2026届浙江天域全国名校协作体高三二模语文试题

高三语文参考答案 一、阅读（72分) (一)(19分) 1.D【解析】A项“拥有完整的星际航行技术体系”应为“拥有星际航行的完全自主技术体系”，“最终 要实现的目标”也不妥当。B项朱俊强对“犯罪分子会把星际作为逃避场所”只是一种可能性的考量，不 涉及实际的担忧，而且材料举例的目的是为了（病句，把“为了”去掉）说明“星际航行社会学”的课 程内容。C项“最适合”属于无中生有，而且原因是多方面的，除选项原因，可能还涉及距离，还有月球 不能“能为星际航行提供所必需的物资”，是人类建立的月球工业提供物质。 2.C【解析】“宇宙汪洋”不是举例，是打比方。 3.B【解析】钱学森构想的星际航行体系包括：地球表面→人造卫星式星际航行站（中转）→月球站（深 空基地)→星际飞船。图示中应体现出层次递进、功能分工和物资流转。B项最符合这一逻辑结构。 4.(4分)【参考答案】①星际航行人才培养，特别在哪儿？（人才、特质各1分）（下文朱俊强阐述了 人才应具备的三个特质，因此此处应围绕星际航行的“人才素质”提问。) ②（朱俊强）对投身星际航行的年轻人有什么寄语。（对象、内容各1分）（后文朱俊强的回答是对 “新一批扎根大地、敢闯未知的年轻人”的期望与寄语，应围绕此点提问。) 5.(6分)【参考答案】①知识层面：星际航行涉及推进、探测、材料、生命保障等多学科，高中阶段应 夯实各学科基础学科，为未来跨学科学习奠基：提前了解学院规划和钱学森的构想。 ②认知层面：要了解事物发展是逐步完善的，实现目标要要（去掉其中一个“要”）细化步骤，实现报 考目标要制定步骤并落实。 ③精神品质：星际航行人才需有“科学家的严谨与创新”，要“甘于寂寞，久久为功”，高中学习中要 注重逻辑思维训练，要培养耐得住寂寞，面对困难坚持不懈的品质。 ④人文情怀：星际航行可能带来伦理风险，建议多阅读文史哲书籍，培养人文关怀与社会思考能力：要 有奉献精神，要将个人理想与国家发展相结合，树立远大志向，为民族复兴贡献力量。 (每点2分，答出任意三点即可得满分。其他答案言之成理可酌情给分) (二)(18分)原Λ 6.A【解析】“表明兄妹因为智力存在缺陷，无法理解复杂的社会交易”错误，应为“因为遵循父母遗言 和自然规律” 7.C【解析】“运用比喻的手法”错，应为“运用比拟的手法”。8.(6分)【参考答案】①对大鲁二鲁 而言时间的变化就是山峦颜色的变化，化抽象为形象（比喻），使小说叙事充满了诗意。②串联叙事： 串联起大鲁二鲁坚持秋收和一年的收获被大雪掩埋等情节。③凸显主题：山峦日历代表自然规律，体现 大鲁二鲁依循天时的智慧。（每点2分，其中概括1分，分析1分）9.(6分)【参考答案】①生活中的 局外人，指大鲁二鲁这些金井世俗功利生活的异类。兄妹二人“思维迟钝，严重智障”，处于金井的日 常生活的边缘；二人是“金井人中唯一还在秋收的人”，不通过采浆果挣钱，是村民追逐利益这一价值 体系的异类。②真正的主角：指自然时序的遵循者和获利者。“秋收才是天经地义的事”，他们恪守农 时，顺应自然，即使采浆果也是制成项链、不为获利，他们成为自然法则保护下的受益者，获得了真正 的安稳。（每点3分，总说1分，举例阐释2分） (三)(20分) 10.BEG 11.C【解析】A.劝，勉励/劝说；B说，二者意义均同“悦”，喜爱：C.数，方法、策略/天数、命运；D. 咎，名词，灾祸、灾殃/动词，责备、怪罪。 12.B【解析】“韩非认为子思不上报奸邪之事的做法不合于常情”错误，韩非子说的“常情”是“喜贵 而恶贱”，而且韩非子认为“不合常情”的是鲁穆公，而不是子思。 13.【参考答案】(1)不把奸邪报告给君主，这是和君主离心离德而和奸邪之人紧密勾结的行为，这是 应该受到谴责和处罚的。（重点词：比周、毁，各1分：大意2分） (2)要防备被淹死不需要堵塞水源，（君主）要防范被胁迫不需要事先发觉哪个奸佞会干坏事，这是韩 非应该用来教导自己的。（重点词：阏，劫，增加“各1分”；大意2分。） 14.(3分)【参考答案】①反驳前提：韩非把庞櫚氏子的不孝和子思不上报的行为定性为“奸”的前提 不当。②反驳论证：韩非主张“求奸而诛之”，王充认为明法可防奸，韩非得出结论的过程自相矛盾。 ③反驳结论：韩非把鲁国之乱的原因仅仅归于鲁穆公未求奸而诛，忽视了其他因素，归因轻率。 (一点1分) 【参考译文】 材料一 鲁穆公向子思问道：“我听说庞稠氏的孩子不孝顺，他的行为怎么样？”子思回答说：“君子尊重 贤人来崇尚道德，推举善人来勉励民众。至于那些错误的行为，这是见识短浅的人所能了解的，我不知 道。”子思出去了。子服厉伯进来拜见，穆公问他庞櫚氏孩子的劣行，子服厉伯回答说：“这孩子的过 错有三条。”都是穆公不曾听说过的。从此以后，穆公看重子思而看轻子服厉伯。 有人说：鲁国的君权，三代都被季孙氏控制着，不也是应该的吗？明君发现良善（人事）就给予赏 赐，发觉奸邪（人事）就给予惩罚，两者达到的目的是一致的。所以把良善报告给君主的人，喜欢良善 的想法是和君主一样的：把奸邪报告给君主的人，厌恶奸邪的想法是和君主一样的：这都是应该受到奖 赏和赞誉的。不把奸邪报告给君主，这是和君主离心离德而和奸邪之人紧密勾结的行为，这是应该受到 谴责和处罚的。现在子思不把庞稠子的过错报告穆公，穆公却看重他；子服厉伯把庞櫚子的过错报告穆 公，穆公却鄙视他。人之常情都是喜欢被尊重而厌恶被鄙视的，所以季氏作乱已形成，却没人向上报 告。这就是鲁君被胁迫的原因。 材料二 韩非所崇尚的，是法制。鲁君被胁迫，是因为法制不明确呢，还是因为没有早点知道奸佞呢？法制 明确，即使不知道奸佞，奸邪之事也无从发生；法制不明确，即使天天寻找奸邪，就像掘开水源，用手 掌去堵洪水一样。车夫没有马嚼子，看见马要跑，没有制止它的办法。让王良手上拿着马缰绳，马就没 有想跑的心思了，这是驾驶有办法。如今不说鲁君没有好的政治策略，而说他“没有早点知道奸佞”： 不说他明确法制，而说他“没有通晓下面的情况”。韩非指责鲁穆公，跟他法术思想是相违背的。 庞櫚氏子不孝，子思不说，鲁穆公看重他。韩非指责穆公，认为明智的君主发现良善就该奖赏，发 现奸佞就该责罚。不孝的人，是最愚蠢的人。最愚蠢的人不懂礼义，顺随感情放纵欲望，说他们 “恶”，可以；说他们“奸”，就不对。奸人外表和善内心凶狠，脸色严厉内心软弱，行为举止，模仿 贤人的行为，以求升官，向君主讨好献媚，怎么肯做出不孝，显露自己恶劣的行为，以自取被斥退和处 死的灾祸呢？庞櫚氏子可以说他不孝，但不能说他“奸”。韩非说他“奸”，不符合“奸”的事实。 韩非说：“普通的布帛一般只有几尺长，一般人不敢乱拿：闪亮的金子有百镒，即使是盗跖也不会 去夺取。”由此说来，法制明确，老百姓就不敢触犯。在国家设立明确的法制，有盗窃之心的人，不敢 触犯：居心叵测的人，也不敢发作。明确的法制使他们恐惧，那么就不需要君主在民间审查坏人发现坏 事了。假使法制严厉，老百姓中就没有奸邪之人；假使法制不严厉，老百姓中就有许多是奸邪之人。不 说明智的君王严刑峻法，而却说发现奸邪就惩罚。说发现奸邪，这是法律不严厉，老百姓中有人触犯了 它造成的。不专心于明确法制，却专心于发现奸邪。韩非的话，跟主张法制是相违背的。 臣子的本性会冒犯君主，就像水的本性会淹死人样。不告诉君主防范奸邪的办法，而指责他不知道 “臣子欲奸君父”的情况，这就像不准备防水的船具一样，却只想先知道水会淹死人。被淹在水里，不 责怪水而抱怨自己，是自己没做好防备。这样看来，君主被臣子胁迫，是丧失了防范的法制。要防备被 淹死不需要堵塞水源，君主要防范被胁迫不需要事先发觉哪个奸佞会千坏事，这是韩非应该用来教导自 己的。 (四)(9分) 15.B【解析】“暗含对自然的依赖”错，白诗的核心意旨在于“散热由心静”，强调清凉的根本源于内 心的平静，“窗下有清风”是心静之后自然到来的结果。 16.(6分)【参考答案】(1)消暑方式的差异：①杨万里选择“开门小立月明中”，以动态向外体验追 凉；②白居易选择“端坐一院中”，以静态向内修养消暑。（每点1分，共2分） (2)精神旨趣的不同：①杨诗体现了“天人合一”“物我交融”的精神旨趣。诗人走向小院，聆听密林 深处的虫鸣，获得内心的宁静和清凉。（其他答案，如宋人“格物致知”的哲学追求等，言之成理也可 酌情赋分。)②白诗则体现了“超脱世俗”“清净淡泊”的修身智慧：诗人强调通过自我修养（心静、 室空)来应对外部环境的烦躁，追求内心的安定与自足。 (每点2分，其中总说1分，阐释1分，共4分) (五)(6分) 17.【参考答案】(1)舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣 (2)盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅 (3)①示例一：风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回 ②示例二：其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣 二、语言运用(18分) 18.D【解析】文段前三段概述了春晚机器人数量多、进步大，括号后四段内容是对具体技术突破的阐 述。括号处应有一句承上启下句，引出下文的具体技术突破。D项“那么，过去一年，人形机器人通过了 哪些重要的技术考验呢？”既能承接前文“技术风险”的铺垫，又自然引出后文“醉拳主动摔倒”“表 情同步”“群舞协同”等具体技术考验，符合文段语脉。A项“为何能在春晚舞台上大放异彩”侧重原因 分析，但后文并未直接解释原因，而是列举技术突破，衔接不够紧密。B项“技术进步到底有多迅速”强 调速度或程度，后文则聚焦于具体技术类型，未直接回应“多迅速”。C项“隐藏着哪些奥秘”表述笼 统，且“奥秘”一词偏向神秘感，与后文平实的技术说明风格不符。因此，D项最贴合语境。 19.(4分)【参考答案】①假如/如果②但是/但/可是③不是④而是 20.(2分)【参考答案】“携同”改为“协同”；“队型”改为“队形”；“泓沟”改为“鸿沟” (找出两处并改正即可) 21.(4分)【参考答案】要做到这一点，（不仅）需要在机器人头部搭载几十个驱动电机，也需要大幅 度提升表情控制频率。（原句有两处：①搭配不当，动词“搭建”与宾语“驱动电机”不搭配；②中途 易辙：后一分句的主语变成了“表情控制频率”，为统一主语，可使用“需要…也需要…”结 构。) 22.(5分)【参考示例】你以为机器人只是“会摔倒”？大错特错！春晚舞台上那套醉拳，可是机器人 界的“特技演员”在炫技！它需要在O.01秒内感知自己歪了，立刻运用全身动力学控制算法计算：怎么 摔才帅、怎么落地才能帅回来？从“怕摔”到“敢摔”再到“演摔”，这不是失控，这是把控制练成了 肌肉记忆！中国机器人，正在学会“中国功夫”！ (①场景延伸：将原文的春晚舞台延伸至短视频科普场景，符合“题外场景”要求(1分)；②科普内 容：紧扣原文“动力学控制算法”“姿态感知”“失去平衡瞬间计算”等技术要点，并转化为通俗表达 (2分)；③运用修辞：运用设问（你以为…？）、拟人（学会中国功夫）等修辞，增强感染力(2 分))。 三、写作(60分) (一)命题立意 本题以汪曾祺质朴温润的语句创设诗意情境，引导学生透过简单的文字表象，挖掘蕴含其中的生活 哲思与精神内涵。试题意在启发学生审视当下快节奏、高焦虑的社会现状，思考个体与生活、人与自 然、人与人之间的情感联结，倡导青年学子摒弃浮躁功利，重拾感知平凡美好的能力，坚守内心的平和 与温柔，于日常琐碎中寻觅温暖、涵养心性，培养积极从容的生命态度，落实语文核心素养中审美鉴赏 与文化传承的培养要求。 (二)材料解析 材料核心为汪曾祺一句简短而富有深意的话语，可拆解为三层核心内涵，层层递进构成完整的精神 逻辑： 第一层，点明场景与行为，主人不在，却邀请访客与门外的花共处，打破了“访客无人接待便疏离 离去”的常规逻辑，暗含温柔的善意与包容： 第二层，聚焦核心意象“花”，花并非单纯的自然景物，而是美好事物、细碎温暖、生活情趣的象 征，是主人精神世界的外化，也是可供心灵栖息的精神载体： 第三层，点明情感内核“温暖”，“坐一会儿”是主动放慢脚步、摒除浮躁的从容姿态，与花相伴 的过程，是人与自然的温柔对话，是人与人之间无需言语的情感共鸣，更是自我内心的慰藉与疗愈。 整体而言，材料以小见大，借“花、坐一会儿、温暖”三个关键要素，传递出于平凡处寻美好、于 从容中守本心、于联结中感温暖的生活理念，直指当下人们被快节奏裹挟、忽略生活本真、陷入精神内 耗的现实问题，要求考生紧扣关键词展开思辨，避免单纯写景或泛泛而谈。 (三)写作要求与评分细则 (1)整体要求 思想健康，中心突出，内容充实，情感真挚。需紧扣材料中“花”“坐一会儿”“温暖”三大核心 关键词，围绕生活态度、精神慰藉、温暖联结展开论述，结合当下社会现实与个人生活体验进行辩证思 考，鼓励展现对生活的细腻感知与独特体悟，体现当代青年的精神追求与价值取向。 (2)等级评分标准 一类卷(54一60分) 审题立意：能精准把握材料三层内涵及内在关联，观点明确且深刻。全面解读“花”的象征意义、 “坐一会儿”的从容内核、“温暖”的多重指向，紧扣“平凡与美好”“快与慢”“独处与联结”进行 辩证分析，既批判当下浮躁功利、忽视美好的社会现象，又倡导从容生活、感知温暖的生命态度，立意 具有人文温度与时代针对性，视角独特，思考有深度。 3 内容阐述：能紧密结合时代背景与生活实际，选用汪曾祺、苏轼、陶渊明等贴合立意的典型素材， 搭配当下慢生活、自然疗愈、平凡温暖等鲜活案例，论据贴切充分，对材料内涵的剖析透彻，论点与论 据高度契合，论证逻辑严密，能深入挖掘文字背后的生活哲思。 结构逻辑：结构严谨，层次清晰，论证层层递进。可从个人生活态度、精神修养、时代反思三个维 度展开，形成完整的论证链条，思辨色彩浓郁。 语言表达：语言温润流畅、富有文采，贴合材料质朴诗意的风格，能娴熟运用比喻、拟人、排比等 修辞手法，表达精准得体，彰显扎实的语文素养。 二类卷(48一53分) 审题立意：能准确理解材料核心内涵，围绕“感知美好”“慢享生活”“温暖陪伴”等角度立意， 观点明确，紧扣材料关键词，对材料内涵有清晰认知，能体现基本的辩证思考，但深度稍逊于一类卷。 内容阐述：能结合社会现象与个人体验论述，选用的素材能支撑论点，内容较为具体充实，对 “花”“温暖”等意象的解读到位，但分析不够深入，思辨性体现不足。 结构逻辑：结构完整，条理清楚，论证较为充分，段落之间衔接自然，无逻辑混乱之处。 语言表达：语言通顺，表达清晰，有一定的文采，无明显语病，文字表达较为流畅。 三类卷（42-一47分) 审题立意：能理解材料基本内涵，围绕“生活美好”“热爱自然”“待人友善”等角度立意，立意 基本符合题意，能提及材料关键词，但对核心内涵解读不够深入，未抓住“从容态度”“精神慰藉”等 核心，思考较为浅显。 内容阐述：内容尚算充实，但论述偏于表面，多停留在写景或单纯抒发情感的层面，缺乏对材料哲 思的挖掘，素材选用较为常规，分析流于形式。 结构逻辑：结构基本完整，条理基本清楚，论证逻辑不够严密，层次划分不够清晰。 语言表达：语言基本通顺，偶有语病，文字表达平实，缺乏文采与感染力。 四类卷(36一41分) 审题立意：未能全面把握材料内涵，仅抓住“花”“等待”等个别词语立意，单方面谈论“自然之 美”“要懂等待”，脱离“温暖”“从容生活”等核心内涵，立意存在偏差，思考浮于表面，无辩证分 析。 内容阐述：内容单薄，议论空泛，仅简单描写景物或抒发浅层情感，缺乏结合现实的深度分析，素 材与立意关联度不高。 结构逻辑：结构基本完整，但逻辑性不强，段落衔接生硬，论证缺乏条理。 语言表达：语言大致通顺，存在少量语病，文字表达不够流畅。 五类卷(30-35分) 审题立意：未能结合材料关键信息，抛开“花”“坐一会儿”“温暖”等核心要素，仅以“乐观” “坚持”“陪伴”等孤立主题泛泛而谈，完全偏离材料核心内涵，与材料语境脱节。 内容阐述：内容空洞无物，脱离材料随意写作，无明确的中心论点，缺乏有效论据支撑。 结构逻辑：结构不完整，条理混乱，段落之间无关联，无法形成完整的论证。 语言表达：语言不通顺，语病较多，文字表达晦涩，难以读懂核心意思。 六类卷(0-29分) 完全脱离材料，另起炉灶：思想不健康，观点消极错误：大量抄袭范文或试卷内容：结构严重残 缺，字数严重不足；文理不通，无法形成完整文章。 (四)其他事项 字数：不足800字，每少50字扣1分：不足400字，评分不超过20分：不足200字，评分不超过 10分；仅写标题的，给1-2分。 错别字：每1个错别字扣1分，重复出现不计，扣分上限3分。 标点与格式：标点符号使用错误较多，可酌情扣1-2分：未写标题扣2分，标题与材料无关扣1 分。 其他扣分：文体不明确，扣2-3分：泄露个人姓名、学校、班级等信息，扣2-3分；套作、抄袭， 直接归入六类卷评分。 加分细则：立意视角独特，思辨性极强；素材新颖贴切，贴合时代；语言富有文采，风格契合材 料；文体创新且格式规范，符合以上任一情况，可在对应档次内加1-2分，加分总计不超过3分，满分 60分封顶。高三语文学科练习 考试时间:150分钟 试卷满分:150分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自已的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。 2.作答时,将答案涂写在答题卡规定的位置上,在试题卷上作答,答案无效。 3.考试结束后,将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 2026年伊始,一个充满想象力的名字频繁出现在我们的视野中一“星际航行”。中国科学院大学 星际航行学院在北京怀柔正式揭牌成立,首任院长是中国科学院院士、著名工程热物理学家朱俊强。在 接受新华访谈独家专访时,朱俊强直面一个许多人心中共同的疑问:星际航行,这个听起来如此浪漫的 词,离我们的现实生活究竟还有多远? 中国的星际航行计划,分几步? 朱俊强给出了清晰的路线图:任何宏大的理想,都必须通过具体的行动计划来实现。他提出分三步 走:近期3到5年,建立完整的本博贯通培养体系,建设星际实验场,给学生动手的能力和想象空间:中 期10到20年,打造完整的人才培养体系,集成一批原创性技术,培养领军人才:远期,中国人要拥有星 际航行的完全自主技术体系,在国际上具备话语权,与全世界学者一道共同开发太空。 ① 在朱俊强看来,未来能承担星际航行使命的人,必须具备三个特质:要有科学家的严谨与创新,敢 于做0到1的颠覆性技术;要有总工程师的系统驾驭能力,统筹推进、探测、材料、生命保障等多个学 科:要有家国情怀,像钱学森那样,立足现在、放眼未来。 星际社会学,又是什么呢? 对地外生命,我们有很多的想象,在航空学院的课程设置里,就增设了一门引人注目的课程:星际 航行社会学。 学什么?朱俊强举例说,比如如果遇到地外生命,彼此之间怎么交流?怎么共同维护好这个庞大的 星系?再比如,如果星际航行成了日常活动,地球上的一些犯罪行为会不会把星际作为一个逃避的场所? 这些问题还没标准答案,但必须在出发前就开始思考。朱俊强说,以上都是很具体的例子,涉及深空未 来的利用与发展问题,都属于社会伦理学的范畴。 在采访结束前,记者问② 他的回答简洁而有力:“严谨思维,勇于奉献,甘于寂寞,久久为功。”仰望星空,行则将至。新 一批扎根大地、敢闯未知的年轻人,他们的征途,不仅关乎技术突破,更承载着一个国家探索浩瀚宇宙 的梦想一一让文明的灯火,照亮更遥远的星空。 (新华网《朱俊强委员:星际航行学院,让中国人飞得更远》) 材料二: 任何事物的开始总是比较简陋的,只有在不断发展的过程中才逐渐完善,逐渐形成一整套复杂而又 有机地结合着的体系。就以交通工具为例,第一次开动的火车并没有什么火车站,也没有什么加水、加 煤的设备,更没有修配厂、管理机构和行车信号。这些看来是铁路系统必需的组成部分,实际上是逐渐 发展起来的。飞机作为交通工具也是如此,在民用航空建立起来的初期,哪里有什么今天我们所习惯看 到的飞机场、气象站、通讯网,这些也都是后来逐步增加的,逐渐才形成今天庞大而又复杂的民用航空 体系。星际航行事业也自然不会例外。在这最后一章里,我们想谈一谈将来星际航行体系中的可能组成 部分,让我们展望它的前景。 我们在之前已经讲到在人造地球卫星上发射星际飞船的好处,我们可以把这个概念更发展一步,让 我们在人造地球卫星轨道上建立一个星际航行站,也就是一个巨型卫星。从地球表面到这个卫星式星际 航行站有运载火箭不断来往,把物资和人员送到星际航行站上去,也把人员送回地面。在星际航行站上, 我们利用从地面上送来的部件来装配和调整星际飞船,也可以利用最后一级运载火箭的空壳改制星际飞 船。就这样我们可以充分利用已经送到卫星轨道上的物质。而不像现在那样,运载火箭的空壳放在轨道 上不加利用,最后让它坠入大气层而烧毁。 1/6 当月球勘探工作做到一定的程度,我们就可以在月球上建立工业,从而能用月球上的资源来生产星 际航行所必需的物资。到那时候,我们就可以充分利用月球重力场小、容易起飞和降落的优点,把月球 变成我们的星际航行站,作为我们在太阳系中旅行的基地。月球离地球约38万公里,地球与月球之间的 交通必须搞好。这可以用两种工具:一种是载人的往返火箭,为了不使旅行时间过长,将采用大推力的 化学火箭发动机或原子火箭发动机;另一种是运货的火箭,飞行时间可以长些也无妨,将采用小推力、 高比冲的离子火箭发动机,以提高有效负载的比例。小推力的离子火箭是不能直接从地球表面起飞的, 所以上几节中所讲的人造地球卫星式的星际航行站还是需要的,它主要是往返月球的站。这就像我们现 在要坐火车,我们要先步行到公共汽车站或电车站,坐公共汽车或电车到火车站,然后才能坐火车旅行。 将来的人造卫星式星际航行站就好像公共汽车站或电车站:月球站才是太阳系的星际航行站,就好像今 天的火车站。 采用什么航行过程也是一个经济问题,一定要全面地考虑了星际航行体系的全面运转情况以后,通 盘筹划,才能决定。星际航行的调度工作不会是一件简单的事情。 (节选自钱学森《星际航行概论》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.中国星际航行计划最终要实现的目标是:拥有完整的星际航行技术体系,提升国家地位,与世界学 者共同开发太空。 B.朱俊强担忧“犯罪分子会把星际作为逃避场所”,意在说明星际航行会给社会伦理带来冲击,要理 性看待科技发展。 C.材料二指出月球最适合作为我们的星际航行站,因为月球重力场小,飞行器易起降,能为星际航行 提供必需的物资。 D.两则材料都讨论了星际航行的问题,材料一侧重星际航行的人才培养规划,材料二侧重对星际航行 体系的前景展望。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.星际航行计划的规划与实施需要通盘筹划,不仅要培养和集成优秀人才,还要考虑航行过程的经济 成本,提高资源利用效率。 B.材料二提出任何事物都是逐渐发展完善的观点,《青蒿素:人类征服疾病的一小步》中青蒿素的研 究历程可以支撑这一观点。 C.钱学森以铁路系统的发展为例说明星际航行体系的形成,与《宇宙的边疆》中“宇宙汪洋”的举例 相似,都使说理深入浅出。 D.材料二选自《星际航行概论》的最后一章,依据节选内容可以推知本书系统地介绍了星际航行技术 和实践的复杂性和艰巨性。 3.下面是根据材料二绘制的“未来星际航行体系示意图”,最符合钱学森构想的一项(3分) A地球运载火箭,月球站星际飞船,人造卫星式星际航行站星际飞船,太阳系深处 B,地球运载火篚人造卫星式星际航行站星际飞船,月球站星际飞船太阳系深处 c地球星际飞船人造卫星式星际航行站运载火箭月球站星际飞船,太阳系深处 D.地球星际飞船,月球站运载火箭人造卫星式星际航行站星际飞船太阳系深处 4.根据上下文,材料一画横线处提出的问题可能是什么?请写出来。不超过20字。(4分) 5.刚进高中的小华立志报考中国科学院大学星际航行学院,请结合材料给小华的高中生涯规划提出一些 建议,并简述理由。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成下面6~9题。 采浆果的人 迟子建 ①金井的山峦,就是大鲁二鲁的日历。 ②雪让山峦穿上白衫时,他们拉着爬犁去拾烧柴;暖风使山峦被上嫩绿的轻纱时,他们赶紧下田播 种;山峦一层一层地由嫩绿变得翠绿、墨绿时,他们顶着炽热的太阳,在田间打垄、间苗、锄草和追 肥:而当银光闪闪的霜充当了染匠,给山峦罩上一件五彩的花衣时,他们就开始秋收了。 ③金井是个小农庄,只有十来户人家。土地是他们的命根子。从来没有事情能阻止得了秋收,但今 2/6 年例外,一个收浆果的人来了。秋收刚刚开始,一辆天蓝色的卡车摇摇摆摆地开到了金井。车上装着十 来只空坛子。车主从怀中掏出两摞钱来,夹在指间,把它们当竹板一样敲打着,以说书人的口吻说: “话说这秋莱要是晚收一天,它呆在土里也飞不了,可是这浆果要是晚采一天,拿现钱的就是别的人 了!” ④他这一番吆喝,让秋收的人们扔下了手中的镐、铁齿、镰刀、耙子等农具。他们纷纷回家拿起形 形色色的容器,奔向森林河谷,采摘浆果,仿佛牧羊人在寻找失了群的羊。就这样,一年一度的秋收本 来像根缜密坚实的绳子,可是那些小小的浆果汇集在一起,生生地把它给咬断了。 ⑤涂抹着金井秋天的,是一场接着一场的霜。初霜来时,山上的树叶会微微泛黄。而第二场、第三 场霜降临后,树叶就有红的了。这时节你就可以秋收了。最先收的,是那些不禁霜的蔬菜,比如西葫 芦、茄子、倭瓜和萝卜。接下来是土豆。最后呢,是比较禁霜的大头莱和白菜。其中土豆种植的面积最 广,每家都要收获二三十麻袋,它们会被下到地窖里,成为漫漫长冬中人畜共用的主要食品。所以单单 是起土豆,每户都要用上四五天的时间。一般来说,收完秋后,大地会上一场大冻,蓝天的颜色也会旧 下去,变得灰蓝了,清冷的风把林中的落叶吹得狂舞的时候,雪花也就纷纷扬扬地来了,它们掩埋了秋 日最后的绚丽,拉开了苍茫的长冬帷幕。 ⑥大鲁二鲁是金井人中唯一还在秋收的人。他们是一对双胞胎兄妹,大鲁是男的,二鲁是女的。他 们已是中年人了。他们的父母,也就是老鲁夫妇,是一对表兄妹,这使得他们生出的孩子言语木讷,思 维迟钝,严重智障。老鲁夫妇几年前先后去世了。他们临终留给这对兄妹的遗言:春天播完种,别忘了 秋天下了霜就秋收。大鲁二鲁牢牢记住了这点。他们不像其他人家喜欢用日历,金井的山峦,在他们眼 里就是一个巨大的日历。翻动这日历的,就是风霜雨雪。当暖风让这日历透出隐隐的绿色时,他们就去 播种了,而当秋霜将这日历点染得一派绚丽时,他们准时地去秋收了。 ⑦金井有个老女人,人们叫她“苍苍婆”。采了三天浆果的苍苍婆终于想到该叫大鲁二鲁也去挣点 现钱,这样的好事把他们落下了,叫她心里不忍。苍苍婆就在这天晚饭后摇摇晃晃地去大鲁二鲁家了。 ⑧满嘴酒气的苍苍婆亢奋地叫道:“大鲁二鲁,别秋收了,采浆果去吧,能拿现钱!大鲁过年时就 能买新鞋穿了,二鲁也能买件花衣裳了!” ⑨大鲁说:“苍苍婆,爸妈死前告诉大鲁了,下了霜就秋收,大鲁都点了头了!”二鲁也说:“春 天撒了种,秋天就得收庄稼,二鲁也记着呢!” ⑩苍苍婆说:“你们真是一对傻瓜,这天响晴响晴着呢,晚个十天八天秋收,你种到土里的东西也 不能长翅膀飞了;可你要是不采浆果,就得不到现钱,等你们收完秋去采,收浆果的人早就走了,你们 一分钱也挣不到!” ①大鲁二鲁不为所动,在他们看来,秋收才是天经地义的事。 ②晴朗已经持续了一周,收浆果的人带来的那些空坛子,有五只已经是满的了。 ③大鲁二鲁刨完了土豆,又砍了白菜和大头菜,把它们运回来,腌了两缸酸莱和一缸咸菜,然后把 余下的菜下到窖里。之后,他们把遗落在地里的菜帮子也捡起来,装进麻袋,拉回家堆在仓房旁,作为 猪饲料。最后,他们踏着更浓重的霜,去了大草甸子,夏天时大鲁打了一些猪草,早已晾千了,他们用 绳子把猪草背回来。千草在他们背上散发着一股淡谈的香气,让他们觉得背着的不是草,而是戴着花环 的小女孩。 ④就在大鲁二鲁扛回猪草的那个夜晚,天空悄然凝聚了一团又一团的乌云,星星和月亮全然不见 了。乌云越聚越多,夜色浓重,气温骤降,雪花就像一位端庄、美艳、率性的公主,没有跟任何人打招 呼,就乘着冬天的雪橇来了。金井人没人注意到下雪了,因为雪是在夜里来的,在森林河谷中奔波了一 天的采浆果的人,都沉浸在梦乡中了。 ⑤雪越下越大,到了清晨,雪深近两尺。金井人一年的收获,就这么掩埋在大雪之下了。大地彻底 地封冻了。 ⑥二鲁推开屋门,她出来抱柴火了。大鲁也出来了,尽管雪仍在下,他还是拿起扫帚清理积雪了。 他们抬头跳望着远处金井的山峦,看着昨天还是花花绿绿的日历,今天就突然变成了白的,他们相视而 笑了。 ⑦苍苍婆注意到,二鲁的脖颈上有一圈火红的东西。虽然离着很远,无法仔细辨别,但她知道那是 一串野刺莓。金井的女孩,最喜爱串这样的项链来戴。野刺莓这种浆果多生长在田间的高岗上,它们春 天开花,夏季结果。到了秋天,它的果实就风千了,像是一粒粒火红的珠子。看来在秋收的间隙,大鲁 二鲁也采了浆果。只不过他们只采了很少的一种,并且为它们做了最美的镶嵌。 (节选自迟子建《采浆果的人》,有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.“言语木讷,思维迟钝”,表明兄妹因为智力存在缺陷,无法理解复杂的社会交易,所以不愿采摘 浆果赚钱。 3/6 B.作者在小说后半部分设计夜里大雪突降,“没有跟任何人打招呼”,情节发生突转,暗示人物命运 发生变化。 C.“他们相视而笑了”,这个“笑”表明他们已完成应尽的劳作,内心踏实而愉悦,这是遵循自然节 律的安然。 D.本文是一篇充满哲理意味的人生寓言,通过金井小农庄鲜活的生活图景,引发读者对现实社会人生 的思索。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说开篇的环境描写展现了金井美好的农耕生活,与后文几处自然景物的描写形成呼应,隐含作者 对美好自然的赞美。 B.小说情节围绕村民“采浆果”与大鲁二鲁“秋收”双线展开,采用了多重推进的结构,使故事层次 丰富、主题深刻。 C.“生生地把它给咬断了”一句运用比喻的手法,极具冲击力,突显了当下社会利益至上的思想对传 统生活方式的破坏。 D.“二鲁的脖颈上有一圈火红的东西”,细节设计精妙,与其他村民采浆果为了卖钱形成反差,体现 了人与自然的关系。 8.小说中多次写到“金井的山峦是日历”,这样写有什么妙处?请简要分析。(6分) 9.下面是作者创作《采浆果的人》的自述,请结合小说谈谈你对画线部分的理解。(6分) 我童年生活的山镇有一对傻子,他们确实是一对兄妹,他们勤恳、诚实而又温和,非常能千活,小 镇的人都喜欢他们。于是,他们自然而然地带着纯真之气走进了这篇小说,走进了秋收。他们也许是生 活中的局外人,但在大自然面前,他们却是真正的主角。 (节选自迟子建《浆果一一关于<采浆果的人>》) (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 鲁穆公问于子思曰:“吾闻庞櫚氏之子不孝,其行奚如?”子思对日:“君子尊贤以崇德,举善以 劝民。若夫过行,是细人之所识也,臣不知也。”子思出。子服厉伯入见,问庞櫚氏子,子服厉伯对 曰:“其过三。”皆君之所未尝闻。自是之后,君贵子思而贱子服厉伯也。 或曰:鲁之公室,三世劫于季氏,不亦宜乎?明君求善而赏之,求奸而诛之,其得之一也。故以善 闻之者,以说善同于上者也;以奸闻之者,以恶奸同于上者也:此宜赏誉之所及也。不以奸闻,是异于 上而下比周于奸者也,此宜毁罚之所及也。今子思不以过闻而穆公贵之,厉伯以奸闻而穆公贱之。人情 皆喜贵而恶贱,故季氏之乱成而不上闻。此鲁君之所以劫也。 (节选自《韩非子 难三》) 材料二: 夫韩子所尚者,法度也。夫鲁君所以劫者,以不明法度邪,以不早闻奸也?夫法度明,虽不闻奸, 奸无由生;法度不明,虽日求奸,决其源,郭之以掌也。御者无衔,见马且奔,无以制也。使王良持辔, 马无欲奔之心,御之有数也。今不言鲁君无术,而日“不闻奸”;不言审法度,而曰“不通下情”,韩 子之非穆公也,与术意而相违矣。庞稠氏子不孝,子思不言,穆公贵之。韩子非之,以为明君求善而赏 之,求奸而诛之。夫不孝之人,下愚之才也。下愚无礼,顺情从欲,谓之恶,可也,谓奸,非也。奸人 外善内恶,色厉内荏,作为操止像类贤行,以取升进,容媚于上,安肯作不孝、著身为恶,以取弃殉之 咎乎?庞稠氏子可谓不孝,不可谓奸。韩子谓之奸,失奸之实矣。韩子曰:“布帛寻常,庸人不择:烁 金百镒,盗跖不搏。”以此言之,法明,民不敢犯也。设明法于邦,有盗贼之心,不敢犯矣;不测之者, 不敢发矣。明法恐之,则不须考奸求邪于下矣。使法峻,民无奸者;使法不峻,民多为奸。而不言明王 之严刑峻法,而云求奸而诛之。言求奸,是法不峻,民或犯之也。世不专意于明法,而专心求奸。韩子 之言,与法相违。臣子之性欲奸君父,犹水之性溺人也。不教所以防奸而非其不闻知是犹不备水之具而 徒欲早知水之溺人也。溺于水,不责水而咎己者,己失防备也。然则人君劫于臣,已失法也。备溺不阏 水源,防劫不求臣奸,韩子所宜用教已也。 (节选自王充《论衡 非韩》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 不教所以防A奸B而非C其不闻D知E是犹不备F水之具G而徒H欲早知水之溺人也 4/6 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.劝,勉励,与《屈原列传》中“怀王稚子子兰劝王行”的“劝”意义不同。 B.说,同“悦”,喜爱,与《诗经 静女》“说怿女美”的“说”意义相同。 C.数,方法,与《六国论》中“则胜负之数,存亡之理”的“数”意义相同。 D.咎,灾祸,与材料二中的“不责水而咎己者”的“咎”用法、意义均不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.鲁穆公先后向子思和子服厉伯问庞稠氏子不孝之事,二人回答不同,导致鲁穆公对二人的态度有 别。 B.韩非认为子思不上报奸邪之事的做法不合于常情,应该受到惩罚,鲁穆公应该贱子思而贵子服厉 伯。 C.王充认为庞櫚氏子可以算恶人但不是奸人,因为奸人会模仿贤人的行为举止,不肯暴露自己的恶 行。 D.季氏之乱已经发生,鲁君却不知道,韩非认为原因是没人早把奸佞上报,王充认为原因是法制不 明。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不以奸闻,是异于上而下比周于奸者也,此宜毁罚之所及也。 (2)备溺不阏水源,防劫不求臣奸,韩子所宜用教己也。 14.要反驳某种观点,一般可以通过反驳对方观点的前提、论证和结论来完成。请简要分析王充是如何反 驳韩非观点的。(3分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面两首诗,完成1516题。 夏夜追凉 杨万里 夜热依然午热同,开门小立月明中。 竹深树密虫鸣处,时有微凉不是风。 消暑 白居易 何以消烦暑,端坐一院中。 眼前无长物,窗下有清风。 散热由心静,凉生为室空。 此时身自保,难更与人同。 15.下列对这两首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3分) A.杨诗首句写夏夜同正午一样炎热,强调暑热持久,为后文“追凉”作铺垫;白诗首联以设问开篇, 直接引出消暑主题。 B.杨诗“竹深”一句,用“虫鸣”以声衬静,暗示诗人内心的宁静:白诗“窗下有清风”实写清风, 暗含对自然的依赖。 C.杨诗的语言于简淡中见理趣,体现宋诗“以文为诗”的创作特点,白诗的语言则是质朴晓畅,富含 生活的智慧和哲理。 D.杨诗以“明月”“密树”等意象营造清幽意境,白诗以“院中”“窗下”等场景勾勒闲适图景,两 诗环境描写各有侧重。 16.请简要分析两首诗中诗人“消暑”方式的差异,并指出二者精神旨趣有何不同。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明《归去来兮辞》中,写辞官归家后,乘着轻舟、迎着清风,尽享自然之乐的两句是: (2)小明在家宴请多年未见的同学,他引用杜甫《客至》中的“ ”两句,客气地表达对同学招待不周。 (3)古代诗文中常用“猿啼”渲染凄凉的氛围或传达哀怨愁苦的感情,如“ ”就是如此。 5/6 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 关于马年春晚,很多人可能有个明显的感受,机器人的戏份明显变多了。在央视春晚的主会场外加 分会场,用到了上百台人形机器人。这也是春晚历史上,第一次有这么多机器人同台演出。放在一年前, ①有人说要让上百台机器人上春晚,导演组肯定会摇头:风险太大。②今年,不仅上了,还 上了五个节目。 ( ) 比如,有个节目是机器人打醉拳。表演的机器人来自宇树科技。其中有个细节是,机器人要主动摔 倒,然后再空翻起身。宇树科技的创始人王兴兴说,这是剧情需要,是“故意摔”。他说:“打醉拳的 时候要有要倒不倒的状态。”换句话说,③机器人失控摔倒了,④它精准地控制了自己的 “失控”。机器人要做到这一点,涉及的因素非常多。需要全身动力学控制算法,需要每个关节的精准 协调,需要实时感知自己的姿态,要在失去平衡的瞬间计算出如何安全落地,等等。从“会摔”到“不 摔”,再到“故意摔”,这是三个完全不同的技术层级。 再比如,小品《奶奶的最爱》里,能说话的蔡明仿真机器人,来自松延动力。技术的关键是表情和 语音的同步。要做到这一点,需要在机器人头部搭建几十个驱动电机,表情控制频率也需要大幅度提升。 过去机器人的表情是“一帧一顿”的,像放幻灯片。现在是“连续的”,像放电影。 还有歌曲《智造未来》,表演跳舞的16台机器人,来自魔法原子。要知道,一台机器人和一堆机器 人跳舞,难度完全不一样。这需要实时通信和携同控制,机器人要在毫秒级的时间内,互相确认位置、 调整动作、保持队型。 除夕当天我们看到的是“台上一分钟”,没看到的是整个行业在不同维度上集体进步的“台下十年 功”。这些技术突破说明中国机器人产业已跨越了从实验室到舞台的泓沟,正加速奔向更广阔的应用天 地。 18.下列语句中,最适合填入文中括号内的一项是(3分) A.那么,人形机器人为何能在春晚舞台上大放异彩呢? B.那么,过去一年,人形机器人的技术进步到底有多迅速呢? C.那么,人形机器人在春晚表演中究竟隐藏着哪些奥秘呢? D.那么,过去一年,人形机器人通过了哪些重要的技术考验呢? 19.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(4分) 20.材料最后两段有多处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 21.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改 变原意。(4分) 22.融媒体时代,不少科技博主会将春晚热点转化为科普短视频。请你为“春晚机器人”撰写一期短视频 文案,向青少年观众解释“从‘会摔’到‘故意摔’背后的技术密码”。撰写要求:①结合文段中提到 的技术要点:②语言通俗易懂,富有感染力,至少使用一种修辞手法;③字数在100字左右。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 如果你来访我,我不在,请和我门外的花坐一会儿,它们很温暖。 一一汪曾祺 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自 拟标题;不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信息;不少于800字。 6/6