【天壹试题】2025-2026学年高二下学期5月校内检测语文试题

高二5月校内检测 语文答题卡 准考证号 姓 名 0I000I0I00I0I0I0 口DDD口口1口D1■ 班 级 2I2I22四2I22I2四22 3I3I3]333]3]33]3 4I4D444I44I4口44■ 考场 5555555555 6666666666☐ 7I707刀707I7I7I7I7I7 座位号 8888888888 9]9]999I9]9I9]99J 1.答题前，考生务必清楚地将自己的姓名、准考证号填写在规 注 定的位置，核准条形码上的准考证号、姓名与本人相符并完 全正确及考试科目也相符后，将条形码粘贴在规定的位置。 意 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑 色墨水签字笔作答，字体工整、笔迹清楚。 贴条形码区域 项 3.考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题 区域范围书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破。 填涂样例 正确填涂： 错误填涂：中Xp四 缺考标记：口 单选题（每小题3分，共27分）》 1A][B [C D 7AB☐CD 15 A][B][C [D] 2A][B]C]D 11 A][B]]D 19AB☐网D 6A▣B☐四D 12 [A][B][C][D] 20A□B网D 多选题(3分) 10BD回曰© 非选择题（共120分） 3.(3分) ① ▲16 ▲16 ③ ▲16 4.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 5.(6分) 8.(4分) 9.(6分) 13.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二语文第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 18.(3分) A 及 C 21.(4分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 23.写作(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 40m ▲T 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二语文第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ ▲800 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！高二5月校内检测 语 文 (试卷满分：150分，考试时间：150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5m的黑色字迹 签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读(72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 恩格斯指出：“一门科学提出的每一种新见解都包含这门科学的术语的革命。”恩格斯 这里指出的“术语的革命”，具有丰富的内涵。 术语的革命体现为重释旧概念与创造新概念这两个方面。一是重释已有术语，提升其 理论阐释力、批判力。马克思重释了古典政治经济学中的“剩余价值”概念，批判了“那些试 图把商品流通说成是剩余价值的源泉的人”，揭示出劳动者创造的被资本家无偿占有的劳 动才是剩余价值的源泉，为科学批判资本主义生产方式奠定了理论基石。恩格斯在《在马 克思墓前的讲话》一文中对此作了高度评价。二是创造新术语，提供理解问题的新视域。 马克思创造的“劳动力”概念，就提供了理解政治经济学问题的新视域，解决了古典政治经 济学家用劳动解释商品价值的循环论证难题。恩格斯指出：“那些最优秀的经济学家从‘劳 动’价值出发而无法解决的困难，一到我们把‘劳动力’价值作为出发，点，就消失不见了。” 术语的革命是实现科学变革的内在要求。恩格斯以化学为例，高度评价法国化学家拉 瓦锡将参与物体燃烧过程的气体命名为“氧气”的价值，认为这突破了“燃素”范畴的束缚， “使过去在燃素说形式上倒立着的全部化学正立过来了”。恩格斯由此进一步指出，如同拉 瓦锡提出的“氧气”这一术语推动了化学新发展一样，马克思重释的“剩余价值”这一术语也 推动了政治经济学的新发展。 马克思、恩格斯关于“术语的革命”的论述，彰显出巨大的思想力量。新时代改革开放 和社会主义现代化建设的丰富实践是理论和政策研究的“富矿”，我们要善于从这座“富矿” 中确立术语革命的基点，积极打造具有中国特色、中国风格、中国气派的标识性概念，用中 国话语讲好中国故事。像习近平总书记指出的那样，“提出具有主体性、原创性的理论观 【高二语文第1页（共8页）】 ,点”“打造易于为国际社会所理解和接受的新概念、新范畴、新表述”。同时，要选择一些能 古为今用、洋为中用的术语进行新的赋义，提升其阐释中国的理论效力。广大理论工作者 要立足中国、胸怀世界，积极建构一批说得透、传得开、叫得响的中国话语，不断完善中国话 语体系建设，为加快构建中国自主的知识体系，推动新时代中国特色哲学社会科学繁荣发 展奠定坚实概念基础。 (摘编自付高生、李晶《术语的革命》) 材料二： 金融、银行、货币是最基础、最核心的金融术语。那么，这些术语是如何出现在汉语体 系、语境中的呢？孙大权在其所著的《术语革命：中国近代经济学主要术语的形成》一书中 对此进行了深入的考证。 书中梳理了20世纪初中文文献“金融”一词的使用。1903年浙江留日学生无逸在专文 中首次使用“金融”来讨论中国金融被外商银行控制的情形，认为有必要发展本土资本来摆 脱这种控制。之后，这一词语开始被高频使用。到了民国年间，大学商科银行学的课程开 始明确为“金融论”。书中还讨论了在清末和民国时期，近代学者和金融业界从货币市场、 货币资本移动等诸多角度对金融一词的概念定义，并就金融机关、金融市场、金融恐慌等概 念在近代的提出和应用进行了梳理叙述。 “银行”一词的出现时间在中国宋代，但含义是制造银器的行业。1819年，马礼逊将 “银”译为英文“货币”，而将“行”译为英文“商业机构”，这就为之后来华西方人用“银行”指 称“货币经营机构”创造了可能。至1854年，香港刊物提及头一年福州发生的金融机构挤 兑事件，开始用“银行”来指代中国传统的钱庄、银号。有意思的是，“银行”一词是从近代 中国传至日本的。主要原因是日本在19世纪70年代明治维新之前，并无本土或外资银 行机构。但如书中所指出的那样，日本明治维新带动了金融行业的快速发展，使得其经 济、金融术语的发展速度反超中国，“中央银行”“商业银行”等词汇正是从日本反过来回 传中国的。 再来看货币。中国在般周时代甚至更早以前已经出现贝币、铜币，东汉许慎的《说文解 字》已经使用“货币”一词。尽管如此，这一词语到了近代才逐渐调整并明确为现在的含义。 这一转变出现在19世纪末，日本的货币概念、货币思想传译到了中国。清末新政改革强调 要建立货币本位制度，《大清新刑律》也设立了“伪造货币罪”。这本书还谈论了“货币”一词 在20世纪前期，与“钱”“钱币”“泉币”三个词语展开竞争，并最终胜出的过程。 书中指出，中国近代出现了成千上万个与传统经济学术语不同的新词，实现了成千 上万个中西译名的对接。经济学术语革命与经济学科革命是相互联系的，目的是适应经 济的急剧发展，并反过来起到巨大的推动作用。中国近代从西方和日本借用、引进了大 量的经济学术语，又很好地融合了中国传统智慧，由此带来的经济知识革命，对中国经 济、社会、政治等领域掀起改造中国社会的行动热潮，产生了巨大的感召动力。这些新的 术语代表着新的思想，带来了石破天惊的改变，术语革命促进了思想革命，思想革命又促 进了社会实践革命。 (摘编自郑渝川《金融、银行、货币等术语，在中国近代如何被引进和应用》) 【高二语文第2页（共8页）】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.重释“剩余价值”概念是马克思做出的创造性贡献之一，这为科学批判资本主义生产 方式奠定了理论基石。 B.对于商品价值的解释，如从旧概念“劳动”出发就易陷入困境，而用新概念“劳动力” 就能使人豁然开朗。 C.留日学生之所以在20世纪初首次使用“金融”这一中文术语，是为了更好地探讨中 国金融和本土资本的问题。 D.“货币”概念在殷商时代已出现，但作为词语出现于近代，并随着货币思想传入，逐渐 地明确为现在的含义。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.新术语“氧气”推动了化学新发展，印证了术语的革命是实现科学变革的内在要求。 B.加快构建中国自主的知识体系，是进一步完善当下中国话语体系的建设的唯一路径。 C.“银行”这一术语从近代中国传至日本以后，促使日本金融行业得以快速发展。 D.中国近代掀起改造社会的行动热潮，源于对外国近代经济学术语的借用和引进。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过过16个字。(3分》 恩格斯指出：“一门科学提出的每一种新见解都包含这门科学的术语的革命。”术语 的革命既体现在对旧概念的重释上，①。马克思重释“剩余价值”概念，揭示了 资本主义剥削的本质；而创造“劳动力”这一新术语，② 。这种术语的革命不仅 推动了学科发展，③，如中国近代引入“金融”“银行”等术语，促进了经济思想的 革新与社会变革。 4.请以“银行”一词为例，说说你如何理解材料一第一段中恩格斯的话。（4分) 5.对于构建中国自主的经济学知识体系，两则材料的论述给我们带来了哪些有益的启示？ 请结合材料简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 树 王0 阿城 走不到好久，便望到树王了。树王的叶子在烈日下有些垂，但仍微微动着，将空隙间的 阳光隔得闪闪烁烁。有鸟从远处缓缓飞来，近了，箭一样射进树冠里去，找不到踪影。不一 会儿，又忽地飞出一群，前后上下地绕树盘旋，叫声似乎被阳光罩住，千千的极短促。一亩 大小的阴影使平地生风，自成世界，暑气远远地避开，不敢靠近。 队长忽然迟疑着站住，支书也犹疑着，我们便超过支书和队长，向大树走去。待有些走近 了，才发现巨大的树根间，坐着一个小小的人。那人将头缓缓扬起，我心中一动：是肖疙瘩。 肖疙瘩并不站起来，将双肘盘在膝上，眼睛直直地望着我们，一张脸都是紧的。李立望 望树，很随便地对肖疙瘩说：“老肖，上来了？”又望望树，说：“老肖，你说这树，从什么地方砍 呢？”肖疙瘩于是只直直地望着李立，不说话，嘴紧紧地闭成一条线。李立招呼我们说：“来 吧。”便绕开肖疙瘩，走到树王的另一侧，用眼睛上下打量了一下，扬起手中的刀。 肖疙瘩忽然说话了，那声音模糊而陌生：“学生，那里不是砍的地方。”李立转过头来看 着肖疙瘩，将刀放下，有些惊奇地问：“那你说是哪儿呢？”肖疙瘩仍坐着不动，只把左手微微 【高二语文第3页（共8页）】 抬起，拍一拍右臂：“这里。”李立不明白，探过头去看，肖疙瘩张开两只胳膊，稳稳地立起来， 站好，又用右手指住胸口：“这里也行。”大家一下省悟过来。 李立的脸一下白了，我也觉得心忽然跳起来，大家都呆住，觉得还是太阳底下暖和。 李立张了张嘴，没有说出什么。静了一静，咽一下，说：“老肖，不要开玩笑。”肖疙瘩将 右手放下：“我晓不得开玩笑。”李立说；“那你说到底砍哪儿？”肖疙瘩又将右手指着胸口： “学生，我说过了，这里。” 李立有些恼了，想一想，又很平和地说：“这棵树砍不得吗？”肖疙瘩手不放下，静静地 说：“这里砍得。”李立真的恼了，冲冲地说：“这棵树就是要砍倒！它占了这么多地方。这些 地方，完全可以用来种有用的树！”肖疙瘩问：“这棵树没有用吗？”李立说：“当然没有用。它 能千什么呢？烧柴？做桌椅？盖房子？没有多大的经济价值。”肖疙瘩说：“我看有用。我 是粗人，说不来有什么用。可它长成这么大，不容易。它要是个娃儿，养它的人不能砍它。” 李立烦躁地晃晃头，说：“谁也没来种这棵树。这种野树太多了。没有这种野树，我们早完 成垦殖大业了。一张白纸，好画最新最美的图画。这种野树，是障碍，要砍掉，这是革命，根 本不是养什么小孩！” 肖疙瘩浑身抖了一下，垂下眼睛，说：“你们有那么多树可砍，我管不了。”李立说：“你是 管不了！”肖疙瘩仍垂着眼睛：“可这棵树要留下来，一个世界都砍光了，也要留下一棵，有个 证明。”李立问：“证明什么？”肖疙瘩说：“证明老天爷千过的事。”李立哈哈笑了：“人定胜天。 老天爷开过田吗？没有！人开出来了，养活自己。老天爷炼过铁吗？没有！人炼出来了， 造成工具，改造自然，当然包括你的老天爷。” 肖疙瘩不说话，仍立在树根当中，李立微笑着，招呼我们。我们都松了一口气，提了刀， 走近大树。李立抬起刀，说：“老肖，帮我们把这棵树王砍倒吧。”肖疙瘩一愣，看着李立，似 乎有些疑惑，随即平静下来。 李立举起刀，全身拧过去，刀从肩上扬起，寒光一闪，却梦一般，没有砍下的声响。大家 眨一下眼，才发现肖疙瘩一双手早钳住李立的刀，刀离树王只有半尺。李立挣了一下。我 心下明白，刀休想再移动半分。 李立狂吼一声：“你要干什么？”浑身扭动起来，刀却生在肖疙瘩手上。肖疙瘩将嘴闭 住，一个脸胀得青亮青亮的，筋在腮上颤动。大家“呀”的一声，纷纷退后，静下来。 寂静中忽然有支书的说话声：“肖疙瘩！你疯了！”大家回头一看，支书远远地过来，队 长仍站在原地，下巴垂下来，眼睛凄凄的。支书走近了，指一指刀：“松开！”李立松开刀，退 后了半步。肖疙瘩仍捏着刀，不说话，不动，立着。支书说：“肖疙瘩，你够了！你要我开你 的会吗？你是什么人，你不清楚？你找死呀！”说着伸出手：“把刀给我？”肖疙瘩不看支书， 脸一会儿大了，一会儿小了，额头渗出寒光，那光沿鼻梁漫开，眉头急急一颤，眼角抖起来， 慢慢有一滴亮。 支书走开，又回过身，缓缓地说：“老肖哇，你不是糊涂人。你那点子错误，说出天，在我 手下，我给你包着。你种你的菜，树你管得了吗？农场的事，国家的事，你管得了吗？我一 个屁大的官，管不了。你还在我屁眼里，你发什么疯？学生们造反，皇帝都拉下马了，人家 砍了头说是有个碗大的疤。你砍了头，可有碗大的疤？就是有，你那个疤值几个钱？糊涂！ 老肖，这砍树的手艺，全场你最拿手，我知道，要不你怎么落个‘树王’的称呼呢？你受罪，我 也清楚。可我是支书，就要谋这个差事。你这不是给我下不来台吗？学生们要革命，要共 【高二语文第4页（共8页）】 产主义，你拦？” 肖疙瘩缓缓地松下来，脸上有一道亮亮的痕，喉咙提上去，久久不下来。我们都呆了， 眼睛千千地定着，想不起眨。原来护着树根的这个矮小汉子，才是树王！心头如粗石狠狠 擦了一下，颤颤的，脑后硬起来。 真树王呆呆地立着，一动不动，手慢慢松开，刀哐当一声落在树根上。余音沿树升上 去，正要没有，忽然如哭声一般，十数只鸟箭一样，发出一阵喊，飞离大树，鸟儿斜斜地沿山 势滑飞下去，静静地又升起来，翅膀纷纷抖动，散乱成一团黑点，越来越小，越来越小。 李立呆呆地看着大家，精神失了许多。大家也你看看我，我看看你。支书不说话，过去 把刀拾起来，交给李立。李立呆呆地看着刀，一动不动。 肖疙瘩慢慢与树根断开，垂着手，到了离大树一丈远的地方立下，大家却不明白他是怎 么走过去的。 支书说：“砍吧，总归是要砍，学生们有道理，不破不立，砍。”回头招呼着：“队长，你 过来。” 队长仍远远站着，说：“你们砍，学生们砍。”却不过来。 李立抬起头，谁也不看，极平静地举起刀，砍下去。 (有删改) 【注】①小说背景设定于20世纪六七十年代的知青上山下乡时期。当时，大批知识青年怀着“人定胜天”“改造自然” 的狂热政治理想进入山区垦荒，大肆砍伐原始森林以种植经济作物。 6,下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.树王自成世界且群鸟盘旋，生机勃勃的景象既彰显自然神性，也为下文护树之举埋下 伏笔。 B.肖疙瘩指胸示意“这里砍得”，表明他视大树为生命，愿以肉身代树受刃的决绝与 悲壮。 C.李立斥野树为障碍并高谈革命，折射出当时狂热虚妄的时代思维与功利粗暴的自 然观 D.支书揭疮疤并追问“你那个疤值几个钱”，意在唤醒肖疙瘩的良知使其回归正确 立场。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.面对肖疙瘩以身护树，李立脸色发白，“我”也觉得心跳，侧面写出该举动带来的强烈 心理震慑。 B.肖疙瘩钳刀时脸胀青亮，松刀时脸有亮痕，两处面部特写精准外化其内心的情感 起伏。 C.队长下巴垂下，眼神凄凄，与支书的声色俱厉形成对比，烘托出权力压迫下底层人性 扭曲。 D.结尾写群鸟飞离与刀落树根构成视听交织，以凄厉悲怆的氛围暗示了树王倾覆的 宿命。 8.文本中李立与肖疙瘩关于“树王有没有用”的争论，体现了双方怎样的观念分歧？请结合 文本内容简要概括。(4分) 9.文本揭示“原来护着树根的这个矮小汉子，才是树王”，这一交代有何深刻意味？请结合 文本内容分析。(6分) 【高二语文第5页（共8页）】 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 郭门高者，名从谦，门高其优名也。虽以优进，而尝有军功，故以为从马直指挥使。从马 直，盖亲军也。从谦以姓郭，拜崇韬为叔父，而皇弟存义又以从谦为养子。崇韬死，存义见囚， 从谦置酒军中，愤然流涕，称此二人之冤。是时，从马直军士王温宿卫禁中，夜谋乱，事觉被 诛。庄宗戏从谦曰：“汝党存义、崇韬负我，又教王温反。复欲何为乎？”从谦恐，退而激其军士 曰：“罄尔之赀，食肉而饮酒，无为后日计也。”军士问其故，从谦因曰：“上以王温故，俟破邺，尽 坑尔曹。”军士信之，皆欲为乱。李嗣源兵反向京师庄宗东幸汴州而嗣源先入。庄宗至万胜， 不得进而还，军士离散，尚有二万余人。居数日，庄宗复东幸汜水，谋扼关以为拒。四月丁亥 朔，朝群臣于中兴殿，宰相对三刻罢。从驾黄甲马军阵于宣仁门、步军阵于五凤门以俟。庄宗 入食内殿，从谦自营中露刃注矢，驰攻兴教门，与黄甲军相射。庄宗闻乱，率诸王卫士击乱兵 出门。乱兵纵火焚门，缘城而入，庄宗击杀数十百人。乱兵从楼上射帝，帝伤重，陪于绛霄殿 廊下，自皇后、诸王左右皆奔走。至午时，帝崩，五坊人善友，聚乐器而焚之。嗣源入洛，得其 骨，葬新安之雍陵。以从谦为景州刺史，已而杀之。 (节选自欧阳修《新五代史·卷三十七》) 材料二： 史臣曰：庄宗以雄图而起河、汾，以力战而平汴、洛，家仇既雪，国祚中兴，虽少康①之嗣 夏配天，光武之膺图受命，亦无以加也。然得之孔劳，失之何速？岂不以骄于骤胜，逸于居 安，忘栉沐之艰难，徇色禽之荒乐。外则伶人乱政，内则牝鸡司晨②。漸吝货财，激六师之愤 怨；征搜舆赋，竭万姓之脂膏。大臣无罪以获诛，众口吞声而避祸。夫有一于此，未或不亡， 矧咸有之，不亡何待！静而思之，足以为万代之炯诫也。 (节选自薛居正《旧五代史·卷三十四》) 【注】①少康：中兴夏朝的君主。②牝鸡司晨：母鸡报晓，旧时比喻妇女窃权乱政。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 李嗣源A兵反B向京师C庄宗D东幸E汴州F而嗣源G先入。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.优，古代表演乐舞、杂戏的艺人，与“优劣得所”(《出师表》)中的“优”意义不同。 B.置，置办，与“既至匈奴，置币遗单于”(《苏武传》)中的“置”意义相同。 C.称，声称，与“骈死于槽枥之间，不以千里称也”(《马说》)中的“称”意义不同。 D.得，得到，与“君为我呼入，吾得兄事之”(《鸿门宴》)中的“得”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.后唐庄宗重用、放纵伶人：授予伶人郭从谦从马直指挥使的职位，对郭从谦结交权贵 缺乏警惕；对郭从谦鼓动部下谋反疏于防范。 B.叛乱士兵放火烧毁城门，攀着城墙攻入城内时，后唐庄宗杀死数十上百人，但因当时 形势危急，他寡不敌众，身受重伤」 C.后唐庄宗被乱军射成重伤后，倒地不起，上自皇后、诸王，下至近侍都逃跑了，证明了 诸王和后宫联手窃权乱政的危害。 D.薛居正认为后唐庄宗谋略宏大，可以像夏朝的少康享受祭天时以先祖配祭，亦可以 像东汉王朝的开国之君受命于天，巩固统治。 【高二语文第6页（共8页）】 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)罄尔之赀，食肉而饮酒，无为后日计也。（4分)》 (2)岂不以骄于骤胜，逸于居安，忘栉沐之艰难，徇色禽之荒乐。(4分) 14.材料二中薛居正认为后唐庄宗“得之孔劳，失之何速”的教训“足以为万代之炯诫”。请 结合材料二有关内容，简要概括后唐庄宗“失之（何）速”的原因。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15一16题。 卜算子·送春 僧如晦① 有意送春归，无计留春住。毕竟年年用着②来，何似休归去。 目断楚天遥，不见春归路。风急桃花也似愁，点点飞红雨。 【注】①僧如晦：宋代僧人。②用着：需要，总要。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.词的开篇以“有意”与“无计”对举，写出词人面对春归时既想挽留又无可奈何的矛盾 心境。 B.“毕竟年年用着来，何似休归去”一句以反诘语气表达了对春归的强烈不满与怨恨 之情。 C.“目断楚天遥”一句以“目断”写凝望之态，以“楚天遥”写春归之远，极言寻春 之难。 D.全词语言清浅自然，不事雕琢，却能在平易中见深致，体现了宋词“以淡语写深情”的 特点。 16.词的结尾“风急桃花也似愁，点点飞红雨”历来为人称道。请赏析这两句的妙处。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)司马迁《屈原列传》中，“ ”两句写屈原文章文平意深、言近旨 远的特点。 (2)《离骚》中用比喻的手法，写自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是 ” (3)眼泪常与悲愁联系在一起，或是身世之愁，或是相思之愁，或是离别之愁，或是国事 之愁，如“ ”写出了内心的愁苦。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 中国古琴，绵延三千年，是世界上最古老的弹拨乐器之一。2003年，古琴被联合国教科 文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作”名录，这门古老的艺术重新回到了公众视野。 古琴之妙，首在音色。它的声音不大，甚至有些A,但正是这种内敛的音质，赋 予了古琴独特的审美品格一不喧哗，不取悦，只在静默中抵达人心。古人将古琴的音色 【高二语文第7页（共8页）】 分为“散”“按”“泛”三种：散音如钟磬，深沉浑厚；按音如人语，婉转绵长；泛音如天籁，清越 空灵。三者B,构成了古琴丰富的声音世界。 古琴之深，还在文化。它从来不只是乐器，更是文人精神的寄托。伯牙子期以琴相知， 留下“高山流水”的佳话；嵇康临刑抚琴，一曲《广陵散》成绝响；陶渊明虽“不解音”，却备一 张无弦琴，每逢佳客便抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声。”这些C 的古琴故 事，串起了中国文人以琴修心、以琴明志的精神脉络。古琴因此超越了一般乐器的功能，成 为士人内省与自持的象征。然而，①古琴的当代发展与传承并非一帆风顺。②例如有人担 忧古琴“热”起来之后，③会沦为表演的道具、社交的标签，④而古琴沉静内敛的本色被浮华 喧嚣所遮蔽。这种担忧不无道理，但也不必过度忧虑一一真正的传统从来不是博物馆里的 标本，而是在与时代的碰撞中不断获得新的生命。( ),古琴要“活”下去，就不能 只留在古人的书斋里。 18.请在文中横线处填入恰当的词语。(3分) 19.下列填入文中末段括号中的语句，衔接最恰当的一项是(3分) A.正因如此 B.诚然 C.更重要的是 D.换言之 20.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“不喧哗，不取悦”中“不…不…”构成否定并列，强调古琴审美品格的独立与自 持，语气坚决。 B.“但识琴中趣”中“但”是“只、仅”的意思，与“但愿人长久”中的“但”意思相同。 C.“古琴因此超越了一般乐器的功能”中“因此”承上启下，总结前文故事所揭示的文化 内涵。 D.“不能只留在古人的书斋里”中“书斋”借指古人封闭小众的文化空间，与“走出”构成 对比，暗示古琴应走向更广阔的当代生活。 21.文中画波浪线的句子有两处语病，请找出并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少 量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.文中末段说“真正的传统从来不是博物馆里的标本”，这个比喻颇具意味，请结合语段简 要分析其表达效果。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。(60分) (标题：工具之变) 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】高二5月校内检测·语文 参考答案、提示及评分细则 题号 1 2 6 10 11 12 15 19 20 答案 D 1 D C BCF D C B A C 1.【答案】D(3分) 【解析】“‘货币’概念在殷商时代已出现，但作为词语出现于近代”错误。材料二指出，“中国在殷周时代 甚至更早以前已经出现贝币、铜币，东汉许慎的《说文解字》已经使用‘货币’一词。尽管如此，这一词语 到了近代才逐渐调整并明确为现在的含义。这一转变出现在19世纪末，日本的货币概念、货币思想传 译到了中国”。因此，“货币”概念并非“出现于近代”，而是其现在的含义在近代才逐渐明确。 2.【答案】A(3分) 【解析】B项“唯一路径”错误，材料一提到，“积极建构一批说得透、传得开、叫得响的中国话语，不断完 善中国话语体系建设，为加快构建中国自主的知识体系，推动新时代中国特色哲学社会科学繁荣发展 奠定坚实概念基础”可见，原文强调的是完善中国话语体系是构建中国自主知识体系的基础并未谈到 路径。C项“促使”错，材料二提到，“银行”一词是从近代中国传至日本的，而日本明治维新带动了金融 行业的快速发展，使得其经济、金融术语的发展速度反超中国，“中央银行”“商业银行”等词汇正是从日 本反过来回传中国的。因此，选项强加因果，应是明治维新“促使日本金融行业得以快速发展”。D项 “源于”错，无中生有。材料二说“中国近代从西方和日本借用、引进了大量的经济学术语，又很好地融 合了中国传统智慧，由此带来的经济知识革命，对中国经济、社会、政治等领域掀起改造中国社会的行 动热潮，产生了巨大的感召动力。”可见，原文并没有说源于对外国近代经济学术语的借用和引进。 3.【答案】①也体现在新概念的创造中②解决了古典政治经济学的一些难题③还深刻影响了社会实 践（每空1分，意思对即可） 【解析】解题时需要考生准确把握文意和逻辑关系，首先通读上下文明确语段论述术语革命的两个方 面，即重释旧概念与创造新概念，因此第一处需要补全并列关系的后半部分。第二处要结合材料中劳 动力概念解决古典政治经济学难题的具体作用来填写。第三处则需根据材料中术语革命对社会实践 的影响，用递进关系补全。解答时既要确保内容与原文观点一致，又要注意句式的前后衔接，同时严格 控制字数。 4.【答案】①用“银行”指代中国传统的钱庄、银号，是近代中国经济学的一次“术语的革命”。②这意味着 中国近代经济学对“货币经营机构”等新见解首次有了清楚而确定的认识。（每点2分，意思对即可） 【解析】①材料二提到，“银行”一词在中国宋代已经出现，但其含义是制造银器的行业。到了近代，随着 西方金融概念的传入，人们开始用“银行”来指代“货币经营机构”，如1854年香港刊物提及福州金融机 构挤兑事件时，开始用“银行”指代传统的钱庄、银号。这种对“银行”一词的重新定义，使其从一个与银 器制造相关的旧概念转变为一个与现代金融相关的概念，是近代中国经济学的一次“术语的革命”。 ②用“银行”指代“货币经营机构”是中国近代经济学的一次重大突破，它意味着中国开始接受和理解现 代金融体系的核心概念，意味着中国近代经济学对“货币经营机构”等新见解首次有了清楚而确定的 认识。 5.【答案】①以马克思、恩格斯关于“术语的革命”的论述为指导，以新时代社会主义现代化经济建设的实 践为资源，强化中国经济学术语的供给能力。②积极创造具有中国特色、中国风格、中国气派的经济学 标识性术语，同时选择一些能古为今用、洋为中用的旧术语进行重释，赋以新义。③通过经济学“术语 【高二语文参考答案第1页（共5页）】 的革命”，为构建中国自主的经济学知识体系奠定坚实的基础，推动当代中国经济学的知识革命、思想 革命和实践革命。（每点2分，意思对即可） 【解析】①材料一马克思、恩格斯关于“术语的革命”的论述，强调术语的革命是科学变革的内在要求，能 够推动学科发展。材料一还提到，新时代改革开放和社会主义现代化建设的实践是理论和政策研究的 “富矿”，要从中确立术语革命的基点。马克思、恩格斯的理论强调了术语革命的重要性，而新时代的经 济建设实践为经济学术语的创新提供了丰富的素材。因此，我们需要以马克思、恩格斯关于“术语的革 命”的论述为指导，结合新时代的实践，以新时代社会主义现代化经济建设的实践为资源，强化中国经 济学术语的创新和供给能力。②材料一提到“积极打造具有中国特色、中国风格、中国气派的标识性概 念，用中国话语讲好中国故事”，同时指出要“选择一些能古为今用、洋为中用的术语进行新的赋义，提 升其阐释中国的理论效力”。这表明我们在构建经济学术语时，创造具有中国特色的术语，要对旧术语 进行重新解释和赋予新义，使其适应新时代的要求。③材料二提到“经济学术语革命与经济学科革命 是相互联系的，目的是适应经济的急剧发展，并反过来起到巨大的推动作用”，并指出“术语革命促进了 思想革命，思想革命又促进了社会实践革命”。可见，经济学术语革命对经济学科发展和社会实践的推 动作用。因此，通过经济学术语的创新和革命，可以为构建中国自主的经济学知识体系奠定基础，进而 推动经济学的知识创新、思想变革和实践发展。 6.【答案】D(3分) 【解析】“意在唤醒肖疙瘩的良知使其回归正确立场”曲解文意。结合材料中支书所说“你找死呀”“你那 个疤值几个钱”“你这不是给我下不来台吗”，其用词满是威压与恐吓，目的是以政治权力和扣帽子的方 式逼迫肖疙瘩放弃抵抗，维护自身权威并迎合知青的“革命”，绝非出于善意去唤醒良知。 7.【答案】C(3分) 【解析】C项“烘托出权力压迫下底层人性扭曲”分析有误。结合材料，队长“下巴垂下来，眼睛凄凄的”， 是对大树将被砍伐的无奈与对肖疙瘩的同情，这是一种善良的悲悯，并非“人性扭曲”。A项对应“李立 的脸一下白了，我也觉得心忽然跳起来”；B项对应“脸胀得青亮青亮的”与“脸上有一道亮亮的痕”； D项对应“十数只鸟箭一样…散乱成一团黑点”与“刀哐当一声落在树根上”。 8.【答案】①李立：实用功利主义，以经济价值（烧柴、做桌椅、盖房）评判树木，视野树为垦殖障碍，信奉“人 定胜天”，主张改造、征服自然。②肖疙瘩：敬畏自然、尊重生命，认为树木生命本身有价值，长成不易， 主张保留自然本真，守护天地自然的证明。（每点2分，意思对即可） 【解析】本题考查对文本内容的理解与概括能力。解题时需紧扣争论内容，分别从李立和肖疙瘩的言辞 中提炼其价值观。李立以“烧柴”“做桌椅”“盖房子”等经济价值衡量树木，斥其为“障碍”，体现功利主 义与“人定胜天”的征服自然观；肖疙瘩则以“长成这么大，不容易”“证明老天爷干过的事”回应，体现对 生命的敬畏与对自然本真的守护。答题时应准确概括双方观点，语言简明，要点完整。 9.【答案】①形象反差与同构：肖疙瘩外表矮小，却有守护大树的强大力量，是树王精神的人格化，外表卑 微与灵魂伟大形成对比。②身份反转与象征：“树王”从大树转向护树人，肖疙瘩是自然的守护者，而非 单纯的砍树能手，是敬畏自然的精神象征。③悲剧主旨深化：真树王被迫放弃抵抗，暗示个人对时代狂 热、权力压迫的无力，批判破坏自然的行为，深化悲剧内核。（每点2分，意思对即可） 【解析】本题考查对文本深层意蕴的理解能力。解答时需从形象塑造、主题表达两个层面分析。“树王” 由树转人，形成身份反转，肖疙瘩外表矮小却以肉身护树，其精神与大树形成同构，象征敬畏自然的守 护者。结尾肖疙瘩被迫放弃抵抗，暗示个体在时代狂热与权力压迫下的无力，深化了悲剧主旨。答题 时应结合具体情节，点明象征意义与主题作用 【高二语文参考答案第2页（共5页）】 10.【答案】BCF(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分) 【解析】原文断句：李嗣源兵反，向京师，庄宗东幸汴州，而嗣源先人。句子大意：李嗣源的军队反叛，向 京师进军，唐庄宗向东奔汴州，而李嗣源先到汴州。 11.【答案】D(3分) 【解析】D项“吾得兄事之”中的“得”是“应该，应当”。A项文中的“优”在旧时指演戏的人，而“优劣得 所”中的“优”，指良好。二者意义不同。C项“骈死于槽枥之间，不以千里称也”中的“称”意为扬名，与 文中加点的“称”意义不同。 12.【答案】C(3分) 【解析】“证明了诸王和后宫联手窃权乱政的危害”错误，材料一中的“后唐庄宗被乱军射成重伤后，倒 地不起，上自皇后、诸王，下至近侍都逃跑了”的史实不足以说明诸王和后宫联手窃权乱政的危害，只 能说明当时形势非常危急，皇后、诸王、近侍张皇失措的情形。 13.【答案】(1)全部用掉你们的家财，吃肉喝酒，不要为以后作打算。(“罄”“赀”“无”每个词语1分；语意 顺畅，1分) (2)难道不是因为快速的胜利而骄奢，在安定的环境中淫逸，忘记了当初奔波劳苦的艰难，沉迷于声色 犬马的逸乐吗？(“骤”“栉沐”“徇”每个词语1分；语意顺畅、译出反问语句，1分) 【解析】本题考查文言文翻译能力。第(1)句重点在“罄”（用尽、全部拿出）、“赀”（同“资”，财物）、“无” (不要)三词，句式为祈使语气，需准确译出煽动士兵及时行乐的用意。第(2)句为反问句，“骤”指快 速，“栉沐”比喻奔波劳苦，“徇”意为沉迷，“色禽”指声色犬马，需译出骄奢淫逸与忘本之间的因果逻 辑。翻译时应注意关键词落实与句式特点，保持语意通顺。 14.【答案】①攻取天下后沉迷于安乐，居安而不能思危。②权柄旁落：外面伶官乱政，内由妇人掌权。 ③吝惜财物，不恤将士。④横征暴敛搜刮百姓。⑤残杀无罪之臣，导致大臣们不敢发表意见。（每点 2分，答出三点即可，意思对即可》 【解析】本题考查对文言文内容的概括与分析能力。解题时需紧扣材料二“得之孔劳，失之何速”的设 问，从史臣评论中提取庄宗失天下的原因。材料二明确指出其“骄于骤胜，逸于居安”，沉迷安乐；“伶 人乱政”“牝鸡司晨”，权柄旁落；“靳吝货财”，不恤将士；“征搜奥赋”，搜刮百姓；“大臣无罪以获诛”，残 害忠良。答题时应逐条概括，语言精练，答出三点即可。 15.【答案】B(3分) 【解析】B项“强烈不满与怨恨之情”理解错误。“何似休归去”意为“还不如不要归去”，表面似有埋怨， 实则是词人对春天深挚眷恋的曲折表达一正因为爱春惜春之深，才会有如此痴语。这是一种“无理 而妙”的表达方式，以看似不合情理的痴想，传达出对春天的无限留恋。陈霆《渚山堂词话》评此词“意 高妙”，正是指此类以痴语写深情的笔法。 16.【答案】①拟人手法的运用。“桃花也似愁”赋予桃花以人的情感，将桃花飘落与人的愁绪融为一体，物 我同悲，拓展了情感表现的层次。②比喻生动形象。“点点飞红雨”将飘落的桃花比作纷飞的红雨，既 写出落花之多、飘落之急，又渲染出暮春时节凄迷伤感的氛围。③情景交融，以景结情。词人将主观 之“愁”投射于客观之景，以风急花落之景收束全篇，含蓄蕴藉，余味无穷，收到了“言有尽而意无穷”的 艺术效果。（每点2分。若有其他答案，言之成理可酌情给分。） 【解析】先整体理解诗句含义，再从修辞手法、表现手法等常见角度入手分析，结合具体诗句阐释其表 达效果，最后组织语言清晰作答。 【高二语文参考答案第3页（共5页）】 17.【答案】(1)其称文小而其指极大举类迩而见义远 (2)众女嫉余之蛾眉兮谣诼谓余以善淫 (3)示例：相顾无言惟有泪千行（夜深忽梦少年事梦啼妆泪红阑干/感时花溅泪恨别鸟惊心/出 师未捷身先死长使英雄泪满襟/春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干)[每空1分，有错、漏、添、缺等 均不给分，第(3)小题只要符合“眼泪与悲愁联系，体现愁苦”即可] 【解析】本题是情境式默写。必须熟记有关背诵篇目的内容，答题时审读题干、把握提示、联想诗文是 关键。默写的诗句与题干的要求要一致，书写要正确，不能出现错别字或添字、漏字。 18.【答案】A细若游丝（幽微缥缈）B相得益彰（交相辉映）C流传千古（耳熟能详）(3分，每处1分，其 他合乎语境的成语亦可)(3分) 【解析】先分析每个横线处的语境，第一处形容古琴声音小，可从表示声音细微的成语中选择：第二处 强调三种音色相互配合，要选择体现彼此映衬的成语；第三处说明故事流传广泛，需找表示广为人知 的成语。 19.【答案】A(3分) 【解析】先明确括号前后句子的逻辑关系，前文讲传统在时代中获得新生命，后文说古琴不能只在书 斋，是因果关系，然后分析各个选项的逻辑衔接作用，选出最符合的。 20.【答案】C(3分) 【解析】逐个分析选项，A项看否定并列结构的表达效果，B项比较“但”在不同语境中的含义，C项判 断“因此”的作用是否为承上启下总结文化内涵，D项理解“书斋”的借指意义和对比作用，从而找出不 正确的一项。 21.【答案】①“古琴的当代传承与发展并非一帆风顺”；④“而古琴沉静内敛的本色为浮华喧嚣所遮蔽”。 (修改正确一处，给2分) 【解析】先梳理句子结构，第一处语病是语序不当，“发展与传承”应改为“传承与发展”；第二处语病是 句式杂糅，“被浮华喧嚣所遮蔽”可改为“为浮华喧嚣所遮蔽”，然后说明修改的依据。 22.【答案】①“标本”原指供研究用的动植物样本，此处比喻被固化、失去生命力的传统。②“博物馆里的 标本”与“真正的传统”构成对比，强调传统应当是活的、发展的，而非被陈列封存的。③这一比喻回应 了前文对古琴“沦为表演道具”的担忧，既承认风险的存在，又指出了出路一一传统必须在时代中焕发 生机，而非被供奉在橱窗里。④比喻生动形象，将抽象的“传统的存续方式”具象化为“标本与活物”的 区别，说理透彻而不枯燥。（答出两点3分，三点5分）》 【解析】先理解“标本”的本义和在句中的比喻义，再分析该比喻与“真正的传统”的对比关系，接着结合 前文对古琴发展的担忧，阐述这个比喻如何回应担忧并指出传统的发展方向，最后说明比喻的表达 效果。 23.【写作指导】漫画以“工具之变”为题，通过钳子、螺丝刀等传统工具与由“AI”变形而成的新型工具的对 比，展现了人类生产工具从实体工具向智能工具的迭代升级。这种变化不仅是技术形态的革新，更折 射出人类改造世界的方式、效率与边界的深刻拓展，核心指向“技术迭代”“工具与人的关系”这一思辨 主题。 解读时可从双重维度切人：既需看到AI作为新型工具对传统工具的功能延伸与效率提升，理解 其赋能人类的正向价值；也需警惕技术异化风险，思考如何以人的主体性驾驭工具，避免被技术逻辑 裹挟，实现“工具为人所用，而非人被工具定义”的价值坚守。 【高二语文参考答案第4页（共5页）】 【参考立意】①以AI为翼，拓工具新境，赋能人类发展。②守人之主体性，驭技术工具，拒异化迷思。 ③承工具革新之脉，启人机共生之序。 参照高考作文评分标准 文言文参考译文： 材料一： 郭门高，名叫从谦，门高是他的艺名。虽然他是以艺人受到重用，但他曾立有军功，因此任命他为从马 直指挥使。从马直大概是亲军。郭从谦因为姓郭，于是拜郭崇韬为叔父，而皇帝的弟弟李存义又把郭从谦 当作养子。郭崇韬死，李存义被囚禁，郭从谦在军中摆下酒，愤愤然流泪，声称这两个人冤枉。这时，从马直 军士王温在宫中值夜守卫，晚上策谋作乱，事情被发觉后被杀。唐庄宗对郭从谦开玩笑说：“你的同党李存 义、郭崇韬辜负了我，你又唆使王温反叛，还想做什么呢？”郭从谦恐惧，退下后煽动他的士兵说：“全部用掉你 们的家财，吃肉喝酒，不要为以后作打算。”士兵们问他什么原因，郭从谦于是说：“皇上因为王温的缘故，等待 攻破邺都，全部活埋你们。”士兵们相信了，都愿作乱。李嗣源的军队反叛，向京师进军：唐庄宗向东奔汴州： 而李嗣源先到（汴州）。唐庄宗到万胜，不能入城而返回，士兵逃散，还剩下两万多人。过了几天，唐庄宗又 东奔汜水，打算把守关口来抵抗。四月丁亥初一，在中兴殿接受群臣朝见，宰相奏对三刻后结束。随行护驾 的黄甲马军在宣仁门、步兵在五凤门摆开战阵来等候。唐庄宗到内殿进食，郭从谦从军营出来，露出刀、搭 满箭，迅速进攻兴教门，和黄甲军互相对射。唐庄宗听说兵变，率领各王卫士把乱兵赶出宫门，乱兵放火烧 毁城门，攀着城墙攻入，唐庄宗杀死数十上百人。乱军从楼上向皇帝射箭，皇帝受重伤，倒在绛霄殿廊下，从 皇后到各王左右的人都逃跑了。到午时，皇帝驾崩，五坊乐人善友，收聚乐器焚烧尸体。李嗣源进入洛阳， 得到唐庄宗的骨殖，安葬在新安的雍陵。任命郭从谦为景州刺史，不久杀了他。 材料二： 史臣说：“庄宗因有宏大的谋略在河、汾起兵，因奋力作战平定了汴、洛地区，家仇报了以后，登上帝 位。即使像夏朝国君一样享受祭天时以先祖配祭，像东汉王朝的开国之君一样受命于天巩固统治，也没 有不可以的。但是得天下如此劳苦不易，失天下为何如此迅速？难道不是因为快速的胜利而骄奢，在安 定的环境中淫逸，忘记了当初奔波劳苦的艰难，沉迷于声色犬马的逸乐吗？外面有伶官乱政，内由妇人掌 权。吝惜（应当用来赏赐部下的）财物，激起六军将士的愤怒、怨恨之情；横征暴敛，搜刮尽百姓用血汗换 来的钱财。大臣无罪而被残杀，大伙儿不说话以避祸。这些情况，出现一种，没有不灭亡的，何况庄宗全 部做了，怎么会不灭亡呢！静下来思索，这道理足以成为后世万代明显的警诫啊！” 【高二语文参考答案第5页（共5页）】