安徽县中联盟2025-2026学年高一下学期5月教学质量检测历史试题（B卷）

高一历史 考生注意 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 的 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的 答案标号涂黑；非选择题请用直径05毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答， 圜 超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：《中外历史纲要》（下）第1一16课。 如 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题 副 目要求的。) 1.汉漠拉比在为马尔杜克神建庙的铭文中，自称“天神安努呼唤之人，聆训于神恩利勒之人，太阳神沙马 什喜爱之人，马尔杜克神喜爱的牧羊人”。这一行为意在 A.整合宗教信仰 B.加强专制王权 C.统一两河流域 D.摆脱神权束缚 2.据斯特拉波研究，亚历山大在中亚的巴克特利亚索格底亚那至少建立了8座亚历山大城。这些城市建 有希腊式柱廊与剧场等公共建筑，但城内居民以原住民为主。由此可知，亚历山大东征 A.助推了希腊文化的传播 B.打破了各文明的孤立状态 如 期 C.促使民主政治成为主流 D,重构了东方政治文化体系 3.12世纪，大量城市在欧洲兴起，国王通过与城市合作，赋予其自治权以换取税收支持，从而逐渐积累了 大量货币财富，这使得其有能力摆脱封建贵族制约，建立一支自己的常规军和官僚队伍。这反映出 A.商业资本主导国家政治运转 B.西欧封建等级制度彻底瓦解 C.天主教的神权统治走向衰落 D.城市发展推动世俗王权强化 4.奥斯曼帝国苏丹被视作牧人，称作“拉伊亚”的臣民则是顺从苏丹的羊群，其统治合法性来自“安拉”授 权，臣民服从苏丹即服从真主意志。苏丹的权位遵循奥斯曼家族世袭的继承原则，“没有奥斯曼家族， 便不会有奥斯曼帝国。”这些表明，奥斯曼帝国 A.形成系统完备的治理制度 B.等级对立加剧社会冲突 C.实行政教合一的君主专制 D.强制推行单一宗教信仰 荔 【高一5月·历史(B卷)第1页（共6页）】 5.15世纪中期，亚洲商品（丝绸、香料、瓷器、宝石等）在运抵欧洲时，价格已经上涨8~10倍。而欧洲上 层社会把亚洲奢侈品看作生活必需品，不惜高价购买，造成西欧贸易入超，大量黄金外流。这一情况 A.直接催生了欧洲资本主义的萌芽 B.促使西欧国家推行重商主义 C.表明欧洲价格革命深刻影响生活 D.刺激了洲际商贸格局的重塑 6.下表是1768~1779年间詹姆斯·库克三次太平洋航行的概况。据此可知，库克的远航 航行次序 核心任务与重要发现 第一次 环航新西兰、测绘澳大利亚东海岸、观测天文、带回科学标本 第二次 跨越南极圈、否定南方大陆传说、完善南太平洋海图、改进航海测绘技术 第三次 发现夏威夷、测绘北美太平洋沿岸、探寻西北航道 A.扩展了人类对地球的认知 B.促使贸易中心转移至南太平洋 C.奠定了英国海上霸主地位 D.导致澳大利亚正式成为殖民地 7.1602年荷兰东印度公司创立，采用股份制集资、有限责任避险的经营模式；阿姆斯特丹证券交易所随 之问世，为股票流通提供平台。16至17世纪，荷兰近代银行存贷、清算体系日益完备，逐步消解了中 世纪家族式私人借贷的主导地位。这些反映出 A.工业资本取代商业资本成为主流 B.商业发展推动资本运转方式调整 C.西欧国家经济政策实现根本转变 D,荷兰主导全球贸易形式变革方向 8.《中国大百科全书》中评价该书是“文明史里程碑，完成天地运动统一，建立首个完整自然科学理论体 系，推动人类从‘感性认识’进人‘系统理性认识自然’的阶段。”这一书籍是 A.哥白尼《天体运行论》 B.达尔文《物种起源》 C,牛顿《自然哲学的数学原理》 D.伽利略《两大体系的对话》 9.19世纪70年代，日本受欧洲自由主义思潮影响，自由党、改进党纷纷成立，民众呼吁开设国会、减轻赋 税、修订不平等条约；与此同时，各地农民起义此起彼伏。这一局面有利于日本 A.建立近代宪政体制 B.推翻幕府专制统治 C.完成对外殖民扩张 D.突破闭关锁国政策 10.“随着传统手工业所面临的发展形势发生变化，不但小批量手工业生产的工匠们难以满足日益扩大的 消费者需求，而且手工业产品在价格上也使人们难以承受，因为机器制造的产品价格更低，质量更 好。”这表明，工业革命 A.拉大了社会的贫富差距 B.催生了新的经营方式 C.改变了民众的消费观念 D.冲击了传统生产方式 【高一5月·历史(B卷)第2页（共6页）】 11.巴黎公社成立后，布朗基派主张设立救国委员会，赋予其最高集权权力，统一指挥军事与镇压反革命， 宣称“只有专政才能救公社”；蒲鲁东派则坚决反对，认为这是“伪装的君主制”“篡夺人民权力”，违背 自治原则。这反映出巴黎公社 A.工农革命统一战线蕴含分裂隐患 B.缺乏成熟的无产阶级政权理论指导 C.阻碍了西方民主政治建设的进程 D.组织架构与责权体系过于混乱无序 12.这次会议是“无非洲的非洲分割”。会议同意成立刚果自由邦，作为比利时国王利奥波德二世的私人 属地；会议还达成了“任何国家在非洲进行新的占领时，必须分别通知与会各国”的原则。据此可知， 该会议 A.迟滞了列强瓜分非洲的速度 B.旨在通过均势维护非洲的地缘稳定 C.凸显出浓厚的强权政治色彩 D.推动非洲部族转型为近代主权国家 13.1902~1903年委内瑞拉爆发债务危机。1904年海牙仲裁法院裁决欧洲债权国享有优先受偿权，对 此，西奥多·罗斯福提出一条推论：若美洲国家无力偿还国际债务，美国将为利益受损方“主持正义”， 但不欢迎后者直接干预美洲事务。罗斯福的这一推论 A.有利于维护拉美国家的主权安全 B.服务于构建美洲霸权的现实需要 C.强调拉美经济危机加剧战争风险 D.彰显了美洲反殖民主义力量联合 14.1890年，德皇威廉二世推行“世界政策”取代俾斯麦的“大陆政策”，标志着德国从欧洲陆权向“海外殖 民十海军扩张”的战略转变。这一战略转变实质上是 A.军国主义势力掌控了国家政权 B.德国力图重构欧洲政治秩序 C.垄断资本扩张诉求的国家体现 D,第二次工业革命的必然结果 15.在1848年欧洲革命中，沙俄一直扮演着“欧洲宪兵”的角色，努力维护着欧洲的君主封建制度。然而 到了1917年11月7日，沙俄就逐渐变成了欧洲人眼中的异类。这主要是因为俄国 A.建立了苏维埃社会主义政权 B.实施战时共产主义政策 C.开始积极反抗帝国主义侵略 D,推翻了沙皇的专制统治 16.一战后，亚非拉的民族解放运动不仅追求政治独立，还开始触及社会改革和文化自主。如墨西哥土地 改革，打击大庄园主，分配土地给农民；土耳其凯末尔改革，引人欧洲法律体系，制定民法和刑法，并采 用拉丁字母替代阿拉伯字母。这说明当时 A.各国以反封建为民族运动首要任务 B.亚非拉国家照搬西方制度与文化 C.改革旨在根除殖民统治的历史残余 D.民族国家建设向现代化转型发展 【高一5月·历史(B卷)第3页（共6页）】 二、非选择题（本大题包括3小题，第17题25分，第18题15分，第19题12分，共52分。） 17.阅读材料，完成下列要求。（25分) 材料一 “虽然在14和15世纪，地中海沿岸的某些城市已经出现了资本主义生产的最初萌芽，但是资本 主义时代是从16世纪才开始的。”15世纪以来，“美洲金银产地的发现，土著居民被剿灭、被奴役或被 埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资 本主义生产时代的曙光”。这些原始积累，只不过是生产者和生产资料分离的历史过程，是劳动者被 剥夺的过程，而这种被剥压的历史“是用血和火的文字载入人类编年史的”。 材料二 资本主义的产生和发展始终是和世界历史连在一起的，资本主义就是在世界历史的土壤中生成 和发展起来的。然而，资本主义的扩张与统治，引发了世界范围内无产阶级与资产阶级的全面对抗， 阶级斗争突破了民族、国家的界限；民族解放运动也突破了国家的界限，形成了世界范围内的民族解 放运动。世界经济、政治的一体化，对思想文化产生相应的影响。各民族的精神产品成了公共的财 产，民族的片面性和局限性日益成为不可能，于是许多民族的和地方的“文学”融合成一种“世界 文学”。 一以上材料均摘编自《丰子义：“世界历史”与资本主义》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括16世纪资本主义时代出现的原因，并指出欧洲资本原始积累的 主要方式。(12分) (2)根据材料并结合所学知识，简析资本主义发展对近代世界产生的影响。(10分) (3)综合上述材料，总结资本主义发展与世界历史演进的关系。(3分) 【高一5月·历史(B卷)第4页（共6页）】 18.阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料一 1837年，维多利亚就任英国新一代国王时，英国社会从之前的战乱时代逐渐稳定下来，并借助前 一阶段积累的技术、经验和资金，开启了新一轮工业革命，即进入了以蒸汽机进一步应用、钢铁和铁路 建造为特征的第二阶段。其中最有代表性的部门，就是铁路。修筑铁路是一项全新的创造性工作，没 有多少基础经验可寻，因而对实践性依赖更多。第一代铁路工程师乔治·斯蒂芬森这样没有墨守成 规的草根发明家敢想敢干、边学边干、需要什么就学什么，用“干中学”模式完成从无到有、从零到一的 突破。在19世纪中后期，荚国维多利亚时代成为工业革命第二阶段的主流模式和标准动作。 一摘编自陈滨琼《从“干中学”到“学后干”》 材料二 北 洋 好望角 图119世纪晚期英国海外贸易示意图 图2肮脏的“泰晤士老爹” (1)根据材料一并结合所学知识，分析英国工业革命第二阶段发展的背景及主要特征。(10分) (2)根据材料并结合所学知识，简评英国工业革命。(5分) 【高一5月·历史(B卷)第5页（共6页）】 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 思想既这样为全部人类生活的一部分，所以在一种意义上，全部历史也就是思想史。下图为美国 学者布林颜编著的《西方近代思想史》目录（部分）。 导言 第一章近代世界的形成：人文主义 第二章近代世界的形成：基督新教 第三章近代世界的形成：唯理主义 第四章第十八世纪：新宇宙观 第五章第十九世纪：新宇宙观的扩展 第六章第十九世纪：来自左右两方的攻击 第七章第二十世纪：非主知主义的攻击 如 第八章第二十世纪：未竟之业 注：“来自左右两方的攻击”主要指保守主义的右翼批判和社会主义的左翼批判：“非主知主义”主要指非理性的思想。 根据目录中的两条或两条以上信息，自拟一个论题，并结合所学世界近代史知识进行论述。（要 求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述准确。) 区 数 拓 阳 【高一5月·历史(B卷)第6页（共6页）】高一历史参考答案、提示及评分细则 1.【知识定位】古代西亚文明。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，汉谟拉比将自己塑造为多位主神认可、受神眷顾、神的牧羊人，把自身统治 与神明绑定，宣扬君权神授，强化专制统治，故选B项。材料只体现国王借助神权塑造自身权威，未提及“整合宗教信 仰”，排除A项；汉漠拉比已经统一了两河流域，且仅从材料内容无法直接体现这一史实，排除C项；国王依附、借助神庙 与神权巩固统治，而非摆脱神权的束缚，排除D项。 【参考答案】B 2.【知识定位】亚历山大东征与文化交流。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，城市是文明扩散的重要载体，亚历山大在中亚建立城市，带去希腊的城市制 度、生活方式、文化习俗，有利于直接推动希腊文化向东传播，故选A项。“各文明”范围过大、表述绝对，排除B项；东方 地区多实行君主专制，亚历山大帝国及后继政权以专制统治为主，民主政治并未在东方成为主流，史实错误，排除C项； 材料仅反映建城数量，无法体现东方原有政治、文化体系被彻底改造，“重构”的说法夸大了东征的影响，排除D项。 【参考答案】A 3.【知识定位】中世纪西欧王权与城市。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，中央大领主借助城市税收积累财富，建立独立的常规军与官僚队伍，摆脱传 统封建贵族的束缚，王权力量增强，故选D项。当时商业资本虽有所发展，但远未达到“主导国家政治运转”的程度，排 除A项；12世纪西欧封建等级制度依然稳固，只是受到城市发展、王权加强的冲击，并未彻底崩溃，排除B项；材料围绕 城市、领主、王权、官僚、军队展开，未涉及教会、神权相关内容，排除C项。 【参考答案】D 4.【知识定位】奥斯曼帝国的统治。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，奥斯曼帝国苏丹世袭掌权、独占国家最高权力，臣民如同羊群完全服从，国 家依附于奥斯曼家族，集中反映出皇权独尊、权力高度集中的专制集权特征。苏丹统治合法性来源于“安拉”授权，世俗 统治被赋予神圣性，体现出苏丹集君权与教权于一身，故选C项。材料只体现最高统治者的权力来源与君臣依附关系， 未提及官僚机构、法律、地方管理、赋税、军事等配套治理制度，无法体现“系统完备”，排除A项；材料仅体现统治与服从 的等级秩序，侧重统治秩序的稳固，没有出现矛盾、反抗、冲突、统治危机等信息，排除B项：奥斯曼帝国境内包容基督 教、犹太教等多元宗教，并未强制单一信仰，排除D项。 【参考答案】C 5.【知识定位】新航路开辟的背景。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，中间商层层加价导致亚洲商品在西欧价格畸高、黄金大量外流，直接刺激了 欧洲人寻找通往亚洲的新航路一葡萄牙绕过非洲（达·伽马1498年）、西班牙向西航行（哥伦布1492年），最终形成了 洲际直接商贸格局，故选D项。资本主义萌芽在14世纪意大利已出现（如佛罗伦萨手工工场），排除A项：重商主义普 遍推行是在16~18世纪，排除B项：价格革命是新航路开辟后的影响，排除C项。 【参考答案】D 6.【知识定位】新航路的拓展。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料可知，库克三次远航，完成了环航新西兰、测绘澳洲海岸、跨越南极圈、完善南太平洋海图、探寻西 北航道、发现夏威夷等任务，极大丰富了人类对太平洋、南半球、南极周边、北美西海岸等地理认知，拓展了人类对地球 的认知，故选A项。新航路开辟后贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸，并没有转移至南太平洋，排除B项；英国海上 霸主地位是通过多次英西、英荷、英法海战逐步确立的，并非库克远航奠定，排除C项；库克只是测绘澳大利亚东海岸， 澳大利亚正式沦为殖民地是后续英国殖民扩张的结果，不是此次远航直接导致，排除D项。 【参考答案】A 7.【知识定位】西欧商业革命 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，1602年荷兰股份制公司与有限责任制度诞生、阿姆斯特丹证券交易所出 现、近代银行存贷、清算体系完善并取代传统家族私人借贷，这些本质是资本组织形式、融资方式、金融流通机制的全新 【高一5月·历史(B卷)参考答案第1页（共4页）】 变革，突破了传统私人借贷、零散经商的旧模式，故选B项。16~17世纪西欧金融仍是商业资本主导，工业资本崛起要 到工业革命时期，排除A项；材料只体现商业金融经营模式变化，且此时西欧各国仍然奉行重商主义，排除C项；材料反 映的是荷兰金融制度的逐渐完善，并未强调荷兰在全球贸易形式变革上的主导地位，排除D项。 【参考答案】B 8.【知识定位】近代自然科学。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，牛顿《自然哲学的数学原理》实现了天上、地上运动规律的统一，建立了经典 力学这一完整自然科学理论体系，标志着人类对自然的认识从感性经验阶段迈入系统理性认知阶段，故选C项。《天体 运行论》只是提出日心说，未建立完整理论体系，排除A项；《物种起源》的核心是生物进化论，和天地运动统一无关，排 除B项；伽利略《两大体系的对话》支持日心说，未形成完整自然科学理论体系，排除D项。 【参考答案】C 9.【知识定位】日本明治维新。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，政党组建、民众要求开设国会、争取政治权利，社会舆论与民众诉求倒逼政 府进行政治改革，直接推动了日本颁布宪法、设立帝国国会，有利于推动日本近代君主立宪宪政体制建立，故选A项。 幕府统治在1868年已被推翻，排除B项；19世纪70年代日本刚开始明治维新，国力弱小，尚未开始大规模对外殖民扩 张，排除C项；日本闭关锁国政策在19世纪50年代已经打破，被全面卷入世界市场，排除D项。 【参考答案】A 10.【知识定位】工业革命。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，传统手工业生产效率满足不了市场需求，且在价格、质量上完全竞争不过 机器工业产品，传统手工业受到巨大冲击，工业革命改变和冲击了传统生产方式，故选D项。材料未涉及贫富差距，排 除A项：材料未涉及工厂、股份制等新经营方式，排除B项；材料并未体现民众消费观念的改变，消费观念应是遵循性 价比高的原则，排除C项。 【参考答案】D 11.【知识定位】巴黎公社 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，巴黎公社内部布朗基派主张革命专政、集中权力，蒲鲁东派坚持无政府自 治、反对集权，两派在政权组织、权力架构、治理方式上理念严重对立，没有统一成熟的理论指导，故选B项。巴黎公社 主要是城市无产阶级的革命，未建立工农联盟，排除A项；巴黎公社是无产阶级建立政权的伟大尝试，与“西方民主政 治建设”无关，排除C项：材料呈现的是两派政治理念、治国原则的根本分歧，并未涉及责权体系，排除D项。 【参考答案】B 12.【知识定位】柏林会议。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，欧洲列强在非洲无代表参与的情况下，随意划分非洲土地，将刚果划为国 王私人领地。以国际规则瓜分他国土地，完全无视主权原则，是典型的强权政治，故选C项。柏林会议确立了“有效占 领”规则，规范了瓜分方式，极大加速了列强瓜分非洲的进程，排除A项；列强召开柏林会议的核心目的是协调彼此瓜 分非洲的利益，且均势外交服务于欧洲列强利益，非洲只是被瓜分的牺牲品，地缘稳定并非其目的，排除B项；列强无 视非洲本土主权，肆意分割领土、掠夺资源，破坏了非洲原有社会结构，阻碍了非洲近代主权国家的形成，排除D项。 【参考答案】C 13.【知识定位】门罗主义。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，罗斯福强调，欧洲不能直接干涉美洲债务事务，改由美国“主持正义”，意在 把美洲事务的主导权、仲裁权收归美国，确立美国在西半球的霸主地位、主导美洲秩序，故选B项，排除C项。罗斯福 推论实质是美国借机垄断美洲干涉权，以便于干涉拉美内政、财政，侵害而非维护拉美国家主权，排除A项：材料是美 国单方面的霸权宣言，并非美洲国家反殖民联合，排除D项。 【参考答案】B 14.【知识定位】第一次世界大战。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，19世纪末德国完成第二次工业革命，垄断资本主义形成，垄断资本亟需海 外市场、原料产地和投资场所。俾斯麦“大陆政策”侧重欧洲大陆霸权、保守维稳；威廉二世“世界政策”转向海外殖民、 扩建海军、争夺世界霸权，本质是垄断资本外扩张的诉求上升为国家对外战略，故选C项。军国主义势力掌权是政治 前提，但不是战略转变的实质，排除A项；“世界政策”核心是海外殖民十海军扩张，已超越欧洲范围，不仅仅是重构欧 洲秩序，排除B项；“必然结果”的表述过于绝对，第二次工业革命是背景条件，不是实质，排除D项。 【高一5月·历史(B卷)参考答案第2页（共4页）】 【参考答案】C 15.【知识定位】十月革命。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，1917年11月7日十月革命爆发，革命后俄国建立了世界上第一个苏维埃 社会主义政权，打破了资本主义一统欧洲的格局，其意识形态和社会制度与欧洲传统资本主义、君主制国家完全对立， 因此被欧洲视作“异类”，故选A项。战时共产主义政策是十月革命后俄国为应对内战实行的经济政策，与“被视为异 类”无因果关系，排除B项；十月革命后俄国开始退出一战，并非开始反抗帝国主义侵略，C项表述不符合史实，排除： 推翻了沙皇专制的是二月革命(1917年3月)，时间不符，排除D项。 【参考答案】A 16.【知识定位】亚非拉民族民主运动的高涨。 【能力素养目标】获取和解读信息、调动和运用知识的能力，以及时空观念、历史解释的学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，墨西哥土地改革调整生产关系、土耳其法制与文字改革推动世俗化、近代 化，说明民族解放运动不再只追求政治独立，还通过社会、文化、制度改革推动民族国家现代化建设，向现代化转型，故 选D项。一战后亚非拉民族解放运动首要任务大多是反殖民侵略、争取民族独立，并非以反封建为首要任务，排除A 项；凯末尔借鉴西方制度文化并结合本国国情进行改革，并非全盘照搬，排除B项：“根除”的表述过于绝对，墨西哥、土 耳其改革侧重内部社会治理、文化革新，侧重的是内部构建，排除C项。 【参考答案】D 17.【知识定位】近代资本主义的发展。 【能力素养目标】考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，以及唯物史 观、时空观念、历史解释等学科素养。 【解题思路】第(1)题第一小问，概括资本主义时代出现的原因。根据材料一中“十四和十五世纪，在地中海沿岸的某些 城市已经稀疏地出现了资本主义生产的最初萌芽”可以得出：商品经济发展，资本主义萌芽：根据材料一“15世纪以来” “美洲金银产地的发现”、对东印度征服掠夺、在非洲猎获黑人并结合所学知识可知，15世纪新航路开辟，早期殖民扩张 逐渐兴起；结合所学知识可知，14~16世纪欧洲思想解放运动兴起，推动社会转型。 第(1)题第二小问，概括资本原始积累的主要方式。根据材料一信息美洲金银掠夺、东印度征服掠夺可得出：殖民掠 夺；根据“非洲变成商业性猎获黑人的场所”可得出：黑奴贸易（奴隶贸易）；结合所学知识可知，欧洲本土典型原始积累 方式：圈地运动。 第(2)题，简析资本主义发展对近代世界产生的影响。根据材料二“资本主义的产生和发展始终是和世界历史连在一 起的”“世界经济、政治一体化”可得出：推动世界市场形成，促进世界经济一体化、全球化：根据材料二“许多民族的和 地方的‘文学’融合成一种‘世界文学”可得出：打破地域文化隔绝，促进思想文化交流融合：根据材料二“引发了世界 范围内无产阶级与资产阶级的全面对抗，阶级斗争突破了民族、国家的界限；民族解放运动也突破了国家的界限，形成 了世界范围内的民族解放运动”可得出：催生国际无产阶级运动，推动民族解放运动兴起与发展。根据材料一中的“资 本原始积累”“用血和火载入编年史”、殖民掠夺、奴役土著居民等信息可以得出：给亚非拉殖民地人民带来深重灾难， 造成长期贫困落后：根据材料二中“引发了世界范围内无产阶级与资产阶级的全面对抗，阶级斗争突破了民族、国家的 界限”可得出：加剧世界范围阶级矛盾；结合所学知识可得出：西方殖民扩张确立东方从属于西方的国际格局。 第(3)题总结资本主义发展与世界历史演进的关系。根据材料二“资本主义的产生和发展始终是和世界历史连在一起 的，资本主义就是在世界历史的土壤中生成和发展起来的。然而，资本主义的扩张与统治…‘世界文学’”可得出：资 本主义依托世界历史发展，又推动世界历史整体演进。 【参考答案】(1)原因：商品经济发展，资本主义萌芽；新航路开辟，世界联系加强；海外扩张兴起；人文主义思想解放，推 动社会转型。(6分，任答三点即可)主要方式：殖民掠夺：黑奴贸易：圈地运动。(6分) (2)积极影响：推动世界市场逐步形成，促进世界经济一体化与全球化：打破民族文化局限，促进各地区思想文化交流 融合，推动世界文化发展；催生国际无产阶级运动，推动民族解放运动兴起与发展。(5分，任答两点4分，三点5分) 消极影响：给殖民地人民带来深重灾难，造成长期贫困落后：加剧阶级矛盾，世界范围内无产阶级与资产阶级对立加 剧；形成东方从属于西方的国际格局，亚非拉地区遭受殖民压迫。(5分，任答两点4分，三点5分) (3)关系：资本主义依托世界历史产生、发展，同时深刻重塑、推动世界历史演进，二者相互影响。(3分，言之有理即可) 18.【知识定位】工业革命。 【能力素养目标】考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，以及唯物史 观、时空观念、历史解释等学科素养。 【解题思路】第(1)题第一小问，工业革命第二阶段发展的背景。材料一明确提到“1837年，维多利亚就任英国国王时， 英国社会从之前的战乱时代逐渐稳定下来”，由此直接提炼出第一个背景要点：社会局势稳定，政局安定。材料一指出 “借助前一阶段积累的技术、经验和资金，开启了新一轮工业革命”，这里的“前一阶段”即第一次工业革命，由此提炼出 第二个背景要点：第一次工业革命积累技术、资金与经验。结合所学知识，补充工业革命的推进本质是经济发展的需 求，第一次工业革命推动英国经济快速发展，原有产业无法满足经济发展需求，进而催生新兴产业革新。背景分析需 贴合材料时间(1837年，维多利亚时代)和英国国情，其他言之有理亦可。 【高一5月·历史(B卷)参考答案第3页（共4页）】 第(1)题第二小问，主要特征。材料一明确说明工业革命第二阶段“以蒸汽机进一步应用、钢铁和铁路建造为特征”，且 “最有代表性的部门，就是铁路”，由此提炼出：蒸汽机深化应用，钢铁、铁路为主导产业。材料一提到“修筑铁路是一项 全新的创造性工作，没有多少基础经验可寻，因而对实践性依赖更多”，由此提炼出：行业开创性强，依托实践探索发 展。材料一指出草根发明家乔治·斯蒂芬森采用“干中学”模式“完成从无到有、从零到一的突破”，且这一模式成为维 多利亚时代工业革命第二阶段的“主流模式”，由此提炼出：“干中学”为主要创新模式，靠经验推动技术突破。 第(2)题简评。结合所学知识，可得出工业革命是人类历史上第一次技术革命，提大提高了社会生产力，推动了资本主 义发展。根据图1内容可以得出英国海外贸易繁荣，商品销往各大洲，带动全球经济联系加强，促进资本主义世界市 场基本形成：进一步延伸出殖民扩张加剧，亚非拉地区沦为西欧资本主义的商品销售市场和原料产地：图2直接反映 出工业革命后带来的环境污染的问题。 【参考答案】 (1)背景：社会局势稳定，政局安定；第一次工业革命积累技术、资金与经验；经济发展推动新兴产业革新需求。(6分) 主要特征：蒸汽机深化应用，钢铁、铁路为主导产业：行业开创性强：靠经验推动技术突破。(4分，任答两点，言之有理 即可) (2)简评：英国工业革命是人类历史上第一次技术革命，极大提高社会生产力，推动了资本主义发展进程：助推英国海 外贸易迅速发展，促进世界市场的形成：同时也带来阶级压迫、殖民掠夺、环境破坏等问题，是一把推动社会进步的双 刃剑。(5分，任答两点4分，三点5分，其他答案与图片内容有联系亦可给分) 19.【知识定位】西方近代思想。 【能力素养目标】考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，以及唯物史 观、时空观念、历史解释等学科素养。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，核心逻辑：“近代世界的形成”是西方思想逐步突破中世纪神学束缚、走向 近代化的过程。 梳理目录可知，西方近代思想的演进脉络的两大关键：一是阶段演进：从近代世界形成期（人文主义、基督新教、唯理主 义)，到18世纪（新宇宙观）、19世纪（新宇宙观扩展、思想攻击）、20世纪（非理性思想攻击、未竞之业），呈现“逐步发展、 不断完善”的特点；二是核心关联：思想演进与近代世界形成、社会发展紧密相关，且伴随思想内部的碰撞与革新。 论题要求一明确、贴合目录整体（西方近代思想演进）或部分（某一阶段思想、某一思想的影响），不偏离“西方近代思 想史”主题，语言简洁。 角度1：侧重“思想演进与时代发展的关联”，如：西方近代思想的逐步演进，推动近代西方社会的持续发展；或：西方近 代思想的形成与扩展，与近代世界的发展相辅相成。 角度2：侧重“思想演进中的碰撞与革新”，如：西方近代思想在不断的冲击与碰撞中，实现自身的丰富与革新。 论述要求一史论结合、逻辑清晰，每个思想节点对应的时间、事件、代表人物（如人文主义对应文艺复兴、但丁；基督 新教对应马丁·路德、宗教改革)需准确，避免史实错误。论述需至少结合2一3个目录中的思想节点，史实准确（不混 淆思想对应的时代、代表人物或核心内容)，逻辑连贯（体现思想之间的承接关系或思想与社会发展的关联），不堆砌 史实。 总结要求一回扣论题，简要概括西方近代思想演进的规律或影响，呼应开篇，升华主题。 【参考答案】 示例： 论题：西方近代思想的演进推动了西方社会转型，且伴随思想碰撞与革新。(2分) 论述：人文主义、基督新教、唯理主义的兴起，推动西方从中世纪向近代转型。14~16世纪，人文主义兴起，以“人” 为中心，批判神学对人性的压抑，推动文艺复兴运动，唤醒人的主体意识，为资本主义发展注人精神动力。基督新教的 兴起推动宗教改革，马丁·路德“因信称义”打破罗马天主教会的精神控制，既推动了思想解放，也促进民族国家形成。 17~18世纪，唯理主义兴起，牛顿经典力学体系构建新宇宙观，为启蒙运动奠定基础。启蒙运动倡导自由、平等、民主， 推动美、法等国资产阶级革命，确立资产阶级统治。18至20世纪，西方思想持续演进。18世纪启蒙思想成为主流，推 动工业革命和资本主义制度完善：19世纪，自由主义、民族主义、社会主义兴起，丰富了思想体系，同时主流思想也受到 了来自不同立场的质疑和挑战，但思想冲击推动自我革新，西方思想仍在探索中适应社会需求。(8分) 综上所述，西方近代思想演进与政治、经济发展紧密相关，既奠定了近代西方思想根基，推动社会转型，也通过不 断碰撞革新，推动西方近代社会持续发展。(2分) (“示例”仅作为阅卷参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 【评分说明】 1.论题不明确、偏离材料核心（如未结合目录中思想演进或时代关联），不得分； 2.未结合所学知识，仅照搬目录内容，酌情扣3~5分； 3.史论脱节、逻辑混乱，酌情扣1~3分； 4.字数不足250字，酌情扣1~2分。 【高一5月·历史(B卷)参考答案第4页（共4页）】