第1练（基础练习）《沁园春·长沙》语文基础模块上册（高教版）广东省《一课一练》（解析版+原卷版）

**基本信息** 本练习为《沁园春·长沙》同步练，以基础层夯实语言基础、提升层深化文本理解为分层特色，通过单一知识点到综合应用的进阶路径，适配中职语文教学，助力文化自信与语言运用素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语解释、成语运用等基础语言知识|以选择题为主，聚焦单一知识点精准巩固，如字音辨析题强化规范使用，夯实语言运用基础| |提升层|诗句理解、文本分析、人物形象等综合应用|选择与简答结合，如“谁主沉浮”赏析题深化思维能力，结合革命文化内涵，涵养文化自信与审美创造|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省“3+证书”考试 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与广东省“3+证书”考试 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第1练《沁园春·长沙》。 广东省《语文》基础模块上册（高教版）（第 1 练） 第一单元 沁园春·长沙 基础练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．百舸（ɡě）       寂寥（liáo）   轮廓（ɡuō）    怅然若失（chànɡ） B．沉浮（chén）    峥嵘（zēnɡ）   携手（xié）    万户侯（hóu） C．恰巧（qià）      稠密（chóu）   斥责（chè）    层林尽染（rǎn） D．遏止（è）       竞赛（jìnɡ）    遒劲（qiú）    强劲有力（jìnɡ） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“轮廓”的“廓”应读作kuò。 B.“峥嵘”的“峥”应读作zhēng。 C.“斥责”的“斥”应读作chì。 故选D。 2．下列词语中加横线词的解释，有错误的一项是（   ） A．谁主沉浮（主宰）            漫江碧透（表程度，极） B．峥嵘岁月稠（不平凡）        怅寥廓（怅惘，失意的样子） C．浪遏飞舟（阻止）            激扬文字（抨击、褒扬；激浊扬清） D．挥斥方遒（强健有力）        粪土当年万户侯（以……为粪土，意动用法） 【答案】B 【详解】本题考查学生理解词语在文中的意义和用法的能力。 B.“‘怅寥廓’的‘怅’解释为：怅惘，失意的样子”错误，“怅”原意为失意，在词中指由深思而引发的激昂慷慨的心绪。 故选B。 3．下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．指点    书生义气    挥诉方遒    风华正茂 B．苍茫    鱼翔浅底    浪遏飞洲    峥嵘岁月 C．霜天    百舸争流    独立寒秋    激扬文字 D．廖廓    橘子州头    漫江碧透    层林尽染 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“书生义气”的“义”应写作“意”，“挥诉方遒”的“诉”应写作“斥”。 B.“浪遏飞洲”的“洲”应写作“舟”。 D.“廖廓”的“廖”应写作“寥”，“ 橘子州头”的“州”应写作“洲”。 故选C。 4．下列句子中加点成语运用正确的一项是（   ） A．65岁的李大爷风华正茂，很顺利地通过了社区夕阳红艺术团的面试，他非常高兴。 B．王奶奶退休后自学英语，她现在能够用英语和外国游客交流，年轻力壮的你还好意思峥嵘岁月吗？ C．在公共网络空间形成公序良俗，需要每个人对自己的网上言行负责，涵养激浊扬清的正能量，共同珍惜、维护良好的网络生态。 D．登上华山的高峰后，游客们心情十分兴奋，他们居高临下，指点江山，赞美着眼前的大好风光。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“风华正茂”，形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。句中用来形容65岁的李大爷，用错对象。 B.“峥嵘岁月”，指不平凡的岁月。句中是激励年轻人珍惜时光、努力学习，将“峥嵘岁月”误用为动词。 C.“激浊扬清”，冲去污水，让清水上来，比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事。句中是指在公共网络空间要发扬正能量，使用正确。 D.“指点江山”，评论国家大事，句中用来形容游客们对大好风光的赞美，望文生义。 故选C。 5．下列对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思的理解，正确的一项（   ） A．在这个寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。 B．我孤独地立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。 C．在这深秋季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。 D．我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”把地点状语“橘子洲头”后置，这是诗人观景的位置，故“向北边的橘子洲头流去”“经过橘子洲头”“湘江绕过橘子洲头”都理解错误，排除ABD；“孤独地”错误，“独”，独自，塑造了诗人卓然独立的形象，排除B。 故选C。 6．对下列句子修辞手法说明错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染（夸张） B．问苍茫大地，谁主沉浮（反问） C．指点江山，激扬文字（对偶） D．粪土当年万户侯（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“万”“尽”写出了万千山峰都被染成了红色，属于扩大夸张。 B.“反问”错误。“谁主沉浮”提出问题，词的下阕回答问题，属于设问。 C.正确。“指点”对“激扬”，“江山”对“文字”，词性相对，属于对偶。 D.正确。本体“万户侯”，喻体“粪土”，属于比喻。 故选B。 7. 对《沁园春・长沙》中“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”一句的理解，不正确的一项是（   ） A．“怅”字表达了词人面对广阔天地时的感慨与思考。 B．这句话抒发了词人以天下为己任的豪情壮志。 C．“谁主沉浮”的疑问，体现了词人对未来的迷茫与不确定。 D．此句将个人情感与国家命运紧密联系，意境阔大。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“体现了词人对未来的迷茫与不确定”错误。这个疑问不是迷茫的困惑，而是带有挑战性的设问。结合下阕“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”可以看出，词人心中早已有着清晰的志向，他以提问的方式，抒发了想要引领时代、主宰民族命运的壮志，而非对未来的不确定。 故选C。 8．下列对《沁园春·长沙》中诗句的解析，正确的一项是（   ） A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”：点明时间（寒秋）、地点（橘子洲头）和人物动作（独立），奠定了悲伤的基调。 B．“看万山红遍，层林尽染”：“红遍”“尽染”写出了枫叶的广泛和浓烈，描绘了秋日山林的壮丽景象。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”：“击”“翔”两个动词，写出了鹰和鱼的悠闲自在，体现了大自然的和谐。 D．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”：“怅”字表达了毛泽东对大地辽阔的失望，疑问体现了他的迷茫。 【答案】B 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“奠定了悲伤的基调”错误。“独立”体现的是豪迈，非悲伤。 C.“悠闲自在”错误。“击”体现鹰的矫健，“翔”体现鱼的轻快，非悠闲。 D.“失望”“迷茫”错误。“怅”是感慨，疑问体现的是探索和豪情，非迷茫。 故选B。 二、课内阅读 阅读下面的一首诗，完成各题。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 9．对上片的第一个整句（即“独立……头”）的分析，不正确的一项是（   ） A．“独立寒秋”是个倒装性的句子。 B．从语意来看，第二和第三个句子的先后关系应该倒过来。 C．这开头的三个分句点明了时令、地点、人物，点明了特定的环境。 D．描写了秋天湘江悲凉壮阔的景色。 10．《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是（   ） A．“万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。 B．“漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。 C．“鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。 D．“鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。 11．下列选项中关于《沁园春长沙》的表述，有误的一项是（   ） A．“万山红遍”里的“红”字用得极妙。“红”是表色彩的形容词，在这里有了动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。 B．“漫江碧透，百舸争流”里，人们常常吟咏的是“碧”与“流”的动静结合。其实，“漫”字也很有特色：“漫”是“满”的意思，放眼望去，满江碧透，给人一种深厚的绿意的感受。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词，准确而生动地刻画出在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼游得欢愉自在的情景。 D．词人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物自由勃发的状态。 12．对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的分析，不正确的一项是（   ）。 A．触景生情，托物起兴。面对生机勃勃的大好秋天，词人浮想联翩，感慨万千，发出气壮山河的一问。 B．这三句除询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，还包含革命领导权在谁手里的问题，表现出主人公的高度革命责任感。 C．“怅”是慨叹的意思，它由“看”的内容而来，“问”由“怅”而发，流露出郁郁不思的感情。 D．“大地”和“沉浮”一语双关，它包含自然界、民族、国家等，还包含领导权应在谁的手里问题。 13．对结尾一句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”分析正确的一项是（   ） A．采用设问句式结尾，表现了革命青年不怕困难的斗争精神。 B．采用反问句式结尾，表现了革命青年在大风大浪中的战斗精神和毫不动摇的坚强意志。 C．采用反问句式结尾，表现了革命青年勇于掀巨浪、阻飞舟的英雄无畏的气概，决心担负起主宰国家命运前途的重任。 D．采用设问句式结尾，是对“谁主沉浮”的巧妙回答：要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家命运前途的重任。 14．透过“谁主沉浮”一句，我们可以看出抒情主人公具有怎样的形象特点？ 【答案】9．D 10．B 11．B 12．C 13．D 14．①忧国忧民。②具有敢于担当重任的高度责任感。③具有超人的气魄和胆识。 【导语】《沁园春·长沙》通过描绘湘江秋景，展现了词人对大自然的热爱和对革命事业的激情。上片写景，气势磅礴，充满生机；下片抒情，回忆峥嵘岁月，表达了对未来的豪情壮志。全词意境开阔，语言精炼，情景交融，表现了词人积极进取的精神和对国家命运的深切关注。 9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“悲凉壮阔的景色”错误。上片的第一个整句（即“独立……头”）没有写出湘江的壮美。后面的“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，才是表现湘江壮美的景象。且“悲凉”一词也不对，应当是“美丽壮观”的景象。 故选D。 10．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 B.“‘透’字描绘江水的满溢之状”错误。“透”字表现了江水的碧绿清澈，满溢之状由“漫”字体现。 故选B。 11．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 B.“人们常常吟咏的是‘碧’与‘流’的动静结合”错误。“漫江碧透，百舸争流”句意为“江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后”，可见“碧”为静态颜色，“争”为“流”的状态，“争流”，意为争先恐后的行驶。“争”更能体现船的奋进。所以应该是“碧”与“争”呈现静动结合。 故选B。 12．本题考查学生分析理解诗歌语句的能力。 C.“流露出郁郁不思的感情”错误。面对广阔的大地，词人思索着谁将主宰国家的未来，这一问展现了词人壮志豪情与使命感。 故选C。 13．本题考查学生分析理解诗歌语句的能力。 A.“表现了革命青年不怕困难的斗争精神”不够全面，这只是其中一部分意义。 B.“采用反问句式结尾”错误。实际上这是设问句式。虽然内容上有部分正确，但句式判断错误。 C.“采用反问句式结尾” 错误。实际上这是设问句式。而且“勇于掀巨浪、阻飞舟”的表述并不准确，原文并未直接表达这个意思。 故选D。 14．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 需要联系上阕所写的景物和表达的思想感情作答。 作者面对生机勃勃的世界，发出“谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢”的慨叹，表现了主人公忧国忧民、具有敢于担当重任的高度责任感、具有超人的气魄和胆识的形象特点。这一问也道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省“3+证书”考试 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与广东省“3+证书”考试 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第1练《沁园春·长沙》。 广东省《语文》基础模块上册（高教版）（第 1 练） 第一单元 沁园春·长沙 基础练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．百舸（ɡě）       寂寥（liáo）   轮廓（ɡuō）    怅然若失（chànɡ） B．沉浮（chén）    峥嵘（zēnɡ）   携手（xié）    万户侯（hóu） C．恰巧（qià）      稠密（chóu）   斥责（chè）    层林尽染（rǎn） D．遏止（è）       竞赛（jìnɡ）    遒劲（qiú）    强劲有力（jìnɡ） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“轮廓”的“廓”应读作kuò。 B.“峥嵘”的“峥”应读作zhēng。 C.“斥责”的“斥”应读作chì。 故选D。 2．下列词语中加横线词的解释，有错误的一项是（   ） A．谁主沉浮（主宰）            漫江碧透（表程度，极） B．峥嵘岁月稠（不平凡）        怅寥廓（怅惘，失意的样子） C．浪遏飞舟（阻止）            激扬文字（抨击、褒扬；激浊扬清） D．挥斥方遒（强健有力）        粪土当年万户侯（以……为粪土，意动用法） 【答案】B 【详解】本题考查学生理解词语在文中的意义和用法的能力。 B.“‘怅寥廓’的‘怅’解释为：怅惘，失意的样子”错误，“怅”原意为失意，在词中指由深思而引发的激昂慷慨的心绪。 故选B。 3．下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．指点    书生义气    挥诉方遒    风华正茂 B．苍茫    鱼翔浅底    浪遏飞洲    峥嵘岁月 C．霜天    百舸争流    独立寒秋    激扬文字 D．廖廓    橘子州头    漫江碧透    层林尽染 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“书生义气”的“义”应写作“意”，“挥诉方遒”的“诉”应写作“斥”。 B.“浪遏飞洲”的“洲”应写作“舟”。 D.“廖廓”的“廖”应写作“寥”，“ 橘子州头”的“州”应写作“洲”。 故选C。 4．下列句子中加点成语运用正确的一项是（   ） A．65岁的李大爷风华正茂，很顺利地通过了社区夕阳红艺术团的面试，他非常高兴。 B．王奶奶退休后自学英语，她现在能够用英语和外国游客交流，年轻力壮的你还好意思峥嵘岁月吗？ C．在公共网络空间形成公序良俗，需要每个人对自己的网上言行负责，涵养激浊扬清的正能量，共同珍惜、维护良好的网络生态。 D．登上华山的高峰后，游客们心情十分兴奋，他们居高临下，指点江山，赞美着眼前的大好风光。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“风华正茂”，形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。句中用来形容65岁的李大爷，用错对象。 B.“峥嵘岁月”，指不平凡的岁月。句中是激励年轻人珍惜时光、努力学习，将“峥嵘岁月”误用为动词。 C.“激浊扬清”，冲去污水，让清水上来，比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事。句中是指在公共网络空间要发扬正能量，使用正确。 D.“指点江山”，评论国家大事，句中用来形容游客们对大好风光的赞美，望文生义。 故选C。 5．下列对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思的理解，正确的一项（   ） A．在这个寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。 B．我孤独地立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。 C．在这深秋季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。 D．我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”把地点状语“橘子洲头”后置，这是诗人观景的位置，故“向北边的橘子洲头流去”“经过橘子洲头”“湘江绕过橘子洲头”都理解错误，排除ABD；“孤独地”错误，“独”，独自，塑造了诗人卓然独立的形象，排除B。 故选C。 6．对下列句子修辞手法说明错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染（夸张） B．问苍茫大地，谁主沉浮（反问） C．指点江山，激扬文字（对偶） D．粪土当年万户侯（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“万”“尽”写出了万千山峰都被染成了红色，属于扩大夸张。 B.“反问”错误。“谁主沉浮”提出问题，词的下阕回答问题，属于设问。 C.正确。“指点”对“激扬”，“江山”对“文字”，词性相对，属于对偶。 D.正确。本体“万户侯”，喻体“粪土”，属于比喻。 故选B。 7. 对《沁园春・长沙》中“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”一句的理解，不正确的一项是（   ） A．“怅”字表达了词人面对广阔天地时的感慨与思考。 B．这句话抒发了词人以天下为己任的豪情壮志。 C．“谁主沉浮”的疑问，体现了词人对未来的迷茫与不确定。 D．此句将个人情感与国家命运紧密联系，意境阔大。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“体现了词人对未来的迷茫与不确定”错误。这个疑问不是迷茫的困惑，而是带有挑战性的设问。结合下阕“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”可以看出，词人心中早已有着清晰的志向，他以提问的方式，抒发了想要引领时代、主宰民族命运的壮志，而非对未来的不确定。 故选C。 8．下列对《沁园春·长沙》中诗句的解析，正确的一项是（   ） A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”：点明时间（寒秋）、地点（橘子洲头）和人物动作（独立），奠定了悲伤的基调。 B．“看万山红遍，层林尽染”：“红遍”“尽染”写出了枫叶的广泛和浓烈，描绘了秋日山林的壮丽景象。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”：“击”“翔”两个动词，写出了鹰和鱼的悠闲自在，体现了大自然的和谐。 D．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”：“怅”字表达了毛泽东对大地辽阔的失望，疑问体现了他的迷茫。 【答案】B 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“奠定了悲伤的基调”错误。“独立”体现的是豪迈，非悲伤。 C.“悠闲自在”错误。“击”体现鹰的矫健，“翔”体现鱼的轻快，非悠闲。 D.“失望”“迷茫”错误。“怅”是感慨，疑问体现的是探索和豪情，非迷茫。 故选B。 二、课内阅读 阅读下面的一首诗，完成各题。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 9．对上片的第一个整句（即“独立……头”）的分析，不正确的一项是（   ） A．“独立寒秋”是个倒装性的句子。 B．从语意来看，第二和第三个句子的先后关系应该倒过来。 C．这开头的三个分句点明了时令、地点、人物，点明了特定的环境。 D．描写了秋天湘江悲凉壮阔的景色。 10．《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是（   ） A．“万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。 B．“漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。 C．“鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。 D．“鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。 11．下列选项中关于《沁园春长沙》的表述，有误的一项是（   ） A．“万山红遍”里的“红”字用得极妙。“红”是表色彩的形容词，在这里有了动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。 B．“漫江碧透，百舸争流”里，人们常常吟咏的是“碧”与“流”的动静结合。其实，“漫”字也很有特色：“漫”是“满”的意思，放眼望去，满江碧透，给人一种深厚的绿意的感受。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词，准确而生动地刻画出在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼游得欢愉自在的情景。 D．词人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物自由勃发的状态。 12．对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的分析，不正确的一项是（   ）。 A．触景生情，托物起兴。面对生机勃勃的大好秋天，词人浮想联翩，感慨万千，发出气壮山河的一问。 B．这三句除询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，还包含革命领导权在谁手里的问题，表现出主人公的高度革命责任感。 C．“怅”是慨叹的意思，它由“看”的内容而来，“问”由“怅”而发，流露出郁郁不思的感情。 D．“大地”和“沉浮”一语双关，它包含自然界、民族、国家等，还包含领导权应在谁的手里问题。 13．对结尾一句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”分析正确的一项是（   ） A．采用设问句式结尾，表现了革命青年不怕困难的斗争精神。 B．采用反问句式结尾，表现了革命青年在大风大浪中的战斗精神和毫不动摇的坚强意志。 C．采用反问句式结尾，表现了革命青年勇于掀巨浪、阻飞舟的英雄无畏的气概，决心担负起主宰国家命运前途的重任。 D．采用设问句式结尾，是对“谁主沉浮”的巧妙回答：要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家命运前途的重任。 14．透过“谁主沉浮”一句，我们可以看出抒情主人公具有怎样的形象特点？ 【答案】9．D 10．B 11．B 12．C 13．D 14．①忧国忧民。②具有敢于担当重任的高度责任感。③具有超人的气魄和胆识。 【导语】《沁园春·长沙》通过描绘湘江秋景，展现了词人对大自然的热爱和对革命事业的激情。上片写景，气势磅礴，充满生机；下片抒情，回忆峥嵘岁月，表达了对未来的豪情壮志。全词意境开阔，语言精炼，情景交融，表现了词人积极进取的精神和对国家命运的深切关注。 9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“悲凉壮阔的景色”错误。上片的第一个整句（即“独立……头”）没有写出湘江的壮美。后面的“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，才是表现湘江壮美的景象。且“悲凉”一词也不对，应当是“美丽壮观”的景象。 故选D。 10．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 B.“‘透’字描绘江水的满溢之状”错误。“透”字表现了江水的碧绿清澈，满溢之状由“漫”字体现。 故选B。 11．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 B.“人们常常吟咏的是‘碧’与‘流’的动静结合”错误。“漫江碧透，百舸争流”句意为“江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后”，可见“碧”为静态颜色，“争”为“流”的状态，“争流”，意为争先恐后的行驶。“争”更能体现船的奋进。所以应该是“碧”与“争”呈现静动结合。 故选B。 12．本题考查学生分析理解诗歌语句的能力。 C.“流露出郁郁不思的感情”错误。面对广阔的大地，词人思索着谁将主宰国家的未来，这一问展现了词人壮志豪情与使命感。 故选C。 13．本题考查学生分析理解诗歌语句的能力。 A.“表现了革命青年不怕困难的斗争精神”不够全面，这只是其中一部分意义。 B.“采用反问句式结尾”错误。实际上这是设问句式。虽然内容上有部分正确，但句式判断错误。 C.“采用反问句式结尾” 错误。实际上这是设问句式。而且“勇于掀巨浪、阻飞舟”的表述并不准确，原文并未直接表达这个意思。 故选D。 14．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 需要联系上阕所写的景物和表达的思想感情作答。 作者面对生机勃勃的世界，发出“谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢”的慨叹，表现了主人公忧国忧民、具有敢于担当重任的高度责任感、具有超人的气魄和胆识的形象特点。这一问也道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $