期末复习实验之探究定滑轮和动滑轮的特点专项练习-2025-2026学年人教版物理八年级下册

**基本信息** 聚焦定滑轮与动滑轮实验探究，通过16道题构建“操作规范-数据对比-误差分析-结论修正”完整方法体系，强化科学探究与科学思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |定滑轮特点|5题|匀速拉动读数、力的方向对比|基于等臂杠杆原理，验证“不省力但改方向”| |动滑轮特点|7题|竖直匀速操作、G与F/2关系分析|基于省力杠杆原理，探究“省力但费距离”| |误差分析与改进|4题|考虑动滑轮自重/摩擦、选用轻质滑轮|从理想到实际，构建机械效率认知基础|

期末复习实验之探究定滑轮和动滑轮的特点专项练习 1．同学们用如图所示装置研究滑轮的特点： 次数 物重G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 1.00 0.65 2 1.50 0.90 3 2.00 1.15 (1)在研究定滑轮时小明做的实验如图1所示，根据实验结果可知，使用定滑轮______（选填“能”或“不能”）省力，但可以改变力的______。 (2)在研究动滑轮时，小明照图2操作测绳端拉力时，应尽量沿竖直方向______拉动弹簧测力计，且在______（选填“静止”或“拉动”）时读数， (3)在研究动滑轮时，记录数据如上表，分析数据发现，弹簧测力计的示数F______（选填“大于”“小于”或“等于”）物重G的一半，与课本结论存在差异，其原因是______。减小此差异的建议______。 2．小梦用如图所示的装置研究定滑轮和动滑轮的特点。 次数 钩码的重力G/N 钩码提升的高度h/m 拉力F/N 弹簧测力计移动的距离s/m 1 1 0.2 1 0.2 2 2 0.2 2 0.2 3 1 0.2 0.6 0.4 4 2 0.2 1.1 0.4 (1)实验中需要用到的测量工具是弹簧测力计和_______；​ (2)实验中应沿竖直方向_______拉动弹簧测力计，使钩码上升； (3)比较1和2两次实验可知：使用定滑轮的好处是：_______；​ (4)在提升重物的过程中，若要兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应使用_______；​ (5)依据杠杆平衡条件，使用动滑轮提升物体所用的力应是直接提升物体所用力的一半，但分析3和4两次实验数据却不完全符合这样的关系，造成这种现象的主要原因是__。 3． 实验小组研究滑轮和滑轮组的特点： （1）他们研究定滑轮特点时，做的实验如图甲所示，说明使用定滑轮可以改变______，但不能______； （2）他们研究动滑轮特点时，如图乙所示，说明使用动滑轮可以______，但不能改变______； （3）为了准确测量拉力的大小，实验过程中，需要保持钩码被______提升，丙图中弹簧测力计的示数是______N； 如果还要研究图中滑轮的三种不同用法是否省距离，还应增加的器材是______。 4．在“探究定滑轮和动滑轮的特点”实验中： (1)比较甲、乙两图拉力的方向可知使用定滑轮可以_____。 (2)探究动滑轮的特点实验如图丙。 ①为探究使用动滑轮是否可以省力，需要竖直向上拉弹簧测力计，使钩码_____上升，并将弹簧测力计的示数与_____（选填“钩码重”或“钩码和滑轮总重”）进行比较。 ②如图丙，要想得出“动滑轮使用时最多可以省一半力”这一结论，可进行的操作是：_____ a.使用同一动滑轮，不断增大物重，多次实验 b.提升同一重物，不断减小动滑轮重，多次实验 A．只有a    B．只有b    C．a和b均可    D．a和b均不可 5．在“探究定滑轮和动滑轮的特点”实验时，如图，小明先用图甲测出钩码的重力，然后用图乙做了两次实验，填入下表序号1、2。然后按同一个滑轮按图丙进行两次实验，填入下表序号3、4。 