期末专项（实验题）复习：探究二力平衡的条件-2025-2026学年人教版物理八年级下册

**基本信息** 聚焦二力平衡条件的实验探究，通过多装置对比、变量控制及条件验证，构建“装置优化-条件探究-结论应用”的科学探究逻辑链，强化物理观念与科学思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |实验装置优化|3题（如1、4、9题）|对比木块/小车/卡片装置，分析摩擦力影响|从受摩擦力干扰到理想化模型，体现科学探究的严谨性| |平衡条件验证|8题（如2、3、5题）|改变钩码数量、扭转角度、剪开卡片等操作|逐一验证“大小相等、方向相反、同一直线、同一物体”四条件，形成完整物理观念| |易错点辨析|2题（如6、13题）|判断非平衡状态、三要素关系等|结合科学推理，深化对平衡条件的理解与应用|

期末专项（实验题）复习：探究二力平衡的条件 1．在探究“二力平衡的条件”实验中，小聪同学采用的实验装置如图甲所示，小明同学采用的实验装置如图乙所示。 (1)通过交流，同学们指出图乙装置更科学，该装置可以减小______对实验结果的影响。 (2)实验中通过调整______来改变拉力的大小。 (3)实验中判断小车是否受平衡力作用的依据是小车保持静止状态或______状态。 (4)在左右两侧挂上质量相等的钩码，小车保持静止；若在左侧再添加一个钩码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力大小______（选填“相等”或“不相等”）。 (5)小车处于静止后，保持与的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在______。 (6)为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图丙所示装置进行实验，下一步的操作是______（选填“剪开左侧绳子”“剪开右侧绳子”或“剪开卡片”）。 2．在如图所示的装置中，小车在水平方向上受到两个力的作用，我们通过观察小车在水平方向受到不同的两个力作用时，小车是否处于静止状态来探究二力平衡的条件。 (1)把小车放在较________（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对得出实验结论更有利。 (2)向两吊盘中加砝码，当两盘中的砝码质量________（填“相等”或“不相等”）时，小车静止。 (3)保持两盘中砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会________（填“不动”或“转动”）。 (4)若将两边吊盘都挂在小车同一边的同一挂钩上，可以发现小车________（填“仍会”或“不会”）静止。 (5)通过上述过程可知，作用在同一物体上的两个力，只有当大小相等、________相反且在同一条直线上，这两个力才能彼此平衡。 (6)一个物体受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力________（填字母）。 A．一定不是平衡力 B．一定是平衡力 C．可能是平衡力 D．无法判断 3．如图所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景； (1)小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，通过调整______来改变拉力的大小； (2)为观察不在同一直线上的两个力是否能够平衡，可用手将图乙中卡片扭转一定角度，让卡片两端拉线不在同一直线上，释放时会观察到卡片________（选填“静止”或“转动”）； (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是___________。 4．某实验小组同学做“探究二力平衡的条件”实验，他们设计了如图甲乙两套实验装置，其中图甲用的木块，图乙中用的是轻质硬纸板。 (1)实验时应选择图______的实验装置更合理些，原因主要是可以避免______对实验结果的影响； (2)图乙中，当左右两端同时挂两个钩码时，硬纸板静止，说明当二力平衡时，这两个力的大小______； (3)保持左右两边的钩码质量相等，将硬纸板在水平桌面上扭转一个角度后释放，发现硬纸板______（填”能”或“不能”）处于静止状态。这样做是为了探究两个平衡的力是否作用在______； (4)小明同学又用轻质硬纸片代替小车继续实验，如图丙所示，他用剪刀将硬纸片从中间剪开，这样做是为了探究两个平衡的力是否作用在______。 5．某实验小组在“探究二力平衡的条件”实验中： （1）实验小组设计了如图甲实验装置进行实验，发现在如图甲所示的情况下，木块仍然处于静止状态，经过同学们分析讨论，认为是______对实验结果产生了影响； （2）改进的实验器材如图乙所示 ①在一张轻质卡片的对角打孔，并在两孔之间画一条直线； ②手拿住小卡片，在细线两端各挂上一个50g的钩码，放手后，小卡片处于静止状态，说明小卡片受力______（选填“平衡”或“不平衡”），小卡片受到的合力大小是______N； ③保持细线两端所挂钩码均为50g不变，将小卡片转至一定角度，松手后小卡片转动，说明不在同一直线上的两个力 ______（选填“能”或“不能”）平衡； ④在左端再挂上一个50g的钩码，小卡片将______（选填“向左运动”、“向右运动”或“保持静止”）； ⑤通过实验，能得出二力平衡的两个条件是两个力大小______，方向 ______。 6．在“探究二力平衡的条件”实验中。 (1)如图甲所示，所有钩码质量均相等，小明将轻质小卡片两端的线分别绕过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，并通过调整________来改变拉力的大小； (2)如图乙所示，将卡片扭转一定角度，松手后观察________（释放瞬间/最终）小卡片能否平衡，这是为了验证两个力必须作用在________，物体才能平衡； (3)为了验证小明的结论，小华将卡片往上拉到一定距离，如图丙所示，松手后发现卡片也恢复到图甲原状，小华的方法________（能/不能）得到（2）中的结论，你的理由是________； (4)小华设计如图丁所示的装置，将木块放在水平桌面上“探究二力平衡的条件”，小明认为小华的实验设计不如装置甲，主要原因是装置甲（　　） A．减少了摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 7．如图所示，在“探究二力平衡条件”时，小明不断改进并先后设计了三个实验方案。 (1)实验中通过改变________来改变拉力大小，从而探究二力平衡时力的大小关系。 (2)甲方案中，小明在左端放上2N的重物，右端放上1.9N的重物时，木块静止，此时木块受到的________（选填“可能是”“一定是”或“一定不是”）平衡力。 (3)装置丙中，为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一条直线上，小明用手旋转平衡的小卡片，松手后观察小卡片________（选填“松手瞬间”或“最终”）是否保持平衡； (4)为了探究两个力是否作用在同一个物体上，如图丙所示，他将要对卡片进行的操作是________； (5)小红同学也用卡片对同一问题进行了探究，但她在组装支架上装配的两个滑轮不在同一高度（如图丁所示），你认为________（选填“能”或“不能”）用小红的装置进行实验。 8．在探究“二力平衡的条件”的实验中： (1)实验装置如图甲所示。实验目的是探究小车平衡时在水平方向上所受两个拉力、的大小关系。实验中，通过调整________来改变和的大小，实验中，当大于时，小车仍保持静止，因此得出结论：二力平衡时，两个力的大小不一定相等，你认为这样的结论________（选填“可靠”或“不可靠”）；除了拉力外，在水平方向上小车还受________力。 (2)同组的同学建议用图乙装置进行实验，与甲图比较这样做的目的主要是为了________。乙图中轻质卡片其实真正受到________（选填“1”、“2”或“3”）个力的作用，但由于卡片的重力远小于所受的拉力，可以不考虑小卡片的重力对实验的影响； (3)当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转过一个角度，松手后小卡片________（选填“能”或“不能”）平衡，这是为了探究二力平衡时的两个力一定作用________（选填“在”或“不在”）同一直线上； (4)小明同学也对该实验进行了探究，但他在左右支架上装配两个定滑轮时没有安装成相同高度，如图丙所示，你认为________（选填“能”或“不能”）用小明的装置进行实验。 9．在“探究二力平衡条件”的实验中，甲同学采用的实验装置如图甲所示，乙同学采用的实验装置如图乙所示。 （1）当物体处于_________状态或________状态时，它受到的力是相互平衡的； （2）这两个实验装置中，你认为图_________装置更科学，理由是_________； （3）在图甲装置中，若F1大于F2，松手后木块静止，这二力是否平衡？答：_________； （4）在图乙装置中，F3等于F4，，将小车扭转一定角度，松手后小车将转回原位置，这说二力平衡时，两个力必须在________。 10．在探究“二力平衡条件”的实验中： 　 （1）甲、乙两组同学分别设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：___________； （2）在两边挂上等重的砝码，将木块扭转一个角度后释放，是为了验证___________； （3）若有一组同学用甲装置实验时，在左右两盘同时放入质量不等的砝码，放开木块，木块仍然保持静止，此时木块受到的力是___________（填“平衡力”或“非平衡力”） 11．在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示（硬纸片的重力忽略不计）。 (1)当物体处于静止状态或___________状态时，它受到的力是相互平衡的； (2)甲方案中，小刚在左端放上2N的重物，右端放上1N的重物时，木块静止，此时木块受到的___________（选填“可能是”“一定是”或“一定不是”）平衡力。这两个实验装置中，你认为装置___________（选填“甲”或“乙”）更科学； (3)在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车又恢复原状，这说明两个力必须作用在___________上，物体才能平衡； (4)如果她在组装支架上装配的两个滑轮不在同一高度，你认为___________（选填“能”或“不能”）进行实验。 12．如图甲是小明探究二力平衡条件时的实验装置： （1）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_________，并通过调整_________来改变拉力的大小； （2）当小卡片平衡时，将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_________（选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究________________； （3）为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，他将要对小卡片进行的操作是____________________； （4）小明同学完成课本的实验后，有了新猜想：只受一个力作用的物体也能保持平衡状态。为了验证猜想，他将一个小球用一根细线悬挂起来，如图乙所示，剪断细线后小球下落，如图丙所示。由实验可知，小明的猜想是_________（选填“正确”或“错误”）的。 13．图甲是小华同学探究“二力平衡条件”时的实验情景。 （1）当物体处于静止状态或______状态时，它受到的力是相互平衡的； （2）小华将系于小卡片（重力忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码。当两端同时挂上相同的钩码个数时，卡片保持静止，此时作用在小卡片上的两个拉力方向______、大小______； （3）小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片______（选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是探究二力平衡的两个力是否需要作用在______； （4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：______； （5）小红也对二力平衡条件进行了探究，但她在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为小红______（选填“能”或“不能”）用该装置进行本次实验； （6）一旁的小雨将木块放在水平桌面上，设计了图丙所示的实验，小雨在细线两端分别挂上50g的钩码时，木块静止。当在右端再挂上一个10g的钩码时，发现木块仍然静止，出现这种现象的原因是______，此时小车水平方向受______个力的作用。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1)摩擦力 (2)钩码数量 (3)匀速直线运动 (4)相等 (5)同一直线上 (6)剪开卡片 2．(1)光滑 (2)相等 (3)转动 (4)不会 (5)方向 (6)A 3．(1)钩码的个数 (2)转动 (3)把小卡片剪为两半 4．(1) 乙 摩擦 (2)相等 (3) 不能 同一直线上 (4)同一个物体上 5． 摩擦力 平衡 0 不能 向左运动 相等 相反 6．(1)钩码数量 (2) 释放瞬间 同一直线 (3) 不能 拉力方向不相反 (4)A 7．(1)钩码的数量 (2)一定是 (3)松手瞬间 (4)将卡片剪开 (5)能 8．(1) 钩码数量 不可靠 摩擦 (2) 消除摩擦对实验的影响 3 (3) 不能 在 (4)能 9． 静止 匀速直线运动 乙 摩擦小 不平衡 同一条直线上 10． 见详解 见详解 平衡力 11．(1)匀速直线运动 (2) 一定是 乙 (3)同一直线 (4)能 12． 相反 钩码个数 不能 不在同一直线上的二力能否平衡 用剪刀将小卡片从中间剪开 错误 13． 匀速直线运动 相反 相等 不能 同一直线上 把小卡片剪为两半 能 桌面对木块有摩擦力 3 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $