《语文园地八》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文《语文园地八》教学设计聚焦复述故事方法、形声字规律、拟声词运用、转述句子及八字成语积累等核心知识点。以“畅游故事乐园，争当故事之星”为单元主题，通过任务导图串联学习任务，结合课文插图引导学生梳理借助表格、示意图等复述方法，搭建知识关联的学习支架。 此设计亮点在于融合语言运用、思维能力与文化自信素养。如引导学生发现口字旁（与嘴有关）和言字旁（与语言有关）形声字规律，通过拟声词仿写提升表达生动性，分析转述句的人称、标点变化培养逻辑思维，结合语境理解“兵来将挡，水来土掩”等八字成语传承文化。既助力学生提升识字效率与语言表达能力，也为教师提供结构化、趣味化的教学流程。

三年级语文下册 第八单元 《语文园地八》教学设计 任务三：写趣味故事 【教学目标】 1. 能总结复述故事的方法。 2. 能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点，认识并会写“咳、嗽”等8个生字以及 “呼吸、咳嗽”等8个词语。 3. 正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。 4. 能模仿例子说几个故事题目。 5. 能用自己的话转述别人说的话。 6. 熟读并记诵“兵来将挡，水来土掩”等4个八字成语，知道它们的意思。 【教学重点】 1. 能总结复述故事的方法。 2. 能用自己的话转述别人说的话。 【教学难点】 1. 能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点，认识并会写“咳、嗽”等8个生字以及 “呼吸、咳嗽”等8个词语。 2. 熟读并记诵“兵来将挡，水来土掩”等4个八字成语，知道它们的意思。 【课时安排】 2课时。 单元主题：畅游故事乐园，争当故事之星 出示本单元任务导图，进入学习任务：有趣的故事，不但能给我们带来笑声，还能引发我们的思考，在本单元，我们将通过挑战一系列任务，提升复述故事的能力，在“趣味故事会”中，争取获得“趣味故事之星”的称号！赶快行动起来吧！ 任务一：读趣味故事 任务二：讲趣味故事 任务三：写趣味故事 第1课时 [・ 课时目标 ・] 1. 能总结复述故事的方法。 2. 能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点，认识并会写“咳、嗽”等8个生字以及“呼吸、咳嗽”等8个词语。 3. 正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。 [・ 教学过程 ・] 活动一：掌握复述技巧 1. 导入课题：这个单元，我们读了许多有趣的故事，留下了开心的笑声，也引发了很多思考。今天让我们一起走进《语文园地八》的学习。（板书：语文园地八） 2. 通过这个单元的学习，我们学会了详细复述故事。出示学习任务一： 学习任务一： 你在复述故事的时候，有哪些好的方法？和同学交流。 3.引导学生回顾、梳理复述故事的方法。 （1）出示本单元三篇课文的插图，提问：在这个单元，我们都借助了哪些方法梳理内容、复述故事? （2）组织学生交流。 预设：借助表格、示意图、文字提示、地点变化、事情的发展顺序……（板书：复述方法借助表格、示意图、文字提示、地点变化、事情的发展顺序） 4.自读学习伙伴的对话，说说你从中知道了什么？ 预设1：复述要用自己的话把故事内容讲出来。 预设2：复述时可以借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。 5.追问：复述故事时还要注意什么? 预设：不遗漏重要内容；故事中的对话，可用转述的方式去复述；在不改变意思的情况下，有些内容可以用自己的话来讲。 6.小结：在复述故事之前，我们可以先借助表格、示意图等梳理故事的主要内容，然后按顺序完整地复述故事，重点部分不要遗漏。还要注意，复述不是背诵课文，要学会用转述的方式，有些内容也可以用自己的话表述。 活动二：探寻字词规律 1.同学们在学习汉字的时候有没有发现很多汉字的部首都是一样的，我们可以利用这一发现进行归类识字。出示学习任务二： 学习任务二： 读一读下面的词语，说一说你发现了什么？ 2.学习第一组“口字旁”的词语。 （1）指名学生认读，指导学生读准“咳嗽、唠叨、吆喝”中的轻声。 相机点拨： “唠叨”的意思是说起来没完没了，“唠”这个字读第二声。 “吆喝”的意思是大声喊叫，多用于叫卖、赶牲口等。 “嗽、叨、喝”在词语中可以自然读为轻声。 （2）启发思考：读一读这组词语，想一想，它们在字形上有什么特点? 师生共同归纳：这几个词语都和嘴有关，所以是口字旁。（板书：口字旁 与嘴有关） （3）选词练习。 邻居王爷爷忍不住（ ）了几声，李奶奶立刻（ ）起来：“多穿点衣服呀！” 卖糖葫芦的老爷爷大声（ ）着，吸引了很多小朋友。 清晨，爸爸在公园里边（ ）新鲜空气边跑步。 3.指导学生学习第二组“言字旁”的词语。 （1）出示第二组词语，引导学生思考：第二组词语在字形上有什么特点? 师生共同归纳：这些词语都和语言有关，所以“诉、说、讽、诫、辩、论”中都有言字旁，与语言有关。（板书：言字旁 与语言有关） 4. 指导学生再读词语，要求：想想这些词语的意思，再记一记生字的字形。 ①“诉说”：告诉、陈述，向他人倾诉。 ②“讽刺”：是指用比喻、夸张等手法对人或事物进行揭露、批评或嘲笑。 ③“告诫”：指警告、劝诫，近义词有“劝诫、劝告”。 ④“辩论”：见解不同的人彼此阐述理由，辩驳争论。 追问：你是怎么区分并记住“辨”和“辩”的？ 相机小结：形声字通常是形旁表义，声旁表音。我们可以借助形声字的规律来学习、记忆类似的生字。 5.书写指导，相机提醒易错的部分。 咳：最后一笔不是捺，是点。 嗽：右边是“欠”。 吆：“幺”的第一撇折稍小、第二撇折稍大。 讽：“风”的外框是横斜钩，不是“几”。 诫：右半部分不要忘写“撇”。 辩：左部“辛”的最后一笔为撇；中间是“讠”，写得不要太大。 6. 拓展巩固：你还知道哪些带有口字旁和言字旁的字？组成词语写下来。 预设1:我知道“吵闹、嘱咐、吓唬”这些词语，其中口字旁的字都和嘴巴有关。 预设2:我写的是“演讲、批评、说谎”,其中“讲、评、说、谎”都和语言有关，所以都是言字旁。 活动三：巧用词句表达 1.学生读例句，说说：句中加点部分都是什么词？（表示声音的词——拟声词。）（板书：拟声词） 2.让学生自由读句子，体会加点部分表现的情景，说一说仿佛看到了怎样的情景。 预设1：“噌的一下子”生动地表现了顾客内心的着急。让人仿佛看到顾客很快跳起来的样子。 点拨：“噌”一般用来形容快速行动时发出的声音。有时它还可以用来形容短暂摩擦的声音。 预设2：“扑通一声”写出了椰子掉进水里后发出很大的声音。让人仿佛看到一个很大很重的椰子掉进了水里。 3.小结：像“噌、扑通”这样的拟声词，用在句子中，能让人感觉真的听到了那个声音，非常形象生动。 4.指导学生练习：你还知道哪些拟声词？ 预设：啪、哇、砰、滴答、叽叽喳喳、叮叮咚咚、哗啦啦、轰隆隆………… 5.出示学习任务三： 学习任务三： 照样子运用拟声词表现情景，可以从中选择一个内容写，也可以写其他的。 1.狗蹿出来。 2.水彩笔掉在刚画好的图画上。 3.听到学校将举行“六一”游园活动的消息。 （2）学生练习写话。 （3）组织学生交流。 预设1：狗嗖的一下子从巷子里蹿出来，追着跑远的蝴蝶。 预设2：水彩笔啪的一声从手中滑落，掉在了刚画好的图画上。 预设3：听到学校将举行“六一”游园活动的消息，大家哇的一声欢呼起来。 7.快乐的课堂结束了，我们在这一课梳理交流了复述课文的方法；学会了利用形声字的规律认识生字，提高识字效率；还学会在句子中运用拟声词，使语言更准确生动，希望大家课后多多积累字词，灵活运用学到的知识，让自己的表达更生动、更通顺。 【板书设计】 第2课时 [・ 课时目标 ・] 1. 能模仿例子说几个故事题目。 2. 能用自己的话转述别人说的话。 3. 熟读并记诵“兵来将挡，水来土掩”等4个八字成语，知道它们的意思。 [・ 教学过程 ・] 活动四：品味标题妙处 1. 同学们，上节课我们一起梳理了复述故事的方法，探寻了形声字的规律，还学习了拟声词的用法。今天这节课，让我们继续走进“语文园地八”，学习更多有趣的知识。 2. 俗话说：“文好题一半。”一个好的题目能让我们记忆深刻，激发读者强烈的阅读兴趣。这一课老师带领同学们去看看获得好题目的一种方法。 3..出示学习任务四： 学习任务四： 你觉得下面的故事题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。 4.出示教材中的几个题目，学生读一读，说说有什么发现？ 5. 指名学生交流。 预设1：题目中出现了两个相关的人物，都有一对反义词，表示这两个人物有着截然相反的特点。（板书：题目运用反义词） 6.读了这些题目，你有什么感受？ 预设：这种具有反差的人物同时出现在一个故事中，让人非常好奇他们之间的故事，很有阅读的兴趣。（板书：有趣味  吸引读者兴趣） 7. 模仿样例，指导学生填空练习。如： 《善良的小羊和( )》 《（ ）叔叔和矮个子（ ）》 《（ ）的狮子和勇敢的（ ）》 预设：《善良的小羊和凶恶的老狼》《高个子叔叔和矮个子阿姨》《胆小的狮子和勇敢的小鹿》…… 8.启发拓展：这截然相反的两个人物出现在同一个故事中，会发生什么呢？有兴趣的同学课后可以选择一个题目想一想、说一说，也可以自己拟个题目，编一个有趣的故事，说给大家听。 活动五：掌握转述方法 1. 过渡：在生活中，我们常常要把别人的话转告给他人，这就叫转述。怎样转述才准确清楚呢？快来一起学学吧。 2. 通过比较，明确方法。 （1） 出示学习任务五： 学习任务五： 读读下面的例句，说一说：转述别人的话和直接引用别人的话有什么不同之处？ 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 （2）学生交流汇报。 预设1：这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。 预设2：这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。 预设3：这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。 预设4：语气词“啊”去掉了。 3.小结：转述句方法：一个前提：要先理解别人说的话的意思，准确转述。三个变化：别人说的话中的第一、第二人称要改变；冒号变逗号，去掉双引号；去掉句尾的语气词。（板书：转述句三个变化  人称  标点  语气词） 4. 指导学生练习。 （1）出示书上的两个句子，学生自主练习转述。 （2）指名学生交流。 预设1：裁缝又补充一句，不过，说他指的是明年冬天。 预设2：老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！ 5. 出示拓展练习，指导学生口头练习。教师相机点评。如： （1）枣核说：“大家都不用愁，我有办法！” 预设：枣核说，大家都不用愁，他有办法！ （2）小丽对小明说：“我放学后要去图书馆看书。” 预设：小丽对小明说，她放学后要去图书馆看书。 活动六：积累八字成语 1. 谈话导入，学习成语。 （1）导入：同学们，我们平时接触的成语，大部分都是四个字的。今天我们来认识一组特别的——八字成语，读起来朗朗上口，含义还很深刻！ （2）指导学生自由读成语。 相机正音：“穴”读 xué;“眼见为实”的“为”读第二声。 （3）同桌合作读，相互纠正读音。 2. 指导学生理解成语的意思。 （1）提问：请同学们再读读这些成语，想想它们分别是什么意思。 （2）组织学生交流，教师相机指导学生准确理解。如： ①兵来将挡，水来土掩：根据具体情况，采取灵活的对付办法。 ②不入虎穴，焉得虎子：比喻不经历艰险，就不能取得成功。也指需要通过实践才能取得真知。 ③眼见为实，耳听为虚：形容不要轻信传闻，看到的才是事实。 ④近朱者赤，近墨者黑：靠近朱砂容易被染成红色，靠近墨就会变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。 3. 出示句子，让学生读一读，选一选，结合语境加深理解。 （1））俗话说“ ”，所以我们要和品行端正的人做朋友，远离那些品行不端的人。 （2）“ ”，哪怕别人说得再好，也不如亲眼见到更让人信服。 （3）遇事不必慌张，“ ”，总有办法解决难题。 （4）“ ”，不深入到危险的大山深处，就很难找到珍贵的标本。 4.积累成语，熟读成诵。 5.拓展练习：你还知道哪些八字成语? 前人栽树，后人乘凉 三天打鱼，两天晒网 种瓜得瓜，种豆得豆 千里之行，始于足下 6.总结：同学们，这个单元我们品读了有趣的趣味故事，认识了性格鲜明的人物，还学会了拟定有趣的题目、改写转述句，积累了八字成语。希望大家以后多读有趣的故事，增长生活智慧，灵活运用所学知识。 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 $