第16练（基础练习）《代檀》语文基础模块上册（高教版）广东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《伐檀》同步练，依托三阶支架设计，从语言基础到文本理解再到拓展对比，强化语言运用与思维能力，适配高教版教材及广东省“3+证书”考试需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、古今异义、词语解释等基础知识|以选择、填空题型巩固语言运用，如注音题夯实字词积累| |理解层|课内文本分析、手法鉴赏|通过翻译题与重章叠唱效果分析提升思维能力| |拓展层|课外对比阅读、综合应用|结合《硕鼠》对比表现手法，培养文化自信与审美创造|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省“3+证书”考试 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与广东省“3+证书”考试 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第16练《伐檀》。 广东省《语文》基础模块上册（高教版）（第 16 练） 第三单元 伐檀 基础练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～2题。 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ （节选自《诗经·魏风·伐檀》） 1. 下列加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. ①tán　②gān　③huán　④sù B. ①tán　②gàn　③huán　④shù C. ①dàn　②gān　③yuán　④sù D. ①dàn　②gàn　③yuán　④shù 【答案】A 【解析】 ①"檀"读tán，指檀树，木质坚硬；②"干"读gān，河岸的意思；③"貆"读huán，指幼小的貉；④"素"读sù，意为"白"，"素餐"即不劳而食。B项"干"注音错（"干"作"岸"义时读gān）、"素"注音错；C项"檀"注音错；D项"檀""干"均注音错，且"貆"注音错。 2．下列各项中，加点的词不属于古今异义的一项是（   ） A．不狩不猎 B．彼君子兮 C．不素餐兮 D．君子博学而日参省乎己 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“猎”：古今同义，打猎，捕捉动物。句意：不进行狩猎活动。 B.“君子”：古义，有权有势的人；/今义，品德高尚的人。句意：那位有权有势的人啊。 C.“素餐”：古义，白吃饭，不劳而获；/今义，素食、吃素。句意：不会无功受禄。 D.“君子”：古义，有学问有修养的人；/今义，品德高尚的人。句意：有学问的人广博地学习，并且每天检验反省自己。 故选A。 3．下列对加点字的解释有误的一项是（   ） A．寘之河之干兮              干：水边 B．不稼不穑                  稼：收获 C．坎坎伐辐兮                辐：车轮上的辐条 D．河水清且沦猗              沦：小波纹 【答案】B 【详解】本题考查学生理解诗句中重点实词意义的能力。 A.正确。句意：把砍下檀树放到水边。 B.“稼：收获”错误，“稼”，耕种。句意：既不耕种也不收割。 C.正确。句意：丁丁冬冬砍下制作车辐的檀木。 D.正确。句意：河水清清水面泛起小波纹。 故选B。 4．下列句子中，有通假字的一项是（   ） A．河水清且涟猗 B．胡瞻尔庭有县貆兮 C．胡取禾三百囷兮 D．坎坎伐轮兮 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：河水清清水面起波纹啊。 B.“县”，通“悬”，悬挂。句意：为什么看到你的庭院中挂着幼貉啊？ C.无通假字。句意：为什么要收取三百个谷仓的谷物啊？ D.无通假字。句意：叮叮咚咚把檀树砍啊。 故选B。 5．下列选项中，加点字的解释有误的一项是（   ） A．寘之河之干兮（水边、岸边） B．彼君子兮（有修养的人） C．坎坎伐檀兮（伐木声） D．不稼不穑（收获） 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A. 句意：棵棵放倒堆河边啊。 B. “君子”，此为反话，指有地位有权势者。句意：那些老爷啊。 C.句意：砍伐檀树声坎坎响啊。 D.句意：不播种来不收割。 故选B。 6．下列各句中依次填入词语，全部恰当的一项是（   ） （1）朱子以为，只有在事事物物上求得一定理，才能止于至善，故需要下__________的功夫。 （2）这件事关系到所有人的前途，谁也不能__________。 （3）为了让学生中考能取得更好的成绩，老师们__________为他们辅导。 （4）这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，__________。 A．开卷有益  袖手旁观  处心积虑  妙手回春 B．开卷有益  趋之若鹜  苦心孤诣  妙趣横生 C．格物致知  袖手旁观  殚精竭虑  妙趣横生 D．格物致知  趋之若鹜  费尽心机  妙手回春 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：“开卷有益”，指的是打开书本阅读总会有益处，通常用来鼓励读书；/“格物致知”，源自儒家哲学，强调通过观察事物以获得知识和道理。这里强调的是通过细致的观察和研究来达到更高的境界，应该用“格物致知”。 第二空：“袖手旁观”，意味着置身事外，不参与；/“趋之若鹜”，形容许多人争着去追逐某些事物，通常含贬义。这里指所有人都不能置身事外，应该选“袖手旁观”。 第三空：“处心积虑”，指存心很久，费尽心机。也指千方百计地谋算；/“费尽心机”，挖空心思，用尽计谋。“处心积虑” 和 “费尽心机” 都有用心思谋的意思，但常带有贬义，不适合形容老师正面的努力与付出。“苦心孤诣”，指煞费苦心地钻研达到别人达不到的境地；/“殚精竭虑”，指用尽精力，费尽心思。“殚精竭虑”更符合老师努力辅导学生的语境。 第四空：“妙手回春”，通常用来形容医生医术高明，使病人转危为安；/“妙趣横生”，指洋溢着美妙的意趣。根据上下文，描述世界因这些词而变得美好有趣，应选择 “妙趣横生”。 故选C。 7.下列各项中对《伐檀》的理解，有误的一项是（   ） A．本诗以伐木者的视角，表达了劳动人民对剥削者的讽刺与不满。 B．本诗运用“赋”的手法表现劳动人民辛苦劳动的场面，如“坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮”等。 C．本诗运用了“兴”的手法，表达了劳动人民对不劳而获的统治者的强烈不满，如“河水清且涟猗”，水面的涟漪正是老百姓们内心涟漪的写照。 D．本诗选自《诗经·魏风》，突出了贵族阶级当时也存在不平等的现象。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“突出了贵族阶级当时也存在不平等的现象”错误。《伐檀》主要突出的是上层与百姓之间的不平等现象。 故选D。 8．《诗经》原名“__________”，或称“诗三百”，共有__________篇。从内容上分为__________、__________、__________三类，从艺术手法上分为__________、__________、__________三种，合称为“诗经六义”。《诗经》是我国__________诗歌的源头。 【答案】 诗 305 风 雅 颂 赋 比 兴 现实主义 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》在内容上分为“风、雅、颂”，表现手法上分为“赋、比、兴”。“风”是周代各地的歌谣；“雅”是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；“颂”是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。《毛诗大序》以风、雅、颂、赋、比、兴为诗“六义”，提出了“诗经六义”之说。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？ 彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之溽兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百困兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？ 彼君子兮，不素飧兮！ （选自《诗经》） 9．下列对诗歌的理解，不正确的一项是 （   ） A．诗歌每章开头叙写伐木者劳动的场面，以又重又累的劳动场景，引出对剥削者的斥责。 B．诗歌中第一章的第三句是兴，表面写清清河水，凉风吹过卷起层层涟漪，实际上暗示了伐木者内心的不平。 C．诗歌中第四、五句和第七句构成两组反句，并且与上文所写的劳动艰辛形成鲜明对比，揭示出阶级严重对立的社会现实。 D．每章最后两句直抒胸臆进行批判，对奴隶主和贵族坐享其成的行为予以极大的讽刺。 10．解释下列句中加点的词语。 （1）寘之河之干兮 （2）河水清且沦猗 11．用现代汉语翻译下列句子。 （1） 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。 （2） 不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 12．《伐檀》多用重章叠唱的手法，说说其表达效果？ 【答案】8．D 9．（1）同“置”，放。（2）小波纹。 10．（1） 叮叮咚咚把檀树砍啊，砍倒的檀树放到河边啊，河水清清水面起波纹啊。 （2）（那些君子）不打猎，为什么看到你的庭院中挂着小兽呢？ 11．《伐檀》运用了重章叠句的写作手法，全诗三章复沓，采用换韵反复咏叹的方式，既在内容上起到补充的作用，又有利于表达伐木者强烈的反抗情绪。同时，灵活多变的句式，也便于自由而充分地抒发情感。 【导语】《伐檀》是一首古代诗歌。诗歌以伐木者的口吻，反复吟唱。通过描写伐木劳动的艰辛，与“不稼不穑”“不狩不猎”却占有大量劳动成果者形成鲜明对比，质问那些“君子”不劳而获的现象。每段中河水的描写营造了氛围。运用反问、排比，增强情感表达，反映了当时社会的不公平，表达劳动者对剥削者的不满。 8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“每章最后两句直抒胸臆进行批判”错误。诗中“彼君子兮，不素餐兮！”等句子，表面上是说 “那些君子啊，不是白吃饭的啊”，但实际上是在批判那些不劳而获的贵族。这是一种反语的手法，通过正话反说，更加辛辣地讽刺了剥削阶级，并不是直抒胸臆地进行批判。 故选D。 9．本题考查学生理解诗歌词语在文中的意义的能力。 （1）句意：把砍到的檀树放到河边啊。 （2）句意：河水清澈并且有小的波纹啊。 10．本题考查学生理解并翻译诗歌句子的能力。 （1）“坎坎”，用斧砍树木的声音；“寘”，同“置”，放；“涟”，水面被风吹起的波纹；“猗”，语气助词，相当于 “啊”。 （2）“狩”，冬天打猎，泛指打猎；“胡”，为什么；“县”，通“悬”，悬挂。 11．本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。 重章叠句通过每章的重复和变化，逐步丰富了诗歌的内容。比如，第一章质问“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”，第二章则是“不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？”，第三章是“不稼不穑，胡取禾三百困兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？”。从“廛”到“亿”“困”，从“貆”到“特”“鹑”，在细节上进行了补充，从不同角度描述了剥削者占有劳动成果的情况，使这种不劳而获的现象更加具体地展现出来。这种写作手法对于表达伐木者强烈的反抗情绪极为有效。通过反复咏叹，伐木者的愤怒如同汹涌的波涛，一浪高过一浪。每一章都以相似的质问开头，让读者能够深刻地感受到伐木者对不劳而获者的批判是持续且强烈的。 诗中有陈述句如“坎坎伐檀兮，寘之河之干兮”，描绘劳动场景；有反问句“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”表达质问。这些不同句式的组合，使诗人能够根据表达的需要，在叙述劳动过程和抒发不满情绪之间自由切换。 下面这首诗是《诗经•魏风•硕鼠》，请在阅读后完成下面小题。 三、课外阅读 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！ 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！ （选自《诗经注析》，中华书局1991年版） 13．诗歌中的三段具有相同的结构，请在每段中划分出层次，并简要概括各部分内容。 14．诗歌中的“黍”“麦”“苗”有什么不同，这三个字的变换反映出什么问题？ 15．请具体分析诗歌是如何运用比兴手法的。 16．《伐檀》和《硕鼠》在表现手法上有何异同？ 【答案】 13．每一段都可以划分为前后两部分，前两句揭露和控诉统治阶级的残酷剥削，后两句表现人民对美好生活的向往和追求。 14．“黍”“麦”“苗”分别指粮食、成熟的庄稼和未成熟的幼苗。硕鼠在吃光黍和麦后，甚至连尚未成熟的庄稼幼苗都不放过，象征着统治阶级的凶残和无止境的贪婪。 15． （1）以硕鼠打比方，用硕鼠偷窃、狡黠、丑陋的形象来比喻剥削者，体现其贪婪和残暴。 （2）以“硕鼠硕鼠”起兴，表达农民不堪重负、无法忍受剥削的愤怒和控诉。 16． （1）相同点：①结构相似，两首诗都分为三段；②都采用了重章叠句、反复咏叹的表现手法。 （2）不同点：①句式不同，《伐檀》句式长短不一，《硕鼠》全篇是统一的四言句式；②用词不同，《伐檀》大量使用“兮”字语气助词，《硕鼠》未曾使用；③表现手法不同，《伐檀》采用“赋”与“兴”相结合的表现手法，《硕鼠》则通篇采用“比”的表现手法。 【解析】13．本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 《诗经•魏风•硕鼠》这首诗中的三段具有相同的结构，每段可以划分为两层。前四句为第一层，通过叙述统治者剥削人民，人民不堪忍受的事实，揭示了统治者与人民之间的阶级对立关系。后四句为第二层，表达了人民不堪忍受残酷剥削，想要逃往乐土过上好日子的强烈愿望。 14．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 《诗经•魏风•硕鼠》中的“黍”“麦”“苗”分别代表了农民们种植的主要农作物，其中“黍”和“麦”是已经成熟可以收割的粮食，而“苗”则是刚刚播种下去的种子。这三个字的变换反映了农民们在不同季节、不同生长阶段所遭受的剥削和压迫，从而更加凸显了农民的悲惨命运和统治阶级的残酷无情。同时，这种变换也表现了农民们对于美好生活的渴望和对于现实的不满。 15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 诗歌《诗经•魏风•硕鼠》运用了比兴手法，将“硕鼠”比作贪婪的统治者，用“硕鼠”来比喻他们剥削百姓的行为，生动形象，同时增强了诗歌的讽刺效果。同时，诗歌以“硕鼠”开头，通过描绘其贪婪形象，引出下文对统治者剥削百姓的控诉，从而达到了先言他物以引起所咏之词的目的。这种比兴手法的运用，使得诗歌更加生动有力，深入人心。 16．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 相同点：两首诗都运用了“赋比兴”的表现手法。在《伐檀》中，诗人通过描绘伐木的场景，用“坎坎伐檀兮”等句子，直接表达了对于剥削者的控诉；而在《硕鼠》中，诗人则通过描绘硕鼠的形象，用“硕鼠硕鼠，无食我黍”等句子，将剥削者比喻为贪婪的硕鼠，形象生动。   不同点：在《伐檀》中，诗人更多地运用了“赋”的手法，通过直陈其事的方式，直接揭露了剥削者的罪行；而在《硕鼠》中，诗人则更多地运用了“比”和“兴”的手法，通过描绘硕鼠的形象，引发出对剥削者的控诉，同时也通过描绘乐土、乐国、乐郊等美好的景象，表达了对美好生活的向往。此外，《伐檀》主要运用重章叠句、反复咏唱的艺术手法，而《硕鼠》则没有。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省“3+证书”考试 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与广东省“3+证书”考试 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第16练《伐檀》。 广东省《语文》基础模块上册（高教版）（第 16 练） 第三单元 伐檀 基础练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～2题。 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ （节选自《诗经·魏风·伐檀》） 1. 下列加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. ①tán　②gān　③huán　④sù B. ①tán　②gàn　③huán　④shù C. ①dàn　②gān　③yuán　④sù D. ①dàn　②gàn　③yuán　④shù 2．下列各项中，加点的词不属于古今异义的一项是（   ） A．不狩不猎 B．彼君子兮 C．不素餐兮 D．君子博学而日参省乎己 3．下列对加点字的解释有误的一项是（   ） A．寘之河之干兮              干：水边 B．不稼不穑                  稼：收获 C．坎坎伐辐兮                辐：车轮上的辐条 D．河水清且沦猗              沦：小波纹 4．下列句子中，有通假字的一项是（   ） A．河水清且涟猗 B．胡瞻尔庭有县貆兮 C．胡取禾三百囷兮 D．坎坎伐轮兮 5．下列选项中，加点字的解释有误的一项是（   ） A．寘之河之干兮（水边、岸边） B．彼君子兮（有修养的人） C．坎坎伐檀兮（伐木声） D．不稼不穑（收获） 6．下列各句中依次填入词语，全部恰当的一项是（   ） （1）朱子以为，只有在事事物物上求得一定理，才能止于至善，故需要下__________的功夫。 （2）这件事关系到所有人的前途，谁也不能__________。 （3）为了让学生中考能取得更好的成绩，老师们__________为他们辅导。 （4）这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，__________。 A．开卷有益  袖手旁观  处心积虑  妙手回春 B．开卷有益  趋之若鹜  苦心孤诣  妙趣横生 C．格物致知  袖手旁观  殚精竭虑  妙趣横生 D．格物致知  趋之若鹜  费尽心机  妙手回春 7.下列各项中对《伐檀》的理解，有误的一项是（   ） A．本诗以伐木者的视角，表达了劳动人民对剥削者的讽刺与不满。 B．本诗运用“赋”的手法表现劳动人民辛苦劳动的场面，如“坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮”等。 C．本诗运用了“兴”的手法，表达了劳动人民对不劳而获的统治者的强烈不满，如“河水清且涟猗”，水面的涟漪正是老百姓们内心涟漪的写照。 D．本诗选自《诗经·魏风》，突出了贵族阶级当时也存在不平等的现象。 8．《诗经》原名“__________”，或称“诗三百”，共有__________篇。从内容上分为__________、__________、__________三类，从艺术手法上分为__________、__________、__________三种，合称为“诗经六义”。《诗经》是我国__________诗歌的源头。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？ 彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之溽兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百困兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？ 彼君子兮，不素飧兮！ （选自《诗经》） 9．下列对诗歌的理解，不正确的一项是 （   ） A．诗歌每章开头叙写伐木者劳动的场面，以又重又累的劳动场景，引出对剥削者的斥责。 B．诗歌中第一章的第三句是兴，表面写清清河水，凉风吹过卷起层层涟漪，实际上暗示了伐木者内心的不平。 C．诗歌中第四、五句和第七句构成两组反句，并且与上文所写的劳动艰辛形成鲜明对比，揭示出阶级严重对立的社会现实。 D．每章最后两句直抒胸臆进行批判，对奴隶主和贵族坐享其成的行为予以极大的讽刺。 10．解释下列句中加点的词语。 （1）寘之河之干兮 （2）河水清且沦猗 11．用现代汉语翻译下列句子。 （1） 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。 （2） 不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 12．《伐檀》多用重章叠唱的手法，说说其表达效果？ 三、课外阅读 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！ 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！ （选自《诗经注析》，中华书局1991年版） 13．诗歌中的三段具有相同的结构，请在每段中划分出层次，并简要概括各部分内容。 14．诗歌中的“黍”“麦”“苗”有什么不同，这三个字的变换反映出什么问题？ 15．请具体分析诗歌是如何运用比兴手法的。 16．《伐檀》和《硕鼠》在表现手法上有何异同？ ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $