语文（四）-【鱼跃龙门卷】2026年高考押题登科卷（甘贵陕晋青宁新专版）

2026年高考模拟试题—押题登科卷（四） 语文 本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 版权所有，严禁网络传播，违者必究 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 材料一： 学界都承认孔子的“君子不器”提出了人修养成为君子的一个标准。但钱穆先生是这样解读的： “不器非谓无用，乃谓君子不专限于一才一艺之长，犹今之谓通才。”他把“器”仅理解为“一才一艺”， 学界类似看法还有不少。问题是，这种看法全面、准确吗？笔者以为不然。“器”无论指专才还是通 才，至少全句应被理解为君子不能仅仅满足于成为“器”，还要努力追求和坚守“道”，即“儒家道德”。 孔子毕生都不满足于仅成一“器”，因此在育人时也不特别强调“成器”。最能体现这一教育思想 的，是孔子与子贡的两处对话。 第一处是子贡问为仁，孔子这样回答：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之贤者， 友其士之仁者。” 孔子的意思是，工需要的是“器”，但君子需要的是“贤”和“仁”。古代士与工的社会分工不同，因 而对他们的要求也是不一样的。在孔子看来，士作为国家政治、经济、文化、军事等方方面面治理的 重要参与者，与国家的兴衰存亡息息相关，因此对士的道德要求要明显高于工。所谓的“贤”“仁”，正 是“士志于道”“君子谋道”中的“道”，这是对士的要求，而工只需要掌握“器”即可。 第二处是子贡以“赐也何如”询问孔子对自己的评价，孔子说“女，器也”，子贡追问“何器也”，孔 子说“瑚琏也”。 子贡主动问老师“赐也何如”，作为学生，子贡自然渴望得到孔子的表扬。但当孔子说他是一个 “器”的时候，他似乎不满足，所以忍不住又追问下去：“何器也？”最终，孔子以“瑚琏”这种重器来类 比，意思是他很有才。这当然是孔子对子贡才华的高度表扬，但从“君子不器”的标准来看，孔子对子 贡的表扬有所保留一在孔子看来，子贡还算不上君子。这段对话，如果不结合“君子不器”来理解， 我们未必能读出人物这么丰富的心理，也未必明白孔子是用“君子不器”的道理教育子贡应该积极追 求“道”而不要满足于“器”。 押题登科卷（四）·语文SS第1页（共8页） 如果我们结合孔子对其他学生的评价，就能更好地理解孔子对子贡的态度。樊迟向孔子请学 稼、学为圃，孔子很不满，称之为“小人”，原因是“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好 信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”“小人”并非指人格卑鄙之人， 而是指普通百姓。这段文字常常被用来作为批评孔子歧视劳动人民的证据，其实不然。在孔子看 来，如果樊迟是普通百姓，那么学会农业耕作这些“器”的层面的事情就可以了；但如果要成为君子， 成为对邦国有用的人才，就必须通过学习礼、义、信等，使自身达于“道”的层面。孔子时代，天下兴亡 是士的责任，士担负着国家的命运与前途，因而他认为，士不能将眼光局限于农业耕作这种“器”的层 面，而要成为礼、义、信等方面的道德表率。因此，他希望樊迟学君子之事，也就是不要满足于做一个 “器”。孔子对樊迟的批评，与他对子贡的表扬而有所保留，在思想上是一致的，那就是“君子不器”。 当然，我们也不能据此就说孔子否定“器”的价值。他说过：“君子易事而难说也。说之不以道， 不说也；及其使人也，器之。”所谓“器之”就是量才使用的意思，这话的前提是承认“器”的价值。可 见，孔子认为为人处世不能满足于“器”的层面，但并不否认“器”的价值。不过，《论语》中对“道”的肯 定远多于对“器”的肯定，显而易见，孔子更重视的是“道”而非“器”。正因为如此，孔子才会提出“君 子不器”。 (摘编自叶帮义《“君子不器”辨》) 材料二： 刘旭东认为，随着人工智能的发展，学校教育必将发生根本性转变，以往那种由教师肩负的以认 知能力培养为重心的教学环节终将被人工智能替代，“由教师肩负的教育重心将逐渐从传统教育所 关注的受教者身上可被量化、标准化的方面，转移到他们生命中更为本质、更具个性化的方面。未来 教师促进学生生命生长的功能，将由此得到充分的发挥”。孔子有言，“君子不器”，而过去教育的内 涵更侧重以知识技能培养为重心，正是要使人“成器”。在未来人工智能时代，生命的成长、精神的关 怀、审美的熏陶则应成为“以人育人”的核心内容。 在人工智能时代完全到来后，如果继续坚持以“成器”为目标的知识技能教育，还将让受教者面 临另一个对人具有根本性影响的困惑，即人生意义何在。随着人工智能的发展，今天看上去还很高 大上的医生、律师、股票交易员等职业，人工智能都将做得远比人好。可以设想，将来即便有些国家 在人工智能加持下建立起高福利社会，但对因此满足了物质生活的大多数人来说，面临的人生的价 值和意义问题将会更加凸显。与此相关的另一个问题，则是随着人工智能的发展，必将迫使人们重 新思考人之所以为人的本质。 (摘编自江求流《人工智能时代的哲学教育》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“君子不器”提出了人成为君子的一个标准。钱穆把“器”理解为专才，叶帮义认为他这一理 解并不全面。 B.在孔子与子贡的两处对话中，孔子提及的“贤”“仁”和“瑚琏”都是对子贡的正面肯定，但是又 有所保留。 C.樊迟向孔子请教农事，孔子因此评价他是一个“小人”，可知孔子对樊迟的追求不符合君子之 道很不满意。 D.在未来人工智能时代，“以人育人”所追求的生命成长、精神关怀、审美熏陶与孔子的教育思 想有一致性。 押题登科卷（四）·语文SS第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.孔子毕生都不满足于仅成一“器”，因此在育人时也不特别强调“成器”，这符合他“己所不欲， 勿施于人”的“恕道”思想。 B.孔子认为对土的道德要求应高于工，还认为樊迟向他请教“稼”“为圃”是“小人”的表现，这其 中均没有歧视劳动人民的意思。 C.孔子并未否定“器”的价值，说明引导学生成为社会、国家有用之才，本身也是儒家思想中的 价值导向，只不过其更看重道德。 D.材料二提到“人之所以为人的本质”是相对于“人生意义”的“另一个问题”，可见，欲明确人生 意义不必思考“人的本质”问题。 3.下列对两则材料的评价，不正确的一项是(3分) A.材料一围绕文章题目论述了对“君子不器”的认识，对其内涵作了辨析，具有辩证色彩。 B.材料一以批驳开篇，让行文有了驳论文的特点，但与《拿来主义》的驳论过程有所不同。 C.材料一中，作者为证明自己的学术观点，用孔子对子贡的评价和对樊迟的态度作了对比。 D.材料二论证中使用“将”，把未来教育与过去教育相区别，体现了作者科学严谨的态度。 4.请分别概括材料一第四、六两段作者推理的过程和结论。(4分) 5.在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，公西华表示“愿为小相”，而孔子评价他“赤也为之小，敦能 为之大”。请结合材料加以评析，并谈谈这对当下教育的启示。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 平凡的日子杨枫 吃完饭后，沈芸帮母亲打点好行李，推着她走出家门，直抵位于城市中央的航站楼。按照她的计 划，她要带母亲去木星看看。参观她工作的地方是母亲的夙愿，但是沈芸因为工作繁忙，一直都没能 带她去，几年后，这便成了她心中一个巨大的遗憾。 “木卫二的工程结束了。”换完票，她推着母亲前往休息区。 母亲仰着头，半空中悬挂的电视正在展示竣工不久的液态水开采工程，正是沈芸所参与的项目。 “看到那些真空管了吗？我负责设计里面的杂质过滤器。”她指着冰原上直插深海的黑色管道， 兴高采烈地向母亲介绍着，“过滤水里面的杂质可不是个简单的活儿，当时报纸上都说是不可能的， 不过我们做到了” 母亲静静地听着她讲，看也不看她，只是偶尔会哼哈两声，听起来也不像是应和。冷淡的态度却 丝毫没有熄灭沈芸的热情，她仍旧干劲十足地坐在母亲身边，一个劲儿地讲着。 而正当她感到有些口干舌燥时，广播回荡在大厅之上。 要出发了。 她们走向检票口。登记员正拿着平板电脑，向每位旅客询问是否有额外的需求。“您看看上面 的东西是否都备齐了。” “都备好了。”看过清单后，沈芸还回平板。申请表上写着母亲患有阿尔茨海默病，因此她们都能 够享受特别的服务。 对方交给她两张登机牌，“祝您旅途愉快。” 。。年e年 押题登科卷（四）·语文SS第3页（共8页） “抱歉，飞船晚点了…”站在终点站的月台上，沈芸向前来迎接的中年人鞠躬道歉。 “没关系。”公司派来的导游说着，带着她们坐上前往工程基地的观光飞梭。 飞梭在导游的操纵下，无声无息地滑出航站楼，胶囊状的载具悬垂在通体透明的真空管道中，向 着远方疾驰。欧罗巴的大地铺陈在她们四周，星球的父兄们高挂在天空之上。壮丽的山川让沈芸那 绷紧的神经稍稍有所松弛，她与向导一同为母亲介绍起四周的景色来。 “那边的那个亮点是太阳，不过在这里，木星要比太阳更加显眼。”她介绍着，“看到围绕木星的白 线了吗？那是新的移民地，人类已经在这里有了新家，我们的足迹很快就要遍布整个太阳系。” “这要多亏像您女儿这样优秀的人。” 向导不失时宜的奉承让沈芸感到有些不好意思。座舱狭小，她看不到母亲的脸，但是她希望母 亲那僵硬的表情中能显露出些许骄傲的神色，哪怕只是一点儿，这是她长久以来的期待，从小到大， 从未改变。 峰回路转，一座巨大的喷泉出现在山原之间，直冲云霄的水蒸气足以与四周的山峦比肩。在那 之后是一望无际的旷野。三人目睹地平线尽头的群山向他们走来，群山之上是一排排高耸的黑色水 管，飞梭在这里转了个弯，带着一行人钻进冰层。巨大的车间建造在冰层下，十二个级别的过滤器一 级一级，顺着水管依次排开。隆隆的声音从车载的音响中传出，宣告着人类在这里的存在。她们继 续向下，直到潜入深海，那九十多千米深的黑色渊墟让沈芸心潮澎湃，因为他们终于征服了这里，而 她自己，曾经为这份伟业出力。 “怎么样？就是我们所做的。”她感慨着，看向母亲。 她的骄傲在一瞬间烟消云散。 母亲的脸上面无表情。 管道在前方折回，带着她们来到办公区，在那里，沈芸拥有自己的办公室。和外面宏伟的工程现 场相比，狭小的办公室对于沈芸来说实在微不足道。房间一侧放着一张床，落地式的书架放在床头， 和另一侧的一张扇形办公桌算在一起，便是整个房间全部的家具。材料零零散散地堆在桌子上，旁 边放着一盆半死不活的盆景。 对于沈芸而言，办公室不过是一个临时住宿的地方。 “没什么可看的，是吧。” 她自言自语着，偏过头，看向母亲。 母亲在笑，目光落在桌上放着的相框上。相框里装着一张全家福，那时一家团圆，喜笑颜开。 多年来她从未理解过母亲的心意，只觉得不论自己如何努力，做出怎样的成就，都未曾得到母亲 的肯定。上大学后更是如此，母亲不懂她那些知识，每当她讲起，总是盆开话题。那时她几乎感觉自 己和家人身处两个世界，那种孤立感让她渐渐疏远了家人，并最终带她来到了木星。 但是现在她明白母亲想要什么了。 桌上的闹钟指向晚上七点。 “回家吧。”她说。 话音未落，两人已经回到自家门口。 沈芸推着轮椅走进家门，时间所剩无多，但是她已经不再在乎。她把母亲推到电视机前，自己则 走向冰箱。一切按部就班便好。 落地钟敲响了八下。她将饭菜端上餐桌。母亲吃不了硬食，于是晚饭以土豆为主菜。 押题登科卷（四）·语文SS第4页（共8页） 落地钟敲响了九下。吃过晚饭后，电视里开始重播新闻。她和母亲一起坐在沙发上，边看边聊 天，她说，母亲听着。 落地钟敲响了十下。她把母亲抱进浴室，洗净二人的身体，舒展因旅途而劳顿的心神。洗澡时 她也说个不停。 落地钟敲响了十一下。这时母亲打了一个大大的哈欠，是时候去睡觉了。 一天就要这样过去了，却还有好多事情想做，好多话想说。但是无论重复多少次这样的日子，或 许也只是会像现在这样，平淡地过去。 于是她向母亲道了晚安，关上台灯，起身准备离去。 “谢谢。”忽然，黑暗中传来一个苍老的声音。 “晚安。”她说着，走出卧室。 落地钟敲响了十二下。霎时，仿佛一颗炸弹在眼前炸裂，沈芸周遭的一切都在炫目的白光中化 为碎片，消失在光辉的尽头。墙壁如拼图般碎裂，地板、沙发、茶几，一切都在以极快的速度分崩离 析，回归虚无。猫咪尖叫着奔向她，鹦鹉冲破囚笼向她飞扑而来，她想要拥抱它们，然而它们却消失 在她的眼前，像烟雾一样，飘散开去。 最后连虚无也消失殆尽，她回到最初的入口。 “服务结束。” 这不是我第一次接待这样的客户了。和许多人一样，她的母亲在很多年前过世，这样的一天，是 我们收集多方面的资料后，为她在虚拟现实中重建的。重现与死者共同的生活是我们公司的业务。 在与用户打交道时，我曾抱有许多疑问。而现在，看着她的背影，那些问题又再次浮现。公司的业务 刚刚起步，却已经吸引了大量的客户。为什么？我们只为人们还原一天的生活，人们却愿意无数次 重复它。为什么？ (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.母亲对沈芸参与的液态水开采项目十分冷淡，说明母亲内心并不认可女儿的成就。 B.办公室的狭小与木星工程的宏大形成对比，侧面体现沈芸在木星的生活并不快乐。 C.沈芸回家后“说个不停”与在航站楼“一个劲儿地讲着”呼应，两处心态也相同。 D.“话音未落，两人已经回到自家门口”，看似突兀的情节暗示两人的旅程是虚拟的。 7.关于文中画横线的段落，下列说法不正确的一项是(3分) A.“仿佛一颗炸弹在眼前炸裂”“墙壁如拼图般碎裂”运用比喻手法，描写了虚拟现实消失时的 景象，具有很强的视觉冲击力。 B.沈芸想要拥抱奔向她的猫咪、冲破囚笼的鹦鹉，这一细节展现了她对这一天生活的留恋，它们 的消失也有往昔无法挽留的意味。 C.“像烟雾一样，飘散开去”，既是沈芸看到的场景，也是她内心的感受，有一种怅然的伤感，言 有尽而意无穷。 D.地板、沙发、茶几、猫咪、鹦鹉都是日常事物，沈芸却极为珍视，因为她终于明白了“平凡即伟 大”的哲理。 8.文中反复写“落地钟敲响了”，有什么用意？(6分) 9.有人认为删掉最后一节并不影响小说情节的完整和主题的表达。你是否同意？请说说你的看 法。(6分) 押题登科卷（四）·语文SS第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 喜怒之政，谓喜不应喜无喜之事，怒不应怒无怒之物；喜怒之间，必明其类。怒不犯无罪之人喜 不纵可戮之士喜怒之际不可不详。行其私而废其功，将不可发私怒，而兴战必用众心，苟合以私忿而 合战，则用众必败。怒不可以复悦，喜不可以复怒，故以文为先，以武为后。先胜则必后负，先怒则必 后悔；一朝之忿，而亡其身。故君子威而不猛，忿而不怒，忧而不惧，悦而不喜。可忿之事，然后加之 咸武，威武加则刑罚施，刑罚施则众奸塞。不加威武，则刑罚不中；刑罚不中，则众恶不理，其国亡。 (节选自诸葛亮《便宜十六策·喜怒第十一》) 材料二： 初，赵高为郎中令，所杀及报私怨众多，恐大臣入朝奏事毁恶之，乃说二世曰：“天子所以贵者，但 以闻声，群臣莫得见其面，故号曰‘朕’。且陛下富于春秋，未必尽通诸事。今坐朝廷，谴举有不当者， 则见短于大臣，非所以示神明于天下也。且陛下深拱禁中，与臣及待中习法者待事，事来有以揆之。 如此则大臣不敢奏疑事，天下称圣主矣。”二世用其计，乃不坐朝廷见大臣，居禁中。赵高常侍中用 事，事皆决于赵高。 (节选自《史记·李斯列传》) 材料三： 古者，明其仁义之誓，使民不踰①；不教而杀，是虐民也。与其刑不可踰，不若义之不可踰也。闻 礼义行而刑罚中，未闻刑罚行而孝悌兴也。高墙狭基，不可立也。严刑峻法，不可久也。二世信赵高 之计，渫笃责而任诛断，刑者半道，死者日积。杀民多者为忠，厉民悉者为能。百姓不胜其求，黔首不 胜其刑，海内同忧而俱不聊生。故过任之事，父不得于子；无已之求，君不得于臣。死不再生，穷鼠啮 狸，匹夫奔万乘，舍人折弓，陈胜、吴广是也。当此之时，天下俱起，四面而攻秦，闻不一期而社稷为 墟，恶在其能长制群下，而久守其国也？ (节选自西汉桓宽《盐铁论·卷十》) 材料四： 夫乱世长而化世短。乱世则小人贵宠，君子困贱。当君子困贱之时，跼②高天，蹄③厚地，犹恐有 镇压之祸也。逮至清世，则复入于矫枉过正之检。老者耄矣，不能及宽饶之俗；少者方壮，将复困于 衰乱之时。是使奸人擅无穷之福利，而善士挂不赦之罪辜。苟目能辩色，耳能辩声，口能辩味，体能 辩寒温者，将皆以修洁为讳恶，设智巧以避之焉，况肯有安而乐之者邪？斯下世人主一切之愆也。 (节选自仲长统《昌言·理乱篇》) 【注】①踰：同“逾”，超过，越过。②跼：弯曲。③蹐：小步走。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每 涂对一处得1分，涂黑超过三处不得分。(3分) 怒不犯A无罪之B人C喜不纵D可戮之士E喜怒之际F不可G不详。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.亡，使动用法，使…灭亡，与《过秦论》“外连横而斗诸侯”的“斗”用法相同。 B.诸，各、众多，与《兰亭集序》“或取诸怀抱，悟言一室之内”的“诸”意义相同。 C.恶，音w心，怎么，与《谏太宗十思疏》“想谗邪则思正身以黜恶”的“恶”读音、意义均不同。 D.苟，如果，与《赤壁赋》“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的“苟”意义相同。 押题登科卷（四）·语文SS第6页（共8页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一认为统治者应该控制好自己的喜怒，担忧而不恐惧，愉悦但不喜形于色，不能因私愤 而发动战争。 B.材料二中，赵高杀害的、挟私报复的人众多，担心被揭发，于是劝说秦二世深居禁中，此后政 事多由赵高决断。 C.材料三主张以仁义教化百姓，使其不触犯法度；与其依靠刑法使人不敢越轨，不如依靠道义 让人遵法守礼。 D.材料四指出，那些在乱世中趋利避害的人都以修身洁行为耻，投机取巧躲避邪恶，更不愿意 安心守善。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今坐朝廷，谴举有不当者，则见短于大臣，非所以示神明于天下也。 (2)是使奸人擅无穷之福利，而善士挂不赦之罪辜。 14.材料四认为“乱世长而化世短”源自“下世人主一切之愆”。请结合材料一、二、三简要分析人主 之愆的具体表现。（3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 塞北二首（其二）沈佺期 胡骑犯边埃，风从丑①上来。五原烽火急，六郡羽书催。 冰壮飞狐®冷，霜浓候雁哀。将军朝授俄，战士夜衔枚。 紫塞金河里，葱山铁勒③隈。莲花秋剑发，桂叶晓旗开。 秘略三军动，妖氛百战摧。何言投笔去，终作勒铭回。 【注】①丑：用地支代表东北方位。②飞狐：太行八陉（狭窄通道）之一。③铁勒：唐初漠北突厥部落。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗的前六句叙述战事爆发、军情紧急，并渲染凝重肃杀的氛围，为下文做了有力的铺垫。 B.诗中叠用地名意象，如“五原”“飞狐”“金河”“铁勒”，具有典型的唐代边塞诗写作特点。 C.名剑莲花剑和神祇所用的桂旗，为在秋季某天早晨打响的这场战斗营造了铁血杀伐的氛围。 D.诗的最后四句既写战争胜利的来之不易，也表达了文人不甘心困于书斋生涯的豪情壮志。 16.本诗七、八两句与高适《燕歌行》“拟金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”都描写了军队出征行军的 场面，二者有何不同？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)青年人肩负时代使命，必须具备宽广胸襟与坚毅品格，因为责任重大、前路悠远，正如《论 语·泰伯》中曾子所言“ 为 (2)小华假期到南京旅游，登高远跳，看到眼前长江好似一条素练，远山青翠峻峭，不禁吟诵起了 王安石《桂枝香·金陵怀古》中的词句：“ (3)古诗文中常运用对比手法来强化表达效果，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 这，是地球上所有的发电厂。而这在960多万平方公里土地上铺展的中国，就是其中光电、风 电、火电、水电装机容量都最大的国家。当地所有的发电厂一起开动，每年生产的总电量将近全人类 的1/3。那，你认为这么多电够用了吗？ 押题登科卷（四）·语文SS第7页（共8页） 可以想象，A.当窿冬或胜夏所有省份的用电高峰迭加起来，整个电网的压力将是何等巨大！于 是每当用电最高峰，B.从山西、内蒙古、陕西等产煤大省的矿场到链接四方的铁路都在加班加点，开 足马力采煤保供。 (),人们也在不断寻求更丰富、更清洁的替代电能。近10年来，风电、水电、光电等各类清 洁化发电基础设施正快速地在全国各地建设着。当然，脑洞大开的科学家们还发明了形形色色的巨 型“充电宝”。比如，这是世界上坝体最高的“水体充电宝”，通过把水抽到高处，把电能变成水的重力 势能储存起来。 不过想要把这些清洁能源电力输送出去，C.我们还须一张能让电源、用电负荷、储能都随着清 洁能源的电量拨动而实现灵活调节的新型电网。目前正在升级的，不仅有强劲的主千电网，还有通 连用户的智慧配电网。其中电力的分配变得越发智能，D.比如借助这样一个平台就可以提前预测 光伏发电站的发电情况，从而更好得保证用电高峰期的电力调度。 很难想象，①70多年前，如果我们拼尽全力，②每人每年也只能分到9度电，③这放到今天只够 你用上3天。④那时候我们想让更多人用上电，⑤于是用了29年终于实现了中大城市的电力普及 目标；⑥后来我们想让全国人民都用上电，⑦于是又用了37年最终点亮了每一个村庄、每一个城市， ⑧建成了全世界最大、最先进的电网。 18.材料节选自一部纪录片的脚本，其语言是如何体现这种脚本特点的？请结合第一段分析。 (4分) 19.在材料中括号内填一个衔接语，最恰当的一项是(3分) A.与此同时B.因此 C.画面中 D.在这一刻 20.材料中画波浪线句子不够生动，请使用修辞手法改写，并对改句进行赏析。要求：不改变原意， 保持单句形式。(4分) 21.材料中画横线的句子，错别字最多的一项是(3分) A.当窿冬或胜夏所有省份的用电高峰迭加起来，整个电网的压力将是何等巨大 B.从山西、内蒙古、陕西等产煤大省的矿场到链接四方的铁路都在加班加点 C.我们还须一张能让电源、用电负荷、储能都随着清洁能源的电量拨动而实现灵活调节的新 型电网 D.比如借助这样一个平台就可以提前预测光伏发电站的发电情况，从而更好得保证用电高峰 期的电力调度 22.最后一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 (4分) 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 子曰：学而时习之，不亦说乎？ ——《论语·学而》 卓越源于有目的、有反馈的重复。 —一安德斯·埃里克森《刘意练习》 我们只为人们还原一天的生活，人们却愿意无数次重复它。 —一杨枫《平凡的日子》 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 押题登科卷（四）·语文SS第8页（共8页）·语文SS· 参考答案及解析 参考答案及解析 2026年高考模拟试题—押题登科卷（四) 1B【解析】“贤”和“仁”并非孔子对子贡的正面 6.D 评价，只是以此提出作为君子的标准；“有所保留” 7.D 仅体现在第二处对话中。 8①重复“落地钟敲响”，表现时间流逝，推进叙 2D【解析】原话中有“与之相关”的表述，说明两 事展开；②重复“落地钟敲响”，体现日常生活细 者既是两个问题，又有内在的联系。 节按部就班进行的节奏：③再次重复“落地钟敲响”， 3.C【解析】“对比”错，文中说它们“内在思想是 强调时间紧迫（暗示服务时间即将结束），侧面衬 一致的”，其实两人只是欲成之器的大小不同，但 托沈芸的留恋不舍，也凸显平凡生活可贵的主题。 都是“器”。 (每点2分，意思对即可) 4.①第四段把孔子对君子和工匠的不同要求作对比， 9示例一：同意。①从沈芸带母亲去木星参观自己 推导出孔子更看重君子道德修养的结论。②第六段 参与的项目，到回家陪伴母亲，最后点出这是一项 先从子贡和瑚琏的类比中推知孔子仅表扬了子贡的 服务，故事情节完整。②通过陪伴母亲时沈芸的感 才华，再结合“君子不器”的内涵，推导出孔子对 受，已经让“平凡生活中亲情的可贵”这一主题得 他的道德修养有更高期许的结论。(4分。每条中 到鲜明的呈现。③以“服务结束”结尾，戛然而止， 过程1分，结论1分，意思对即可) 给了读者更多的想象空间。 5.示例1：①公西华仅欲“成器”，他渴望的是具备 示例二：不同意。①最后一节点明木星之旅是虚拟 某种才能。②孔子未否定器的价值，同时也保留了 现实，使故事更完整，情节逻辑更合理，启发读者 对公西华道德修养的期许。③当下教育既要关注知 对未来科技发展的想象。②指出有许多像沈芸这样 识技能培养，更要关注学生的精神成长，以迎接人 的客户，而且他们愿意重复体验这种服务，丰富了 工智能时代到来的挑战。 故事内容，强化了主题的冲击力。③“我”的疑问 示例2：①公西华追求“成器”，也显示出谦虚的 促使读者在科幻场景中反思平凡生活的意义。（每 美德。②孔子未否定器的价值，但同时肯定了他的 点2分，意思对即可) 谦虚，体现了“君子不器”的思想。③当下教育既 10.CEF【解析】原句：怒不犯无罪之人，喜不纵可 要关注知识技能培养，更要关注学生的精神成长， 以迎接人工智能时代到来的挑战。 戮之士；喜怒之际，不可不详。 示例3：①公西华欲作察祀官既是想“成器”，也 11B【解析】“或取诸怀抱，悟言一室之内”的“诸” 蕴含了个人对“礼”的追求。②孔子既未否定器的 是兼词，相当于“之于”。 价值，也肯定了他的德行。③当下教育既要关注知 12.D【解析】D项那些趋利避害的人躲避的是修身 识技能培养，更要关注学生的精神成长，以迎接人 洁行，而非邪恶。 工智能时代到来的挑战。(6分。答对一条得2分。 13.(1)（您)现在坐在朝廷上，若惩罚和荐举有 材料二谈的是未来，而题目问的是当下，因此谈启 不妥当的地方，就会在大臣面前暴露短处，这不是 示不能否定知识技能培养的价值，也最好有“迎接 用来向天下人显示您圣明的做法。(“遣举”，1 人工智能时代到来的挑战”的要点，如果两个要点 分；“见短于大臣”，状语后置，1分；“所以”， 都没有，扣1分) 1分：句意1分。) 押题登科卷（四） ·语文SS· (2)这样就使得奸邪之人拥有无穷的福祉和利益， 廷上，若惩罚和荐举有不妥当的地方，就会在大臣 而善良之士蒙受不可赦免的罪过。(“是”，1分； 面前暴露短处，这不是用来向天下人显示您圣明的 “擅”，1分；“福利”，1分；句意1分。) 做法。况且陛下深居宫中，和我及熟悉法律的侍中 14.①任性。喜怒无常、以私废公。②昏职。亲佞远 在一起等待大臣把公事呈奏上来，公文一旦呈上， 贤、荒废朝政。③暴虐。滥施刑罚、茶毒生灵。（每 我们就可以研究决定。这样，大臣们就不敢把疑难 点1分，其他答案，言之成理可酌情给分) 的事情报上来，天下的人也就称您为圣明之主了。” 【参考译文】 二世听从了赵高的主意，就不再坐在朝廷上接见大 材料一： 为政者对于喜悦和愤怒的掌控，在于不应该为 臣，深居在宫禁之中。赵高总在皇帝身边侍奉办事， 不值得欢喜的事情而欢喜，也不应该为不值得愤怒 一切公务都由赵高决定。 的事物而愤怒；在表达欢喜或愤怒时，必须明确它 材料三： 古代，申明仁义的要求，使百姓不越轨；不先 的类别。愤怒时不可侵犯无罪的人；喜悦时不可纵 教化就杀人，这是虐害百姓。与其用刑罚使人不敢 容该杀的人。在产生喜怒情绪的时刻，不可不谨慎 越轨，不如用道义使人不愿越轨。听说礼义推行而 详察。如果行事出于私心就会毁弃功业，作为将领 刑罚适中，没听说刑罚推行而孝悌兴盛。高墙地基 不可因私愤而发动战争，作战必须符合众人的意愿： 狭窄，是不能立住的。严刑峻法，是不能持久的。 如果仅凭一己私愤交战，那么动用军队必然失败。 二世相信赵高的计谋，滥用严厉责罚而任意诛杀， 愤怒之后难以立刻转为喜悦，喜悦之后也难以立刻 受刑的人半道都是，死的人一天天地积累。杀死百 转为愤怒。因此，（处理事务)应以文德教化为主， 姓多的被认为是忠诚，虐害百姓彻底的被认为是贤 以武力征伐为后。如果一味追求先发制胜（而缺乏 能。百姓承受不了他们的索取，民众忍受不了他们 谋略)，最终必定失败；如果先勃然大怒，事后必 的刑罚，天下共同忧虑而都活不下去。所以过分的 定后悔。因一时之愤，而使自身灭亡。所以，真正 事情，父亲不能从儿子那里得到；无止境的索求， 的君子威严而不凶猛，心中不满但不轻易发怒，有 君主不能从臣下那里得到。死了不能再活，走投无 忧患意识但不恐惧，内心愉悦但不喜形于色。只有 路的老鼠会咬狸猫，匹夫会反抗天子，侍从会折断 遇到真正值得愤慨的事情，然后才动用武力。武力 弓箭，陈胜、吴广就是这样。在这个时候，天下人 一旦动用，刑罚就必须跟上；刑罚得到执行，各种 都起来，从四面攻打秦朝，听说不到一年而国家成 奸邪之事就能被遏制。如果不施加武力，刑罚就会 为废墟，怎么还能长久控制群下，而长久守住他的 失当；刑罚失当，种种罪恶就无法治理，国家也就 国家呢？ 灭亡了。 材料四： 材料二： 乱世长久而治世短暂。在乱世中，奸邪小人显 起初，赵高在担任郎中令时，杀死的人和为了 贵得宠，君子困顿卑贱。当君子处于困顿卑贱之时， 报私仇而陷害的人非常多，唯恐大臣们在入朝奏事 弯腰于高天之下，小步走在厚土之上，还担心遭受 时向二世揭露他，就劝说二世道：“天子尊贵的原 镇压的祸患。等到清平之世到来，又陷入矫枉过正 因，（就在于大臣）只能听到他的声音，大臣们不 的法度束缚中。年老者已衰老，赶不上宽饶富足的 能看到他的面容，所以才自称为‘朕’。况且陛下 世风；年轻者正当壮年，又将在衰乱之时重陷困境。 还很年轻，未必什么事情都懂，（您)现在坐在朝 这样就使得奸邪之人拥有无穷的福祉和利益，而善 2 ·语文SS· 参考答案及解析 良之士蒙受不可赦免的罪过。如果眼睛能辨别颜色、 使用拟人的修辞手法，以“攻城略地”赋予设施以 耳朵能辨别声音、嘴巴能辨别味道、身体能辨别冷 人的动作，写出了其建设速度之迅猛。 热的人，都会把修身洁行视为可忌讳的坏事，运用 示例2：①改句：风电、水电、光电等清洁化发电 智巧来逃避它，哪里还肯安于、乐于行善呢？这都 军团正快速地占领祖国山河。②赏析：使用借喻的 修辞手法，突出了发电基础设施的多样性和竞相建 是后世君主一概的过失啊。 成的态势。 15.C (4分。句子修改符合要求2分，效果赏析2分。 16.①沈诗“将军朝授钺，战士夜衔枚”：聚焦军情 改句如果有不符合要求之处，可扣1分) 紧急与军队纪律，清晨受命、夜间衔枚行军，不事 21.A【解析】A项，“窿”应为“隆”，“胜”应 张扬，氛围肃杀内敛。②高诗“拟金伐鼓下榆关， 为“盛”，“迭”应为“叠”；B项，“链”应为 旌旆逶迤碣石间”：侧重展现军队声势与规模，鸣 “连”；C项，“须”应为“需”，“拨”应为“波”； 金击鼓、旌旗绵延，画面开阔，气势雄浑张扬。（每 D项，“得”应为“地”。 点3分，意思对即可) 22.①把“如果”改为“即使” 17.(1)士不可以不弘毅 任重而道远 ⑦把“每一个村庄、每一个城市”改为“每一个城 (2)千里澄江似练翠峰如簇 市、每一个村庄”。 (3)战士军前半死生美人帐下犹歌舞/哀吾生之 (改对一处得2分。如有其他合理修改，也可给分， 须臾羡长江之无穷/位卑则足羞官盛则近谀/ 比如第①句，“如果”也可以改为“纵使”“即 朱门酒肉臭路有冻死骨/得道者多助 失道者 便”等) 寡助（如有其他答案，酌情给分) 23.【材料解读】材料选取三句内涵递进、内核统一 (每答对1空给1分，有错、多、漏字该空不给分) 的名言，围绕“重复”这一核心话题展开，层层拓 18.①多使用“指代词”，如“这”在语境中无指代 宽重复的维度与意义。第一句出自《论语》，孔子 对象，应指代的是相关画面。②表述中含有丰富画 所言“学而时习之”，是古典智慧中对重复的朴素 面，如“光电”“风电”等可对应不同画面。③描 诠释，强调学习过程中反复温习的必要性，这份重 述的画面有跳跃感，时空切换自然，如从“地球” 复是内化知识、收获愉悦的根基；第二句是刻意练 切换到“中国”。④使用了问句，以此引发观众思 习理论，直指重复的进阶要义，真正的卓越并非盲 考，吸引注意力，激发收看兴趣。⑤语言具有互动 目机械重复，而是带着明确目标、及时获取反馈的 感，如使用代词“你”，增强了观众的代入感。(4 精准重复，是突破瓶颈、实现精进的科学路径；第 分。答出一条得1分，答出四条即可。如有其他答 三句聚焦平凡生活，道出重复的温情内核，日常烟 案，言之有理可适度给分，如答“常使用修饰语多 火里的细碎重复，看似平淡无奇，却藏着生活本真 的长句，如‘960多万平方公里土地上铺展的中国' 的美好与坚守的力量，是平凡生命的价值所在。由 增强了画面延展空间”“使用精确数字，如‘13’ 此看出，三则材料由古至今、从治学成事到生活处 的使用让观众直观感受到电力成就”等均可给分) 世，共同诠释“重复”的多元价值：摒弃对重复的 19.A【解析】前一段尾句写的是煤电厂开足马力保 偏见，拒绝机械低效的重复，拥抱有温度、有目标、 供的状态，伴随这一过程，科学家们也在寻找替代 有意义的重复，方能成就自我、丰盈人生。写作需 能源，故“与此同时”同上文衔接最佳。B项，与 立足“重复”的本质，区分消极重复与积极重复， 前段尾句逻辑不当；C项，后文“不断寻求”是动 挖掘重复背后的坚守、精进与热爱，不可片面褒扬 态概说，很难用实时画面体现；D项，“在这一刻” 或否定重复。 指代的是时间点，而上文末句指向的是时间段。 【立意参考】 20.示例1：①改句：风电、水电、光电等各类清洁 ①以有魂之重复，筑不凡之人生 化发电基础设施正快速地在全国攻城略地。②赏析： ②让重复有温度、有目标，于坚守中破局成长 ③摒弃机械重复，以深耕与坚守，赴卓越与烟火 押题登科卷（四） ·语文SS· 作文评分标准： 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 充分体现题意，能基于材料，紧扣主题形成独到的观 一类文： 审题精准，立意 语言有特色，言 点。文章角度选择精当，结构精巧独特。例证和议论 56-60 深刻或新颖 近台远，言简义 丰 精准、灵动、深刻、有层次，情理相融，思维品质突 出。文体正确 能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次 二类文： 审题准确，立意 语言通畅、连贯、 5155 清晰，有见识 言能尽意 分明。观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性。 文体正确 能体现题意的主体内涵，基于材料生发观点。思路清 三类文： 审题基本清楚， 语言通顺，言能 46~50 立意基本清楚 达意 晰，结构完整。观点明确，用例正确，说理清晰。文 体正确 语言大致通顺， 四类文： 审题基本清楚， 基本能体现题意的主体内涵。观点大致成立，论证不 偶有不尽规范、 够有力，内在逻辑不够严谨。满足于简单理解材料， 4145 立意基本清楚 准确之处 或一味举例，缺乏必要的分析论证。文体不强 五类文： 审题不完整，立 语言不够通顺， 体现了题意的部分内涵。观点大致成立。但整体论证 偶有不尽规范、 已超出材料和话题范围，且论证不够有力，文章基本 3640 意不清晰 准确之处 是观点加材料。缺乏文体意识 六类文 貌合神离 语言拙劣，多有 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。 26-35 语病，标点随意 缺乏文体意识 七类文： 自说自话 语言粗俗，混乱， 全然不顾材料，写作水平差。观点和立意与材料完全 0-25 基本功差 不沾边，不会论证，没有条理和逻辑。缺乏文体意识 其他细则补充： 1.仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套，在评卷时不断出现），在正常评分的情况下降类评分；三 分之二以上篇幅与原作相同，确认为抄袭，最高不得超过10分；内容基本相同的，最高不得超过5分；扩 写作文题材料者不得及格。 2.写成诗歌的，提交问题卷。 3完篇而字数不足（不少于600字）的文章，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣 满3分为止；明显未完篇或字数不足600字的文章不再扣字数不足分，视篇幅和内容的实际情况而定，但 最高不能超过35分（不满100字，0-4分；200字左右，5~8分；300字左右，9-15分；400字左右，1624 分；500字左右，25~29分；600字左右，30-35分)。 4.游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过29分；凡思想情感庸俗低下，即使切题 完，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不得超过8分。 5卷面、错别字扣分，每错（别)一字扣1分，扣满5分为止。 6.不写作文题目的，扣2分。 ·语文SS· 参考答案及解析 2026年高考模拟试题一押题登科卷（四)·语文细目表 范围：高考范围 题号 题型 分 知识点 一、现代文阅读 (一)阅读I 19 信息类文本 1 选择题 3 信息筛选与辨析 2 选择题 3 内容理解 3 选择题 3 内容评价 4 简答题 4 逻辑推理 5 简答题 6 课本链接 (二)阅读Ⅱ 18 文学类文本一小说 6 选择题 3 内容理解与艺术分析鉴赏 7 选择题 3 重点段落理解 8 简答题 6 句子作用分析 9 简答题 6 结尾作用分析 （三)阅读Ⅲ 20 文言文多文本阅读 10 断句题 3 断句 11 选择题 3 重点实词、虚词、特殊用法 12 选择题 3 文本内容理解与分析 13 翻译题 8 翻译 14 简答题 3 筛选信息概括内容 (四)阅读IV 9 古代诗歌阅读 15 选择题 3 理解内容并欣赏艺术手法 16 简答题 6 场面描写 （五)名篇名句默写 6 高考必背60篇 17 填空题 0 设置情境、理解性默写、开放性默写 二、语言文字运用 语言文字运用 18 18 表达题 4 语言特点 19 选择题 3 句子衔接 20 表达题 4 句子改写 21 选择题 3 错别字 22 表达题 4 病句 三、写作 写作 材料作文 60 23 作文 议论文