱到 √ 治疗：让细节说话 用黄色或红色标注错误做法，绿色标注正确做法，形成对比 写作要点 ①想特点②选方法③找细节④写生动 250字起步，更出色 底部区域，列出写作四步骤，配鼓励性话语 📌 板书设计说明： 板书采用上中下三段式布局，上段是五种方法（配合图标），中段是核心理念和三种病症，下段是写作要点。整体设计色彩分明，重点突出，便于学生课后复习时抓住要点。 十、附录/作业推荐 📝 课后作业 必做作业 1. 完成《同步练习册》第11课全部习题 2. 用今天学的五种描写方法，写一段不少于150字的文字，描写你的爸爸或妈妈。要求使用至少三种描写方法。 3. 整理本课笔记，列出五种描写方法的口诀和技巧各三条 选做作业 1. 从课文中找一段好的人物描写，分析它用了哪几种描写方法 2. 观察一位你熟悉的同学或家人，用今天学的方法写一段人物描写 3. 阅读朱自清《背影》全文，摘抄其中最打动你的段落，并说明为什么 📖 推荐阅读 ◆ 经典示范：朱自清《背影》全文——动作描写的典范，父爱表达的典范 ◆ 人物速写：鲁迅《孔乙己》——语言描写和动作描写的完美结合，排出九文大钱是永恒的经典 ◆ 心理描写：鲁迅《阿Q正传》——精神胜利法的心理描写，入木三分 ◆ 细节描写：都德《最后一课》——通过细节（韩麦尔先生的服饰、黑板上法兰西万岁）来表现情感 ◆ 群像描写：老舍《骆驼祥子》——通过语言、动作、神态写活车夫群体 🔗 在线资源 • 百度百科《背影》词条：含全文、赏析、写作背景 • B站三分钟看完《背影》：快速回顾全文脉络 • 喜马拉雅《朱自清散文集》朗读：培养语感 • 知乎如何写好人物描写专题：更多写作技巧 📝 学习提示 💡 老师建议：写人物最难的不是方法，而是观察。下周开始，留心你身边的每一个人：他们的口头禅是什么？最有特点的小动作是什么？紧张时会做什么？高兴时表情是怎样的？把这些记下来，写作文时就不愁没有素材了！ 学科网（北京）股份有限公司 $