第19练（基础练习）《念奴娇·赤壁怀古》语文基础模块上册（高教版）广东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《念奴娇·赤壁怀古》同步练，依托三阶支架设计，覆盖语言运用、课内阅读，适配高教版教材与广东省“3+证书”考试，分层夯实基础、深化理解、提升综合应用。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、词义、文学常识等单一知识点|以选择题型为主，如注音辨析、词语解释题，夯实语言运用基础| |理解层|词句含义、艺术手法、内容分析|通过文本解读题，如“乱石穿空”赏析，培养逻辑思维与审美能力| |综合应用层|思想情感概括|以简答题形式，引导学生提炼词人旷达情怀，深化文化自信与审美创造|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省“3+证书”考试 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与广东省“3+证书”考试 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第19练《念奴娇·赤壁怀古》。 广东省《语文》基础模块上册（高教版）（第 19练） 第三单元 念奴娇·赤壁怀古 基础练习 1、 语言文字运用 1．下列加点字的注音错误的一项是（   ） A．千堆（duī）雪             豪（háo）杰                   赤壁（bì） B．浪淘（táo）尽             故垒（lěi）西边                雄姿（zī）英发 C．惊涛拍（pāi）岸           早生华发（fà）                 一尊还酹（lèi）江月 D．羽扇纶（lún）巾           灰飞烟灭（miè）               樯（qiáng）橹（lǔ） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力 D.“羽扇纶巾”的“纶”应读作guān。 故选D。 2．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．大江东去（长江）                  卷起千堆雪（比喻浪花） B．樯橹灰飞烟灭（代指曹操的战船）    早生华发（花白的头发） C．雄姿英发（谈吐不凡，见识卓越）    千古风流人物（放荡不羁） D．遥想公瑾当年（回忆）              故国神游（古战场） 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：大江之水滚滚不断向东流去。／激起的浪花好似千万堆白雪。 B.句意：就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。／早早的长出花白的头发。 C.“放荡不羁”错误。“风流”，杰出的，有成就的。句意：英姿雄健风度翩翩神采照人。／千百年来杰出的英雄人物。 D.句意：遥想当年的周瑜春风得意。／如今我身临古战场神游往昔。 故选C。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（   ） （1）中华人民共和国成立后，政府对淮河进行了综合治理，河南、安徽、江苏等地区___________很大。 （2）许多国际友人也在这东方的节日情调中__________，和中国朋友一起选购着鲜花。 （3）当然，严格地讲，语言和文化__________一般的并列关系，__________部分与整体的对峙关系。 A．受益        沉醉        不是/就是 B．收益        沉醉        不是/而是 C．收益        陶醉        不是/就是 D．受益        陶醉        不是/而是 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 （1）“收益”，生产上或商业上的收入；／“受益”，得到好处，受到利益。根据句中“政府对淮河进行了综合治理”可知，应选“受益”。 （2）“沉醉”，大醉，多用于比喻；／“陶醉”，很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。句中指节日情调，应选“陶醉”。 （3）“不是……就是”表选择；／“不是……而是”表并列。根据句意应选表示并列关系的“而是”。 故选D。 4．下面对词句朗读节奏的把握，错误的一项是（   ） A．大江/东去，浪淘/尽，千古/风流人物。 B．乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 C．遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发 D．故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。 【答案】A 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 A.“浪淘/尽”错误。这里的“浪淘尽”表示“江水不断地冲刷着，带走了”，结构是主语+动词+副词，在断句时应将主语与后面的内容断开，而不是将其拆分为“浪淘/尽”。正确节奏应该是大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。 故选A。 5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．词始于唐，盛于宋。因其由诗歌发展而来，故称诗余；因其先有曲调，后有文辞，又称曲子词；因句式长短不一，故又称长短句。 B．词，每首皆有调名，称词调（词牌）。每调的片数、句数、字数、用韵、字的平仄，都有一定的格式，即“调有定格，句有定数，字有定声”。 C．按字数的多少，词可分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，如《如梦令》；59～90字为中调，如《一剪梅》；91字以上为长调，如《雨霖铃》。 D．宋词习惯上分为婉约和豪放两派：前者风格婉约清丽，代表作家有柳永、李清照、姜夔等；后者风格豪迈奔放，代表作家有李煜、苏轼、辛弃疾等。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“李煜”错误。豪放派的代表作家是苏轼、辛弃疾等人。李煜，原名从嘉，字重光，号钟隐，又号钟峰白莲居士，世称南唐后主、李后主，词作风格以婉约为主，尤其是其后期作品，充满了感伤和哀愁。 故选D。 6．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》表示归于旷达胸怀的句子是：（   ） A．江山如画，一时多少豪杰 B．人生如梦，一尊还酹江月 C．多情应笑我，早生华发 D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 【答案】B 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “人生如梦，一尊还酹江月”这句用酒祭月，象征着对短暂人生和逝去往事的超然态度，表达了一种洒脱、不拘的豁达精神。苏轼在领略江山如画的同时，不因人生如梦感到惆怅，而是用杯中佳酿祭月，尽显作者旷达的胸怀和对人生无常的深刻思索。 故选B。 7．下列对“人生如梦，一尊还酹江月”一句的情感解析中，最恰当的一项是（   ） A．消极人生的表露。 B．怀才不遇，空有才华不得施展的落寞心情和慨叹。 C．寄托了热爱生活的乐观态度和为国建功立业的豪迈心情。 D．人生就像一场梦，没有什么价值。 【答案】B 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “人生如梦，一尊还酹江月”是本词的主旨句，抒发了作者对英雄人物的仰慕之情，对自己壮志未酬的感慨，以及人生短暂的惆怅和旷达之情。“消极人生”“豪迈心情”“没有什么价值”的理解有误。 故选B。 8．下列选项中对“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句分析正确的一项是（   ） A．虚写，“大江东去”比喻千古历史如同水里淘金一样，最后积淀出历史人物。 B．实写，写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人们的传说中。 C．虚实结合，不仅写出雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，化具体为抽象，从对自然伟力的赞叹转到对历史英雄的羡叹。 D．概括写，概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。 【答案】C 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“虚写”错误。“大江东去”是实写，描述了长江东流的壮阔景象。 B.“实写”错误。前三句是虚实结合的手法，“千古风流人物”是虚写，通过长江的波涛比喻历史的冲刷，沉淀出历史上杰出的人物。 D.“用比喻概括整个人类历史”错误。原文并非在概括整个人类历史，而是在以长江为背景，引出对历史上英雄人物的赞叹。 故选C。 二、课内阅读 阅读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 9．下列对这首词的解说，不正确的一项是（   ） A．“念奴娇”是词牌名；“赤壁怀古”是词题，与内容有关。 B．“故垒”的意思是旧城墙。“人道”意思是“人们（都）说”。 C．“遥想”是一个总领词，所领的范围直至“早生华发”一句。 D．“酹江月”意思是以酒祭奠江水中那一轮永恒不变的月亮。 10．对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是（   ） A．一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。 B．“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。 C．“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。 D．一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。 11．对诗句“故国神游，多情应笑我，早生华发”理解正确的一项是（   ） A．周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 B．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 C．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 D．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己虽倾慕周瑜的破曹伟业，却早已长出白头发了。 12．下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．词的开篇，直奔历史，把奔流不尽的大江与历史人物联系起来，布置了一个极为广阔的背景。 B．“乱石”三句，集中描写赤壁雄奇壮阔的景物，直插云霄的山峰、拍岸惊涛和澎湃的雪浪。 C．下片由“遥想”领起五句，着力塑造了年轻有为、春风得意、指挥若定的东吴将军周瑜的形象。 D．词中所描绘的“乱石”“惊涛”的赤壁景色与“雄姿英发”的周郎形象，相映生辉，各臻其妙。 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词是作者被贬黄州时所写，词人政治上遭受挫折。因而在文中流露出沉重、苦闷的情绪，但词的最后一句却表现了他的超脱与旷达。 B．词的上阕重在写景，将时间与空间的距离紧缩在三国时代的风云人物身上；下阕词人集中腕力从正面塑造青年将领周瑜的形象并抒发感慨。 C．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句绘形、绘声、绘色，从不同角度描写赤壁的壮丽景色，仿佛把读者带回到金戈铁马的古战场。 D．本词气象磅礴，格调雄浑，境界宏大，写尽了赤壁的雄奇和周瑜的风采，表现了词作的豪放风格。 14．请简要概括这首词所表达的思想情感。 【答案】9．C 10．C 11．D 12．A 13．B 14．①对时光流逝、物是人非的感慨。②对古代英雄豪杰的仰慕。③对自己年岁已老而壮志难酬的慨叹。 【导语】这首词是苏轼被贬黄州之作。上阕以大江起兴，描绘赤壁壮丽景色，引出千古风流人物。下阕聚焦周瑜，刻画其雄姿英发，反衬自身壮志未酬。结尾以“人生如梦”表达旷达超脱，全词豪放雄浑，意境宏大。 9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“所领的范围直至‘早生华发’”错误。“遥想”所领范围直至“樯橹灰飞烟灭”一句，描写的是周瑜当年的风采。 故选C。 10．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 C.“拟人手法”错误。这三句话的意思是：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。“卷”字并未使用拟人手法，而是生动描绘了波涛的翻卷和浪花的激溅。 故选C。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 这句诗是苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中的自我感慨。其中，“故国神游”指的是苏轼自己神游于当年的赤壁战场，即周瑜破曹之地。“多情应笑我”则是苏轼的自嘲，意指自己多情善感，容易陷入对历史的追忆和对英雄的仰慕之中。而“早生华发”则表达了苏轼对自己年华老去的无奈和感慨。 故选D。 12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“直奔历史”错误。词的开篇是先描绘滚滚东流的长江水，以其奔腾不息、气势磅礴的景象引出对千古风流人物的追思。 故选A。 13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“从正面塑造”错误。从“遥想公瑾当年……”可知，下阕并非从正面塑造青年将领周瑜的形象，而是通过作者的想象和追思从侧面烘托周瑜的形象。 故选B。 14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 对时光流逝、物是人非的感慨：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”如今看到的旧营垒，只是传说中的三国赤壁战场，曾经的金戈铁马、战火纷飞早已远去，只剩下这一片遗迹供人凭吊。这里体现了物是人非之感，曾经的辉煌战争场景已不复存在，只有不变的山川依旧。 对历史英雄人物的敬仰与追慕：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”通过对周瑜年轻有为、指挥若定的形象描写，表达了作者对周瑜这样的英雄人物的敬仰和追慕之情。 感慨自身壮志未酬：“多情应笑我，早生华发。”作者对比周瑜的辉煌成就，感慨自己政治上遭受挫折，年岁渐长却功业未成。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省“3+证书”考试 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与广东省“3+证书”考试 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第19练《念奴娇·赤壁怀古》。 广东省《语文》基础模块上册（高教版）（第 19练） 第三单元 念奴娇·赤壁怀古 基础练习 1、 语言文字运用 1．下列加点字的注音错误的一项是（   ） A．千堆（duī）雪             豪（háo）杰                   赤壁（bì） B．浪淘（táo）尽             故垒（lěi）西边                雄姿（zī）英发 C．惊涛拍（pāi）岸           早生华发（fà）                 一尊还酹（lèi）江月 D．羽扇纶（lún）巾           灰飞烟灭（miè）               樯（qiáng）橹（lǔ） 2．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．大江东去（长江）                  卷起千堆雪（比喻浪花） B．樯橹灰飞烟灭（代指曹操的战船）    早生华发（花白的头发） C．雄姿英发（谈吐不凡，见识卓越）    千古风流人物（放荡不羁） D．遥想公瑾当年（回忆）              故国神游（古战场） 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（   ） （1）中华人民共和国成立后，政府对淮河进行了综合治理，河南、安徽、江苏等地区___________很大。 （2）许多国际友人也在这东方的节日情调中__________，和中国朋友一起选购着鲜花。 （3）当然，严格地讲，语言和文化__________一般的并列关系，__________部分与整体的对峙关系。 A．受益        沉醉        不是/就是 B．收益        沉醉        不是/而是 C．收益        陶醉        不是/就是 D．受益        陶醉        不是/而是 4．下面对词句朗读节奏的把握，错误的一项是（   ） A．大江/东去，浪淘/尽，千古/风流人物。 B．乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 C．遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发 D．故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。 5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．词始于唐，盛于宋。因其由诗歌发展而来，故称诗余；因其先有曲调，后有文辞，又称曲子词；因句式长短不一，故又称长短句。 B．词，每首皆有调名，称词调（词牌）。每调的片数、句数、字数、用韵、字的平仄，都有一定的格式，即“调有定格，句有定数，字有定声”。 C．按字数的多少，词可分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，如《如梦令》；59～90字为中调，如《一剪梅》；91字以上为长调，如《雨霖铃》。 D．宋词习惯上分为婉约和豪放两派：前者风格婉约清丽，代表作家有柳永、李清照、姜夔等；后者风格豪迈奔放，代表作家有李煜、苏轼、辛弃疾等。 6．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》表示归于旷达胸怀的句子是：（   ） A．江山如画，一时多少豪杰 B．人生如梦，一尊还酹江月 C．多情应笑我，早生华发 D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 7．下列对“人生如梦，一尊还酹江月”一句的情感解析中，最恰当的一项是（   ） A．消极人生的表露。 B．怀才不遇，空有才华不得施展的落寞心情和慨叹。 C．寄托了热爱生活的乐观态度和为国建功立业的豪迈心情。 D．人生就像一场梦，没有什么价值。 8．下列选项中对“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句分析正确的一项是（   ） A．虚写，“大江东去”比喻千古历史如同水里淘金一样，最后积淀出历史人物。 B．实写，写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人们的传说中。 C．虚实结合，不仅写出雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，化具体为抽象，从对自然伟力的赞叹转到对历史英雄的羡叹。 D．概括写，概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。 二、课内阅读 阅读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 9．下列对这首词的解说，不正确的一项是（   ） A．“念奴娇”是词牌名；“赤壁怀古”是词题，与内容有关。 B．“故垒”的意思是旧城墙。“人道”意思是“人们（都）说”。 C．“遥想”是一个总领词，所领的范围直至“早生华发”一句。 D．“酹江月”意思是以酒祭奠江水中那一轮永恒不变的月亮。 10．对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是（   ） A．一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。 B．“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。 C．“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。 D．一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。 11．对诗句“故国神游，多情应笑我，早生华发”理解正确的一项是（   ） A．周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 B．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 C．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 D．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己虽倾慕周瑜的破曹伟业，却早已长出白头发了。 12．下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．词的开篇，直奔历史，把奔流不尽的大江与历史人物联系起来，布置了一个极为广阔的背景。 B．“乱石”三句，集中描写赤壁雄奇壮阔的景物，直插云霄的山峰、拍岸惊涛和澎湃的雪浪。 C．下片由“遥想”领起五句，着力塑造了年轻有为、春风得意、指挥若定的东吴将军周瑜的形象。 D．词中所描绘的“乱石”“惊涛”的赤壁景色与“雄姿英发”的周郎形象，相映生辉，各臻其妙。 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词是作者被贬黄州时所写，词人政治上遭受挫折。因而在文中流露出沉重、苦闷的情绪，但词的最后一句却表现了他的超脱与旷达。 B．词的上阕重在写景，将时间与空间的距离紧缩在三国时代的风云人物身上；下阕词人集中腕力从正面塑造青年将领周瑜的形象并抒发感慨。 C．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句绘形、绘声、绘色，从不同角度描写赤壁的壮丽景色，仿佛把读者带回到金戈铁马的古战场。 D．本词气象磅礴，格调雄浑，境界宏大，写尽了赤壁的雄奇和周瑜的风采，表现了词作的豪放风格。 14．请简要概括这首词所表达的思想情感。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $