第10练（提高练习）《荷塘月色》语文基础模块上册（高教版）广东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 《荷塘月色》提高练习（高教版基础模块上册），依托三阶支架体系，覆盖语言运用、现代文阅读、微写作核心板块，分层设计从基础认知到综合应用，适配广东省“3+证书”考试与日常教学。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、词语解释|以课文原句设题，直接考查语言基础，强化语言运用素养| |理解应用|句子赏析、修辞分析、内容理解|结合文本语境，通过比喻、通感等手法分析，培养思维能力与审美创造| |综合拓展|课外阅读分析、应用文写作|跨文本迁移（如蒋捷词引用）与实际应用（手工皂说明书），深化文化自信与综合表达|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省“3+证书”考试 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与广东省“3+证书”考试 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第10练《荷塘月色》。 广东省《语文》基础模块上册（高教版）（第 10 练） 第二单元 荷塘月色 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面文字，完成1～2题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点□着些白花，有袅娜地开着的，有羞□地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 1. 下列句子中，加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 弥望（mí），袅娜（niǎo nà） B. 弥望（ní），袅娜（niǎo nuó） C. 弥望（mí），袅娜（niǎo nuó） D. 弥望（mǐ），袅娜（yī nà） 2. 下列句子中，填入横线处的字形全部正确的一项是（ ） 层层的叶子中间，零星地点___着些白花，有袅娜地开着的，有羞___地打着朵儿的。 A. 缀 涩 B. 辍 涩 C. 缀 塞 D. 掇 涩 3．填入下列句子的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） 大型民族歌舞《多彩贵州风》巡演活动拉开序幕，贵州___________的山水风光，___________的特色风物，___________的民族风情从一个个精彩节目中完美展现，现场笑意满满、掌声阵阵。①醇厚浓郁   ②多彩和谐   ③旖旎 A．①③② B．③②① C．②①③ D．③①② 4．下列加点的词语解释有错误的一项是（   ） A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓） B．曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。（满眼） C．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（远远看去） D．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。（美的姿态） 5．下列各句中加点成语的使用，不正确的一句是（   ） A．探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。 B．骆驼寻到的不是为自己养尊处优的宝，是为大家谋福利的宝。 C．古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。 D．苏州园林的门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别有用心。 6．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（   ） 月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中 过一样；又像 着轻纱的梦。 A．泻  浮  洗   笼 B．照  升  洗   笼 C．泻  升  滤   罩 D．照  浮  滤   罩 7．下列对《荷塘月色》一文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“荷塘月色”为线索，依次描写了月下荷塘、塘上月色、荷塘四周的景色，层次分明，意境优美。 B．作者在描写荷塘景色时，运用了大量的比喻、拟人、通感等修辞手法，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”等，使文章语言生动形象，富有感染力。 C．文中“但热闹是它们的，我什么也没有”一句，表达了作者在欣赏美景时的孤独和寂寞之感，也透露出他对现实的不满和无奈。 D．文章结尾处作者“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，表明他从荷塘月色的美景中回到了现实，内心得到了暂时的宁静和满足。 8.下面对加点词的分析不正确的一项是（   ） A．而叶子却更见风致了。（风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。） B．叶子底下是脉脉的流水。（脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了它们人情味。） C．这便宛然有了一道凝碧的波痕。（凝碧：青翠欲滴的样子。这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。） D．零星地点缀着些白花。（点缀：写出了满塘碧荷、荷花稀少的特点，与花相映成趣更增添了荷塘的美。） 9．下列对《荷塘月色》中句子的赏析，不正确的一项是（  ） A．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了荷叶的形态美。 B．“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，运用拟人的修辞手法，赋予荷花以人的姿态和情感，写出了荷花的神韵。 C．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感的修辞手法，将嗅觉和听觉相沟通，生动地写出了荷香的清幽、缥缈。 D．“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”运用比喻的修辞手法，将月色的光与影比作小提琴演奏的名曲，写出了月色的柔和与美妙。 二、课外阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵如油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。 我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了。 这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的万物滋润得复苏过来：麦苗长得更绿了，油菜花开得更黄了，杨柳的叶子更青翠了。我又仿佛看到农民们站在田垄上，咧开了嘴，露出了笑脸，心里想：这真是一场及时雨啊！ 在中国文学史上，听雨是文人墨客的雅事。我虽不敢自命为文人，但耳濡目染，却养成了一种听雨的嗜好。中国古代诗词中，听雨的名句颇多。我最喜欢的还是宋代蒋捷的《虞美人》： 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。而我呢？我比蒋捷高明了吗？不，没有，我不仅没能达到他的境界，反而有点“返老还童”了。我仿佛又回到了童年，在那古旧的院子里，听雨打芭蕉的声音。我仿佛又听到了母亲哼唱的催眠曲，闻到了那清香的槐花味儿。 可我毕竟不是青年人，早已过古稀之年。窗外雨声淅沥，屋内寂静无声。我忽然想到，这雨声不就像人生吗？有时舒缓，有时急促，有时轻细，有时沉重。人生又何尝不是如此呢？有欢乐，有痛苦，有得意，有失意。但无论如何，雨总是要下的，人生总是要过的。 想到这里，我的心平静下来了。雨还在下着，我还在听着。 （节选自《听雨》（有删改）） 10．下列对文中画线句子“这雨声不就像人生吗？有时舒缓，有时急促，有时轻细，有时沉重”的理解，不正确的一项是（   ） A．句子运用了比喻的修辞手法，将雨声比作人生，生动形象。 B．“舒缓”“急促”“轻细”“沉重”既是对雨声特点的描写，也象征着人生的不同境遇。 C．这句话是作者听雨时的突发奇想，与全文表达的对雨的喜爱之情没有直接关联。 D．这句话体现了作者由听雨引发的对人生的思考，深化了文章的主旨。 11．文章引用了蒋捷的《虞美人·听雨》一词，请简要分析其作用。 12．结合全文，分析作者在听雨过程中情感变化的脉络。 三、应用文 你所在学校的劳动教育课上，老师教大家制作了手工香皂。作为课堂成果，每位同学需要将自己制作的香皂带回家使用或送给亲友。为了让使用者了解香皂的特点和用法，你需要为这款手工香皂写一份产品说明书，200字左右。 手工香皂基本信息： 名称：校园手工皂 原料：天然皂基、蜂蜜、橄榄油、薰衣草精油 特点：纯手工制作，无化学添加剂，温和不刺激 用途：洗手、洗脸均可 保存方法：置于阴凉干燥处，避免暴晒 注意事项：仅供外用，如出现不适请停止使用 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省“3+证书”考试 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与广东省“3+证书”考试 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第10练《荷塘月色》。 广东省《语文》基础模块上册（高教版）（第 10 练） 第二单元 荷塘月色 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面文字，完成1～2题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点□着些白花，有袅娜地开着的，有羞□地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 1. 下列句子中，加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 弥望（mí），袅娜（niǎo nà） B. 弥望（ní），袅娜（niǎo nuó） C. 弥望（mí），袅娜（niǎo nuó） D. 弥望（mǐ），袅娜（yī nà） 【答案】C 【详解】"弥"读mí，意为满、遍；"袅娜"读niǎo nuó，形容柔美的样子。A项"娜"误读为nà；B项"弥"误读为ní；D项"弥"误读为mǐ，"袅"误读为yī。 2. 下列句子中，填入横线处的字形全部正确的一项是（ ） 层层的叶子中间，零星地点___着些白花，有袅娜地开着的，有羞___地打着朵儿的。 A. 缀 涩 B. 辍 涩 C. 缀 塞 D. 掇 涩 【答案】A 【解析】 "点缀"意为装饰、衬托，"缀"注意与"辍"（辍学）区分；"袅娜"形容柔美，注意"袅"与"枭"（枭雄）区分；"羞涩"意为难为情，"涩"注意与"塞"（堵塞）区分。 3．填入下列句子的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） 大型民族歌舞《多彩贵州风》巡演活动拉开序幕，贵州___________的山水风光，___________的特色风物，___________的民族风情从一个个精彩节目中完美展现，现场笑意满满、掌声阵阵。①醇厚浓郁   ②多彩和谐   ③旖旎 A．①③② B．③②① C．②①③ D．③①② 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 “旖旎”一词常用来形容风景柔美、多姿，适合修饰“山水风光”，故第一空选③。 “醇厚浓郁”一般用来形容文化、风俗等深厚、浓重，适合用来描述“特色风物”，因此第二空选①。 “多彩和谐”恰好体现了多种民族文化并存而又协调一致的场景，与“民族风情”搭配得当，所以第三空选②。 故正确排序为：③①②。 故选D。 4．下列加点的词语解释有错误的一项是（   ） A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓） B．曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。（满眼） C．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（远远看去） D．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。（美的姿态） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确理解词语含义的能力。 C.“乍看：远远看去”错误。“乍看”，刚一看去，初看。 故选C。 5．下列各句中加点成语的使用，不正确的一句是（   ） A．探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。 B．骆驼寻到的不是为自己养尊处优的宝，是为大家谋福利的宝。 C．古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。 D．苏州园林的门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别有用心。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“袖手旁观”，把手揣在袖子里站在旁边看，形容置身事外，不加过问或不予协助。句中指探索的过程不应消极，不应置身事外。使用正确。 B.“养尊处优”，处在优裕的地位或环境中，安于享乐。句中指骆驼不是安于享乐，只顾自己，而是为大家谋福利，使用正确。 C.“参差交织”，长短、高低、大小不一致，各种不同的事物，错综复杂地交织在一起。句中指“砖石”和“白雪”的交织，使用正确。 D.“别有用心”，一般形容心中有计谋，有计划做一些不见人的事，或有不可告人的目的，是贬义。句中用于门窗的不庸俗，简朴，别致，是褒义的。使用错误。 故选D。 6．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（   ） 月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中 过一样；又像 着轻纱的梦。 A．泻  浮  洗   笼 B．照  升  洗   笼 C．泻  升  滤   罩 D．照  浮  滤   罩 【答案】A 【详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①“泻”字最贴切，表示月光如流水般倾泻而下；“照”字太过生硬，没有动态感，没有体现出月光倾泻而下的美感。 ②“浮”字更能表现出雾气的轻盈和弥漫；“升”字通常用来描述物体由低处向高处移动，这里不合适。 ③“洗”字最贴切，能够形象地表现出叶子和花被月光映照得明亮如被洗涤过一般；“滤”字在这里显得过于生硬，也没有明亮清澈的感觉。 ④“笼”字能够形象地表现出轻纱般的雾气笼罩在梦中的感觉；“罩”表示覆盖，相比之下没有“笼”字的诗意。 故选A。 7．下列对《荷塘月色》一文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“荷塘月色”为线索，依次描写了月下荷塘、塘上月色、荷塘四周的景色，层次分明，意境优美。 B．作者在描写荷塘景色时，运用了大量的比喻、拟人、通感等修辞手法，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”等，使文章语言生动形象，富有感染力。 C．文中“但热闹是它们的，我什么也没有”一句，表达了作者在欣赏美景时的孤独和寂寞之感，也透露出他对现实的不满和无奈。 D．文章结尾处作者“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，表明他从荷塘月色的美景中回到了现实，内心得到了暂时的宁静和满足。 【答案】D 【详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“内心得到了暂时的宁静和满足”错误。文章结尾处作者回到现实，内心得到的暂时的宁静和满足又被现实打破了，应该是依然带着淡淡的哀愁和对现实的无奈。 故选D。 8.下面对加点词的分析不正确的一项是（   ） A．而叶子却更见风致了。（风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。） B．叶子底下是脉脉的流水。（脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了它们人情味。） C．这便宛然有了一道凝碧的波痕。（凝碧：青翠欲滴的样子。这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。） D．零星地点缀着些白花。（点缀：写出了满塘碧荷、荷花稀少的特点，与花相映成趣更增添了荷塘的美。） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D.“与花相映成趣”错误，应为“与叶相映成趣”。 故选D。 9．下列对《荷塘月色》中句子的赏析，不正确的一项是（  ） A．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了荷叶的形态美。 B．“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，运用拟人的修辞手法，赋予荷花以人的姿态和情感，写出了荷花的神韵。 C．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感的修辞手法，将嗅觉和听觉相沟通，生动地写出了荷香的清幽、缥缈。 D．“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”运用比喻的修辞手法，将月色的光与影比作小提琴演奏的名曲，写出了月色的柔和与美妙。 【答案】D 【详解】本题考查学生对课文相关内容的理解和分析能力。 D.“运用比喻的修辞手法”错误。准确的说运用的是通感的修辞手法，将视觉（光与影）转化为听觉（名曲），而不是单纯的比喻。 故选D。 二、课外阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵如油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。 我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了。 这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的万物滋润得复苏过来：麦苗长得更绿了，油菜花开得更黄了，杨柳的叶子更青翠了。我又仿佛看到农民们站在田垄上，咧开了嘴，露出了笑脸，心里想：这真是一场及时雨啊！ 在中国文学史上，听雨是文人墨客的雅事。我虽不敢自命为文人，但耳濡目染，却养成了一种听雨的嗜好。中国古代诗词中，听雨的名句颇多。我最喜欢的还是宋代蒋捷的《虞美人》： 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。而我呢？我比蒋捷高明了吗？不，没有，我不仅没能达到他的境界，反而有点“返老还童”了。我仿佛又回到了童年，在那古旧的院子里，听雨打芭蕉的声音。我仿佛又听到了母亲哼唱的催眠曲，闻到了那清香的槐花味儿。 可我毕竟不是青年人，早已过古稀之年。窗外雨声淅沥，屋内寂静无声。我忽然想到，这雨声不就像人生吗？有时舒缓，有时急促，有时轻细，有时沉重。人生又何尝不是如此呢？有欢乐，有痛苦，有得意，有失意。但无论如何，雨总是要下的，人生总是要过的。 想到这里，我的心平静下来了。雨还在下着，我还在听着。 （节选自《听雨》（有删改）） 10．下列对文中画线句子“这雨声不就像人生吗？有时舒缓，有时急促，有时轻细，有时沉重”的理解，不正确的一项是（   ） A．句子运用了比喻的修辞手法，将雨声比作人生，生动形象。 B．“舒缓”“急促”“轻细”“沉重”既是对雨声特点的描写，也象征着人生的不同境遇。 C．这句话是作者听雨时的突发奇想，与全文表达的对雨的喜爱之情没有直接关联。 D．这句话体现了作者由听雨引发的对人生的思考，深化了文章的主旨。 11．文章引用了蒋捷的《虞美人·听雨》一词，请简要分析其作用。 12．结合全文，分析作者在听雨过程中情感变化的脉络。 【答案】10．C 11．①引用古典诗词，增强了文章的文学底蕴和文化气息，使文章更富韵味。 ②作者将蒋捷听雨时“悲欢离合总无情”的苍凉心境，与听雨时“无量的喜悦”“仿佛回到童年”的欢欣心境形成对比，突出了作者对春雨的独特感受。 ③通过对比不同人生阶段的听雨感受，引出作者对人生与雨声关系的思考，为下文“雨声如人生”的感悟做铺垫。 12．①初始的喜悦：开篇因久旱逢春雨，作者内心充满“无量的喜悦”。 ②联想的美好：由雨声联想到春雨滋润万物的景象，想象农民看到及时雨的笑脸，内心感到欣慰与温暖。 ③对比中的反思：引用蒋捷的词，联想到古人听雨的复杂心境，反观自己“返老还童”般的感受，内心产生微妙的对比与自省。 ④最终的平静与超脱：由雨声联想到人生的起伏，内心归于平静，达到一种超然豁达的境界。 【导语】这篇节选散文以听雨为线索，从旱逢春雨的喜悦写起，借蒋捷听雨词牵起身世之感，最终由雨声生发人生哲思，文笔清淡质朴，融悦雨、忆旧与通透人生感悟于一体，意蕴悠长。 【详解】10．本题考查学生理解重要句子的表达效果的能力。 C.“没有直接关联”错误。这句话是作者在喜雨听雨的思绪中生发的感悟，既承接前文对春雨的喜爱之情，又由雨引申出对人生的思考，和全文情感主旨关联紧密。 11．本题考查学生分析重要语段的作用的能力。 ①增添意蕴：引用古典诗词，丰富了文章内容，增添了散文的文化底蕴与雅致气息。 ②对比凸显情志：蒋捷听雨时“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，作者听雨时“听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了”。将蒋捷听雨的沧桑悲慨，与作者古稀之年“返老还童”般平和通透的心境形成对比，凸显本文旷达的人生旨趣。 ③结构承接：承接上文“文人听雨是雅事”的表述，自然引出作者自身对听雨、对人生的感悟，推动文意层层深入。 12．本题考查学生梳理作者情感脉络的能力。 ①初闻春雨：大旱逢春雨，作者听到雨声后“感到无量的喜悦”，满是久旱逢甘霖的欣喜畅快； ②听雨生思：“这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的万物滋润得复苏过来”，由雨声联想到春雨润万物、老农盼雨得雨的欣喜；“我又仿佛看到农民们站在田垄上，咧开了嘴，露出了笑脸，心里想：这真是一场及时雨啊”，又追思童年听雨的温馨往事，情绪从欣喜转为舒缓温情； ③对比反思：“蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了‘悲欢离合总无情’的境界”“我不仅没能达到他的境界，反而有点‘返老还童’了”，由对比产生微妙的自省。 ④悟雨安心：由雨声缓急变化联想到人生境遇起伏，参透人生无论顺逆都要向前的道理，最终内心归于平静旷达。 三、应用文 你所在学校的劳动教育课上，老师教大家制作了手工香皂。作为课堂成果，每位同学需要将自己制作的香皂带回家使用或送给亲友。为了让使用者了解香皂的特点和用法，你需要为这款手工香皂写一份产品说明书，200字左右。 手工香皂基本信息： 名称：校园手工皂 原料：天然皂基、蜂蜜、橄榄油、薰衣草精油 特点：纯手工制作，无化学添加剂，温和不刺激 用途：洗手、洗脸均可 保存方法：置于阴凉干燥处，避免暴晒 注意事项：仅供外用，如出现不适请停止使用 【答案】示例： 校园手工皂产品说明书 产品名称：校园手工皂 产品属性：劳动教育成果 【产品成分与特点】本产品由天然皂基制成，精选橄榄油与蜂蜜营养成分，复配薰衣草精油香氛。全程纯手工制作，制程中无化学添加剂、无防腐剂，性质极为温和亲肤。 【适用用途】可广泛用于洗手、洗脸，泡沫绵密细腻，在有效去除污垢的同时，能最大程度保持肌肤水润，适合日常清洁养护。 【保存方法】请务必存放于阴凉干燥处，避免阳光直射与高温潮湿，以防皂体软化变形。 【注意事项】本品仅供外用，严禁入口。若使用过程中皮肤出现红肿、过敏等不适反应，请立即停用，并用清水冲洗干净。 【详解】写作类型：说明书 题目要求写一篇日用清洁类产品说明书，属实用说明文，核心是清晰传递产品信息、指导安全使用，对标药品说明书规范但简化适配日用品场景，字数控制在200字左右。 核心写作要求： 标题“校园手工皂说明书”首行居中加粗；核心信息项用【】标注。 信息完整准确：必须涵盖名称、原料、特点、用途、保存方法、注意事项六大要素，无遗漏、无夸大，贴合给定材料。 语言简明通俗：短句为主，无专业术语，逻辑清晰，便于普通使用者快速阅读理解。 合乎实用导向：不虚假宣传，明确外用禁忌与安全提示，保障使用安全，符合日用品说明规范。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $