小升初专项特训：文言文阅读（专项训练）--2025-2026学年统编版语文六年级下册

**基本信息** 聚焦文言文阅读核心能力，通过基础字词、虚词辨析、翻译理解等模块，系统提炼“注释+语境”解题法，逻辑递进培养文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础字词|5题（如“就明而读”“善画”）|结合注释+上下文推断词义|从单字释义到多义辨析，构建文言词汇体系| |虚词辨析|2题（如“之”的用法）|课内迁移+语法功能分析|关联课内所学，掌握虚词指代、结构等用法| |句子翻译|3题（如“就明而读”“对面取人物”）|留删补调+直译与意译结合|从关键词到句式转换，提升语言运用能力| |内容理解|7题（启示、原因分析等）|抓关键句+逻辑推理|从文本信息到深层寓意，培养辩证思维|

小升初专项特训：文言文阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版 阅读 张无垢①勤学 张无垢谪②横浦，寓③城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽④辄⑤执书立窗下，就明而读。如是者十四年。洎⑥北归，窗下石上双趺⑦之迹隐然，至今犹存。 注释①张无垢：人名。②谪：这里指被贬官。③寓：居住。④昧爽：天刚亮。⑤辄：总是。⑥洎（jì）：到，及。⑦双趺（fū）：双脚。 1．选择下列句子中加点字词的意思。（填序号） （1）就明而读( )        A．光；光亮。   B．懂得，了解。     （2）如是者十四年( )    A．如愿。    B．像这样。     2．下面句子中“之”的用法和“双趺之迹隐然”中“之”的用法相同的是（   ） A．虽与之俱学 B．处士笑而然之 C．故时有物外之趣 D．吾欲之南海 3．结合注释，联系上下文，写出文中画横线句子的意思。 ________________ 4．这个故事给你怎样的启示呢？试着用自己的话写一写。 ______________ 课内阅读 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 5．请为下列加点的字注音，并解释意思。 孰为汝多知乎？ 注音：汝( )    知( )       释意：孰( )    为( ) 6．阅读短文，用文中的语句完成表格。 人物 观点 现象 依据 小儿甲 __________ 日初出大如车盖， 及日中则如盘盂 __________ 小儿乙 日初出远，而日中时近 __________ __________ 小古文阅读 一轴鼠画 东安①一士人善画，作鼠一轴②，献之邑令③。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色④，轴在地而猫蹲其旁。逮⑤举轴，则踉跄⑥逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。 （选自曾敏行《独醒杂志》） ［注释］①东安：县名，现在湖南省永州市。②作鼠一轴：画了一幅装裱好的鼠。③邑令：县令。④物色：查看。⑤逮：等到。⑥踉跄：文中形容猫追赶画轴时急促、姿势不稳的样子。 7．解释加点的词语。 ①东安一士人善画。( ) ②旦而过之，轴必坠地。( ) ③以试群猫，莫不然者。( ) 8．故事中“令怪之”的原因是什么？（请用原文语句回答） ____________________________________ 9．这篇短文适合和哪篇课文编在一个单元？（   ） A．《竹节人》 B．《伯牙鼓琴》 C．《夏天里的成长》 D．《桥》 10．请用自己的话说说文中画作的精美逼真具体表现在哪里？ ____________________________________ 《书黄筌画雀》 黄筌①画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足缩足则展颈无两展者。”验之信然②。乃③知观物不审④者，虽画师且不能⑤，况其大者⑥乎？君子是以务⑦学而好问也。 【注释】①黄筌（quán）：五代后蜀画家。②然：如此，这样。③乃：于是。④审：详细，周密。⑤不能：不可以这样做。⑥大者：指更大的事。⑦务：努力，致力于。 11．给文中划线的句子加上标点，正确的一项是（　　） A．飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。 B．飞鸟缩颈，则展足缩足，则展颈无两展者。 C．飞鸟缩颈则展足，缩足，则展颈无两展者。 D．飞鸟缩颈，则展足缩足则展颈，无两展者。 12．下列加点字意思不同的一组是（　　） A．书黄筌画雀            书戴嵩画牛 B．乃知观物不审者        今乃掉尾而斗 C．杜处士好书画        君子是以务学而好问也 D．验之信然            “树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 13．黄筌画雀画错了颈足，错误的原因是______，告诉我们____________。（都用原文回答） 14．下列名言表达了这则故事的启示，不恰当的一项是（　　） A．不知则问，不能则学 B．智能之士，不学不成，不问不知。 C．人谁无过？过而能改，善莫大焉。 D．耕当问奴，织当问婢。 阅读下面的短文，完成下题。 楚人隐形 楚人贫居，读《淮南子》，得“螳螂①伺蝉②自障叶可以隐形”，遂于树下仰取叶。螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，③经日，乃厌倦不堪，④绐（dài）云“不见”。⑤嘿（mò）然大喜，⑥赍（jī）叶入市，⑦对面取人物。吏遂⑧缚诣县。县官⑨受辞，自说本末。官大笑，放而不治。 节选自三国魏邯郸淳所著的《笑林》 【注释】①伺：等待、侦候。②自障叶：能遮蔽自己的树叶，障是遮蔽的意思。③经日：经过一整天，指时间很久。绐（dài）：哄骗。 ⑤嘿（mò）：同“默”，指暗自、默默。⑥赍（jī）：携带。⑦对面取人物:当面拿取别人的物品。⑧缚诣县：被捆绑押送到县衙。⑨受辞：听取供词。 15．解释下列加点字在句中的意思。 （1）遂于树下仰取叶_________  （2）汝见我不________   （3）妻始时恒答言“见”_________ 16．将下列句子翻译成现代汉语。 嘿然大喜，赍叶入市，对面取人物。 ______________________ 17．下列句子朗读节奏划分恰当的一项是（    ） A．自说/本末官大笑/放而不治 B．自说本末/官大笑放/而不治 C．自说/本末官大笑放/而不治 D．自说本末/官大笑/放而不治 18．楚人获取“隐形叶”的依据是什么？（用原文回答） ______________________ 19．这则故事能用哪个成语概括？这则故事给了我们怎样的生活启示？请简要说一说。 ______________________ 阅读短文 入木三分（有改动） ①晋王羲之，七岁善书，十二见《笔说》①于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母向羲之曰：“尔看用笔法乎？”父见其小，恐不能秘②之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之。使待成人，恐蔽③儿之幼令④也。”父喜，遂与之。不盈期月⑤，书便大进。 ②晋帝时祭北郊，更祝版⑥，工人削之，笔入木三分。 【注释】①《笔说》：论如何写好书法的书籍。②秘：守住秘密。③蔽：耽误。④幼令：幼年时的美好才华。⑤期月：一整月。⑥祝版：祭神的木版。 20．朗读句子，用“／”标出恰当的停顿（2处）。 尔 何 来 窃 吾 所 秘？ 21．下列加点字的解释不正确的一项是（    ） A．七岁善书（善于） B．待尔成人（你） C．窃而读之（的） 22．用自己的话说说这句话的意思：使待成人，恐蔽儿之幼令也。 ________________ 23．你觉得王羲之成功的原因有哪些？请结合文章内容回答。 _______________ 文言文阅读 朝三暮四 宋有狙公①者，爱狙，养之成群，能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口②，充狙之欲。俄而匮焉，将限其食，恐众狙之不驯于己也。先诳③之曰：“与若芧④朝三而暮四，足乎？”众狙皆起而怒。俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。 （选自《庄子·齐物论》）【注】①狙（jū）公：养猴子的老头 狙，猕猴。②口：口粮。③诳（kuáng）：欺骗。④芧（xù）：橡树的果实。 24．下列句中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．损其家口：减少 B．充狙之欲：满足 C．俄而匮焉：缺乏 D．与若芧：好像 25．狙公是怎样使“众狙皆伏而喜”的？（用自己的话回答） _______________________________________ 26．读了这个故事，你一定从中得到了启示，请从不同的角度谈一谈。（两个角度） 狙公_____________________________________ 猕猴_____________________________________ 27．“朝三暮四”现已成为一个成语，你还知道哪些出自古诗文的成语：( )( )。 文言文阅读。 东施效颦 西施病心①而颦②其里③,其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈④妻子而去⑤之走。彼知颦美⑥,而不知颦之所以美。 【注释】①病心：心口痛。②颦：皱眉头。③里：乡里。④挈 （qiè）：带领。⑤去： 躲开，避开。⑥颦美：皱着眉头美。 28．下面加点字词的意思不正确的一项是（   ）。 A．其里之丑人见而美之（漂亮） B．坚闭门而不出（牢牢地） C．挈妻子而去之走（跑） D．彼知颦美（她，指丑人） 29．“彼知颦美而不知颦之所以美。”这句话的意思是（   ）。 A．（她）看到西施皱眉的样子很美，却不明白西施皱眉的样子为什么美。 B．你知道西施很美，却不知道西施为什么美。 C．你知道西施皱眉的样子很美，却不明白西施皱眉的样子为什么这么美。 30．东施效颦之丑从文中哪句话可以看出来？用“ ”在文中画出来。作者在这里运用了（   ）的描写方法。 A．正面描写    B．侧面烘托 31．这个寓言故事给人们的启示是（   ） A．每个人都要有追求美的勇气。 B．做自己想做的事，不必在意别人的看法。 C．要懂得扬长避短，不要盲目模仿别人。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初专项特训：文言文阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． A B 2．C 3．每天天刚亮的时候，（张无垢）总是拿着书本站在窗下，就着光亮读书。 4．这个故事告诉我们，学习要勤奋刻苦，更要有持之以恒的精神，只有长年累月的坚持，才能学有所成，取得收获。 【导语】这是一篇短小精悍的古代励志小品文，全文寥寥数语，叙事凝练利落，全无多余铺陈。作者没有空泛说教，以“窗下石上双趺之迹隐然”这一细节，把张无垢十四年如一日勤学不辍的毅力具象化，含蓄有力、感染力强，以事说理，是很适合启蒙的劝学短篇。 【详解】1．（1）就明而读：就着微弱的晨光读书。明：光、光亮。 （2）如是者十四年：像这样（坚持读书）坚持了十四年。如：像这样。 2．双趺之迹隐然：双脚（在石头上踩踏）的痕迹隐约可见。之：助词，可译为“的”。 A．虽与之俱学：虽然和他一起学习。之：代词，代指前文提到的专心致志学习的那个人； B．处士笑而然之：隐士笑了，认为牧童的话是对的。之：代词，代指牧童所说的话； C．故时有物外之趣：所以时常有超出事物本身的乐趣。之：助词，可译为“的”； D．吾欲之南海：我想要到南海去。之：动词，可译为“到……去”。 3．昧爽：天刚亮。辄：总是。执：拿着。明：光亮。 “每日昧爽辄执书立窗下，就明而读”的意思是：每天天快亮的时候，张无垢总是拿着书站在窗下，靠着窗外的光亮读书。 4．这个故事讲述了张无垢被贬期间，依然坚持在晨光熹微时站在窗下读书，整整十四年不曾间断，最终连窗下的石头都被踩出了深深的足迹。故事通过 “双趺之迹” 这一具体细节，形象地展现了人物日复一日的坚持，告诉我们成功并非偶然，而是靠长期的勤奋积累与恒心铸就，无论环境顺逆，唯有持之以恒、刻苦坚持，方能学有所成。 【点睛】参考译文：张无垢被贬官到横浦，住在城西的宝界寺。他住的房间有一扇短窗，每天天将亮时，（他）总是拿着书本站在窗下，就着微弱的晨光读书。像这样坚持了十四年。等到他回到北方了，在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹还隐约可见，到现在仍然还存在。 5． rǔ zhì 谁 认为 6． 日始出时去人近，而日中时远也 远者小而近者大 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 近者热而远者凉 【导语】本文通过写两个小孩围绕太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题进行辩论，孔子面对这个问题无法作出判断的事，体现了两个小孩善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 5．汝（rǔ）：人称代词，你。知（zhì）：通“智”，智慧、见识。 孰（shú）：疑问代词，谁。为（wèi）：同“谓”，说、认为。 6．根据注释和原文可知，小儿甲的逻辑：太阳早上看起来大——类比“近大远小”——得出早上离人近。小儿甲的观点：日始出时去人近，而日中时远也；依据：远者小而近者大。 小儿乙的逻辑：太阳早上感觉凉——类比“近热远凉”——得出早上离人远。小儿乙观察到的现象：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤；依据：近者热而远者凉。 【点睛】译文：孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人远，而正午时距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了正午时就小得像个盘盂，这不是远的东西看起来小、近的东西看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了正午时热得像把手伸进热水里，这不是近的东西让人感觉热、远的东西让人感觉凉的道理吗？” 7． 擅长 早晨 这样 8．旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。 9．B 10．县令屡次挂这幅画，画都被猫弄得掉落在地；用这幅画试其他猫，其他猫都会跳起来追画上的老鼠。 【导语】这篇文言文通过细腻的描写和生动的故事情节，展现了画家技艺的高超和作品的逼真。文章以简洁的语言，巧妙地通过猫对鼠画的反应，突出了画作的栩栩如生，令读者感受到艺术的魅力。同时，故事也隐含了对艺术价值的思考，提醒人们不要忽视生活中的美与真。整体上，文章结构紧凑，寓意深刻，是一篇富有教育意义的小品文。 7．本题考查字词解释。 东安一士人善画：东安有一位士人擅长绘画，“善”在这里是“擅长”的意思。 旦而过之，轴必坠地：每天早晨经过时，画轴一定掉到地上 ，因此，“旦”指“早晨”。 以试群猫，莫不然者：用这幅画试验其他猫，没有一只不是这样的（即都会跳起来追逐画中的老鼠）， “然”在这里是“这样”的意思。 8．本题考查对文段内容的理解。 这里的“令”指的是县令，“怪之”表示县令对某件事情感到奇怪或不解。原文提到“旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之……”，这里明确指出了县令感到奇怪的原因。根据原文描述，“旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠”是县令感到奇怪的具体情境。因此“令怪之”的原因是“旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠”。这句话直接描述了县令每次经过画作时，画作都会坠落到地上的情况，这也是县令感到奇怪的原因所在。 9．本题考查阅读策略和方法。 《一轴鼠画》主要描述了一幅由东安士人所作的逼真鼠画，其逼真程度以至于猫都误以为是真鼠而追逐。这篇短文体现了艺术品的逼真程度以及其对动物（在这里是猫）产生的自然反应，同时也隐含了艺术与现实之间的界限和互动。 A.《竹节人》‌这篇课文主要描述了孩子们利用竹节制作玩具并玩耍的情景，与《一轴鼠画》在主题和内容上没有直接关联。 B.《伯牙鼓琴》‌这篇课文讲述了伯牙善于弹琴，而钟子期能够听懂其琴意，表现了知音难觅的主题。虽然它主要讲述的是人与人之间的情感交流，但同样涉及了艺术（音乐）与现实（人的情感）之间的互动。这种艺术与现实之间的紧密联系，与《一轴鼠画》中画作与现实（猫的反应）之间的互动有一定的共通之处。此外，两篇文章都体现了艺术品的某种特质（音乐的韵味、画作的逼真）对现实世界（人的情感、动物的行为）产生的影响。 C.《夏天里的成长》‌这篇课文主要描述了夏天万物生长的自然现象，与《一轴鼠画》在主题和内容上相差甚远。 D.《桥》‌：虽然这篇课文可能包含某种情境或景象对读者或故事中的角色产生的影响，但它更侧重于情节和人物关系的构建，与《一轴鼠画》在风格和主题上并不匹配。 虽然《伯牙鼓琴》与《一轴鼠画》在内容和形式上有所不同，但它们在艺术与现实之间的互动这一层面上有一定的共通之处。 因此，从这一角度来看，《一轴鼠画》更适合与《伯牙鼓琴》编在一个单元，以探讨艺术与现实的关系及其相互影响。 故选B。 10．本题考查对文段内容的理解。 文中提到“东安一士人善画，作鼠一轴”，说明这幅鼠画是由一位擅长绘画的士人所作，这是画作精美逼真的一个基础。县令最初对这幅画并不重视，“漫悬于壁”。但随后发生的情况引起了他的注意——“旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠”。这说明画作在某种程度上对观看者产生了影响，使得县令每次经过时画作都会坠落，虽然这看似是巧合，但实际上是画作逼真程度的体现。 文中最关键的描述是“轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者”。这里明确指出了猫对画作的反应，它们误以为画中的老鼠是真实的，因此当画作坠落时，猫会蹲在旁边观察，甚至当画作被举起时，猫还会跌跌撞撞地追逐。这一情节生动地展示了画作的精美逼真程度，以至于连猫都被欺骗了。 文中画作的精美逼真具体表现在猫对画作的反应上。猫误以为画中的老鼠是真实的，因此产生了追逐等自然反应，这充分说明了画作的逼真程度。 【点睛】参考译文： 东安有一个读书人擅长作画，画了一幅装裱好的鼠画，献给县令。县令开始不知道爱惜它，漫不经心地把这幅画挂在墙壁上。每天早晨走过挂画的地方，那幅鼠画总是落在地上，多次挂上去又屡屡落下。县令对这种情况感到很奇怪。一天黎明时候县令起来察看，发现画又落在地上，并且有一只猫蹲在画的旁边。等到县令把画拿起来，猫就跳起来追赶那幅鼠画。县令就用这幅画来试探其他的猫，结果没有一只不是这样的。到这时候，才知道这幅鼠画是画得很逼真。 11．A 12．B 13． 观物不审 君子是以务学而好问也 14．C 【分析】这篇文章通过黄筌画雀时的错误，揭示了观察事物时的不够细致，即使是画师也可能犯错，更遑论更大的事情。文本强调了透过深入观察和仔细求证的重要性，以此鼓励学习与提问。在这一过程中，尤其是当观察不周密时，容易形成误解或错误。文章最终以君子的态度提倡好学与不断质疑，通过思考来完善知识，提升技能。作品结构清晰，寓意明确，具有启发性。 11．本题考查标点符号。 结合译文理解，这句话的意思是：鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有像这样两者都张开的。所以标点应为：飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。 故选A。 12．本题考查一词多义。 A．书黄筌画雀：表示记录或记述关于黄筌画雀的这个故事。“书”在这里是记述、记录的意思。书戴嵩画牛：表示记录或记述关于戴嵩画牛的这个故事。“书”是记述、记录的意思。 B．乃知观物不审者：由这件事我们知道，如果不能仔细的观察事物。乃：于是。今乃掉尾而斗：现在这幅画却画成牛摇着尾巴斗角。乃：却。 C．杜处士好书画：有一位杜处士，喜好书画。好：喜好。君子是以务学而好问也：君子应该认真学习并且善于提问。好：喜好。 D．验之信然：去验证了一下，发现果然是这样。信：确实。“取之，信然”：摘来一尝，确实如此。信：确实。 故选B。 13．本题考查对文言文内容的理解。 结合译文理解文意后作答，注意要用原文回答。文中，黄筌所画的飞鸟的样子是“颈足皆展”，别人告诉他飞鸟的样子应该是“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者”。黄筌画飞鸟出现错误的原因是“观物不审”；结合文中“乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也”可知，艺术创作离不开对生活的细心观察，说明了艺术来源于生活的道理。故告诉我们：君子是以务学而好问也。 14．本题考查名篇名句的理解及主旨。 “君子是以务学而好问也”的意思是君子应该致力于学习并且善于提问才是。 A．“不知则问，不能则学。”意思是不知道的就要问，不会做的就要学。 B．“智能之士，不学不成，不问不知”的意思是再聪明的人，不学也不会有成就，不问就永远不会知道。 C．“人谁无过？过而能改，善莫大焉”的意思是“人都有可能犯错误，有了过错能够改正，就没有比这再好的事情了”。 D．“耕当问奴，织当问婢。”意思是耕田的事情要问奴，纺织的事情要问婢。 这则故事强调观察细致和勤于学习、善于发问的重要性，与名言“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”侧重于改正错误和宽容不同，因此不恰当。 故选C。 【点睛】参考译文： 黄筌一次画了一只飞鸟，脖子和脚都是伸展开的。有人对他说：“飞鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有像这样两者都张开的。”黄筌就去验证了一下，发现果然是这样。由这件事我们知道，如果不能仔细的观察事物，就算只是个画师，也无法做好本职工作，更何况是做大事的人呢？因此君子应该认真的学习并且善于提问才是。 15． 于是，就 你 经常、总是 16．（楚人）暗自窃喜，带着树叶前往集市，当面拿取别人的物品。 17．D 18．螳螂伺蝉自障叶可以隐形。 19．一叶障目。读书不能死记硬背、盲目轻信，要结合实际理性思考。 【导语】这篇《楚人隐形》选自《笑林》，是一则典型的讽刺寓言。故事通过楚人痴迷“隐形叶”的荒诞行为，辛辣地讽刺了那些轻信书本、不切实际的人。作者运用夸张手法（“扫取数斗归”）和戏剧性转折（“对面取人物”被抓），生动展现了主人公的愚昧。 15．本题考查字义。 （1）结合“螳螂伺蝉自障叶可以隐形”可知，楚人读到“螳螂用树叶遮蔽自己可以隐形”后，便立刻行动，到树下取叶，因此，“遂”是“于是，就”的意思。 （2）这句话的意思是：你能看见我吗？这里“汝”的意思是“你”，指代妻子，“汝”是文言文中常见的第二人称代词。 （3）这句话的意思是：妻子开始总是回答：“看得见。”，这里“恒”的意思是经常、总是。 16．本题考查句子翻译。 结合注释“嘿”是默默的意思，“赍”是携带，“对面取人物”是当面拿取别人的物品，综合起来，这句话可以翻译为：他暗自高兴，带着树叶到市场上去，当面拿取别人的物品。 17．本题考查朗读节奏划分。 “自说本末”是自己说出事情的始末，“官大笑”是县官大笑，“放而不治”是“是放而不处罚。”因此，正确的节奏划分应为：自说本末/官大笑/放而不治。 故选D。 18．本题考查文言文内容的理解。 结合第①段，“楚人贫居，读《淮南子》，得‘螳螂伺蝉自障叶可以隐形’，遂于树下仰取叶”可知，他通过读书以为树叶真的可以隐形，因此，楚人获取“隐形叶”的依据是“螳螂伺蝉自障叶可以隐形”。 19．本题考查文言文内容的理解。 一叶障目：一片叶子挡在眼前，就会看不见巍峨的泰山，形容目光短浅，缺乏远见。 楚人根据书本上的描述去寻找“隐形叶”，结果闹出笑话，这则故事告诉我们，不能盲目迷信书本，要结合实际灵活运用知识。 【点睛】参考译文： 楚国有个生活贫困的人，读《淮南子》，看到书中写有“螳螂窥探蝉时用树叶遮挡掩护，可以用来隐蔽自己。”于是，他便站在树下仰面摘取树叶。当他看见螳螂攀着树叶侦候知了的时候，他就把这片树叶摘了下来。树叶落到树下，树下原先已经有许多落叶，不能再分辨哪片是螳螂隐身的那片树叶。楚人便扫集收取树下的好几筐树叶拿回家中，一片一片地用树叶遮蔽自己，问他的妻子说：“你看不看得见我？”妻子开始总是回答说：“看得见。”经过一整天，（妻子）于是就厌烦疲倦得无法忍受，只得哄骗他说：“看不见。”楚人暗自高兴，以为他可以真的隐形了，（他）携带着树叶进入集市，当着别人的面拿取人家的物品。于是差役把他捆绑起来送进了县衙门。县官知道后，楚人把事情的原委说给县官听，县官大笑，最后放他走了。 20． 尔/何来/窃吾所秘？ 21．C 22． 如果等我长大成人再学，恐怕会耽误我小时候的好才华。 23．王羲之成功的原因：从小有天赋且热爱书法，七岁就擅长书法；主动求学，求知欲强，偷偷阅读父亲的《笔说》；懂得抓住学习时机，主动请求父亲现在就传授，不愿耽误幼年时光；得到专业指导并刻苦练习，得到《笔说》后进步飞快，最终达到“入木三分”的功力。 【导语】这篇短文通过王羲之幼年学书的故事，生动展现了“入木三分”的典故来源。文章以简洁的文言叙述，刻画了王羲之自幼聪慧好学的形象：他七岁善书，十二岁即能领悟《笔说》精髓，并说服父亲提前传授笔法。文中“窃读”“拜请”等细节描写传神，结尾“笔入木三分”的典故既点题又凸显其书法造诣之深。全文结构紧凑，由个人成长到技艺成就，层层递进，体现了传统书法艺术中勤学苦练的重要性。 20．本题考查了文言文朗读节奏的划分。 句子“尔何来窃吾所秘？”的意思是“你为什么偷我的秘籍？”。“尔”是主语“你”，单独停顿；“何来”是疑问词“为什么”，单独停顿；“窃吾所秘”是谓语和宾语。 故停顿为：尔/何来/窃吾所秘？ 21．本题考查字词解释。 C．窃而读之：偷偷拿出来阅读。“之”在这里是代词，指代《笔说》这本书，不是结构助词“的”。 故选C。 22．本题考查句子翻译。 这句话出自第①段王羲之的请求。“使”是“假使、等到”，“待”是“等”，“成人”是“长大成人”，“恐”是“恐怕”，“蔽”是“耽误”，“幼令”是“幼年时的美好才华”。 故意思为：如果等我长大成人再学，恐怕会耽误我小时候的好才华。 23．本题考查人物形象。 从第①段“七岁善书”可以看出，王羲之从小就有书法天赋，并且喜爱书法。从第①段“窃而读之”可以看出，他主动去寻找和阅读父亲的书法书籍《笔说》，有很强的学习欲望。感受到：主动求学，求知欲强。从第①段“羲之拜请：‘今而用之。使待成人，恐蔽儿之幼令也’”可以看出，他不愿等待，主动请求父亲现在就传授书法，珍惜幼年的学习机会。从第①段“不盈期月，书便大进”可以看出，在得到《笔说》的专业指导后，他的书法水平在短时间内有了巨大进步。从第②段“笔入木三分”可以看出，他平时练习非常刻苦，写字的力道都透入木板，这是长期坚持练习的结果。 【点睛】译文：晋朝的王羲之，七岁的时候就擅长书法。十二岁时，在他父亲的枕头里看到了前代人谈论书法的《笔说》，偷偷地拿来读。父亲说：“你为什么偷我藏起来的东西？”王羲之笑着却不回答。母亲问：“你看的是用笔的方法吗？”父亲见他年纪小，担心他不能保守这个秘密，对王羲之说：“等你长大成人了，我再教你。”王羲之跪拜请求说：“现在就让我用吧。如果等到长大成人，恐怕会耽误了孩儿幼年时的发展。”父亲很高兴，于是就把书给了他。不到一个月的时间，王羲之的书法就有了很大的进步。 晋朝皇帝在北郊祭祀的时候，更换祭祀用的祝版，工匠削除旧字时，发现王羲之书写的字迹，笔力竟然透入木板三分深。 24．D 25．狙公把原来“朝三暮四”的橡实分配方式，改为“朝四暮三”，总量未变却让猴子们满意。 26． 狙公：善于变通，懂得用巧妙的方式化解矛盾 猕猴：目光短浅，只看表面变化，不关注本质。 27． 世外桃源 刻舟求剑 【导语】这篇《朝三暮四》选自《庄子·齐物论》，通过狙公与猕猴的寓言，生动展现了人性中的愚昧与权术。故事短小精悍，语言简洁，却蕴含深刻哲理。狙公以数字游戏愚弄猕猴，实则讽刺了人们常被表象迷惑、不究实质的弱点。文章结构清晰，先叙事，后点题，注释详实，便于理解。作为文言阅读材料，既训练语言能力，又启发思辨，充分体现了庄子寓言的特色——以浅喻深，借小见大。白话文 【详解】24．本题考查词语解释。 D．与若芧：以后给你们橡果。“若”意为“你”（指猴子），而非“好像”。 故选D。 25．本题考查内容理解。 狙公先提出“朝三暮四”（早上三颗橡实，晚上四颗），猴子们愤怒；后改为“朝四暮三”（早上四颗，晚上三颗），猴子们高兴。实际上总量未变，但通过调整顺序让猴子感到满足。故“众狙皆伏而喜”的意思是：狙公把原来“朝三暮四”的橡实分配方式，改为“朝四暮三”，总量未变却让猴子们满意。 26．本题考查内容理解。 狙公角度：善于用技巧（表面改变）解决问题，但本质是欺骗。 猕猴角度：被表象迷惑，未看清本质，缺乏理性判断。 27．本题考查成语积累。 需列举源自古代诗文且现代常用的成语，如出自《论语》《庄子》等。示例：守株待兔、刻舟求剑。 【点睛】参考译文：宋国有个养猴子的老人，非常喜爱猴子，养了一大群。他能理解猴子的心思，猴子也懂得他的心意。老人甚至缩减家人的口粮来满足猴子的需求。后来粮食短缺了，他打算限制猴子的食物，又怕猴子们不听话，就先骗它们说："以后给你们橡果，早上三颗晚上四颗，够吗？"猴子们都生气地跳起来。过了一会儿他又说："那早上四颗晚上三颗呢？"猴子们就都高兴地趴下了。 28．A 29．A 30．其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。   B 31．C 【导语】《东施效颦》以短小寓言讲深刻道理，通过东施盲目模仿西施反遭嫌弃的故事，运用侧面烘托凸显滑稽效果，讽刺了机械效仿、不辨本质的行为，告诫人们要认清自身，切勿盲目模仿他人。 28．本题考查字词解释。 A．其里之丑人见而美之：乡里的那个丑妇人看见了，认为（西施皱着眉头的样子）很美。美：意动用法，认为……美丽。 故选A。 29．本题考查句子翻译。 彼：代词，她，指模仿西施的丑人（东施）；知：知道、看到；颦：皱眉头；美：美丽、好看；而：连词，表转折，却；之所以：……的原因。整句的意思：（她）看到西施皱眉的样子很美，却不明白西施皱眉的样子为什么美。 故选A。 30．本题考查描写方法。 文中“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”这句话的意思是：乡里的富人看见她（东施）这个样子，都牢牢地关上家门不出来；穷人看见她，都带着妻子和子女躲开她，跑着离开了。这句话是文中描写东施效颦之丑的句子，在文中画出即可。 文中没有直接写东施的样貌有多丑陋，而是通过乡里富人、穷人见到她后的反应——富人紧闭家门，穷人带着妻儿跑开躲避，从旁人的行为侧面突出她模仿后的模样十分难看，这种写法属于侧面烘托。故选B。 31．本题考查文章主旨。 A．东施并非缺少追求美的勇气，而是盲目、机械地模仿西施，忽略了自身条件，故事并非鼓励或批判追求美的勇气，因此该选项不符合寓言主旨。 B．文中乡人纷纷躲避东施，是侧面体现东施模仿后的滑稽难看，故事核心不是探讨是否在意他人看法，和这一观点无关，因此该选项错误。 C．东施只看到西施皱眉的样子美，却不明白背后的原因，不顾自身条件生硬模仿，结果适得其反。故事借此告诫人们，不能盲目照搬他人，要结合自身特点，学会扬长避短。 故选C。 【点睛】参考译文：西施心口疼痛，在乡里的时候皱着眉头。同乡的一个丑妇人看见了，觉得西施这个样子很美，回家后也捂着胸口、皱着眉头在乡里走动。同乡的富人看见她这副模样，都牢牢地关紧大门不出来；穷人看见她，都带着妻子和子女躲开她，跑着离开。这个丑妇人只知道西施皱眉头的样子很美，却不知道西施皱眉头之所以美的原因。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $