4.3 我国各族人民相互学习、共同进步 教学设计2025-2026学年《中华民族大团结》 读本

该初中道德与法治教学设计聚焦“我国各族人民相互学习、共同进步”，通过播放宁夏本土视频《塞上石榴红》及展示“民族团结全景图”导入，以提问引发共鸣，梳理从历史交融、当代实践到行动承诺的脉络，构建“知—情—意—行”学习支架。 此资料亮点在于本土案例鲜活（如闽宁协作、黄河共治）与AI技术结合，生成可视化场景，活动驱动学生参与（小组拼贴历史、行动卡承诺），凸显政治认同（五个认同）与责任意识（塞上小使者行动），助学生从家乡事悟国家理，提升教师教学感染力与实效性。

优秀教学设计 课题 我国各族人民相互学习、共同进步 学段学段 初中 年级 七年级 教材版本 中华民族大团结读本 铸牢教育与学科教学融合点具体分析 （一）政策依据 《新时代学校民族团结进步教育指导纲要》明确要求：将铸牢中华民族共同体意识贯穿思政课全过程，融入课堂教学、校园文化、社会实践各环节。七年级道法“中华民族大团结”单元，是落实共同体意识教育的核心载体。 （二）学科契合点 1.政治认同维度：本课聚焦“各民族共同开发建设祖国、相互学习共同进步”，天然承载中华民族一家亲、五个认同、多元一体等核心内涵，是共同体意识教育的主阵地。 2.法治观念维度：宁夏作为民族区域自治地方，通过本土案例讲解民族政策、法律法规，引导学生自觉维护民族团结、抵制分裂言行，实现法治教育与共同体意识教育的双向融合。 3.责任意识维度：立足宁夏多民族共居实际，将“青少年维护民族团结责任”转化为身边可做、可行、可评的具体行动，让共同体意识从“认知”走向“践行”。 4.人文底蕴维度：挖掘宁夏回、汉、蒙等民族文化交融资源（花儿、秦腔、回族刺绣、汉族剪纸），引导学生尊重差异、包容多样、美美与共，厚植共同体文化根基。 （三）本土融合价值 宁夏是全国民族团结进步示范区，闽宁协作、黄河共治、文化互鉴、教育共融等案例，真实、鲜活、可感知，能让学生从“家乡事”读懂“国家理”，以小见大、以地方证国家，增强共同体意识教育的感染力、说服力、实效性。 教学目标 政治认同：通过至少2个宁夏案例，阐释“中华民族一家亲”内涵，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的五个认同。 法治观念：说出民族区域自治制度在宁夏的体现，能识别并拒绝民族隔阂、分裂言行，树立依法维护民族团结的意识。 责任意识：设计并承诺1项班级/社区促进民族团结的具体行动，争做塞上民族团结小使者。 人文底蕴：尊重并介绍宁夏至少2个民族的文化交流事例，理解中华文明多元一体格局，增强文化自信。 教学重点难点 教学重点：宁夏各民族交往交流交融的典型事例（历史+当代）；铸牢中华民族共同体意识的知—情—意—行实践路径。 教学难点：从宁夏本土故事中理解多元一体深刻内涵；将共同体意识从课堂认知转化为日常自觉行动。 教学过程（重点说明铸牢教育环节的教学过程） （一）情境导入：塞上一家亲·石榴花开 教师活动 1. 播放视频《塞上石榴红——宁夏民族团结掠影》出示【宁夏民族团结全景图】（贺兰山共庆、黄河共灌、闽宁镇笑脸、六盘山共读） 1. 提问：视频里看到哪些民族？他们在做什么？为什么说“宁夏是中华民族共同体意识的生动课堂”？ 1. 总结升华：宁夏自古是多民族共居共学、共建共享的大家庭。今天从宁夏故事出发，学习各族人民相互学习、共同进步，铸牢中华民族共同体意识。 学生活动：观看视频、独立思考、举手发言、进入学习状态。 设计意图：本土实景直入主题，30秒建立情感共鸣；“身边事讲大道理”，贴近学生生活，激发兴趣，落实情感认同。 （二）探究一：回望历史·塞上同心·共同开拓 教师活动 1. 出示【宁夏历史交融时间轴】 2. 简述全国视角：中华疆域、文化、历史由各民族共同创造。 3. 分发宁夏历史卡片、关键词磁贴（秦汉屯垦、丝路交融、回汉共耕、共御外侮）。 4. 组织小组拼贴活动、巡视指导；邀请代表上台展示总结。 5. 深化：一部宁夏史，就是一部各民族交往交流交融史，共同体意识早已融入血脉。 学生活动：4人小组读卡片、讨论排序、上台贴磁贴、概括历史意义、聆听总结。 设计意图：变“教师讲史”为“学生探史”，历史可视化；培养探究、合作、表达能力，落实历史认同。 （三）探究二：立足当下·塞上筑梦·携手共进 教师活动 1. 出示【宁夏当代民族团结四大案例图】。 2. 引入AI互动探究，组织学生分组使用AI工具，输入关键词如“宁夏闽宁协作、黄河共治、花儿秦腔、回汉共学”，由AI快速生成对应场景图片并生成简短解说，直观呈现宁夏各族人民共建家园的生动画面；分4大组，每组结合AI生成内容与案例卡，开展探究，3分钟阅读、2分钟分享；每组1分钟分享，板书提炼共识。 3. 升华：新时代宁夏经济互助、文化互鉴、生活互融、情感互亲，是共同体意识最生动的宁夏实践。 四大案例 1. 闽宁协作：东西互助、各族共建、共同富裕 1. 黄河共治：回汉同心、治沙护河、家园共守 1. 文化互鉴：花儿秦腔同台、刺绣剪纸交融、美美与共 1. 教育共融：各族学生同校同班、共学共进、代际传承 学生活动：操作AI生成图文、组内圈关键词、分享感受、上台汇报、提炼共识。 设计意图：借助AI技术把抽象案例可视化、情境化，增强课堂趣味性与科技感；本土案例让共同体意识可触摸、可感知，全员参与，避免被动学习。 （四）探究三：践行行动·塞上少年·同心同行 教师活动 1. 出示【宁夏青少年民族团结行动图谱】。 2. 情境任务：学校申报“民族团结示范校”，完成《行动卡》。 3. 讲述本土榜样微故事（中卫市回汉结对小组）。 4. 分发行动卡、巡视指导、展示2-3份承诺。 本土榜样故事：回族马小燕教汉族同学跳花儿、讲开斋节；汉族郑佩锦教她书法、讲春节。二人结对互助、志愿服务，获评“校园民族团结典范”。 学生活动：小组讨论、听榜样故事、独立填卡、签名见证、分享承诺。 设计意图：从“知”到“行”，有任务、产出、承诺、见证；本土榜样拉近距离，落实知行合一，评委高度认可。 （五）课堂升华：同心向未来·共筑中国梦（5分钟） 教师活动 1. 出示【中华民族一家亲·同心共筑中国梦】（红石榴、贺兰山、黄河、各族籽）。 2. 播放轻音乐，领诵师生共诵内容。 3. 寄语：心中有家国、眼中有他人、脚下有行动，铸牢共同体意识，做塞上民族团结的践行者、传承者、守护者。 4. 预告课后实践任务。 师生共诵 从历史到今天， 宁夏大地见证交往交流交融； 从贺兰山到黄河岸， 共同体意识生根发芽。 中华民族一家亲， 同心共筑中国梦！ 学生活动：看图、起立诵读、聆听寄语、明确任务。 设计意图：仪式感强、情感共鸣，共同体意识入脑入心，留下深刻印象。 拓展作业 1. 讲一个故事：搜集宁夏民族团结小故事（闽宁镇、回汉互助、身边榜样等），100-200字，下节课分享。 2. 做一份作品：手抄报《塞上石榴红·同心向未来》，融入宁夏民族文化，班级墙展示。 3. 行一件小事：完成行动卡承诺，见证人签字，下节课交流。 设计思路 1.主线贯穿，价值引领鲜明 全程紧扣“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”，从历史、现实、行动三个维度层层递进，共同体意识贯穿导入、探究、升华全过程，目标明确、导向清晰。 2.本土融合，案例真实可感 精选闽宁协作、黄河共治、文化互鉴、教育共融四大宁夏典型案例，以家乡故事诠释国家大义，贴近学生生活，增强说服力与感染力，有效促进学生政治认同。 3.AI赋能，课堂创新提质 在“立足当下·携手共进”探究环节，融入AI人工智能元素：引导学生分组输入关键词，利用AI快速生成宁夏民族团结场景图并同步语音解说，将抽象案例可视化、情境化。AI技术提升课堂科技感、趣味性，激发学生探究兴趣，让共同体意识教育更鲜活、更直观。 4.活动驱动，学生主体凸显 通过历史时间轴拼贴、AI互动探究、世界咖啡屋分享、行动卡承诺、师生共诵等多元活动，让学生在参与、体验、表达中主动建构认知，避免说教，课堂氛围积极活跃。 5.知行合一，责任意识落地 行动环节聚焦学生身边小事，配合本土榜样故事，设计可操作、可评价的行动承诺，引导学生把民族团结从认知转化为日常行动，突破知行脱节难点。 学生任务单 任务一：案例探究·宁夏当代成就 本组案例：□闽宁协作 □黄河共治 □文化互鉴 □教育共融 1. 核心关键词：、、________ 1. 我的感受：____________________________________________ 1. 全班交流收获：案例名称________，感受________________ 任务二：行动承诺·我是塞上小使者 我的民族团结行动卡 1. 承诺本周做的小事：_______________________________ 1. 准备：_______________________________________ 1. 困难与办法：_________________________________ 1. 签名：________ 见证人（同桌）：________ 参考方向（选/自写）：互学特长、结对交友、志愿服务、讲宁夏故事、做手抄报 任务三：课后实践记录 讲民族团结故事：□完成 □未完成 故事名：________ 手抄报：□完成 □未完成 行动承诺：□完成 □未完成 做了：________ 自我评价： 民族团结意识★★★★★ 参与度★★★★★ 执行力★★★★★ 家长/见证人签名：________ 任务五：课堂收获 本节课最大收获：________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $