第一单元 探索世界与把握规律 （期末复习课件）高一政治下学期统编版必修4

这是一份高中思想政治高一（下）期末复习课件，聚焦“探究世界与把握规律”专题，包含考点解读、体系构建、知识梳理、重难突破、实战演练等模块，系统梳理哲学基本问题、唯物论、辩证法等核心内容，助力学生期末高效复习。 资料特色突出，融合核心素养，通过高频考点与命题趋势分析、易混易错对比表、时事热点案例（如AI大模型、宏观经济政策），培养学生政治认同（马克思主义哲学）和辩证思维，真题演练提升解题能力。既帮助学生夯实基础、突破难点，也为教师提供结构化教学资源，提升复习效率。高一学生处于抽象思维发展关键期，该资料通过体系化梳理和情境化案例，帮助学生适应高中哲学学习，为后续思想政治学习奠定基础。

重难突破 考点解读 体系构建 知识梳理 实战演练 期末考点大串讲 高一政治下学期期末复习 专题01 探究世界与把握规律 考点解读·体系构建 第一部分 高频考点 常见考法 命题趋势 世界观和方法论 选择题：以实际生活问题为题材，考查世界观与方法论的关系； 本课在考试中主要以选择题的考查为主，该课的内容在高考中虽然不直接考察，但是经常会联系后面所学哲学知识，从唯物主义和唯心主义的根本观点的角度进行考察。可能以漫画、古诗文、马哲原著以及热点材料为背景出现，复习时应主要注意对基础知识的掌握，同时注意关注热点，比如：中国科技领域的新发现、党的理论创新、马克思主义中国化的最新理论成果、两个结合思想等角度进行考查。 哲学与具体科学的关系 选择题：以具体科学的发展为背景，考查哲学与具体科学的关系； 哲学的基本问题与基本派别 选择题：以中国科技领域的新发现为背景，考查哲学的基本问题、以古代名人名言为背景，考查唯物主义和唯心主义的派别、两个对子。 马克思主义哲学特征 选择题： 透过马克思主义的基本观点或中外领导人的重要发言等，考查对马克思主义哲学的基本特征 马克思主义理论化成果 选择题：结合习近平新时代中国特色社会主义思想考查最新理论成果 考点解读 第一课 时代精神的精华 高频考点 常见考法 命题趋势 世界的物质性 物质的含义 选择题：结合生活场景考查 选择题：本课在考试中常常结合漫画、历史典故等考查选择题，频率较高；高考喜欢结合其他知识点来考察，必修4与选必3的融合性较高。 主观题：常常结合科学探索、生态环境保护、国家政策转变（重大计划、法律制定实施等）、中国精神或典型人物的先进事迹等考查物质和意识的辩证关系、尊重规律与发挥主观能动性的关系、意识的作用等。 意识的内容 意识的形式 选择题：常常结合漫画、历史典故等考查 意识的特征 意识的作用 物质与意识的辩证关系 选择题：以总书记强调的一系列中国精神（航天精神、奥运精神等）或典型人物的先进事迹为背景，考查意识的作用。 主观题：结合科学探索、生态环境保护、国家政策转变（重大计划、法律制定实施等）考查 发挥主观能动性和尊重客观规律 主观题：高考多结合人们在认识世界和改造世界的活动中取得的成功案例，考查考生对尊重客观规律，正确发挥主观能动性 一切从实际出发，实事求是 主观题：结合时政“深入调查研究”考查 考点解读 第二课 探究世界的本质 高频考点 常见考法 命题趋势 联系的特征 选择题：以自然现象为背景考查 本课内容较多，也是考查的重点。选择题和主观题都有考查，主观题出现较多。 1.通常是以党和国家的大政方针政策为背景，考查整体与部分的关系、对发展的实质与普遍性的理解、事物发展的趋势等。 2.以引言、诗词、俗语、漫画、典例等为载体，考查对量变质变辩证关系，事物发展是前进性与曲折性的统一的细化理解。 整体与部分的关系 主观题：通常是以党和国家的大政方针政策为背景来考查 发展的实质 选择题： 区分发展的实质与辩证否定的实质 主观题：结合我国经济社会发展的各种变化 量变与质变的关系 选择题：以引言、诗词、俗语、漫画、典例等为载体，考查对量变质变辩证关系 主观题：以国家的发展（航天工程)来考察 事物发展前进性与曲折性统一 选择题：以引言、诗词、俗语、漫画、典例等为载体来考查 主观题： 以生活背景为材料来考查 考点解读 第三课 把握世界的规律 高频考点 常见考法 命题趋势 矛盾基本属性及关系、 、 选择题：以古诗词、现实热点事例等为背景材料 。 3.以古诗词、现实热点事例等为背景材料，考查矛盾的基本属性。 4.以漫画、现实热点事例为背景材料，考查矛盾的同一性和斗争性的关系、矛盾问题的精髓。 注意：复习时要重视对主观题、和漫画题的训练。 矛盾普遍性和特殊性关系 选择题：结合生活场景和典故来考查 主观题：结合我国经济发展政策与地方经济发展来考察 主次矛盾关系 选择题：以漫画、现实热点事例为背景材料 主观题：结合某地发展或生活场景考查 矛盾的主次方面关系 主观题：以漫画、俗语的形式来考查 矛盾分析法 主观题： 以某地发展成功为背景考查 考点解读 第三课 把握世界的规律 第一课 时代精神的精华 时代精神的精华 哲学的基本问题 哲学 本义 产生 任务 真正的哲学 世界观 方法论 具体科学 热爱智慧、追求智慧的学问 人类的实践活动；实践中对宇宙、人生的追问和思考 指导人们正确的认识世界和改造世界 反映时代的任务要求，把握时代的脉搏，总结概括时代的实践经验和认识成果 哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观 哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一 哲学（世界观和方法论的指导）是对具体科学（基础）知识的概括和总结 是什么 为什么 唯物主义与唯心主义 两个对子 思维（意识）和存在（物质）的关系问题（何者为本原；是否具有同一性） 在现实生活和实践活动中遇到的和无法回避；贯穿哲学发展的始终 唯物（古代朴素、近代形而上学、辩证/历史）唯心（主观、客观） 历史 使命 基本 特征 马中化成果 核心观点（实践）、基本特征（科学基础上唯物主义与辩证法结合、辩证唯物观的自然观与历史观统一；实践基础上的科学性和革命性统一）独特品质（与时俱进） 产生条件（阶级基础、直接理论来源、自然科学基础、社会科学基础） 特点（人民的、科学的）、任务（全人类解放）、意义（思想武器） 毛泽东思想（地位、精髓、活的灵魂）；邓三科（形成、贡献） 习近平新时代中国特色社会思想（创立、意义） 科学的世界观和方法论 唯物主义与唯心主义解释世界的本原；辩证法与形而上学解释世界的状态 马哲 世界观决定方法论 方法论体现世界观 体系构建 第二课 探究世界的本质 1.物质与意识 的辩证关系 2.规律的客观性与人的主观能动性辩证关系 物质决定意识 意识对物质有能动作用， 人能够能动的认识世界和改造世界 一切从实际出发，实事求是 正确促进 错误阻碍 方法论 规律是普遍的、客观的 自觉树立正确的意识，克服错误的意识。 尊重客观规律 人能够认识、利用规律，改造世界，造福人类 方法论 充分发挥主观能动性；主观客相结合 5.意识的能动作用（正确发挥主观能动性） 人能够能动的认识世界 人能够能动的改造世界 正确的意识促进事物的发展， 错误的意识阻碍事物的发展 方法论 自觉树立正确的意识，克服错误的意识。 6.如何做到一切从实际出发,实事求是 方法论 方法论 4.世界物质性原理 世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持科学无神论立场，反对一切有神论。 方法论 3.自然界的客观物质性原理 自然界在本质上是物质的 承认自然界的客观性是人类处理人与自然的基本前提，要尊重自然，保护自然，与自然和谐相处，构建人与自然命运共同体。 方法论 前提条件：尊重客观规律 尊重客观规律；发挥主观能动性；主客观相结合；反对主观唯心与形而上学 世界是物质的—物质是运动的—运动是有规律的—规律是可以认识利用的 体系构建 第三课 把握世界的规律 联系的普遍性→用联系的观点看问题 联系的客观性→从固有联系中把握事物，建立新联系 联系的多样性→一切以时间、地点、条件为转移 1、联系的含义 及特点 2、用联系的观点看问题 世界是普遍联系的 （联系观） 世界是永恒发展的 （发展观） 唯物辩证法的实质与核心 总特征 整体与部分的辩证关系：相互区别相互联系；方法论 系统优化方法：系统的基本特征；方法论 发展的普遍性 发展的实质：事物的前进和上升 主要矛盾和次要矛盾辩证关系 矛盾的主要方面和次要方面辩证关系 （根本观点） 1、事物发展的源泉和动力 2、矛盾问题的精髓 3、用对立统一的观点看问题 1、唯物辩证法的发展观 2、用发展的观点看问题 坚持两点论和重点论的统一 发展的状态（形式）：量变与质变（辩证关系原理） 发展的途径（趋势）：前进性与曲折性（相统一原理）发展的根本途径：辩证否定观 矛盾的含义：对立统一 矛盾的基本属性：同一性和斗争性→一分为二、全面 矛盾的普遍性→前提；承认/直面/分析/解决矛盾 矛盾的特殊性：表现；具体问题具体分析（基础/关键） 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系：精髓；关系；方法 体系构建 知识梳理·考点通关 第二部分 一、哲学的起源 核心考点 主要内容 1.本义 哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 2.产生 ①哲学产生于人类的实践活动。在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。（不是从人们的头脑中凭空产生的）（从改造世界角度） ②哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。（从认识世界角度） 3.哲学与时代的关系 ①任何哲学都是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映；（4页相关链接） ②真正的哲学反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 4.作用 ①对个人：哲学总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活 (正确/错误指导，并不是决定)，真正的哲学有助于指导人们正确地认识世界和改造世界。②对时代/社会：真正的哲学是社会变革的先导，发挥其批判功能、塑造功能和激励功能。③对具体科学：提供世界观和方法论的指导。（≠科学指导） 真正的哲学是时代精神的精华。 哲学≠智慧 知识梳理 第一课 时代精神的精华 二、哲学是系统化、理论化的世界观 世界观 哲学 区别 含义 特点 联系 错误 倾向 是零散的、自发的，不系统的， 人人都有 哲学是系统化理论化的世界观 哲学是理论化、系统化的， 不是人人都有 ①两者的研究对象都是整个世界；哲学以世界观为内容；世界观以哲学为最高表现②两者都源于生活实践，都有正误之分。 ③哲学是世界观和方法论的统一； 既要反对将哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情， 也要反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。 对整个世界的总的看法和根本观点 世界观能否成为哲学，关键是看它是否是系统化、理论化的。 哲学≠世界观 第一课 时代精神的精华 知识梳理 世界观 方法论 区别（含义） 人们对整个世界的总的看法和根本观点 人们认识世界、改造世界的根本原则和根本方法（≠具体方法） 联系 注意 ①世界观与方法论不是相互影响或相互决定的关系。方法论不能影响更不能决定世界观； ②不能认为哲学是科学的世界观与方法论的统一。（马哲是科学的） ①世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可分割,没有脱离世界观的方法论,也没有脱离方法论的世界观； ②一般说来,世界观决定方法论，方法论体现（≠影响）世界观。有什么样的世界观就有什么样的方法论； ③哲学是世界观和方法论的统一（≠总和） 三、世界观与方法论 第一课 时代精神的精华 知识梳理 13   哲学 具体科学 区别 对象 整个世界 世界某一具体领域 任务 揭示整个世界变化发展的 最一般的本质和最普遍的规律 揭示自然、社会和思维 某一具体领域的规律 作用 为人们认识世界和改造世界 提供世界观和方法论的指导 为人们认识世界和改造世界 提供具体方法的指导 联系 ①具体科学的进步推动哲学的发展；具体科学是哲学的基础 ②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。（≠科学指导） ③哲学与具体科学是共性与个性，一般与个别的关系不是多数与少数，整体与部分的关系 错误倾向 四、哲学与具体科学 注意：哲学≠具体科学总和/科学之科学/母； 不能认为哲学可以取代具体科学 知识梳理 第一课 时代精神的精华 思维（意识）和存在（物质）的关系问题 何者为本原 有没有同一性 （思维能不能正确认识存在） 存在决定思维 思维决定存在 能 不能 唯物主义 唯心主义 可知论 不可知论 （根本的、最重要） （从属） 哲学的基本问题 哲学的两大基本派别/两大阵营 谁决定谁/谁先谁后 /何为第一性） 五、哲学的基本问题. 原因：思维和存在的关系问题，①首先是人们在生活和实践活动中遇到和无法回避的基本问题。②是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。③贯穿哲学发展的始终。 知识梳理 第一课 时代精神的精华 六.★唯物主义与唯心主义（哲学基本派别） 基本形态 内涵 评价 根本观点 唯物主义 古代朴素唯物主义 把物质归结为具体的物质形态(如水气火土等） 否认神创，本质正确；只是猜测，缺乏科学依据，复杂问题简单化 物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识 近代形而上学唯物主义 把原子看作世界的本原，把一切运动都归结为机械运动 克服直观猜测，丰富发展；具有机械性/形而上学性/历史观上的唯心主义 辩证唯物主义和历史唯物主义 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在（唯一特性） 正确揭示物质世界的基本规律，反映人民根本利益，是科学的世界观和方法论，是无产阶级的思想武器 唯心主义 主观唯心主义 把人的主观精神(如人的目的/意志/感觉/经验/心灵等）理解为世界的本原 本质错误，但就局部作用而言，两者都对人们认识的发展有一定的借鉴意义 意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质 客观唯心主义 把客观精神（如上帝/神/理念/绝对精神等)看作世界的主宰和本原 知识梳理 第一课 时代精神的精华 16 唯物主义 唯心主义 辩证法 形而上学 世界本原 世界状态 对 立 对 立 否认矛盾 孤立、静止、片面的观点 承认矛盾 联系、发展、全面的观点 基本派别 两个阵营 ①哲学上的“两大阵营”：唯物主义和唯心主义 哲学上的“两个对子”：唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学 ②辩证法和和形上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义的对立 ③马克思：辩证唯物主义 费尔巴哈：形而上学唯物主义 黑格尔：唯心主义辩证法 七.★两个对子 第一课 时代精神的精华 知识梳理 产生条件 阶级基础 直接理论来源 自然科学前提 社会科学前提 历史使命 历史意义 无产阶级的产生和发展（三大工人运动） 细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论三大发现及自然科学的其他巨大进步（→用联系、发展的眼光看待世界） 英国古典政治经济学、英法空想社会主义学说 德国古典哲学（主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义） 实现无产阶级和全人类的解放 ①马克思主义是科学的理论、人民的理论。它创造性地揭示了人类社会发展规律，第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路，为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。　 ②以无产阶级为代表的劳动群众有了自己的精神武器，哲学的发展进入一个崭新时代。 八、马克思主义哲学的历史使命 第一课 时代精神的精华 知识梳理 18 九、★马克思主义哲学的基本特征 核心考点 主要内容 ①实践观点是马哲的核心观点 （从内容看） 实践观点是马克思主义哲学的核心观点，马克思主义哲学在科学实践的基础上，坚持从实际出发认识周围世界。 ①第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。 ②实现了唯物辩证的自然观和历史观的有机统一。 ②实现了实践基础上的科学性和革命性的统一（从作用看） ①科学性：它正确揭示了物质世界的本质和运动规律。 它的全部理论都来自实践，又经过实践反复检验。 ②革命性：它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学。是无产阶级的科学的世界观和方法论。 Tips:马哲科学性和革命性都源于实践，统一于实践 ③与时俱进是马哲独特的理论品质。（从发展上看） ①一部马克思主义哲学发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史。 ②马克思主义哲学虽然产生于19世纪，但他依然具有强大的现实生命力，依然闪耀着光辉灿烂的真理光芒，散发出永恒的思想魅力。 ★实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点,是区别于其他哲学的本质特征 第一课 时代精神的精华 知识梳理 19 主要内容 毛泽东思想 地位：是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃。 精髓：实事求是 活的灵魂（基本立场、观点和方法）：实事求是、群众路线、独立自主。 邓小平理论、三个代表、科学发展观 邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思列宁主义的基本原理同改革开放不同时期中国实践和时代特征相结合的产物。 习近平新时代中国特色社会主义思想 创立：以习近平同志为代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际和中华优秀传统文化相结合，从新的实际出发而创立的。 意义：是当代中国马克思主义，21世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。为发展当代中国的马克思主义哲学作出了原创性贡献。 十.马克思主义中国化的重大理论成果 第一课 时代精神的精华 知识梳理 考点通关 1．(24-25高一下·揭阳一中·期末)金岳霖提出，“哲学主要与论证有关，而不是与这里或那里任意拼凑的一些思想有关……当论证支持一种信念的时候，哲学就开始有话要说。”这说明（     ） A．论证支持的“信念”是哲学的根源 B．哲学智慧产生于人类的实践活动 C．哲学能够指导人们的生活和实践 D．哲学通过反思性的论证深化对世界的认识 D 哲学根源于社会实践活动 金岳霖认为哲学与论证相关，通过论证支持信念，这表明哲学通过反思性的论证来深化对世界的认识 考点通关 2.(24-25高一下·佛山·期末)恩格斯说：“推动哲学家前进的，绝不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的脚步。”“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”这是因为（     ） ①具体科学是哲学产生的源头 ②哲学是对具体科学的概括和升华 ③哲学的发展离不开具体科学 ④具体科学的进步推动哲学的发展 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ D 哲学根源于社会实践活动 材料强调的是具体科学对哲学的作用 考点通关 3、（24-25高一下·山东日照·期末）下列观点组合中，对哲学基本问题不同回答而形成对立的有（   ） ①“心病终须心药治，解铃还须系铃人”与“天不变，道亦不变” ②“道生一，一生二，二生三，三生万物”与“黄金无足色，白璧有微瑕” ③“子非鱼，安知鱼之乐”与“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物” ④“世界是一团永恒燃烧的活火”与“我们还能不能再见面，我在佛前苦苦求了几千年” A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 形而上学 辩证法 考点通关 4、（24-25高一下·山东枣庄·期末）马克思指出：“哲学把无产阶级当做自己的物质武器，同样，无产阶级也把哲学当做自己的精神武器”。习近平强调我们党百年来所付出的一切努力、进行的一切斗争、作出的一切牺牲，都是为了人民幸福和民族复兴。对马克思和习近平的观点理解正确的是（   ） ①人民性是马克思主义哲学最本质的特征 ②马克思主义立场在当代中国的传承与发展 ③二者的观点体现了时代性并具有根本差异 ④马哲实现了实践基础上科学性与革命性的统一 A．①②B．①③C．②④D．③④ C 是客观的,不以人的意志为转移。 是可知的，即物质能被人们所反映、所认识，但不是所有事物都会被马上认识，这需要过程。 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 物质的唯一特性，万事万物的共性。物质和意识的唯一区别。是相对于意识而言的 与唯心主义的物质观划清了界限 与不可知论划清了界限 与旧唯物主义划清了界限 物质（共性）≠物质的具体形态（个性） 物质≠万事万物的总和 人们可以创造具体的物质形态，但不能创造或消灭“物质”。 一.物质的含义 【注意】： ⑴客观实在＜客观存在 ①客观实在是一种客观存在； ②客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神和意识现象。 ⑵唯一特性（客观实在性）≠根本属性（运动） ⑶体现物质的词语：世情、国情、省情、实际、经济形势、地区特点、个人情况等客观实际。 第二课 探究世界的本质 知识梳理 二、世界的物质性 自然界的 物质性 人类社会的 物质性 意识是物质 世界长期 发展的产物 (1)从产生来看，劳动创造了人和人类社会，人类社会是物质世界长期发展的产物。 (2)从构成来看，人类社会构成的基本要素（地理环境、人口因素和生产方式）都是客观的物质的要素。人类社会在本质上是一个客观的物质体系。 (3)从发展上看：人类社会的发展有其客观规律 (1)从起源看， 意识是自然界长期发展的产物，也是社会发展的产物。 (2)从生理基础看，意识是人脑特有的机能。人脑是意识活动的物质器官。 (3)从内容/本质看，意识是人脑对客观存在的反映，是客观存在在人脑中的主观映像。离开了客观存在，就不可能有意识。 人脑≠大脑≠电脑≠人工智能 ★★★ 意识的内容是客观的，形式是主观的。 第二课 探究世界的本质 知识梳理 26 （1）含义：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 （表现为位置的移动、数量的增减、事物的性质的变化等） （2）物质和运动的关系： 关系 理解 误区 错误示例 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式（≠唯一特性）（物质离不开运动） 运动是物质的运动，物质是运动的承担者/载体。（运动离不开物质） 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质。 脱离物质的运动是根本不存在的。（精神不能作为运动的载体） 离开运动谈物质会导致形而上学 离开物质谈运动会导致唯心主义 刻舟求剑 仁者心动 三、物质是运动的 第二课 探究世界的本质 知识梳理 27 内涵 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系 客观性 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。 【如】：“天行有常，不为尧存，不为桀亡” 普遍性 规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。 【如】：“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣” 【方法论】 （1）要求我们尊重客观规律，按客观规律办事。 (2)要充分发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式，利用规律，改造客观世界，造福人类。 四、规律的含义和特征 第二课 探究世界的本质 知识梳理 含义 表现 前提 人类特有的能力与活动，积极主动做某事 人能够能动地认识世界（能动反映） 人能够能动地改造世界（能动反作用） 意识能够能动地反映客观世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握事物内部的本质和规律。世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。 五、正确发挥主观能动性 意识不仅能够能动地反映客观世界,而且可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 （注意：意识不能直接作用于客观事物；实践具有直接现实性，意识不具有） 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件 意识的能动性受到客观规律的制约。 符合客观规律的正确意识促进事物的发展 违背客观规律的错误意识阻碍事物的发展 注：意识的指导作用具有双重性。 第二课 探究世界的本质 知识梳理 六、一切从实际出发，实事求是 是什么 做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。 为什么 ①物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，必须做到一切从实际出发，使主观符合客观； ②物质运动是有规律的，规律是客观的、普遍的，要求我们必须尊重客观规律，按规律办事，实事求是。 怎么做 ①尊重客观：要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,作为我们行动的依据； ②发挥主观：要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。 ③两结合：要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 ④两反对：既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义（如“人有多大胆，地有多大产”），又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想（如佛系、躺平）。 第二课 探究世界的本质 知识梳理 考点通关 1、（24-25高一下·佛山·期末)(2025年9月，我国科学家团队基于“中国天眼”FAST的观测数据，在国际上首次成功构建了银河系内脉冲星高精度时空基准模型。这一成果为人类更深层次地理解宇宙的起源和演化提供了关键支撑。这表明（   ） ①思维能正确认识存在 ②世界的本质是物质的 ③意识活动具有直接现实性 ④物质具有客观实在性这一根本属性 A．①②B．①④C．②③D．③④ A 实践具有直接现实性 物质的根本属性是运动 考点通关 2、（24-25高一下·山东潍坊·期末）（马克思说：“观念的东西不外是移人人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”据此，下列说法正确的是（   ） ①“观念的东西”指的是意识，本质上是物质世界长期发展的产物 ②“人的头脑”体现了没有人脑这一物质器官，就不可能有人类意识 ③“改造过的物质的东西”指的是客观实在，因此意识最终具有客观性 ④“移人人的头脑”说明意识是物质的派生物，是主观形式和客观内容的统一 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 考点通关 3、（24-25高一下·云师大附属镇雄中学教研联盟·期末)随着国产AI大模型DeepSeek的爆火，各行业竞相拥抱这一“新宠”。“DeepSeek续写《红楼梦》后四十回”在生成续写内容不到一分钟后，DeepSeek给出了“解题思路”。某医院利用DeepSeek帮助医生判断、验证病人症状，提供全面的诊疗和康复建议。DeepSeek（   ） ①表明了意识能促进社会发展 ②能对人类思维过程进行模拟 ③是人的意识活动发挥创造性的结果 ④作为思维的主体，具备思考的能力 A．①②B．①③C．②③ D．③④ C 正确的意识促进社会发展 人是思维的主体 考点通关 4、（24-25高一下·云浮·期末)阅读材料，回答问题。 2025年12月25日至26日，中央政治局召开民主生活会。会议强调，“十四五”即将圆满收官，“十五五”即将开局，我们要坚决落实党中央决策部署，完整准确全面贯彻新发展理念，加快构建新发展格局，着力推动高质量发展。 习近平总书记在会议上指出，务实是必备品格，必须求真务实、真抓实干。领导干部要深入基层一线，注意倾听不同声音，做到对实情心中有数；要在学习研究上下功夫，加强对情况的分析，透过现象看清本质；要带头反对形式主义，形成重实干求实效的浓厚氛围。 结合材料，运用“探究世界的本质”的知识，阐释“求真务实、真抓实干”对我国经济高质量发展的意义。 一切从实际出发 重视意识的作用 尊重客观规律与发挥主观能动性相结合 考点通关 【参考答案】①物质决定意识，要求我们一切从实际出发，实事求是。领导干部深入基层一线、倾听不同声音，能精准把握我国经济发展的实际情况，让政策制定与落实更贴合实情，避免形式主义，为高质量发展筑牢现实根基。 ②意识对物质具有能动的反作用，正确的意识促进事物发展。“求真务实、真抓实干”推动完整准确贯彻新发展理念，形成重实干的浓厚氛围，以科学理念指导经济实践，加快构建新发展格局，为高质量发展提供科学指引。 ③规律是客观的，要坚持尊重客观规律与发挥主观能动性相统一。通过加强情况分析、透过现象看清本质，把握经济发展规律，同时主动作为真抓实干，让发展举措更精准有效，切实提升经济发展的质量和效益。 考点通关 5、（24-25高一下·山东滨州·期末） 超大规模的市场优势和内需潜力是应对外部环境变化的重要支撑。面对急剧变化的外部环境，强大的国内市场是我们的信心和底气。 2025年，我国决定实施更加积极的财政政策和适度宽松的货币政策，加强超常规逆周期调节，提高宏观调控的前瞻性、针对性、有效性。财政政策方面，通过发行专项债，拉动投资和消费需求，设立科创基金，支持技术攻关，促进创新；货币政策方面，继续降准、降息，保持流动性合理充裕，降低企业和居民综合融资成本，缓解中小企业融资难，释放消费潜力。 2025年第一季度，随着宏观政策发力显效，国民经济起步平稳、开局良好，延续回升向好态势，创新引领作用增强，发展新动能加快培育壮大。 结合材料，运用意识能动作用知识，分析我国2025年实施上述宏观经济政策的合理性。 人能够能动的认识世界 人能够能动的改造世界 充分发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来 考点通关 【答案】 ①人能够能动地认识世界（意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性）。国家基于国内外经济形势，科学预判发展趋势，实施科学的观经济政策，提高宏观调控的前瞻性、针对性、有效性。 ②人能够能动地改造世界（正确意识对改造客观世界有促进作用）。我国通过实施科学的宏观经济政策，扩大内需，降低成本，促进创新，激发市场活力，推动经济持续回升向好。 ③坚持尊重客观规律与发挥主观能动性统一。国家在遵循经济运行规律的基础上主动作为，采用科学的宏观经济政策，促进国民经济平稳运行。 普遍性 客观性 多样性 含义 任何事物都处在联系之中。 是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 事物的联系是多种多样的。 侧重点 强调不存在完全孤立的事物。 强调的是联系不以人的意志为转移。 强调的是联系具有不同的形式。 表现 ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；②每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的；③世界是一个普遍联系的有机整体。 自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。 直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 方法论 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；②根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。 善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。 一.联系的特征 第三课 把握世界的规律 知识梳理 二.整体与部分的辩证关系 类别 整体 部分 区别 内涵不同 事物的全局或发展的全过程 事物的局部或发展的各个阶段 地位功能 不同 整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，服从和服务于整体。 联系 相互依赖 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；（短板效应） 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。（花在树则生，离枝则死） （不能说“部分就不存在”） 相互影响 整体的功能、状态及其变化影响部分；（覆巢无完卵、国兴则家昌,国破则家亡） 部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（部分决定整体×） （一着不慎，满盘皆输；一失足成千古恨；牵一发而动全身；细节决定成败） 【关键部分的功能及其变化不是总能决定整体功能的变化，必须是“在一定条件下”或“在特殊情况下”。（条件性）】 方法论 ①树立全局观念，立足整体，统筹考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 ②必须重视部分的作用，用局部的发展（变化×）推动整体的发展。 第三课 把握世界的规律 知识梳理 知识要点 内容 系统的 含义 特征 方法论 　系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 　整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 　【注意】 “一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性； 　但又有区别，并不是所有的整体都是系统，只有具有系统的基本特征，即整体性、有序性和内部结构的优化趋向的整体才是系统，因此系统不能与整体完全等同。 ①整体性 （着眼于） ②有序性 ③内部结构的优化趋向 ①我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 ②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果； ③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 例:田忌赛马、城市的合理布局规划、协调发展、统筹兼顾 三、掌握系统优化方法 第三课 把握世界的规律 知识梳理 40 四.发展的普遍性和发展的实质 原理内容 方法论 发展的普遍性 发展的实质 图示法 理解 物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中。 ①自然界：低级→高级；简单→复杂； ②人类社会：原→奴→封→资→社（共）； ③人的认识：不知→知；知之不多→知之较多 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 用发展的观点看问题，坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。（反对静止和僵化保守思想） 第三课 把握世界的规律 知识梳理 41 五.新事物与旧事物 新事物 旧事物 含义 判断新旧事物的根本标准 新事物必然战胜旧事物的原因 新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途的事物； 旧事物是违背事物发展的必然趋势，最终会走向灭亡的事物。 判定新旧事物，不是形式的新旧、不是出现时间的先后，也不是力量的强弱，其根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合（P33相关链接） ① 新事物相符合客观规律、具有强大生命力和远大的发展前途。 （根本原因） ②新事物在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，具有旧事物所不可比拟的优越性。 ③在社会历史领域，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。 （新事物≠新出现的事物、强大事物） 第三课 把握世界的规律 知识梳理 量变 质变 区别 性质 事物数量的增减和场所的变更 事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化 特点 渐进的、不显著的变化。 根本的、显著的变化 状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 结果 性质没变，仍是该事物 性质改变，变为另一事物 联系 原理内容 方法论 ①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备； ②量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果； ③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进（量变→质变→新量变……） ①要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件； (量变角度) ②在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。(质变角度)； ③当我们要保持事物性质不变时，必须坚持适度原则。 六.事物发展的状态或形式——量变与质变 第三课 把握世界的规律 知识梳理 含义 特点 实质 方法 反对 是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。 辩证的否定是发展的环节 （产生了新事物） 辩证的否定是联系的环节 （与旧事物有关系） 是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径 新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础 “扬弃”。克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素，自己否定自己，自己发展自己。 树立创新意识，不唯书、不唯上、只唯实。 形而上学的否定观，即要么肯定一切、要么否定一切，在绝对不相容的对立中思维。 七.发展的根本途径：辩证否定 ≠形而上学的否定观（全盘否定） 第三课 把握世界的规律 知识梳理 原理内容 事物发展的方向是前进的、上升的(前途是光明的) 事物发展的道路是曲折的、迂回的 (道路是曲折的) 原因 ①新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。 ②任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。辩证否定的实质是扬弃，通过克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素，自己否定自己，自己发展自己 ①新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。 ②新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。 ③旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物； 方法论 要对未来充满信心，热情支持和悉习保护新事物，促使其成长、壮大 做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验 注意 趋势≠总趋势 ①事物发展的趋势是前进性和曲折性的统一，但总趋势是前进的，上升的，因为总趋势反映的是事物的全过程的发展方向。 ②事物的发展具有前进性，并非每个阶段、环节都在向前发展。 八.事物发展的途径（趋势）----- 前进性与曲折性的统一 第三课 把握世界的规律 知识梳理 45 九.矛盾的含义 矛盾概念反映的是事物内部的对立统一关系。矛盾就是对立统一。 1、对立统一是指矛盾双方的关系，而非矛盾双方本身。 不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。 注意：矛盾双方的 “两个方面”是具体的，多样的，不局限于“好”与“不好”两个方面。不能用“利”与“弊”，“优点”与“缺点”来代替。 哲学上，相反的东西就是对立。如：善与恶，美与丑等。 2、正确理解“事物内部” ①“事物内部”强调矛盾是指事物本身所固有的，不是人们从外部强加的, 说明矛盾是客观的。②“事物内部”并不否定事物之间也存在矛盾，矛盾是普遍的。③“事物内部”强调构成矛盾的双方必须处于“同一体”中，并非任意两个事物都能构成矛盾。 3、不能把哲学矛盾与生活中的具体矛盾、逻辑矛盾混为一谈。 逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象；（人为制造，具有主观性) 哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系。(具有客观性) 生活矛盾——指冲突、斗争等 第三课 把握世界的规律 知识梳理 同一性（统一属性） 斗争性（对立属性） 方法论 含义 体现 特点 辩证关系 　①同一性以斗争性为前提，矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一； 　②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约； 　③矛盾双方的对立统一推动事物运动、变化和发展，矛盾是事物发展的源泉和动力 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性 坚持用一分为二的全面的观点看问题 ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化 对立双方相互分离的倾向和趋势 要创造和利用条件，促使矛盾双方向有利方向转化，防止不利转化 有条件的，相对的 无条件的，绝对的 要在对立中把握统一，在统一中把握对立，促进事物的发展。 十、矛盾的基本属性 你离不开我，我离不开你 你中有我，我中有你 你变成我，我变成你 它随时间、条件的变化表现出不同特征。不管是矛盾双存在于同一体中，还是相互转化，都是有条件的 贯穿于事物发展的整个过程 第三课 把握世界的规律 知识梳理 （1）含义 矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 （2）承认矛盾普遍性的意义 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。 理解矛盾普遍性要注意几点： 第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系） 第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。 第三，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。 第四，矛盾不是越多越好，也不是越少越好，而要看到矛盾的存在是不是更有利于事物的发展。 矛盾普遍性的标志词：出现问题、困难；既…又…；尽管…但是…；利弊，成就和不足；机遇和挑战；优缺；双刃剑。 （纵向）矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始而终的矛盾运动，即时时有矛盾。 （横向）矛盾存在于一切事物之中；矛盾无处不在。 十一、矛盾的普遍性 第三课 把握世界的规律 知识梳理 （1）含义 矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的特殊本质，是世界上一切事物千差万别的内在原因和根据，是事物发展的特殊原因。不了解矛盾的特殊性，就无从认识事物。 （2）表现 ①不同事物有不同的矛盾。 ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。 ③同一事物中的不同矛盾（主次矛盾）、同一矛盾的两个不同方面（矛盾主次方面）也各有其特殊性。 矛盾特殊性的标志词：根据当地实际，根据…的特点；优势、特色、特征；因地（因时）制宜；因人而异；针对；量身定做；因材施教；量体裁衣；量力而行；对症下药；兵来将挡，水来土掩；一把钥匙开一把锁；逢山开路，遇水搭桥。 十二、矛盾的特殊性 第三课 把握世界的规律 知识梳理 矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是共性与个性、绝对和相对的关系。 地位 矛盾普遍性与特殊性的关系是矛盾问题的精髓。 联系 ①矛盾的普通性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，不包含普遍性的事物是没有的。（特殊性包含普遍性） ②矛盾的普通性和特殊性又是相互区别的。 认识了矛盾的普遍性不等于认识了矛盾的特殊性。 ③矛盾的普通性和特殊性在一定条件下相互转化。 由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性，反之亦然。 方法论 坚持矛盾的普遍性与特殊性，共性和个性具体的历史的统一。 标志词 解剖麻雀；先试点再推广、典型示范； 缩影、样板、密码 十三、矛盾的普遍性和特殊性的关系 第三课 把握世界的规律 知识梳理 复杂事物中 主要矛盾 次要矛盾 区别 含义 在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。 其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。 地位 处于支配地位 处于从属地位 作用 对事物的发展起决定作用。决定事物的发展方向。 对事物发展不起决定作用 联系 主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下可以相互转化。 方法论 要求我们要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾，同时要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。 十四.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 判断主要矛盾的关键词：中心、核心、关键、重点、重中之重、突破口、首位、首要任务、集中力量、根本（主要）任务。 恰当处理次要矛盾的关键词：统筹兼顾、学会弹钢琴。 第三课 把握世界的规律 知识梳理 单一矛盾中 矛盾主要方面 矛盾次要方面 区别 含义 是指在某一矛盾中，居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。 是指在某一矛盾中，处被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。 地位 处于支配地位 处于被支配地位 作用 起主导作用。事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的 不起主导作用 联系 相互对立：二者相互区别、相互排斥。 相互统一：矛盾主、次方面相互依存、相互依赖，并在一定条件下相互转化。 方法论 ①把握矛盾的主要方面，分清主流和支流要抓住主流。 ②不能忽视矛盾的次要方面，不可忽视支流。 十五.矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系 第三课 把握世界的规律 知识梳理 对比 两点论 重点论 含义 认识复杂事物 既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾 要着重把握主要矛盾 （抓重点） 认识某一矛盾 既要看到矛盾的主要方面又要看到矛盾的次要方面 要着重把握矛盾的主要方面 （抓主流） 反对 形而上学的一点论 形而上学的均衡论 联系 辩证法的两点论是有重点的两点论，重点论是看到两点中的重点，要坚持两点论和重点论的统一 理论依据 主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理 十六、坚持两点论和重点论相统一 第三课 把握世界的规律 知识梳理 53 要点 内容 具体问题具体分析 含义 地位 作用 反对 关键词 指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义活的灵魂。 　①是正确认识事物的基础→侧重怎么看；矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的特殊本质 　②是正确解决矛盾的关键→侧重怎么做；把握矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法 蕴含“具体问题具体分析”哲理的例子 因材施教；量体裁衣；◇因人而异；因地制宜；◇看菜吃饭；对症下药； 兵来将挡，水来土掩；◇抽薪止沸；随机应变；◇量入为出，量力而行； 一把钥匙开一把锁； ◇逢山开路，遇水架桥；◇到什么山唱什么歌 “一刀切”“一风吹”、生搬硬套的工作方法和教条主义 十七.具体问题具体分析 第三课 把握世界的规律 知识梳理 考点通关 1、（24-25高一下·山东淄博·期末）闻名遐迩的查干淖尔冬捕习俗已被列入国家级非物质文化遗产名录，“冰湖腾鱼”更是位列吉林八景之一。“渔把头”识冰寻鱼，渔民每隔八九米凿一个冰眼，至少要凿几百个冰窟窿;然后利用穿针引线的原理，将几千米长的渔网按照冰洞间的连线形成合围……到了收网的时候，马拉着绞盘一圈圈转动，数不清的鲫鱼、胖头鱼跃出冰面，又是一个丰收年。由此可见（   ） ①联系具有普遍性，任何两个事物之间都是相互联系的 ②要善于把握复杂事物联系的多样性才能正确认识事物 ③实践促进自在事物的联系和人为事物的联系相互转化 ④人可以发挥主观能动性，创造有利于实践的具体联系 A．①③B．①④C．②③D．②④ D 联系是有条件的 人为事物的联系不能转化为自在事物的联系 考点通关 2、（24-25高一下·山东泰安·期末）漫画《你现在所偷的懒，都会变成将来的坎》蕴含的哲理有（   ）   ①量变是质变的必要准备 ②偷懒意识必然导致失败 ③矛盾双方在一定条件下相互转化 ④事物发展的趋势会因懒惰而改变 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 考点通关 3、（24-25高一下·山东菏泽·期末）拉布布爆火背后：成功与隐忧交织的潮玩江湖 材料一  拉布布（Labubu）作为泡泡玛特旗下的潮玩IP，以“丑萌”的精灵形象打破传统可爱玩偶审美定式，一经推出便引发争议：部分消费者认为其怪异造型缺乏美感，难以理解；但也有年轻群体被其独特气质吸引，将其视为个性表达载体。面对市场的两极评价，品牌方没有盲目迎合主流审美，而是持续挖掘拉布布童话的世界观内核，通过推出联名款、举办主题展览、开发衍生文创等方式拓展产品矩阵。随着元宇宙概念兴起，拉布布又进军虚拟潮玩领域，推出数字藏品并搭建虚拟社区，实现从实体玩偶到全场景文化符号的跨越。如今，拉布布不仅成为泡泡玛特的核心IP之一，更推动潮玩行业从单一商品售卖向IP生态化运营转型。 (1)结合材料一，运用“世界是永恒发展的”知识，分析拉布布从“争议玩偶”成长为“文化符号”的过程。 新事物 量变、质变 辩证的否定 考点通关 【参考答案】(1)①发展的实质是事物的前进和上升。拉布布作为新事物，虽初受争议，但其独特价值和创新满足了部分群体的需求，最终成为核心IP并推动了潮玩行业转型，体现了发展的前进性。 ②发展是量变与质变的统一。品牌方不盲从主流，坚持挖掘内核并进行衍生品拓展，抓住元宇宙新机遇，实现向虚拟世界、全场景文化符号的跨越，体现了发展的上升性。 ③辩证否定观是联系和发展的环节，其实质是“扬弃”。拉布布在发展的过程中不断创新发展场景和经营模式，实现了自身的突破与转型。 考点通关 4、（24-25高一下·山东菏泽·期末） 材料二  拉布布盲盒通过“隐藏款概率算法”制造稀缺期待，用“拆盒瞬间的多巴胺爆发”激活消费冲动，同时借助社交平台的“开箱炫耀”形成圈层传播。但伴随而来的拉布布部分隐藏款在二手市场溢价极高，部分消费者为集齐款式陷入“盲盒成瘾”，未成年人因重复购买引发家庭矛盾，甚至出现“万元购盒未中签”的极端案例。 (2)结合材料，运用“唯物辩证法的实质与核心”知识，分析拉布布盲盒营销模式的双重性，并阐明我们应如何正确看待和处理这种双重性。 全面的观点 具体问题具体分析 两点论和重点论相统一 考点通关 【参考答案】(2)①双重性即矛盾双方的对立统一。 一方面：制造稀缺期待，激活消费冲动，形成圈层传播，促进销售。 另一方面：导致“盲盒成瘾”、高溢价追逐等非理性消费，引发家庭矛盾等社会问题。 ②坚持用全面的观点看问题，承认矛盾的普遍性，坚持问题导向，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，看到盲盒营销模式本身的双重性，积极寻找正确的方法解决矛盾。 ③坚持具体问题具体分析。不同的发展阶段、不同年龄段的消费者、不同营销手段具有不同的特点，不能因其推动产业发展就全盘接受，也不能因其引发了严重的社会问题就“一刀切”禁止。 ④坚持两点论与重点论相统一的方法，着重把握主要矛盾和矛盾的主要方面。在全面认识其双重性的基础上，重点着力解决突出的负面问题，要加强行业规范、消费者教育、未成年人保护和市场监管，引导行业健康发展。 重难突破·易混易错 第三部分 内容的客观性 无论正确的意识还是错误的意识， 都是人脑对客观存在的反映 形式的主观性 从意识的主观形式上看 包括感性认识形式，还包括理性认识形式。 这两种形式虽然是主观的，但反映的内容都是客观的 从意识的主观差别上看 对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于 社会地位、知识水平等差异，会产生不同的反映 从意识的主观特征上看 意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的 近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映 意识有正确错误之分 重难突破 1.意识的内容客观与形式主观的统一 ①规律不是臆造的、现象的、偶然的、多变的联系。 固有的——不是主观臆造或是上帝创造的（客观性）；如：喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 本质的——不是表面的、现象的、外在的；如：苹果落地、水往低处流 必然的——是确定不移的，必然如此的，不是偶然的；如：守株待兔 稳定的——具有稳定性，不是多变易逝的；如：价格升降 ②规律 ≠联系 规律是联系，但并非所有的联系都是规律。只有同时满足四个条件的联系才是规律。 ③规律 ≠ 规律性现象 如：遗传规律→“种瓜得瓜，种豆得豆” 通过感官直接感知到的是现象。现象看起来再有“规律”，仍然是现象。 规律隐藏在事物之中，需要运用抽象思维才能把握。 ④规律≠具体规律（二者是共性与个性、一般与个别的关系） ⑤规律≠ 定律、规则、法律、规定等，如“红灯停，绿灯行”不是规律，是规定。 前者是客观的，后者是主观的，是对前者的反映。 ⑥关于规律的表述：发明、发展、改变、改造、消灭（×）发现、认识、利用、尊重（√） ⑦规律是客观的，没有好坏之分；人不能改变规律，但可以改变规律发生作用的条件。 重难突破 2.关于规律的理解 （1）任何事物都处于普遍联系之中≠任何事物之间都有联系 ①联系具有普遍性，并不意味着任何两个事物都有联系。 ②“任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系”，“周围”二字不能去掉，它体现联系是普遍的，又是具体的、有条件的。 （2）自在事物的联系（如宇宙星辰的运转、花开花落）在人类产生之前就存在，不能认为人类能够建立自在事物的联系。 （3）人为事物的联系≠主观联系 人为事物的联系（如三峡工程、港珠澳大桥）是人类实践活动的产物，但形成之后便独立于人的意识之外，是客观的，不以人的意志为转移的；主观联系是人们主观臆造的、并不存在的联系。 （4）联系是客观的，联系不能人为创造或消灭，但人可以根据事物固有的属性和规律，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系，而不是根据自身发展需要；联系的客观性根源于世界的物质性。 （5）联系具有多样性，既有多变的联系，也有稳定的联系。不能认为稳定的联系不存在。 【注意】联系的“三能”、“三不能” “三能”：人可以建立事物之间的具体联系； 可以改变事物之间具体的联系； 可以创造事物之间具体的联系（因为联系是具体的、有条件的） “三不能”：联系不能被创造、消灭、割断（因为联系是客观的） 重难突破 2.关于联系的理解 64 e7d195523061f1c0c2b73831c94a3edc981f60e396d3e182073EE1468018468A7F192AE5E5CD515B6C3125F8AF6E4EE646174E8CF0B46FD19828DCE8CDA3B3A044A74F0E769C5FA8CB87AB6FC303C8BA3785FAC64AF542475A45392D2F8775CA2A3F554972FE2DD8155BE10256CD9F9C4B2CA7363FE3DC30E63CF532ED13770F786BF6E64F196A82F22EB8F0101324B9 对比 主要矛盾 矛盾的主要方面 区别 外延 适用范围 关键词 适用情况 一般“做事情，解决问题”时使用 一般“看问题，判断事物性质”时使用 主要矛盾存在于复杂事物中，一般只有一个，而次要矛盾可以有很多 一个矛盾统一体内部的两个方面，一个是主要方面，另一个是次要方面 常用于“办事情”，解决问题，在事物发展过程中怎么找出问题的关键（改造世界） 常用于“看问题”上，用于评价事物利弊、优劣、功过，认识形势等（认识世界） 中心/核心/重心/重点/关键/要害/首要/首位/症结/根本/突破口/突出位置/重中之重/第一要务/着力点； 主(支)流/方向/大局/性质/主体/主题/优(劣)势/利弊/实质/本质/总体上看/九个指头与一个指头/双刃剑 重难突破 5.主要矛盾和矛盾的主要方面 65 矛盾观 矛盾分析法 1.矛盾就是对立统一 坚持用对立统一的观点看问题，在统一中把握对立，在对立中把握统一，防止片面性。 2.矛盾具有普遍性 敢于承认矛盾,勇于直面矛盾,善于分析矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾；坚持用一分为二的观点看问题。 3.矛盾具有特殊性 坚持具体问题具体分析。 4.矛盾的普遍性和特殊性辩证关系 坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。 办事情，要着重把握主要矛盾，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾；坚持两点论和重点论的统一。 看问题，既要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，又不能忽视矛盾的次要方面，要看到矛盾的次要方面对主要方面的影响。坚持两点论和重点论的统一。 坚持两点论和重点论相统一 7.两点论与重点论的关系 5.主次矛盾的辩证关系 6.矛盾的主次方面辩证关系 重难突破 6、矛盾分析法 66 易混易错 1、哲学源于人们对万事万物的惊讶和好奇。 纠正：哲学源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考，离不开对万事万物的惊讶和好奇。 2、哲学是社会生活的反映，是时代精神的精华。 纠正：哲学是社会生活的反映，而只有真正的哲学才是时代精神的精华。 3、哲学是科学的世界观和方法论的统一。 纠正：哲学是世界观和方法论的统一。或马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一。 4、哲学是研究具体科学的基础，为具体科学提供世界观和方法论的指导。 纠正：具体科学是哲学的基础，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 5、哲学是关于世界观的科学。 纠正：哲学是关于世界观的学说。 第一课 时代精神的精华 易混易错 6、马克思主义哲学的发展决定着社会实践的发展。 纠正：马克思主义哲学的发展推动社会实践的发展，但不起决定作用。 7、哲学的本义就是聪明、智慧。 纠正：就是热爱智慧、追求智慧。 8、哲学智慧来源于哲学家的头脑。 纠正：哲学智慧起源于对人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 9、哲学是人们对整个世界的总的看法和根本观点。 纠正：不是哲学，是世界观。  10、世界观人人都有，因而都是正确的。 纠正：世界观有科学与非科学之分。 易混易错 11、哲学是关于世界观的学问，因此与方法论无关。 纠正：哲学既是世界观，又是方法论，是世界观和方法论的统一。 12、哲学是一成不变的。 纠正：哲学是一成不变的，而是随着时代和社会实践的发展而不断变化发展的。 13、哲学是“科学之科学”，是具体知识的总和。 纠正：哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导，是对具体知识的概括和总结。 14、哲学的基本问题就是思维与存在何者为本原的问题。 纠正：哲学的基本问题就是思维与存在的关系问题。 15、追求物质财富的满足就是唯物主义，强调精神文明就是唯心主义。  纠正：追求物质财富的满足就是唯物主义的根本观点，强调精神文明唯心主义的根本观点。 16、唯物主义的观点都是正确的，唯心主义的观点都是错误的。 纠正：唯物主义的观点不一定都是正确的，唯心主义的观点不一定都是错误的。 易混易错 17、哲学的基本派别是辩证法和形而上学。 纠正：哲学的基本派别是唯物主义和唯心主义。 18、古代朴素唯物主义认为，原子是世界的本原。 纠正：古代朴素唯物主义把世界的本原归结为某一种或某几种具体的物质形态，如水、气、火、土等。或近代形而上学唯物主义认为原子是世界的本原。 19、主观唯心主义把客观精神看做世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。 纠正：客观唯心主义把客观精神看做世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。 20、唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识的关系问题展开的。 纠正：唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识谁是世界的本原问题展开的。 易混易错 21、马克思主义是一种强大的物质力量。 纠正：马克思主义是一种强大的精神力量。 22、马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它是改变世界的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。  纠正：马克思主义哲学之所以是革命的，就在于它是改变世界的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。 23、马克思主义哲学的核心观点是与时俱进。 纠正：马克思主义哲学的核心观点是实践观点。 24、马克思主义哲学在实践观的基础上是第一次在科学的基础上实现了唯物辩证的自然观与历史观的有机统一。 纠正：马克思主义哲学在实践观的基础上是第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。 易混易错 第二课 探究世界的本质 1、物质是世界上万事万物的总和。 纠正：物质是万事万物的本质属性。 2、物质的唯一特性是运动。 纠正：物质的唯一特性是客观实在性。 3、世界上的事物千差万别，不可能有共同的属性。 纠正：世界上的事物千差万别，有共同的属性。 4、物质就是我们能看得见、摸得着的东西。 纠正：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 5、物质和具体的物质形态是整体与部分的关系。 纠正：物质和具体的物质形态是共性与个性的关系。 易混易错 6、自然界是客观的，人类社会是主观的。 纠正：人类社会也是客观的。 7、艺术创作是按照创作者的意图去改造创作对象的观念性活动。 纠正：艺术创作是实践活动 8、意识内容的变化本质上是人的反映方式的变化。 纠正：意识内容的变化本质上是客观存在的变化。 9、意识是对客观存在的如实反映。 纠正：意识是对客观存在的能动反映。或正确的意识是对客观存在的如实反映。 10、正确发挥主观能动性才能改变事物发展的趋势。 纠正：事物发展的趋势是客观的，不能说改变事物发展的趋势。 11、意识指导人们改造世界，促进客观事物发展。 纠正：意识指导人们改造世界，正确的意识促进客观事物发展。 易混易错 12、意识的形式和内容都是主观的。 纠正：意识的内容是客观的，形式是主观的。 13、正确发挥主观能动性，实现客观与主观的统一。 纠正：正确发挥主观能动性，实现主观与客观的统一。 14、意识可以创造岀世界上原来没有的东西。 纠正：意识可以能动地指导人们创造岀世界上原来没有的东西。 15、意识是大脑所特有的机能，大脑是产生意识的生理基础，是意识活动的物质器官。 纠正：意识是人脑所特有的机能，人脑是产生意识的生理基础，是意识活动的物质器官。 16、有了人脑就一定会产生意识。 纠正：有了人脑就不一定会产生意识。 17、先有设计图纸，然后才根据图纸制造，说明先有意识，后有物质。 纠正：先有设计图纸，然后才根据图纸制造，说明先有物质，后有意识。 易混易错 12、意识的形式和内容都是主观的。 纠正：意识的内容是客观的，形式是主观的。 13、正确发挥主观能动性，实现客观与主观的统一。 纠正：正确发挥主观能动性，实现主观与客观的统一。 14、意识可以创造岀世界上原来没有的东西。 纠正：意识可以能动地指导人们创造岀世界上原来没有的东西。 15、意识是大脑所特有的机能，大脑是产生意识的生理基础，是意识活动的物质器官。 纠正：意识是人脑所特有的机能，人脑是产生意识的生理基础，是意识活动的物质器官。 16、有了人脑就一定会产生意识。 纠正：有了人脑就不一定会产生意识。 17、先有设计图纸，然后才根据图纸制造，说明先有意识，后有物质。 纠正：先有设计图纸，然后才根据图纸制造，说明先有物质，后有意识。 易混易错 18、意识的形式和内容都是主观的。 纠正：意识的内容是客观的，形式是主观的。 19、意识是人脑对客观存在的正确反映。 纠正：正确的意识是人脑对客观存在的正确反映。 20、依据客观实际的重大判断对事物的发展起促进作用。 纠正：依据客观实际的重大判断有正确、错误之分，正确的重大判断对事物的发展起促进作用。 21、人们应该改变规律适应变化的情况。 纠正：规律具有客观性，本身不可以改变。 22、按规律办事就一定能取得成功。 纠正：办事情要想成功必须按规律办事，但并不是按规律办事就一定能取得成功。 23、物质是运动的根本属性和存在方式。 纠正：运动是物质的根本属性和存在方式。 易混易错 24、人的意识能够直接作用于客观世界，使客观世界发生变化。 纠正：人的意识通过实践作用于客观事物。 25、规律是事物之间的一种联系，因此，联系就是规律。 纠正：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系，联系不一定是规律。 26、规律有好坏之分,是永恒不变的、无条件的。 纠正：规律是客观的、物质的，没有好坏之分，当客观物质发生变化时，规律也会发生变化；规律的存在和发生作用是有条件的，要在运动中把握规律。 27、正确的规律可以造福人类，错误的规律会给人类带来危害。 纠正：在尊重规律的基础上发挥主观能动性，可以造福人类，违背规律就会给人类带来危害。 28、人能够能动地认识世界，只能反映事物的现象，不能把握事物的本质和规律。 纠正：人能够能动地认识世界，不仅能反映事物的现象，而且能把握事物的本质和规律。 易混易错 29、只要充分发挥主观能动性，想问题、办事情就能取得成功。 纠正：在尊重客观规律的基础上，充分发挥主观能动性，想问题、办事情就能取得成功。 30、世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。√ 31、发挥意识的能动作用是无条件的。 纠正：发挥意识的能动作用是有条件的。 32、正确发挥主观能够性是尊重客观规律的前提条件。 纠正：尊重客观规律是正确发挥主观能够性的前提条件。 易混易错 1、任何两个事物之间都存在着相互联系。 纠正：事物的联系是具体的、有条件的，任何两个事物之间不一定都存在着相互联系。 2、人们可以主观臆造并不存在的联系。 纠正：联系是客观的，人们不可以主观臆造并不存在的联系。 3、事物的联系具有“人化”的特点，所以人为事物的联系是主观的。 纠正：事物的联系具有“人化”的特点，所以人为事物的联系也是客观的。 4、人类不仅能影响和改变环境，也能改变事物的固有联系。 纠正：人类不仅能影响和改变环境，不能改变事物的固有联系。 5、整体就是事物的全局，部分就是事物的局部。 纠正：整体就是事物的全局或发展的全过程，部分就是事物的局部或发展的各个阶段。 6、整体功能总是大于各个部分功能之和。 纠正：当各部分优化组合时，整体功能大于各个部分功能之和。 第三课 把握世界的规律 易混易错 7、整体与部分的关系即系统与要素的关系。 纠正：整体与部分的关系在一定意义上，就是系统与要素的关系。 8、人的认识要经历由不知到知，由知之不多到知之较多，最终到达认识的终点。 纠正：人的认识要经历由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，认识没有终点。 9、任何运动变化都会成为发展。 纠正：任何运动变化不一定都会成为发展，只有那些上升的、前进的才是发展。 10、新事物是对旧事物的彻底否定。 纠正：汲取了旧事物中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。 11、事物发展的形式或状态是辩证否定。 纠正：事物发展的形式或状态是量变和质变。 易混易错 12、量变是质变的必要准备，任何量变都必然引起质变。 纠正：量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变。 13、事物的发展是通过质变实现的，质变就是发展。 纠正：事物的发展是通过质变实现的，向上、进步的质变才是发展。 14、事物的发展经过一次量变到质变的过程就可以结束。 纠正：事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 15、没有质变就没有发展，没有发展就没有质变。 纠正：前句对,事物变化最终是通过质变实现的。后句错,发展是指上升的、前进的，进步的运动变化趋势,而质变则有下降的,倒退的,所以没有发展也会有质变。 16、没有量变就没有质变，没有质变就没有量变。 纠正：前半句对；后半句错。没有质变也有可能有量变，量变达到一定程度必然引起质变。 易混易错 17、危和机是同性和斗争性的相互转化，由此推动事物发展。 纠正：危和机是即对立又统一，由此推动事物发展。 18、辩证的否定是事物发展的源泉和动力。 纠正：矛盾是事物发展的源泉和动力。 19、事物发展的状态是前进性和曲折性的统一。 纠正：事物发展的状态是量变和质变。 20、事物的质变是由渐进的、不显著的量变引起的。 纠正：事物的量变是由渐进的、不显著的量变引起的。 21、人为事物的联系是以人的意志为转移的。 纠正：人为事物的联系也是不以人的意志为转移的。 22、特殊性寓于普遍性之中，没有普遍性就没有特殊性。 纠正：普遍性寓于特殊性之中，没有特殊性就没有普遍性。 23.事物发展就是由量变到质变再到量变的循环过程。 纠正：事物的发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进的过程。 24.斗争性和同一性相互联结、相互分离，在一定条件下可以相互转化。 纠正：矛盾双方相互联结、相互分离，在一定条件下可以相互转化。 25.承认矛盾的特殊性是坚持唯物辩证法的前提。 纠正：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。 26.具体问题具体分析是认识世界和改造世界的根本方法。 纠正：矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。 27.矛盾特殊性寓于普遍性之中，矛盾普遍性通过特殊性表现出来。 纠正：矛盾普遍性寓于特殊性之中。 28.主要矛盾决定事物的性质和发展方向。 纠正：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面规定的。 易混易错 真题引领·实战演练 第四部分 1．（24-25高一下·安徽宣城·期末）习近平强调，无论时代如何变迁、科学如何进步，马克思主义依然显示出科学思想的伟力，依然占据着真理和道义的制高点。这是因为马克思主义以人民立场作为根本立场，以实践观作为核心观点，并在此基础上实现了科学性和革命性的统一，且具有与时俱进的理论品质，是我们认识世界、改造世界的强大思想武器。这要求我们（   ） ①把发展马克思主义作为坚持真理的根本追求 ②不断开辟马克思主义中国化时代化的新境界 ③把马克思主义作为认识和改造世界的基本依据 ④以人民为中心，把人民利益作为最高价值标准 A．①②B．①③C．②④D．③④ C 坚持真理就必须坚持一切从实际出发、实事求是，马克思主义并非坚持真理的根本追求 我们认识和改造世界的基本依据是客观实际，马克思主义是科学的理论 实战演练 实战演练 2、（24-25高一下·云师大附属镇雄中学教研联盟·期末)如今，“可以买贵的，不能买贵了”的务实消费观念受到越来越多年轻人的追捧。很多年轻人已不愿为大品牌溢价买单，更注重个性商品表达态度；热衷在网上比价，喜欢淘二手产品或“平替”。从哲学的角度看，材料主要说明（   ） A．方法论决定世界观 B．世界观决定方法论 C．哲学是科学的世界观和方法论的统一 D．哲学能为人们的生活提供有益的指导 B 世界观决定方法论 哲学有科学和 非科学之分 真正的哲学提供有益的指导 实战演练 3、（24-25高一下·云师大附属镇雄中学教研联盟·期末)每年高考期间，有的学校老师第一天身穿旗袍，寓意“旗开得胜”；第二天穿绿色衣服，寓意“一路绿灯”；有的考生一定要吃粽子，寓意“高中”。下列说法与材料现象反映的哲学派别相同的是（   ） ①水是万物的始基 ②存在即是被感知 ③未有此气，已有此理 ④人是万物的尺度 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 实战演练 4、（24-25高一下·昭通一中教研联盟·期末)某高校表演专业的学生根据《红楼梦》编了一个舞台剧，讨论该由张小小还是王悦悦来演林黛玉时产生了以下观点分歧： 甲同学认为：张小小的身材纤瘦，皮肤白皙，体型外观上更符合林黛玉形象且她有表演经验。 乙同学认为：王悦悦性格内向、文静，虽无表演经验但内在气质与林黛玉更贴切。 据材料可知（   ） ①乙同学的观点更合理，因为理性认识比感性认识更深刻 ②联系是普遍的，任何事物之间都有联系 ③意识具有自觉选择性 ④认识主体对事物的判断会受立场、观点、方法等因素限制 A．①②B．③④C．①④D．②③ B 联系具有条件性 实战演练 5、(24-25高一下·昭通一中教研联盟·期末)国产游戏《黑神话：悟空》自上线以来持续引爆市场，这款游戏在美术设计中营造了一个既古典又现代的美学空间。但我国游戏行业有突破的同时也有不足；整个行业仍处于初级阶段，游戏中有些暴力的元素，需加强监管。对待我国游戏行业的发展（   ） ①应抓住主流，坚持两点论与重点论相统一 ②要用全面的观点看问题，把握主要矛盾 ③要敢于承认矛盾，寻找正确的方法积极解决矛盾 ④要正确认清事物的性质是由主要矛盾决定的，分清主次 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 事物的性质由主要矛盾的主要方面决定的 实战演练 6、（24-25高一下·山东菏泽·期末）随着人工智能技术的快速发展，某电商平台研发团队凭借对先进算法的深入研究和大胆创新，优化系统模型，推出智能客服系统。初期，团队过度聚焦技术突破，忽视客户语言习惯、问题类型多样性等现实因素，导致系统误判率高、满意度骤降。 经调研反思，研发团队调整了策略。一是继续优化技术，持续升级算法模型，增强语义识别能力；二是采集10万条真实客户对话数据，深入了解客户需求和常见问题模式，将客户需求数据嵌入算法训练，通过2000余次模拟测试校准系统响应逻辑。经过反复测试与改进，新的智能客服系统上线后，客户满意度大幅提升，为电商平台节省了大量人力成本，也增强了平台的竞争力。 有人认为，“只要充分发挥主观能动性，就能在科技创新中取得成功。”请运用物质与意识辩证关系原理对这一观点进行评析。 实战演练 【答案】①意识具有能动作用，人能够能动的认识世界和改造世界。研发团队充分发挥主观能动性，对先进算法的深入研究和大胆创新，推动了智能客服系统的研发与应用；团队后期调整策略，收集分析数据，并融入算法优化，改进了问题，使技术创新最终取得成功。 ②物质决定意识，只有符合客观规律的正确意识，才能正确指导人们的实践。研发团队初期的失败就在于其技术创新脱离了客户语言习惯、问题类型多样性等客观实际。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提。科技创新要遵循技术发展规律，符合客户需求。 ③科技创新需要把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来，坚持一切从实际出发，实事求是。 期末考试必胜！ $