专题03 燃烧及其控制（期末复习课件）八年级化学下学期新教材鲁教版五四学制

这是一份初中化学期末复习课件，围绕“燃烧及其控制”专题展开，包含考情透视、考点梳理和真题再练三部分。考点涵盖燃烧条件探究、灭火原理、促进燃烧与防止爆炸及碳循环等，通过实验步骤、现象结论分析和表格对比构建学习支架。 资料特色突出，融合新课标核心素养，以白磷燃烧实验引导科学探究与实践，通过燃烧与缓慢氧化对比培养科学思维，结合碳达峰碳中和渗透科学态度与责任。典例与演练题结合，助力九年级学生应对升学考试，掌握考点与实际应用，为教师提供系统复习资源，提升教学效率。

专题03 燃烧及其控制 考点大串讲 目 录 CONTENTS 考情透视·目标导航 01. 考点梳理·重难破解 02. 考场练兵·真题再练 03. 考情透视·目标导航 PART 01 考情透视·目标导航 必考考点 复习目标 燃烧及其控制 实验探究燃烧的条件 掌握燃烧条件探究实验，能分析对比实验现象，得出科学结论。 理解燃烧与缓慢氧化的异同点，能区分常见氧化反应的类型。 熟记灭火的三大原理，能结合实际场景选择并解释灭火方法。 掌握促进燃烧的核心措施，能解释生活中燃料充分燃烧的原理。 了解爆炸发生的条件，掌握防范可燃性气体、粉尘爆炸的方法。 梳理自然界碳循环的过程，理解二氧化碳在循环中的转化路径。 了解碳达峰与碳中和的基本概念，明确我国双碳目标的内涵。 结合化学知识，分析实现双碳目标的技术路径与生活实践方法。 能运用燃烧、碳循环知识，解决生活中的安全与环保相关问题。 燃烧与缓慢氧化 灭火的原理 促进燃烧与防止爆炸 促进燃烧的措施 防止爆炸的方法 碳达峰与碳中和 自然界中的碳循环 碳达峰与碳中和的目标 实现双碳目标的路径 PART 02 考点梳理·重难破解 知识梳理 考点01 燃烧及其控制 一、实验探究燃烧的条件 步骤 （1）在 500 mL 烧杯中加入 300 mL 80℃左右的热水，在水底放入一小块白磷。然后在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一侧放少量的红磷，另一侧放一小块已用吸水纸吸过水的白磷，分别用倒置的小烧杯罩住，观察现象 （2）在烧杯中的白磷上方通入氧气，观察现象 图示     现象 铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟 铜片上的红磷不燃烧 水中的白磷不燃烧 通氧气后，热水中的白磷在水下燃烧 结论 铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到着火点 铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触 热水中的白磷通氧气前不燃烧，通氧气后燃烧，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触 实验探究燃烧的条件：已知：白磷着火点为40oC ；红磷着火点为240oC。 考点梳理·重难破解 【典例01】探究可燃物燃烧条件的实验装置如图所示，实验时Y形管中的白磷燃烧，红磷不燃烧。下列说法不正确的是 A．实验现象可以说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 B．白磷燃烧的反应属于化合反应 C．向水中通入氧气，水中白磷不会燃烧 D．白磷在实验室中可保存在冷水中 C 考点01 燃烧及其控制 【演练01】有关燃烧条件的实验探究(白磷、红磷的着火点分别是40℃和260℃)如图。下列说法正确的是 A．①②对比说明燃烧需要可燃物 B．①③对比说明燃烧需要温度达到着火点 C．②③对比说明燃烧需要氧气 D．向④处白磷通入氧气，白磷燃烧 D 考点梳理·重难破解 考点01 燃烧及其控制 二、燃烧与缓慢氧化 燃烧的条件 (1)物质本身是可燃的(可燃物); (2)可燃物与充足的氧气接触； (3)达到可燃物燃烧所需的最低温度(着火点)。 燃烧的概念 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 着火点 可燃物燃烧所需要的最低温度。着火点是物质的性质，一般不改变。 燃烧与缓慢氧化的比较 相同点：都是氧化反应、都放热 不同点：燃烧发光、反应剧烈；缓慢氧化不发光、反应很慢。 考点梳理·重难破解 考点01 燃烧及其控制 【典例02】兴趣小组进行“烧不坏的手帕”实验再探究。用滤纸代替手帕做实验，按实验编号①-⑤分别配制无水酒精与水体积比为①2：1、②1：1、③2：3、④1：2、⑤1：3 五种不同浓度的酒精溶液浸泡滤纸。用下图1所示装置展开滤纸测定酒精燃烧时滤纸的温度，所得数据绘制成图2，以下说法不正确的是 A．曲线①在接近20s时，温度突然上升的主要原因是滤纸燃烧 B．除了实验①，其他实验均成功 C．用编号②的酒精溶液实验时，展开或抖动滤纸可成功完成本实验 D．对比图2 曲线可知，可燃物燃烧需达到一定的浓度 【演练02】如图是我国古代使用的火折子的示意图。竹筒帽盖上时，草纸可以保留火星，使用时，只需打开竹简帽，对着火星轻轻一吹，草纸就会燃烧起来。下列说法错误的是 A．竹筒帽有一定的透气性 B．装在竹筒内的带火星的草纸发生了氧化反应 C．竹筒要盖上竹筒帽是为了减少与氧气接触 D．打开竹筒帽，吹一吹，使草纸的着火点改变而燃烧起来 B D 考点梳理·重难破解 考点01 燃烧及其控制 三、灭火的原理 1.灭火的核心思路是破坏燃烧所需的条件，只要破坏燃烧的任何一个条件即可达到灭火的目的； 2.灭火的原理可归纳为三类：一是移走可燃物；二是使可燃物隔绝空气（或氧气）；三是降低可燃物的温度（降至其着火点以下）。 燃烧的三个条件 灭火的原理（破坏燃烧条件） 典型示例（灭火方法 + 原理匹配） 1. 物质为可燃物。 1. 移走（或清除）可燃物。 熄灭燃气灶，关闭阀门，森林着火设置隔离带 2. 可燃物与充足氧气（或空气）接触。 2. 使可燃物隔绝氧气（或空气） 油锅起火用锅盖盖灭，酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖；灯帽盖灭酒精灯等 3. 温度达到可燃物的着火点。 3.降低温度至可燃物着火点以下 楼房着火喷水灭火，油罐着火，喷淋降温； 三者关系：同时具备，缺一不可。 三者关系：破坏其一，即可灭火。 考点梳理·重难破解 【演练03】下列关于燃烧和灭火现象的解释或分析不正确的是 A．图a中左边火柴很快熄灭，右边火柴持续燃烧，因为右边提高了火柴梗温度，使其更容易达到着火点 B．图b中铁粉能在空气中燃烧，是因为降低了铁粉的着火点 C．图c中用木块引燃蜂窝煤，是因为木块的着火点较低，较容易被点燃 D．图d中用灯帽盖灭酒精灯，是隔绝氧气 B 考点01 燃烧及其控制 【典例03】下列关于燃烧与灭火的说法中，正确的是 A．如图甲，火柴头斜向下时火柴梗更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 B．燃着的蜡烛可用扇子扇灭，是因为隔绝了氧气 C．由图乙的现象可知，金属镁引起的火灾不能用二氧化碳扑灭 D．发现煤气泄漏，立即打开排气扇开关，再关闭阀门 C 考点梳理·重难破解 考点02 促进燃烧与防止爆炸 一、促进燃烧的措施 核心原理：燃料充分燃烧需保证与氧气充分接触、氧气供应充足，可提升能源利用率，减少污染。 甲烷燃烧 (1)现象：充分燃烧产生淡蓝色火焰，不充分燃烧产生黄色火焰 (2)化学方程式：CH4+2O2==CO2+2H2O (3)天然气的主要成分为甲烷，使用时注意通风良好。 点燃 方法 典型实例 提供充足的氧气或空气 铁丝在空气中不燃烧，在纯氧中剧烈燃烧、火星四射 锅炉燃烧时用鼓风机往炉膛鼓入空气，炉火更旺 3. 烧烤时向烤炉扇风，增大氧气的量，使燃烧更旺。 增大可燃物与氧气接触面积   1.化将汽油喷成雾状进入内燃机汽缸，汽油燃烧更充分 2.搭篝火时将木柴架空，火焰更旺、燃烧更彻底 3. 煤块粉碎后燃烧，比完整煤块燃烧更快、更充分 【典例04】制墨是我国传统文化的瑰宝。《墨经》记载了“立窑烧烟法”。如图所示在炉膛中燃烧松木，在瓮中收集黑烟(主要为炭黑)用于制墨。下列说法错误的是 A．炭黑是由空气中的二氧化碳分解产生的 B．松木不完全燃烧的产物之一是炭黑 C．炉膛的进气口大小会影响炭黑产量 D．中国水墨画能长时间保存，体现了常温下碳的稳定性 考点梳理·重难破解 【演练04】对于生活中的化学认知，下列说法不正确的是 A．图1中煤块制成蜂窝煤，目的是增大燃烧时煤与空气的接触面积 B．图2中火柴头斜向下时更容易持续燃烧，因为未燃着火柴梗的温度更易达到着火点 C．图3中蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属丝隔绝了氧气 D．图4中室内围炉煮茶，燃烧木炭时需保持良好通风，目的是防止一氧化碳中毒 C 考点02 促进燃烧与防止爆炸 A 考点梳理·重难破解 二、防止爆炸的方法 考点02 促进燃烧与防止爆炸 爆炸的概念：能量释放的一种方式，可燃性气体、液体蒸气或粉尘在空气中浓度达到爆炸极限时，遇明火可能发生爆炸。 爆炸的特征：能量快速释放，多由可燃性物质达爆炸极限遇明火引发，在有限空间更易发生。 防止爆炸的方法 1.控制可燃物：通过通风、粉尘收集、惰性气体稀释等方式，降低可燃物质浓度使其达不到爆炸极限。 2.隔绝氧气：以密封储存、灭火剂覆盖等手段，阻止氧气等助燃剂与可燃物接触。 3.消除点火源：严禁明火、使用防爆电气、控制设备温度，切断引发爆炸的直接诱因。 4.设置防护装置：安装安全阀、爆破片，设置防爆墙、泄压窗，限制爆炸传播和破坏后果。 易燃易爆物 可燃性气体：氢气、天然气、煤气、石油气等 可燃性液体：油、酒精等 可燃性固体：火药、鞭炮等、粉尘(煤粉、面粉等) 考点梳理·重难破解 【典例05】实验课上，同学们在老师的协助下进行了如图所示的面粉爆炸实验，下列说法正确的是 A．有无软橡胶片不会影响实验效果 B．吹散面粉增大了面粉与空气的接触面积 C．点燃的蜡烛使面粉的着火点升高 D．在面粉厂应张贴“易燃气体”等安全标志 B 【演练05】下面是关于蜡烛的几个小实验，其中有关说法错误的是 A．实验①中蜡烛的作用是引燃面粉 B．实验②说明空气中含有氧气，蜡烛熄灭说明烧杯内氧气耗尽 C．实验③能证明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧 D．实验④说明若发生火灾时，上层气体中氧气含量较少，逃生应尽量贴近地面逃离 B 考点02 促进燃烧与防止爆炸 考点梳理·重难破解 考点03 碳达峰与碳中和 一、自然界中的碳循环 碳循环是自然界中物质和能量循环的重要组成部分。二氧化碳是含碳的主要气体，也是碳元素参与物质循环的主要形式之一。 自然界中产生二氧化碳的途径 生物的呼吸作用 生物体被微生物分解 海水中的弱酸分解 海水中的弱酸分解 火山喷发碳酸盐分解 自然界中吸收二氧化碳的途径 绿色植物的光合作用 江河湖海等水体溶解二氧化碳 溶解的二氧化碳转化为碳酸盐 循环 平衡 二氧化碳循环的重要意义 维持生态平衡 调节气候 支撑海洋生态 保障人类生存 考点梳理·重难破解 【典例06】如图是自然界中的碳循环，下列说法不正确的是 A．践行低碳行动，有助于实现碳达峰目标 B．化石燃料燃烧会导致空气污染 C．碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化 D．植树造林有助于减少二氧化碳的排放 D 考点03 碳达峰与碳中和 【演练06】下图是自然界中碳、氧循环简图。下列说法错误的是 A．转化1可以说明正常雨水呈酸性 B．转化1和转化3说明相同的反应物可以通过调控反应条件产生不同的物质 C．X中一定含有碳、氢、氧三种元素 D．自然界中存在碳循环，大气中的二氧化碳含量相对稳 C 考点梳理·重难破解 考点03 碳达峰与碳中和 二、碳达峰与碳中和的目标 在受到人类活动的强烈干扰以前，自然界中二氧化碳的吸收量与排放量大致相等，大气圈中的碳循环处于“收支平衡”的闭环模式，地球生态系统得以健康、稳定地运行。 修复大气中二氧化碳含量的平衡必定要“降碳”——促使全球、国家、城市、企业等主体的碳排放由升转降。 在此过程中，碳排放的最高点即碳峰值被称为碳达峰 达峰之后，人为碳排放与通过植树造林、碳捕集与封存技术等人为碳吸收达到平衡，即为碳中和。 2020年9月，我国在联合国大会上承诺：中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。这一承诺体现了我国的责任担当，也是我国实现绿色可持续发展的内在要求。 考点梳理·重难破解 【典例07】科学家预测，到2050年4种途径对全球碳中和的贡献率如图1所示。在研究膜吸收法吸收CO2时，研究人员通过实验比较了3种吸收剂对烟气中的CO2脱除效果，结果如图2所示。下列说法错误的是 A．到2050年对全球碳中和贡献率最大的途径是碳替代 B．碳封存主要是将捕集到的二氧化碳封存于地层深处或海底 C．随烟气流速增大，二氧化碳脱除效果增强 D．当烟气流速相同时，氨基乙酸钾对烟气中的CO2脱除效果最好 C 考点03 碳达峰与碳中和 考点梳理·重难破解 【演练07】“碳达峰、碳中和”是近期频繁出现的热词。关于碳循环和氧循环，下列说法错误的是 A．呼吸作用的产物中有二氧化碳 B．植物生长过程，包含了碳循环和氧循环 C．氧循环使空气中氧气含量逐渐增多 D．碳循环和氧循环过程中均有发生化学变化 考点03 碳达峰与碳中和 C 考点梳理·重难破解 考点03 碳达峰与碳中和 三、实现双碳目标的路径 碳中和最核心的科学问题是物质转化和能量转换。我们把碳循环过程中向大气中释放二氧化碳的现象简称“碳排放”,把大气中相对于“收支平衡”的碳循环而言，二氧化碳过量的现象简称“碳超标”。 核心方向 具体目标 实施方式 源头控制 减少化石燃料利用，控制二氧化碳产生与排放 开发替代化石燃料的绿色能源 末端处理 促进已排放二氧化碳的吸收与转化 1. 植树造林，提升植物光合作用；2. 人工捕集、利用与封存（含海洋封存、陆地封存、矿石碳化、地质利用、化工利用、生物利用等） 核心原则 降低大气中二氧化碳含量，重塑碳循环健康模式 依据二氧化碳的性质制定针对性方法 PART 03 考场练兵·真题再练 考场练兵·真题再练 1.利用如图所示装置探究燃烧条件及灭火原理，已知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为260℃，磷燃烧生成的五氧化二磷会污染空气。下列有关实验的描述不正确的是 A．图1中，铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要可燃物 B．图2中的气球既能防止五氧化二磷污染环境，也能缓冲气压 C．结合图3可知，物质燃烧需要氧气达到一定浓度 D．可以通过调节氧气的体积分数调控燃烧 A 考场练兵·真题再练 2.一种多灯头便携式热源如图所示，罐内装有环保矿物油，使用时点燃灯头。关于该热源，下列说法错误的是 A．矿物油具有可燃性 B．点燃灯头过程中提高了矿物油的着火点 C．点燃不同数量的灯头可调控火力大小 D．使用完毕应及时盖灭所有灯头，以避免火灾隐患 B 考场练兵·真题再练 3.油灯是古代重要的照明工具，是我国劳动人民的智慧发明，某油灯及内部结构示意图如图所示。下列说法正确的是 A．灯油和水都是可燃物 B．黑烟的产生是灯油燃烧不充分引起的 C．用嘴吹灭油灯，是利用隔绝空气的原理来灭火 D．燃烧放出的热量能升高灯油的着火点，使其不易熄灭 B 考场练兵·真题再练 4.实现CO2的资源化利用日趋成为现今国际上研究的热点，也取得了不少成果。如工业上将CO2转化成尿素、甲醇等资源；又如利用太阳光能，在混合催化剂作用下，将水中溶解的CO2转化成CO和O2。我国科学家在实验室首次实现了利用CO2直接人工合成淀粉[（C6H10O5）n]，这是中国科学家在人工合成淀粉方面取得的颠覆性、原创性突破。下列说法正确的是 A．CO2过度排放会造成臭氧层空洞 B．绿色植物通过光合作用将化学能转化成太阳能 C．我国科学家利用二氧化碳直接人工合成淀粉可以解决粮食问题 D．CO2在一定条件下生成CO和O2，该反应的基本反应类型是化合反应 C 考场练兵·真题再练 5.根据图1和图2所示装置进行实验，回答下列问题。 (1)图1是电解水实验。该实验说明水是由__________________________组成的。通电后，球形漏斗内液面逐渐上升的原因是_____________________________________________________________。 (2)图2是探究燃烧的条件实验。用酒精灯加热铁片，白磷a先燃烧，红磷后燃烧，说明燃烧的条件是____________________________________。白磷a燃烧，b不燃烧，小盒内充入气体X应具备的条件是___________。熄灭铁片上燃烧的磷，最好采用的方法是____________________________________。 氢元素、氧元素 与两个电极相连的玻璃管内气体增多，压强增大，内部气压大于外部大气压 温度达到可燃物的着火点 不含氧气 用沙土盖 考场练兵·真题再练 6.仔细阅读下列材料，回答问题。 1994年，中国气象局在青海省海拔3816米的瓦里关山上建成全球大气本底站。三十年来，驻站员利用高精度仪器获得了准确、连续、海量的CO2浓度观测数据，绘制了业界著名的“瓦里关曲线”。该曲线反映了北半球中纬度地区大气中CO2浓度长期变化趋势，是证明全球气候变化，支撑国际气候治理的关键科学依据，为国际社会在应对气候变化上形成共识作出了中国贡献。 (1)根据图甲可知，大气CO2浓度整体呈现______________（填“上升”或“下降”） 的变化趋势。 (2)同年度夏季大气CO2浓度比冬季低的非人为原因是 ____________________________________________________。 (3)CO2是一种常见的温室气体，其浓度的升高会引起全球 气候变暖，威胁人类生存，“低碳”生活，人人有责，说说 你在生活中为国家“双碳”目标的达成是如何做的 ________________________________（写一种具体的做法）。 上升 夏季绿色植物光合作用旺盛，吸收更多二氧化碳 出门优先乘坐公共交通工具 感谢聆听！ 考点大串讲 $