第7练（基础练习）《江姐（选读）》语文基础模块上册（高教版）广东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础语言运用、课内文本理解、课外拓展阅读分层设计，覆盖语言基础与革命文化，强化从单一知识点到综合应用的巩固路径，适配中职语文同步教学与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、修辞辨析、成语运用、文学常识|以选择题为主，聚焦语言运用基础，如字音题巩固“血”“豺”等易错字，夯实课堂所学| |理解层|课内人物形象、环境描写、关键句含义|结合《江姐》选段，通过分析题（如江姐形象刻画手法），深化对革命精神的理解，培育文化自信| |综合层|课外阅读分析、情节作用、艺术特色|以小说《青山为证》为载体，设置简答题（如“弹壳”情节妙处），提升逻辑思维与审美创造能力|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省“3+证书”考试 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与广东省“3+证书”考试 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第7练《江姐（选读）》。 广东省《语文》基础模块上册（高教版）（第 7 练） 第一单元 江姐（选读） 基础练习 一、语言文字运用 阅读下面文字，完成1～2题。 （江姐唱）孩子啊，孩子啊，革命的后代，祖国的花，别忘了今天哟，别忘了你的爹妈，是他们用□血染成了红旗，用生命□来那遍地胜利花。孩子啊，你快成长吧！快接过红旗去打天下！别怕那豺狼虎豹，别怕那风吹雨打。 1. 下列句子中，加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 血染红旗（xuě）豺狼虎豹（chái） B. 血染红旗（xuè）豺狼虎豹（cái） C. 血染红旗（xuè）豺狼虎豹（chái） D. 血染红旗（xiě）豺狼虎豹（cái） 【答案】C 【详解】 "豺"读chái，豺狼为猛兽名，注意与"材才"等偏旁区分；"血"在书面语、合成词中读xuè（如鲜血、血染），在口语单用时读xiě。"鲜血染成"中读xuè。A项"血"误读为xuě；B项"豺"误读为cái；D项"豺"误读为cái，"血"书面语不应读xiě。 2. 下列句子中，填入横线处的字形全部正确的一项是（ ） 别忘了你的爹妈，是他们用___血染成了红旗，用生命___来那遍地胜利花。 A. 鲜 换 B. 掀 唤 C. 鲜 唤 D. 掀 换 【答案】A 【详解】"鲜血"指红色的血液，"鲜"注意与"掀"（掀开、掀起）区分；"换来"意为交换获得，"换"注意与"唤"（呼唤）区分。 3．下列修辞手法表述错误的一项是（   ） A．红岩上，红梅开，千里冰霜脚下踩。（拟人） B．红梅花儿开，昂首怒放花万朵。（夸张） C．孩子啊，孩子啊，革命的后代，祖国的花。（比喻） D．遗憾呐，遗憾呐，不知此时此地江小姐是怎样的心情？（排比） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“脚下踩”将红梅拟人化，赋予红梅人的动作，将红梅不畏严寒、坚韧不拔的形象生动地展现出来。 B.正确。“花万朵”运用夸张的手法，形容梅花盛开的盛大、繁茂的景象。 C.正确。把孩子比作祖国的花朵，形象地表明孩子是祖国的希望和未来，就像花朵一样充满生机与美好。 D.“排比”错误。“遗憾呐，遗憾呐”是反复的修辞，表现了反动派虚伪、幸灾乐祸的嘴脸。 故选D。 4．下列各项中，加点的成语使用错误的一项是（   ） A．这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。 B．当强敌压境，国家民族危在旦夕的时候，民族英雄的理想，就是要把敌人赶走，使自己的民族生存和发展下去。 C．火车渐渐远去，望着母亲越来越模糊的身影，我热泪盈眶。 D．这位教授正在讲堂里口若悬河地讲着法律知识，他的儿子却在家中被执法机关缉拿归案。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“无所不为”，指没有不干的事情，什么坏事都干，贬义。句中指科学家的勇气，是褒义的语境，成语感情色彩有误。 B.“危在旦夕”，危险在早晚之间。形容危险就在眼前。根据“当强敌压境”可知，语境是指国家民族危险就在眼前，使用正确。 C.“热泪盈眶”，因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。语境是指望着母亲越来越模糊的身影，我眼泪充满了眼眶，非常悲伤，使用正确。 D.“口若悬河”，指讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻，形容能言会辩或十分健谈。句中形容教授的口才，使用正确。 故选A。 5.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（   ） A．他写的文章，总是文不加点，一气呵成，让人读起来酣畅淋漓。 B．面对敌人的威逼利诱，江姐侃侃而谈，表现出了共产党人的坚定信仰。 C．这部小说情节扑朔迷离，人物关系错综复杂，吸引读者一口气读完。 D．学习语文需要按部就班，打好基础，就像朱光潜先生强调的要练好“语文的基本功”。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“文不加点”，文章一气呵成、无需修改，形容文思敏捷，此处与下一句“一气呵成”语义重复，使用不当。 B.“侃侃而谈”，理直气壮、从容不迫地说话，多用来形容人在平和或有准备的场合发言。而句中江姐面对敌人的威逼利诱，语境更适合用“大义凛然”“坚贞不屈”等词体现其英勇无畏，该成语使用不当。 C.“扑朔迷离”，形容事物错综复杂，不容易看清真相，用来形容小说情节符合语境，使用正确。 D.“按部就班”，按一定步骤、顺序进行，也指按老规矩办事、缺乏创新精神，多含中性偏消极色彩。而学习语文打好基础，用“循序渐进”更能体现积极主动的学习态度，该成语使用不当。 故选C。 6．下面说法不正确的一项是（   ） A．《江姐》是由阎肃编剧，羊鸣、姜春阳、金砂作曲的中国民族歌剧。 B．《江姐》是根据著名作家罗广斌、杨益言的小说《红岩》中有关江姐的故事改编的。 C．“江姐”是对著名的革命烈士江竹筠的爱称，以表示敬爱之意。 D．“歌剧”是一门主要或完全以歌唱来交代剧情的舞台艺术。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“主要或完全以歌唱来交代剧情”错误。“歌剧”是一门主要或完全以歌唱和音乐来交代剧情的舞台艺术。 故选D。 7．下列语言表达得体的一项是（   ） A．同学在课堂上分享对《江姐》的理解时说：“我觉得江姐的精神很伟大，大家都得向她学习。” B．向老师请教《沁园春·长沙》的赏析时说：“老师，这首词我不太懂，您给我详细讲讲吧，麻烦您了。” C．朋友讨论《荷花淀》的人物时说：“你连水生嫂的性格都分析错了，还好意思说自己读懂了课文？” D．推荐同学读《风景谈》时说：“《风景谈》写得特别好，你一定要读，不读就是你的损失。” 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达的能力。 A.“大家都得”错误。“大家都得”语气强硬，命令口吻不合语境。“都得”带有强制性，同学间课堂分享应是平等倡议的语气，而非指令式要求。 C.“你连水生嫂的性格都分析错了，还好意思说……”错误。这句话言语冒犯，嘲讽语气破坏交流氛围。“连……都”的句式强化否定意味，“还好意思说”带有质问和贬低色彩，伤害对方自尊。 D.“你一定要读，不读就是你的损失”错误。这句话强加意愿，表述绝对强势。“一定要”带有强迫性，“不读就是你的损失”过于武断，未尊重对方的阅读选择。 故选B。 二、课内阅读 阅读《江姐（节选）》选段，完成下面小题。 敌人把江姐押到刑讯室。特务们知道，江姐是重庆地下党的重要人物，从她嘴里一定能得到他们需要的东西。 刑讯室里，老虎凳、电刑器、烙铁……各种刑具排列在那里，令人望而生畏。特务们先是用威胁、利诱的手段，想让江姐开口。江姐冷冷地看着他们，一言不发。 “说！你的上级是谁？你们的联络点在哪里？”特务头子拍着桌子吼道。 江姐微微抬起头，坚定地说：“上级？我的上级是党，是人民！联络点？到处都是，在千千万万人民的心里！” 特务们见威胁没用，就对江姐动用酷刑。他们用竹签钉进江姐的手指，用鞭子抽打她的身体。江姐疼得浑身发抖，汗水湿透了衣服，鲜血从手指缝里渗出来，但她始终没有哼一声，更没有说一句求饶的话。 “你到底说不说？”特务们气急败坏地问。 江姐艰难地抬起头，眼里充满了对敌人的蔑视，她说：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！” 8．下列对选段中特务形象的分析，正确的一项是（   ） A．特务们“威胁、利诱”体现他们的狡猾，“动用酷刑”体现他们的残忍。 B．特务头子“拍着桌子吼道”体现他内心的恐惧，害怕江姐不屈服。 C．特务们“气急败坏”体现他们对江姐的敬佩，被她的精神打动。 D．选段通过对特务的详细外貌描写，突出他们的凶狠。 9．选段中“老虎凳、电刑器、烙铁……各种刑具排列在那里”的描写，作用是（   ） A．突出刑讯室的环境整洁，特务做事有条理。 B．渲染阴森恐怖的氛围，衬托江姐面临的残酷处境。 C．说明特务准备充分，对审问有十足把握。 D．暗示江姐会因害怕刑具而屈服。 10．下列对“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”这句话的理解，错误的一项是（   ） A．这句话运用比喻，将“共产党员的意志”比作“钢铁”，突出意志的坚定。 B．这句话体现江姐对敌人酷刑的蔑视，以及对自身信仰的坚守。 C．这句话说明江姐认为竹子做的竹签子无法打破钢铁做的意志。 D．这句话是江姐精神的集中体现，展现了共产党员的气节。 11．选段通过哪些描写手法刻画江姐的形象？请简要分析。 【答案】8．A 9．B 10．C 11．选段通过多种描写刻画江姐形象：①语言描写，如“我的上级是党，是人民”“共产党员的意志是钢铁”，体现她的坚定信仰与对敌人的蔑视；②动作与神态描写，如“冷冷地看着”“微微抬起头”“眼里充满了对敌人的蔑视”，展现她的从容与不屈；③侧面烘托，通过特务的“威胁利诱”“气急败坏”，反衬江姐的坚强。 【导语】选段讲述了江姐被捕后，面对特务的威逼利诱与残酷刑讯（如竹签钉指），始终坚贞不屈、守口如瓶的故事。她痛斥敌人，以“钢铁意志”对抗“竹签酷刑”，展现了共产党人视死如归的英雄气概。文章采用正面描写与侧面烘托相结合的手法。通过罗列阴森刑具和刻画特务的残暴，反衬出江姐意志的坚定。语言铿锵有力，特别是“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”一句，运用对比与比喻，极具震撼力，将江姐对党忠诚、宁死不屈的高大形象刻画得入木三分。 【详解】8．本题考查学生鉴赏作品人物形象的能力。 B.“体现他内心的恐惧”错误。特务头子“拍着桌子吼道”这一动作和神态，主要表现的是他在审问过程中因江姐一言不发而产生的暴躁情绪，以及试图通过凶狠的气势从精神上压倒江姐，而不是为了体现他内心的恐惧。 C.“对江姐的敬佩，被她的精神打动”错误。“气急败坏”形容因愤怒或激动而慌张失态。这里用来形容特务，是因为他们用尽手段却无法从江姐口中得到任何情报，表现的是他们恼羞成怒、无计可施的丑态，绝不是对江姐的敬佩。 D.“对特务外貌特征的详细描写”错误。选段刻画特务形象主要运用了语言描写，如特务头子的吼叫，以及动作描写，如拍桌子、动用酷刑等，文中并没有出现对特务外貌特征的详细描写。 故选A。 9．本题考查学生分析环境描写作用的能力。 A.错误。描写刑具排列的目的显然不是为了表现环境的整洁或特务做事有条理，这种理解完全脱离了文章的战斗背景和刑讯室的恐怖语境。 B.正确。选段中列举“老虎凳、电刑器、烙铁”等刑具，意在渲染刑讯室阴森恐怖、令人窒息的氛围。这种恐怖的环境描写，有力地衬托出江姐即将面临的处境是多么残酷和危险，从而反衬出江姐面对这些刑具时毫不畏惧、坚强不屈的英雄气概。 C.错误。虽然特务准备了刑具，但这并不代表他们对审问有十足把握，事实上江姐的坚贞不屈打破了他们的幻想，且这也不是环境描写在文中的主要作用。 D.错误。这种描写并非为了暗示江姐会屈服，相反，它是为了通过环境的险恶来反衬江姐意志的坚定，江姐最终也并没有因为害怕这些刑具而屈服。 故选B。 10．本题考查学生理解文中重要句子含义的能力。 C.错误。这句话是一句充满力量的比喻，意在强调共产党员的意志比钢铁还要坚硬，任何肉体上的折磨都无法摧毁它。解释过于拘泥于“竹子”和“钢铁”的物理属性，将其简单理解为竹子做的签子打不破钢铁做的意志，忽略了句子深层的精神内涵，即精神力量对肉体痛苦的超越。 故选C。 11．本题考查学生分析人物描写手法的能力。 选段主要运用了以下三种描写手法来刻画江姐的形象：第一是神态描写。文中写江姐“冷冷地看着他们”以及受刑后眼里“充满了对敌人的蔑视”，这些神态描写生动地表现了江姐面对凶残敌人时的冷静沉着，以及对敌人丑恶嘴脸的极度鄙视和不屑。第二是语言描写。江姐坚定地回答“上级？我的上级是党，是人民！”以及那句震撼人心的“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”，这些铿锵有力的话语，直接展现了江姐对党和人民的无限忠诚，以及坚定的革命信念和视死如归的英雄气概。第三是动作与细节描写。文中写江姐“微微抬起头”“艰难地抬起头”，以及受刑时“始终没有哼一声”，结合“浑身发抖”“汗水湿透”“鲜血渗出”等受刑细节的侧面烘托，不仅写出了江姐所受痛苦的剧烈，更突出了她为了保守秘密，忍受剧痛、坚贞不屈的顽强意志。 三、课外阅读 阅读文字，完成下面小题。 青山为证 叶仲健 “依弟，这信送岭上去！”端叔将一封信交给放牛娃。“给哪个？”放牛娃看出端叔十分急慌。 “一个叫青山的人。”端叔叮嘱，“记住，只能交给他！” 绊风岭，童安镇最高的山，上面有个村子，稀稀拉拉几户人家，眼下是游击队根据地，一般人上去得半天，对放牛娃来说，只消个把钟头。以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知。 绊风岭村口，一个小伙子拦住放牛娃，问他找谁。放牛娃说：“青山。”“找青山啥事？”“见到青山才能说。”小伙子搜遍放牛娃全身，才领他往村里走。信，躺在放牛娃鞋窝里，没被发现。 将放牛娃带到一个汉子面前，小伙子退到屋外站岗。“找我啥事？”汉子不老，三十来岁模样。 “青山横南北？”“绿水绕西东！” 暗号对上，放牛娃脱掉鞋，掏出信，递过去。 汉子扫了一眼，未立即打开，拍拍放牛娃的臂膀说：“好样的！” 放牛娃是我的父亲。他自小是孤儿，被寄养在堂叔家，十三岁被国民党抓走当壮丁，半路逃脱，躲进苦竹村，给林伯家放牛。父亲说端叔过去是隐藏在我们村的地下党员，他帮他送过好几回鸡毛信。“有一回撞见一伙巡山的，不懂啥来头，我只管逃，他们在我背后追，跑出几里地，我上树躲了一宿，不知道多惊险！” 父亲将他的故事对我讲了无数遍。20世纪90年代初，我大学毕业，被分配到县政府办，工作一年多后，意识到一个问题：父亲对革命事业也算有过贡献，按理应该享受优待才对，可父亲啥都没有享受过，修了大半辈子地球，一生清贫。我向民政局朋友咨询此事。朋友说对老地下党员和老游击队员，国家确实有优待政策，前提是你得去认定身份，具备至少两名在世的且同时期、同地点参加革命的老党员证明。 我回家向父亲提及此事，让他联络端叔和青山。“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助。”“我看还是算了，当年我又不是奔着好处去的。”父亲将头摇成拨浪鼓，“黄土埋半截的人了，争这些做甚？”我说：“至少得让国家给你恢复名分吧？”父亲还是拒绝。我有些生气：“你要嫌害臊，我替你去办。”从父亲口中得知，端叔全名林端成，中华人民共和国成立后在童安镇政府工作，家就在镇上。只是，一番辗转，我打听到，曾任副镇长的端叔，十年前退休，两年前过世，不曾遗留与父亲有关的一鳞半爪。出师不利，也就失去寻找青山的必要，“青山”是否真名，何许人也，身在何处，也许死去的端叔才清楚。这事就此搁置，在父亲罹患胃癌过世后，不了了之。每每回想起此事，我难免遗憾。 后来，我调至市司法局，听说我来自童安镇，一位同事说他知道那地方。“有个红色革命根据地遗址吧？我父亲当年在那蹲点过。他是老共产党员，参加过当地的战役。”文献记载，游击队在绊风岭设立根据地，前后不到两年时间，倘若他父亲在那里参加过革命，保不准会知道我父亲。我让他回家问问他家老爷子是哪一年的事，记不记得当时有个放牛娃给他们送过鸡毛信。同事当即打电话，挂掉电话后说他父亲当时不负责通讯任务，不记得有这么个人，得向王副局长打听。“王副局长？”“市公安局王青山副局长，早退了，跟我父亲是老战友。”听到“青山”这名字，我无比激动，迫不及待让同事引见。同事说没问题，周末让他父亲带我去。 眼前这位老人，九十二岁高龄，谈吐清晰，据说还能每天看报。他问我有没有我父亲年轻时的照片。我说没有。父亲只照过一次相，晚年照的，那照片成为他的遗照。他说：“既然你爹已经过世，你找我的目的是啥？”我怔住，是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？“不瞒你说，当时是有这么个放牛娃，至于是不是你爹，恕我不能下结论。”这是位相当睿智的老人。我尽可能表现得不卑不亢：“有您这话，不枉此行。” 我向王青山老人辞别，转身离去的那一刻，苍老的声音追过来：“我给过他一枚弹壳！” 我的心被抓了一下，回过头问：“刻着‘王’字的弹壳？” 老人目光一亮：“对对对，我还让他有困难拿弹壳来找我哩，还给过他地址。” 那枚弹壳，父亲看得很重，跟钥匙串一块儿，傍在身边几十年，只是他过世后，我忘记丢哪去了。回想起来，身份认定这件事，父亲一直是拒绝的。 “中华人民共和国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享受国家优待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”坐着的老人颤巍巍地站起，左手按住我手背，右手拍拍我的臂膀，“你爹，好样的！” 回到老厝，我翻箱倒柜，那枚弹壳却怎么也找不着。我知道它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证。 12．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．放牛娃人小却灵活，别人得走“半天”的山路，放牛娃却“只消个把钟头”便能到达目的地。 B．听说已退休的市公安局副局长名叫王青山时，“我”的内心又燃起了能找到证人的新的希望。 C．“我怔住，是呀”后对“我”的心理活动的描写，道出了“我”找王青山老人的真实目的。 D．辞别之时，王青山老人告诉“我”弹壳的事，说明他已经认定父亲就是当年送信的放牛娃。 13．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头部分描写人物对话时，多采用短句，刻画出端叔、小伙子、汉子等人机警、果敢的人物形象。 B．小说围绕“我”为给父亲认定身份而寻找证人一事展开，两次于无希望处又峰回路转，跌宕起伏，有吸引力。 C．小说善用伏笔，如要将信交给叫青山的人、交信时的暗号、得知端叔死讯时失去青山的线索等，都为后文找到“青山”设下伏笔。 D．小说结尾处，青山老人拍着“我”的臂膀说的那句话，呼应小说开头故事中他对放牛娃的称赞，同时更进一步升华了小说的主题。 14．请简要分析文中“我”的作用。 15．小说结尾关于“弹壳”的情节有何妙处？请结合文本加以分析。 【答案】 12．B 13．C 14．①推动情节的发展。小说围绕着“我”要为父亲认定身份而寻找证人这一事件展开，叙述了寻找端叔未果、让同事询问父亲、找到青山老人、证实父亲身份等情节。 ②衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的，这更加衬托出父亲无私奉献的高尚品德。 ③就效果而言，“我”是故事的叙述者、参与者，小说以“我”为叙述视角，使得故事更加真实。 15．①从情节发展上看，在“我”已经打消了再去为父亲认定身份的时刻，弹壳这一线索的出现，使故事柳暗花明，使故事于结尾处再起波澜，使情节更加跌宕起伏，使故事更加完整。 ②从人物塑造来看，父亲手握弹壳这个有力的证物却不去找组织要待遇，突出了父亲大公无私的人物形象。 ③从主题表达来看，通过弹壳，青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀，由“个体”到“群像”，进一步升华了小说的主题。 ④从情感表达来看，“我”虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，表明经历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。 【导语】这篇小说以一枚弹壳为线索，讲述了“我”为曾是革命小交通员的父亲求证身份的故事。父亲年少冒死为游击队送信，一生淡泊名利，拒绝向国家索取优待与名分。小说情节曲折动人，通过伏笔与照应，塑造了老一辈革命者无私奉献、淡泊名利、忠诚质朴的崇高形象。作品不仅还原了一段被埋没的红色记忆，更赞美了平凡英雄的精神风骨，感人至深，意蕴悠长。 【详解】 12．本题考查学生理解小说相关内容的能力。 A.“放牛娃人小却灵活”错误。由“以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知”可知，放牛娃能快速到达，是因为知道鲜为人知的近道，并非只因为人小灵活。 C.“道出真实目的”错误。“我怔住，是呀”后的问句，表现的是“我”对自己寻找证人目的的反思。 D.“已经认定”错误。青山老人是在“我”回复弹壳上刻着“王”字时，才确定父亲就是当年的放牛娃。 13．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 C.“都为后文找到‘青山’设下伏笔”错误。交信时的暗号在后文并未再次出现；“我”因端叔去世失去青山线索，后文再次找到青山是由同事引见，与此无关。因此这些事件并不都是为后文找到青山老人设下的伏笔。 14．本题考查学生分析人物作用的能力。 ①推动情节发展：整个核心事件“为父亲认定革命身份”的进程，由“我”的行动推动：从“我”咨询优待政策、劝父亲办认定，到寻找端叔未果、机缘巧合寻访王青山，一步步引出故事结局，完成对父亲革命经历的印证，串联起完整的情节线。 ②衬托父亲的人物形象：“我”最初渴望为父亲争取名分与优待，和父亲主动拒绝身份认定、不愿给国家添麻烦的选择形成鲜明对比，反衬出老一辈革命者淡泊名利、无私奉献的高尚品格，让父亲的形象更加立体突出。 ③增强叙事真实性：以第一人称“我”的视角展开叙事，串联起父亲年轻时送情报的革命往事，与多年后寻证身份的现实故事，拉近了故事与读者的距离，让文本更具代入感和真实感。 ④深化小说主题：“我”作为革命后代，从最初不理解父亲的拒绝，到最终读懂父亲的精神追求，通过“我”的感悟升华了主题：既表达了对无名革命者的敬重与缅怀，也传递出革命精神的传承，让主题更有深度。 15．本题考查学生分析小说情节作用的能力。 ①情节结构上：在“我”为父亲求证身份屡屡碰壁、即将放弃的绝望时刻，弹壳这一尘封线索骤然出现，让情节峰回路转、柳暗花明，打破平淡收尾的僵局；弹壳作为当年革命情谊的信物，印证了父亲送信的峥嵘往事，让前文模糊的红色记忆落地，使整个故事逻辑严密、首尾圆合，增强叙事的戏剧性与感染力。 ②人物形象上：父亲珍藏刻“王”字弹壳数十年，手握足以证明功绩、换取优待的铁证，却始终缄口不提、拒绝邀功，这一细节直击人物内心，将父亲淡泊名利、无私赤诚、默默奉献的高尚品格刻画得淋漓尽致，让平凡英雄的形象更立体、更动人。 ③主题思想上：弹壳不仅是个人信物，更承载着一代人的革命初心，王青山老人由弹壳联想到无数不求回报、不添麻烦的老游击队员与地下党员，将父亲的个体形象拓展为老一辈革命者的群像，拔高了小说赞颂无名英雄、致敬红色精神的核心主旨。 ④情感与精神层面：“我”虽最终遗失弹壳，却彻底读懂了父亲的坚守与格局，完成了从功利求证到精神敬仰的蜕变；弹壳虽失，青山可证，那段被埋没的峥嵘岁月与革命精神永存，既消解了“我”的遗憾，又留给读者绵长的回味与思考。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省“3+证书”考试 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与广东省“3+证书”考试 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第7练《江姐（选读）》。 广东省《语文》基础模块上册（高教版）（第 7 练） 第一单元 江姐（选读） 基础练习 一、语言文字运用 阅读下面文字，完成1～2题。 （江姐唱）孩子啊，孩子啊，革命的后代，祖国的花，别忘了今天哟，别忘了你的爹妈，是他们用□血染成了红旗，用生命□来那遍地胜利花。孩子啊，你快成长吧！快接过红旗去打天下！别怕那豺狼虎豹，别怕那风吹雨打。 1. 下列句子中，加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 血染红旗（xuě）豺狼虎豹（chái） B. 血染红旗（xuè）豺狼虎豹（cái） C. 血染红旗（xuè）豺狼虎豹（chái） D. 血染红旗（xiě）豺狼虎豹（cái） 2. 下列句子中，填入横线处的字形全部正确的一项是（ ） 别忘了你的爹妈，是他们用___血染成了红旗，用生命___来那遍地胜利花。 A. 鲜 换 B. 掀 唤 C. 鲜 唤 D. 掀 换 3．下列修辞手法表述错误的一项是（   ） A．红岩上，红梅开，千里冰霜脚下踩。（拟人） B．红梅花儿开，昂首怒放花万朵。（夸张） C．孩子啊，孩子啊，革命的后代，祖国的花。（比喻） D．遗憾呐，遗憾呐，不知此时此地江小姐是怎样的心情？（排比） 4．下列各项中，加点的成语使用错误的一项是（   ） A．这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。 B．当强敌压境，国家民族危在旦夕的时候，民族英雄的理想，就是要把敌人赶走，使自己的民族生存和发展下去。 C．火车渐渐远去，望着母亲越来越模糊的身影，我热泪盈眶。 D．这位教授正在讲堂里口若悬河地讲着法律知识，他的儿子却在家中被执法机关缉拿归案。 5.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（   ） A．他写的文章，总是文不加点，一气呵成，让人读起来酣畅淋漓。 B．面对敌人的威逼利诱，江姐侃侃而谈，表现出了共产党人的坚定信仰。 C．这部小说情节扑朔迷离，人物关系错综复杂，吸引读者一口气读完。 D．学习语文需要按部就班，打好基础，就像朱光潜先生强调的要练好“语文的基本功”。 6．下面说法不正确的一项是（   ） A．《江姐》是由阎肃编剧，羊鸣、姜春阳、金砂作曲的中国民族歌剧。 B．《江姐》是根据著名作家罗广斌、杨益言的小说《红岩》中有关江姐的故事改编的。 C．“江姐”是对著名的革命烈士江竹筠的爱称，以表示敬爱之意。 D．“歌剧”是一门主要或完全以歌唱来交代剧情的舞台艺术。 7．下列语言表达得体的一项是（   ） A．同学在课堂上分享对《江姐》的理解时说：“我觉得江姐的精神很伟大，大家都得向她学习。” B．向老师请教《沁园春·长沙》的赏析时说：“老师，这首词我不太懂，您给我详细讲讲吧，麻烦您了。” C．朋友讨论《荷花淀》的人物时说：“你连水生嫂的性格都分析错了，还好意思说自己读懂了课文？” D．推荐同学读《风景谈》时说：“《风景谈》写得特别好，你一定要读，不读就是你的损失。” 二、课内阅读 阅读《江姐（节选）》选段，完成下面小题。 敌人把江姐押到刑讯室。特务们知道，江姐是重庆地下党的重要人物，从她嘴里一定能得到他们需要的东西。 刑讯室里，老虎凳、电刑器、烙铁……各种刑具排列在那里，令人望而生畏。特务们先是用威胁、利诱的手段，想让江姐开口。江姐冷冷地看着他们，一言不发。 “说！你的上级是谁？你们的联络点在哪里？”特务头子拍着桌子吼道。 江姐微微抬起头，坚定地说：“上级？我的上级是党，是人民！联络点？到处都是，在千千万万人民的心里！” 特务们见威胁没用，就对江姐动用酷刑。他们用竹签钉进江姐的手指，用鞭子抽打她的身体。江姐疼得浑身发抖，汗水湿透了衣服，鲜血从手指缝里渗出来，但她始终没有哼一声，更没有说一句求饶的话。 “你到底说不说？”特务们气急败坏地问。 江姐艰难地抬起头，眼里充满了对敌人的蔑视，她说：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！” 8．下列对选段中特务形象的分析，正确的一项是（   ） A．特务们“威胁、利诱”体现他们的狡猾，“动用酷刑”体现他们的残忍。 B．特务头子“拍着桌子吼道”体现他内心的恐惧，害怕江姐不屈服。 C．特务们“气急败坏”体现他们对江姐的敬佩，被她的精神打动。 D．选段通过对特务的详细外貌描写，突出他们的凶狠。 9．选段中“老虎凳、电刑器、烙铁……各种刑具排列在那里”的描写，作用是（   ） A．突出刑讯室的环境整洁，特务做事有条理。 B．渲染阴森恐怖的氛围，衬托江姐面临的残酷处境。 C．说明特务准备充分，对审问有十足把握。 D．暗示江姐会因害怕刑具而屈服。 10．下列对“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”这句话的理解，错误的一项是（   ） A．这句话运用比喻，将“共产党员的意志”比作“钢铁”，突出意志的坚定。 B．这句话体现江姐对敌人酷刑的蔑视，以及对自身信仰的坚守。 C．这句话说明江姐认为竹子做的竹签子无法打破钢铁做的意志。 D．这句话是江姐精神的集中体现，展现了共产党员的气节。 11．选段通过哪些描写手法刻画江姐的形象？请简要分析。 三、课外阅读 阅读文字，完成下面小题。 青山为证 叶仲健 “依弟，这信送岭上去！”端叔将一封信交给放牛娃。“给哪个？”放牛娃看出端叔十分急慌。 “一个叫青山的人。”端叔叮嘱，“记住，只能交给他！” 绊风岭，童安镇最高的山，上面有个村子，稀稀拉拉几户人家，眼下是游击队根据地，一般人上去得半天，对放牛娃来说，只消个把钟头。以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知。 绊风岭村口，一个小伙子拦住放牛娃，问他找谁。放牛娃说：“青山。”“找青山啥事？”“见到青山才能说。”小伙子搜遍放牛娃全身，才领他往村里走。信，躺在放牛娃鞋窝里，没被发现。 将放牛娃带到一个汉子面前，小伙子退到屋外站岗。“找我啥事？”汉子不老，三十来岁模样。 “青山横南北？”“绿水绕西东！” 暗号对上，放牛娃脱掉鞋，掏出信，递过去。 汉子扫了一眼，未立即打开，拍拍放牛娃的臂膀说：“好样的！” 放牛娃是我的父亲。他自小是孤儿，被寄养在堂叔家，十三岁被国民党抓走当壮丁，半路逃脱，躲进苦竹村，给林伯家放牛。父亲说端叔过去是隐藏在我们村的地下党员，他帮他送过好几回鸡毛信。“有一回撞见一伙巡山的，不懂啥来头，我只管逃，他们在我背后追，跑出几里地，我上树躲了一宿，不知道多惊险！” 父亲将他的故事对我讲了无数遍。20世纪90年代初，我大学毕业，被分配到县政府办，工作一年多后，意识到一个问题：父亲对革命事业也算有过贡献，按理应该享受优待才对，可父亲啥都没有享受过，修了大半辈子地球，一生清贫。我向民政局朋友咨询此事。朋友说对老地下党员和老游击队员，国家确实有优待政策，前提是你得去认定身份，具备至少两名在世的且同时期、同地点参加革命的老党员证明。 我回家向父亲提及此事，让他联络端叔和青山。“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助。”“我看还是算了，当年我又不是奔着好处去的。”父亲将头摇成拨浪鼓，“黄土埋半截的人了，争这些做甚？”我说：“至少得让国家给你恢复名分吧？”父亲还是拒绝。我有些生气：“你要嫌害臊，我替你去办。”从父亲口中得知，端叔全名林端成，中华人民共和国成立后在童安镇政府工作，家就在镇上。只是，一番辗转，我打听到，曾任副镇长的端叔，十年前退休，两年前过世，不曾遗留与父亲有关的一鳞半爪。出师不利，也就失去寻找青山的必要，“青山”是否真名，何许人也，身在何处，也许死去的端叔才清楚。这事就此搁置，在父亲罹患胃癌过世后，不了了之。每每回想起此事，我难免遗憾。 后来，我调至市司法局，听说我来自童安镇，一位同事说他知道那地方。“有个红色革命根据地遗址吧？我父亲当年在那蹲点过。他是老共产党员，参加过当地的战役。”文献记载，游击队在绊风岭设立根据地，前后不到两年时间，倘若他父亲在那里参加过革命，保不准会知道我父亲。我让他回家问问他家老爷子是哪一年的事，记不记得当时有个放牛娃给他们送过鸡毛信。同事当即打电话，挂掉电话后说他父亲当时不负责通讯任务，不记得有这么个人，得向王副局长打听。“王副局长？”“市公安局王青山副局长，早退了，跟我父亲是老战友。”听到“青山”这名字，我无比激动，迫不及待让同事引见。同事说没问题，周末让他父亲带我去。 眼前这位老人，九十二岁高龄，谈吐清晰，据说还能每天看报。他问我有没有我父亲年轻时的照片。我说没有。父亲只照过一次相，晚年照的，那照片成为他的遗照。他说：“既然你爹已经过世，你找我的目的是啥？”我怔住，是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？“不瞒你说，当时是有这么个放牛娃，至于是不是你爹，恕我不能下结论。”这是位相当睿智的老人。我尽可能表现得不卑不亢：“有您这话，不枉此行。” 我向王青山老人辞别，转身离去的那一刻，苍老的声音追过来：“我给过他一枚弹壳！” 我的心被抓了一下，回过头问：“刻着‘王’字的弹壳？” 老人目光一亮：“对对对，我还让他有困难拿弹壳来找我哩，还给过他地址。” 那枚弹壳，父亲看得很重，跟钥匙串一块儿，傍在身边几十年，只是他过世后，我忘记丢哪去了。回想起来，身份认定这件事，父亲一直是拒绝的。 “中华人民共和国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享受国家优待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”坐着的老人颤巍巍地站起，左手按住我手背，右手拍拍我的臂膀，“你爹，好样的！” 回到老厝，我翻箱倒柜，那枚弹壳却怎么也找不着。我知道它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证。 12．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．放牛娃人小却灵活，别人得走“半天”的山路，放牛娃却“只消个把钟头”便能到达目的地。 B．听说已退休的市公安局副局长名叫王青山时，“我”的内心又燃起了能找到证人的新的希望。 C．“我怔住，是呀”后对“我”的心理活动的描写，道出了“我”找王青山老人的真实目的。 D．辞别之时，王青山老人告诉“我”弹壳的事，说明他已经认定父亲就是当年送信的放牛娃。 13．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头部分描写人物对话时，多采用短句，刻画出端叔、小伙子、汉子等人机警、果敢的人物形象。 B．小说围绕“我”为给父亲认定身份而寻找证人一事展开，两次于无希望处又峰回路转，跌宕起伏，有吸引力。 C．小说善用伏笔，如要将信交给叫青山的人、交信时的暗号、得知端叔死讯时失去青山的线索等，都为后文找到“青山”设下伏笔。 D．小说结尾处，青山老人拍着“我”的臂膀说的那句话，呼应小说开头故事中他对放牛娃的称赞，同时更进一步升华了小说的主题。 14．请简要分析文中“我”的作用。 15．小说结尾关于“弹壳”的情节有何妙处？请结合文本加以分析。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $