广东河源市紫金县敬梓中学2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2026年广东省初中学业水平考试 语文信息卷（一） 本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写 在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条 抓 形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如 需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应 位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以 上要求作答的答案无效。 4,考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 9 一、积累运用(25分) 学校开展“以和为贵”综合性学习话动，请你参与并完成1~7题。 【活动一：赏·诗景情和】 同学们分组梳理了诗文中写景抒情的句子，制成下面表格。 组别 内容 自然之美，震撼人心。有(1)“潮平两岸阔， 至湾《次北固山下》)中江面 宏大开阔的意境，有(2)“重岩叠嶂， (郦道元《三峡》)中三峡连绵不绝的高峻 第一组 群山，有(3)“ 德撼岳阳城”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相）中洞庭湖烟波浩渺 醉·自然之美 水天合一的雄伟气象，更有(4)“ (岑参《白雪歌送武判官阳京》) 中大雪如梨花盛开的边塞奇异风光。 文人之情，激荡于胸。(5)“露从今夜白， 《月夜忆舍弟》)是杜甫因眼前的 月色而生发的对亲人、故乡的思念之情，(6)“九万里风鹏正举。 第二组 [《渔家傲（天接云涛连晓雾）》]是李猜联因梦中海上的大风而生发的对美好境界的向往之 阅·文人之情情( (《醉翁亭记》是欧阳修因游人之乐而生发的喜悦之 情，(8)“ ”(《游山西剂》)是陆游因眼前之景似绝却复出而产生 超 的欣喜之情。 【小结】古诗文以笔墨定格山河之美，以文字 (涵泰涵盖)赤子之心。我们当细品山河盛景，深悟 文人情怀，让千年文脉在诵读与传承中生生不息。 语文信息卷（一）第1页（共8页） 1.将表格中的两组诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 2.从括号中选择恰当的词语，填写在“小结”中的横线上。(2分) 【活动二：览·自然意和】 为更好地体会自然之意，班级开展户外郊游活动，小粤担任活动主持人。下面是他准备的主持词。 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家早上好！ 春有百花争妍，夏有蝉鸣流萤，秋有细雨(1)x,冬有寒梅琼枝，每一个时节，都有独属于自己 的韵味与精彩，都蕴含大自然最醇厚的意趣；从草原的牛羊遍地到边塞的大漠孤烟，从 (2)dǒuqiào的山峰到汹涌的江河，每一处山川，都有独属于自己的诗意与风华，()。 今天，我们齐聚于此，开启此次郊游活动。我们将带着对美景的向往，抒发对祖国河山的热 爱，藏在景致里的哲思。让我们一同出发，在自然的怀抱里遇见最美的风景，珍藏最暖的回忆吧則 现在，我宣布，本次郊游活动正式开启！ 3.请根据主持词中的两处拼音写出相应词语。(2分) (1)xi(. )(2)dǒuqiào( 4.下列各项填人主持词的括号中，最符合语境、内容最贴切的一项是( )(） A.都绘就一幅色彩鲜艳的油画 B.都藏着大自然最动人的馈赠 C.都飘着大自然最清新的气息 D.都奏着大自然最欢快的乐曲 5.主持词中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分) 6.请从语调、语速两方面帮小粤设计画波浪线句子的朗读方案，完成填空。(3分) “让我们一同出发”，语调 ,语速 ；“在自然的怀抱里遇见最美 的风景，珍藏最暖的回忆吧”，语调 语速放慢。 语文信息卷（一）第2页（共8页） 【活动三：品·悦典心和】 7.请从以下备选名著中任选一部，参考示例，分享你的读书方法及收获，完成表格。(4分) 备选名著：《骆驼祥子》 《昆虫记》 阅读锦囊 阅读篇目 读书方法 方法运用及收获 整本书阅读，可结 阅读这部科幻作品，可先快速阅 合作品篇幅、文体特 读，抓住书中的关键信息、主要线索， 征、艺术手法、内容等 特点，综合采用快速阅 闲 集中精力、专心致志地读，对小说有大 例 快速阅读、 致的了解；接着，浏览文中大段的景物 《海底两万里》 读、默读、浏览、略读、 浏览 描写，提高阅读效率。读了这部小说， 精读、跳读、圈点批注、 我感受到主人公尼摩船长献身科学、 摘抄、做笔记、查阅资 英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义 料、写心得等多种读书 的形象。 方法，提高阅读效率， 分 (1) (2) (3) 加深对作品的理解。 享 二、阅读(45分) (一)阅读下面的文字，完成8~12题。(16分) 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓 雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 选自陶弘景《答谢中书书》) 【z】 十四日，天忽晴朗，乃强清隐徒为导。清隐谓湖①中草满，已成芜田，徒复有他行，但可送至峰 顶。余意至顶，湖可坐得。于是人捉一杖，跻攀深草中，一步一喘，数里始历高巅。四望白云迷 漫，一色平铺，峰下诸峰朵朵，仅露一顶，日光映之，如冰壶瑶界，不辨海陆。然海中玉环®一抹，若 可俯而拾也。三面翠崖环绕，更胜灵岩。但谷幽境绝唯闻水声漫溽莫辨何地。望四面峰峦累累， 下伏如丘垤，帷东峰昂然独上，最东之常云，犹堪比肩。 (节选自馀霞容《游雁岩山日记》，有删改 【注】①湖：此处指雁湖。②玉环：指玉环山。 【丙】 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (选自白居易《钱塘湖春行》) 语文信息卷（一）第3页（共8页） 8.下列对[乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“意”，心意，意图，与《狼》中“目似瞑，意暇甚”的“意”意思相同。 B.“历”有“经过”“至，到”等义项，根据语境推测，“数里始历高巅”的“历”意为“至，到”。 C“映”，照，照耀，与《与朱元思书》中“疏条交映”的“映”意思不同。 D“俯”，屈身，低头，与《送东阳马生序》中“俯身倾耳以请”的“俯”意思相同。 9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是 )(2分) 但谷幽A境绝B惟闻C水声潺潺D莫辨何地 10.请将[甲【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 (2)望四面峰峦累累。 11.【乙文作者徐霞客能否称得上【甲文中的“能与其奇者”？请结合【乙】文内容具体谈一谈。(3分) 12.本期班刊计划推出“山水之乐”专版，请你结合【甲)【乙】【丙】三篇诗文和知识卡片，撰写一段 卷首语。要求：总结三位作者在大自然中获得的乐趣，不超过100字。（4分) 知识卡片 卷首语是位于到物卷首、正文前的简短文字，用于向读者讲明此卷内容，或说明出此专版的原因、意 义等。 (二)阅读下面的文字，完成13~16题。(13分) 材料 ①一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始终 遵从六道工序：研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直， 每日挥毫不止，在中国传统线描中融入西画写实造型方法，将线描艺术推向高峰。他们都有一个 共同特点，就是独具匠心，终而造诣精深，成其大器。 ②匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲成为一流工匠 的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己想法谓之“破”，开创自己新境界谓之 “离”。善于“守破离”，何愁不能有所创造，有所成就？ ③守，意味着长久等待和超常吃苦。当年，法拉第要学生每天记录实验结果，学生觉得这事 语文信息张1一、灿·一 枯燥乏味没意义，不久就走了。后来，法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣，面对一事无 成又找上门来的学生，他说自己不过是把学生认为没意义的事坚持了10年，在记下数千个“N0” 之后，终于写下了一个“YES”。今天，有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，耐不了寂 寞，稳不住心神。心上长草“守不住”，飘移不定，又如何能把一件事干到极致？ ④破，意味着在突破和完善中超越。齐白石说：“学我者生，似我者死。”这是要后人不能止步 于临摹，而要学其神韵善突破。一种现象存在已久，学某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如 叩 同“受过训练的跳圣”，即使盖板已拿掉，也不会越过原有高度。没有“破”，“守”则成墨守成规， “离”则无从谈起。没有最好，只有更好。前人技艺再高，也终究有局限性。小疑小进，大疑大进。 扬前人所长而补其短，方能在推陈出新中别开生面。 ⑤离，意味着在颠覆成见中寻求新发现。当年，科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其 “离经叛道”，同行骂她疯了。多年后，其成果才得到承认，她也因此获诺贝尔奖。“破”属于推陈出 新，是横向进步；“离”属于颠覆性创新，是纵向进步。历史的高峰永无止境，“不日新者必日退”。 毁 多些颠覆性创新，才会有一个又一个“山外山、峰上峰”。对新发现应先察而勿先骂，宽容“离经叛 道”，激励“异想天开”，为颠覆性创新批量出现营造优良土壤。 ⑥“技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻精益求精之心，是追求卓越不断超越之心，是 破除成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。 (摘编自刘根生《匠心之道“守破离”) 材料二 蜜 “匠气”体现为墨守成规，缺乏艺术的独创性。“匠心”则是对艺术技巧的不断勤学苦练、精雕 细琢，最终形成自己独特的艺术创造。匠心与匠气，虽然只有一字之差，但有本质的区别。 艺术家和艺术匠的区别，也往往在于艺术家总是为表现他们对生活的独特审美认识和审美 感受，调动各种艺术手段和表现方法，而且常常不拘泥于常法，创造新技法。