2.5演唱《祖国不会忘记》-2025-2026学年初中音乐八年级下册课件+教学设计（苏少版）简谱

该初中音乐课件围绕进行曲风格歌曲《祖国不会忘记》，通过视频画面提问英雄人物及贡献职业导入，衔接航天科技工作者主题，分析节奏、情绪等音乐特征，指导弱起、主副歌分段学唱，构建知识学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，利用范唱、伴奏引导感知音乐要素，通过画主副歌、弱起演唱等提升表现技能，作业结合采访无名英雄、分享事迹深化文化认同。学生能提升音乐素养与情感体验，教师可高效开展教学活动。

祖国 不会忘记 视频中的画面让你想到哪些英雄人物？ 除了这些还有哪些为祖国建设做贡献的职业呢？ 范唱 伴奏 祖国不会忘记 歌曲描写的是什么职业呢？ 歌曲的情绪是？ 范唱 伴奏 祖国不会忘记 歌曲描写的是宇航员 歌曲情绪坚定昂扬 作品介绍 这是一首具有进行曲风格的作品，诞生于中国航天事业飞速发展的 90 年代。歌曲以铿锵有力的节奏、激荡的旋律，歌颂了中国航天科技工作者和默默奉献的国防科技战线英雄。 祖国不会忘记 名词解释 进行曲是一种富有步伐节奏、结构整齐、气势鲜明的器乐（也常配声乐）体裁，最早用于军队行进、阅兵、典礼，后来成为音乐中极具力量感的经典形式。 特点为：节奏鲜明、强弱清晰、情绪激昂 进行曲 范唱 伴奏 祖国不会忘记 聆听歌曲画拍，你会发现有两种起拍方式，你发现了吗？ 范唱 伴奏 祖国不会忘记 弱起 从轻的地方起唱 让旋律更深情 更有倾诉感 请画出主歌与副歌 范唱 伴奏 范唱 伴奏 祖国不会忘记 分段学唱：主歌 朗诵歌词 填词演唱 范唱 伴奏 祖国不会忘记 分段学唱：副歌 1.标记速度记号 2.用“la”模唱 3.朗诵并填词演唱 范唱 伴奏 祖国不会忘记 主歌演唱要富有弹性的声音，将进行曲的铿锵有力的态势表现出来，副歌注意力速度记号。 演唱全曲 1.录制一个完整的演唱视频，注意情绪对比 2.采访身边随意一位的“无名英雄” 3.查找《闪亮的名字》中的英雄事迹， 下节课分享 作业 祖国 不会忘记 null 200945.67 eng - iTunNORM 00000EE0 00000C56 00006A9A 00007B93 00008649 000147DB 00007A3E 00007A3E 00013443 00008A29� eng - iTunSMPB 00000000 00000210 00000792 00000000008727DE 00000000 00511556 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000� null 196269.3 eng - iTunNORM 000002A7 000001B2 000016EA 000009B5 0002A3B6 00029863 00007FFF 00007FFE 00014272 0002CCF0� eng - iTunSMPB 00000000 00000210 000009F0 0000000000840000 00000000 004DC766 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000� $ 苏教版八年级新教材下册第二单元 英雄赞歌 演唱《祖国不会忘记》 一、教材分析 《祖国不会忘记》是苏少版八年级下册第二单元英雄赞歌的演唱曲目，为当代经典合唱作品（1=D，四二拍，进行曲速度）。歌曲由张月潭作词、曹进作曲，创作于20世纪90年代，以铿锵有力的节奏、跌宕起伏的旋律、深情真挚的歌词，歌颂了为我国航天事业及各项建设事业默默奉献的无名英雄。歌曲采用二段体结构，A段以设问句式在茫茫的人海里，我是哪一个展开，旋律低回婉转、含蓄内敛，表现奉献者甘于平凡、不求闻达的谦逊品格；B段以不需要你认识我，不需要你知道我的反复咏叹，配合旋律的层层推进，将情绪推向高潮，最终落脚于祖国不会忘记，不会忘记我的深情告白，实现从小我到大我、从沉默到永恒的精神升华。本节课紧扣教材核心要求，聚焦歌曲的结构划分与情绪对比、演唱形式的设计与合作表演、歌曲与当代英雄精神的关联三大核心问题，引导学生在演唱实践中体悟新时代英雄的内涵，延续铭记英雄、致敬英雄的单元主题，实现从听英雄之歌到唱英雄之歌再到做英雄传人的教学进阶。 二、学情分析 经过本单元《我的祖国》的听赏学习，八年级学生已初步掌握革命历史题材音乐作品的分析方法，能够辨识速度、力度、情绪等音乐要素的变化，理解音乐与历史情境、精神内涵的关联。但学生对《祖国不会忘记》这类当代创作歌曲接触较少，对歌曲所歌颂的航天英雄群体了解有限，难以将默默奉献的当代英雄与流血牺牲的革命英雄进行精神层面的贯通理解；对二声部合唱的演唱技能掌握不足，声部合作意识较弱，在音准、节奏、气息控制等方面存在个体差异；对演唱形式的设计缺乏经验，创意表现能力有待激发。该阶段学生正处于自我意识觉醒期，渴望被认可又羞于表达，歌曲中不需要你认识我的奉献者心态与其心理特征形成微妙反差，适合通过角色代入、情境体验、合作创编等方式，引导其在演唱中实现自我教育与价值认同。 三、教学目标 审美感知：感受歌曲铿锵激昂、深情真挚的情绪基调，辨识歌曲的二段体结构（A段设问内敛、B段抒发激昂），理解四二拍进行曲节奏对塑造英雄形象的作用，感知旋律起伏与歌词情感的契合关系。 艺术表现：能用自然圆润的声音、准确的节奏和音准演唱歌曲，表现A段的含蓄深沉与B段的激昂热烈；能设计并运用领唱、齐唱、合唱等演唱形式，与同学合作完成歌曲表演，做到声部和谐、情绪饱满、富有感染力。 文化理解：了解《祖国不会忘记》的创作背景（歌颂航天英雄）、词曲作者的艺术追求，理解默默奉献的当代英雄精神与革命英雄精神的一脉相承，认识个人价值与祖国发展的内在联系，树立平凡铸就伟大，无名成就永恒的价值观，增强投身民族复兴事业的使命感。 四、教学重难点 重点：准确演唱歌曲的两个乐段，表现情绪对比；设计并实施合适的演唱形式，完成合作表演。 难点：二声部合唱的音准与声部平衡，B段高音区的气息支持与情感爆发；理解默默奉献的英雄内涵，实现从演唱技巧到精神表达的升华。 五、教法与学法 教法：情境创设法（航天英雄事迹、发射场景）、分段教学法（A段、B段分层突破）、示范引领法（范唱、声部示范）、合作创编法（演唱形式设计）、评价激励法（过程性评价与展示评价）。 学法：聆听模仿法、分声部练习法、合作探究法、情境体验法、创意表现法。 六、教学过程 （一）情境导入：仰望星空英雄（6分钟） 教师活动：播放中国航天事业发展短片（神舟发射、嫦娥探月、天问火星、空间站建设等画面），搭配《祖国不会忘记》伴奏音乐，营造庄重而激昂的氛围。提问：视频中的画面让你想到哪些英雄人物？与上甘岭战役中的志愿军英雄相比，航天英雄有什么相同与不同？引导学生对比思考：志愿军英雄在战火中流血牺牲，航天英雄在寂寞中默默奉献，他们都是民族脊梁，只是时代不同、战场不同，但精神相通。随后介绍歌曲：有一首歌，专门为这些无名英雄而作，他们在茫茫戈壁、深山密林中隐姓埋名，用青春和热血铸就了祖国的航天丰碑。今天，让我们学唱这首《祖国不会忘记》，向新时代的英雄致敬。 学生活动：观看航天短片，感受国家成就与科技力量；思考并回答问题，建立革命英雄—当代英雄的精神关联；聆听伴奏音乐，初步感知歌曲气质，激发学唱兴趣与崇敬之情。 设计意图：以震撼的视听情境激活学生自豪感，通过英雄类型的对比拓展英雄概念的当代内涵，自然衔接单元主题，实现从历史英雄到当代英雄的教学过渡。 （二）歌曲学唱：体悟奉献者心声（28分钟） 1. 初听全曲：把握整体结构（6分钟） 教师活动：播放歌曲完整音频（可配合歌词字幕），引导学生关注教材核心问题。提问：歌曲可以分为几个部分？你是根据什么划分的？两个部分的情绪有什么不同？在学生聆听后，组织讨论并明确：歌曲为二段体结构，A段（第1-8小节）以设问开始，旋律在中低音区徘徊，节奏平稳，情绪含蓄内敛，表现奉献者的谦逊与孤独；B段（第9-16小节）以不需要的反复否定转入肯定，旋律跳进上扬、音域拓宽，节奏加密，情绪激昂热烈，表现奉献者的自豪与坚定。板书结构图示，强调A段问得深沉，B段答得激昂的对比关系。 学生活动：完整聆听，跟随歌词感受情绪变化；参与结构划分讨论，理解二段体的形式特征；用简单图示或文字记录A、B段的情绪差异，建立整体认知框架。 设计意图：通过初听解决歌曲结构划分的核心问题，把握先抑后扬的情绪布局，为分段学唱提供方向指引。 2. 学唱A段：品味沉默的坚守（10分钟） 教师活动：播放A段音频，带领学生朗读歌词，体会设问句式的语气特点（在茫茫的人海里，我是哪一个——轻声的、自问自的，不是真的疑问，而是甘于平凡的坦然）。随后范唱A段，提示学生关注：旋律以级进为主，音域控制在八度以内，如同内心的低语；四二拍的节奏稳健行进，如同坚定的步伐。采用分句教唱—难点突破—完整连唱的步骤： 第一乐句（在茫茫的人海里，我是哪一个）：重点练习茫茫的二度下行小跳，用叹气的感觉唱出辽阔感；哪一个的哪字稍作强调，不是疑问而是陈述。 第二乐句（在奔腾的浪花里，我是哪一朵）：与第一乐句形成平行乐句，注意浪花的连贯与一朵的轻柔收束。 第三、四乐句（在征服宇宙的大军里，那默默奉献的就是我）：旋律微微上扬，默默奉献四字要唱得轻而实，表现无声的坚守。 组织学生分组练唱，教师巡视指导，纠正音准与气息问题，强调用说悄悄话的感觉唱歌，追求内敛而深情的表达。 学生活动：朗读歌词，体会语气情感；跟随教师分句学唱，突破音准难点；分组练习，互听互评，调整发声方法，追求轻而不虚、柔而不弱的音色。 设计意图：A段是情感铺垫的关键，通过精细化的分句教学与语气指导，帮助学生理解甘于平凡的英雄心态，为B段的情感爆发积蓄张力。 3. 学唱B段：释放激昂的告白（12分钟） 教师活动：播放B段音频，提问：与A段相比，B段的旋律、节奏发生了什么变化？这种变化表现了什么？引导学生发现：旋律出现四度、五度跳进，音域达到高音区；节奏加密，出现连续的八分音符和附点节奏；歌词以不需要的排比反复，形成情感冲击力。这些变化表现奉献者从沉默到呐喊、从自我消解到价值确认的心理升华。 采用难点先行—声部合成—情感加工的步骤教学： 难点突破：B段高音区山知道我，江河知道我的我字处于小字二组，需引导学生运用气息下沉、打开喉咙的方法，避免喊叫；用半声练习找到高位置共鸣，再逐步加强。 声部教学：歌曲B段为二声部合唱，先分别教唱高声部（主旋律）和低声部（和声衬托），重点练习两个声部的衔接处（祖国不会忘记的记字，高声部长音保持，低声部填充节奏）；再采用先分后合的方式，先请一半学生唱高声部、一半唱低声部，教师钢琴辅助，逐步合成。 情感加工：提示学生，不需要你认识我三次重复，语气要层层递进——第一次是平静的陈述，第二次是坚定的强调，第三次是激昂的宣告；最后的祖国不会忘记，不会忘记我要唱得深情而有力，我字适当延长，表现个体价值被确认的永恒感。 组织学生分组合练，教师重点指导声部平衡与情感表达，邀请小组展示并点评。 学生活动：对比聆听，分析B段的音乐变化；突破高音难点，掌握气息支持方法；分声部练习，建立合作意识；合成演唱，调整音量与音色，追求声部和谐与情感饱满。 设计意图：B段是技术难点与情感高潮的叠加，通过分层突破与声部合成，解决二声部合唱的教学难点，在演唱实践中体验从沉默到呐喊的情感升华。 （三）创意表现：设计英雄礼赞（6分钟） 教师活动：聚焦教材核心问题设计合适的演唱形式，与班上同学合作表演，组织学生小组讨论：除了常规的齐唱、合唱，我们还可以用哪些形式表现这首歌曲？如何体现A、B段的对比？如何表现'默默奉献'到'祖国铭记'的主题？提供启发：A段可否用领唱表现个体的孤独？B段可否用合唱表现群体的力量？可否加入朗诵、肢体动作、道具（如星星、火箭模型）增强表现力？ 在学生讨论后，各小组汇报设计方案，教师点评并优化，最终确定一个融合方案（如：A段领唱+伴唱，B段合唱+分部轮唱，尾声全体齐唱不会忘记我并配合手势），组织全体学生快速排练，强调形式为内容服务，技巧为情感服务。 学生活动：小组讨论演唱形式，提出创意设想（如A段用哼鸣表现太空的寂静、B段用渐强表现火箭升空等）；参与方案整合与排练，在创意实践中深化对歌曲主题的理解；体验合作创作的乐趣，增强艺术表现的自信。 设计意图：回应教材核心要求，将演唱技能转化为创意表现能力，在合作设计中培养学生的艺术思维与团队精神，实现唱会歌—唱好歌—唱懂歌的进阶。 （四）展示评价：铭记不会忘记（5分钟） 教师活动：组织各小组或全班进行演唱展示（根据时间灵活安排），引导学生从音准节奏、声部和谐、情绪表现、创意形式四个维度进行自评与互评。随后深情总结：从志愿军战士到航天英雄，从'一条大河'到'茫茫人海'，变的时代，不变的是奉献。这首歌告诉我们：英雄不必轰轰烈烈，平凡亦可铸就伟大。当我们在教室里唱响'祖国不会忘记'时，我们既是歌颂者，也是传承者——传承那种'功成不必在我，功成必定有我'的精神。愿我们每个人都能成为祖国不会忘记的人。 学生活动：参与演唱展示，投入情感表现；依据评价维度进行反思与交流；聆听教师总结，升华价值认同，将歌曲精神内化为成长动力。 设计意图：通过展示评价巩固学习成果，通过教师总结打通歌曲—英雄—自我的价值链条，实现从艺术表现到精神传承的升华，完成单元主题的闭环。 七、板书设计 演唱《祖国不会忘记》 词曲：张月潭（词） 曹进（曲） 背景：歌颂航天英雄（当代无名英雄） 结构密码 段落 旋律特点 节奏特点 情绪表现 精神内涵 A段（1 8小节） 级进为主，中低音区 平稳，四二拍行进 含蓄内敛，甘于平凡 默默奉献，不求闻达 B段（9 16小节） 跳进上扬，高音区 加密，附点推动 激昂热烈，自豪坚定 价值确认，祖国铭记 演唱要点：A段轻而实（内心独白）→ B段扬而控（激情告白） 声部配置：领唱/齐唱（A段）+ 合唱（B段二声部） 英雄精神：平凡铸就伟大，无名成就永恒 八、作业设计 1. 演唱作业：回家后完整演唱《祖国不会忘记》，录制音频或视频，注意表现A、B段的情绪对比，家长签字评价或上传班级平台分享。 2. 探究作业：搜集一位祖国不会忘记的英雄人物事迹（可以是航天领域的钱学森、孙家栋，也可以是其他领域的袁隆平、黄旭华，或是身边的平凡奉献者），撰写300字左右的介绍，说明他/她为什么不会被祖国忘记，下次课前交流。 3. 创编作业：尝试为歌曲A段创编简单的肢体动作或队形变化，为B段设计一个致敬手势（如双手托举、胸前握拳等），画出简易图示，下节课展示并说明设计意图。 九、教学反思 本节课作为第二单元的演唱实践课，承担着从听到唱、从知到行的教学转化功能。设计中，我力图将技能训练与价值引领深度融合，通过学唱A段体悟沉默—学唱B段释放激情—创意设计升华主题的递进，让学生在声音实践中经历情感的起伏与精神的成长。 从实施预期看，航天情境的导入能够有效激发学生的时代自豪感，建立与当代英雄的情感连接；分段教学中，A段的轻声说与B段的放声唱形成技法对比，有助于学生理解控制与释放的艺术辩证；二声部合唱的分层突破可降低技术难度，提升合作成功率；演唱形式的设计环节能够释放学生创意，增强课堂生成性。 需警惕的问题包括：一是B段高音区的技术难点对部分学生可能存在压力，需准备降调或简化方案，确保全员参与；二是默默奉献的精神内涵较为抽象，需通过具体人物事迹的穿插（如播放航天员训练视频、讲述幕后故事）增强可感性；三是创意表现环节时间有限，需在课前做好预设，避免讨论流于形式。 后续教学中，我将进一步优化声部教学的梯度设计，探索课前微课预习+课中重点突破的混合模式；丰富当代英雄的案例库，建立歌曲—人物—精神的立体教学资源；加强演唱与综合性艺术表演（如加入朗诵、器乐、戏剧元素）的融合，让《祖国不会忘记》不仅是一首学会的歌，更成为学生精神世界中的永恒旋律。期待通过持续打磨，让英雄赞歌在新时代青少年心中真正不会忘记，让爱国主义教育落地生根、开花结果。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $