2026届广东东莞市塘厦中学高三下学期考前预测历史试题

塘厦中学2026届高三历史第二学期第三次模拟考试 (总分：100分考试时间：75分钟) 命题人：苗曙光罗金凤审题人：方湧东 一、单选题（每题3分，16小题，共48分。请把所选答案涂在相应的答题卡上。) 1.有学者对《诗经》风、雅、颂的时代与内容进行考察，其发现下表所示。据此可知，西周初年至春秋中叶 () 多数诗篇的形成时代 整体上对“天”的态度 《周颂》 西周初年 颂天 《大雅》 西周中期至西周晚期 疑天 《小雅》 西周晚期至东周初年 骂天 《国风》 西周末年至春秋中叶 不理天 A.天子权威不断强化 B.天道观持续衰落 C.人文意识逐渐增强 D. 儒家思想影响力扩大 2.有学者认为，从三公九卿制到三省六部制的演变，是政治文明的一大进步。这里的“进步”从制度变革层 面来讲主要指() A.行政效率大大提高 B.决策程序更加规范 C.分权制衡限制皇权 D.社会阶层流动加快 3,到隋朝时，汉中地区“杂有僚户，富室者颇参夏人为婚，衣服居处言语，殆与华不别”：原荆州和雍州地区 也“多杂蛮左，其与夏人杂居者，则与诸华不别”。此类现象的出现说明() A.戎狄蛮夷开始融入华夏族 B.大一统下民族交融趋势加强 C.北人南迁推动南方的开发 D.边疆管理与内地呈现一体化 4.下表是北宋不同年间相关记述。这反映出当时() 时间 记 述 北宋大中祥符二年 (皇帝)赐金明池善泅军士缗钱。先是，每岁为竞船之 (1009年)四月 戏，纵民游观者一月 北宋庆历六年 皇帝参加的上元灯节，是皇帝与民共度佳节的重要时 (1046年)正月 日，皇帝会亲上御楼与百姓一起观灯 (皇)上以郭家大长公主薨，不御楼观灯。何执中，刘 北宋政和元年 正夫言：长公主于属虽尊，于服已疏…（圣主御楼观 (1111年)正月 灯)不宜以此事而辍 A.市民阶层的价值取向影响深远B.儒家“与民同乐”的思想得到践行 C.传统社会门第观念被彻底打破D.理学伦理道德秩序逐步得到强化 5.在明代中后期江南民众的社会生活中，“便衣裘帽，惟取华丽，或娼优而僭拟帝后，或隶仆而上同职官，贵 贱混淆，上下无别”：“国初时，民居尚俭朴，三间五架，制甚狭小，…成化以后，富者之居，僭侔公室”。 这反映了明代中后期() A.专制皇权遭到一定冲击 B.经济发展引发社会变化 C.重农抑商政策有所松动 D.社会结构出现剧列变动 6.清朝皇帝常挂在嘴上的“乾纲独断”，既指朝政一般经过众议，最后由皇帝裁断的常规程序，也有如康熙帝 的平三藩、禁南洋和乾隆帝平定准噶尔那样无须众议或摒弃众议的“圣衷宸断”。这反映了康雍乾时期() A.形成了古代最后的盛世 B.皇权决策具有灵活性 C.统一多民族国家的巩固 D.完善了国家决策制度 7.《中华民国临时约法》分总纲、人民、参议院、总统、国务院、法院、附则等七章，基本权利条款规定在第 二章“人民”中，《中华民国临时约法》将基本权利的条款单列一章，冠以“人民”的名称，置于“统治机构”的前 试卷第1页，共4页 面。《中华民国临时约法》的结构安排() A.有效防止了袁世凯专制 B.体现了主权在民的原则 C.确保了责任内阁制实行 D.保障了人民的基本权利 8.中国共产党早期的重要领导人蔡和森在总结大革命失败教训的基础上，指出：“北伐是冯玉祥的事，自己的 地盘和武力。”这表明他() A.提出开创农村武装起义局面 B.决心武装反抗国民党的统治 C.认为国共合作北伐是错误的 D.主张中共独立领导革命战争 9.“三线建设”是中国经济史上一次极大规模的工业迁移过程。对此记述有领导撰写的传记或回忆录、政府部 门编写的资料、纪实文学、影视作品、厂史、厂志、学者论文、三线建设亲历者撰写的相关著述等。由此推知 () A.历史呈现方式有多元化特点 B.工厂和政府部门掌握的史料丰富 C.纪实文学能客观反映当时现实D.厂史、厂志是最可信的史料 10.下图为我国某一时期人口流动相关数据。据此可知（) 300 57.458.560 51.3359 250 247245.3244.550 43 221.4 200 40 36.2 25.329.429.9 147.4 150 30 21. 102.3 100 20 70.7 50 10 6.6 18.121.4 0 0 1982年1987年1990年1995年2000年2005年2010年2015年2016年2017年 ■流动人口规模（百万人） ◆城镇人口比重(%) A.改革开放推动了人口流动的持续增长B.家庭联产承包保持了农业人口的稳定 C.城镇化浪潮体现了改革开放发展进程D.社会信息化减少了非必要的国际流动 11.古埃及的从王之名是指以国王名号搭配其他词汇构成的人名，受赐和获准持有此类名字是一项殊荣和特权。 古王国时期，从王之名由宫廷延及地方；新王国时期，又重新成为仅属于少数人的宫廷文化。据此可知，新王 国时期埃及() A.专制王权的削弱 B.宫廷文化的衰落C.中央集权的强化 D.社会秩序的混乱 12.《马可波罗行纪》（以下简称《行纪》）是13世纪意大利商人马可·波罗记述他经行地中海、欧亚大陆和游 历中国的长篇游记。关于该游记，学术界有以下研究成果： ①《行纪》详尽描写了当时中国宫廷的奢华，其详尽程度为任何汉文史料所不及： ②《行纪》对当时中国的经济政策、货币等有极为准确的描述； ③《行纪》中使用的人名和地名采用的是波斯文，极有可能是从波斯典籍中抄录的。 据此能够得出的确切结论是() A.该书是研究明史的重要资料 B.马可·波罗曾经深入中国宫廷 C.该书经由波斯人传播到欧洲 D.当时东西方文化交流较为顺畅 13.英国传统的文官制度以“恩赐官职制'为主，1855年和1870年英国政府两次颁布法令进行改革，规定由独 立于党派之外的文官委员会来主持考选事宜，公开竞争、择优录取，文官不受选举与执政党更迭影响，不得参 与政治活动和盈利性经济活动。这一改革(） A.有利于英国政治运行的稳定 B.推动了责任内阁制的形成 C.削弱并杜绝了英国政府的腐败 D.完善了英国的政党制度 14.苏联执行“一五”计划时，正赶上席卷欧美的经济大危机，欧美过剩产能无法释放，大批产业工人失业， 苏联借机引进西方的设备、资金和人才。据统计，苏联从西方获得了17亿美元贷款，世界工业设备出口一半 试卷第2页，共4页 到了苏联，还有不少欧美工人移民苏联。据此可知，苏联在“一五”计划期间() A.实行了对外开放的政策 B.工业建设严重依赖欧美的资本输出 C.计划经济转向市场经济 D.延续了新经济政策的某些做法 15.1947年，美国副国务卿艾奇逊在演讲中强调：“除非欧洲的各个部分在一个和谐的整体中协调一致…否 则，很难设想，和平的维持能够得到保证。”基于这一认识，美国采取的对欧政策() A.标志着美苏冷战的正式开始 B.直接推动了联邦德国的成立 C.客观上有利于西欧的联合 D.迫使苏联建立了经济互助委员会 16.下表是1976-2015年七国集团（加拿大、法国、德国、意大利、日本、英国和美国)经济总量占世界经济 的比重变化。由此可以推知( 时间 1976年 1992年 2000年 2008年 2015年 比重 70% 68% 66% 52.8% 47% A.新的国际格局己经形成 B.资本主义国家经济严重衰退 C.新兴国家经济实力增强 D.不合理的国际经济秩序改变 二、非选择题(4小题，共52分。请把答案写在相应的答题卡上。) 17.(14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一汉代新疆农业生产工具具有显著的中原文化特征。伊犁昭苏西汉乌孙墓出土的铁犁铧，形制与西汉中晚期 关中地区的相同。尼雅遗址出土的铁镰刀，圆形木柄，刀头为铁质，孤刃，形制与关中地区所用的镰刀相似。斯皮 尔古城发现的汉式木犁与马鞍形磨盘，印证了东汉时期中原农具已传入西域。楼兰、营盘等遗址中还发现有铁犁、 镰刀等，说明铁制农具已在屯田与农耕中得到广泛使用。这些出土的实物反映了汉代中原农具在新疆的传播与应用， 是推动当时该地农业发展的重要因素。 一摘编自刘永强《基于考古资料的汉代新疆农牧业考察》 材料二古罗马在农业科技方面经历了从无到有再到迅速发展的阶段。在荷马时代古罗马已经出现铁制的犁，牛也 被运用于农业生产，到罗马帝国时期更是出现了宽铧带轮犁、割谷器、打谷撬等先进的农业生产工具。罗马人不断 垦辟农业可利用的土地，扩大耕地面积；采用休耕的方式恢复地力，且注意到对粪肥的使用；罗马人在收割时对谷 物进行穗选以获得最好的种子。 一摘编自刘仰智《秦汉与古罗马农业历史比较研究》 (1)根据材料一，指出汉代新疆农业生产工具的主要来源地，并说明其传播方式。(6分) (2)综合上述材料，比较汉代新疆与古罗马农具传播与应用的异同。(8分) 18.阅读材料，回答问题。（共12分) 材料一15世纪末大航海时代开启后，海洋地位提升，海权受到广泛的关注和重视。19世纪末20世纪初，美国海 军战略理论家马汉提出的海权至上观念传入中国。随着列强对中国侵略的加深，清朝末年，越来越多的中国人改变 “重陆轻海”观念，认识到想要保护国家就要发展海洋、发展海权。他们翻译西方海权著作，学习传播海权思想及 西方先进技术，进行制度改革，力图以此维护国家主权和领土完整。当时，《申报》《新民丛报》等有影响力的报刊， 都致力于将西方海权论本土化，使之成为具有中国特色的海权理论。如1903年，梁启勋在《论太平洋海权及中国 前途》中对海权问题进行探讨，并指出太平洋对海权的重要性。 一摘编自张小曼、吴欣彤《翻译与中国海权意识的发展》 材料二海洋是国际交往的大通道和人类可持续发展的战略资源宝库。要实现中华民族伟大复兴，必须重视海洋、 经略海洋，依海富国，以海强国。2002年，党的十六大提出“实施海洋开发”，并制定了一系列关于海洋开发和海 洋事业发展的规划和意见。2012年党的十八大提出“建设海洋强国”的战略目标，这标志着我国正式开启海洋强国 梦。随后，我国开始全面依法治海。海上力量是海权的核心要素，因此，要想拥有强大的海权，必须拥有强大的海 试卷第3页，共4页 上力量，我国海军在党的领导下经历了由弱到强的过程，航母、驱逐舰数量不断增长。改革开放以来，广东省利用 地缘和政策优势，积极发展海洋经济，21世纪实施的广州南拓和建设南沙港成就了广州由沿江城市向滨海城市的跨 越。2024年，广东省海洋生产总值突破2万亿元，科技创新能力不断提升。 一摘编自兰波《改革开放以来中国海权认识演进研究》 (1)根据上述材料，从核心目标、实施主体、实践效果角度，概括清末与新时代中国海权建设的差异。(6分) (2)根据上述材料，就“新时代海洋强国建设如何传承与发展近代海权智慧”提出具体建议，并说明该建议的合理性。 (6分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料中国人自古崇尚“文以化人”的理念，认为士人的责任在于用优秀的文化立德树人。有学者认为，士人是 中国文化的“托命者”，他们将抽象的文化价值系统（道统）内化为生命实践，通过个体存在延续文明血脉，承担社会 领导角色。这种“托命”不是被动承袭，而是以“为往圣继绝学”的自觉，在历史断裂处重建文化连续性。中国的 近代是一个典范转移的时代。伴随“天变”的是社会和思想意义上双重的“士变”：原为秩序稳定者的士人转化为日 益激进的知识人，不仅批判既存秩序，还对自身进行严苛的“自我批评”，更把破坏性的“革命”视为改变现状的 建设性手段。 请以“士人的文化使命与社会担当”为主题，以中国古代或近代历史上某一群体为对象，自拟论题，并运用具 体史实予以阐述。（要求：论题明确，史实准确，逻辑严密，表述清晰。） 20.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一15世纪末16世纪初的“地理大发现”使新、旧大陆之间的广泛交往成为可能，标志着新的世界政治地理 格局的来临，欧洲列强由此开始了400余年的海外殖民扩张过程。在亚洲、非洲等地的帝国衰落后，欧洲民族国家 逐渐成为地缘政治中的实体。它们之间为争夺土地、人口等资源，进行了长期争战。1648年10月，欧洲诸国签订 《威斯特伐利亚和约》，确立了民族国家在近代国际关系中的主体地位，在实践上肯定了国家主权（包括领土主权） 原则，推动了国际法的发展。 —摘编自章永俊《西方近代边疆理论的初步发展》 材料二文明标准理念在国际秩序形成与合法化过程中扮演着重要角色。19世纪、20世纪，随着英国等欧洲大国全 球影响力的扩张，国际体系在范围上已具备真正的全球性。20世纪上半叶，两次世界大战的惨剧使文明和文明国家 的概念受到质疑。1945年，《联合国宪章》首次确认民族自决权。此后，普遍尊重人权与基本自由原则在联合国决 议等多个国际法律文件中得到强调或重申，并成为国际合法性的主导标准。20世纪70年代，第三世界国家批评以 西方为中心的国际法规范，并提出建立国际经济新秩序的口号。此外，二战后国际社会普遍认识到保护全球生态的 重要性，并通过多种方式促进全球环境问题的解决，国际法日益强调全人类的共同利益。 —摘编自韩逸畴《从欧洲中心主义到全球文明一国际法中“文明标准”概念的起源、流变与现代性反思》 (1)根据材料一，概括16一17世纪欧洲政治格局演变的突出特点。(6分) (2)根据材料一、二，简析近代以来国际法发展演变的趋势，并指出这一演变过程中的推动力量。(8分) 试卷第4页，共4页塘厦中学2026届高三历史第二学期第三次模拟考试 历史参考答案 一、 单项选择题（每题2分，共60分） 题号 1 2 3 4 6 7 8 9 10 答案 C B B B B B 分 D A O 题号 11 12 13 14 15 16 答案 C D A D C C 二、非选择题（共40分) 17.(1)主要来源地：中原地区。(2分) 传播方式：随汉代边疆屯田、驻军传入；通过丝绸之路贸易与人员往来传播；技术模仿与本地化应用。(4分) (2)同：均使用铁制农具，体现了技术进步；农具改进均服务于农业开发与产量提升。(4分) 异：汉代新疆农具以输入为主，古罗马农具主要源于自主创新；汉代农具传播与边疆治理密切相关，古罗马农具发 展则与帝国经济扩张直接联系。(4分) 【命题意图】本题考查古代农业工具、技术的传播与应用，以汉代新疆农具与古罗马农具为比较对象，考查学生提 取信息、概括比较、历史阐释的能力，渗透了时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。 【解题分析】(1)第一小问“主要来源地”，需根据材料“形制与西汉中晚期关中地区的相同”等信息判断：第二小 问“传播方式”，需结合汉代边疆经营与交通路线进行说明。（②）“异同”，需从技术来源、传播特点、功能导向等角 度进行比较。 18.(1)差异： 核心目标不同：清末以维护国家主权和领土完整为核心，强调被动防御：新时代以“海洋强国”为战略目标，强调 主动经略海洋、依海富国、以海强国。(2分) 实施主体不同：清末主要由知识分子、报刊媒体等民间力量推动，官方参与有限；新时代由国家主导，党和政府制 定战略规划，系统推进海洋开发与海军建设。(2分) 实践效果不同：清末海权建设受限于国力衰弱，成效有限；新时代海洋经济蓬勃发展，海军实力显著增强，海洋治 理体系逐步完善，海洋强国建设取得实质性进展。(2分) (2)建议：新时代海洋强国建设应继承清末以来“海权论本土化”的智慧，推动海洋理论与中国特色社会主义理论 体系相结合，构建兼具国际视野与中国立场的海洋话语体系。(2分) 合理性：历史经验表明，单纯移植西方海权理论难以适应中国国情：新时代海洋强国建设面临复杂的国际海洋格局， 需在吸收国际先进经验的同时，立足本国海洋利益与发展阶段，形成具有中国特色的海洋治理模式：构建中国自主 的海洋话语体系，这有助于增强文化软实力，提升我国在国际海洋事务中的话语权，推动海洋命运共同体建设。(4 分，任答两点即可) 【命题意图】本题考查中国海权意识从清末到新时代的演变，以海权建设比较与传承为情境，考查学生比较分析、 历史解释与综合论证的能力，渗透了时空观念、历史解释、家国情怀等核心素养。 【解题分析】(1)“差异”，需从材料中提取清末与新时代在目标、主体、效果三个维度上的不同表现，进行对比概 括。（②）“建议”“合理性”，需紧扣“传承与发展近代海权智慧”这一主题，结合材料中清末本土化实践与新时代战 略需求，提出具体建议并分层论证其历史与现实依据。 19.[示例一] 论题：北宋士人承载着传承文化、关切现实的使命。(2分) 阐述：宋代实行崇文抑武的政治方针，形成了一个兼具文化素养与政治权力的庞大士大夫群体。这一群体既是封建 官僚体系的核心力量，也是儒学文化的主要传承者。面对佛道思想的冲击与儒学的式微，宋代士人以重建道统、革 新儒学为核心，践行“为往圣继绝学”，掀起了儒学革新运动。民族政权并立的内忧外患，士人群体主动承担起维 系封建秩序的使命。范仲淹发起“庆历新政”，试图通过体制内的改良巩固统治。王安石推行变法，将“治国平天 下”的道统理念转化为具体的政治实践。宋代士人构建的理学体系成为此后数百年封建王朝的官方意识形 态，维系了中华文明的连续性；其“以天下为己任”的担当精神塑造了中国传统士人的精神品格，推动了宋代文 化的繁荣与社会的稳定。(10分) [示例二] 论题：近代士人在民族危亡下的救亡图存担当。(2分) 阐述：鸦片战争后，西方列强入侵不断加深，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，领土、主权遭到严重破坏，传 统社会秩序濒临崩溃。原为社会秩序稳定者的士人，在民族危亡与文化危机的双重压力下，突破承袭文化的传统 定位，转向以激进姿态寻求变革。以康有为、梁启超为代表的维新派宜传西方近代民主思想，发起“公车上书”， 要求建立君主立宪制，展现了近代士人从“秩序稳定者”到“变革推动者”的转型过程。维新派士人的变革实践 因依赖封建君主、脱离广大民众而失败，但其坚守文化使命、主动承担社会责任的精神，为后世知识分子树立了 标杆，也揭示了近代中国文化重建与社会变革的艰难性。(10分) (“示例”仅作阅卷参考，不作为唯一标准答案) 【命题意图】本题要求学生立足材料中“士变”“道统”“典范转移”等关键概念，结合中国古代或近代史实，阐 释士人文化使命与社会担当的内涵演变，提升对历史现象的深度解读能力，渗透了时空观念、历史解释、家国情 怀等核心素养。 【解题分析】本题围绕“士人”与“时代”的互动关系，要求学生从时代背景、社会群体、主要事迹、历史影响 等方面进行阐述。中国古代史可结合宋代范仲淹“庆历新政”的改革实践，或王安石变法等内容，说明士人在内 忧外患的时局中践行其政治理想与文化使命。近代中国可选取戊戌维新运动内容，准确运用康有为和梁启超的著 作、宜传活动（如办报、办学）等史实，阐明近代知识分子是如何将传统士人精神与西方新思想结合，以回应“数 千年未有之大变局”的。 20.(1)突出特点：全球联系加强，欧洲主导世界政治格局；民族国家成为地缘政治的主要实体，逐步取代传统帝国 格局；国家间围绕领土、人口等资源展开持续争夺，战争频仍：以《威斯特伐利亚和约》为标志，国家主权与领 土原则初步确立，近代国际关系体系逐步形成。(6分) (2)趋势：国际法的主体从欧洲国家扩展到全球范围，日益具有普遍性：合法性标准从“文明标准”逐渐转向以民 族自决、人权保护、共同利益为核心：国际法内容从侧重国家主权与战争规范，逐步扩展到经济新秩序建立、生 态环境保护等全球性问题。(4分) 推动力量：民族国家的形成与发展；第三世界国家的崛起与抗争，冲击了西方中心主义；《联合国宪章》的推动与 联合国的作用；人类对和平与发展的共同追求，推动国际秩序向多元共识转型。(4分) 【命题意图】本题考查近代欧洲政治格局演变与国际法发展趋势，以国际关系与法律体系的转型为情境，考查学 生提取信息、概括分析、历史阐释的能力，渗透了时空观念、历史解释、家国情怀等核心素养。 【解题分析】（①）“突出特点”，需从世界政治格局演变、民族国家兴起、战争与竞争、主权原则确立等方面概括材 料内容。(2)第一小问“趋势”，需结合材料梳理国际法从欧洲中心到全球文明、从主权原则到人类共同利益的演进 脉络；第二小问“推动力量”，需从国家、区域与全球等多个层次综合分析。