毕加索在90岁高龄 时仍被誉为“世界上最年轻的画家”，就在于他是公认的创作个性最强最丰富的艺术家，他的艺 术生涯经过不同风格的转变，每种风格的变化都体现了他的探索精神。 荞 匠心与匠气中虽然都有“匠”字，却代表了不同层次的境界，匠气易达而匠心难求，从匠气到 匠心的飞跃，实际上是一个不断积累的过程，更是一个勇于探索的过程。 (摘编自《什么是艺术家该有的“技巧”》) 语文信息卷（一）第5页（共8页） 13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是()(3分) A.材料一第①段通过列举草婴和贺友直的具体事例，引出“独具匠心，终而造诣精深，成其大 器”的论点。 B.材料二将艺术家与艺术匠进行对比，并通过毕加索的例子，有力地论证了“匠心追求独创 性”的观点。 C.材料二采用递进式结构，先界定“匠气”与“匠心”的内涵差异，再深挖二者的本质区别，最后 指明匠心的实现路径。 D材料一、材料二的语言都较为平实严谨，以议论为主，但又不乏生动形象的表达。 14.〔思路梳理】材料一中，第③④⑤段的顺序能否调换？请结合具体内容说明理由。(3分) 15.【内容理解】有同学说：“现在是创新的时代，守’的精神早就过时了。”请你结合两则材料的内 容对这一观点进行反驳。(3分) 16/创新点·非连续性文本与名著联读/【学以致用】请结合材料二，分析《经典常谈》如何体现朱自清 的“匠心”。（4分) (三)阅读下面的文字，完成17~20题.(16分) 看 河 刘云芳 ①平日里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜 子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。 它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ②我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会 擀得很薄，母亲和面的时候，还会往里边放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。石头饼做好以后，放 在高处的篮子里，能存放很长时间。拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以 这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ③比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：外婆家住在对面的山里，那段河滩是必 经之路。 ④途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。 不少树木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我 却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的 秘密。 语文信息卷（一）第6页（共8页） ⑤母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑥母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是 晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水 浪自上游奔涌而来。我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点，点冲出 来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶 罐，在河底显现出来。河水已经远去，这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。 ⑦我曾为这些“乘客”编故事，想象它们为何被冲走，它们的主人如何在后来的日子里追着河 流寻找它们。我也为河道里那些山洞、奇形怪状的石头，那些植物和鸟编各种故事，讲给小伙伴 们听。他们信以为真，好几次想跟着我去河滩看看，都被大人们拦住了。母亲说，不要长时间在 那里逗留。我只好去往山崖，站在一丛红了的黄炉树叶间向山下的河流望去。我指给他们看，河 滩那里都长了什么，有时还在地上画起来。我讲得那么认真，仿佛在介绍一位老朋友的家园。 ⑧那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始 终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑨我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益 林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流 事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边 看河，目光里蓄满了敬意：我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记 忆中的种种图景，不过是它无数次潮涨潮落中短暂的一瞬。 ⑩外婆、外公离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ①多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道 之间短暂看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，故乡的河流与山脉 都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河。 ②夜晚，打开网络地图，定位到故乡，再滚动鼠标放大，按照地图俯视的角度，我感觉自己仿 佛一个从天而降的人。我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记 语文信息卷（一）第7页（共8页） 忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔。 ⑧孩子看到我的神情，好奇地问，妈妈，你看啥呢？ ④我回他，看河。就像它曾倒映过母亲的青春和我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩 子的瞳孔里。 (选自《人民日报》，有删改) 17.【梳理内容】文章围绕“河”写了哪些事？请结合相关内容，完成下面的梳理。(4分) (第①段)小时候，“我”观察河滩，看鹅卵石、偶尔出现的水潭和小动物们→（第②段） →（第③~⑤段）去外婆家时，必经这段河滩， “我”总盯着两岸的崖壁、草木不舍得离开→（第⑥⑦段） →（第⑧~⑨段） →（第①④段） 18.【体会作用】文章第①段的环境描写有何作用？请简要分析(3分) 19【理解含义】请结合上下文，分析文章两个画线处“看河”的不同含义。(4分) 20.【情境探究】如果作者带着孩子回到故乡的河边，会对孩子说什么呢？请你以作者的口吻写一段 话，向孩子介绍这条承载着自己记忆与深情的河。(5分) 三、作文(50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) “蜕”是某些生物成长的关键环节，暗含成就新生命的阵痛。每一次蜕皮都标志着成长阶 段的跨越，每一次蜕变都意味着战胜困苦的升华。 请根据你对上述文字的理解和思考，以“蜕变”为话题，或叙述经历，或论述道理，写一篇 文章。 要求：（1)文体自选（诗歌除外）； (2)自拟题目，自选角度； (3)不少于500字； (4)文中不得出现真实姓名和校名。 语文信息卷（一）第8页（共8页） 2026年广东省初中学业水平考试语文信息卷（一） 1.(1)风正一帆悬(2)隐天蔽日（3)气蒸云梦泽 “藏在景致里的哲思”成分残缺，缺少谓语动词，补 (4)忽如一夜春风来千树万树梨花开(5)月是故 充谓语“体悟”“感受”“品味”“探寻”或其他符合语 乡明(6)风休住蓬舟吹取三山去（7)人知从太 境的动词即可。 守游而乐而不知太守之乐其乐也(8)山重水复 知识便笺 常见“成分残缺”病句类型 疑无路柳暗花明又一村（每空1分，每错、漏、多1字 病句 扣0.5分) 类型 典例分析 技巧 解析本题考查古诗文默写。直接型默写，可依据 滥用介词造成主语 给出的上句或下句作答；理解型默写，抓住题干中的 残缺：滥用介词，介 词会和主语构成介 提示语，如第(4)空后的“大雪如梨花盛开”，第(7)空 【典例】(2021广东 宾短语，而介宾短语 后的“因游人之乐而生发的喜悦之情”，第(8)空后的 4D)粤剧《白蛇传·情》 一般只能充当状语 郑州演出终场谢幕 “眼前之景似绝却复出”“欣喜”。 和补语，所以往往会 时，随着掌声经久不 2.涵养(2分) 使句子主语残缺。 主语 息，反映了中原地区 修改这类病句时一 解析本题考查词语辨析。“涵养”作动词用时，意 残缺 观众对岭南传统文化 般应将介词删掉。 为“蓄积并保持（水分等）”；“涵盖”意为“包括；包 的接纳与欣赏。 介词当头，审主语残 【修改】介词“随着”滥 容”。此处搭配“赤子之心”，应选“涵养”。 缺：遇到“在、对、从、 用，导致句子主语缺 3.(1)淅沥（2)陡峭（每写对一个字给0.5分，共2分） 通过、由于、根据”等 失，可删掉“随着”。 介词放在句首的情 解析本题考查字形。“淅沥”出自七年级上册《雨的 况，一定要看是否造 四季》“读读写写”，“陡峭”出自七年级下册《驿路梨花》 成了主语残缺。 “读读写写”。书写时，注意“浙沥”的部首都是 【典例】我们必须努力 “氵”，“陡”不要写成“陟”。 学习，认真观察分析 看动词：如果没有动 4B本题考查语段衔接。A项，“色彩鲜艳”与“大漠 谓语 问题的习惯。 词，需要检查是否缺 残缺 【修改】“…的习惯” 孤烟”这类苍凉的意象不符；B项，“藏着大自然最动 谓语。 缺少谓语，在“认真” 人的馈赠”与前文“诗意与风华”意境契合，句式与 前面加上“养成”。 “蕴含大自然最醇厚的意趣”形成呼应，符合语境，内 【典例】(2024广东4) 容贴切；C项，侧重嗅觉感受，而前文描绘的是视觉 无论作者采取哪种表 上的自然之美，不符合语境；D项，“欢快”不符合“大 达情感，情感本身必 看动词与介词：看见 须真实诚挚。 定语过长的句子，要 漠孤烟”“汹涌的江河”等意象带给人的感受。故 宾语 【修改】分句“无论作 检查动词是否带有 选B。 残缺 者采取…”缺少宾 宾语：看见介词就要 5.在“藏在景致里的哲思”前添加“体悟”（或“感受” 语中心语，可在“哪 看是不是缺少宾语。 “品味”“探寻”)。(2分) 种”后加上“方式”之 类的内容。 解析本题考查病句修改。画线句的第三个分句 1 6.上扬、轻快稍快舒缓、温柔（每空1分，共3分） 续表 解析本题考查朗读设计。设计时需缆令语境和 名著 名著特点及适用方法 情感表达的需要？“让我们一同出发”号召大家参与 ·科普作品，作者是法国昆虫学家法布尔→可 活动，上扬、轻快的语调，稍快的语速能调动现场参 先浏览作品的前言、目录、作者介绍，了解作品 的大致内容 与者情绪，传递出对郊游活动开启的期待；“在自然 《昆虫 ·主要记录昆虫的形态、生活习性等，涉及自然 的怀抱里遇见最美的风景，珍藏最暖的回忆吧”是 记》 生物等科学知识→可通过默读、做笔记等方 对郊游体验的美好畅想，采用舒缓、温柔的语调，能 式，记录自己的疑惑之处，再查阅资料，解决问 题，获得自然科学知识，了解作者的科学精神， 让听众畅想“自然的怀抱”和“最美的风景”带给人 感受作者的人文情怀等 的温馨、美好的感受，更加期待此次活动。 最后，根据阅读体会，写出自己的收获即可。 7.示例一(1)《骆驼祥子》（2)圈点批注、写心得 8.A 本题考查文言文实词含义理解。A项，“目似瞑， (3)阅读这部小说，可先对祥子从一个诚实可爱的 意暇甚”的“意”指“神情、态度”。C项，“疏条交映” 青年变成麻木、潦倒的行尸走肉的变化过程进行圈 的“映”意为“掩映”。故选A。 点勾画，了解祥子“三起三落”的悲惨命运；接着，对 策略指导 推断文言文中实词含义的方法 作品中重点语句进行对应的赏析和批注，写出心得 语境推断法 结合上下文，理解、确定实词含义。 体会，感受造成祥子悲剧命运的原因。读了这部小 例：一狼径去，其一犬坐于前 说，我感受到一个有良知的作家对劳动人民生存状 况的关注与同情。 前文提到屠户遇到的是两只狼，“犬”不能译为“狗”， 这里应译为“像狗似的” 示例二(1)《昆虫记》(2)浏览、查阅资料 (3)阅读这部科普作品，可先浏览作品前言、后记或 联想迁移法 附录中有关作者法布尔的介绍，了解作者的生平事 ·联想课内语句：用学过的实词推知未知实词的含义。 ·联想成语：借助熟悉的成语推断难以理解的实词的 迹和全书的大致内容；接着，通过查阅资料，理解阅 含义。 读过程中遇到的专业性较强的概念、术语，把握其 例：治之已精，而益求其精也 含义。读了这部作品，我了解了昆虫的形态、习性、 香远益清 精益求精 繁衍等自然知识，感受到作者对生命的尊重和对自 ￥ 更加 然万物的赞美。（选择两种恰当的读书方法1分，具 体阐述每种方法的运用各1分，收获1分，共4分) 语法分析法 解析本题考查整本书阅读读书方法。需针对所 分析实词在句子中所充当的成分，据此推断实词的 选名著的特点，选择适用的读书方法。 含义。 例：臣诚知不如徐公美 名著 名著特点及适用方法 ↓“诚”在句中作状语，应当是副词 确实，的确 ·老舍先生的著名长篇小说→可先默读、浏 览，了解故事的主要内容 注意在选择题中，可以把各个选项中的含义代 ·主要描写人力车夫祥子的一生→可通过圈点 入原句，判断语意能否说得通。 批注祥子几次重要的人生转折，了解祥子如何 《骆驼 从一个诚实可爱的青年变成麻木、漆倒、狡猾、 9.BD(每选对一个给1分，共2分，多选不给分) 祥子》 自暴自弃的行尸走肉，感受祥子与命运抗争的 解析本题考查文言文断句。“谷幽境绝”是并列结 过程，体会作品对旧社会黑暗的揭示，体会 构的短语，描绘山谷的整体氛围，中间不可断开； 老舍对劳动人民生存状况的关注与同情等 “惟”表限定，引出某种单一现象，其前可断开；“惟闻 ·语言通俗朴素、有“京味儿”→可通过圈点批 水声潺潺”是一个完整的动宾结构，其后可断开。 注赏析语言 (本题“技法点拨”见下页) 2 技法点拔 文言文断句方法 【乙】文说明理由2分，共3分。大意对即可) 看名词代词：作主语时其前断开，作宾语时其 解析本题考查课内外文言文对比联读。首先， 后断开。 明确什么是“能与其奇者”。“能与其奇者”即像 看动词：表示“说话”的动词后断开，如“曰” 陶弘景一样，能欣赏山水之美、从山川之中发现乐 “云”“言”“道”“对日”“答曰”“问曰”等。 趣的人。接着，分析【乙】文中徐霞客的所至、所 看虚词：关联词前常断开，疑问代词前可断开。 见、所感，判断其是否做到了“能与其奇”。徐霞客 看句式：判断句“…者”“…也”“…者也” 为饱览湖景，拄着拐杖，攀着深草，“一步一喘”，费 后必断开；被动句式、固定句式，句式结构中间不断 力登高，表现出探寻奇景的强烈意愿和为探奇不 开，如“为…所…”“如…何”。 惜吃苦的毅力；登高后，他将眼前云海平铺、群峰 看修辞：句中若使用了排比、对偶、顶真等修 辞，会存在词性相同，词义相近、相对或相反的词语 露顶的美景比作仙境，观察到云海中的玉环山仿 组成对称结构的情况，一般结构对称的几个分句之 佛俯身就可以捡拾、三面翠崖环绕的奇景，发出 间要断开。 “更胜灵岩”的感慨，与陶弘景“实是欲界之仙都” 10.(1)夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出 的感慨有异曲同工之妙，接着他又听幽谷水声，望 水面(2分)(2)向四面望去，峰峦层层叠叠(2分) 四面峰峦累累，只有东峰挺立，对景物的观察细致 解析本题考查文言文句子翻译。作答时，要注意 而全面。这些充分说明徐霞客能够欣赏美景、从 特殊句式和重点字词的翻译：第(1)句，“颓”指“坠 山水中发现乐趣，符合“能与其奇者”的特质。 落”，“沉鳞”指“水中潜游的鱼”，“竞”有“争相”的意 12.寻山水之美，品千古之乐。陶弘景醉心仙都，享闲 适自得之乐；徐霞客勇攀高峰，得探寻奇趣之乐； 思；第(2)句，“累累”有“层层叠叠”之意。 白居易漫步湖东，拥踏春嬉游之乐。让我们一起 策略指导 文言文翻译的基本方法 走进这些动人的诗文，开启山水寻乐之旅吧！（分 留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留， 别概括三人的乐趣各1分，语言流畅1分，共4分) 直接使用。 解析本题考查课内外古诗文对比联读。需结合 替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 三篇诗文的相关内容，体会作者获得的不同的乐 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 趣，提炼要点作答。 补：补充省略成分，使意思完整。 删：删去无实在意义的词，不译。 诗 文 相关内容 乐趣 “山川之美，古来 11.徐霞客称得上“能与其奇者”，即能够发现山水奇 与古今知音共赏美景 【甲】 共谈” 丽景色之美的人。①他主动寻“奇”，为一览雁湖 的闲适之乐 “实是欲界之仙都” 美景，不惜“跻攀深草中，一步一喘”，步行数里登 “余意至顶，湖可 上山顶；②他善于赏“奇”，除白云平铺、群峰露顶 登项后看到诸多奇 【乙) 坐得” 景，登高探奇之乐 等奇景外，他还细致地发现了云海中的玉环山、三 “更胜灵岩” 面“翠崖”环绕、水声潺潺、峰峦累累等美景。这份 春和景明，在湖边漫 “最爱湖东行不足， 寻“奇”的执着和赏“奇”的雅趣，都契合“能与其奇 【丙】 步，余兴未阑，闲适 绿杨阴里白沙堤” 快乐 者”的特质。（明确“能与其奇者”的含义1分，结合 3 参考译文十四日，天气忽然晴朗，于是（我）强请 一抹轻轻的飘带，好像能够俯身拾起来。三面有 清隐的徒弟做向导。清隐说雁湖中已长满了杂 长满绿树的山崖环绕，景致比灵岩寺的更优美。 草，变成了荒芜之地，徒弟还有其他事情要做，但 但是山谷幽深而境地险绝，只能听见潺潺的流水 仍可以送我到峰顶。我的心意是到达顶峰，就可 声，却不能分辨出是从哪里传来的。向四面望去， 以游览雁湖了。于是每人手握一根拐杖，在深深 峰峦层层叠叠，下面低些的好像小土堆，只有东边 的杂草中攀缘，一步一喘息，（走了）数里路，才到 的山峰昂然独上，最东边的常云峰，还能与它 顶峰。四下望去，白云迷漫，一片白色平铺开来， 比肩。 峰下的各座山峰似云中的朵朵鲜花，只露出一点 13.A本题考查信息筛选与辨析。A项，材料一 峰顶，阳光照耀着峰顶，宛如盛着冰块的玉壶，又 第①段列举草婴、贺友直的事例，是为了引出“匠 像是清静洁白的瑶台仙境，让人分辨不出哪里是 心”这一话题，而“独具匠心，终而造诣精深，成其大 云海，哪里是陆地。但是那云海中的玉环山宛如 器”是两个人的共同点，不是论点，选项张冠李戴。 策略指导 信息筛选与辨析题解题步骤 阅读选项， 仔细阅读各个选项，勾画重点语句，到原材料中寻找与选项内容相关的语句，注意不要遗漏要点 定位材料 仔细比对选项与原文的异同点 回归材料 ·有对应原句：逐宇比对，注意选项是否添加或减少重要内容 比对辨析 ·无对应原句：细读与选项相关的所有句段，比对辨析，注意规避“常见设错陷阱”（见下方“技法点拨”） 技法点拨 信息筛选与辨析题常见设错陷阱 类型 解题技巧 ·关注“莫、非、切忌、禁止、防止、拒绝、杜绝”等表否定的词语，看选项是否颠倒是非 曲解文意 ·关注选项中与原文不一致的动词、形容词等词语 ·关注原文的表述顺序，看选项是否随意调换了顺序 因果混乱 关注“由于、因此、以至于、导致”等词语，看选项是否因果倒置或强加因果 关注“这、其、它”等代词及其指代的内容，看选项是否改变表述对象，将此物说成彼物，或将某一事物 张冠李戴 的特点归到另一事物上 关注“已经、曾经、目前、将要、尚未、必将”等表示时态的词语，看选项是否把尚未确定/实现的事实说 混淆时间 成既成事实，或将事物产生、发展的先后顺序颠倒 关注“必、一定、就、的确”等表示肯定的词语，“或许、大概、可能”等表示不确定的词语，看选项是否把 表述绝对 没有绝对意思的内容说得过于绝对 以偏概全 关注原文中的所有因素原因标准/做法等，看选项是否用局部概括全部，以片面总括全面 关注“全、都、一概、大多、只、和”等表示范围的词语，“很、最、非常、极其、十分、特别、稍微”等表示程 模糊范围 度的词语，看选项是否改变事物的数量、范围、程度 注意 信息筛选与辨析题常见设错陷阱呈现方式 ①删减：删减定语或状语，曲解原意。 ②添加：添加定语或状语，曲解原意。 ③调整：调整词语或句子顺序，改变原意。 ④换用：换用其他词语，表述似是而非。 ⑤遗漏：只强调问题的某一方面而遗漏了其他方面。 ⑥拼凑：将意义相关或无关的几个词语或句子杂糅拼凑，造成逻辑错误。 14.不能调换。理由：材料一第③段论述“守”，即长久 解析本题考查内容理解与观点表达。需分析两 等待和超常吃苦；第④段论述“破”，即在突破和完 则材料中与“守”和“创新”相关的内容，明确其不可 善中超越；第⑤段论述“离”，即在颠覆成见中寻求 分割的关系，有理有据进行反驳。 新发现。由此可见，第③④⑤段与第②段匠心之 材料 相关内容 明确关系 道的“守”“破”“离”是一一对应的关系。“守”是 “守”是“破” “破”的基础，“破”又是“离”的前提，三者遵循“基 跟着师傅修业谓之‘守’… “离”（创新）的 础一发展一飞跃”的逻辑顺序，层层深入，逻辑严 开创自己新境界谓之‘离” 材料一 基础，“守”不 密，因此不能调换。（指出“不能调换”1分，理由 “今天，有的研究者…又如 住，就无法把 2分，共3分。大意对即可) 何能把一件事干到极致？” 件事于到极致 解析本题考查厘清论证思路。可先概括备段内 容，再分析段落之间段落与前后文的逻辑关系并 “·匠心’则是对艺术技巧的不 “匠心”需“守” 说明理电®材料一中，第③段论述“守”，是基础； 材料二 断勤学苦练、精雕细琢，最终 才能“创新” 第④段论述“破”，是“守”后的发展；第⑤段论述 形成自己独特的艺术创造” “离”，是“破”后的飞跃。这三段内容不仅与前文 第②段提出的“守破离”概念一一对应，还存在层 16.示例 “匠心”“是对艺术技巧的不断勤学苦练、精 层递进的逻辑关系，所以顺序不可调换。据此作 雕细琢，最终形成自己独特的艺术创造”。《经典常 答即可。（本题“策略指导”见页底） 谈》是朱自清在博采众长、去伪存真的基础上创作 15.示例同学，我不同意你的观点。“守”的精神从未 的，体现了“匠心”中的“勤学苦练、精雕细琢”；作 过时，它是创新的根基。有决心、有毅力，用心“守 品中，朱自清对古代典籍提出了许多精彩的见解， 住”，才能把一件事情干到极致，没有“守”，“破” 并用明白晓畅的语言将其介绍给大众。如谈到 “离”（即创新）就无从谈起。“匠心”也需要不断勤学 《离骚》东一句，西一句，没有篇章可言时，说“这和 苦练，精雕细琢（即“守”），才能形成自己独特的艺 人在疲倦或苦痛的时候，叫‘妈呀！’‘天哪！’一 术创造。在创新时代，“守”的定力更显珍贵，失去 样…自然是顾不到什么组织的”，语言贴近生 “守”的支撑，创新只会沦为无源之水，难以长久。 活，生动传神，让人过目难忘，体现了“匠心”中“形 (明确“不同意”对方观点1分，结合两则材料分析各 成自己独特的艺术创造”。（明确“匠心”的内涵1 1分，共3分) 分，结合《经典常谈》具体内容分析3分，共4分) 策略指导 厘清论证思路的方法 明确中心论点一了解全文是围绕什么论点写的 “总一分一总”式论证结构答题 ①抓结构标志，划分结构层次： 语言：首先提出/引出…论点： ·表明层次及关系的标点符号（如分号、句号等） 明确论证结构 (明确中心论点)然后用…论 ·起分层作用的词句（如关联词、顺序词、时间词、总领句、过渡句、设问句等） 证方法，从…方面进行论证； ②概括层次大意： (明确论证方法、论证结构)最 ·理解概括每个层次的主要内容（可抓住分论，点进行概括） ·把握层次之间的关系，明确论证结构 后得出…结论归纳…论 点。（得出结论归纳论点） 明确论证方法一明确文章所运用的论证方法，如举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等 5 解析本题考查运用文本信息解决具体问题。需先 作用 明确什么是“匠心”，再根据《经典常谈》的相关内容， 判断其如何体现朱自清的“匠心”。 “山下的河”一→交代地点 对环境 “安静”“镜子”“松鼠”“免子”“山鸡”→营 《经典常谈》相关内容 如何体现“匠心 造出宁静、自然、充满生机的氛围 是朱自清在博采众长、去 体现了“匠心”中的“勤学 伪存真的基础上创作的 苦练、精雕细琢” 充满童趣的观察，为下文“我”流连河滩、给河 提出了许多精彩的见解： 体现了“匠心”中的“形成 对情节 滩上遗失的物品编故事作铺垫 语言贴近生活，生动传神 自己独特的艺术创造” 17.“我们”去河滩放牛、捡石子，母亲用石子烙石头 这些景物都是童年的“我”观察到的，说明当 对人物 饼“我”见过山洪暴发，洪水过后，给河滩上遗失 时的“我"”充满童真童趣，十分热爱自然 的东西编故事知道这河会汇人大海，“我”心里多 对主旨 表达了“我”对故乡的河的喜爱、依恋 了份敬意“我”长大后，只能在别人镜头里和网络 地图上看这条河，思念故乡（每空1分，共4分。大 策略指导 体会环境描写的作用 意对即可) 对环境交代时间、地点、环境特 解析本题考查把握文章主要内容。作者叙述了 点、时代背景等：渲染气氛，奠定 基调 自童年至成年与故乡的河发生的故事，根据题干提 体会环境描写的 对情节暗示或推动情节发展；为 作用的角度 情节发展作铺垫、埋伏笔 示，按照时间顺序梳理、概括即可。 对人物烘托人物心情，衬托人物 形象：暗示人物命运 策略指导 把握主要内容的方法 对主旨突出、深化主旨 通读全文， 写了什么人，发生了什么事 明确大意 写了什么景物事物，按照什么顺序写的 19.示例①第一次“看河”，看的是真实的故乡的河， 整体概括：抓住段眼（首尾句、抒情议论 根据要求， “我”童年时期因沉浸在对自然的观察与探索中而 句)，划分层次，提炼要点 提炼概括 局部概括：根据题干给出的关键词，锁定 “看河”，蕴含着儿童对自然的喜爱与好奇。②第 区间：提取、筛选、归纳 二次“看河”，是从地图上看记忆中的河，此时那条 18.①交代故事发生的地点为故乡的河滩，描绘出平日 河蕴含着“我”童年时美好的回忆，表达了“我”对 山下河流安静、河滩裸露、水如明镜、动物活跃、野 童年生活、亲人和故乡深深的怀念，也寄托着一种 趣横生的画面，渲染出宁静、自然、充满生机的氛 情感传递，“我”希望乡情在下一代心中生根发芽。 围；②这些都是童年的“我”眼中的河，表现出当时 （每，点2分，共4分) “我”的纯真、热爱自然；③为后文写“我”流连河滩， 解析本题考查理解句子含义。需先理解表层含 给河滩上遗失的东西编故事作铺垫；④表达了“我” 义，再结合具体语境，体会其深层含义。第一处 对故乡的河的喜爱与依恋。（每点1分，答出任意 “看河”，是童年的“我”看真实的故乡的河，这一行 三点即可，共3分) 为体现了“我”对自然的喜爱和好奇。第二处“看 解析本题考查环境描写的作用。作答时，可以从 河”，是成年的“我”在地图上看河，“我”透过地图 “环境、情节、人物、主旨”的角度，结合具体内容进 上的河，看到的是记忆中故乡的河，表现了“我”对 行分析。 故乡的眷恋和怀念。（本题“策略指导”见下页） 6 策略指导 理解句子含义的方法 是妈妈最幸福的回忆。所以后来，妈妈看到别人 理解表层含义一即“字面义”，句子本身的意思 镜头里的河、网络地图上的河，都会想起这条河。 可通过理解句子中关键词语的含义理解 句意 妈妈对小时候、对家乡、对亲人的思念和爱，都藏 一语境义：结合具体语境，联系上下文理 解句意 在这条河里呢。（介绍河所承载的记忆2分，介绍河 理解深层含义 —修辞义：分析句子运用的修辞手法在 表情达意上的深意，进而理解句意 所体现的作者深情2分，人称正确1分，共5分) 主旨义：把握句子与文章主旨的关系， 深刻领会句意 解析本题考查情境探究。首先，根据题干，明确 需要理解的句子没有运用修辞手法时，不要牵强附会分 介绍要求；接着，找出原文中相关的要点，提炼概 析修辞义，一定要结合具体内容分析。 括介绍内容。 20.示例孩子，你看，这就是妈妈故乡的河。小时 介绍要点 相关内容提炼概括 放牛、捡石子给母亲做石头饼、看洪水、编 候，妈妈在这里放牛、捡石子给你外婆做石头饼、 记忆 故事、去外婆家… 观察崖壁的草木山石，还为河滩上遗失的东西编 河所承载的亲情和乡情，他人镜头里的河 深情 故事。去我的外婆家，也要路过这条河。这些都 地图上的河唤醒的对故乡的深情 21.评分说明(50分) 作文等级 评分标准 1切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，富有真情实感。 一类卷 (45-50分)》 2结构严谨，注意照应，详略得当。 3.语言得体、流畅。 1.符合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。 二类卷 (40-44分)》 2.结构完整，条理清楚。 3语言规范、通顺。 1.基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。 三类卷 2.结构基本完整，有条理。 (30-39分) 3.语言基本通顺，错别字较少。 1.不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。 四类卷 2.结构不完整，条理不清楚。 (15～29分) 3.语言不通顺，错别字较多。 1.没有中心，空洞无物，严重离题。 五类卷 2.结构残缺，不成篇章。 (0-14分) 3.文理不通，错别字较多。 7 续表 备注： 一、符合如下条件之一，可酌情加13分（加至本题满分为止） 1.情真意切，立意深刻。 2.构思独特，富有创意。 3.语言优美，富有个性。 4.文面整洁，书写优美。 二、如出现以下情况，按要求扣分 1.不拟题目扣2分。 2.不足500字者，每少50字扣1分。 3.错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。 4.不能正确使用标，点扣1~3分。 5.文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣13分 6.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的，扣1~3分。 写作指导本题导语聚焦于“蜕”这一生物成长现 己一这场挑战，于我而言，是一场必须完成的 象，以蜕皮的“阵痛”与“升华”寓意“成长的突破与 蜕变。 超越”。“关键环节”“阶段的跨越”“战胜困苦”三个 “下一位，有请15号选手。”主持人的声音传 关键短语明确了“蜕”的核心属性：它不是偶然的 来，我的心瞬间提到了嗓子眼。我深吸一口气，一 改变，而是经历磨砺后的主动成长；不是表面的变 步步走上舞台。聚光灯瞬间聚焦在我身上，台下 化，而是内在认知、能力或心态的质的飞跃。无论 黑压压的人群让我脑子一阵空白，原本烂熟于心 写作记叙文还是议论文，都需紧扣“困苦”与“升 的句子突然卡壳。停顿的几秒里，我仿佛能听到 华”的逻辑关联，突出“蜕变”的过程性与价值性。 自己的心跳声。就在这时，我突然想起了自己反 【范文】 复打磨讲稿，努力练习的每个晚上。于是，我慢慢 演讲台上的蜕变 稳住呼吸，重新开口。 成长的路上，总有一些瞬间，像一束光，照亮 当第一句流畅的话语出口，紧张感竞渐渐消 我们突破自我的轨迹。于我而言，那次校级演讲 散。我开始投入地讲述自己的观点。演讲结束的 比赛的经历，便是这样一束光，它让我在众人瞩目 那一刻，台下响起了热烈的掌声，我深深鞠躬，转 的舞台上，完成了一场与怯懦的告别，实现了华丽 身走下舞台时，脚步都变得轻盈了许多。最终我 的蜕变。 没有拿到冠军，却收获了比奖项更珍贵的东 报名参赛的初衷，是班主任一句不经意的鼓 西一一我不再是那个害怕在众人面前表达的胆小 励：“你写的文章很有想法，不妨让更多人听到。” 可真正开始准备，我才发现这比写文章难得多。 鬼，我战胜了内心的怯懦，完成了属于自己的 最初对着镜子练习，刚开口就被自己僵硬的语气 蜕变。 劝退，都不敢直视镜面里的自己。有好几次，我实 如今再回望那次演讲经历，我愈发明白，蜕变 在觉得难，把演讲稿扔在桌上想放弃，可想到报名 从不是轻松的一跃，而是像昆虫蜕皮那样，要在挣 时的决心，又默默捡起来重新练习。那些日子，我 扎中挣脱旧我的束缚，在煎熬中积蓄成长的力量。 连梦里都在背诵稿子。 那些练习时的汗水、登台前的忐忑、卡壳时的慌 正式比赛那天，我站在后台，台下隐约传来的 乱，都是蜕变过程中不可或缺的“阵痛”。正是这 交谈声像无数根细针，扎得我手心冒汗。我反复 段经历，让我跨越了胆怯的门槛，学会了直面挑 默念着早已背熟的句子，可声音仍止不住地发颤。 战。成长路上，每一次蜕变都是一次新生，唯有勇 要知道，在此之前，我可是连课堂发言都能紧张到 敢承受这份阵痛，才能不断突破自我，遇见更从 脸红的人，此刻却要站在数百人面前表达自 容、更强大的自己。 8