实验序号 钩码重G/N 钩码上升的高度h/cm 拉力F/N 绳子自由端移动的距离s/cm 1 1.0 20.0 1.0 20.0 2 2.0 20.0 2.0 20.0 3 1.0 20.0 0.7 40.0 4 2.0 20.0 1.2 40.0 (1)分析上表序号1、2的数据及观察到的现象，可以得出结论：使用定滑轮______（选填“能”或“不能”）省距离，______（选填“可以”或“不能”）改变力的方向；用图乙进行实验时，若小明将绳子的自由端沿着水平向右的方向匀速拉动，拉力的大小将______（选填“变大”“不变”或“变小”）； (2)用图丙进行实验时，应沿______方向匀速拉动绳子自由端。分析上表序号3、4的数据发现，拉力的大小总比钩码重力的一半要大，除摩擦原因外，还因为拉力要承担______的重力。 6．研究简单机械的特点： (1)在研究使用定滑轮是否省力时，用如图甲所示装置匀速提升重物，需要测量的物理量是___________ 和___________ 。 (2)如图乙所示，分别用拉力F1、F2、F3匀速提升重物，则三个力的大小关系是___________ 。（忽略摩擦和绳重） (3)螺丝钉可看成一种简单机械：___________ ，当螺纹越___________ （选填“疏”或“密”）越省力。 7．在“探究定滑轮和动滑轮的特点”实验中，小明用同一个滑轮做了4次实验，前2次分别按图甲、乙所示装置进行，后2次按图丙所示装置进行，并将测得的数据记录在表格中。（不计绳重及摩擦） 实验序号 钩码重G/N 钩码上升的高度h/cm 拉力F/N 绳子自由端移动的距离s/cm 1 1 20 1 20 2 2 20 2 20 3 1 20 0.7 40 4 2 20 1.2 40 (1)分析前2次的实验数据及观察到的现象，可以得出结论：使用定滑轮不能省___________，但可以改变___________。 (2)进行图丙所示的实验时，应沿___________方向匀速拉动绳子自由端。分析第3、4次实验数据发现，拉力的大小总比钩码重力的一半要大，这主要是因为___________。 (3)用图丙装置进行实验时，若小明将绳子向右倾斜一定角度匀速拉动，拉力的大小将___________（选填“变大”“不变”或“变小”）。 8．徽徽同学探究定滑轮和动滑轮的特点，利用滑轮、砝码和弹簧测力计组装了如图所示的三种装置。 (1)按照乙装置探究定滑轮时，徽徽觉得读数不方便，于是把测力计倒过来，即测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩。此时发现弹簧测力计的示数变小了，原因是______； (2)按照丙装置探究动滑轮时，证明了弹簧测力计的示数均比装置甲测出的示数小，但多次测量发现测力计的示数总是大于物重的一半，与课本结论存在差异。若要证明课本结论是正确的，应将滑轮的______。 9．如图所示是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的几组实验装置，他按图示匀速拉动弹簧测力计去提起钩码，分别测得数据如表所示： 次数 钩码重力G/N 钩码升高的高度h/m 拉力F/N 绳子自由端移动的距离s/m 拉力方向 1 1 0.2 1 0.2 向上 2 2 0.2 2.1 0.2 向下 3 1 0.2 0.6 0.4 向上 4 2 0.2 1.1 0.4 向上 (1)实验中需要用到的测量工具是弹簧测力计和__________； (2)比较1和2两次实验，可知使用定滑轮的好处是________________； (3)比较2和4两次实验，可知使用动滑轮的好处是________________； (4)依据杠杆平衡条件分析，不计动滑轮自重，使用动滑轮提升物体所用的力是直接提升物体所用力的一半，但分析第3、4两次实验数据却不符合这样的关系，造成这种现象的主要原因是 ________________。 10．如图所示是“探究动滑轮工作特点”的实验装置，小明记录的数据如下表。 实验次数 1 2 3 钩码重/N 2 4 6 测力计示数/N 1.1 2.1 3.1 （1）实验时，弹簧测力计应沿_______拉动绳子自由端移动，使钩码_______上升； （2）分析数据可得：钩码越重，拉力F与钩码重的比值越接近_______（填数值），由此他推断得出：在不计动滑轮重和摩擦时，使用动滑轮可以省_______的力。 11．在“探究定滑轮的特点”的验中，小明进行了如下实验。 （1）实验中，小明用弹簧测力计沿竖直方向______拉钩码，使其缓缓上升，测量拉力F、绳端移动的距离s、钩码所受重力G及其上升的高度h； （2）为了多测几组数据，小明改变______，改变钩码上升高度，重复上述步骤； （3）将实验数据填入下表格中： 实验序号 拉绳子的力 F/N 手移动的 距离s/cm 钩码的重力 G/N 钩码上升的 高度h/cm 拉力的 方向 1 0.6 10 0.5 10 向下 2 1.1 20 1.0 20 向下 3 1.7 30 1.5 30 向下 通过实验数据可得出，使用定滑轮______（选填“能”或“不能”）省力，但可以改变拉力的______。 12．在“探究定滑轮和动滑轮工作时的特点”实验中： 实验次序 ① ② 1 2 3 (1)在探究定滑轮工作的特点时，如图乙所示，使用弹簧测力计的操作方法是______（填序号）。①随意拉动钩码②拉着钩码保持静止③匀速向下拉动； (2)在探究定滑轮工作的特点时，按照图乙操作，觉得读数不方便，于是把弹簧测力计倒过来，即弹簧测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，弹簧测力计的示数会______（变大/不变/变小），其理由是______； (3)在探究动滑轮工作的特点时，先测出______的总重力，然后按照图丙组装动滑轮，实验时，______拉弹簧测力计，使钩码______上升，读出弹簧测力计的示数。根据实验步骤将记录表格的第一行栏目补充完整①______②______（不要求填入实验记录数据）；该实验至少要测量三组数据的目的是______；此次实验______（能/不能）直接得出“使用动滑轮能省一半力”的结论； (4)在探究动滑轮工作的特点时，测出钩码的重力G=1N，上升的高度h=20cm，施加的拉力F=0.8N，那么此时拉力所做的功W总=______J，克服重力所做的功W有=______ J，机械效率η=______。 13．在“探究定滑轮和动滑轮工作时的特点”实验中： (1)在探究定滑轮工作的特点时，如图乙所示，使用弹簧测力计的操作方法是__________（填序号）。①随意拉动钩码②拉着钩码保持静止③匀速向下拉动。 实验次序 1 2 3 (2)在探究定滑轮工作的特点时，按照图乙操作，觉得读数不方便，于是把弹簧测力计倒过来，即弹簧测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，弹簧测力计的示数会__________（变大/不变/变小），其理由是_________________。 (3)在探究动滑轮工作的特点时，先测出__________的总重力，然后按照图丙组装动滑轮，实验时，_________拉弹簧测力计，使钩码_________上升，读出弹簧测力计的示数。根据实验步骤将记录表格的第一行栏目补充完整__________（不要求填入实验记录数据）；该实验至少要测量三组数据的目的是___________；此次实验能否直接得出“使用动滑轮能省一半力”的结论？答：__________。 14．小明同学研究滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，如图所示为研究过程。 (1)实验过程中，应该在弹簧测力计______（选填“匀速拉动”或“静止”）时读数。 (2)比较甲、乙、丙、丁四图可知：使用定滑轮可以改变______，但不能______。 (3)比较甲、戊两图可知，使用动滑轮可以______。 15．在“探究滑轮特点”的实验中，如图所示，过程如下：（不计摩擦和细线的质量） (1)弹簧测力计在使用前需先______，如图甲所示，弹簧测力计的示数______N； (2)如图乙所示，细线的一端系上物体，另一端绕过滑轮与竖直倒放并再次校零的弹簧测力计相连，沿方向匀速直线拉动测力计可使物体向______运动，这一过程中该滑轮是一个______滑轮，它使用时的优点是可以______； (3)接着使弹簧测力计分别沿方向继续匀速直线拉动，此时______（选填“大于”“小于”或“等于”），由此说明使用该滑轮______省力（选填“可以”或“不可以”）。 16．【探究名称】探究影响滑轮组机械效率的因素； 某实验小组根据生活经验和客观事实，对影响滑轮组机械效率的因素作出如下猜想： 猜想一：滑轮组的机械效率与绕绳方式有关； 猜想二：滑轮组的机械效率与物重有关； 猜想三：滑轮组的机械效率与动滑轮的重力有关； 【证据】 为了验证上述猜想，兴趣小组的同学进行了实验，实验装置如图所示，实验数据如下表所示（不计绳重）。 (1)实验时应__________拉动弹簧测力计； (2)组员通过更换滑轮组，改变钩码质量，测得数据如下表所示，表中第4次实验中，克服动滑轮自重所做的功为________J，滑轮组的机械效率为________； 实验 次序 钩码重G/N 动滑轮重 G动/N 钩码上升高度h/m 绳端拉力F/N 绳端移动距离s/m 机械效率η 1 4 0.2 0.1 2.7 0.2 74% 2 4 0.2 0.1 1.8 0.3 74% 3 8 0.2 0.1 3.2 0.3 83% 4 8 0.35 0.1 2.5 0.4 【解释】 (3)分析数据可知，第3次实验是用图______（选填“丙”或“丁”）所示装置做的； (4)分析1、2两次实验数据可知，猜想一是_______（选填“正确”或“错误”）的； (5)通过比较________两次实验数据可得出结论：使用相同滑轮组提升物体时，物体越重，滑轮组机械效率越_______； 【交流】 (6)根据表格中的数据分析可知：随着物重的增大，额外功________（选填“变大”、“变小”或“不变”），理由是_______________________； (7)另一个兴趣小组也用第一次实验的装置提升重4N的物体，测量相关数据后算得滑轮组的机械效率为66.7%，与这个兴趣小组算得的74%有较大差别。则造成上述较大差别的原因可能是该兴趣小组在实验操作中（　　） A．提升的高度变大 B．拉着弹簧测力计向上加速运动 C．测拉力时，弹簧测力计用前未调零，指针指在零刻度线上方 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末复习实验之探究定滑轮和动滑轮的特点专项练习-2025-2026学年人教版物理八年级下册》参考答案 1．(1) 不能 方向 (2) 匀速 拉动 (3) 大于 动滑轮也有重力 选用轻质动滑轮做实验 【详解】（1）定滑轮的轴固定不动，动力臂和阻力臂均等于滑轮半径，实质是等臂杠杆。实验中，无论拉力方向如何，弹簧测力计示数均等于物重，说明定滑轮不能省力；但拉力方向可改变，如从竖直向下变为水平向右，因此可以改变力的方向。 （2）研究动滑轮时，需沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，因为匀速时物体和动滑轮处于平衡状态，拉力等于弹簧测力计示数；且需在拉动时读数，静止时仅考虑静摩擦，而实际使用时需克服动摩擦，拉动时的示数更符合真实情况。 （3）表格中物重G的一半分别为0.5N、0.75N、1.00N，而弹簧测力计示数F分别为0.65N、0.90N、1.15N，F大于G的一半。原因是动滑轮本身有重力，且绳子与滑轮间存在摩擦力，拉力需同时克服物重、动滑轮重和摩擦力，因此；实验中可选用轻质动滑轮或减小滑轮与绳子间的摩擦来减小此差异。 2．(1)刻度尺 (2)匀速 (3)可以改变力的方向 (4)滑轮组 (5)动滑轮有重力 【详解】（1）除了测量力以外，还需要测量钩码提升的高度和自由端移动的距离，故还需要测量长度的工具刻度尺。 （2）实验中应沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使钩码上升，此时系统处于平衡状态，测力计示数等于拉力大小。 （3）由表中1和2两次实验数据可知，使用定滑轮不省力，但是改变了拉力的方向，故使用定滑轮可以改变力的方向。 （4）定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变力的方向；动滑轮省力，但费距离，不能改变力的方向；滑轮组既能省力，又能改变力的方向，故在提升重物的过程中，若要兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应使用滑轮组。 （5）由于动滑轮有重力，且动滑轮承重绳子的股数n=2，所以绳端拉力，所以拉力大于物体重力的一半。 3． 力的方向 省力 省力 力的方向 匀速 0.8 刻度尺 【详解】（1）[1][2]如图甲是定滑轮，物体重力为1N，弹簧测力计三次的拉力都是1N，但方向不同，说明使用定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 （2）[3][4]如图乙是动滑轮，物体重力为1N，拉力大小为0.6N，拉力方向与物体运动方向相同，说明使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 （3）[5]实验中，应用弹簧测力计拉着钩码做匀速直线运动，这样测力计示数比较稳定，可以准确测量拉力的大小； [6]如图丙，弹簧测力计分度值为0.2N，示数为0.8N； [7]要研究图中滑轮的三种不同用法是否省距离，需测量出钩码移动的距离及绳子自由端移动的距离，所以还应增加的器材是刻度尺。 4．(1)改变力的方向 (2) 匀速竖直 钩码和滑轮总重 C 【详解】（1）物体受到的重力方向竖直向下，甲图中拉力的方向竖直向上，乙图中拉力的方向竖直向下，故可知使用定滑轮可以改变力的方向。 （2）[1] [2]为探究使用动滑轮是否可以省力，需要竖直向上拉弹簧测力计，使钩码匀速竖直上升，并将弹簧测力计的示数与钩码和滑轮总重进行比较，这样才能准确得出结论。 [3]要想得出“动滑轮使用时最多可以省一半力”这一结论，可以使用同一动滑轮，不断增大物重，多次实验；也可以提升同一重物，不断减小动滑轮重，多次实验；a和b均可；故选C。 5．(1) 不能 可以 不变 (2) 竖直 动滑轮 【详解】（1）[1]]由第1、2次数据及实验现象知，钩码上升的高度与绳子自由端移动的距离相等，所以使用定滑轮不能省距离。 [2]图乙中，向下拉动绳子可向上提升钩码，所以使用定滑轮能改变力的方向。 [3]定滑轮相当于等臂杠杆，轴到轮边缘的距离分别为动力臂及阻力臂，拉力沿水平向右方向匀速拉动时，动力臂及阻力臂大小都不变，阻力不变，所以动力也不变，即拉力大小不变。 （2）[1]图丙中，应沿竖直向上方向匀速拉动绳子自由端，在竖直方向拉动时，才能让动滑轮的动力臂是阻力臂的两倍。 [2]由第3、4次数据知，拉力的大小比钩码重力的一半大，因为在提升钩码的同时，也提升了动滑轮，动滑轮自身也有重力。 6．(1) 物体的重力 拉力 (2)F1=F2=F3 (3) 斜面 密 【详解】（1）[1][2]在研究使用定滑轮是否省力时，实验中应匀速提升重物，测量出物体的重力和拉力的大小，根据这两个力的大小关系，分析定滑轮是否省力。 （2）如图乙所示，分别用拉力F1、F2、F3匀速提升重物，由于使用定滑轮不省力也不费力，所以三个力的大小关系是相等，即F1=F2=F3。 （3）[1]螺丝钉可看成一种简单机械，如果把螺丝钉的螺纹展开，可以看到螺纹与钉子构成一个斜面，将螺丝钉沿着螺纹拧进物体里，实际是沿着斜面将它拧进去的，所以比直接将钉子钉进去要省力。 [2]当高度相同时，斜面越长坡度越平缓，坡度越平缓越省力，当螺纹越密时，斜面越长，坡度越平缓，越省力。 7．(1) 力 力的方向 (2) 竖直 用动滑轮提升钩码时，要克服动滑轮本身所受的重力 (3)变大 【详解】（1）分析前2次实验数据，钩码重力增大，拉力也增大，且拉力总等于钩码重力，第1次时拉力方向向上，第2次时拉力方向向下，所以可以得出：使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。 （2）进行图丙（动滑轮装置）所示的实验时，应沿竖直方向匀速拉动绳子自由端，这样才能保证拉力等于钩码重力与动滑轮重力之和的一半（题中已说明不计绳重及摩擦）。 分析第3、4次实验数据发现，拉力的大小总比钩码重力的一半要大，这主要是因为用动滑轮提升钩码时，要克服动滑轮本身所受的重力。 （3）利用图丙装置进行实验时，若小明将绳子向右偏转一定角度匀速拉动，此时拉力的力臂变小，根据杠杆平衡原理，拉力的大小将变大。 8．(1)弹簧测力计自身有重力 (2)重力计入总物重 【详解】（1）在探究定滑轮时，照图乙操作，觉得读数不方便，于是把测力计倒过来，即测力计吊环系在拉绳上；此时弹簧测力计受力情况是：受到向上绳子的拉力（大小等于钩码重），受到向下的自身重力和手的向下拉力；这时测力计测量的是手向下的拉力，大小等于绳子自由端的拉力与测力计重力之差，所以在匀速拉动时，会造成测力计的示数变小。 （2）理想状态下“动滑轮拉力为物重的一半”的结论，是忽略了动滑轮自身重力的前提。实际实验中，动滑轮本身有重量，拉力需要同时提升物体和动滑轮，因此实际拉力会大于物重的一半。 如果要验证课本的理想结论，需要把动滑轮的重力纳入总物重计算：即测量出动滑轮的重力，将物重和动滑轮的总重力作为被提升的总重量，此时拉力大小就等于总重力的一半，符合课本结论。 9．(1)刻度尺 (2)可以改变力的方向 (3)可以省力 (4)不能忽略动滑轮自身重力、绳子摩擦力等 【详解】（1）实验中还要测量钩码升高的高度与绳子自由端移动的距离，因此还需增加刻度尺。 （2）1和2两次实验是不用滑轮和使用定滑轮的对比，由表格数据可以看出使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向，因此比较1和2两次实验，可知使用定滑轮的好处是可以改变力的方向。 （3）2和4两次实验是使用定滑轮和使用动滑轮的对比，由表格数据可以看出使用动滑轮省力，但不能改变力的方向，因此比较2和4两次实验，可知使用动滑轮的好处是可以省力。 （4）使用动滑轮提升物体所用的力是直接提升物体所用力的一半，这个关系是不计动滑轮自重时才成立的。分析第3、4两次实验数据，实际的拉力F却比理论值多0.1N，说明有阻力不能忽略不计，在提升重物的同时要克服动滑轮自身重力、绳子摩擦力等。故不符合理论上的关系的主要原因是不能忽略动滑轮自身重力、绳子摩擦力等。 10． 竖直方向 匀速直线 0.5 一半 【详解】（1）[1][2]实验时为了使实验结果准确，应竖直拉动使钩码匀速直线上升，此时拉力大小等于测力计的示数。 （2）[3][4]由表格数据可知，拉力与钩码重力的比值越来越接近0.5；利用动滑轮提升重物时，不仅要克服物体的重力，并且要克服动滑轮的重力，动滑轮的重力越小，物体越重，拉力越接近重力的一半。由此他推断得出：在不计动滑轮重和摩擦时，使用动滑轮可以省一半力。 11． 匀速 钩码的质量（或钩码的重力） 不能 方向 【详解】（1）[1]用弹簧测力计沿竖直方向匀速拉动绳，使在绳另一端挂在它下面的钩码缓缓上升，此时钩码处于平衡状态，弹簧测力计示数等于绳另一端拉力大小，即钩码所受到的重力。 （2）[2]为了多测几组数据，我们可以改变所提升钩码的重力，即改变钩码的个数，也可以改变钩码上升的高度，重复上述步骤。 （3）[3]分析3组实验数据可知，拉绳的力略大于钩码所受到的重力，可能是因为绳与定滑轮之间有摩擦力，所以使用定滑轮不能省力。 [4]由实验数据可知，弹簧测力计对绳的拉力方向一直是向下的，而钩码是被绳向上拉动，所以使用定滑轮可以改变拉力的方向。 12．(1)③ (2) 变小 忽略了弹簧测力计的重力 (3) 钩码和动滑轮 竖直向上 匀速 钩码和动滑轮的总重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 寻找普遍性规律，避免实验结论的偶然性 不能 (4) 0.32 0.2 【详解】（1）在探究定滑轮工作的特点时，要匀速向下拉动弹簧测力计，此时钩码受力平衡，故选③。 （2）[1][2]因为测力计自身有重力，所以倒过来拉时，左侧拉力等于右侧拉力加测力计的重力，所以测力计示数会变小。 （3）[1]在探究动滑轮工作的特点时，由于绳子拉起动滑轮和物体，故先测出钩码和动滑轮的总重力，然后按照图丙组装动滑轮。 [2][3]实验时，应匀速竖直向上拉弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出弹簧测力计的示数。 [4][5]实验中需要测量钩码和动滑轮的总重力和绳子的拉力，故第一行为“钩码和动滑轮的总重力G/N”和“弹簧测力计的示数F/N”。 [6]实验至少要测量三组数据的目的是为了得到普遍的规律，防止偶然性的发生。 [7]“使用动滑轮能省一半力”是在不考虑动滑轮重力和摩擦的理想情况下才成立的，在实际实验中，动滑轮的重量和摩擦是客观存在的，动滑轮的重力可以尽量减小，但不可能为零。所以此次实验不能直接得出“使用动滑轮能省一半力”的结论。 （4）[1][2][3]拉力所做的功为 克服重力所做的功为 机械效率为 13．(1)③ (2) 变小 忽略了弹簧测力计的重力 (3) 钩码和动滑轮竖直向上匀速 实验次序 钩码和动滑轮的总重力G 弹簧测力计的示数F 1 2 3 寻找普遍性规律，避免实验结论的偶然性 不能 【详解】（1）在探究定滑轮工作的特点时，要匀速向下拉动弹簧测力计，此时钩码受力平衡，故选③。 （2）[1][2]因为测力计自身有重力，所以倒过来拉时，左侧拉力等于右侧拉力加测力计的重力，所以测力计示数会变小。 （3）[1]在探究动滑轮工作的特点时，由于绳子拉起动滑轮和物体，故先测出钩码和动滑轮的总重力，然后按照图丙组装动滑轮。 [2][3]实验时，应匀速竖直向上拉弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出弹簧测力计的示数。 [4]实验中需要测量钩码和动滑轮的总重力和绳子的拉力，故第一行为钩码和动滑轮的总重力G/N和绳子的拉力F/N。 [5]实验至少要测量三组数据的目的是为了得到普遍的规律，防止偶然性的发生。 [6]“使用动滑轮能省一半力”是在不考虑动滑轮重力和摩擦的理想情况下才成立的，在实际实验中，动滑轮的重量和摩擦是客观存在的，动滑轮的重力可以尽量减小，但不可能为零。所以此次实验不能直接得出“使用动滑轮能省一半力”的结论。 14．(1)匀速拉动 (2) 力的方向 省力 (3)省力 【详解】（1）实验过程中，为了使测力计的示数稳定与考虑摩擦力对实验结果的影响，应该在弹簧测力计匀速拉动时读数。 （2）[1][2]比较图中的甲乙丙丁四图可知：，拉力的方向都不相同，即使用定滑轮时不能省力，但可改变力的方向。 （3）比较甲、戊两图可知，拉力的方向一致，戊图弹簧测力计示数更小，说明使用动滑轮可以省力。 15．(1) 调零 2.0 (2) 上 定 改变拉力的方向 (3) 等于 不可以 【详解】（1）[1]弹簧测力计使用前需调整指针，使其指在零刻度线，保证测量初始值准确，故弹簧测力计在使用前需先调零。 [2]由图甲可知，弹簧测力计的分度值为0.2N，可读出的示数为2.0N （2）[1]如图乙所示，细线的一端系上物体，另一端绕过滑轮与竖直倒放并再次校零的弹簧测力计相连，沿F1方向匀速拉动测力计，绳子会对物体产生向上的拉力，可使物体向上运动。 [2]由图可知，该滑轮的轴固定不动，是定滑轮。 [3]根据力F1、F2、F3的不同方向，可以得出定滑轮使用时的优点是可以改变拉力的方向 （3）[1][2]弹簧测力计分别沿F2、F3方向继续匀速拉动，对比第1次实验，测力计的示数几乎不变，转换不同角度匀速拉动，示数都不变，即，说明定滑轮不可以省力 16．(1)匀速 (2) 0.035 80% (3)丙 (4)错误 (5) 2、3 高 (6) 变大 绳子与滑轮间的摩擦变大 (7)B 【详解】（1）实验时应匀速沿竖直方向缓慢拉动弹簧测力计，这样装置处于平衡状态，测力计的示数稳定，便于测量力的大小。 （2）[1]克服动滑轮自重所做的功为 [2]第4次实验的机械效率为 （3）分析数据可知，第3次实验，绳端移动距离是钩码上升高度的3倍，所以绳子的有效段数为3，结合钩码的重力为8N，故是用丙所示装置做的实验。 （4）分析1、2两次实验数据可知，钩码重相同，动滑轮重相同，绕绳方式不同，但机械效率相同，说明滑轮组的机械效率与绕绳方式无关，所以猜想一是错误的。 （5）[1][2]要探究滑轮组机械效率与物重的关系，需控制滑轮组相同，即动滑轮重力相同，改变物重，2、3两次实验中，动滑轮重相同，物重不同，所以应比较2、3两次实验，并且比较2、3两次实验数据可得出结论：使用相同滑轮组提升物体时，物体越重，滑轮组机械效率越高。 （6）[1]第2次实验时的额外功为 第3次实验时的额外功为 故可知随着提升物重的增大，额外功变大。 [2]滑动摩擦力的影响因素有压力和接触面的粗糙程度，当物重增大时，绳子与滑轮之间的压力变大，故绳子与滑轮间的摩擦变大。 （7）A．根据得，滑轮组的机械效率与提升高度无关，故A不符合题意； B．拉着弹簧测力计向上加速运动时， 拉力会大于匀速拉动时的拉力，根据可知，拉力偏大，计算出的机械效率会偏小，故B符合题意； C．测拉力时，弹簧测力计使用前指针未调零，且指在零刻度线的上方，会使测量的拉力偏小，根据可知，计算出的机械效率会偏大，故C不符合题意。 故选B。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $